燃烧爆炸事故分析课件

燃烧爆炸事故分析怎样思想，就有怎样的生活燃烧爆炸事故分析燃烧爆炸事故分析怎样思想，就有怎样的生活●●●●●燃烧爆炸事故后果分析后果分析的一般程序、泄漏、火灾后果分析四、爆炸后果分析、后果分析的一般程序●。●●●●(一)后果分析程序(1)划分独立功能单元划分原则:κ包含重大危险源重大危险源:重大危险源,是指长期地或者临时生产、搬运、使用或者储存危险物品,且危险物品的数量等于或者超过临界量的单元(包括场所和设施)。z当一个单元内有多种危险物质时,达到者定为重大危险源。近几年来，各级政府制定相关政策，解决进城务工农民工子弟入学问题，已经得到很大的改观。现在我们注意力应该转移到农民工子弟教育中的具体的微观的问题上，如怎样培养良好习惯、优良品格、良好气质、健康心理以及学业水平等，使他们成为对社会有用的优秀的人才，不能仅仅停留在能上学上，而应该上升到能学好上。在这个问题上，武汉市京汉学校，不断的实践，不断的探索，不断的研究，获得了一些经验，取得了一些成绩。该校是公办九年一贯制，小学有22个班，800多学生，初中有19个班，800多个学生，其中85%是农民工子弟学生。近几年来，学校非常重视学生的养成教育，关注良好习惯的培养。一、农民工子弟的优良品质农民工子弟随父母进城，他们遗传着、携带着中国农民的优良品质，他们在城市里生活和学习，又赋予他们新的优良品质。1.勤劳。绝大多数同学会做饭、洗衣、扫地，带弟弟妹妹等家务。有的还帮父母看店看摊、进货、端盘洗碗等经营性的劳动。随父母做做电工、焊工、修理、理发等手艺活。他很勤劳，能吃苦。2.节俭。受家庭经济状况和父母的影响，他们节约用钱，很少乱花钱，把零用钱甚至生活费都攒起来。平时带水上学，很少买零食，基本不在外就餐；穿着朴素，一般穿校服，基本不买玩具。3.善良，乐于助人。在学校，只要同学有困难他们都会自觉的帮；在社区，他们会帮邻居看家，看小孩，帮行动老人做一些小事；在路上，他们会帮人提东西，帮人推车等。有爱心，关心人，帮人是他们一种自觉的行为。无论是同学还是老师病了，他们会三五个一起看望；无论是哪个同学家里有困难，他们自发的三毛五毛地捐助。4.感恩。俗话说，穷苦的孩子最知恩。对老师感恩，老师的鼓励、关心，他们铭记在心；对父母感恩，他们都想将来赚钱，让父母过好日子；对同学感恩，同学的友谊、关心、帮助，他们都心存感激。除此之外，他们还有独立自强、勤奋上进、热情朴实等优良品质。二、农民工子弟不良习惯农民工子弟随父母居住在城乡结合部，或城中村，社区居民多为外来务工人员，对其子女的行为习惯有相当大的影响，农民工子弟存在一些不良习惯。1.卫生习惯差。农民工子弟最不好的习惯就是不讲卫生。个人卫生方面，衣着不整不洁，头发蓬乱，身上散发出臭味，桌上书包里经常有垃圾。在公共卫生方面：随手乱扔垃圾，乱写乱画，随地吐渣。2.学习习惯差。没有学习目标，上课不听讲，讲话，吃东西，玩玩具，睡觉，下位，逗闹等等，各种现象都有。对学习毫无兴趣；不做作业，连作业本、课本都弄丢；不读课外书籍，字写得乱七八槽，错别字太多；考试时睡觉，作弊，或干脆不做。此外，他们还有爱吃零食、撒谎、随便拿别人东西等不良习惯。3.文明礼仪差。文明礼仪程度，代表民族的文明水平，国人的素质。农民工子弟文明习惯差表现在：坐：上课坐得歪歪斜斜，趴着，撑着，靠着等各种姿势都有；行：走路不是靠右有序行走，而是奔跑、追赶、疯闹、推拉；站：集合站队，队伍不整齐，讲话聊天；言：脏话、粗话，骂人，取绰号，见面不打招呼，缺乏礼貌。4.自制力差，纪律性较差。距中学生日常行为规范要求的差距较大。无论是上课，做操，还是其它大型活动，都有各种违纪行为。时间观念差，做事节奏慢，上学、集合、做操等等，慢慢腾腾，拖拖拉拉，自由散慢，集体观念不强，整体意识薄弱，缺乏自我控制力。此外，他们还有爱吃零食、撒谎、随便拿别人东西等不良习惯。三、加强农民工子弟养成教育的几点探索。学生的成功教育从好习惯培养开始。好的习惯终身受益，而好的习惯又从日常行为的点滴做起，行为决定习惯，习惯决定命运。农民工子弟的养成教育远比一般人想像的难，任务更艰巨，原因是多方面的。有来自父母的，他们忙于生计，没有时间管教孩子，文化水平低，教育子女的能力差，对子女的教育也不重视；有来自社区的，他们生活的社区农民工子弟多，相互影响；有来自自身，自已缺乏管教，放任自流，不良习惯较多，积习难改；有来自学校的，农民工子弟学校硬件和软件方面相对偏弱。全国农民工子弟达到2000多万，是一个巨大的潜在的劳动力群体，他们是国家、社会的重要成员，无论多难，作为农民工子弟的教育者都有责任和义务，教育好、培养这批未来的建设者和接班人。1.开展全方位调查，摸清学生习惯特点。①日常观察。要求每位老师都认真观察学生的行为习惯。包括对上课时的坐、站、发言，下课时的行走、说话，集合时的队形，平时衣着，同学的交往等行为作仔细的观察。②全面家访。到每个学生家里家访，通过与家长的交谈，了解情况，深入社区走访邻居了解实情。③问卷调查。列举一系列有关行为习惯方面的问题对学生进行问卷调查。对问卷结果分析，摸清学生的行为习惯。④研讨交流，组织教师讨论，交流，形成比较一致的看法，总结学生行为习惯特征。2.制定“三三”教育规划，分阶段实施养成教育。养成教育要从小抓起，从娃娃抓起，学校从学生不良习惯的具体实际出发，根据他们的年龄特征及成长规律，按照从外在的表象的习惯抓起，上升到内在的理性习惯的，科学地制定了“三三”养成教育规划。小级低年级（1―3年级）为养成教育的起始阶段：主要目标是培养良好的卫生习惯和行为习惯，要求是：讲究个人卫生和环境卫生；坐立行走要有正确姿势；对人要有礼貌。小学高年级（4―6年级）为良好习惯的形成阶段：主要目标是培养良好的学习习惯和日常礼仪。要求是：认真听讲，按时完成作业，学会课外阅读；懂得与人交往的基本礼仪及公共场合的行为和语言文明。初中（7―9年级）为养成教育的提升阶段。主要目标是自我控制和诚实守信。要求是培养自制力和自律性，控制自己的言行和情绪；让诚信成为一种习惯和品质。3.以实践教育为主导，在活动中培养良好习惯。良好习惯的形成，不能靠说教，靠行动，靠日积月累。学校确立以实践为主导，在实践中培养良好习惯的思路。①开展志愿者服务实践。学校成立了“二七”纪念馆小讲解员志愿者，铁路小卫士志愿者，社区环保志愿者，学雷锋志愿者等志愿者组织。志愿者每周开展活动，既有学校组织的集体活动，又有人个自发的活动，通过“走出校门，走进社会，服务他人，提升自我”的志愿者活动，让学生在志愿者服务活动中培养优良的行为习惯。②开设实践课校本教材。在实践活动中，培养学生的良好习惯。现已开发《剪纸艺术》、《寻访“二七”遗迹》、《综合实践课》、《红色旅游》、《趣味文体活动课》等实践活动课，通过校内校外的集体活动，通过社会实践活动，培养学生良好的行为、语言、文明、环保、纪律、自律的习惯和品质，这些校本课程，目标明确，有针对性，对学生进行养成教育，收效显著。③重视常规教育，建立长效机制。建章立制，每个班根据实际情况，制定行为习惯的班纪班规及各项制度，天天检查落实，久而久之，就会形成良好的习惯。发挥激励教育的作用，全校设立诸如卫生标兵、文明标兵、纪律标兵之类奖励，一周一评，让每个同学都找到自己的闪光点，对自己的行为习惯有自信能自律，从改掉不良习惯。互帮互学互补，共同成长，每个同学用自己的好习惯去帮另一同学在这一方面不良习惯，自己的不良习惯又由别人帮助，既帮人又被人帮，相互学习，各自改掉坏毛病，形成好习惯。除此之外，还通过家校联合，办家长学校，培养家长良好习惯，然后让家长去教育影响学生；同优质学校联谊，开展各种活动，让优质学校学生的良好行为影响农民工子弟学生，使之从中受益。一、农村小学英语教学现状1．课程设置不合理农村小学英语开课范围小，课时安排不合理，开课年级不统一，有的学校只在三年级开课，有的学校在四、五年级开课，还有的学校只在六年级开课。有些学校英语课虽然安排了课时，但却不能够完全按课程表上课，英语课经常被语文、数学等科目所占用；有些学校刚开学时上一段时间英语课，随后又停了，基本上是走形式居多，随意性较强，质量普遍不高。为保证英语教学的质量和效果，小学开设课程应遵循长短课时结合与高频率的原则，小学英语课程要保证每周不少于4次教学活动。调查结果表明，农村学校的英语教学每周课时仅为1～2节，课时开设严重不足，不利于学生的语言学习，难以提高教学质量。另外，由于有些学校的班级规模过大，严重影响了教学活动的开展。2．教学资源匮乏英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与CD机、录音机(配套磁带)。由于村级小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机和一部CD机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。3．师资紧缺且教师综合素质低首先，农村小学师资紧缺，教学任务重，主要表现在以下两方面：一是任教科目多，整体任务重；二是任教年级交叉，班级多，内容杂。在接受调查的老师中，72％的除了教其他课程外，还兼教2个班的英语，最多的教6个班。各地隋况基本一致。太过碌必然影响备课的质量和教学方法的改进，教学改革难以深入开展。英语教师的综合素质低。小学英语教师的学历达标率极低，具有英语专科以上学历的教师并不多。接受调查的老师中，本科毕业的占4％，专科毕业占19％，中师毕业占20％，进修结业占24％，自学的占33％。这一数据与我们在其他县调查的情况基本相l符。如修水县乡、村小学多达348所，据了解，多达97％的英语老师仅有进修学历。再则，多数老师是由其他学科转岗而来，由于未经过正规训练，他们语言知识薄弱，语言技能匮乏，再加上乡音浓重，夹杂方言，以讹传讹，严重影响教学质量。这些教师不具备扎实的专业基本功，缺乏教学经验，难以圆满地完成教学任务。4．教学评价机制不恰当小学英语教学缺少合适的评价机制。新的课程标准要求我们应注意3～6年级英语教学评价的特殊性，评价形式应具有多样性和选择性，且评价以形成性评价为主。现在小学英语教学缺少合适的评价机制，主要以期中、期末测试为对学生的评价手段，以学生的卷面成绩为评价指标。考试的形式主要是笔试，考试的内容主要为教材内容。这种评价形式缺少对学生学习过程的评价，难以激发学生学习的积极性和主动性，难以考查学生的语言知识运用能力，不符合学生的身心发展规律，不利于学生的全面发展和终身发展。二、改进农村小学英语教学的对策1．加强管理和指导首先，从教育局到学校各级领导都应重视小学英语课程的开设，都要认真贯彻执行课改及小学开设英语课程的精神，不断更新教育教学观念，加强对小学英语教学的管理和指导。其次，要加大检查、督导和考核的力度。各级学校应针对问题制定对策，确保小学英语教学的顺利开展。2．规范课程设置逐步实现小学英语课程设置和教学的规范化，包括起始年级的规范化，逐步实现教育部提出的在小学三年级开设英语课程的目标。规范周课时，每周不少于《小学英语课程教学基本要求》的4次教学活动；规范班级规模每班不超过30人。现实中这样的规范化英语教学一时难以实现，可以建设小学英语教学示范校或示范班，发挥示范学校积极的辐射作用，这样会对其他学校的英语教学起到强有力的推动作用。3．改善英语教学条件小学英语教学应视听结合，生动形象地展示教学内容。运用多媒体技术能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的注意力和教学效率。政府相关部门对此应高度重视，加大投入。各小学领导也应创造条件逐步完善这些设备，建立起语音室，配合实物投影仪、录音机、录像机、软件资料、挂图等教具进行英语教学。4．加强师资队伍建设(1)采取多种措施，满足师资需求农村小学英语刚刚启动，不少学校师资匮乏。有关部门应该认真执行中央精神，制定相关政策，鼓励城镇教师去农村任教，规定城市教师定期到农村支教，同时采取措施提高农村小学教师的待遇，在职称评定、评优评先上给予优先的考虑，还可制定规划，吸引师范院校毕业生到农村小学工作，教学经费上在一定时期内向农村小学倾斜等，使农村小学英语教学尽快开展起来，跟上新课改的步伐。(2)对在岗小学英语教师进行培训，全面提高教师业务素质由于绝大多数现任小学英语教师是在已有的非英语教师中转行过来的，而且这些英语教师又大多数年轻，经验少，普遍缺少对英语课程理念的深入理解。因而对现任小学英语教师培训就显得尤为重要。各地教育主管部门应根据在职教师的不同情况和发展需要，有计划、有目的地定期举办小学英语教师培训班。小学英语教师的培训应以按需施教、学用结合等多种形式，本着注重质量和效益的原则。培训内容应体现小学英语教学的基础性、实际性、应用性和实效性。小学英语教师的培训还要注意英语专业知识的培训与教学技能的结合。(3)着眼未来，培养骨干教师作为农村小学，要在短期内使全校英语教师的素质都达到较高的层次是不现实的。因而培养一部分基本功扎实、敢于尝试的骨干教师对于提高小学英语教师的索质是十分必要的。骨干教师的培养要尽可能地选送潜能大、经验多的优秀教师到省、地各类英语实验学校、外语培训基地、骨干教师科研基地学习深造，提高教师的教学水平和科研意识。(4)引入竞争机制，逐步轮换，优化教师队伍通过建立和完善奖惩制度、量化考核管理办法。聘用制管理办法等来提高现有英语教师的水平。在逐渐规范教师的英语教育理念和教育行为的基础上，各地应制定优惠政策，用政策鼓励英语专科毕业生到县、镇(乡)、村小任教。把不称职的教师淘汰出局，调整或辞退不能履行小学英语教师职责的人员，形成人员良性循环的流动机制。5．制定恰当的评价标准《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，要改变课程评价过于强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和教学改进的功能。小学英语教学的目标在于基础性，重在培养学生的可持续发展能力，为学生今后一生的发展打下坚实的基础。因此，制定科学的评价方法来评价小学阶段学生的英语学习有利于教师英语教学水平的提高和学生素质的全面发展。了解了小学英语教学的现状，才能有的放矢的针对现状进行一系列的改进，只有科学有序的改进，才能提高农村小学英语的教学水平，进而提高英语教学质量，更好的实现教育目的。燃烧爆炸事故分析怎样思想，就有怎样的生活燃烧爆炸事故分析燃烧1●●●●●燃烧爆炸事故后果分析后果分析的一般程序、泄漏、火灾后果分析四、爆炸后果分析●●●●●2、后果分析的一般程序●。●●●●(一)后果分析程序(1)划分独立功能单元划分原则:κ包含重大危险源重大危险源:重大危险源,是指长期地或者临时生产、搬运、使用或者储存危险物品,且危险物品的数量等于或者超过临界量的单元(包括场所和设施)。z当一个单元内有多种危险物质时,达到者定为重大危险源。、后果分析的一般程序3、后果分析的一般程序●。●(一)后果分析程序空间上相对独立;κ泄漏物料与其他单元隔离:x有紧急切断阀;κ有液位或压力控制的自动阀;κ有清晰明确信号遥控的阀κ同一堤坝内的储罐应作为一个单元考虑。、后果分析的一般程序4●。●(2)计算单元中有害物质存量根据工艺流程和设备参数,计算单元中有害物质的存量,并记录物质的种类、相态、温度、压力、体积或质量等。对于连续的流动系统需要估算。(3)找出设备的典型故障将设备划分为10类,分析可能存在的典型故障,每种设备只考虑少数几种情况。管道、挠性连接、过滤器、阀、压力容器/反应器、泵、压缩机、贮罐(常压条件)、贮槽(加压或冷冻)、放空燃烧管/排气管。●。●5●。●(4)计算泄漏量分析故障可能造成瞬时的或连续的泄漏,计算泄漏量或泄漏流量。(5)计算后果分析泄漏后可能造成的火灾、爆炸等后果,选择合适的模型计算事故对生产现场内或现场外的影响。(6)整理结果将计算结果整理成表格,并在单元平面图上划出影响范围●。●6、后果分析的一般程序●●●●●●●●●命●●●●●、后果分析的一般程序7二)后果分析所需参数●●●●命(1)有害物质的参数包括有害物质的相态、最大质量或体积、温度、压力、密度,热力学性质如沸点、蒸发热、燃烧热、热容等,有害与毒性参数等。(2)设备的参数工艺流程、设备类型、设备的可能故障与泄漏位置、泄漏口形状尺寸等。(3)现场情况与气象情况设备布置、人员分布、资金密度,设备地理位置,堤坝高度面积,常年主导风向、平均风速、大气稳定情况、日照情况,地形情况,地面粗糙度、建筑、树木高度等。二)后果分析所需参数8●。●(三)泄漏的后果泄漏后果与泄漏物质的相态、压力、温度、燃烧、毒性等性质密切相关。在后果分析中考虑的泄漏物质主要有以下四种类型:常压液体;κ加压液化气体;κ低温液化气体;加压气体。泄漏的危险物质的性质不同,其泄漏后果也不相同。●。●9●。●(三)泄漏的后果(1)可燃气体泄漏可燃气体泄漏后与空气混合达到燃烧界限,遇到引火源就会发生燃烧或爆炸。泄漏后发火时间的不同,泄漏后果也不相同。κ立即发火。可燃气体泄漏后立即发火,发生扩散燃烧产生喷射性火焰或形成火球,影响范围较小;滞后发火。可燃气体泄漏后与周围空气混合形成可燃云团,遇到引火源发生爆燃或爆炸,破坏范围较大。●。●10●。●(三)泄漏的后果(2)有毒气体泄漏κ有毒气体泄漏后形成云团在空气中扩散,有毒气体浓度较大的浓密云团将笼罩很大范围,影响范围大。(3)液体泄漏般情况下,泄漏的液体在空气中蒸发而形成气体,泄漏后果取决于液体蒸发生成的气体量。液体蒸发生成的气体量与泄漏液体种类有关。●。●11燃烧爆炸事故分析课件12燃烧爆炸事故分析课件13燃烧爆炸事故分析课件14燃烧爆炸事故分析课件15燃烧爆炸事故分析课件16燃烧爆炸事故分析课件17燃烧爆炸事故分析课件18燃烧爆炸事故分析课件19燃烧爆炸事故分析课件20燃烧爆炸事故分析课件21燃烧爆炸事故分析课件22燃烧爆炸事故分析课件23燃烧爆炸事故分析课件24燃烧爆炸事故分析课件25燃烧爆炸事故分析课件26燃烧爆炸事故分析课件27燃烧爆炸事故分析课件28燃烧爆炸事故分析课件29燃烧爆炸事故分析课件30燃烧爆炸事故分析课件31燃烧爆炸事故分析课件32燃烧爆炸事故分析课件33燃烧爆炸事故分析课件34燃烧爆炸事故分析课件35燃烧爆炸事故分析课件36燃烧爆炸事故分析课件37燃烧爆炸事故分析课件38燃烧爆炸事故分析课件39燃烧爆炸事故分析课件40燃烧爆炸事故分析课件41燃烧爆炸事故分析课件42燃烧爆炸事故分析课件43燃烧爆炸事故分析课件44燃烧爆炸事故分析课件45燃烧爆炸事故分析课件46燃烧爆炸事故分析课件47燃烧爆炸事故分析课件48燃烧爆炸事故分析课件49燃烧爆炸事故分析课件50燃烧爆炸事故分析课件51燃烧爆炸事故分析课件52燃烧爆炸事故分析课件53燃烧爆炸事故分析课件54燃烧爆炸事故分析课件55燃烧爆炸事故分析课件56燃烧爆炸事故分析课件57燃烧爆炸事故分析课件58燃烧爆炸事故分析课件59燃烧爆炸事故分析课件60燃烧爆炸事故分析课件61燃烧爆炸事故分析课件62燃烧爆炸事故分析课件63燃烧爆炸事故分析课件64燃烧爆炸事故分析课件65燃烧爆炸事故分析课件66燃烧爆炸事故分析课件67燃烧爆炸事故分析课件68燃烧爆炸事故分析课件69燃烧爆炸事故分析课件70燃烧爆炸事故分析课件71燃烧爆炸事故分析课件72燃烧爆炸事故分析课件73燃烧爆炸事故分析课件74燃烧爆炸事故分析课件75燃烧爆炸事故分析课件76燃烧爆炸事故分析课件77燃烧爆炸事故分析课件78燃烧爆炸事故分析课件79燃烧爆炸事故分析课件80燃烧爆炸事故分析课件81燃烧爆炸事故分析课件82燃烧爆炸事故分析课件83燃烧爆炸事故分析课件84燃烧爆炸事故分析课件85燃烧爆炸事故分析课件86燃烧爆炸事故分析课件87燃烧爆炸事故分析课件88燃烧爆炸事故分析课件89谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基90燃烧爆炸事故分析怎样思想，就有怎样的生活燃烧爆炸事故分析燃烧爆炸事故分析怎样思想，就有怎样的生活●●●●●燃烧爆炸事故后果分析后果分析的一般程序、泄漏、火灾后果分析四、爆炸后果分析、后果分析的一般程序●。●●●●(一)后果分析程序(1)划分独立功能单元划分原则:κ包含重大危险源重大危险源:重大危险源,是指长期地或者临时生产、搬运、使用或者储存危险物品,且危险物品的数量等于或者超过临界量的单元(包括场所和设施)。z当一个单元内有多种危险物质时,达到者定为重大危险源。近几年来，各级政府制定相关政策，解决进城务工农民工子弟入学问题，已经得到很大的改观。现在我们注意力应该转移到农民工子弟教育中的具体的微观的问题上，如怎样培养良好习惯、优良品格、良好气质、健康心理以及学业水平等，使他们成为对社会有用的优秀的人才，不能仅仅停留在能上学上，而应该上升到能学好上。在这个问题上，武汉市京汉学校，不断的实践，不断的探索，不断的研究，获得了一些经验，取得了一些成绩。该校是公办九年一贯制，小学有22个班，800多学生，初中有19个班，800多个学生，其中85%是农民工子弟学生。近几年来，学校非常重视学生的养成教育，关注良好习惯的培养。一、农民工子弟的优良品质农民工子弟随父母进城，他们遗传着、携带着中国农民的优良品质，他们在城市里生活和学习，又赋予他们新的优良品质。1.勤劳。绝大多数同学会做饭、洗衣、扫地，带弟弟妹妹等家务。有的还帮父母看店看摊、进货、端盘洗碗等经营性的劳动。随父母做做电工、焊工、修理、理发等手艺活。他很勤劳，能吃苦。2.节俭。受家庭经济状况和父母的影响，他们节约用钱，很少乱花钱，把零用钱甚至生活费都攒起来。平时带水上学，很少买零食，基本不在外就餐；穿着朴素，一般穿校服，基本不买玩具。3.善良，乐于助人。在学校，只要同学有困难他们都会自觉的帮；在社区，他们会帮邻居看家，看小孩，帮行动老人做一些小事；在路上，他们会帮人提东西，帮人推车等。有爱心，关心人，帮人是他们一种自觉的行为。无论是同学还是老师病了，他们会三五个一起看望；无论是哪个同学家里有困难，他们自发的三毛五毛地捐助。4.感恩。俗话说，穷苦的孩子最知恩。对老师感恩，老师的鼓励、关心，他们铭记在心；对父母感恩，他们都想将来赚钱，让父母过好日子；对同学感恩，同学的友谊、关心、帮助，他们都心存感激。除此之外，他们还有独立自强、勤奋上进、热情朴实等优良品质。二、农民工子弟不良习惯农民工子弟随父母居住在城乡结合部，或城中村，社区居民多为外来务工人员，对其子女的行为习惯有相当大的影响，农民工子弟存在一些不良习惯。1.卫生习惯差。农民工子弟最不好的习惯就是不讲卫生。个人卫生方面，衣着不整不洁，头发蓬乱，身上散发出臭味，桌上书包里经常有垃圾。在公共卫生方面：随手乱扔垃圾，乱写乱画，随地吐渣。2.学习习惯差。没有学习目标，上课不听讲，讲话，吃东西，玩玩具，睡觉，下位，逗闹等等，各种现象都有。对学习毫无兴趣；不做作业，连作业本、课本都弄丢；不读课外书籍，字写得乱七八槽，错别字太多；考试时睡觉，作弊，或干脆不做。此外，他们还有爱吃零食、撒谎、随便拿别人东西等不良习惯。3.文明礼仪差。文明礼仪程度，代表民族的文明水平，国人的素质。农民工子弟文明习惯差表现在：坐：上课坐得歪歪斜斜，趴着，撑着，靠着等各种姿势都有；行：走路不是靠右有序行走，而是奔跑、追赶、疯闹、推拉；站：集合站队，队伍不整齐，讲话聊天；言：脏话、粗话，骂人，取绰号，见面不打招呼，缺乏礼貌。4.自制力差，纪律性较差。距中学生日常行为规范要求的差距较大。无论是上课，做操，还是其它大型活动，都有各种违纪行为。时间观念差，做事节奏慢，上学、集合、做操等等，慢慢腾腾，拖拖拉拉，自由散慢，集体观念不强，整体意识薄弱，缺乏自我控制力。此外，他们还有爱吃零食、撒谎、随便拿别人东西等不良习惯。三、加强农民工子弟养成教育的几点探索。学生的成功教育从好习惯培养开始。好的习惯终身受益，而好的习惯又从日常行为的点滴做起，行为决定习惯，习惯决定命运。农民工子弟的养成教育远比一般人想像的难，任务更艰巨，原因是多方面的。有来自父母的，他们忙于生计，没有时间管教孩子，文化水平低，教育子女的能力差，对子女的教育也不重视；有来自社区的，他们生活的社区农民工子弟多，相互影响；有来自自身，自已缺乏管教，放任自流，不良习惯较多，积习难改；有来自学校的，农民工子弟学校硬件和软件方面相对偏弱。全国农民工子弟达到2000多万，是一个巨大的潜在的劳动力群体，他们是国家、社会的重要成员，无论多难，作为农民工子弟的教育者都有责任和义务，教育好、培养这批未来的建设者和接班人。1.开展全方位调查，摸清学生习惯特点。①日常观察。要求每位老师都认真观察学生的行为习惯。包括对上课时的坐、站、发言，下课时的行走、说话，集合时的队形，平时衣着，同学的交往等行为作仔细的观察。②全面家访。到每个学生家里家访，通过与家长的交谈，了解情况，深入社区走访邻居了解实情。③问卷调查。列举一系列有关行为习惯方面的问题对学生进行问卷调查。对问卷结果分析，摸清学生的行为习惯。④研讨交流，组织教师讨论，交流，形成比较一致的看法，总结学生行为习惯特征。2.制定“三三”教育规划，分阶段实施养成教育。养成教育要从小抓起，从娃娃抓起，学校从学生不良习惯的具体实际出发，根据他们的年龄特征及成长规律，按照从外在的表象的习惯抓起，上升到内在的理性习惯的，科学地制定了“三三”养成教育规划。小级低年级（1―3年级）为养成教育的起始阶段：主要目标是培养良好的卫生习惯和行为习惯，要求是：讲究个人卫生和环境卫生；坐立行走要有正确姿势；对人要有礼貌。小学高年级（4―6年级）为良好习惯的形成阶段：主要目标是培养良好的学习习惯和日常礼仪。要求是：认真听讲，按时完成作业，学会课外阅读；懂得与人交往的基本礼仪及公共场合的行为和语言文明。初中（7―9年级）为养成教育的提升阶段。主要目标是自我控制和诚实守信。要求是培养自制力和自律性，控制自己的言行和情绪；让诚信成为一种习惯和品质。3.以实践教育为主导，在活动中培养良好习惯。良好习惯的形成，不能靠说教，靠行动，靠日积月累。学校确立以实践为主导，在实践中培养良好习惯的思路。①开展志愿者服务实践。学校成立了“二七”纪念馆小讲解员志愿者，铁路小卫士志愿者，社区环保志愿者，学雷锋志愿者等志愿者组织。志愿者每周开展活动，既有学校组织的集体活动，又有人个自发的活动，通过“走出校门，走进社会，服务他人，提升自我”的志愿者活动，让学生在志愿者服务活动中培养优良的行为习惯。②开设实践课校本教材。在实践活动中，培养学生的良好习惯。现已开发《剪纸艺术》、《寻访“二七”遗迹》、《综合实践课》、《红色旅游》、《趣味文体活动课》等实践活动课，通过校内校外的集体活动，通过社会实践活动，培养学生良好的行为、语言、文明、环保、纪律、自律的习惯和品质，这些校本课程，目标明确，有针对性，对学生进行养成教育，收效显著。③重视常规教育，建立长效机制。建章立制，每个班根据实际情况，制定行为习惯的班纪班规及各项制度，天天检查落实，久而久之，就会形成良好的习惯。发挥激励教育的作用，全校设立诸如卫生标兵、文明标兵、纪律标兵之类奖励，一周一评，让每个同学都找到自己的闪光点，对自己的行为习惯有自信能自律，从改掉不良习惯。互帮互学互补，共同成长，每个同学用自己的好习惯去帮另一同学在这一方面不良习惯，自己的不良习惯又由别人帮助，既帮人又被人帮，相互学习，各自改掉坏毛病，形成好习惯。除此之外，还通过家校联合，办家长学校，培养家长良好习惯，然后让家长去教育影响学生；同优质学校联谊，开展各种活动，让优质学校学生的良好行为影响农民工子弟学生，使之从中受益。一、农村小学英语教学现状1．课程设置不合理农村小学英语开课范围小，课时安排不合理，开课年级不统一，有的学校只在三年级开课，有的学校在四、五年级开课，还有的学校只在六年级开课。有些学校英语课虽然安排了课时，但却不能够完全按课程表上课，英语课经常被语文、数学等科目所占用；有些学校刚开学时上一段时间英语课，随后又停了，基本上是走形式居多，随意性较强，质量普遍不高。为保证英语教学的质量和效果，小学开设课程应遵循长短课时结合与高频率的原则，小学英语课程要保证每周不少于4次教学活动。调查结果表明，农村学校的英语教学每周课时仅为1～2节，课时开设严重不足，不利于学生的语言学习，难以提高教学质量。另外，由于有些学校的班级规模过大，严重影响了教学活动的开展。2．教学资源匮乏英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与CD机、录音机(配套磁带)。由于村级小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机和一部CD机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。3．师资紧缺且教师综合素质低首先，农村小学师资紧缺，教学任务重，主要表现在以下两方面：一是任教科目多，整体任务重；二是任教年级交叉，班级多，内容杂。在接受调查的老师中，72％的除了教其他课程外，还兼教2个班的英语，最多的教6个班。各地隋况基本一致。太过碌必然影响备课的质量和教学方法的改进，教学改革难以深入开展。英语教师的综合素质低。小学英语教师的学历达标率极低，具有英语专科以上学历的教师并不多。接受调查的老师中，本科毕业的占4％，专科毕业占19％，中师毕业占20％，进修结业占24％，自学的占33％。这一数据与我们在其他县调查的情况基本相l符。如修水县乡、村小学多达348所，据了解，多达97％的英语老师仅有进修学历。再则，多数老师是由其他学科转岗而来，由于未经过正规训练，他们语言知识薄弱，语言技能匮乏，再加上乡音浓重，夹杂方言，以讹传讹，严重影响教学质量。这些教师不具备扎实的专业基本功，缺乏教学经验，难以圆满地完成教学任务。4．教学评价机制不恰当小学英语教学缺少合适的评价机制。新的课程标准要求我们应注意3～6年级英语教学评价的特殊性，评价形式应具有多样性和选择性，且评价以形成性评价为主。现在小学英语教学缺少合适的评价机制，主要以期中、期末测试为对学生的评价手段，以学生的卷面成绩为评价指标。考试的形式主要是笔试，考试的内容主要为教材内容。这种评价形式缺少对学生学习过程的评价，难以激发学生学习的积极性和主动性，难以考查学生的语言知识运用能力，不符合学生的身心发展规律，不利于学生的全面发展和终身发展。二、改进农村小学英语教学的对策1．加强管理和指导首先，从教育局到学校各级领导都应重视小学英语课程的开设，都要认真贯彻执行课改及小学开设英语课程的精神，不断更新教育教学观念，加强对小学英语教学的管理和指导。其次，要加大检查、督导和考核的力度。各级学校应针对问题制定对策，确保小学英语教学的顺利开展。2．规范课程设置逐步实现小学英语课程设置和教学的规范化，包括起始年级的规范化，逐步实现教育部提出的在小学三年级开设英语课程的目标。规范周课时，每周不少于《小学英语课程教学基本要求》的4次教学活动；规范班级规模每班不超过30人。现实中这样的规范化英语教学一时难以实现，可以建设小学英语教学示范校或示范班，发挥示范学校积极的辐射作用，这样会对其他学校的英语教学起到强有力的推动作用。3．改善英语教学条件小学英语教学应视听结合，生动形象地展示教学内容。运用多媒体技术能有效地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的注意力和教学效率。政府相关部门对此应高度重视，加大投入。各小学领导也应创造条件逐步完善这些设备，建立起语音室，配合实物投影仪、录音机、录像机、软件资料、挂图等教具进行英语教学。4．加强师资队伍建设(1)采取多种措施，满足师资需求农村小学英语刚刚启动，不少学校师资匮乏。有关部门应该认真执行中央精神，制定相关政策，鼓励城镇教师去农村任教，规定城市教师定期到农村支教，同时采取措施提高农村小学教师的待遇，在职称评定、评优评先上给予优先的考虑，还可制定规划，吸引师范院校毕业生到农村小学工作，教学经费上在一定时期内向农村小学倾斜等，使农村小学英语教学尽快开展起来，跟上新课改的步伐。(2)对在岗小学英语教师进行培训，全面提高教师业务素质由于绝大多数现任小学英语教师是在已有的非英语教师中转行过来的，而且这些英语教师又大多数年轻，经验少，普遍缺少对英语课程理念的深入理解。因而对现任小学英语教师培训就显得尤为重要。各地教育主管部门应根据在职教师的不同情况和发展需要，有计划、有目的地定期举办小学英语教师培训班。小学英语教师的培训应以按需施教、学用结合等多种形式，本着注重质量和效益的原则。培训内容应体现小学英语教学的基础性、实际性、应用性和实效性。小学英语教师的培训还要注意英语专业知识的培训与教学技能的结合。(3)着眼未来，培养骨干教师作为农村小学，要在短期内使全校英语教师的素质都达到较高的层次是不现实的。因而培养一部分基本功扎实、敢于尝试的骨干教师对于提高小学英语教师的索质是十分必要的。骨干教师的培养要尽可能地选送潜能大、经验多的优秀教师到省、地各类英语实验学校、外语培训基地、骨干教师科研基地学习深造，提高教师的教学水平和科研意识。(4)引入竞争机制，逐步轮换，优化教师队伍通过建立和完善奖惩制度、量化考核管理办法。聘用制管理办法等来提高现有英语教师的水平。在逐渐规范教师的英语教育理念和教育行为的基础上，各地应制定优惠政策，用政策鼓励英语专科毕业生到县、镇(乡)、村小任教。把不称职的教师淘汰出局，调整或辞退不能履行小学英语教师职责的人员，形成人员良性循环的流动机制。5．制定恰当的评价标准《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，要改变课程评价过于强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和教学改进的功能。小学英语教学的目标在于基础性，重在培养学生的可持续发展能力，为学生今后一生的发展打下坚实的基础。因此，制定科学的评价方法来评价小学阶段学生的英语学习有利于教师英语教学水平的提高和学生素质的全面发展。了解了小学英语教学的现状，才能有的放矢的针对现状进行一系列的改进，只有科学有序的改进，才能提高农村小学英语的教学水平，进而提高英语教学质量，更好的实现教育目的。燃烧爆炸事故分析怎样思想，就有怎样的生活燃烧爆炸事故分析燃烧91●●●●●燃烧爆炸事故后果分析后果分析的一般程序、泄漏、火灾后果分析四、爆炸后果分析●●●●●92、后果分析的一般程序●。●●●●(一)后果分析程序(1)划分独立功能单元划分原则:κ包含重大危险源重大危险源:重大危险源,是指长期地或者临时生产、搬运、使用或者储存危险物品,且危险物品的数量等于或者超过临界量的单元(包括场所和设施)。z当一个单元内有多种危险物质时,达到者定为重大危险源。、后果分析的一般程序93、后果分析的一般程序●。●(一)后果分析程序空间上相对独立;κ泄漏物料与其他单元隔离:x有紧急切断阀;κ有液位或压力控制的自动阀;κ有清晰明确信号遥控的阀κ同一堤坝内的储罐应作为一个单元考虑。、后果分析的一般程序94●。●(2)计算单元中有害物质存量根据工艺流程和设备参数,计算单元中有害物质的存量,并记录物质的种类、相态、温度、压力、体积或质量等。对于连续的流动系统需要估算。(3)找出设备的典型故障将设备划分为10类,分析可能存在的典型故障,每种设备只考虑少数几种情况。管道、挠性连接、过滤器、阀、压力容器/反应器、泵、压缩机、贮罐(常压条件)、贮槽(加压或冷冻)、放空燃烧管/排气管。●。●95●。●(4)计算泄漏量分析故障可能造成瞬时的或连续的泄漏,计算泄漏量或泄漏流量。(5)计算后果分析泄漏后可能造成的火灾、爆炸等后果,选择合适的模型计算事故对生产现场内或现场外的影响。(6)整理结果将计算结果整理成表格,并在单元平面图上划出影响范围●。●96、后果分析的一般程序●●●●●●●●●命●●●●●、后果分析的一般程序97二)后果分析所需参数●●●●命(1)有害物质的参数包括有害物质的相态、最大质量或体积、温度、压力、密度,热力学性质如沸点、蒸发热、燃烧热、热容等,有害与毒性参数等。(2)设备的参数工艺流程、设备类型、设备的可能故障与泄漏位置、泄漏口形状尺寸等。(3)现场情况与气象情况设备布置、人员分布、资金密度,设备地理位置,堤坝高度面积,常年主导风向、平均风速、大气稳定情况、日照情况,地形情况,地面粗糙度、建筑、树木高度等。二)后果分析所需参数98●。●(三)泄漏的后果泄漏后果与泄漏物质的相态、压力、温度、燃烧、毒性等性质密切相关。