实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件

人的差异在于业余时间实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型人的差异在于业余时间实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型诗歌鉴赏之鉴赏诗歌语言复习目标1.明确诗歌语言鉴赏分类以及常见设问方式。(基础)2.掌握分析炼字炼句题型的方法。(重点)3.掌握解答诗歌炼字炼句鉴赏题的答题模式。(难点)G前言在以往的初中美术教学中，教师一味地传授美术技巧，忽视学生的感受，没有突出学生的主体地位，所运用的教学方法单一，无法调动学生学习的主动性，渐渐地学生失去学习兴趣，不愿意主动投入到美术学习中，直接降低学生学习效率，导致学生的美术基础薄弱，针对这一教学现状，以下文章提出运用兴趣教学法，从而解决初中美术教学中存在的问题。一、初中美术教学中应用兴趣教学法的重要性现阶段初中美术教学课堂上教师运用兴趣教学法，组织学生开展美术教学活动，以学生为中心进行户外绘画，引导学生自主创作美术作品，突出了学生的主体地位，进而充分的发挥了学生的主观能动性，调动学生学习热情，使学生由被动学习转变为主动学习，锻炼学生的绘画技巧，使学生深层次理解美术意境。另外，教师也可以借助多媒体展示出多种多样的教学资源，呈现出生动立体的美术作品，能够加深学生对美术作品的印象，对美术作品感兴趣，消除不良的学习情绪，逐步点燃学习热情，进而引发学生积极思考美术作品所运用的绘画技巧，主动鉴赏不同类型的美术作品，使学生的鉴赏能力有所提高，逐步增强学习美术的自信心。此外，在运用兴趣教学法时，要注重根据学生的兴趣点，设计趣味性的教学视频，有利于激发学生学习兴趣，学生在兴趣的驱使下，主动与教师沟通的交流，拉近了师生之间的距离，以便于教师全面掌握学生的学习情况，进而设计出针对性的教学内容，实现兴趣教学法的教学目的，从而逐步提高学生的绘画水平，充分体现出运用兴趣教学法的重要性[1]。二、兴趣教学法在初中美术教学中的应用1.运用多媒体呈现多种教学资源，激发学生学习兴趣在以往的初中美术教学课堂中教师采用灌输式的教学方法，忽视突出学生的主体地位，致使学生长期处于被动学习的状态，学生不能深入理解美术作品的意境，没有熟练掌握绘画技巧，对美术知识的了解仅仅局限于课本知识，机械的传授方式，使教学氛围枯燥，导致学生不能很好地学习美术知识和绘画技巧，逐渐失去学习美术的自信心，长此以往下去对美术不感兴趣，进而出现厌烦和抵触的学习情绪。为此，美术教师要改变传统的教学方法，积极运用兴趣教学法，借助多媒体呈现多种教学资源，扩宽学生的知识面，延伸更多的美术知识，丰富教学内容，开拓学生的视野，能够激发学生的学习兴趣，使学生摆脱不良的学习情绪，点燃学生学习兴趣，促使学生主动投入到美术学习中，更好地学习和掌握美术技巧，学到更多的美术知识，使学生深入理解多种美术作品所蕴含的寓意，增强学生学习的主动性和积极性，有效提高学生的学习效率。例如：在学习毕加索的作品时，教可以运用多媒体播放作者的诸多美术作品，并将兴趣教学法应用于教学各个环节之中，通过播放动态的教学视频，使美术教学内容生动化、形象化、立体化，带给学生全新的感觉，以便于学生全面了解多种不同的美术作品，不断提高学生美术素养，从而取得最佳的教学效果[2]。2.营造艺术情境，运用兴趣教学法随着新课改的不断深入，对初中美术教学提出了更高的要求，美术教师要创新传统的教学方法，积极运用兴趣教学法，营造艺术情境，使学生置身于良好的教学环境中，以便于学生更好地理解和掌握美术作品。教师应根据美术作品的特点创设相应的教学情境，结合学生的兴趣点布置教学任务，以免学生失去学习兴趣，将兴趣教学法深入落实到教学情境中，设计出具有趣味性的教学内容，同时营造艺术情境，驱使学生的学习热情，使学生对美术作品感兴趣，实现兴趣教学的目标。例如：在学习“徒手画校园”一课时，教师运用兴趣教学法，注重创设艺术情境，引导学生自主绘画自己想象中的新校园，发挥学生的想象力和创造力，深入挖掘学生学习美术的潜力，使学生的绘画技巧得到锻炼，在艺术情境之中，以便于学生轻松学习美术知识，激发学生学习兴趣，从而提高美术教学效率。3.开展教学活动，培养学生学习兴趣目前，兴趣教学法被广泛应用于初中美术教学中，美术教学通过运用兴趣教学法开展丰富多彩的教学活动，并注重以学生为中心，充分体现学生的主体地位，在美术教学活动中组织学生自主进行绘画，自主探究美术知识，将学习的主动权交给学生，构建开放性的美术课堂，有利于培养学生学习兴趣，使学生积极主动融入到美术教学中。在教学中，教师应鼓励学生参与集体活动，增强学生学习的积极性，使美术教学内容体现出趣味性，形成活跃的学习环境，改变了学生的学习方式，使学生牢记美术知识，深刻理解美术作品的含义，进而学会自主鉴赏美术作品，不断提高学生的鉴赏能力。例如：在学习“现代建筑”时，教师可以结合教学内容设计教学活动，引导学生到户外观察现代建筑的特点，使学生感受到多种不同的建筑风格，运用自己所学过的绘画技巧进行创作，充分表达出不同建筑物的不同特色，进而锻炼学生的绘画技巧和观察能力。此外，全体学生可以相互交流绘画技巧，加强学生之间的交流和沟通，通过开展户外的教学活动，能够培养学生学习兴趣，逐步提高全体学习的动手能力和绘画技巧，使学生学会仔细观察建筑物，明确教学内容的重点和难点，进而顺利完成教学任务，从而取得事半功倍的教学效果[3]。总结综上所述，初中美术教学课堂上教师应用兴趣教学法，创新和改革了以往的教学模式，积极营造艺术情境，并精心设计教学内容，能够集中学生的注意力，使学生进入最佳的教学状态，也可以运用多媒体播放大量的教学资源，激发学生学习兴趣，主动参与到美术教学中，使学生的学习效率有所提高，奠定坚实的美术基础，从而取得良好的教学效果。随着新课改的推进，高端大气的钢琴教学开始成为素质教育的新宠，在学生的艺术成长与审美认知过程中扮演着越来越重要的地位。然而，习惯于说教的教师在课堂教学中仍旧存有较为严重的应试教育遗毒，出现了教学氛围沉闷、教学过程简单、教学关系疏远等现象，直接导致钢琴教学的课堂效率难以令人满意，学生在认知过程中非常痛苦，毫无兴趣。因此，如何立足学生的身心发展特点和认知规律，推动钢琴教学创新发展，提高课堂效率，成为摆在教师面前的首选课题。1传统钢琴教学的局限性第一，传统钢琴教学的简单说教没有克服钢琴教学作为艺术教育的抽象性，忽视了学生以直观思维为主的认知方式，从而加大了学生与学习内容的认知差距，导致学生只好对认知内容生吞活剥，浪费了学生的主观能动性。第二，传统钢琴教学具有非常明显的单一性，课堂活动很少，常常是教师伴奏、学生跟唱的固定模式，尤其是学生站在教师身边时的紧张情绪，直接“扼杀”了学生在钢琴教学过程中的创造性和发展性，课堂氛围很差，课堂效果更差。第三，传统钢琴教学有非常明显的枯燥性，能够给予学生良好视觉体验与情感体验的课堂互动少得可怜，趣味性活动的缺失使学生对课堂活动敬而远之，并产生一定的厌烦心理和抵触情绪，说明传统钢琴教学忽视了学生的认知特点。2钢琴教学创新发展的重要性首先，促进钢琴教学创新发展能够提高课堂教学的趣味性，通过丰富多彩的课堂活动牢牢抓住学生的眼球，让学生在参与中、合作中、探究中体验到自主学习的乐趣，从而充分调动学生的认知积极性和创造性，使效率提升成为可能。其次，促进钢琴教学创新发展能够提高课堂教学的多元性，不但有教师伴奏学生配合的传统形式，也有音乐欣赏中情不自禁地哼唱，更有翩翩起舞的即兴表演，从而真正表现出学生的个性特征和情感体验，非常有助于学生的个性发展。最后，促进钢琴教学创新发展能够提高课堂教学的形象性，降低钢琴教学的抽象性和枯燥性，在有感而发中激发学生的主观能动性和创造性，使其在良好氛围的启迪下更好地理解艺术的真正内涵，在相互启发、相互帮助中更好地理解艺术。3创新唱响钢琴教学主旋律“教师是教育的实施者，是素质教育的决定性因素。”[1]因此，教师要从教学氛围、教学过程和教学关系上大胆创新，为学生构建最优化认知平台。3.1创新教学氛围，突出开放自由愉悦环境能够对学习者的心理状态和个人情绪产生非常直接的带动和暗示作用。因此，教师要积极创新教学氛围，为学生构建出开放、自由、宽松、愉悦的教学氛围，全面接触学生在认知过程中的思想顾虑和精神包袱，让学生在无拘无束、自由自在的状态下进行酣畅淋漓的钢琴学习。钢琴教学属于艺术教育的范畴，而艺术教育具有很强的抽象性和复杂性，需要学生全面发挥个人的主观能动性和创造性，才能够真正走进艺术殿堂。而过分拘谨的教学氛围无疑就是学生钢琴学习的枷锁和牵绊，非常不利于学生的钢琴学习。钢琴作品是展示人性最本质活动的艺术形式，因此，教师要引导学生进入完全放松、无我无他的释然境界，最大限度地缩小学生与认知对象的心理差异。在钢琴教学过程中，教师应该允许学生一边进行钢琴学习，一边跟着感觉走，哼唱起来，肢体也可以跟着音乐节奏抖动起来，更可以让学生在钢琴曲欣赏过程中翩翩起舞，尽情展示内心的情感体验和艺术宣泄。艺术是人性最纯真的展现和表露，矫揉造作和刻意模仿无法登上真正的艺术殿堂。因此，解放人性、回归自然是教师创新教学氛围的最高目标，是启迪学生良好认知状态的必要准备。3.2创新教学过程，彰显互助合作探究教师是钢琴教学的主导者，而学生则占据钢琴教学的主体地位。因此，教师主导作用与学生主体作用的完美配合是钢琴教学走向最优化发展的必由之路。钢琴教学的抽象性和复杂性不但需要人性化的教学氛围，还需要师生齐心合力、团结互助，形成具有强大战斗力和创造力的集体智慧和团队合力，才能够更好地完成钢琴教学任务。在此过程中，教师的艺术造诣、教学经验与学生的开放思维、创新精神相得益彰，而且“老少搭配”模式能够加深对钢琴艺术的多样性理解，师生通过彼此间的合作探究、交流沟通，能够更好地理解艺术、掌握艺术、表现艺术。在钢琴教学过程中，教师要在良好教学氛围的基础上给予学生较大的话语权，允许学生大胆探究、畅所欲言、自由交流，全面解除传统课堂中清规戒律的负面影响，真正解放学生的大脑，全效释放学生的主观能动性和创造性，最大限度地接近钢琴作品的创作基点，提高学生的课堂认知效率，促进钢琴教学的科学发展。为此，教师应积极组织课堂讨论、艺术论坛等形式的探究创新活动，在各抒己见中促进学生的艺术成长，在个性化表演中全方位交流多元化艺术体验，展现生命认知的灵光，从而有效拓展师生的艺术视野，加深对钢琴艺术的理解。3.3创新教学关系，强化和谐民主友好教师与学生是钢琴教学过程中的重要角色，是钢琴教学最优化发展的两大支柱。只有构建出良好的师生关系，才能够全效开发师生团队的集体智慧和创造力，推动钢琴教学效率的大幅度提高。“教学中，师生间良好的感情交流可改善师生间的人际关系，从而使学生亲其师，信其道”，[2]使学生更好地执行和完成教师的教学思路和课堂活动，还能够极大地缩小师生之间的心理距离和情感差距，有效清除师生间情感交流和信息沟通的障碍，使师生成为休戚相关、患难与共的团结体，进而直接推动钢琴教学的最优化发展。钢琴作品既是艺术精品，也是饱含情感元素的文化产品，更是对学生进行情感教育、思想教育、艺术教育和审美教育的重要媒介。因此，钢琴教学必然是一个情感氛围非常浓厚的艺术认知平台，而良好的师生关系自然就能够帮助学生更好地理解情感、理解钢琴、理解艺术、表现情感、表现艺术，从而直接提高学生在钢琴认知过程中的课堂效率，使学生成为重情重义、懂艺术、懂生活的优秀人才，真正将素质教育和艺术教育提升到更高的层次。钢琴作品是情感的艺术展现，只有师生之间处理好彼此关系，才能够更好地驾驭艺术、表现艺术。4结语钢琴教学是素质教育的重要组成部分，是学生接受思想教育、情感启迪和艺术熏陶的发展基地，能够帮助师生在开放自由的教学氛围中放飞想象的翅膀，在合作探究的教学过程中体验群策群力的快乐，在和谐友爱的教学关系中感受荣辱与共的亲情，从而为学生的高效认知和健康成长创设出人性化、高效化、互动化、情感化的科学发展平台，直接促进学生的全面发展，为社会培养出更多更好的专业人才，直接助力中华民族复兴大业的早日完成。人的差异在于业余时间实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型实战：1诗歌鉴赏之鉴赏诗歌语言诗歌鉴赏之2复习目标1.明确诗歌语言鉴赏分类以及常见设问方式。(基础)2.掌握分析炼字炼句题型的方法。(重点)3.掌握解答诗歌炼字炼句鉴赏题的答题模式。(难点)G复习目标3考纲解读2018年考试大纲鉴赏评价D(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度考纲解读4分析考情考查方式主要表现在:①分析关键字(多为诗眼)的作用。②理解关键诗句(多为名句的含义)③品味整首诗歌的语言特色。分析考情5诗歌语言鉴赏三大题型1炼字题型。2炼句题型。3语言风格。考查重点近年来,高考对古代诗歌语言的考查般涉及两个方面一是品评诗句中某个字的艺术效果,即“炼字二是对整句诗句进行赏析,即“炼句”诗歌语言鉴赏三大题型6炼字题炼字题7何为炼字?所谓炼字,就是为了表达的需要,在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配,使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法,就叫做炼字。何为炼字?8炼学的作用是什么?■使语言简洁、准确■让诗旬形象生动■能开拓意境■能增强抒情效果炼学的作用是什么?9炼字—形容词从声、光、色、形等多方面点出形象的特点。2、摹景状物、营造意境。3、化抽象为具体、变无形为有形,使人如闻其声,如见其人,如触其物,如历其境炼字—形容词10炼字——形容词例1、蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。王贺《雨晴》2、随风潜入夜,润物细无声。—杜甫《春夜喜雨》炼字——形容词11实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件12实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件13实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件14实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件15实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件16实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件17实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件18实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件19实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件20实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件21实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件22实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件23实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件24实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件25实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件26实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件27实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件28实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件29实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件30实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件31实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件32实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件33实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件34实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件35实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件36实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件37实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件38实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件39实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型课件4066、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特41人的差异在于业余时间实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型人的差异在于业余时间实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型诗歌鉴赏之鉴赏诗歌语言复习目标1.明确诗歌语言鉴赏分类以及常见设问方式。(基础)2.掌握分析炼字炼句题型的方法。(重点)3.掌握解答诗歌炼字炼句鉴赏题的答题模式。(难点)G前言在以往的初中美术教学中，教师一味地传授美术技巧，忽视学生的感受，没有突出学生的主体地位，所运用的教学方法单一，无法调动学生学习的主动性，渐渐地学生失去学习兴趣，不愿意主动投入到美术学习中，直接降低学生学习效率，导致学生的美术基础薄弱，针对这一教学现状，以下文章提出运用兴趣教学法，从而解决初中美术教学中存在的问题。一、初中美术教学中应用兴趣教学法的重要性现阶段初中美术教学课堂上教师运用兴趣教学法，组织学生开展美术教学活动，以学生为中心进行户外绘画，引导学生自主创作美术作品，突出了学生的主体地位，进而充分的发挥了学生的主观能动性，调动学生学习热情，使学生由被动学习转变为主动学习，锻炼学生的绘画技巧，使学生深层次理解美术意境。另外，教师也可以借助多媒体展示出多种多样的教学资源，呈现出生动立体的美术作品，能够加深学生对美术作品的印象，对美术作品感兴趣，消除不良的学习情绪，逐步点燃学习热情，进而引发学生积极思考美术作品所运用的绘画技巧，主动鉴赏不同类型的美术作品，使学生的鉴赏能力有所提高，逐步增强学习美术的自信心。此外，在运用兴趣教学法时，要注重根据学生的兴趣点，设计趣味性的教学视频，有利于激发学生学习兴趣，学生在兴趣的驱使下，主动与教师沟通的交流，拉近了师生之间的距离，以便于教师全面掌握学生的学习情况，进而设计出针对性的教学内容，实现兴趣教学法的教学目的，从而逐步提高学生的绘画水平，充分体现出运用兴趣教学法的重要性[1]。二、兴趣教学法在初中美术教学中的应用1.运用多媒体呈现多种教学资源，激发学生学习兴趣在以往的初中美术教学课堂中教师采用灌输式的教学方法，忽视突出学生的主体地位，致使学生长期处于被动学习的状态，学生不能深入理解美术作品的意境，没有熟练掌握绘画技巧，对美术知识的了解仅仅局限于课本知识，机械的传授方式，使教学氛围枯燥，导致学生不能很好地学习美术知识和绘画技巧，逐渐失去学习美术的自信心，长此以往下去对美术不感兴趣，进而出现厌烦和抵触的学习情绪。为此，美术教师要改变传统的教学方法，积极运用兴趣教学法，借助多媒体呈现多种教学资源，扩宽学生的知识面，延伸更多的美术知识，丰富教学内容，开拓学生的视野，能够激发学生的学习兴趣，使学生摆脱不良的学习情绪，点燃学生学习兴趣，促使学生主动投入到美术学习中，更好地学习和掌握美术技巧，学到更多的美术知识，使学生深入理解多种美术作品所蕴含的寓意，增强学生学习的主动性和积极性，有效提高学生的学习效率。例如：在学习毕加索的作品时，教可以运用多媒体播放作者的诸多美术作品，并将兴趣教学法应用于教学各个环节之中，通过播放动态的教学视频，使美术教学内容生动化、形象化、立体化，带给学生全新的感觉，以便于学生全面了解多种不同的美术作品，不断提高学生美术素养，从而取得最佳的教学效果[2]。2.营造艺术情境，运用兴趣教学法随着新课改的不断深入，对初中美术教学提出了更高的要求，美术教师要创新传统的教学方法，积极运用兴趣教学法，营造艺术情境，使学生置身于良好的教学环境中，以便于学生更好地理解和掌握美术作品。教师应根据美术作品的特点创设相应的教学情境，结合学生的兴趣点布置教学任务，以免学生失去学习兴趣，将兴趣教学法深入落实到教学情境中，设计出具有趣味性的教学内容，同时营造艺术情境，驱使学生的学习热情，使学生对美术作品感兴趣，实现兴趣教学的目标。例如：在学习“徒手画校园”一课时，教师运用兴趣教学法，注重创设艺术情境，引导学生自主绘画自己想象中的新校园，发挥学生的想象力和创造力，深入挖掘学生学习美术的潜力，使学生的绘画技巧得到锻炼，在艺术情境之中，以便于学生轻松学习美术知识，激发学生学习兴趣，从而提高美术教学效率。3.开展教学活动，培养学生学习兴趣目前，兴趣教学法被广泛应用于初中美术教学中，美术教学通过运用兴趣教学法开展丰富多彩的教学活动，并注重以学生为中心，充分体现学生的主体地位，在美术教学活动中组织学生自主进行绘画，自主探究美术知识，将学习的主动权交给学生，构建开放性的美术课堂，有利于培养学生学习兴趣，使学生积极主动融入到美术教学中。在教学中，教师应鼓励学生参与集体活动，增强学生学习的积极性，使美术教学内容体现出趣味性，形成活跃的学习环境，改变了学生的学习方式，使学生牢记美术知识，深刻理解美术作品的含义，进而学会自主鉴赏美术作品，不断提高学生的鉴赏能力。例如：在学习“现代建筑”时，教师可以结合教学内容设计教学活动，引导学生到户外观察现代建筑的特点，使学生感受到多种不同的建筑风格，运用自己所学过的绘画技巧进行创作，充分表达出不同建筑物的不同特色，进而锻炼学生的绘画技巧和观察能力。此外，全体学生可以相互交流绘画技巧，加强学生之间的交流和沟通，通过开展户外的教学活动，能够培养学生学习兴趣，逐步提高全体学习的动手能力和绘画技巧，使学生学会仔细观察建筑物，明确教学内容的重点和难点，进而顺利完成教学任务，从而取得事半功倍的教学效果[3]。总结综上所述，初中美术教学课堂上教师应用兴趣教学法，创新和改革了以往的教学模式，积极营造艺术情境，并精心设计教学内容，能够集中学生的注意力，使学生进入最佳的教学状态，也可以运用多媒体播放大量的教学资源，激发学生学习兴趣，主动参与到美术教学中，使学生的学习效率有所提高，奠定坚实的美术基础，从而取得良好的教学效果。随着新课改的推进，高端大气的钢琴教学开始成为素质教育的新宠，在学生的艺术成长与审美认知过程中扮演着越来越重要的地位。然而，习惯于说教的教师在课堂教学中仍旧存有较为严重的应试教育遗毒，出现了教学氛围沉闷、教学过程简单、教学关系疏远等现象，直接导致钢琴教学的课堂效率难以令人满意，学生在认知过程中非常痛苦，毫无兴趣。因此，如何立足学生的身心发展特点和认知规律，推动钢琴教学创新发展，提高课堂效率，成为摆在教师面前的首选课题。1传统钢琴教学的局限性第一，传统钢琴教学的简单说教没有克服钢琴教学作为艺术教育的抽象性，忽视了学生以直观思维为主的认知方式，从而加大了学生与学习内容的认知差距，导致学生只好对认知内容生吞活剥，浪费了学生的主观能动性。第二，传统钢琴教学具有非常明显的单一性，课堂活动很少，常常是教师伴奏、学生跟唱的固定模式，尤其是学生站在教师身边时的紧张情绪，直接“扼杀”了学生在钢琴教学过程中的创造性和发展性，课堂氛围很差，课堂效果更差。第三，传统钢琴教学有非常明显的枯燥性，能够给予学生良好视觉体验与情感体验的课堂互动少得可怜，趣味性活动的缺失使学生对课堂活动敬而远之，并产生一定的厌烦心理和抵触情绪，说明传统钢琴教学忽视了学生的认知特点。2钢琴教学创新发展的重要性首先，促进钢琴教学创新发展能够提高课堂教学的趣味性，通过丰富多彩的课堂活动牢牢抓住学生的眼球，让学生在参与中、合作中、探究中体验到自主学习的乐趣，从而充分调动学生的认知积极性和创造性，使效率提升成为可能。其次，促进钢琴教学创新发展能够提高课堂教学的多元性，不但有教师伴奏学生配合的传统形式，也有音乐欣赏中情不自禁地哼唱，更有翩翩起舞的即兴表演，从而真正表现出学生的个性特征和情感体验，非常有助于学生的个性发展。最后，促进钢琴教学创新发展能够提高课堂教学的形象性，降低钢琴教学的抽象性和枯燥性，在有感而发中激发学生的主观能动性和创造性，使其在良好氛围的启迪下更好地理解艺术的真正内涵，在相互启发、相互帮助中更好地理解艺术。3创新唱响钢琴教学主旋律“教师是教育的实施者，是素质教育的决定性因素。”[1]因此，教师要从教学氛围、教学过程和教学关系上大胆创新，为学生构建最优化认知平台。3.1创新教学氛围，突出开放自由愉悦环境能够对学习者的心理状态和个人情绪产生非常直接的带动和暗示作用。因此，教师要积极创新教学氛围，为学生构建出开放、自由、宽松、愉悦的教学氛围，全面接触学生在认知过程中的思想顾虑和精神包袱，让学生在无拘无束、自由自在的状态下进行酣畅淋漓的钢琴学习。钢琴教学属于艺术教育的范畴，而艺术教育具有很强的抽象性和复杂性，需要学生全面发挥个人的主观能动性和创造性，才能够真正走进艺术殿堂。而过分拘谨的教学氛围无疑就是学生钢琴学习的枷锁和牵绊，非常不利于学生的钢琴学习。钢琴作品是展示人性最本质活动的艺术形式，因此，教师要引导学生进入完全放松、无我无他的释然境界，最大限度地缩小学生与认知对象的心理差异。在钢琴教学过程中，教师应该允许学生一边进行钢琴学习，一边跟着感觉走，哼唱起来，肢体也可以跟着音乐节奏抖动起来，更可以让学生在钢琴曲欣赏过程中翩翩起舞，尽情展示内心的情感体验和艺术宣泄。艺术是人性最纯真的展现和表露，矫揉造作和刻意模仿无法登上真正的艺术殿堂。因此，解放人性、回归自然是教师创新教学氛围的最高目标，是启迪学生良好认知状态的必要准备。3.2创新教学过程，彰显互助合作探究教师是钢琴教学的主导者，而学生则占据钢琴教学的主体地位。因此，教师主导作用与学生主体作用的完美配合是钢琴教学走向最优化发展的必由之路。钢琴教学的抽象性和复杂性不但需要人性化的教学氛围，还需要师生齐心合力、团结互助，形成具有强大战斗力和创造力的集体智慧和团队合力，才能够更好地完成钢琴教学任务。在此过程中，教师的艺术造诣、教学经验与学生的开放思维、创新精神相得益彰，而且“老少搭配”模式能够加深对钢琴艺术的多样性理解，师生通过彼此间的合作探究、交流沟通，能够更好地理解艺术、掌握艺术、表现艺术。在钢琴教学过程中，教师要在良好教学氛围的基础上给予学生较大的话语权，允许学生大胆探究、畅所欲言、自由交流，全面解除传统课堂中清规戒律的负面影响，真正解放学生的大脑，全效释放学生的主观能动性和创造性，最大限度地接近钢琴作品的创作基点，提高学生的课堂认知效率，促进钢琴教学的科学发展。为此，教师应积极组织课堂讨论、艺术论坛等形式的探究创新活动，在各抒己见中促进学生的艺术成长，在个性化表演中全方位交流多元化艺术体验，展现生命认知的灵光，从而有效拓展师生的艺术视野，加深对钢琴艺术的理解。3.3创新教学关系，强化和谐民主友好教师与学生是钢琴教学过程中的重要角色，是钢琴教学最优化发展的两大支柱。只有构建出良好的师生关系，才能够全效开发师生团队的集体智慧和创造力，推动钢琴教学效率的大幅度提高。“教学中，师生间良好的感情交流可改善师生间的人际关系，从而使学生亲其师，信其道”，[2]使学生更好地执行和完成教师的教学思路和课堂活动，还能够极大地缩小师生之间的心理距离和情感差距，有效清除师生间情感交流和信息沟通的障碍，使师生成为休戚相关、患难与共的团结体，进而直接推动钢琴教学的最优化发展。钢琴作品既是艺术精品，也是饱含情感元素的文化产品，更是对学生进行情感教育、思想教育、艺术教育和审美教育的重要媒介。因此，钢琴教学必然是一个情感氛围非常浓厚的艺术认知平台，而良好的师生关系自然就能够帮助学生更好地理解情感、理解钢琴、理解艺术、表现情感、表现艺术，从而直接提高学生在钢琴认知过程中的课堂效率，使学生成为重情重义、懂艺术、懂生活的优秀人才，真正将素质教育和艺术教育提升到更高的层次。钢琴作品是情感的艺术展现，只有师生之间处理好彼此关系，才能够更好地驾驭艺术、表现艺术。4结语钢琴教学是素质教育的重要组成部分，是学生接受思想教育、情感启迪和艺术熏陶的发展基地，能够帮助师生在开放自由的教学氛围中放飞想象的翅膀，在合作探究的教学过程中体验群策群力的快乐，在和谐友爱的教学关系中感受荣辱与共的亲情，从而为学生的高效认知和健康成长创设出人性化、高效化、互动化、情感化的科学发展平台，直接促进学生的全面发展，为社会培养出更多更好的专业人才，直接助力中华民族复兴大业的早日完成。人的差异在于业余时间实战：诗歌鉴赏炼字炼句语言风格题型实战：42诗歌鉴赏之鉴赏诗歌语言诗歌鉴赏之43复习目标1.明确诗歌语言鉴赏分类以及常见设问方式。(基础)2.掌握分析炼字炼句题型的方法。(重点)3.掌握解答诗歌炼字炼句鉴赏题的答题模式。(难点)G复习目标44考纲解读2018年考试大纲鉴赏评价D(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度考纲解读45分析考情考查方式主要表现在:①分析关键字(多为诗眼)的作用