化妆品微生物指标检验课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。化妆品微生物指标检验化妆品微生物指标检验21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。化妆品微生物指标检验化妆品微生物检验化妆品因含有水分，油脂，蛋白质，多元醇等，为微生物的生长创造了良好的条件，造成产品变质。为了抑制微生物的繁殖和消费者使用过程中的产品污染，往往在化妆品中加入防腐剂，但不能过量。因此，化妆品一方面为微生物的生长繁殖提供了良好的环境；另一方面由于防腐剂的应用又可抑制微生物的生长。0前言在初中课堂中，由于学生们接触的数学知识难度系数突然得到提升，所以都觉得比较困难，如果在这种情况下老师强迫学生学习，学生就会出现抵触的状态。因此如何调动学生积极性也成为中学数学教师需要思考的主要问题，创新教学手法是近年来教育部门提出的一个重要任务，也是调动学生学习积极性的主要方式，因此本文针对中学数学教学方式的创新进行分析，以此找到适合中学生的教学手段，为中学数学课堂的开展提供科学的依据。一、创设学习意境培养学习兴趣不论是哪一个阶段的学生，数学知识对于大部分人来说都属于抽象、乏味的学习内容，所以如果老师不能够在课堂上调动学的生学习积极性，学生们就很难提高自己的成绩。因此能够看出，课堂教学方法对于学生成绩提高的重要性。特别是中学数学课堂，由于学生接触的数学知识内容变得更宽，难度系数加大了许多，学习过程中也比较困难。在这种情况下就需要老师能够为学生们创设出良好的学习意境。二、转换学习角色增加学习效果在中学的校园中，兴趣是学生最好的教师，特别是中学的数学课堂，中学生还保有对事物的好奇心，同时又基本具备对于新事物进行探究的能力，所以，这是如果可以让初中生找到学习数学的乐趣，可以帮助他们更好的进行数学学习。要想增加初中生对于数学的喜爱程度，提起对于数学的兴趣，老师则需要使用一定的方式，转化角色就是比较好的一种手法，主要的开展方式就是老师事先把学生分成小组，每一个组三到四个人，分组之后布置作业，指派某一个小组的学生提前复习，然后在上课的时候，让这一小组的学生上台讲解知识点，老师坐在学生中间听课。小组内每一个学生讲解一个知识点。最后由老师进行总结，对于其中出现的错误内容老师也需要指出并且纠正。这样学生能够更加深刻的记住自己所讲解的内容，同时学生之间沟通更加简单，其他学生也能够更好的理解同学所讲的知识点。三、鼓励学生自主探究荷兰的相关数学家曾经说过，想要更好的学习数学知识，最佳的方式就是再创造，也就是说学生把想要学习的知识提出，老师帮助学生解决提出的问题。这种教学方式，不仅仅能够提高数学成绩，还能够更好的培养学生自主探究的能力。一般这种教学开展的方式就是，老师课堂上布置作业，让学生课后复习旧知识，了解新知识，并且找到自己不会的知识内容，在下一堂课提出，大家共同解决，这样其他学生也能够学习到自己没有发现的知识难点。四、改变传统教学方式在中学数学课堂上，传统的教学模式一般都是老师满堂灌、一味的教学，知识点讲解之后就让学生们进行习题的练习，这种教学方式很多学生都觉得比较枯燥，甚至会影响学生的学习效果。所以老师还要改变这种教学手段，发挥学生的创造性和逻辑思维。在这种情况下老师则可以在课堂上引导学生自己提出问题，以此找到教学的知识点。五、激发学生主动学习能力学习兴趣是学生成绩提高的基础内容，所以在课堂上，老师需要掌握学生的学习心理，抓住学生的特点，以此找到适合初中生的教学方式。实际上初中生的思维和性格来看，最需要的就是鼓励，所以老师在课堂上可以建立起平等的师生关系，例如，老师提出数学知识问题，二次函数的内容，这一问题对于学生来说比较困难，所以如果学生回答正确，老师就可以给学生鼓励，并且在鼓励的同时引导其他学生大胆的回答问题，对于回答错误的学生也需要给予一定的鼓励，尽量避免在课堂上批评学生。这样学生就会激发内心对数学知识的好奇心和好胜心，以此有效提高学生的学习成绩。六、尊重学生的数学思维初中生的思维已经基本成熟，所以老师需要尊重学生的这一思想，对于学生所提出的问题进行思考，并带领全班同学进行分析，这样初中生会觉得得到了尊重，同时也更加愿意参与到课堂的思考和提问学习上。例如，对于有理数计算，可以先确定去除括号或者绝对值之后各式对应的符号，这样可以有效提升计算正确率。老师可以把这种方式在课堂上提出，并且大家共同学习，以此改善课堂氛围。结论根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，随着我国社会的不断发展和进步，相关部门对于国民素质提高也发布一系列的要求，其中最主要的就是初中生的教育，因为这一时期的教育是人们未来发展的基础，也是掌握人生方向的重要阶段。而中学数学教学则是学生未来工作中更为主要的根基，但是由于中学生刚开始接触知识面较宽、并具有一定深度的知识，所以初次学生会觉得比较困难，因而出现学习积极性较差的现象，在这种情况下就要求老师能够找到合理的教学方式，有效激发学生的学习兴趣，以此更好地吸收课堂知识，提高数学的学习成绩。但是中学数学课堂教学方式的改革还是一条比较漫长的道路，需要学校、老、学生的共同努力才能够达到预期的目标。[《语文课程标准》对阅读提出的总目标是：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。”阅读能力事实上是语言认读水平、语言知识水平、思想认识水平和语言领悟能力的一种综合反映，阅读能力的培养是一种综合能力的培养，我们应该站在学生阅读能力真正提高的高度，审视中学生阅读教与学的现状，研究适合学生阅读能力提高的策略。每个人在中学阶段读到的东西，会溶进生命，化入血液，成为最基础的组成，而到了大学、成年以后阅读的，却往往只能作为知识而存在。所以说，中学阶段是人的情感、态度、价值观、人生观、世界观形成的重要时期。如果我们中学生的阅读流于贫乏，精神流于空虚，沉迷于网络游戏、网上聊天，沉于消极，而这怎么可能形成积极的人生观、世界观呢？然而，当前中学生阅读的现状令人忧虑。一、中学生阅读与教师阅读教学现状1、不少学生讨厌读书，讨厌阅读在现行教育体制下，学生从幼儿园开始就有了学习压力，这种学习乃至阅读是在外在压力下才进行的，不是自发的、主动的，所以毫无兴趣可言。学生群体中很少有那种广泛涉猎、求知若渴的追求，甚至，压力越来越大，学生会讨厌读书。2、中学生阅读普遍存在数量少、阅读面窄、质差的问题有人曾经对不同层次几个学校的初中生的阅读情况进行过调查，统计的结果是：读过《水浒传》的占12%，读过《三国演义》约占10%，读过《西游记》的占20%，读过外国文学经典名著的微乎其微。相反，部分学生对魔幻、仙侠、言情小说却非常痴迷，甚至还有一些学生沉湎于含有色情、凶杀等内容的非法出版物无法自拔。还有，语文课本中的阅读内容欠缺，只有少得可怜的几篇经典名著阅读，而且还是在教师说教式的引导下强迫学生学完，何谈学生阅读能力的真正能提高？文章是由语言构成的，初中语文的学习，主要让学生通过对语言魅力的感受领悟才能真正汲取语言艺术的营养，从而充分认识到文本阅读具有不可替代的价值。3、而教师的阅读教学情况一样让人忧虑首先，语文教师害怕阅读教学。因为阅读教学覆盖的面大，古今中外，各种流派，迥乎不同，教学时往往难以把握;同时，学生阅读能力的提高必须是多种能力长期融合的过程，学生阅读能力短期内即使再多的训练也难以看到显著效果，让人无法树立信心;另外，学生也害怕阅读，对阅读无法产生兴趣，积极性不高，课堂效果更差，教师就更害怕阅读教学了。因此，教师的主动性和积极性未真正调动起来，学生的兴趣又从何而来，阅读教学自然无法开展。阅读教学缺乏科学性、系统性、理论性。由于受“应试教育”的影响，加上一些考试试题的误导，有些教师考什么就教什么，怎么考就怎么教，教育过程完全以升学考试为目的，阅读教学只着眼于那百来篇课文，进行急功近利式的训练。二、中学生阅读方向指导教师应该确立大语文观，以课本为依托，从经典名著经典入手，有计划地引进课外篇目，课内课外完美结合，拓展阅读量，科学有序地把阅读教学作为一个系统工程来抓，循序渐进地提高学生的阅读能力。1、以课本为基础，从经典经典名著的阅读入手，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读素养《义务教育语文课程标准》中要求：“中学生要学会制订自己的阅读计划，要能够广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部经典名著。”而且，还提出：“培养中学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”课程标准与教科书的要求是明确和具体的。一是有数量的规定。初中阶段要读不少于260万字，分散到每学期要读两三部作品;高中阶段要读不少于150万字，五个学期每学期要读两部作品。二是教科书中均是把经典名著阅读列为必学内容。多读经典名著，是提高学生写作能力的有效途径。读书破万卷，下笔如有神！文学经典名著中对人物各方面的刻画、对景物、事物生动传神的细节描写，对每一个中学生来说，都是非常难得的学习机会。中学生年纪小，接触文学的时间太短，阅读积累非常有限，阅读经典名著则是中学生学习写作技巧的最直接、最容易掌握的方式。经典名著是当时社会现实的浓缩，通过阅读名著，我们可以形象地从不同的角度来了解这个于中学生来说还不熟悉的社会。通过阅读经典名著、鉴赏经典名著，我们可以看到形形色色的人物，他们来自于现实生活，又不存在于现实生活中，他们或许吝啬或许慷慨，或者善良或者丑恶，或美丽可爱或丑陋阴险，或勤奋朴素或挥金如土，或聪明高洁或荒诞不稽，或……人间的百态、世事的炎凉，可以说尽融在经典名著中了。经典名著往往通过主人公的生活经历或奋斗历程等形式向读者介绍做人的道理、成长的经历，告诉我们应该用什么样的方式思考人生。当我们站在人生的高度上去阅读经典名著，那么经典名著对我们而言，也就绝对不仅仅是涉猎和积累了，更深层些说，甚至可以称得上人生的导师，生活的真谛，或许已经融于其中了。2、加强课外阅读，广泛涉猎之后学会选择，课内外完美结合，循序渐进地提高学生的阅读能力可以说，课外阅读是课内阅读的延续和拓展。课内只是学方法，而课外才能求发展。课内是有限的，而课外却可以是无限的。中学生进行课外阅读既能巩固和扩大课堂学习效果，又能够提高学生的阅读能力和写作水平，所以从某种意义上说，课外阅读比课内阅读或许更重要。通过阅读，学生可以跨越时空，了解古今中外的奇人异事，还可以通过阅读和各种名人实现跨国界跨时空对话。我们培养的学生不仅要能读会写，更要会思考、能表现、善交流。这些素质是语文教育必须实现的效果，只有具备了这些能力的学生才是一名合格的中学生。而这些素质的培养，靠课堂教学很有限，更大程度上还得靠课外阅读来实现。中学生的知识体系是通过课内课外的学习而逐渐建立起来的，广泛的课外阅读是学生搜集资料和学习知识的重要途径。课外阅读不仅是学生的事，也是教师的事。在学生课外阅读过程中，教师的作用体现在引导上，引导学生激发起读书的兴趣，引导学生选择有意义的读物，对学生阅读的效果进行有价值的评估，对读书成效显著的学生进行鼓励，矫正学生课外阅读中存在的问题，如不良书刊的侵入等等。我们作为语文教师，只有发挥好这些作用，学生的课外阅读才是有效的，有价值的，才能充分发挥具有着正能量的、积极的作用。否则，学生就没有阅读的兴趣，阅读活动可能就根本无法开展，学生的精神生活也可能会日渐贫乏，精神世界就会极度单调无味，生活也就失去了乐趣。语文教师在学生课外阅读中虽然有极其重要的作用，但是，语文教师的作用不是万能的。从课外阅读而言，语文教师也许在文学阅读上有一定优势，但在其他阅读如文化阅读、科技阅读、理科阅读方面就可能没有优势，这就需要班主任、语文及其他学科教师互相密切配合，一起为学生营造课外阅读的良好环境，助力学生课外阅读的开展。从客观方面说，课内阅读时间有安排，可以保障，但是课外阅读需要时间，而中学生面临中考，学科学习时间尚且紧张，何况课外阅读方面的时间呢？这很矛盾。但我们同时应看到，如果我们各学科老师有正确的指导，学生有科学合理的时间安排，这个矛盾也会得到妥善的处理。更何况，学生不光学会科学、有效安排学习，还能够读到有意义有价值的文学作品，书中杰出人物的光辉思想肯定会使学生受到启发教育，学生会更加发奋学习、刻苦钻研，这不但不会影响学生的课内学习，反而会促进学习。著名的语言学家吕淑湘先生说过，“学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。”甚至可以这样说，凡是语文学得轻松的，作文写得游刃有余好的同学，基本都是喜欢课外阅读的，爱看书的，因为我们可以从课外书中积累到一些好词佳句，可以学到写作的方法，可以学习作者的谋篇布局，作文自然容易写好，分析理解能力也会得到提高，语文学起来自然就轻松了。三、提高阅读效果的技巧实践早已证明，“不动笔墨不读书”是读书获得实效的重要经验和方法，是积累知识、练习写作、涵养性情的好方法。因此，在阅读的过程中动笔，是阅读获益的重要策略。批注的方法。金圣叹评点《水浒传》，脂砚斋评点《红楼梦》，早已成为历史佳话，这些评点文字早已成为研究经典名著本身的重要参考资料。我们有必要启发学生在读书时随时拿着笔，在字里行间随时记录自己的点滴感受。笔记的方法。经典名著中经典的场景，精彩的比喻，富于启发性的议论性语句，如果能够进行摘抄或制作成卡片，既代表着阅读的收获，也是很有意义的积累。厚积才能薄发。中学生正处人生最关键的心理发展期，他们思想活跃，思维敏捷，对新事物、新知识特感兴趣，但往往兴趣不稳定，缺少科学方法，选择与判断能力较弱。放任自流的课外阅读有可能给他们的成长带来负面影响。古人云：“大木百寻，根积深也;沧海万仞，众流成也;渊智达洞，累学之功也”，举凡能成为某一方面专家学者的，大都是能够“学而不厌”“研而不厌”“思而不厌”的人，积极主动，不懈努力，必能有所成就。我们做语文老师的，应该反思传统阅读教学观念的弊端缺点，广泛涉猎，博采百家之长，才能集大成一家。我们语文老师更要探索能提高学生阅读能力、能激活学生创新思维的阅读教学方法，来进行有针对性、有实效性的阅读指导，让中学生在我们的引领下，乐于阅读、乐于思索、乐于写作，从而成为未来世界的领航者、主宰者。【21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈1化妆品微生物指标检验课件2化妆品微生物指标检验课件3化妆品微生物指标检验课件4化妆品微生物指标检验课件5总则微生物检验的基本要求微生物检验样品的采集、保存及制备适用范围总则适用范围6总则1、具有代表性

随机抽取相应数量的包装单位。应从批的整体中各部位抽取，如从四角+中间；分上、中、下层；或上、中上、中、中下、下层；梅花点式等。所有接触样品的工具、容器都必须保持清洁。

样品的采集总则1、具有代表性样品的采集72、抽/采样数量按照抽样批及抽样方案JJF1070－2005定量包装商品净含量计量检验规则2、抽/采样数量JJF1070－2005定量包装商品净含量83、检验量

检验时，应分别从两个包装单位以上的样品中共取10g或10mL。包装量小于20g的样品，采样量可适当增加样品包装数量。

3、检验量9样品的制备液体样品膏、霜、乳剂半固体状样品固体样品样品的制备注意事项无菌容器、材料及操作样品的均一性样品的制备液体样品膏、霜、乳剂半固体状样品固体样品样品10样品的检验及保管

及时检验样品应放在室温阴凉干燥处样品先进行微生物检验，再做其他指标须防止微生物的再污染和扩散如检出粪大肠菌群或其它致病菌，自报告发出之日起该菌种及被检样品应保存一个月样品的检验及保管及时检验样品应放在室温阴凉干燥处样品先进行11菌落总数检验菌落总数（Aerobicbacterialcount）是指化妆品检样经过处理，在一定条件下培养后（如培养基成分、培养温度、培养时间、pH值、需氧性质等），1g（1mL）检样中所含菌落的总数。所得结果只包括一群本方法规定的条件下生长的嗜中温的需氧性菌落总数。测定菌落总数便于判明样品被细菌污染的程度，是对样品进行卫生学总评价的综合依据。菌落总数检验菌落总数（Aerobicbacterialc12数据处理混合平板的制备细菌的培养检查结果、观察与计数供试液的制备书写检验记录单数据混合平板的制备细菌的培养检查结果、观察与计数供试液书写检13化妆品中防腐剂抑制细菌的生长.含卵磷脂、吐温80营养琼脂培养基进行中和。对尼泊金类、苯甲酸类、六氯酚类等有效，但对卡松类的防腐剂的中和效果有限。化妆品中防腐剂抑制细菌的生长.14卡松的中和剂半胱氨酸,可较好的中和卡松的抑菌效果。因此,检测时不同的防腐剂加入不同的中和剂卡松的中和剂半胱氨酸,可较好的中和卡松的抑菌效果。因此,检测15为便于区别化妆品中的颗粒与菌落，可在每100mL卵磷脂吐温80营养琼脂中加入1mL0.5％的TTC溶液，如有细菌存在，培养后菌落呈红色，而化妆品的颗粒颜色无变化。为便于区别化妆品中的颗粒与菌落，可在每100mL卵磷脂吐16在膏霜类化妆品中,微生物都是吸附或附着于颗粒状的原料中,检测时不易洗脱下来,因此,需要验证检测方法的有效性。在膏霜类化妆品中,微生物都是吸附或附着于颗粒状的原料中,检测17粪大肠菌群粪大肠菌群（Fecalcoliforms）系一群需氧及兼性厌氧革兰氏阴性无芽胞杆菌，在44.5℃±0.5℃培养24h～48h能发酵乳糖产酸并产气。该菌直接来自粪便，是重要的卫生指示菌。粪大肠菌群粪大肠菌群（Fecalcoliforms）系一18产酸：黄色产气：气泡产酸产气书写检验记录单不产酸不产气增菌培养供试液的制备配培养基和稀释液检查结果判断44±0.5℃24~28h分离培养蛋白胨水培养最终结果判断44±0.5℃24±2h靛基质特征菌落36±1℃18~24h双倍胆盐乳糖MEMB琼脂液面玫瑰红色紫黑色★粪大肠菌群检查流程图产酸：黄色产酸产气书写检验不产酸不产气增菌培养供试液的制备配19铜绿假单胞菌铜绿假单胞菌（Pseudomonasaeruginosa）属于假单胞菌属，为革兰氏阴性杆菌，氧化酶阳性，能产生绿脓菌素。此外还能液化明胶，还原硝酸盐为亚硝酸盐，在42℃±1℃条件下能生长。该菌对人有致病力，可使伤处化脓，引起败血症等。铜绿假单胞菌铜绿假单胞菌（Pseudomonasaeru20最终结果判断增菌培养供试液的制备书写检验记录单分离纯化无菌落或无特征菌落配培养基和稀释液革兰染色、镜检→氧化酶试验绿脓菌素试验生化试验硝酸盐还原试验

42℃生长试验明胶液化试验★铜绿假单胞菌检查流程图SCDLP培养基十六烷三甲基溴化铵琼脂36±1℃18~24h36±1℃18~24h特征菌落灰白色、扁平、周围有水溶性蓝绿色素最终结果判断增菌培养供试液的制备书写检验分离纯化无菌落或无特21十六烷三甲基溴化铵平板SCDLP培养基黄绿色菌膜灰白色湿润氧化酶试验粉红/紫红色十六烷三甲基溴化铵平板SCDLP培养基黄绿色菌膜灰白色湿润氧22绿脓菌素试验盐酸层呈粉紫色氯仿层呈蓝绿色硝酸盐还原产气试验N2明胶液化试验明胶培养基（高层）明胶液化绿脓菌素试验盐酸层呈粉紫色氯仿层呈蓝绿色硝酸盐还原产气试验N23金黄色葡萄球菌金黄色葡萄球菌（Staphylococcusaureus）为革兰氏阳性球菌，呈葡萄状排列，无芽胞，无荚膜，能分解甘露醇，血浆凝固酶阳性。该菌是葡萄球菌中对人类致病力最强的一种，能引起人体局部化脓性病灶，严重时可导致败血症。金黄色葡萄球菌金黄色葡萄球菌（Staphylococcu24革兰染色、镜检→生化试验:血浆凝固酶试验甘露醇发酵试验最终结果判断增菌培养供试品的处理书写检验记录单分离纯化无菌落或无特征菌落配培养基和稀释液36±1℃36±1℃SCDLP培养基或7.5%NaCl肉汤24±2hBairdParker’s或血琼脂24~48h特征菌落★金黄色葡萄球菌检查流程图革兰染色、镜检→最终结果判断增菌培养供试品的处理书写检验分25BairdParker’s平板灰/黑色甘露醇发酵试验血浆凝固酶试验血浆凝块液态血浆BairdParker’s平板灰/黑色甘露醇发酵试验血浆凝26霉菌和酵母菌霉菌和酵母菌数测定（Determinationofmoldsandyeastcount）是指化妆品检样在一定条件下培养后，1g或1mL化妆品中所污染的活的霉菌和酵母菌数量，藉以判明化妆品被霉菌和酵母菌污染程度及其一般卫生状况。霉菌和酵母菌霉菌和酵母菌数测定（Determinatio27检验结果正确的保证设备方面：恒温培养设备高压灭菌器超净工作台均质器天平显微镜检验结果正确的保证设备方面：28材料要求：无菌容器及溶液；材料充足；

培养基的制备与质量控制；材料要求：29人员操作方面：无菌操作，避免污染；一定专业技术人员操作方面：30日常维护：设备的计量与保证；超净台及时清洁与杀菌；检验后材料的及时处理；环境卫生。日常维护：31人、机、样、法、环、溯人、机、样、法、环、溯3266、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特3321、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。化妆品微生物指标检验化妆品微生物指标检验21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。化妆品微生物指标检验化妆品微生物检验化妆品因含有水分，油脂，蛋白质，多元醇等，为微生物的生长创造了良好的条件，造成产品变质。为了抑制微生物的繁殖和消费者使用过程中的产品污染，往往在化妆品中加入防腐剂，但不能过量。因此，化妆品一方面为微生物的生长繁殖提供了良好的环境；另一方面由于防腐剂的应用又可抑制微生物的生长。0前言在初中课堂中，由于学生们接触的数学知识难度系数突然得到提升，所以都觉得比较困难，如果在这种情况下老师强迫学生学习，学生就会出现抵触的状态。因此如何调动学生积极性也成为中学数学教师需要思考的主要问题，创新教学手法是近年来教育部门提出的一个重要任务，也是调动学生学习积极性的主要方式，因此本文针对中学数学教学方式的创新进行分析，以此找到适合中学生的教学手段，为中学数学课堂的开展提供科学的依据。一、创设学习意境培养学习兴趣不论是哪一个阶段的学生，数学知识对于大部分人来说都属于抽象、乏味的学习内容，所以如果老师不能够在课堂上调动学的生学习积极性，学生们就很难提高自己的成绩。因此能够看出，课堂教学方法对于学生成绩提高的重要性。特别是中学数学课堂，由于学生接触的数学知识内容变得更宽，难度系数加大了许多，学习过程中也比较困难。在这种情况下就需要老师能够为学生们创设出良好的学习意境。二、转换学习角色增加学习效果在中学的校园中，兴趣是学生最好的教师，特别是中学的数学课堂，中学生还保有对事物的好奇心，同时又基本具备对于新事物进行探究的能力，所以，这是如果可以让初中生找到学习数学的乐趣，可以帮助他们更好的进行数学学习。要想增加初中生对于数学的喜爱程度，提起对于数学的兴趣，老师则需要使用一定的方式，转化角色就是比较好的一种手法，主要的开展方式就是老师事先把学生分成小组，每一个组三到四个人，分组之后布置作业，指派某一个小组的学生提前复习，然后在上课的时候，让这一小组的学生上台讲解知识点，老师坐在学生中间听课。小组内每一个学生讲解一个知识点。最后由老师进行总结，对于其中出现的错误内容老师也需要指出并且纠正。这样学生能够更加深刻的记住自己所讲解的内容，同时学生之间沟通更加简单，其他学生也能够更好的理解同学所讲的知识点。三、鼓励学生自主探究荷兰的相关数学家曾经说过，想要更好的学习数学知识，最佳的方式就是再创造，也就是说学生把想要学习的知识提出，老师帮助学生解决提出的问题。这种教学方式，不仅仅能够提高数学成绩，还能够更好的培养学生自主探究的能力。一般这种教学开展的方式就是，老师课堂上布置作业，让学生课后复习旧知识，了解新知识，并且找到自己不会的知识内容，在下一堂课提出，大家共同解决，这样其他学生也能够学习到自己没有发现的知识难点。四、改变传统教学方式在中学数学课堂上，传统的教学模式一般都是老师满堂灌、一味的教学，知识点讲解之后就让学生们进行习题的练习，这种教学方式很多学生都觉得比较枯燥，甚至会影响学生的学习效果。所以老师还要改变这种教学手段，发挥学生的创造性和逻辑思维。在这种情况下老师则可以在课堂上引导学生自己提出问题，以此找到教学的知识点。五、激发学生主动学习能力学习兴趣是学生成绩提高的基础内容，所以在课堂上，老师需要掌握学生的学习心理，抓住学生的特点，以此找到适合初中生的教学方式。实际上初中生的思维和性格来看，最需要的就是鼓励，所以老师在课堂上可以建立起平等的师生关系，例如，老师提出数学知识问题，二次函数的内容，这一问题对于学生来说比较困难，所以如果学生回答正确，老师就可以给学生鼓励，并且在鼓励的同时引导其他学生大胆的回答问题，对于回答错误的学生也需要给予一定的鼓励，尽量避免在课堂上批评学生。这样学生就会激发内心对数学知识的好奇心和好胜心，以此有效提高学生的学习成绩。六、尊重学生的数学思维初中生的思维已经基本成熟，所以老师需要尊重学生的这一思想，对于学生所提出的问题进行思考，并带领全班同学进行分析，这样初中生会觉得得到了尊重，同时也更加愿意参与到课堂的思考和提问学习上。例如，对于有理数计算，可以先确定去除括号或者绝对值之后各式对应的符号，这样可以有效提升计算正确率。老师可以把这种方式在课堂上提出，并且大家共同学习，以此改善课堂氛围。结论根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，随着我国社会的不断发展和进步，相关部门对于国民素质提高也发布一系列的要求，其中最主要的就是初中生的教育，因为这一时期的教育是人们未来发展的基础，也是掌握人生方向的重要阶段。而中学数学教学则是学生未来工作中更为主要的根基，但是由于中学生刚开始接触知识面较宽、并具有一定深度的知识，所以初次学生会觉得比较困难，因而出现学习积极性较差的现象，在这种情况下就要求老师能够找到合理的教学方式，有效激发学生的学习兴趣，以此更好地吸收课堂知识，提高数学的学习成绩。但是中学数学课堂教学方式的改革还是一条比较漫长的道路，需要学校、老、学生的共同努力才能够达到预期的目标。[《语文课程标准》对阅读提出的总目标是：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。”阅读能力事实上是语言认读水平、语言知识水平、思想认识水平和语言领悟能力的一种综合反映，阅读能力的培养是一种综合能力的培养，我们应该站在学生阅读能力真正提高的高度，审视中学生阅读教与学的现状，研究适合学生阅读能力提高的策略。每个人在中学阶段读到的东西，会溶进生命，化入血液，成为最基础的组成，而到了大学、成年以后阅读的，却往往只能作为知识而存在。所以说，中学阶段是人的情感、态度、价值观、人生观、世界观形成的重要时期。如果我们中学生的阅读流于贫乏，精神流于空虚，沉迷于网络游戏、网上聊天，沉于消极，而这怎么可能形成积极的人生观、世界观呢？然而，当前中学生阅读的现状令人忧虑。一、中学生阅读与教师阅读教学现状1、不少学生讨厌读书，讨厌阅读在现行教育体制下，学生从幼儿园开始就有了学习压力，这种学习乃至阅读是在外在压力下才进行的，不是自发的、主动的，所以毫无兴趣可言。学生群体中很少有那种广泛涉猎、求知若渴的追求，甚至，压力越来越大，学生会讨厌读书。2、中学生阅读普遍存在数量少、阅读面窄、质差的问题有人曾经对不同层次几个学校的初中生的阅读情况进行过调查，统计的结果是：读过《水浒传》的占12%，读过《三国演义》约占10%，读过《西游记》的占20%，读过外国文学经典名著的微乎其微。相反，部分学生对魔幻、仙侠、言情小说却非常痴迷，甚至还有一些学生沉湎于含有色情、凶杀等内容的非法出版物无法自拔。还有，语文课本中的阅读内容欠缺，只有少得可怜的几篇经典名著阅读，而且还是在教师说教式的引导下强迫学生学完，何谈学生阅读能力的真正能提高？文章是由语言构成的，初中语文的学习，主要让学生通过对语言魅力的感受领悟才能真正汲取语言艺术的营养，从而充分认识到文本阅读具有不可替代的价值。3、而教师的阅读教学情况一样让人忧虑首先，语文教师害怕阅读教学。因为阅读教学覆盖的面大，古今中外，各种流派，迥乎不同，教学时往往难以把握;同时，学生阅读能力的提高必须是多种能力长期融合的过程，学生阅读能力短期内即使再多的训练也难以看到显著效果，让人无法树立信心;另外，学生也害怕阅读，对阅读无法产生兴趣，积极性不高，课堂效果更差，教师就更害怕阅读教学了。因此，教师的主动性和积极性未真正调动起来，学生的兴趣又从何而来，阅读教学自然无法开展。阅读教学缺乏科学性、系统性、理论性。由于受“应试教育”的影响，加上一些考试试题的误导，有些教师考什么就教什么，怎么考就怎么教，教育过程完全以升学考试为目的，阅读教学只着眼于那百来篇课文，进行急功近利式的训练。二、中学生阅读方向指导教师应该确立大语文观，以课本为依托，从经典名著经典入手，有计划地引进课外篇目，课内课外完美结合，拓展阅读量，科学有序地把阅读教学作为一个系统工程来抓，循序渐进地提高学生的阅读能力。1、以课本为基础，从经典经典名著的阅读入手，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读素养《义务教育语文课程标准》中要求：“中学生要学会制订自己的阅读计划，要能够广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部经典名著。”而且，还提出：“培养中学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”课程标准与教科书的要求是明确和具体的。一是有数量的规定。初中阶段要读不少于260万字，分散到每学期要读两三部作品;高中阶段要读不少于150万字，五个学期每学期要读两部作品。二是教科书中均是把经典名著阅读列为必学内容。多读经典名著，是提高学生写作能力的有效途径。读书破万卷，下笔如有神！文学经典名著中对人物各方面的刻画、对景物、事物生动传神的细节描写，对每一个中学生来说，都是非常难得的学习机会。中学生年纪小，接触文学的时间太短，阅读积累非常有限，阅读经典名著则是中学生学习写作技巧的最直接、最容易掌握的方式。经典名著是当时社会现实的浓缩，通过阅读名著，我们可以形象地从不同的角度来了解这个于中学生来说还不熟悉的社会。通过阅读经典名著、鉴赏经典名著，我们可以看到形形色色的人物，他们来自于现实生活，又不存在于现实生活中，他们或许吝啬或许慷慨，或者善良或者丑恶，或美丽可爱或丑陋阴险，或勤奋朴素或挥金如土，或聪明高洁或荒诞不稽，或……人间的百态、世事的炎凉，可以说尽融在经典名著中了。经典名著往往通过主人公的生活经历或奋斗历程等形式向读者介绍做人的道理、成长的经历，告诉我们应该用什么样的方式思考人生。当我们站在人生的高度上去阅读经典名著，那么经典名著对我们而言，也就绝对不仅仅是涉猎和积累了，更深层些说，甚至可以称得上人生的导师，生活的真谛，或许已经融于其中了。2、加强课外阅读，广泛涉猎之后学会选择，课内外完美结合，循序渐进地提高学生的阅读能力可以说，课外阅读是课内阅读的延续和拓展。课内只是学方法，而课外才能求发展。课内是有限的，而课外却可以是无限的。中学生进行课外阅读既能巩固和扩大课堂学习效果，又能够提高学生的阅读能力和写作水平，所以从某种意义上说，课外阅读比课内阅读或许更重要。通过阅读，学生可以跨越时空，了解古今中外的奇人异事，还可以通过阅读和各种名人实现跨国界跨时空对话。我们培养的学生不仅要能读会写，更要会思考、能表现、善交流。这些素质是语文教育必须实现的效果，只有具备了这些能力的学生才是一名合格的中学生。而这些素质的培养，靠课堂教学很有限，更大程度上还得靠课外阅读来实现。中学生的知识体系是通过课内课外的学习而逐渐建立起来的，广泛的课外阅读是学生搜集资料和学习知识的重要途径。课外阅读不仅是学生的事，也是教师的事。在学生课外阅读过程中，教师的作用体现在引导上，引导学生激发起读书的兴趣，引导学生选择有意义的读物，对学生阅读的效果进行有价值的评估，对读书成效显著的学生进行鼓励，矫正学生课外阅读中存在的问题，如不良书刊的侵入等等。我们作为语文教师，只有发挥好这些作用，学生的课外阅读才是有效的，有价值的，才能充分发挥具有着正能量的、积极的作用。否则，学生就没有阅读的兴趣，阅读活动可能就根本无法开展，学生的精神生活也可能会日渐贫乏，精神世界就会极度单调无味，生活也就失去了乐趣。语文教师在学生课外阅读中虽然有极其重要的作用，但是，语文教师的作用不是万能的。从课外阅读而言，语文教师也许在文学阅读上有一定优势，但在其他阅读如文化阅读、科技阅读、理科阅读方面就可能没有优势，这就需要班主任、语文及其他学科教师互相密切配合，一起为学生营造课外阅读的良好环境，助力学生课外阅读的开展。从客观方面说，课内阅读时间有安排，可以保障，但是课外阅读需要时间，而中学生面临中考，学科学习时间尚且紧张，何况课外阅读方面的时间呢？这很矛盾。但我们同时应看到，如果我们各学科老师有正确的指导，学生有科学合理的时间安排，这个矛盾也会得到妥善的处理。更何况，学生不光学会科学、有效安排学习，还能够读到有意义有价值的文学作品，书中杰出人物的光辉思想肯定会使学生受到启发教育，学生会更加发奋学习、刻苦钻研，这不但不会影响学生的课内学习，反而会促进学习。著名的语言学家吕淑湘先生说过，“学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。”甚至可以这样说，凡是语文学得轻松的，作文写得游刃有余好的同学，基本都是喜欢课外阅读的，爱看书的，因为我们可以从课外书中积累到一些好词佳句，可以学到写作的方法，可以学习作者的谋篇布局，作文自然容易写好，分析理解能力也会得到提高，语文学起来自然就轻松了。三、提高阅读效果的技巧实践早已证明，“不动笔墨不读书”是读书获得实效的重要经验和方法，是积累知识、练习写作、涵养性情的好方法。因此，在阅读的过程中动笔，是阅读获益的重要策略。批注的方法。金圣叹评点《水浒传》，脂砚斋评点《红楼梦》，早已成为历史佳话，这些评点文字早已成为研究经典名著本身的重要参考资料。我们有必要启发学生在读书时随时拿着笔，在字里行间随时记录自己的点滴感受。笔记的方法。经典名著中经典的场景，精彩的比喻，富于启发性的议论性语句，如果能够进行摘抄或制作成卡片，既代表着阅读的收获，也是很有意义的积累。厚积才能薄发。中学生正处人生最关键的心理发展期，他们思想活跃，思维敏捷，对新事物、新知识特感兴趣，但往往兴趣不稳定，缺少科学方法，选择与判断能力较弱。放任自流的课外阅读有可能给他们的成长带来负面影响。古人云：“大木百寻，根积深也;沧海万仞，众流成也;渊智达洞，累学之功也”，举凡能成为某一方面专家学者的，大都是能够“学而不厌”“研而不厌”“思而不厌”的人，积极主动，不懈努力，必能有所成就。我们做语文老师的，应该反思传统阅读教学观念的弊端缺点，广泛涉猎，博采百家之长，才能集大成一家。我们语文老师更要探索能提高学生阅读能力、能激活学生创新思维的阅读教学方法，来进行有针对性、有实效性的阅读指导，让中学生在我们的引领下，乐于阅读、乐于思索、乐于写作，从而成为未来世界的领航者、主宰者。【21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈34化妆品微生物指标检验课件35化妆品微生物指标检验课件36化妆品微生物指标检验课件37化妆品微生物指标检验课件38总则微生物检验的基本要求微生物检验样品的采集、保存及制备适用范围总则适用范围39总则1、具有代表性

随机抽取相应数量的包装单位。应从批的整体中各部位抽取，如从四角+中间；分上、中、下层；或上、中上、中、中下、下层；梅花点式等。所有接触样品的工具、容器都必须保持清洁。

样品的采集总则1、具有代表性样品的采集402、抽/采样数量按照抽样批及抽样方案JJF1070－2005定量包装商品净含量计量检验规则2、抽/采样数量JJF1070－2005定量包装商品净含量413、检验量

检验时，应分别从两个包装单位以上的样品中共取10g或10mL。包装量小于20g的样品，采样量可适当增加样品包装数量。

3、检验量42样品的制备液体样品膏、霜、乳剂半固体状样品固体样品样品的制备注意事项无菌容器、材料及操作样品的均一性样品的制备液体样品膏、霜、乳剂半固体状样品固体样品样品43样品的检验及保管

及时检验样品应放在室温阴凉干燥处样品先进行微生物检验，再做其他指标须防止微生物的再污染和扩散如检出粪大肠菌群或其它致病菌，自报告发出之日起该菌种及被检样品应保存一个月样品的检验及保管及时检验样品应放在室温阴凉干燥处样品先进行44菌落总数检验菌落总数（Aerobicbacterialcount）是指化妆品检样经过处理，在一定条件下培养后（如培养基成分、培养温度、培养时间、pH值、需氧性质等），1g（1mL）检样中所含菌落的总数。所得结果只包括一群本方法规定的条件下生长的嗜中温的需氧性菌落总数。测定菌落总数便于判明样品被细菌污染的程度，是对样品进行卫生学总评价的综合依据。菌落总数检验菌落总数（Aerobicbacterialc45数据处理混合平板的制备细菌的培养检查结果、观察与计数供试液的制备书写检验记录单数据混合平板的制备细菌的培养检查结果、观察与计数供试液书写检46化妆品中防腐剂抑制细菌的生长.含卵磷脂、吐温80营养琼脂培养基进行中和。对尼泊金类、苯甲酸类、六氯酚类等有效，但对卡松类的防腐剂的中和效果有限。化妆品中防腐剂抑制细菌的生长.47卡松的中和剂半胱氨酸,可较好的中和卡松的抑菌效果。因此,检测时不同的防腐剂加入不同的中和剂卡松的中和剂半胱氨酸,可较好的中和卡松的抑菌效果。因此,检测48为便于区别化妆品中的颗粒与菌落，可在每100mL卵磷脂吐温80营养琼脂中加入1mL0.5％的TTC溶液，如有细菌存在，培养后菌落呈红色，而化妆品的颗粒颜色无变化。为便于区别化妆品中的颗粒与菌落，可在每100mL卵磷脂吐49在膏霜类化妆品中,微生物都是吸附或附着于颗粒状的原料中,检测时不易洗脱下来,因此,需要验证检测方法的有效性。在膏霜类化妆品中,微生物都是吸附或附着于颗粒状的原料中,检测50粪大肠菌群粪大肠菌群（Fecalcoliforms）系一群需氧及兼性厌氧革兰氏阴性无芽胞杆菌，在44.5℃±0.5℃培养24h～48h能发酵乳糖产酸并产气。该菌直接来自粪便，是重要的卫生指示菌。粪大肠菌群粪大肠菌群