自动变速箱原理及构造课件

自动变速箱原理及构造自动变速箱原理及构造自动变速箱原理及构造自动变速箱460E四个前进档后轮驱动扭矩系数电子控制AT基本原理PcM检测各个传感器提供的数据通过对电子元件和液压的控制实现自动换挡。特点:一、创设生活情境，让学生体验生活中处处有数学如教学“一个数加上或减去接近整百整十数的简便运算”，其教学重点是掌握并理解“凑整简算”的方法。为帮助学生理解简算的意义，林老师利用购物“付整找零”的生活经验，创设了这样一个生活情景：“六一”节前的一个星期天，小星妈妈带了126元钱，到儿童商店买了一套98元的童装，作为“六一”节礼物送给小星。小星妈妈是怎样付的钱?小星妈妈还剩多少钱?经过学生的讨论，一致认为“先付给100元，商店老板找回2元，加上原来的26元，现在小星妈妈还剩28元钱”。而这正是“凑整简算”的思想精髓，原来学生不易发现的数学思想，由于借助生活经验的再现和支持，得以主动构建，使学生认识到生活离不开数学，从而激发了学习数学的兴趣。二、创设操作情境，让学生体验知识形成的过程课标指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要创设有效的操作情境，让学生通过操作，观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，在获取知识与技能的同时，体验知识的形成过程。如教学“圆锥的体积”时，林老师给每个学习小组分发用厚纸板粘成的3个空心圆柱、一个空心圆锥和一袋干精沙，3个圆柱与圆锥分别是等低不等高，等高不等底，既不等底又不等高。老师让同学用圆锥装满精沙后倒入圆柱中，看看有什么规律。同学们操作后没有发现什么规律。接着，林老师又给每个学习小组分发与圆锥等底又等高的一个圆柱，又让同学们按刚才的方法做实验，学生往空圆锥里装满精沙后倒入空圆柱中，倒了3次正好倒满，学生兴奋不已。林老师又引导各学习小组讨论，刚才的这个圆柱与圆锥有什么相同的地方?通过这个实验，你发现了什么规律?学习小组经过讨论得出：圆柱体积是和它等底等高的圆锥体积的3倍，即圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的1/3。这种让学生动手操作的情境，使学生自主参与学习的全过程，体验知识的形成过程，培养了学生自主探究的能力。三、创设问题情境，让学生体验解决问题策略的多样性有意义的学习理论认为：创设一定的问题情境，能够使学生对知识本身产生兴趣，进而激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”。“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神”是《数学课程标准》确定的课标之一。我们不仅要研究学生解决问题的系统过程，还应该让学生在解决问题的过程中体验策略的价值，提高解决问题的能力。如教学人教版五年级上册《组合图形的面积计算》时，教师用课件出示如图，是小明家房子的外墙，小明爸爸想以每平方米10元钱承包给李师傅粉刷，请你帮小明爸爸算一算它的面积是多少?学生经过观察思考，大部分都能把图形分割成正方形和三角形，算出①5×5+5×2÷2=30(m2)。教师继续引导，还可以用什么方法算?各学习小组经过讨论后，又得出第二种算法，即把图形分割成两个完全一样的梯形，从而算出②(7+5)×(5÷2)÷2×2=30(m2)。教师还不满足，又提出：谁还能想出第三种计算方法?学生难住了。教师启发：刚才的两种算法都是把图形分割成两个图形来计算，能不能试一下用填补的方法算?各学习小组经过热烈的讨论后，又得出第三种方法，即把图形看成一个长方形减去2个相同的三角形,算出：5×7-(5÷2)×2÷2×2=30(m2)。通过这一教学，不仅激发了学生自主探索的欲望，而且体验到解决问题策略的多样性，培养了学生创新精神。四、创设表现情境，让学生体验成功的愉悦苏霍姆林斯基曾告诉教师：“请记住，成功的乐趣是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”小学生具有很强的表现欲望，给学生提供表现的机会，让他体验到成功的愉悦，可以增强他们的学习动力和信心，使他们更加积极，主动地参与到数学学习活动中来。因此，在教学中，教师要努力创设一些表现情境，引导学生大胆地、积极地去表现，品尝学习活动的愉悦，获得良好的情感体验。如教学，正方形长方形的面积计算后，教师可设计一张表格，让学生通过自己的实践调查，测量、计算，完成表格，并把它张贴在教室里。让每一个学生都能感觉到自己是一个发现者、创造者，从而获得成功的快乐，激发学习数学的兴趣。英语是语调语言，多音节的单词、短语、句子等，读音都有轻重之分，同时也靠读音的轻重来调节语言的节奏。语调指的是语句音调的升降，也是英语语音的重要内容，在英语中起着区分语义的作用。在语流中，不同的语音、重音、语调会产生不同的影响。语音教学实践层面还存在很多问题。很多七年级学生的语音学习状况是：字母基本会读，知道单词有重音，能找出简单的拼读规则。但与此同时，很多学生发音不准，音标记不准、认不全，拼读能力差，不能独立识别和拼读单词；不能以正确的节奏和语调阅读和表达，阅读能力差，朗读时不能表情达意，语调不够自然；一些学生害怕当众朗读，更不敢考口试。从语言学习的角度来看，语音识别能力影响词汇拼读能力，词汇拼读能力又影响词汇学习效果，词汇量又进而影响学生的听、说、读、写能力，影响学生学习英语的兴趣和信心。当前农村中学英语教育存在的问题是教师观念落后、教学方法陈旧、学生基础薄弱、英语教学设备和条件不到位等。我们都知道，学生在英语学科的学习中，语音是基础，良好的英语发音是学生以后学好英语的保证，尤其是学生在英语表达和英语听力能力方面表现得更为明显，但是农村英语教学的现状在制约着英语语音教学。本文拟分析影响初中学生语音学习的因素，对农村初中英语语音教学提一些建议。一、目前农村中学英语教学中存在的主要问题1.教学方法的陈旧和落后在农村教学中，由于种种客观和主观原因。新课改所提倡的合作学习，探究式学习在课堂中很难实现，教师往往会墨守成规，采用传统的教学方法。具体来说，表现为以下几点：（1）填鸭式。教师把学生当成了知识的容器，一味地给学生增加知识却忽视了学生的消化吸收能力。（2）陈旧式。教师的教学手段陈旧、落后。因为缺少现代教学手段如多媒体等，教师的教学只是通过讲述来进行，这对本来就认为英语难学的学生来说，更加激发不出兴趣，没有学习的积极性。（3）母语式。有些教师在教学中，为了让学生尽快理解意思，往往大量使用母语，将一门外语课变成了汉语课。由于这些教学方法的应用使得学生难以成为学习的主体，无法进行自主学习、合作学习，只能采取死记硬背的方式。这样，学习效率自然低下，成绩难以提高，久而久之，自然就会对学习失去兴趣。2.农村中学生自身存在制约英语学习的因素学生自身问题也是导致我国农村中学英语教学滞后的重要原因之一。（1）农村学生由于生长环境等原因，不善交流，知识面窄，他们的学习能力、交际能力、思维能力相对较弱，这些都阻碍了其学习的提高。（2）因为农村英语教师自身的缺陷，导致学生在学习的过程中很难得到具体的指导和训练，缺乏正确的学习方法，自学能力相对较差。（3）农村学生由于缺乏相应的心理辅导，他们的心理素质较弱，面对压力和挫折常会丧失学习的信心。3.农村中学英语教学条件设备落后由于客观经济条件限制，农村的教学设备简陋，不用说现代信息技术手段了，一些偏远地区的学校甚至连教师教材，学生训练材料等都难以满足，更不用说内容丰富的图书馆了。这些因素不利于师生开阔视野，了解外国风土人情，会影响学生更好地理解和巩固书本知识。二、应对目前农村中学英语教学现状的主要措施1.更新英语教学思想观念应从以下几点入手：（1）更新教师观，变过去的“知识的讲解员”为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者。（2）更新学生观，切实使学生成为学习的主体，使学生由被动的接受者转变为主动的探索者。使其树立学好英语的自信心，积极主动地参与英语交际活动，培养学生自我学习、自我调节的能力。（3）更新学习方法观。素质教育的基本着眼点就是要改变学生传统的被动接受的学习方式为“创新性学习”方式。长期以来，许多教师下工夫最多的在于想方设法“教学生学会”，教那种偏重于记忆的、学生立足于接受知识灌输的学习方式。2.培养学生的学习兴趣（1）从学情出发，并根据这一特点来确定教法。例如，教师用与课文内容相关的插图，引进主题。可让学生根据所学知识自拟购物、看医生等情境做对话表演，激发学生学习英语的兴趣。（2）控制课堂上学生的注意力。我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。（3）要精讲精练，对于大部分学生来说集中注意力四十五分钟听教师讲解是不可能的，课堂时间不能充分利用，谈何培养学英语的兴趣。为此，在课堂上，应坚持精讲精练和少讲多练，要为学生营造一种在“做中学”的良好氛围。英语中有句谚语说得好：“一盎司的练习胜过一磅的理论。”3.强化用英语口语讲授，但不排除母语英语教师要努力提高自身口语教学的能力，充分使用英语组织课堂教学。创造外语环境，无疑是提高英语教学质量的重要环节。新课改下的中学英语教学，需要我们从学生的实际出发，本着学生全面均衡发展的指导思想，来推动英语学科教学的进步，需要我们每位教师在自己的教学历程中不断探索。【责编齐秋爽】自动变速箱原理及构造自动变速箱原理及构造自动变速箱原理及构造1自动变速箱460E四个前进档后轮驱动扭矩系数电子控制自动变速箱2AT基本原理PcM检测各个传感器提供的数据通过对电子元件和液压的控制实现自动换挡。特点:AT基本原理3操作简单乘坐舒适油耗增加结构复杂操作简单44L60E自动变速箱基本组成液力变矩器机械传动部分油泵液压、电气控制部分机械组成部分4L60E自动变速箱基本组成5自动变速箱原理及构造课件6自动变速箱原理及构造课件7泵轮导轮涡轮锁止离合器泵轮导轮8BLYERBLY9TORQUETRANSMISSIONcETtE驱动油泵与输入轴相连TORQUE10传递动力增大扭短直接传递动力隔离发动机震动飞轮传递动力11自动变速箱原理及构造课件12自动变速箱原理及构造课件13自动变速箱原理及构造课件14自动变速箱原理及构造课件15自动变速箱原理及构造课件16自动变速箱原理及构造课件17自动变速箱原理及构造课件18自动变速箱原理及构造课件19自动变速箱原理及构造课件20自动变速箱原理及构造课件21自动变速箱原理及构造课件22自动变速箱原理及构造课件23自动变速箱原理及构造课件24自动变速箱原理及构造课件25自动变速箱原理及构造课件26自动变速箱原理及构造课件27自动变速箱原理及构造课件28自动变速箱原理及构造课件29自动变速箱原理及构造课件30自动变速箱原理及构造课件31自动变速箱原理及构造课件32自动变速箱原理及构造课件33自动变速箱原理及构造课件34自动变速箱原理及构造课件35自动变速箱原理及构造课件36自动变速箱原理及构造课件37自动变速箱原理及构造课件38自动变速箱原理及构造课件39自动变速箱原理及构造课件40自动变速箱原理及构造课件41自动变速箱原理及构造课件42自动变速箱原理及构造课件43自动变速箱原理及构造课件44自动变速箱原理及构造课件45自动变速箱原理及构造课件46自动变速箱原理及构造课件47自动变速箱原理及构造课件48自动变速箱原理及构造课件49自动变速箱原理及构造课件50自动变速箱原理及构造课件51自动变速箱原理及构造课件52自动变速箱原理及构造课件53自动变速箱原理及构造课件54自动变速箱原理及构造课件55自动变速箱原理及构造课件56自动变速箱原理及构造课件57自动变速箱原理及构造课件58自动变速箱原理及构造课件59自动变速箱原理及构造课件60自动变速箱原理及构造课件61自动变速箱原理及构造课件62自动变速箱原理及构造课件63谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，64自动变速箱原理及构造自动变速箱原理及构造自动变速箱原理及构造自动变速箱460E四个前进档后轮驱动扭矩系数电子控制AT基本原理PcM检测各个传感器提供的数据通过对电子元件和液压的控制实现自动换挡。特点:一、创设生活情境，让学生体验生活中处处有数学如教学“一个数加上或减去接近整百整十数的简便运算”，其教学重点是掌握并理解“凑整简算”的方法。为帮助学生理解简算的意义，林老师利用购物“付整找零”的生活经验，创设了这样一个生活情景：“六一”节前的一个星期天，小星妈妈带了126元钱，到儿童商店买了一套98元的童装，作为“六一”节礼物送给小星。小星妈妈是怎样付的钱?小星妈妈还剩多少钱?经过学生的讨论，一致认为“先付给100元，商店老板找回2元，加上原来的26元，现在小星妈妈还剩28元钱”。而这正是“凑整简算”的思想精髓，原来学生不易发现的数学思想，由于借助生活经验的再现和支持，得以主动构建，使学生认识到生活离不开数学，从而激发了学习数学的兴趣。二、创设操作情境，让学生体验知识形成的过程课标指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要创设有效的操作情境，让学生通过操作，观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，在获取知识与技能的同时，体验知识的形成过程。如教学“圆锥的体积”时，林老师给每个学习小组分发用厚纸板粘成的3个空心圆柱、一个空心圆锥和一袋干精沙，3个圆柱与圆锥分别是等低不等高，等高不等底，既不等底又不等高。老师让同学用圆锥装满精沙后倒入圆柱中，看看有什么规律。同学们操作后没有发现什么规律。接着，林老师又给每个学习小组分发与圆锥等底又等高的一个圆柱，又让同学们按刚才的方法做实验，学生往空圆锥里装满精沙后倒入空圆柱中，倒了3次正好倒满，学生兴奋不已。林老师又引导各学习小组讨论，刚才的这个圆柱与圆锥有什么相同的地方?通过这个实验，你发现了什么规律?学习小组经过讨论得出：圆柱体积是和它等底等高的圆锥体积的3倍，即圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的1/3。这种让学生动手操作的情境，使学生自主参与学习的全过程，体验知识的形成过程，培养了学生自主探究的能力。三、创设问题情境，让学生体验解决问题策略的多样性有意义的学习理论认为：创设一定的问题情境，能够使学生对知识本身产生兴趣，进而激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”。“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神”是《数学课程标准》确定的课标之一。我们不仅要研究学生解决问题的系统过程，还应该让学生在解决问题的过程中体验策略的价值，提高解决问题的能力。如教学人教版五年级上册《组合图形的面积计算》时，教师用课件出示如图，是小明家房子的外墙，小明爸爸想以每平方米10元钱承包给李师傅粉刷，请你帮小明爸爸算一算它的面积是多少?学生经过观察思考，大部分都能把图形分割成正方形和三角形，算出①5×5+5×2÷2=30(m2)。教师继续引导，还可以用什么方法算?各学习小组经过讨论后，又得出第二种算法，即把图形分割成两个完全一样的梯形，从而算出②(7+5)×(5÷2)÷2×2=30(m2)。教师还不满足，又提出：谁还能想出第三种计算方法?学生难住了。教师启发：刚才的两种算法都是把图形分割成两个图形来计算，能不能试一下用填补的方法算?各学习小组经过热烈的讨论后，又得出第三种方法，即把图形看成一个长方形减去2个相同的三角形,算出：5×7-(5÷2)×2÷2×2=30(m2)。通过这一教学，不仅激发了学生自主探索的欲望，而且体验到解决问题策略的多样性，培养了学生创新精神。四、创设表现情境，让学生体验成功的愉悦苏霍姆林斯基曾告诉教师：“请记住，成功的乐趣是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”小学生具有很强的表现欲望，给学生提供表现的机会，让他体验到成功的愉悦，可以增强他们的学习动力和信心，使他们更加积极，主动地参与到数学学习活动中来。因此，在教学中，教师要努力创设一些表现情境，引导学生大胆地、积极地去表现，品尝学习活动的愉悦，获得良好的情感体验。如教学，正方形长方形的面积计算后，教师可设计一张表格，让学生通过自己的实践调查，测量、计算，完成表格，并把它张贴在教室里。让每一个学生都能感觉到自己是一个发现者、创造者，从而获得成功的快乐，激发学习数学的兴趣。英语是语调语言，多音节的单词、短语、句子等，读音都有轻重之分，同时也靠读音的轻重来调节语言的节奏。语调指的是语句音调的升降，也是英语语音的重要内容，在英语中起着区分语义的作用。在语流中，不同的语音、重音、语调会产生不同的影响。语音教学实践层面还存在很多问题。很多七年级学生的语音学习状况是：字母基本会读，知道单词有重音，能找出简单的拼读规则。但与此同时，很多学生发音不准，音标记不准、认不全，拼读能力差，不能独立识别和拼读单词；不能以正确的节奏和语调阅读和表达，阅读能力差，朗读时不能表情达意，语调不够自然；一些学生害怕当众朗读，更不敢考口试。从语言学习的角度来看，语音识别能力影响词汇拼读能力，词汇拼读能力又影响词汇学习效果，词汇量又进而影响学生的听、说、读、写能力，影响学生学习英语的兴趣和信心。当前农村中学英语教育存在的问题是教师观念落后、教学方法陈旧、学生基础薄弱、英语教学设备和条件不到位等。我们都知道，学生在英语学科的学习中，语音是基础，良好的英语发音是学生以后学好英语的保证，尤其是学生在英语表达和英语听力能力方面表现得更为明显，但是农村英语教学的现状在制约着英语语音教学。本文拟分析影响初中学生语音学习的因素，对农村初中英语语音教学提一些建议。一、目前农村中学英语教学中存在的主要问题1.教学方法的陈旧和落后在农村教学中，由于种种客观和主观原因。新课改所提倡的合作学习，探究式学习在课堂中很难实现，教师往往会墨守成规，采用传统的教学方法。具体来说，表现为以下几点：（1）填鸭式。教师把学生当成了知识的容器，一味地给学生增加知识却忽视了学生的消化吸收能力。（2）陈旧式。教师的教学手段陈旧、落后。因为缺少现代教学手段如多媒体等，教师的教学只是通过讲述来进行，这对本来就认为英语难学的学生来说，更加激发不出兴趣，没有学习的积极性。（3）母语式。有些教师在教学中，为了让学生尽快理解意思，往往大量使用母语，将一门外语课变成了汉语课。由于这些教学方法的应用使得学生难以成为学习的主体，无法进行自主学习、合作学习，只能采取死记硬背的方式。这样，学习效率自然低下，成绩难以提高，久而久之，自然就会对学习失去兴趣。2.农村中学生自身存在制约英语学习的因素学生自身问题也是导致我国农村中学英语教学滞后的重要原因之一。（1）农村学生由于生长环境等原因，不善交流，知识面窄，他们的学习能力、交际能力、思维能力相对较弱，这些都阻碍了其学习的提高。（2）因为农村英语教师自身的缺陷，导致学生在学习的过程中很难得到具体的指导和训练，缺乏正确的学习方法，自学能力相对较差。（3）农村学生由于缺乏相应的心理辅导，他们的心理素质较弱，面对压力和挫折常会丧失学习的信心。3.农村中学英语教学条件设备落后由于客观经济条件限制，农村的教学设备简陋，不用说现代信息技术手段了，一些偏远地区的学校甚至连教师教材，学生训练材料等都难以满足，更不用说内容丰富的图书馆了。这些因素不利于师生开阔视野，了解外国风土人情，会影响学生更好地理解和巩固书本知识。二、应对目前农村中学英语教学现状的主要措施1.更新英语教学思想观念应从以下几点入手：（1）更新教师观，变过去的“知识的讲解员”为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者。（2）更新学生观，切实使学生成为学习的主体，使学生由被动的接受者转变为主动的探索者。使其树立学好英语的自信心，积极主动地参与英语交际活动，培养学生自我学习、自我调节的能力。（3）更新学习方法观。素质教育的基本着眼点就是要改变学生传统的被动接受的学习方式为“创新性学习”方式。长期以来，许多教师下工夫最多的在于想方设法“教学生学会”，教那种偏重于记忆的、学生立足于接受知识灌输的学习方式。2.培养学生的学习兴趣（1）从学情出发，并根据这一特点来确定教法。例如，教师用与课文内容相关的插图，引进主题。可让学生根据所学知识自拟购物、看医生等情境做对话表演，激发学生学习英语的兴趣。（2）控制课堂上学生的注意力。我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。（3）要精讲精练，对于大部分学生来说集中注意力四十五分钟听教师讲解是不可能的，课堂时间不能充分利用，谈何培养学英语的兴趣。为此，在课堂上，应坚持精讲精练和少讲多练，要为学生营造一种在“做中学”的良好氛围。英语中有句谚语说得好：“一盎司的练习胜过一磅的理论。”3.强化用英语口语讲授，但不排除母语英语教师要努力提高自身口语教学的能力，充分使用英语组织课堂教学。创造外语环境，无疑是提高英语教学质量的重要环节。新课改下的中学英语教学，需要我们从学生的实际出发，本着学生全面均衡发展的指导思想，来推动英语学科教学的进步，需要我们每位教师在自己的教学历程中不断探索。【责编齐秋爽】自动变速箱原理及构造自动变速箱原理及构造自动变速箱原理及构造65自动变速箱460E四个前进档后轮驱动扭矩系数电子控制自动变速箱66AT基本原理PcM检测各个传感器提供的数据通过对电子元件和液压的控制实现自动换挡。特点:AT基本原理67操作简单乘坐舒适油耗增加结构复杂操作简单684L60E自动变速箱基本组成液力变矩器机械传动部分油泵液压、电气控制部分机械组成部分4L60E自动变速箱基本组成69自动变速箱原理及构造课件70自动变速箱原理及构造课件71泵轮导轮涡轮锁止离合器泵轮导轮72BLYERBLY73TORQUETRANSMISSIONcETtE驱动油泵与输入轴相连TORQUE74传递动力增大扭短直接传递动力隔离发动机震动飞轮传递动力75自动变速箱