测滑轮组机械效率的实验课件

测滑轮组机械效率的实验11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果测滑轮组机械效率的实验测滑轮组机械效率的实验11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果测滑轮组机械效率的实验江都区第二中学王开元在测定滑轮组机械效率的实验中,如图所示W(1)实验原理是n(2)测定滑轮组的机械效率,应测定的物理量有钩码的重G,钩码上升高度_拉力F,绳端移动距离s,需要计算的物理量有有用功W,。总功WA,机械效率n。3)所用器材除钩码、铁架台、滑轮组、细绳外,还需要刻度尺和弹簧测力计初中作文教学写作情感培养长久以来我们的作文教学模式一直以教师为主体，教师承担了命题、指导、点评、讲解等任务，学生只参与了写作这一小部分，这种缺乏趣味性的被动作文教学，使学生只为写作而写作。缺乏感情基础，作品也变得空洞而无感染力。情感是写作的灵魂，文章只有具有饱满的感情，才能愈久弥香。所以在写作教学中，教师应积极主动地激发学生的写作情感，引导学生寄情于文。一、再现尝试，读写结合著名教育家叶圣陶先生曾说：“语文教材中的文章，教师应该发挥引导作用，帮助学生揣摩文章的结构思路与语言表达，在这一过程，学生可以领悟写作的知识”在先辈的启发下，笔者在教学过程中采用了“再现尝试”这一方法――初步讲解，整体感知，提取结构立意材料等，最后进行自我创作并与原文比较。就像我在讲《我们家的男子汉》一课时，我让同学们提前预习并回答我的问题。文章是由哪些部分构成？通过阅读与思考，你觉得主人公有哪些特点？作者是怎样表现这些特点的呢？从文章中找出你喜欢的语言表述并说出为什么？通过让学生思考这些问题，使他们对文章整体有个大致的了解。学生自学课文在表述及描写上的特点，可以培养写作的兴趣和对事物敏锐的感知力。在学习了《我们家的男子汉》之后我让同学们观察家中自己最感兴趣的人一个星期，记录下令其印象深刻的四个片断，分析这些素材表现出所要描述人物的哪些特质，由此创作篇文章，再与作者王安忆的进行比较，看看自己的作品与课文相比有哪些优点又有哪些差距。在这种激励下，同学们热情高涨，争相与作者一比高下。经过先学后练，加之素材的积累和学生积极情绪地推动下，学生写出的作文感情饱满，更能打动人心。这种“再现”尝试打破了传统阅读教学中，教师单方面指出哪里好、为什么好，全程以教师讲为中心的模式。相反，“再现”是让学生自己去探究、去发现哪里好、亲身感悟，而自己在写作中有什么可以借鉴的。学生在学习领悟与写作创作全程都以兴趣为驱动力，充分调动了情感的力量，激发了写作的情感，实现培养写作兴趣和情感的目标。二、下水引路，潜移默化叶圣陶先生有言：“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”在教学中笔者经常会在生活有所触动时写下感悟，体会写作中哪些情感表达方式可以引起读者的共鸣，思考如何将情感记述方法传授给学生。于是，笔者试着将生活中触动我的点及其表述方法，通过引导学生让其感同身受，从而引发学生的共鸣。记得一次上班的路上，只见大雾弥漫，深冬的萧条之色已随处可见，大雾将干枯裸露的树枝装饰上一层美丽的白衣，或凹凸或伸展，恰有一副忽如一夜春风来，千树万树梨花开的模样。来到班上我写了篇感悟并激动地向学生讲述了看到的景色，让学生感受我触景生情写下文章的心境，而后我拿出文章供同学们指正，本未察觉的学生在我的感染下，雀跃地走到窗前仔细观察外面的事物。我说：“我们一起写篇以雾为题的文章好吗？”在学生兴趣浓烈之际我有意引导学生说“你们看，这雾有什么特点”，一个迫不及待地说：“雾会随风轻舞。”我点头说：“很好，这个舞字用的好是拟人的手法，你们观察的很细啊！”我继续引导他们：“你们看这雾像什么？”有的说雾像仙女的纱裙，还有的说像随风飘的雾像少女轻撵的脚步。我又发出了提问：“你们看这雾里的景色与我们平时所见的有什么不同？”同学说：“雾里的树像开满了梨花。”这时我鼓励学生：“你们真是太棒了，只要你们推开心门，去观察生活，养成发现美的习惯，主动去记录自己的生活就会发现写作很简单。”学生若有所悟，很快完成了“雾”这篇文章。这个过程我引导学生从各个角度表述事物，激发了学生观察生活的兴趣。教师只有自己先“下水”，知水之深浅，才更有经验告诉学生如何趟过写作这条“河”。教师首先要培养自己的写作情感及文学修养，才能以身立教，言传身教。三、多元展示，体验成功青春期的孩子都有强烈的表现欲，这个时期也是树立学生自信心的时期。教师如果能利用学生的特殊心理采取有效途径，满足孩子的表现欲，就能极大地鼓舞孩子们的写作兴趣培养写作情感。如在班内开辟“习作欣赏园地”，将学生优秀的作品及时贴在墙上供大家赏析。并以小组形式赏析好的作品。如在讲“为了――的微笑”这个半命题作文时，笔者将其中优秀的几篇张贴于墙，让各小组同学点评；有篇“为了妈妈的微秀”讲述了在妈妈下班前不会做饭的他亲自为妈妈准备晚饭的过程及妈妈意外的泪光。同学们点评说，文中人物表情的细节描写和细腻的情感描写是文章的动人之处。还有同学另避蹊径，填补的是“咪咪”，记述了其照顾她的宠物及亲手为它建造小窝的经历，大家评价其写作切入视角新颖。同学们评价犀利，在赏析到他人作品中的优点时也开拓了自己的思路。另外，笔者建立了一个网上写作群，在其中举办“最受欢迎作品”评选活动，每周定期将学生的习作发至学习群中，供学生投票，选出最受欢迎的作品，然后授予获奖小作者“优秀写手”的奖状以示奖励，从而充分调动学生的竞争意识。这种赏析点评的展示方式，增添了写作的乐趣，使学生在展示点评中学习彼此写作中的优点，营造了一种交流文学的氛围培养了写作情感。高涨的情绪可以促使学生追求高远，氛围愉悦可以激发学生表达的诉求，此时深刻的思想、饱满的情感、巧妙的词语才能源源不断地从学生的脑海中流露出来。因此，只有注重写作情感的培养，才能让学生对生活不缺乏感知力，从而打开创作的思路，将真情融于写作中，使文章动人心扉。【一、正面教育，正确引导通过榜样的力量培养学生战胜困难的信心。平常引导学生多阅读一些成功人士的事迹，让学生了解挫折并不可怕，只要有百折不挠，不怕失败的顽强奋斗精神，迎接挑战，都可以取得成功。意志力强的人遇到挫折的时候，他的耐挫力就强。我班上有过这样一个学生，父母长期在外打工，奶奶也去世了，他从小跟爷爷过一起生活，什么事都依赖着爷爷。本学期开学前，爷爷也因病去世了，他因此而十分伤心。开学后是课常迟到早退，有时甚至旷课。我找他谈话，问他如果爷爷还活着，是希望他能够坚强地活下去还是希望他从此堕落下去呢？让他理解什么是化悲痛为力量。经过一段时间的耐心开导，这位同学很快摆脱了心理上的阴影，各方面都得到了较好的发展。二、联系生活，抓住机会学生具备坚强的意志力、耐挫力，这些都是在平时的生活中点点滴滴的积累形成的。我们要联系生活，抓住生活中的每一个机会，在生活中培养学生的耐挫力。在培养的同时，我们需要注意保护学生的自尊心，当然保护学生的自尊心，并不是一味地表扬，教师要善于通过激励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，这样外力就会变为内力，学生就能永远前进。在生活中遇到挫折时，要帮助学生分析实际情况，查找原因，对症下药，克服挫折。如：有一学年，初一下学期开学时，班级进行班干的重新选举，结果班长出乎意料地落选了，从看到结果到下课，该同学一直趴在桌上哭，哭得很伤心。课后，我把他领到我的办公室，和他一起分析原因。经过认真的思考，回顾平时自己的表现，他发现自己平时只顾自己一人的学习，同学问问题有时回答不够及时、不够热情，对同学帮助不够；有时在严格要求自己方面做得不够，不能以身作则做同学的榜样；与同学相处有时居高临下，自以为是班长就应该高人一等，……。通过一番分析，他也找到了落选的真正原因，挫折也就迎刃而解，而且知道了今后努力的方向。他并没有因为落选而自暴自弃，反而在今后的生活、学习中比其他人做得更好。结果进入初二学年的时候，在班干选举中他又重新赢得了同学们的信任，担任了班长。从这件事中他在克服挫折的同时也体会了成功的喜悦。三、敢于放手，给予机会无论是家长还是老师都要给予孩子充分的信任，即使做不好，也要放手让孩子自己去做，培养孩子的信心和能力，让他们能“摔倒了学会自己爬起来。学校、班级可以多开展一些社会实践活动，加强学生与社会的交流，积极应对困难，发挥创造力去战胜困难。譬如学校在新生入学进行的军训，这对培养学生的耐挫力起到了很大的作用。在学校举行的各类比赛活动中，培养学生的耐挫力。如学校举行的篮球比赛、演讲比赛、跳绳比赛、打字比赛，学生们虽非常热衷并尽心尽力，但总有输赢，对失败者来说，此时应及时帮助他们调整情绪，面对失败，总结原因，如何向着目标努力。要满怀必胜的信心，增强这种抗挫折能力。在学习的过程中，学生必然会遇到一些难题，一道难题的解决，往往需要用许多时间，花费许多精力，让学生想出解决的办法也能培养学生的耐挫折能力，因此，出些有一定难度的智力题，让学生去攻坚、去考究，不失为一个挫折教育的好方法。四、家庭教育尤为关键家庭是学生生活的第一个环境，是学生成长的摇篮。而父母则是子女的第一任教师，对子女负有无法推卸的教育责任。家长如何当好这一奠基石，是摆在每个家长面前的任务。首先，家长对教育子女要有一个目标要求和意识，家长在平时的举止言行上有意识地引导，充分发挥家庭教育具有权威性、灵活性和针对性的特点。从点滴教育开始做起，潜移默化地熏陶、感染。我的儿子已经上初中了，小学阶段顺风顺水的他刚上中学就遇到了较大的挫折。开学摸底考试成绩不理想，故一时无精打采，因此我与他进行了一次较为深入的沟通。首先考试成绩不理想是必须面对的客观事实，但毕竟不是无可救药，我给他分析了自身原因：一是自满导致不重视，没有认真复习，二是基础知识掌握仍不够踏实。同时也分析了客观原因：学习时间调整还不适应，科目突然增多忙不过来等。其次，我告诉他：人的一生有很多不如意的事，不可能一帆风顺。关键是你如何面对挫折，有的人一遇到挫折，就认为自己不行了，于是他就沉沦了，失败了；而有的人勇敢地面对挫折，调整好自己的心态，重振旗鼓，他就成功了。失败乃成功之母，一次考试不好,并不表示永远考不好,你自己并不比别人差,只要自己努力,就会有好的成绩,要相信自己一定能行的。几个星期后,在老师的教育及自身的努力下,他的成绩取得了一些进步,眉头舒展了,人也更活泼更自信了,看来他已从挫折中学会了调整。挫折和失败最能磨练人的素质，增长人的才干。“艰难困苦，玉汝于成”，我们的祖先从来就主张磨练人才。随着中国改革开放的不断深化，随着市场经济的进一步搞活，我们的孩子未来将面临更为激烈的竞争环境，成长的道路绝不是一帆风顺的。因此，为了让我们的下一代在未来的竞争中能不畏困苦，能经受挫折，成为勇于开拓创新的强者，我们必须重视挫折教育！测滑轮组机械效率的实验11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗1测滑轮组机械效率的实验江都区第二中学王开元测滑轮组机械效率的实验2在测定滑轮组机械效率的实验中,如图所示W(1)实验原理是n(2)测定滑轮组的机械效率,应测定的物理量有钩码的重G,钩码上升高度_拉力F,绳端移动距离s,需要计算的物理量有有用功W,。总功WA,机械效率n。3)所用器材除钩码、铁架台、滑轮组、细绳外,还需要刻度尺和弹簧测力计在测定滑轮组机械效率的实验中,如图所示3(4)安装好滑轮组,记下钩码和弹簧测力计的位置,匀速拉动弹簧测力计使钩码G升高,记下钩码上升高度h并从弹簧测力计得出拉力F的值和弹簧测力计移动的距离5(5)设计表格钩码重弹簧测力钩码上升高|绳端移动有用功总功机槭效G/N|计示数FN度h/距离s/mW有小Wa小率n(4)安装好滑轮组,记下钩码和弹簧测力计的位置,42在测定滑轮组机械效率的实验中,现给出下列器材A.铁架台B.钩码C.天平D.定滑轮和动滑轮若干E.长约2m的细绳以上器材中,属于多余的器材是c,所缺少的两件主要器材是刻度尺和弹簧测力计3用同一滑轮组提起的物体越重,该滑轮组的效率就越高,是因为(ACA.提起的物体越重,做的有用功越多B.提起的物体越重,做的额外功越少C.提起的物体越重,做的总功越多D.提起的物体越重,做的总功越少2在测定滑轮组机械效率的实验中,现给出下列器材54某实验小组在测滑轮组机械效率的实验中得到的数据如下表所示,装置如图所示次数2物理量钩码重G/N446钩码上升高度h/m0.10.10匚绳端拉力FN181424绳端移动距离s/m030.50.3机械效率n74%57%83%3)通粒验验辆瓣验特G慧鋰徹融銎瀝诩疌璨甲崨戇鬈囂輓组欷滑栿敵羍数越多,滑轮组的机械效率越低4某实验小组在测滑轮组机械效率的实验中得到的65.如图所示是“测滑轮组机械效率”的装置拉力FN钩码重G/N绳端移动距离s/m钩码上升高度h/m30.240.080.7520.120.36(1)实验时,必须匀速向上提起弹簧测力计。(2)某同学用图中的滑轮组做实验,记录的两组数据如上表,其中序号为2的一组有错误。为什么?(3)要想提高此滑轮组的机械效率可采用(A)A.增加钩码的个数B.增加动滑轮的个数C.减小钩码上升的高度D.减少定滑轮的个数5.如图所示是“测滑轮组机械效率”的装置76在“测滑轮组机械效率”的实验中,装置如图所示(1)某同学正确测得钩码上升高度为02m,钩码重15N,其他被测和计算的数据如下表拉力FN绳端移动距离s/m|有用功W和小J总功Wa/J0.604030.24上表中肯定错误的数据是04m和024J。(2)若上述装置提起重15N的钩码,机械效率为n1提起重3N得钩码,机构效率为n2,则n1(3)若实验过程中没有刻度尺,也能测出机械效率n,请你写出n的计算表达式GBF6在“测滑轮组机械效率”的实验中,装置如图所示87.用滑轮或滑轮组提起同一重物(如图所示),其中效率最高的是(B)G7.用滑轮或滑轮组提起同一重物(如图所示),其中效9能的实验能的实验10测滑轮组机械效率的实验课件11测滑轮组机械效率的实验课件12测滑轮组机械效率的实验课件13测滑轮组机械效率的实验课件14测滑轮组机械效率的实验课件15测滑轮组机械效率的实验课件16测滑轮组机械效率的实验课件17测滑轮组机械效率的实验课件18测滑轮组机械效率的实验课件19测滑轮组机械效率的实验课件20测滑轮组机械效率的实验课件21测滑轮组机械效率的实验课件22测滑轮组机械效率的实验课件23测滑轮组机械效率的实验课件24测滑轮组机械效率的实验课件25测滑轮组机械效率的实验课件26测滑轮组机械效率的实验课件27测滑轮组机械效率的实验课件28测滑轮组机械效率的实验课件29测滑轮组机械效率的实验课件30测滑轮组机械效率的实验课件31测滑轮组机械效率的实验课件32测滑轮组机械效率的实验课件33测滑轮组机械效率的实验课件34测滑轮组机械效率的实验课件35测滑轮组机械效率的实验课件36测滑轮组机械效率的实验课件37测滑轮组机械效率的实验课件38测滑轮组机械效率的实验课件39测滑轮组机械效率的实验课件40测滑轮组机械效率的实验课件41测滑轮组机械效率的实验课件426、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺43测滑轮组机械效率的实验11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果测滑轮组机械效率的实验测滑轮组机械效率的实验11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果测滑轮组机械效率的实验江都区第二中学王开元在测定滑轮组机械效率的实验中,如图所示W(1)实验原理是n(2)测定滑轮组的机械效率,应测定的物理量有钩码的重G,钩码上升高度_拉力F,绳端移动距离s,需要计算的物理量有有用功W,。总功WA,机械效率n。3)所用器材除钩码、铁架台、滑轮组、细绳外,还需要刻度尺和弹簧测力计初中作文教学写作情感培养长久以来我们的作文教学模式一直以教师为主体，教师承担了命题、指导、点评、讲解等任务，学生只参与了写作这一小部分，这种缺乏趣味性的被动作文教学，使学生只为写作而写作。缺乏感情基础，作品也变得空洞而无感染力。情感是写作的灵魂，文章只有具有饱满的感情，才能愈久弥香。所以在写作教学中，教师应积极主动地激发学生的写作情感，引导学生寄情于文。一、再现尝试，读写结合著名教育家叶圣陶先生曾说：“语文教材中的文章，教师应该发挥引导作用，帮助学生揣摩文章的结构思路与语言表达，在这一过程，学生可以领悟写作的知识”在先辈的启发下，笔者在教学过程中采用了“再现尝试”这一方法――初步讲解，整体感知，提取结构立意材料等，最后进行自我创作并与原文比较。就像我在讲《我们家的男子汉》一课时，我让同学们提前预习并回答我的问题。文章是由哪些部分构成？通过阅读与思考，你觉得主人公有哪些特点？作者是怎样表现这些特点的呢？从文章中找出你喜欢的语言表述并说出为什么？通过让学生思考这些问题，使他们对文章整体有个大致的了解。学生自学课文在表述及描写上的特点，可以培养写作的兴趣和对事物敏锐的感知力。在学习了《我们家的男子汉》之后我让同学们观察家中自己最感兴趣的人一个星期，记录下令其印象深刻的四个片断，分析这些素材表现出所要描述人物的哪些特质，由此创作篇文章，再与作者王安忆的进行比较，看看自己的作品与课文相比有哪些优点又有哪些差距。在这种激励下，同学们热情高涨，争相与作者一比高下。经过先学后练，加之素材的积累和学生积极情绪地推动下，学生写出的作文感情饱满，更能打动人心。这种“再现”尝试打破了传统阅读教学中，教师单方面指出哪里好、为什么好，全程以教师讲为中心的模式。相反，“再现”是让学生自己去探究、去发现哪里好、亲身感悟，而自己在写作中有什么可以借鉴的。学生在学习领悟与写作创作全程都以兴趣为驱动力，充分调动了情感的力量，激发了写作的情感，实现培养写作兴趣和情感的目标。二、下水引路，潜移默化叶圣陶先生有言：“教师善读善作，深知甘苦，左右逢源，则为学生引路，可以事半功倍。”在教学中笔者经常会在生活有所触动时写下感悟，体会写作中哪些情感表达方式可以引起读者的共鸣，思考如何将情感记述方法传授给学生。于是，笔者试着将生活中触动我的点及其表述方法，通过引导学生让其感同身受，从而引发学生的共鸣。记得一次上班的路上，只见大雾弥漫，深冬的萧条之色已随处可见，大雾将干枯裸露的树枝装饰上一层美丽的白衣，或凹凸或伸展，恰有一副忽如一夜春风来，千树万树梨花开的模样。来到班上我写了篇感悟并激动地向学生讲述了看到的景色，让学生感受我触景生情写下文章的心境，而后我拿出文章供同学们指正，本未察觉的学生在我的感染下，雀跃地走到窗前仔细观察外面的事物。我说：“我们一起写篇以雾为题的文章好吗？”在学生兴趣浓烈之际我有意引导学生说“你们看，这雾有什么特点”，一个迫不及待地说：“雾会随风轻舞。”我点头说：“很好，这个舞字用的好是拟人的手法，你们观察的很细啊！”我继续引导他们：“你们看这雾像什么？”有的说雾像仙女的纱裙，还有的说像随风飘的雾像少女轻撵的脚步。我又发出了提问：“你们看这雾里的景色与我们平时所见的有什么不同？”同学说：“雾里的树像开满了梨花。”这时我鼓励学生：“你们真是太棒了，只要你们推开心门，去观察生活，养成发现美的习惯，主动去记录自己的生活就会发现写作很简单。”学生若有所悟，很快完成了“雾”这篇文章。这个过程我引导学生从各个角度表述事物，激发了学生观察生活的兴趣。教师只有自己先“下水”，知水之深浅，才更有经验告诉学生如何趟过写作这条“河”。教师首先要培养自己的写作情感及文学修养，才能以身立教，言传身教。三、多元展示，体验成功青春期的孩子都有强烈的表现欲，这个时期也是树立学生自信心的时期。教师如果能利用学生的特殊心理采取有效途径，满足孩子的表现欲，就能极大地鼓舞孩子们的写作兴趣培养写作情感。如在班内开辟“习作欣赏园地”，将学生优秀的作品及时贴在墙上供大家赏析。并以小组形式赏析好的作品。如在讲“为了――的微笑”这个半命题作文时，笔者将其中优秀的几篇张贴于墙，让各小组同学点评；有篇“为了妈妈的微秀”讲述了在妈妈下班前不会做饭的他亲自为妈妈准备晚饭的过程及妈妈意外的泪光。同学们点评说，文中人物表情的细节描写和细腻的情感描写是文章的动人之处。还有同学另避蹊径，填补的是“咪咪”，记述了其照顾她的宠物及亲手为它建造小窝的经历，大家评价其写作切入视角新颖。同学们评价犀利，在赏析到他人作品中的优点时也开拓了自己的思路。另外，笔者建立了一个网上写作群，在其中举办“最受欢迎作品”评选活动，每周定期将学生的习作发至学习群中，供学生投票，选出最受欢迎的作品，然后授予获奖小作者“优秀写手”的奖状以示奖励，从而充分调动学生的竞争意识。这种赏析点评的展示方式，增添了写作的乐趣，使学生在展示点评中学习彼此写作中的优点，营造了一种交流文学的氛围培养了写作情感。高涨的情绪可以促使学生追求高远，氛围愉悦可以激发学生表达的诉求，此时深刻的思想、饱满的情感、巧妙的词语才能源源不断地从学生的脑海中流露出来。因此，只有注重写作情感的培养，才能让学生对生活不缺乏感知力，从而打开创作的思路，将真情融于写作中，使文章动人心扉。【一、正面教育，正确引导通过榜样的力量培养学生战胜困难的信心。平常引导学生多阅读一些成功人士的事迹，让学生了解挫折并不可怕，只要有百折不挠，不怕失败的顽强奋斗精神，迎接挑战，都可以取得成功。意志力强的人遇到挫折的时候，他的耐挫力就强。我班上有过这样一个学生，父母长期在外打工，奶奶也去世了，他从小跟爷爷过一起生活，什么事都依赖着爷爷。本学期开学前，爷爷也因病去世了，他因此而十分伤心。开学后是课常迟到早退，有时甚至旷课。我找他谈话，问他如果爷爷还活着，是希望他能够坚强地活下去还是希望他从此堕落下去呢？让他理解什么是化悲痛为力量。经过一段时间的耐心开导，这位同学很快摆脱了心理上的阴影，各方面都得到了较好的发展。二、联系生活，抓住机会学生具备坚强的意志力、耐挫力，这些都是在平时的生活中点点滴滴的积累形成的。我们要联系生活，抓住生活中的每一个机会，在生活中培养学生的耐挫力。在培养的同时，我们需要注意保护学生的自尊心，当然保护学生的自尊心，并不是一味地表扬，教师要善于通过激励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，这样外力就会变为内力，学生就能永远前进。在生活中遇到挫折时，要帮助学生分析实际情况，查找原因，对症下药，克服挫折。如：有一学年，初一下学期开学时，班级进行班干的重新选举，结果班长出乎意料地落选了，从看到结果到下课，该同学一直趴在桌上哭，哭得很伤心。课后，我把他领到我的办公室，和他一起分析原因。经过认真的思考，回顾平时自己的表现，他发现自己平时只顾自己一人的学习，同学问问题有时回答不够及时、不够热情，对同学帮助不够；有时在严格要求自己方面做得不够，不能以身作则做同学的榜样；与同学相处有时居高临下，自以为是班长就应该高人一等，……。通过一番分析，他也找到了落选的真正原因，挫折也就迎刃而解，而且知道了今后努力的方向。他并没有因为落选而自暴自弃，反而在今后的生活、学习中比其他人做得更好。结果进入初二学年的时候，在班干选举中他又重新赢得了同学们的信任，担任了班长。从这件事中他在克服挫折的同时也体会了成功的喜悦。三、敢于放手，给予机会无论是家长还是老师都要给予孩子充分的信任，即使做不好，也要放手让孩子自己去做，培养孩子的信心和能力，让他们能“摔倒了学会自己爬起来。学校、班级可以多开展一些社会实践活动，加强学生与社会的交流，积极应对困难，发挥创造力去战胜困难。譬如学校在新生入学进行的军训，这对培养学生的耐挫力起到了很大的作用。在学校举行的各类比赛活动中，培养学生的耐挫力。如学校举行的篮球比赛、演讲比赛、跳绳比赛、打字比赛，学生们虽非常热衷并尽心尽力，但总有输赢，对失败者来说，此时应及时帮助他们调整情绪，面对失败，总结原因，如何向着目标努力。要满怀必胜的信心，增强这种抗挫折能力。在学习的过程中，学生必然会遇到一些难题，一道难题的解决，往往需要用许多时间，花费许多精力，让学生想出解决的办法也能培养学生的耐挫折能力，因此，出些有一定难度的智力题，让学生去攻坚、去考究，不失为一个挫折教育的好方法。四、家庭教育尤为关键家庭是学生生活的第一个环境，是学生成长的摇篮。而父母则是子女的第一任教师，对子女负有无法推卸的教育责任。家长如何当好这一奠基石，是摆在每个家长面前的任务。首先，家长对教育子女要有一个目标要求和意识，家长在平时的举止言行上有意识地引导，充分发挥家庭教育具有权威性、灵活性和针对性的特点。从点滴教育开始做起，潜移默化地熏陶、感染。我的儿子已经上初中了，小学阶段顺风顺水的他刚上中学就遇到了较大的挫折。开学摸底考试成绩不理想，故一时无精打采，因此我与他进行了一次较为深入的沟通。首先考试成绩不理想是必须面对的客观事实，但毕竟不是无可救药，我给他分析了自身原因：一是自满导致不重视，没有认真复习，二是基础知识掌握仍不够踏实。同时也分析了客观原因：学习时间调整还不适应，科目突然增多忙不过来等。其次，我告诉他：人的一生有很多不如意的事，不可能一帆风顺。关键是你如何面对挫折，有的人一遇到挫折，就认为自己不行了，于是他就沉沦了，失败了；而有的人勇敢地面对挫折，调整好自己的心态，重振旗鼓，他就成功了。失败乃成功之母，一次考试不好,并不表示永远考不好,你自己并不比别人差,只要自己努力,就会有好的成绩,要相信自己一定能行的。几个星期后,在老师的教育及自身的努力下,他的成绩取得了一些进步,眉头舒展了,人也更活泼更自信了,看来他已从挫折中学会了调整。挫折和失败最能磨练人的素质，增长人的才干。“艰难困苦，玉汝于成”，我们的祖先从来就主张磨练人才。随着中国改革开放的不断深化，随着市场经济的进一步搞活，我们的孩子未来将面临更为激烈的竞争环境，成长的道路绝不是一帆风顺的。因此，为了让我们的下一代在未来的竞争中能不畏困苦，能经受挫折，成为勇于开拓创新的强者，我们必须重视挫折教育！测滑轮组机械效率的实验11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗44测滑轮组机械效率的实验江都区第二中学王开元测滑轮组机械效率的实验45在测定滑轮组机械效率的实验中,如图所示W(1)实验原理是n(2)测定滑轮组的机械效率,应测定的物理量有钩码的重G,钩码上升高度_拉力F,绳端移动距离s,需要计算的物理量有有用功W,。总功WA,机械效率n。3)所用器材除钩码、铁架台、滑轮组、细绳外,还需要刻度尺和弹簧测力计在测定滑轮组机械效率的实验中,如图所示46(4)安装好滑轮组,记下钩码和弹簧测力计的位置,匀速拉动弹簧测力计使钩码G升高,记下钩码上升高度h并从弹簧测力计得出拉力F的值和弹簧测力计移动的距离5(5)设计表格钩码重弹簧测力钩码上升高|绳端移动有用功总功机槭效G/N|计示数FN度h/距离s/mW有小Wa小率n(4)安装好滑轮组,记下钩码和弹簧测力计的位置,472在测定滑轮组机械效率的实验中,现给出下列器材A.铁架台B.钩码C.天平D.定滑轮和动滑轮若干E.长约2m的细绳以上器材中,属于多余的器材是c,所缺少的两件主要器材是刻度尺和弹簧测力计3用同一滑轮组提起的物体越重,该滑轮组的效率就越高,是因为(ACA.提起的物体越重,做的有用功越多B.提起的物体越重,做的额外功越少C.提起的物体越重,做的总功越多D.提起的物体越重,做的总功越少2在测定滑轮组机械效率的实验中,现给出下列器材484某实验小组在测滑轮组机械效率的实验中得到的数据如下表所示,装置如图所示次数2物理量钩码重G/N446钩码上升高度h/m0.10.10匚绳端拉力FN181424绳端移动距离s/m030.50.3机械效率n74%57%83%3)