面向服务软件架构综述课件

面向服务软件架构综述46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔面向服务软件架构综述面向服务软件架构综述46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔面向服务软件架构蔡广军内容提要·问题·内容计划阅读与写作是初三语文复习教学的重点，这两部分在语文中考中所占的分值是最大的。很多老师认知到这两者的重要性，但是就是教学效果不佳，所以，在教学中我们应该改变教学理念，培养学生良好的学习习惯，采取有效的教学方法。一、转变复习教学理念1.复习也要“以生为本”初三语文复习阶段，教师也要“以生为本”，设法激发学生的学习主动性，让学生能够自觉开展复习。只有学生积极主动了，复习效果才会达到最好。这样也有助于学生针对性地复习自己的知识，而不至于会不会、熟不熟从头到尾跟着老师，全班同学复习一遍，复习下来，会的仍旧会，不会的仍旧不会。这样的复习是徒劳的，也是被动的。2.激活学生的“发散思维”在复习的过程中教师的重要任务是充当一名将知识贯通的使者的身份。不过有好多学习优异的学生会自己梳理成知识体系，但对于大部分学生来说，还需要教师将知识贯穿起来，让学生在头脑中形成一个通路。教师这就要做到发散学生思维，让学生“知其然，还知其所以然”。对一个知识点有一个系统的复习，这是最高境界。例如，复习描写人物时，教师可让学生比较《范进中举》和《孔乙己》两篇课文，让学生去总结与发现范进与孔乙己的异同点，从而培养学生的创新思维。在以后，当遇到此类问题时，学生就能够自主思考，对人物进行深层次的剖析。二、培养阅读方法1.培养良好的语感学生的语感不是一朝一夕就能建立起来的，所以我们教师应该在平时的教学中就多多注重学生语感的培养，让其多多阅读精美文章，经典名著，摘抄美文，在一点一滴中培养学生的语感。2.培养积累的习惯语文中阅读与写作能力，不同于其他能力，是需要日积月累的。所以教师在复习中一定要注意学生积累习惯的培养。语文知识的积累是需要一个过程的，不像其他知识可以来个大突击，如果没有平时知识的“厚积”就谈不上考试时的“薄发”。在复习中教师可以采用多种教学方法，其中摘抄就是一个很不错的学习方法，在学生摘抄精美文章语句、词汇的同时，增加了学生的阅读词汇量，也培养了学生的语感。所以复习时，学生每人准备一个摘抄本，记录他们阅读中的精彩片段，这样，学生不但开拓了阅读面，积累了写作素材，同时也练好了字。3.展开精选精读在初三的复习中时间比较紧张，但是又不影响复习效果的好的复习方法就是精选精读。在有限的复习时间里，教师通过精心选取美文，在复习课上与学生一起精读，并在班上让学生对经典美句、情节进行小组阅读交流，无疑弥补了复习课阅读量的不足。初三学生复习压力大，很容易在心理上放弃阅读，教师如果选取一些学生感兴趣的文章来进行精读，也可以弥补学生阅读量不足的现象。三、改革写作训练1.走进生活热点中考语文不但综合性学习和口语交际的题目贴近我们的生活，中考作文更是如此，一般都是要求写学生身边的事情。为此，我们在复习中，不仅要引导学生关注社会、关注生活，了解国内外热点问题，要重视传统文化，不能“两耳不闻窗外事”。而且要提醒学生回归语文课本，注意每一单元的综合性实践课。除此之外，还要利用假日安排学生自主参加一些实践活动，提高学生的实践能力，加强学生的生活感受。这样，写作时，学生才不会觉得无写作内容。2.丰富写作素材“巧妇难为无米之炊。”长期以来，最让师生头疼的就是作文课，作文复习是中考语文复习的重要环节。经过多次复习，学生还是绞尽脑汁、搜肠刮肚地拼凑作文。批改时，教师看到的作文往往是言之无物，味同嚼蜡。为了改变“言之无物”“无从下笔”的现状，教师要切实想办法激活作文的复习课堂。比如，写“感动”为话题的作文训练时，有一位教师的做法是这样的：首先引导学生说说身边令人感动的人和事，然后给学生播放令人感动的、具有典型意义的视频，从而大大丰富了学生的写作素材，开阔了学生的写作视野。最后，才让学生动笔写作。学生有了“可炊之米”，才能诱发出写作情感，作文教学质量才能有效地提高。总之，初三语文复习教学要转变教学理念，要改革教学方法，以便提高语文复习效果。初中语文教学任务的实现途径之一就是语文阅读教学，而学生的阅读能力也是经由语文阅读教学形成的。对于初中生而言，获得知识的基本途径就是阅读，可见初中语文阅读教学对学生语文学习基础，其他学科的学习，乃至社会生活都有很重要的意义。所以，初中生要学好语文，首先要增强自己的阅读能力。笔者从一名教师的角度，在本文中探讨初中语文阅读教学策略，以更好地提高语文阅读教学质量，培养学生的阅读能力。一、基于目标引领的层次性阅读策略初中生的阅读认知具有层次规律性，加之学生自身学习能力的层次性，初中语文阅读教学也应遵循层次规律性，即基于目标引领的层次性阅读教学策略。在初中语文阅读教学中，应以语文课本为教学宗旨，将初中语文阅读目标划分为初级认知目标、中级鉴赏目标、高级研究目标，并以不同层次间的教学目标为关系纽带，设定不同层次的教学目标，便于在实际教学中设计阅读教学活动。第一，初级认知教学目标下的阅读教学，以兴趣阅读策略具体实施阅读教学活动，此阶段的阅读教学需要学生达到最基本的阅读理解水平；第二，中级鉴赏教学目标下的阅读教学，以审美阅读策略具体实施阅读教学活动，该阶段要求学生能够理解阅读材料中的魅力；第三，高级研究教学目标下的阅读教学，以反思阅读策略具体实施阅读教学活动，引导学生结合所学知识深入反思，感悟阅读材料中的真谛和思想。二、基于身心参与的体验性阅读策略基于身心参与的体验性阅读策略是要学生能够真正融入初中语文阅读教学活动，在学习中发挥自己的主体作用，在教师引导下，结合自身经验，理解阅读材料，获得语文知识，强化阅读能力，懂得人生价值，理解世界意义，充实自身精神世界。具体而言就是，真正落实课堂教学中学生的主体地位，增强学生对语文阅读的体验感悟，实现语文阅读情境教学和智能教学。（1）引导学生品读课文，唤醒学生对课文和生活的体验。阅读材料都是基于作者生活情景的结晶，是作者思想和情感的凝聚，学生在阅读学习中，首先要学会品读课文，以自身的生活经历和联想，对话阅读材料，读出作者的情、意；（2）帮助学生融入情境，还原学生对课文和生活的体验。在初中语文阅读教学中，教师为了更好地向学生展示阅读材料思想，往往创设一定的教学情境，学生在学习中感受情感体验，和阅读材料共鸣，能够更快地还原出阅读材料的体验；（3）促使学生观照自我，升华学生对课文和生活的体验。在初中语文阅读教学中，为学生创设体验学习环境，帮助和引导学生能够快速地体验阅读材料内涵和思想，将所学内化为学生自己的思想和情感，学生通过自我观照，快速升华对课文和生活的体验。三、基于时空拓展的开放性阅读策略基于时空拓展的开放性阅读策略是指在大语文学习思想指导下，彻底突破传统语文阅读教学束缚，结合创新性现代学习需求，为学生创设多元、自由、动态阅读环境，实现不同学科、课内外、阅读体验相结合，让学生能够在开放性的阅读环境下，自主发展，自由阅读。（1）打破不同学科间的壁垒，真实回归生活。语文作为文化载体，具有开放性和包容性，涵括了自然科学和社会科学各方面知识。这就需要突破语文学科狭隘的课程观，整合学生学习内容，让学生活学活用，融合不同学科知识；（2）开放语文阅读教学形式，搭建互动空间。语文阅读教学不应仅仅是课堂教学，要走出课堂狭隘空间，不断开阔教学视野，让学生在社会生活中获得知识，让学生在更大的环境中学习探索。面向服务软件架构综述46、法律有权打破平静。——马·格林面向1面向服务软件架构蔡广军面向服务软件架构2内容提要·问题·内容计划内容提要3面向服务软件架构综述课件4为什么服务应用需要:竞争的全球化需要快速获取信息、处理信息网络的发展为此提供了基础服务组合是解决现实Web任务和B2B应用问题的重要技术技术需要SOC是分布式系统和软件集成等方向技术进步的一个新的里程碑,开放异构环境中复杂分布应用的主流计算模型平台需要:WWW的发展趋势语义网平台的重要方案为什么服务5已有的解决方法软件的发展结构化程序、面向对象、面向组件软件架构的发展单一、程序子程序、对象协作、接口调用·侧重点的变化开发、使用已有的解决方法6面向服务软件架构综述课件7面向服务软件架构综述课件8面向服务软件架构综述课件9面向服务软件架构综述课件10服务的特征SupportsopenstandardsforintegrationAlthoughproprietaryintegrationmechanismsmaybeofferedbytheSoainfrastructure,SOA'sshouldbebasedonopenstandards.OpenstandardsrethebroadestintegrationcompatibilityopportunitiesthestateddataontheinterfacedefinitionandtoexpectonlythenlyLoosecoupling:TheconsumeroftheserviceisrequiredtoprovidespecifiedresultsontheinterfacedefinitionTheserviceiscapableofhandlingallprocessing(includingexceptionprocessing)Stateless:Theservicedoesnotmaintainstatebetweeninvocations.Ittakestheparametersprovidedperformsthedefinedfunctionandeturnstheexpectedresult.Ifatransactionisinvolved,thetransactioniscommittedandthedataissavedtothedatabaseLocationagnostic:Usersoftheservicedonotneedtoworryaboutthimplementationdetailsforaccessingtheservice.thesoainfrastructurewillprovidestandardizedaccessmechanismswithservice-levelagreements服务的特征11面向服务软件架构综述课件12面向服务软件架构综述课件13面向服务软件架构综述课件14面向服务软件架构综述课件15面向服务软件架构综述课件16面向服务软件架构综述课件17面向服务软件架构综述课件18面向服务软件架构综述课件19面向服务软件架构综述课件20面向服务软件架构综述课件21面向服务软件架构综述课件22面向服务软件架构综述课件23面向服务软件架构综述课件24面向服务软件架构综述课件25面向服务软件架构综述课件26面向服务软件架构综述课件27面向服务软件架构综述课件28面向服务软件架构综述课件29面向服务软件架构综述课件30面向服务软件架构综述课件31面向服务软件架构综述课件32面向服务软件架构综述课件33面向服务软件架构综述课件34面向服务软件架构综述课件35面向服务软件架构综述课件36面向服务软件架构综述课件37面向服务软件架构综述课件38面向服务软件架构综述课件39面向服务软件架构综述课件40面向服务软件架构综述课件41面向服务软件架构综述课件42面向服务软件架构综述课件43面向服务软件架构综述课件44面向服务软件架构综述课件45面向服务软件架构综述课件46面向服务软件架构综述课件47谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻48面向服务软件架构综述46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔面向服务软件架构综述面向服务软件架构综述46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔面向服务软件架构蔡广军内容提要·问题·内容计划阅读与写作是初三语文复习教学的重点，这两部分在语文中考中所占的分值是最大的。很多老师认知到这两者的重要性，但是就是教学效果不佳，所以，在教学中我们应该改变教学理念，培养学生良好的学习习惯，采取有效的教学方法。一、转变复习教学理念1.复习也要“以生为本”初三语文复习阶段，教师也要“以生为本”，设法激发学生的学习主动性，让学生能够自觉开展复习。只有学生积极主动了，复习效果才会达到最好。这样也有助于学生针对性地复习自己的知识，而不至于会不会、熟不熟从头到尾跟着老师，全班同学复习一遍，复习下来，会的仍旧会，不会的仍旧不会。这样的复习是徒劳的，也是被动的。2.激活学生的“发散思维”在复习的过程中教师的重要任务是充当一名将知识贯通的使者的身份。不过有好多学习优异的学生会自己梳理成知识体系，但对于大部分学生来说，还需要教师将知识贯穿起来，让学生在头脑中形成一个通路。教师这就要做到发散学生思维，让学生“知其然，还知其所以然”。对一个知识点有一个系统的复习，这是最高境界。例如，复习描写人物时，教师可让学生比较《范进中举》和《孔乙己》两篇课文，让学生去总结与发现范进与孔乙己的异同点，从而培养学生的创新思维。在以后，当遇到此类问题时，学生就能够自主思考，对人物进行深层次的剖析。二、培养阅读方法1.培养良好的语感学生的语感不是一朝一夕就能建立起来的，所以我们教师应该在平时的教学中就多多注重学生语感的培养，让其多多阅读精美文章，经典名著，摘抄美文，在一点一滴中培养学生的语感。2.培养积累的习惯语文中阅读与写作能力，不同于其他能力，是需要日积月累的。所以教师在复习中一定要注意学生积累习惯的培养。语文知识的积累是需要一个过程的，不像其他知识可以来个大突击，如果没有平时知识的“厚积”就谈不上考试时的“薄发”。在复习中教师可以采用多种教学方法，其中摘抄就是一个很不错的学习方法，在学生摘抄精美文章语句、词汇的同时，增加了学生的阅读词汇量，也培养了学生的语感。所以复习时，学生每人准备一个摘抄本，记录他们阅读中的精彩片段，这样，学生不但开拓了阅读面，积累了写作素材，同时也练好了字。3.展开精选精读在初三的复习中时间比较紧张，但是又不影响复习效果的好的复习方法就是精选精读。在有限的复习时间里，教师通过精心选取美文，在复习课上与学生一起精读，并在班上让学生对经典美句、情节进行小组阅读交流，无疑弥补了复习课阅读量的不足。初三学生复习压力大，很容易在心理上放弃阅读，教师如果选取一些学生感兴趣的文章来进行精读，也可以弥补学生阅读量不足的现象。三、改革写作训练1.走进生活热点中考语文不但综合性学习和口语交际的题目贴近我们的生活，中考作文更是如此，一般都是要求写学生身边的事情。为此，我们在复习中，不仅要引导学生关注社会、关注生活，了解国内外热点问题，要重视传统文化，不能“两耳不闻窗外事”。而且要提醒学生回归语文课本，注意每一单元的综合性实践课。除此之外，还要利用假日安排学生自主参加一些实践活动，提高学生的实践能力，加强学生的生活感受。这样，写作时，学生才不会觉得无写作内容。2.丰富写作素材“巧妇难为无米之炊。”长期以来，最让师生头疼的就是作文课，作文复习是中考语文复习的重要环节。经过多次复习，学生还是绞尽脑汁、搜肠刮肚地拼凑作文。批改时，教师看到的作文往往是言之无物，味同嚼蜡。为了改变“言之无物”“无从下笔”的现状，教师要切实想办法激活作文的复习课堂。比如，写“感动”为话题的作文训练时，有一位教师的做法是这样的：首先引导学生说说身边令人感动的人和事，然后给学生播放令人感动的、具有典型意义的视频，从而大大丰富了学生的写作素材，开阔了学生的写作视野。最后，才让学生动笔写作。学生有了“可炊之米”，才能诱发出写作情感，作文教学质量才能有效地提高。总之，初三语文复习教学要转变教学理念，要改革教学方法，以便提高语文复习效果。初中语文教学任务的实现途径之一就是语文阅读教学，而学生的阅读能力也是经由语文阅读教学形成的。对于初中生而言，获得知识的基本途径就是阅读，可见初中语文阅读教学对学生语文学习基础，其他学科的学习，乃至社会生活都有很重要的意义。所以，初中生要学好语文，首先要增强自己的阅读能力。笔者从一名教师的角度，在本文中探讨初中语文阅读教学策略，以更好地提高语文阅读教学质量，培养学生的阅读能力。一、基于目标引领的层次性阅读策略初中生的阅读认知具有层次规律性，加之学生自身学习能力的层次性，初中语文阅读教学也应遵循层次规律性，即基于目标引领的层次性阅读教学策略。在初中语文阅读教学中，应以语文课本为教学宗旨，将初中语文阅读目标划分为初级认知目标、中级鉴赏目标、高级研究目标，并以不同层次间的教学目标为关系纽带，设定不同层次的教学目标，便于在实际教学中设计阅读教学活动。第一，初级认知教学目标下的阅读教学，以兴趣阅读策略具体实施阅读教学活动，此阶段的阅读教学需要学生达到最基本的阅读理解水平；第二，中级鉴赏教学目标下的阅读教学，以审美阅读策略具体实施阅读教学活动，该阶段要求学生能够理解阅读材料中的魅力；第三，高级研究教学目标下的阅读教学，以反思阅读策略具体实施阅读教学活动，引导学生结合所学知识深入反思，感悟阅读材料中的真谛和思想。二、基于身心参与的体验性阅读策略基于身心参与的体验性阅读策略是要学生能够真正融入初中语文阅读教学活动，在学习中发挥自己的主体作用，在教师引导下，结合自身经验，理解阅读材料，获得语文知识，强化阅读能力，懂得人生价值，理解世界意义，充实自身精神世界。具体而言就是，真正落实课堂教学中学生的主体地位，增强学生对语文阅读的体验感悟，实现语文阅读情境教学和智能教学。（1）引导学生品读课文，唤醒学生对课文和生活的体验。阅读材料都是基于作者生活情景的结晶，是作者思想和情感的凝聚，学生在阅读学习中，首先要学会品读课文，以自身的生活经历和联想，对话阅读材料，读出作者的情、意；（2）帮助学生融入情境，还原学生对课文和生活的体验。在初中语文阅读教学中，教师为了更好地向学生展示阅读材料思想，往往创设一定的教学情境，学生在学习中感受情感体验，和阅读材料共鸣，能够更快地还原出阅读材料的体验；（3）促使学生观照自我，升华学生对课文和生活的体验。在初中语文阅读教学中，为学生创设体验学习环境，帮助和引导学生能够快速地体验阅读材料内涵和思想，将所学内化为学生自己的思想和情感，学生通过自我观照，快速升华对课文和生活的体验。三、基于时空拓展的开放性阅读策略基于时空拓展的开放性阅读策略是指在大语文学习思想指导下，彻底突破传统语文阅读教学束缚，结合创新性现代学习需求，为学生创设多元、自由、动态阅读环境，实现不同学科、课内外、阅读体验相结合，让学生能够在开放性的阅读环境下，自主发展，自由阅读。（1）打破不同学科间的壁垒，真实回归生活。语文作为文化载体，具有开放性和包容性，涵括了自然科学和社会科学各方面知识。这就需要突破语文学科狭隘的课程观，整合学生学习内容，让学生活学活用，融合不同学科知识；（2）开放语文阅读教学形式，搭建互动空间。语文阅读教学不应仅仅是课堂教学，要走出课堂狭隘空间，不断开阔教学视野，让学生在社会生活中获得知识，让学生在更大的环境中学习探索。面向服务软件架构综述46、法律有权打破平静。——马·格林面向49面向服务软件架构蔡广军面向服务软件架构50内容提要·问题·内容计划内容提要51面向服务软件架构综述课件52为什么服务应用需要:竞争的全球化需要快速获取信息、处理信息网络的发展为此提供了基础服务组合是解决现实Web任务和B2B应用问题的重要技术技术需要SOC是分布式系统和软件集成等方向技术进步的一个新的里程碑,开放异构环境中复杂分布应用的主流计算模型平台需要:WWW的发展趋势语义网平台的重要方案为什么服务53已有的解决方法软件的发展结构化程序、面向对象、面向组件软件架构的发展单一、程序子程序、对象协作、接口调用·侧重点的变化开发、使用已有的解决方法54面向服务软件架构综述课件55面向服务软件架构综述课件56面向服务软件架构综述课件57面向服务软件架构综述课件58服务的特征SupportsopenstandardsforintegrationAlthoughproprietaryintegrationmechanismsmaybeofferedbytheSoainfrastructure,SOA'sshouldbebasedonopenstandards.OpenstandardsrethebroadestintegrationcompatibilityopportunitiesthestateddataontheinterfacedefinitionandtoexpectonlythenlyLoosecoupling:TheconsumeroftheserviceisrequiredtoprovidespecifiedresultsontheinterfacedefinitionTheserviceiscapableofhandlingallprocessing(includingexceptionprocessing)Stateless:Theservicedoesnotmaintainstatebetweeninvocations.Ittakestheparametersprovidedperformsthedefinedfunctionandeturnstheexpectedresult.Ifatransactionisinvolved,thetransactioni