地理教学论第二章课件

第二章

地理教师论城市与旅游学院白明英

12/12/2022第二章

地理教师论城市与旅游学院12/11/20221美国心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”可见：教师在教学活动中的重要性！！12/12/2022美国心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作2百年大计，教育为本教育大计，教师为本。12/12/2022百年大计，教育为本12/11/20223教学目的：地理教师是地理教学活动的主导因素,具有不可替代的作用,通过本章学习我们能理性的认识做一名合格的地理教师的基本职责和应具备的基本素养，了解新课程下教师的功能定位，知道老师面对的压力及成长发展的途径，明确自己今后的努力方向,端正学习态度。内容要点：一、地理教师的职责与素养二、新课程与教师成长三、教师的压力与心理健康教学方法：课堂讨论，老师总结。教学手段：计算机多媒体第二章地理教师论12/12/2022教学目的：地理教师是地理教学活动的主导因素,具有不可替代的作4第二章地理教师论一、地理教师的职责与素养二、新课程与教师成长三、教师的压力与心理健康作业12/12/2022第二章地理教师论一、地理教师的职责与素养12/11/2025教师的责职是什么？（老师在忙什么？）教师应具备的基本素养有哪些？（一名优秀地理教师应该具备什么条件)教师应遵守怎样的礼仪规范？教师如何成长发展？（老师如何持续发展？发展的途径是什么？）教师的压力主要有哪些？教师的心理健康如何调节?12/12/2022教师的责职是什么？（老师在忙什么？）12/11/20226地理教师论教学要求：活动方式11、分组交流学习心得。2、小组代表在全班交流学习结果。3、师生总结。活动方式2以问题为中心--课前自主学习探究—课上自由汇报交流----师生质疑答疑补充完善—教师总结。活动技巧1、积极参与主题讨论活动2、认真倾听抓取发言同学的中心思想3、尽量有条理地表达，注意表述的逻辑性4、争取以放松、自由的心态与师生沟通、交流。12/12/2022地理教师论教学要求：活动方式112/11/20227一、地理教师的职责与素养1、地理教师基本素养2、地理教师的基本职责3、新课程实施与地理教师角色的基本定位12/12/2022一、地理教师的职责与素养1、地理教师基本素养12/11/208全国十杰老师:雷俊仙“没有爱心的人最好不要选择教师这个职业，因为选择了这个职业就意味着奉献，就要把爱的种子撒向每一个孩子。”“没有过硬的教书本领，同样会误人子弟。“你们送给老师最好的礼物就是努力学习，学习做人的品质及文化知识，等你们学有所成就是对老师最好的报答。”

12/12/2022全国十杰老师:雷俊仙“没有爱心的人最好不要选择教师这个职业，9全国十杰教师:张思明师德，是教师素质的灵魂；师爱，又是师德的灵魂。教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。——张思明12/12/2022全国十杰教师:张思明师德，是教师素质的灵魂；师爱，又是师德的10全国十杰老师陈百年:“人是感情动物，没有感情就没有教育。”闫桂珍口头禅：“哀莫大于误人子弟,幸莫过于青胜于蓝。”史定海:教师是终身学习的学习者，是教育问题的研究者，要跟上时代的节拍，就必须不断地“充电”，更新教育思想，转变教育理念。12/12/2022全国十杰老师陈百年:“人是感情动物，没有感情就没有教育。”111你从他们简短的话语中感悟到了什么?说一说:12/12/2022你从他们简短的话语中感悟到了什么?说一说:12/11/20212可以说这些简短的话语中,概括了老师的基本素养,教师的悲喜,老师的发展.我的感悟：基本素养:教师要德才兼备（情-愿不愿，知-会不会，能-能不能）教师的悲喜:悲:误人子弟,喜:学生学有所成.老师的发展:要与时俱进,终身学习,研究创新.12/12/2022可以说这些简短的话语中,概括了老师的基本素养,教师的悲喜,老13教师素养构成12/12/2022教师素养构成12/11/202214地理教师的知识素养P123教师的知识结构从功能上可分为四个方面:本体性知识（地理专业知识）条件性知识（教育理论知识）实践性知识（自我知识、人际知识、情境知识、反思知识）文化知识(除地理学科知识以外的知识）12/12/2022地理教师的知识素养P123教师的知识结构从功能上可分为四个方15本体性知识即坚实的地理专业知识：

地理教师必须构建完备的地理专业知识结构（自然、人文、区域地理知识，地图、地理信息技术知识等）达到地理本科毕业水平；领会地理课程标准、精通中学地理教材；了解地理科学的前沿知识如研究热点。

地理教师的知识素养12/12/2022本体性知识即坚实的地理专业知识：地理教师的知识素养12/116

条件性知识即宽厚的教育理论知识包括教育学、心理学、课程论、教学论、科研论、地理教学论知识等。对本体知识起支撑作用。在教学活动中，老师经常面临的问题是如何把自己所知所能转化为学生可以理解的内容。老师必需知道如何对本体性知识进行了举例比拟、解释或表征，以符合学生既有的认知结构和生活经验。掌握条件性知识是完善教师知识结构的重要内容。否则：就会是茶壶里煮饺子。。。。。。。12/12/202212/11/202217实践知识（自我知识、人际知识、情境知识、反思知识）自我知识（自我概念、自我评价、自我教学效能感、对自我调节的认识等。）此类知识体现在老师是否知道运用“自我”进行教学，是否了解自己的教学特点和教学风格，扬长避短适度发展；能否从失误中学习，并及时调整自己的态度和行为。人际知识，包括对学生的感知和了解、热情和激情。老师不仅是向学生传授知识，而且是以一种个人的方式体现自己所传授的知识。12/12/2022实践知识（自我知识、人际知识、情境知识、反思知识）12/1118情境知识，主要透过老师的教学机智反映出来。教学机智是老师作瞬间判断和迅速决定时自然展现的一种行为倾向。它依赖老师对情境的敏感、思维的敏捷、认知的灵活性、判断的准确、对学生的感知、行为的变通等。反思知识，主要表现在老师日常行动中。老师的反思是一种实践取向的反思，有不同的类型，但他们更经常做的是“在行动中反思，以行促思。”12/12/2022情境知识，主要透过老师的教学机智反映出来。教学机智是老师作瞬19广博的文化知识，学生的全面发展，在某种程度上取决于老师文化知识的广度与深度。地理学科具有二重性，所以地理老师文化知识既要包括社会科学，现代科学和技术的一般常识，又要包括中学文理各科的相关知识。另外还应具备一些逻辑学、美学等方面的知识，这些知识会使老师的思维更严密，教学更有感染力。文化知识的学习是一个逐渐积累的过程，需要终身学习积累。12/12/2022广博的文化知识，学生的全面发展，在某种程度上取决于老师20能力素养P128

地理教师的能力素养包括基础能力，职业能力与自我完善的能力1．基础能力－－思维能力、信息技术运用能力、表达能力、审美能力、处理人际关系能力等12/12/2022能力素养P128地理教师的能力素养包括基础能力，职业212．职业能力P128－－地理教学设计能力（具有教案、学案、说课稿设计的能力）、地理教学实施能力（语言表达能力，板书板画板图能力，制作、收集、运用教具及现代教学手段的能力）教学评价能力（自评，同行互评，学生学业评）等3．自我完善能力－－自学能力、教育科研能力、自我反思能力等12/12/20222．职业能力P128－－地理教学设计能力（具有教案、学案、说22师德素养人格的力量是无穷的，榜样的力量是持久的高尚的政治思想品德素养——教师是学生政治上思想上的引路人。核心是爱心。⑴具有正确的政治方向——基本要求：爱国、正直诚实，遵纪守法,为人师表。（以身示范，以自己言行示范，授学生以求知、做事、做人的准绳。孔子曾说过“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”因此教师要以身作则，言传身教。）⑵具有高尚的职业道德——爱岗：热爱地理教育事业、热爱学生。⑶具有辨证唯物主义的世界观、树立正确的人生观、价值观、地理观（如人口观资源观、环境观、可持续发展观、宇宙观。）12/12/2022师德素养人格的力量是无穷的，榜样的力量是持久的12/11/223教师品德的感染力无可替代刘伯里院士谈道，教师对学生的影响不仅仅是授业解惑、简单的说教。网络教育、远程教育现在虽然逐渐开展起来，但教师品德的感染力无可替代。爱学生就要了解学生，爱学生就要公平对待所有学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。12/12/2022教师品德的感染力无可替代刘伯里院士谈道，教师对学生的影响不仅24“四块糖果的故事”陶行知当小学校长时，看到一个学生用泥块砸同学，就当即制止了他，并要求他放学后到校长室去。放学后这个学生等在校长室门口准备挨训，陶行知却拿出一颗糖送给他说：“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了！”陶行知又拿出一块糖说：“这块糖是奖给你的，因为当我不让你打人时，你立即就住手了。这说明你尊重我！”这时，陶行知又拿出第三块糖送到他的手里说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，说明你正直善良，有跟坏人做斗争的勇气！”孩子感动极了，哭着说：“陶……校长，您打我两下吧！我错了，我打的不是坏人，而是我的同学呀！”陶行知满意地说：“你能正确认识你的错误，我再奖给你一块糖.可惜我只有这一块糖了，我的糖奖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，就走出了校长室。12/12/2022“四块糖果的故事”12/11/202225评论：教育的智慧在这个小故事中充分显示出来，看似简单的几句话，却让学生明白了许多道理，教育效果让人惊叹。启示:教育孩子需要多赏识与钟爱，需要用“博爱”去接纳。教师要有母亲一样的胸怀,去包容自己的学生.12/12/2022评论：教育的智慧在这个小故事中充分显示出来，看似简单的几句话26教师礼仪所谓礼仪是指人们在交往中约定俗成的表示尊敬的行为规范，具体表现为礼貌、仪表等。教师礼仪：教师在教学活动中在人际交往中体现的相互尊重的行为准则。教师仪表主要是指教师的仪表仪容与言行举止方面的规范.12/12/2022教师礼仪所谓礼仪是指人们在交往中约定俗成的表示尊敬的行为规范27《荀子·修身》不学礼无以立人无礼则不生事无礼则不成国无礼则不宁容貌、仪态、进退、疾走、慢走，有礼就雍容儒雅，无礼则倨傲偏邪、庸俗粗野。所以人不学礼就没有立身之处，不守礼就没法生存，做事没有礼就不能成功，国家没有礼则不安宁。12/12/2022《荀子·修身》不学礼无以立12/11/202228陶行知千教万教教人求真千学万学学做真人启示教学目标：用一颗真诚的心，去追求人生的真理。12/12/2022陶行知千教万教教人求真12/11/202229教师礼仪礼仪的作用：体现人与人之间的尊重。尊重他人是一种美德，被他人尊重是一种权利，所以教师礼仪是对学生的尊重，是学生的一种权利。在个人形象越来越重要的今天，如何做一个“漂亮”的老师?教师在教学活动中应具备怎样的基本礼仪？尤其是在教学活动中教师的仪容仪表、言谈举止应注意哪些问题？这是值得我们探讨的一个问题。12/12/2022教师礼仪礼仪的作用：体现人与人之间的尊重。12/11/20230教师仪容仪表应注意：女教师要注意：发型发式：不做流行夸张的发型面部修饰：不浓妆艳抹。淡妆上岗更显人的修养和审美情趣佩带的装饰品：数量少，质量精美高雅，搭配和谐。不佩带转移学生注意力的饰物，不戴有色镜，不留长指甲男教师要注意：不能留长发，一般不留胡须，不佩戴项链、手链、戒指12/12/2022教师仪容仪表应注意：女教师要注意：12/11/202231教师课堂着装要求：稳重、大方：不能过分暴露，不穿过透的服装，不穿紧身衣含蓄、端庄：不领导时装潮流，不穿拖鞋，不穿运动装。简单、整洁：不乱杂，不能脏，不能破美观、和谐：不过于土气12/12/2022教师课堂着装要求：12/11/202232教师的言谈举止应注意言谈举止要文明礼貌，尊重别人，真诚待人。不使用粗俗语言，不恶语伤人。(“别人都会你怎么不会，笨得像个猪。”“看你写的什么乱七八糟的！来混日子。”“来这里捣乱！回家算了。”)与学生交谈，目光注视对方，不要躲闪或游移不定，要坦然亲切,(语气要平和，要有耐心，不要高音量、分清场合，入情入理。不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。)在教室内不抽烟、不吃食品、口香糖，不酒后上课。12/12/2022教师的言谈举止应注意言谈举止要文明礼貌，尊重别人，真诚待人。33做一个漂亮的老师教师如果对学生能做到：一幅仪表风范一张笑脸相迎一句好话回应一双眼神鼓励一颗爱心相待那这个老师在学生心目中一定是个漂亮的老师。12/12/2022做一个漂亮的老师教师如果对学生能做到：12/11/2022342、地理教师的基本职责

职责：按职务所承担的责任。教书育人：完成地理教学任务，贯彻三个面向，把学生培养成为全面发展的四有公民。12/12/20222、地理教师的基本职责12/11/202235地理教师的基本职责地理课程教学进行地理课堂教学，开展课外教学如地理兴趣小组活动，参加地理园天文台气象站野外考察及社会实习基地的建设指导工作。评估教学质量参加国家和地方地理统一考试评卷.地理课程建设试验并评价试用的课程和教材，编制国家课程和教材参考资料，编制多媒体地理教学课件，购置或制作教学设备，建设地理专用教室和实验场所，建设校外地理实习基地，编制地方或学校选修课程和教材。地理教学研究和进修建设教研室并参加教研活动，承担地理教学研究和改革课题，参加地理教育学术团体和活动，撰写发表地理教学研究成果，接受地理教师继续教育。学校教育工作担任学生管理工作，班级年级共青学生社团的指导工作，组织并实施社会活动（社会调查，社会服务，社会宣传，公益劳动等），参加学校校园文化建设。12/12/2022地理教师的基本职责地理课程教学进行地理课堂教学，开展课外教学363、新课程实施与地理教师角色的基本定位传统老师角色:“传道、授业、解惑”传授者是核心角色，不会被取消的。传授者优势在于使学生获取知识高效省时弊端在于使学生产生依赖性，抑制学生学习主动性探究性那么现代老师角色应该如何定位呢？12/12/20223、新课程实施与地理教师角色的基本定位传统老师角色:“传道、37地理教师角色基本定位应是：地理课程的开发者，实施者。地理教学的研究者，探索者。地理知识的传授者，学习者。学生学习的引导者，合作者。学生身心的保健者，爱心使者。（教师虽不是身兼多职的全能冠军－但必须履行上述角色的职责－扮演多重角色是大势所趋）12/12/2022地理教师角色基本定位应是：12/11/202238樊玉仙：关心爱护学生是教师的天职，也是一种品格。樊玉仙:省实验中学的语文老师,教导处主任,班主任2004年，她所带的班和语文教学经受了高考的检验，创下了语文平均分123.3的全省第一和所带班级100%达本科线、全班4名学生进入全省前十名、19名学生被清华、北大录取、98.33%的学生超过600分的骄人成绩。“樊玉仙是个点子多、激情多的老师”，“她是个追求创新、不断超越自我的好老师”。是学生身心的保健者，爱心使者。

12/12/2022樊玉仙：关心爱护学生是教师的天职，也是一种品格。樊玉仙:省实39为了防止学生患上高“学”压，她把主要精力放在调适学生心理、优化学生心境上。她把高三分为亢奋、调整、徘徊、相持、冲剌五个阶段，亢奋阶段她讲马与驴行路等故事；调整阶段她讲比尔·盖茨五个抽屉等故事；徘徊阶段，她讲海尔公司创业等故事；相持阶段讲渔夫捕鱼等故事；冲剌阶段讲意大利足球联赛的故事……这些故事和富有哲理的寓言，增强了学生迎接挑战的信心。12/12/2022为了防止学生患上高“学”压，她把主要精力放在调适学生心理、优40比尔·盖茨的五个抽屉（这是2001年5月美国内华达州的麦迪逊中学的一道考试题）：比尔·盖茨的五个抽屉分别贴着“兴趣、幸福、荣誉、成功、财富”五个标签，盖茨总是带一把钥匙，而把其它四把锁在一个抽屉里，请问盖茨带的是哪一把钥匙？12/12/2022比尔·盖茨的五个抽屉（这是2001年5月美国内华达州的麦迪逊41经过学生的一番热烈讨论之后教师总结，揭示答案是兴趣。因为一个人对某种事物有了浓厚的兴趣，就会刻苦钻研，取得成功，因而拥有财富，获得荣誉、赢得幸福。12/12/2022经过学生的一番热烈讨论之后教师总结，揭示答案是兴趣。因为一个42二、新课程与教师成长与发展

教师成长发展的必要性（一）影响教师成长的关键要素（二）新课程使教师的专业地位得到提升（三）教师新的工作方式与技能（四）新课程对教师的要求

12/12/2022二、新课程与教师成长与发展教师成长发展的必要性12/1143教师成长发展的必要性适应知识经济时代的迫切需要（几日不学习，当今世界殊）适应信息时代的迫切需要（信息时代文盲的概念--不会使用计算机、不会检索、处理和利用信息资源的人将成为信息时代的新文盲）适应素质教育的迫切需要（素质教育是促进学生全面发展的教育，是促进学生学会求知、学会做事、学会做人、学会发展的全方位教育，是以责任感、创新精神、实践能力之合金为人格重心的个性发展教育）适应地理教师不断完善自身专业素质的迫切需要12/12/2022教师成长发展的必要性适应知识经济时代的迫切需要（几日不学习，44（一）影响教师成长的关键要素美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思教师观念的转变学科知识技能更新课程资源的开发与利用成为研究型教师12/12/2022（一）影响教师成长的关键要素美国心理学家波斯纳提出教师成长的45教师观念的转变新课程改革要求地理教师在地理教育目标观、教材观、方法技术观、教师观、学生观、教学观等方面，从思维模式到行为方式都要有一个全新的改变。摒弃长期以来在地理教学中存在的“重认知、轻情意；重自然、轻人文；重书本、轻实践；重传授、轻创造；重课内，轻课外；重必修，轻选修；重单科，轻综合；重统一，轻个性”的片面倾向。在地理教学中，怎样确立教学目标？怎样构建以促进学生发展为本的课程、教材？怎样设计并运用启发式、体验式、探究式、自主式、合作式等现代教学模式？怎样构建和谐师生关系，营造民主平等和谐的教学氛围？怎样使教学更多地走向生活、走向自然、走向社会？怎样尝试多样化、有弹性的教法、学法、考法、因材施教，发展个性？这是需要长期探索的，只有持续不断的学习与实践，才能有所作为。12/12/2022教师观念的转变新课程改革要求地理教师在地理教育目标观、教材观46目标观：打破学科本位思想，注重培养知能情全面发展的现代公民。老师新的工作方式：从单兵作战转为团队合作。主动的有创造性地利用课程资源。学生观：树立以学生发展为本的理念。关注学生的全面发展关注学生的长远发展关注学生的个性发展教学观：树立学生主体的观念。提倡自主探究、合作交流建立有效的学习指导方式教师观：树立师生平等、民主的观念。传授者引导者合作者研究者12/12/2022目标观：12/11/202247学科知识更新知识结构的更新知识内容的扩充开放式的知识体系多学科的交流与融合12/12/2022学科知识更新知识结构的更新12/11/202248课程资源的开发与利用教材不是唯一的课程资源多渠道开发课程资源合理利用现代化教学手段12/12/2022课程资源的开发与利用教材不是唯一的课程资源12/11/20249成为研究型教师参与校本课程开发建立校本教研制度提高研究意识与能力12/12/2022成为研究型教师参与校本课程开发12/11/202250教师如何持续发展？“我们的教师应该非常努力地学习、与时俱进，不断更新观念、更新知识、更新技能。”

名师成长需要“九力”，理想力--是名师成长的原动力。思想力--体现名师的人生高度。创新力--彰显名师的智慧与魅力。学习力--成就名师的渊博学识。精进力--使名师精益求精、进取不息。艺术力--让名师的教学灵动、诗意、美好、雅致。表达力--助名师由”明”而”名”，因”名”而”鸣”。发展力--提升名师的事业层次和应对变化的能力。影响力--决定着名师事业的广度和成功度。12/12/2022教师如何持续发展？12/11/202251人的进步可能是一辈子的事情。在我们的生活中最让人感动的日子总是那些一心一意为了一个目标而努力奋斗的日子，哪怕是为了一个卑微的目标而奋斗也是值得我们骄傲的，因为无数卑微的目标积累起来可能就是一个伟大的成就。金字塔也是由每一块石头累积而成的，每一块石头都是很简单的，而金字塔却是宏伟而永恒的。——俞敏洪12/12/2022人的进步可能是一辈子的事情。12/11/202252（二）新课程使教师的专业地位得到提升职业是人社会地位的最重要体现提高教师地位之路：从单纯的知识传递者走向研究者（教书匠——教育家）

12/12/2022（二）新课程使教师的专业地位得到提升职业是人社会地位的最重要531、为什么教师可以成为研究者(1)教师是最理想的观察者因为教师置身于教学中，他不是一个局外人，他是不改变原来课堂教学情境进行教学观察的最佳人选。(2)教师有能力对自己的教育行为加以反思、研究与改进，提出最贴切的改进建议(3)教师成为研究者，意味着教师不再是教育改革的对象和别人研究成果的消费者，而应是教育改革的动力与主体。12/12/20221、为什么教师可以成为研究者(1)教师是最理想的观察者12542、教师从事研究的意义不仅改变教育实践，还可以改变自己的生活方式，体会到自己存在的价值与意义“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”（苏霍姆林斯基）12/12/20222、教师从事研究的意义不仅改变教育实践，还可以改变自己的生活553、教师如何做研究(1)培养敏感性(2)了解如何作研究(3)实地研究，从经验中学习12/12/20223、教师如何做研究(1)培养敏感性12/11/202256（三）教师新的工作方式与技能

1、合作2、教师的评价12/12/2022（三）教师新的工作方式与技能

1、合作12/11571、合作

与教师的合作

与家长的合作

与教育管理者的合作12/12/20221、合作

与教师的合作12/11/202258与教师的合作1）传统教师的孤独：与学生的隔离与同事的隔离2）教师合作是新课程提出的重大要求：课程的综合化课程中出现的新问题需要合作解决。3）教师合作的益处:获得心理支持――共同分享成功、分担问题产生新想法――同事是教学信息和灵感的巨大源泉。产生力量――作为一个集体可以获得比个人努力更多的成绩（整体大于部分之和）单独实施革新时，往往不会发生革新的变化。当教师集体参与时，教育改革会更成功。产生动机――与同事合作可以鼓励我们试验多种方式来促进学生的学习。12/12/2022与教师的合作1）传统教师的孤独：与学生的隔离与同事的隔离159与家长的合作与家长合作的必要性：1)教师有责任向家长解释新的教学观念，行动意图，以便学生在一个新的氛围中学习时，家长不至于感到糊涂和生疏2)老师有义务向家长说明要进行的变革，以便家长能带着同情、理解以及对新的课程的敬意来教育自己的孩子3)必须与学生的家长和代理人建立密切的关系，向他们说明教育是一项学校与家庭的共同事业，家长在其中也应发挥积极作用。与家长合作的方式：

电话、短信、网络家长会12/12/2022与家长的合作与家长合作的必要性：12/11/202260与教育管理者的合作

教师要勇于解释自己的教育理念和教育设计思想。需要新的评价标准的支持。12/12/2022与教育管理者的合作教师要勇于解释自己的教育理念和教育设计思61

2、教师的评价(1)评价学生的领域道德品质学习能力交流与合作学科学业发展(2)评价学生的方法：成长记录袋表现性评价发展性评价同伴互助评价12/12/20222、教师的评价(1)评价学生的领域(2)评价学生的方法：621、试图去了解学生的需要2、尊重学生的合理要求、尊重学生人格，充分体现民主式领导方式（四）新课程对教师的要求12/12/20221、试图去了解学生的需要（四）新课程对教师的要求12/11/633、做民主化性格的教师(1)鼓励学生质疑问难，畅所欲言。(2)不以个人的好恶制约学生的看法，更不会强制学生接受和服从。(3)能与学生做朋友，师生关系友好、融洽。(4)在民主化的课堂里，学生勇于并乐于表达自己的思想，享受一种被尊重、被肯定的价值感。12/12/20223、做民主化性格的教师(1)鼓励学生质疑问难，畅所欲言。164与民主化相对的是专制

(1)一致化：如在作业指导方面，强求学生的解答跟标准答案一致，不允许有分歧的看法(2)形式化：注意表面形式，即使学生阳奉阴违也不在意。(3)专制化：自以为是，喜欢发号施令、指使别人；不容学生质疑；对他人的缺点很难容忍。(4)保守化：墨守成规，不愿意进行新的尝试，甚至对于新事物有一种抗拒的倾向。(5）两极化：对事物的评价采取简单的二分法，非好即坏，对学生总是以“好学生与坏学生”进行划分与评价12/12/2022与民主化相对的是专制(1)一致化：如在作业指导方面，强求654、欣赏每一个学生不以学业成败论英雄发现每一个学生的优点5、更多地考虑教育机会均等思考：机会不均等表现在哪些方面？提供担任班干部的机会；

在进行各种选拔时

在安排座位、上课提问时

在评价学生时

在处理学生中发生的矛盾冲突时12/12/20224、欣赏每一个学生不以学业成败论英雄12/11/2022665、更多地考虑教育机会均等如果我们分析课堂教学环境的话，就会发现学生的学习机会并不均等（1）

教师将难度不同的知识分配给不同的学生（2）对待成绩好或差的学生的错误回答反应方式不同（3）对学生的期望不同智力性别外貌家庭背景（4）按成绩分班排座位，使差班的学生鲜有机会接触高水平的教师12/12/20225、更多地考虑教育机会均等如果我们分析课堂教学环境的话676、公平地分配爱、温暖、物质给每一位学生7、成为反思型教师何为反思?反思的意义何在？反思型教师的特征？怎样成为反思型的教师？12/12/20226、公平地分配爱、温暖、物质给每一位学生12/11/20268反思是透过对方行为的观察及自我行为的反省，所做的自我评价。反思的意义：能促进个人专业的成长反思型教师的特征:了解自己和学生的感受拥有深厚的专业知识了解学生的个别差异有顽强的意志来执行他们选定的目标12/12/2022反思是透过对方行为的观察及自我行为的反省，所做的自我评价。169怎样成为反思型的教师？通过对学生行为的观察及自我行为的反省，不时地做自我评价(我以前…但我现在…)回顾过去，总结学年中成功的事件，及不顺利的事件设定目标，确立新学年最想做的事利用专业期刊、研讨会及工作研习、思考自己的教学实务,做研究型教师12/12/2022怎样成为反思型的教师？通过对学生行为的观察及自我行为的反省，70三、教师的压力与心理健康1、教师的压力2、心理健康的标准3、增强自我概念，促进心理健康12/12/2022三、教师的压力与心理健康1、教师的压力12/11/202271

联合国专家断言：从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能象心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。现代社会的剧变加重了人们的心理危机，由于心理健康关系到整个人类的幸福与发展，因而受到前所未有的关注。

心理压力大而导致行为不健康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响

12/12/2022联合国专家断言：从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能象721、教师的压力知识与教育观念的更新现代化教育技术手段，教学方式的变革评价制度的变革(教学、科研，考核末位)问题学生人际关系工作负荷重家庭生活、子女教育12/12/20221、教师的压力知识与教育观念的更新12/11/202273长期以来，老师承受着来自社会、学校、家长家庭生活等各方面的压力：社会希望老师无私地奉献，学校要求升学率，家长望子成龙对老师提出近乎苛刻的要求，学生更要求老师表现完美，自身还要生存发展,如此种种压的教师喘不过气来,造成了老师的心理问题日益突出。一位有着３０年教龄的老教师说:“学校内，不同老师之间要比较，还要把学生成绩拿出去比较，小考比，大考比，高考更要比。而老师的评优晋级、奖金发放都与学生成绩挂钩，一旦成绩不理想，就要被末位淘汰。所以，心理素质差的不能当老师、身体素质差的也不能当老师。”12/12/2022长期以来，老师承受着来自社会、学校、家长家庭生活等各方面的压74不同级别的老师压力不同城市教师：担心下岗、忧心住房.农村教师：工作量大，担心过不上日子.大学教师：为职称抗争.中学教师：在升学率大山重压下干活.小学教师：干教师的活，体会保姆的累.教师们还存在着调整自身不良情绪的压力；找不到快乐的压力；疲劳过度对身体造成伤害的压力；收入不如其他行业的压力；学校升学率考核的压力；为职称忙碌的压力；学生家长不理解教学方式的压力等。12/12/2022不同级别的老师压力不同12/11/2022752、心理健康的标准

(1)统计学标准：将大多数人的行为视我正常(2)临床医学标准：未显现心理病症者即为健康12/12/20222、心理健康的标准(1)统计学标准：12/11/20276心理病症者表现：1）认知方面的症状：

注意力无法集中记忆力突然退化思考力错乱常有幻觉

2)动作功能失常

多动症状慵懒症状运动无能3)情绪上的异常

过度亢奋抑郁冷漠爱憎交加躁郁起伏

4)心因性症状：

如面部肌肉不自主地跳动，厌食12/12/2022心理病症者表现：1）认知方面的症状：12/11/202277（3）心理学的心理健康标准：

－－自我实现的人格特征自我实现的人格特征表现为：1)对现实有较强的洞察力并与现实有良好的关系：

这些人能准确地认识现实，面对生活的不确定性不会惊惶失措。能接受不确定性。2)接受自己，接受别人与自然：

能够接受自己的缺点与不完美，不因为自己的不足而否定自己。对他人和环境不吹毛求疵，关心如何改善现实与理想之间的差距。12/12/2022（3）心理学的心理健康标准：

－－自我实现的人格78

3)自动自发成长发展：

个人行动皆出自于个人成长发展的动力和自我潜能的实现，不受传统束缚。

4)以问题为中心能面对问题并设法加以解决，不以自我为中心，富有使命感，能够尽职尽责5)在情感上保持独立有自己的私生活和独处的需要对不愉快的事可以保持冷静和处变不惊。12/12/20223)自动自发成长发展：12/11/2022796)独立不盲目附从外部的表扬与批评都不能动摇其主见7)对生活常有新的感受，能欣赏生活8)常有高峰体验一种兴奋与欢愉的感觉，那种感觉犹如站在高山之颠，这是一种神秘的体验，感到个人的局限突然消失，与整个人类、天地融为一体,是一种最佳状态.马斯洛认为，自我实现的人，即处于人生需要金字塔的顶层的人，更可能发生高峰体验.高峰体验者被认为是更具有创造性、更果断、更富有幻想、更加独立，他们更少关注物质财富和地位，他们更可能去寻找生命的意义。

12/12/20226)独立12/11/202280

9)有“同类相亲之感”对人类其他成员富有同情心和爱的感情，一种兄弟般的爱.10)有选择的社会关系有选择地交朋友，朋友可能不多，但互相欣赏11)民主化的性格平等对人，不因阶级、地位、学识、宗教信仰及种族等原因对他人产生歧视12/12/20229)有“同类相亲之感”12/11/20228112)择善固执，有明确一致的道德标准13)无敌意的幽默感14)富有创造力表现为对陈旧、习惯的东西的厌倦永远对新奇的、未知的事物有兴趣自我实现与种族、性别、职业、地位没有关系，也不基于同他人的比较，关键看他相对于自己有没有突破12/12/202212)择善固执，有明确一致的道德标准12/11/202282

“例如，一名妇女，她是没有受过教育的、贫穷的、完完全全的家庭妇女和母亲，她所做的那些事情没有一件是“创造性的”，但是，她却是奇妙的厨师、母亲、妻子和主妇。她只花很少的钱，而她的家庭不知怎么的却总是十分美好。12/12/2022“例如，一名妇女，她是没有受过教育的、贫穷的、完完全全的家83她是一个完美的女主人，她做的饭菜是盛宴，她在台布、餐具和家具上情趣是无瑕的。她在所有这些领域中全都是独到的、新颖的、精巧的、出人意料的富有创造力。我们的确应该称她是有创造性的。我们从她那里学到：“第一流的菜汤比第二流的绘画更具有创造性。”12/12/2022她是一个完美的女主人，她做的饭菜是盛宴，她在台布、餐具和家具84教师心理健康状况不良的表现？1．身体不适.

2．抑郁。失望，悲观等

3．偏执。敌对、猜疑、妄想、夸大等。

4．人际敏感。在人际交往中表现出自卑感、心神不宁、明显不自在等。5．敌意。喜欢与人争论。6．恐怖。7．焦虑。一般指烦躁、坐立不安、神经过敏、紧张等8．精神病。心理和行为有非常明显的异常。12/12/2022教师心理健康状况不良的表现？1．身体不适.

12/11/285教师心理健康标准是什么?一、愉快地接受自己的职业角色。二、积极乐观的情绪状态。三、独创性地开展教学活动。你每天用同一种方法上课的话，你自己也会累的，听者更累

四、良好的人际关系。

五、积极适应和改造教育环境。六、防止教师心理枯竭。永远对自己抱有信心，压力是进步的动力，专注自己的事，不要总是与别人比较。

七、注意心理调适。

八、采用自我防御法。将具有威胁性或痛苦的念头与感情排除以外，来克服压抑。

12/12/2022教师心理健康标准是什么?一、愉快地接受自己的职业角色。12/86教师该怎样消解心理压力？

主要靠自我调节

要学会分析原因，能解决的，可以内化，不能解决的，想开点，尽了力也就可以了要学会放松和娱乐，不要局限于看书、喝茶、散步等，多参加体育锻炼。参加一些户外运动。其次，学校应合理安排工作量，让教师有一定的自由支配时间，以人为本，注重感情投资，要客观公正地对待教师。

12/12/2022教师该怎样消解心理压力？

主要靠自我调节

12/11/20287教师心理自我调适的方法一、主动宣泄法：倾诉、大声朗读、游戏或运动。二、情绪放松法(“老大的幸福”:走猫步—想象自已很美—大声唱)（1）深呼吸放松法（2）想象放松（3）肌肉放松。三、注意转移法：做自己喜欢做的事，转移注意力在心情不好时，可以睡觉，阅读、写日志、聊天、散步、运动、听音乐，唱歌，吃好的，购物，做家务、从中体验乐趣，进而淡化烦恼直至消除烦恼。12/12/2022教师心理自我调适的方法一、主动宣泄法：倾诉、大声朗读、游戏或88

四、自我暗示法（1）当受到轻视时，应暗示自己：他这样说有什么证据？我应努力证实自己，让他消除这种认识；（2）当受到他人误会，感到委屈时，可以暗示自己：我为什么不找他谈谈呢？也许他不是故意的；当受到他人的流言蜚语时，应暗示自己：事实胜于雄辩、群众的眼睛是雪亮的；（3）当有多项任务造成巨大压力，以至感到无所适从时，可以暗示自己：一步一步去做、一件一件去做，事情总会有结果。（4）肯定自己。善于自我激励：别人能行，我也一定能行；坚持下去就一定会成功。

12/12/2022

四、自我暗示法12/11/202289五、积极认知法（1）热爱教育事业。（2）正确认识自己。接受自己，提高自己，摆正位置，不好高骛远，不给自己提出不现实的目标。（3）正确认识别人。经常进行换位思考，站在别人的立场上考虑问题，多想别人的长处和优点，避免认知偏差。12/12/2022五、积极认知法（1）热爱教育事业。12/11/202290“在这世界上你是独一无二的一个，生下来你是什么这是上帝给你的礼物，你将成为什么这是你给上帝的礼物。”

12/12/2022“在这世界上你是独一无二的一个，生下来你是什么这是上帝给你的91做永远的灵魂工程师教会科学思维，教师的首要任务教会做人，教师永远的职责做个朋友，良好的师生关系创新意识，坚定不变的信念充实自我，才能当好老师12/12/2022做永远的灵魂工程师教会科学思维，教师的首要任务12/11/292一位教育家的心得教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。我们要充分认识教师职业的崇高价值，要志存高远，爱岗敬业，为人师表，教书育人，为教育事业的发展作出更多更大的贡献！12/12/2022一位教育家的心得教育是事业，事业的意义在于献身；12/1193一位教师的感言教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生,而是生活.让我们共同分享教育带给的那份幸福和快乐！12/12/2022一位教师的感言教育不是牺牲,而是享受;12/11/202294作业与思考：1、试述中学地理教师应具备的基本素养分析自己作为地理教师的主要差距，并提出今后自己的努力方向。2、现代教师的压力表现在哪些方面？3、地理教师持续发展的途径。4、搜集规范的地理教案、学案、说课稿实例，了解其设计的内容。5、思考：为什么要教学地理?12/12/2022作业与思考：1、试述中学地理教师应具备的基本素养分析自己作为95祝大家天天有个好心情！再见！12/12/2022祝大家天天有个好心情！再见！12/11/202296第2讲教师论教学流程1.回顾总结第一章探究的问题：问题1：课程名称为什么叫地理教学论？（自学了解）问题2：研究对象——————问题3：地理教学活动要素组成及相互关系？问题4：研究任务？主线？问题5：学科性质如何定位？————————问题6：关系最密切的理论基础—————、——————、——————。其对地理教学论的理论基础作用体现在哪些方面？问题7：地理教学论的研究方法—————、—————、—————、——————。12/12/2022第2讲教师论教学流程1.回顾总结第一章探究的问题：12/1972．检查作业完成情况（1.自我介绍2.实习作业1：学习老师提供的课程资源完成P21页本章作业2。3.预习作业.第五章地理老师论）3．主题研讨（1）内容：研讨“地理老师论”相关内容（2）方式：课外自学、网上阅读、小组讨论相结合，然后在全班进行汇报交流研讨（3）活动程序1：课前自主学习探究——分组讨论交流与教师咨询—小组代表在全班汇报时间不超5分钟—师生质疑答疑补充完善—教师利用PPT讲解总结。活动程序2：课前自主学习探究—课上自由汇报交流自己关注的内容----师生质疑答疑补充完善—教师利用PPT讲解总结。4．活动技巧积极参与课堂主题讨论活动；学委记录参与交流者。认真倾听，注意抓取同学发言中的中心思想；要求争取以放松、自由的心态与师生沟通、交流；尽量有条理地表达，注意表述内容的逻辑性；12/12/20222．检查作业完成情况（1.自我介绍2.实习作业1：学习老师98保底的善良我们熟知的一句经典名言“上善若水，厚德载物”。“善”是什么意思？就是“忠诚、仁义、责任、善良”之意。善良其实很简单：人家的墙要倒，如果你不能扶，不去推就是善良；人家喝粥，你在吃肉，如果不想相让，不吧嗒嘴巴就是善良；人家伤心落泪，如果不想安慰，不幸灾乐祸就是善良；一个教师，如果不能桃李满天下，不误人子弟就是善良。——这是保底的善良。12/12/2022保底的善良我们熟知的一句经典名言“上善若水，厚德载物”。“善99教师资格证考试具体的申报要求：

1、普通话水平应当达到《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。2、非师范专业毕业生申请应补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。3、非师范专业毕业生申请应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。(如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲)

4、体检合格。

5、报名需要学历证、身份证、照片。

6、没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。

具体的报名时间和地点你可以去问一下你们当地的教育局、或者报名教师资格证的地方12/12/2022教师资格证考试具体的申报要求：

1、普通话水平应当达到《100第二章

地理教师论城市与旅游学院白明英

12/12/2022第二章

地理教师论城市与旅游学院12/11/2022101美国心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”可见：教师在教学活动中的重要性！！12/12/2022美国心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作102百年大计，教育为本教育大计，教师为本。12/12/2022百年大计，教育为本12/11/2022103教学目的：地理教师是地理教学活动的主导因素,具有不可替代的作用,通过本章学习我们能理性的认识做一名合格的地理教师的基本职责和应具备的基本素养，了解新课程下教师的功能定位，知道老师面对的压力及成长发展的途径，明确自己今后的努力方向,端正学习态度。内容要点：一、地理教师的职责与素养二、新课程与教师成长三、教师的压力与心理健康教学方法：课堂讨论，老师总结。教学手段：计算机多媒体第二章地理教师论12/12/2022教学目的：地理教师是地理教学活动的主导因素,具有不可替代的作104第二章地理教师论一、地理教师的职责与素养二、新课程与教师成长三、教师的压力与心理健康作业12/12/2022第二章地理教师论一、地理教师的职责与素养12/11/202105教师的责职是什么？（老师在忙什么？）教师应具备的基本素养有哪些？（一名优秀地理教师应该具备什么条件)教师应遵守怎样的礼仪规范？教师如何成长发展？（老师如何持续发展？发展的途径是什么？）教师的压力主要有哪些？教师的心理健康如何调节?12/12/2022教师的责职是什么？（老师在忙什么？）12/11/2022106地理教师论教学要求：活动方式11、分组交流学习心得。2、小组代表在全班交流学习结果。3、师生总结。活动方式2以问题为中心--课前自主学习探究—课上自由汇报交流----师生质疑答疑补充完善—教师总结。活动技巧1、积极参与主题讨论活动2、认真倾听抓取发言同学的中心思想3、尽量有条理地表达，注意表述的逻辑性4、争取以放松、自由的心态与师生沟通、交流。12/12/2022地理教师论教学要求：活动方式112/11/2022107一、地理教师的职责与素养1、地理教师基本素养2、地理教师的基本职责3、新课程实施与地理教师角色的基本定位12/12/2022一、地理教师的职责与素养1、地理教师基本素养12/11/20108全国十杰老师:雷俊仙“没有爱心的人最好不要选择教师这个职业，因为选择了这个职业就意味着奉献，就要把爱的种子撒向每一个孩子。”“没有过硬的教书本领，同样会误人子弟。“你们送给老师最好的礼物就是努力学习，学习做人的品质及文化知识，等你们学有所成就是对老师最好的报答。”

12/12/2022全国十杰老师:雷俊仙“没有爱心的人最好不要选择教师这个职业，109全国十杰教师:张思明师德，是教师素质的灵魂；师爱，又是师德的灵魂。教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。——张思明12/12/2022全国十杰教师:张思明师德，是教师素质的灵魂；师爱，又是师德的110全国十杰老师陈百年:“人是感情动物，没有感情就没有教育。”闫桂珍口头禅：“哀莫大于误人子弟,幸莫过于青胜于蓝。”史定海:教师是终身学习的学习者，是教育问题的研究者，要跟上时代的节拍，就必须不断地“充电”，更新教育思想，转变教育理念。12/12/2022全国十杰老师陈百年:“人是感情动物，没有感情就没有教育。”1111你从他们简短的话语中感悟到了什么?说一说:12/12/2022你从他们简短的话语中感悟到了什么?说一说:12/11/202112可以说这些简短的话语中,概括了老师的基本素养,教师的悲喜,老师的发展.我的感悟：基本素养:教师要德才兼备（情-愿不愿，知-会不会，能-能不能）教师的悲喜:悲:误人子弟,喜:学生学有所成.老师的发展:要与时俱进,终身学习,研究创新.12/12/2022可以说这些简短的话语中,概括了老师的基本素养,教师的悲喜,老113教师素养构成12/12/2022教师素养构成12/11/2022114地理教师的知识素养P123教师的知识结构从功能上可分为四个方面:本体性知识（地理专业知识）条件性知识（教育理论知识）实践性知识（自我知识、人际知识、情境知识、反思知识）文化知识(除地理学科知识以外的知识）12/12/2022地理教师的知识素养P123教师的知识结构从功能上可分为四个方115本体性知识即坚实的地理专业知识：

地理教师必须构建完备的地理专业知识结构（自然、人文、区域地理知识，地图、地理信息技术知识等）达到地理本科毕业水平；领会地理课程标准、精通中学地理教材；了解地理科学的前沿知识如研究热点。

地理教师的知识素养12/12/2022本体性知识即坚实的地理专业知识：地理教师的知识素养12/1116

条件性知识即宽厚的教育理论知识包括教育学、心理学、课程论、教学论、科研论、地理教学论知识等。对本体知识起支撑作用。在教学活动中，老师经常面临的问题是如何把自己所知所能转化为学生可以理解的内容。老师必需知道如何对本体性知识进行了举例比拟、解释或表征，以符合学生既有的认知结构和生活经验。掌握条件性知识是完善教师知识结构的重要内容。否则：就会是茶壶里煮饺子。。。。。。。12/12/202212/11/2022117实践知识（自我知识、人际知识、情境知识、反思知识）自我知识（自我概念、自我评价、自我教学效能感、对自我调节的认识等。）此类知识体现在老师是否知道运用“自我”进行教学，是否了解自己的教学特点和教学风格，扬长避短适度发展；能否从失误中学习，并及时调整自己的态度和行为。人际知识，包括对学生的感知和了解、热情和激情。老师不仅是向学生传授知识，而且是以一种个人的方式体现自己所传授的知识。12/12/2022实践知识（自我知识、人际知识、情境知识、反思知识）12/11118情境知识，主要透过老师的教学机智反映出来。教学机智是老师作瞬间判断和迅速决定时自然展现的一种行为倾向。它依赖老师对情境的敏感、思维的敏捷、认知的灵活性、判断的准确、对学生的感知、行为的变通等。反思知识，主要表现在老师日常行动中。老师的反思是一种实践取向的反思，有不同的类型，但他们更经常做的是“在行动中反思，以行促思。”12/12/2022情境知识，主要透过老师的教学机智反映出来。教学机智是老师作瞬119广博的文化知识，学生的全面发展，在某种程度上取决于老师文化知识的广度与深度。地理学科具有二重性，所以地理老师文化知识既要包括社会科学，现代科学和技术的一般常识，又要包括中学文理各科的相关知识。另外还应具备一些逻辑学、美学等方面的知识，这些知识会使老师的思维更严密，教学更有感染力。文化知识的学习是一个逐渐积累的过程，需要终身学习积累。12/12/2022广博的文化知识，学生的全面发展，在某种程度上取决于老师120能力素养P128

地理教师的能力素养包括基础能力，职业能力与自我完善的能力1．基础能力－－思维能力、信息技术运用能力、表达能力、审美能力、处理人际关系能力等12/12/2022能力素养P128地理教师的能力素养包括基础能力，职业1212．职业能力P128－－地理教学设计能力（具有教案、学案、说课稿设计的能力）、地理教学实施能力（语言表达能力，板书板画板图能力，制作、收集、运用教具及现代教学手段的能力）教学评价能力（自评，同行互评，学生学业评）等3．自我完善能力－－自学能力、教育科研能力、自我反思能力等12/12/20222．职业能力P128－－地理教学设计能力（具有教案、学案、说122师德素养人格的力量是无穷的，榜样的力量是持久的高尚的政治思想品德素养——教师是学生政治上思想上的引路人。核心是爱心。⑴具有正确的政治方向——基本要求：爱国、正直诚实，遵纪守法,为人师表。（以身示范，以自己言行示范，授学生以求知、做事、做人的准绳。孔子曾说过“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”因此教师要以身作则，言传身教。）⑵具有高尚的职业道德——爱岗：热爱地理教育事业、热爱学生。⑶具有辨证唯物主义的世界观、树立正确的人生观、价值观、地理观（如人口观资源观、环境观、可持续发展观、宇宙观。）12/12/2022师德素养人格的力量是无穷的，榜样的力量是持久的12/11/2123教师品德的感染力无可替代刘伯里院士谈道，教师对学生的影响不仅仅是授业解惑、简单的说教。网络教育、远程教育现在虽然逐渐开展起来，但教师品德的感染力无可替代。爱学生就要了解学生，爱学生就要公平对待所有学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。12/12/2022教师品德的感染力无可替代刘伯里院士谈道，教师对学生的影响不仅124“四块糖果的故事”陶行知当小学校长时，看到一个学生用泥块砸同学，就当即制止了他，并要求他放学后到校长室去。放学后这个学生等在校长室门口准备挨训，陶行知却拿出一颗糖送给他说：“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了！”陶行知又拿出一块糖说：“这块糖是奖给你的，因为当我不让你打人时，你立即就住手了。这说明你尊重我！”这时，陶行知又拿出第三块糖送到他的手里说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生，说明你正直善良，有跟坏人做斗争的勇气！”孩子感动极了，哭着说：“陶……校长，您打我两下吧！我错了，我打的不是坏人，而是我的同学呀！”陶行知满意地说：“你能正确认识你的错误，我再奖给你一块糖.可惜我只有这一块糖了，我的糖奖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，就走出了校长室。12/12/2022“四块糖果的故事”12/11/2022125评论：教育的智慧在这个小故事中充分显示出来，看似简单的几句话，却让学生明白了许多道理，教育效果让人惊叹。启示:教育孩子需要多赏识与钟爱，需要用“博爱”去接纳。教师要有母亲一样的胸怀,去包容自己的学生.12/12/2022评论：教育的智慧在这个小故事中充分显示出来，看似简单的几句话126教师礼仪所谓礼仪是指人们在交往中约定俗成的表示尊敬的行为规范，具体表现为礼貌、仪表等。教师礼仪：教师在教学活动中在人际交往中体现的相互尊重的行为准则。教师仪表主要是指教师的仪表仪容与言行举止方面的规范.12/12/2022教师礼仪所谓礼仪是指人们在交往中约定俗成的表示尊敬的行为规范127《荀子·修身》不学礼无以立人无礼则不生事无礼则不成国无礼则不宁容貌、仪态、进退、疾走、慢走，有礼就雍容儒雅，无礼则倨傲偏邪、庸俗粗野。所以人不学礼就没有立身之处，不守礼就没法生存，做事没有礼就不能成功，国家没有礼则不安宁。12/12/2022《荀子·修身》不学礼无以立12/11/2022128陶行知千教万教教人求真千学万学学做真人启示教学目标：用一颗真诚的心，去追求人生的真理。12/12/2022陶行知千教万教教人求真12/11/2022129教师礼仪礼仪的作用：体现人与人之间的尊重。尊重他人是一种美德，被他人尊重是一种权利，所以教师礼仪是对学生的尊重，是学生的一种权利。在个人形象越来越重要的今天，如何做一个“漂亮”的老师?教师在教学活动中应具备怎样的基本礼仪？尤其是在教学活动中教师的仪容仪表、言谈举止应注意哪些问题？这是值得我们探讨的一个问题。12/12/2022教师礼仪礼仪的作用：体现人与人之间的尊重。12/11/202130教师仪容仪表应注意：女教师要注意：发型发式：不做流行夸张的发型面部修饰：不浓妆艳抹。淡妆上岗更显人的修养和审美情趣佩带的装饰品：数量少，质量精美高雅，搭配和谐。不佩带转移学生注意力的饰物，不戴有色镜，不留长指甲男教师要注意：不能留长发，一般不留胡须，不佩戴项链、手链、戒指12/12/2022教师仪容仪表应注意：女教师要注意：12/11/2022131教师课堂着装要求：稳重、大方：不能过分暴露，不穿过透的服装，不穿紧身衣含蓄、端庄：不领导时装潮流，不穿拖鞋，不穿运动装。简单、整洁：不乱杂，不能脏，不能破美观、和谐：不过于土气12/12/2022教师课堂着装要求：12/11/2022132教师的言谈举止应注意言谈举止要文明礼貌，尊重别人，真诚待人。不使用粗俗语言，不恶语伤人。(“别人都会你怎么不会，笨得像个猪。”“看你写的什么乱七八糟的！来混日子。”“来这里捣乱！回家算了。”)与学生交谈，目光注视对方，不要躲闪或游移不定，要坦然亲切,(语气要平和，要有耐心，不要高音量、分清场合，入情入理。不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。)在教室内不抽烟、不吃食品、口香糖，不酒后上课。12/12/2022教师的言谈举止应注意言谈举止要文明礼貌，尊重别人，真诚待人。133做一个漂亮的老师教师如果对学生能做到：一幅仪表风范一张笑脸相迎一句好话回应一双眼神鼓励一颗爱心相待那这个老师在学生心目中一定是个漂亮的老师。12/12/2022做一个漂亮的老师教师如果对学生能做到：12/11/20221342、地理教师的基本职责

职责：按职务所承担的责任。教书育人：完成地理教学任务，贯彻三个面向，把学生培养成为全面发展的四有公民。12/12/20222、地理教师的基本职责12/11/2022135地理教师的基本职责地理课程教学进行地理课堂教学，开展课外教学如地理兴趣小组活动，参加地理园天文台气象站野外考察及社会实习基地的建设指导工作。评估教学质量参加国家和地方地理统一考试评卷.地理课程建设试验并评价试用的课程和教材，编制国家课程和教材参考资料，编制多媒体地理教学课件，购置或制作教学设备，建设地理专用教室和实验场所，建设校外地理实习基地，编制地方或学校选修课程和教材。地理教学研究和进修建设教研室并参加教研活动，承担地理教学研究和改革课题，参加地理教育学术团体和活动，撰写发表地理教学研究成果，接受地理教师继续教育。学校教育工作担任学生管理工作，班级年级共青学生社团的指导工作，组织并实施社会活动（社会调查，社会服务，社会宣传，公益劳动等），参加学校校园文化建设。12/12/2022地理教师的基本职责地理课程教学进行地理课堂教学，开展课外教学1363、新课程实施与地理教师角色的基本定位传统老师角色:“传道、授业、解惑”传授者是核心角色，不会被取消的。传授者优势在于使学生获取知识高效省时弊端在于使学生产生依赖性，抑制学生学习主动性探究性那么现代老师角色应该如何定位呢？12/12/20223、新课程实施与地理教师角色的基本定位传统老师角色:“传道、137地理教师角色基本定位应是：地理课程的开发者，实施者。地理教学的研究者，探索者。地理知识的传授者，学习者。学生学习的引导者，合作者。学生身心的保健者，爱心使者。（教师虽不是身兼多职的全能冠军－但必须履行上述角色的职责－扮演多重角色是大势所趋）12/12/2022地理教师角色基本定位应是：12/11/2022138樊玉仙：关心爱护学生是教师的天职，也是一种品格。樊玉仙:省实验中学的语文老师,教导处主任,班主任2004年，她所带的班和语文教学经受了高考的检验，创下了语文平均分123.3的全省第一和所带班级100%达本科线、全班4名学生进入全省前十名、19名学生被清华、北大录取、98.33%的学生超过600分的骄人成绩。“樊玉仙是个点子多、激情多的老师”，“她是个追求创新、不断超越自我的好老师”。是学生身心的保健者，爱心使者。

12/12/2022樊玉仙：关心爱护学生是教师的天职，也是一种品格。樊玉仙:省实139为了防止学生患上高“学”压，她把主要精力放在调适学生心理、优化学生心境上。她把高三分为亢奋、调整、徘徊、相持、冲剌五个阶段，亢奋阶段她讲马与驴行路等故事；调整阶段她讲比尔·盖茨五个抽屉等故事；徘徊阶段，她讲海尔公司创业等故事；相持阶段讲渔夫捕鱼等故事；冲剌阶段讲意大利足球联赛的故事……这些故事和富有哲理的寓言，增强了学生迎接挑战的信心。12/12/2022为了防止学生患上高“学”压，她把主要精力放在调适学生心理、优140比尔·盖茨的五个抽屉（这是2001年5月美国内华达州的麦迪逊中学的一道考试题）：比尔·盖茨的五个抽屉分别贴着“兴趣、幸福、荣誉、成功、财富”五个标签，盖茨总是带一把钥匙，而把其它四把锁在一个抽屉里，请问盖茨带的是哪一把钥匙？12/12/2022比尔·盖茨的五个抽屉（这是2001年5月美国内华达州的麦迪逊141经过学生的一番热烈讨论之后教师总结，揭示答案是兴趣。因为一个人对某种事物有了浓厚的兴趣，就会刻苦钻研，取得成功，因而拥有财富，获得荣誉、赢得幸福。12/12/2022经过学生的一番热烈讨论之后教师总结，揭示答案是兴趣。因为一个142二、新课程与教师成长与发展

教师成长发展的必要性（一）影响教师成长的关键要素（二）新课程使教师的专业地位得到提升（三）教师新的工作方式与技能（四）新课程对教师的要求

12/12/2022二、新课程与教师成长与发展教师成长发展的必要性12/11143教师成长发展的必要性适应知识经济时代的迫切需要（几日不学习，当今世界殊）适应信息时代的迫切需要（信息时代文盲的概念--不会使用计算机、不会检索、处理和利用信息资源的人将成为信息时代的新文盲）适应素质教育的迫切需要（素质教育是促进学生全面发展的教育，是促进学生学会求知、学会做事、学会做人、学会发展的全方位教育，是以责任感、创新精神、实践能力之合金为人格重心的个性发展教育）适应地理教师不断完善自身专业素质的迫切需要12/12/2022教师成长发展的必要性适应知识经济时代的迫切需要（几日不学习，144（一）影响教师成长的关键要素美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思教师观念的转变学科知识技能更新课程资源的开发与利用成为研究型教师12/12/2022（一）影响教师成长的关键要素美国心理学家波斯纳提出教师成长的145教师观念的转变新课程改革要求地理教师在地理教育目标观、教材观、方法技术观、教师观、学生观、教学观等方面，从思维模式到行为方式都要有一个全新的改变。摒弃长期以来在地理教学中存在的“重认知、轻情意；重自然、轻人文；重书本、轻实践；重传授、轻创造；重课内，轻课外；重必修，轻选修；重单科，轻综合；重统一，轻个性”的片面倾向。在地理教学中，怎样确立教学目标？怎样构建以促进学生发展为本的课程、教材？怎样设计并运用启发式、体验式、探究式、自主式、合作式等现代教学模式？怎样构建和谐师生关系，营造民主平等和谐的教学氛围？怎样使教学更多地走向生活、走向自然、走向社会？怎样尝试多样化、有弹性的教法、学法、考法、因材施教，发展个性？这是需要长期探索的，只有持续不断的学习与实践，才能有所作为。12/12/2022教师观念的转变新课程改革要求地理教师在地理教育目标观、教材观146目标观：打破学科本位思想，注重培养知能情全面发展的现代公民。老师新的工作方式：从单兵作战转为团队合作。主动的有创造性地利用课程资源。学生观：树立以学生发展为本的理念。关注学生的全面发展关注学生的长远发展关注学生的个性发展教学观：树立学生主体的观念。提倡自主探究、合作交流建立有效的学习指导方式教师观：树立师生平等、民主的观念。传授者引导者合作者研究者12/12/2022目标观：12/11/2022147学科知识更新知识结构的更新知识内容的扩充开放式的知识体系