宋代的饺子和古代的货币课件

人的差异在于业余时间宋代的饺子和古代的货币宋代的饺子和古代的货币人的差异在于业余时间宋代的饺子和古代的货币第十二章宋代的交子与古代货币中国古代货币,历史悠久,源远流长连贯性强,影响深远;历代货币种类繁杂形制多样,币材广泛,为世界货币之冠,有着很高的历史、科研和艺术价值;货币思想及货币制造技术工艺处于当时世界领先地位,是中华文明的重要标志之第一节货币的起源和金银货币货币的起源和贝币1.货币的产生生产力的发展—剩余产品的出现交换充当一般等价物的特殊商品——货币2.贝币(1)贝成为中国古代最早货币的原因是本身有功用,二是有天生的单位(个十个穿成一串叫一朋),三是坚固耐久,四是便于携带,五是产量不多,得来不易。中华民族有着非常悠久的历史,通过几千年的文化积淀,形成了我们特有的民族精神和文化特色。在当前经济飞速发展的情况下,对民众进行民族教育无论是对中华民族精神与传统的传承还是对民众爱国情感及民族自豪感的培养都有非常重要的作用和意义。尤其是在全球化已经不可抵挡的趋势下,面临国外的各种物质以及文化产品的冲击,更加需要对国民进行民族教育,才可以确保我们几千年的文化传统得以更好的继续传承,美术馆在其中发挥着不可忽视的积极作用。美术馆通过展示多种形式的艺术作品对人们进行着潜移默化的民族教育,因此本文对美术馆在视觉感受、民族精神内涵以及民众亲身体验等方面开展民族教育的重要作用进行一定的分析。一、在视觉感受中体验民族发展史中国历史上有很多优秀的艺术作品以及美术创作方法,美术馆的作品形式可以多种多样,针对不同主题来安排展出的作品内容,让大众进行美术作品欣赏的同时感受民族教育。例如在国画作品的展出中可以使观众感受到中华文化的丰富内涵以及古代先贤的创造力。美术馆在视觉体验中进行民族教育的功能主要表现在以下两个方面:(一)呈现历史发展的优秀作品勤劳的中华民族劳动人民在历史长河中创造生产了多种多样的产品,这些都是我国非常有价值的文化遗产,人们在欣赏表现这些故事的绘画作品中,往往会产生非常强烈的民族自豪感。例如一些中国画、书法以历史、政治、民生等为主题,真实再现了那个时期的社会面貌。对这些有着中国独特文化结晶的作品,人们自然会产生对我国优秀文化遗产强烈的自豪和尊重。即便没有讲解员的言语指导,观赏者在自己观看和欣赏过程中都可以产生深深的民族自豪感。另外,美术馆可以策划不同主题和内容的展览,以多种方式反映我国民族精神、社会风貌。例如可以策划将近现代人们生活的画面按照历史发展顺序进行展出,从而使大众感受到我国近代以来受到的民族耻辱、中国人们在抗争中所付出的巨大代价、中国共产党在为人们谋得幸福生活的过程中所经历的各种艰难险阻等等,这些都可以使大众对劳动人民的坚强肃然起敬,产生强烈的爱国情感以及民族自豪感。(二)各族人民的作品展出我国是一个多民族国家,各民族在长久的交流与融合中产生了深厚的情感和团结精神,同时各族人民又都存在自身的民族特色和艺术作品。此外我国劳动人民的智慧是无穷的,民间流传着多种美术形式和艺术风格。在对这些作品进行欣赏的过程中都会使大众产生对人民创造力的敬佩之情,同时感受到中华民族的强大精神源泉。例如民间的美术形式多样,包含绘、染、雕、塑、刻、印、绣等等,远远超过了绘画的涵盖范围。另外在内涵上更是丰富多彩,有日常生活、劳作、狩猎、战争、礼仪、庆典、风俗、宗教等。如果在美术馆中将这些元素都充分利用起来,可以一改以往的展品元素单调的局面,欣赏者在丰富的视觉享受中切实感受到中华民族的强大精神动力。二、在对作品内涵进行传播中深入理解民族精神很多情况下,一些美术作品的主题表现的并不是很明显,非专业的观赏者很难一眼看出作品的内涵,因此就需要为美术馆中的一些作品配备相应的解说,无论是从文字说明还是人员语言上,都可以通过对作品主题的揭示而让大众更加深刻的体会到作品所传达的民族精神内涵。例如“回到延安――革命历史题材美术作品暨历史文献图片展”,展出期间有视频及专业讲解员对展品进行详细解说并引导观众更好的参观,可使大众更加了解展览所反映的延安精神、延安传统和延安革命文化在中国革命斗争和现代化建设中所产生的巨大历史作用和影响。很多没有专业背景的参观者很难看出其中所蕴含的深意,通过相应的作品的文字解说以及专业人员的讲解,使观赏者更好的领会了展出的一系列作品所蕴含的民族精神。三、开展多种形式的活动,在民众的参与中切实体会民族自豪感在利用美术馆开展民族教育的过程中,需要采取与学校教育截然不同的方式,主要原因在于美术馆艺术教育的独特性,它可以寓教于乐的方式开展多种形式的活动。美术馆组织公共教育活动,可以激发人们参与的热情,使观众在活动中体会艺术展览中所体现的民族精神,进而更深刻的受到民族教育。因此美术馆不再局限于单调的艺术作品展览,而是将先进的科学技术引入其中,如对于灯光效果、视频解说以及幻灯展示等多种媒体技术的应用,还可以通过组织一些国画、书法比赛等方式来增强民族自豪感,这些都可以更加直接的对大众进行民族教育,让人们在实际的参与过程中更加真切和深刻的感受到民族精神内涵。此外还可以采取主题讨论的方式,让欣赏者在对一些民族教育作品进行观赏后,在宽松、自由的环境中发表自己的看法,在广泛的交流中学习民族知识、感受民族教育。通过以上的分析可以看出,美术馆在对民众开展民族教育方面发挥着不可替代的意义与作用,有着其他教育形式所没有的优势。同时人们对精神文化追求的不断提高,美术馆也逐渐成为大众进行艺术熏陶的绝佳场所。因此我们需要充分利用美术馆的民族教育功能,在潜移默化中对人们进行爱国教育和民族精神教育,从而在全球化的过程中传承优秀的民族文化,增强民族凝聚力。现代教育中，素质教育的提出减轻了学生应试教育的压力，促使学生全面发展，"减负增效"是素质教育的最佳境界，"减负"减轻学生的学习负担、心理负担，"增效"是提升学生的学习效率，提升学生的整体上素质。但"减负增效"在初中语文课堂的实现，则需要语文教师进行研究，总结教学经验，转变教学观念，创造高效课堂，帮助学生轻松、愉快的学习语文。1.创建愉快的学习氛围愉快的学习氛围能够提升学生的学习乐趣，刺激学生学习的积极性。在愉快的课堂氛围中，学生的心情处在快乐的状态，思维积极，能够主动表达自己的见解，不断产生接受新知识、发展新能力的兴趣。因此，在教学中，教师要改变模式，研究语文教学内容相关的知识，以竞赛、游戏、表演等方式激发学生的兴趣，使学生感到学习语文的乐趣[1]。如苏轼的《水调歌头》（明月几时有）的学习中，可以引导学生回忆流行歌曲中是否有相同的词句，然后让学生欣赏王菲的歌曲《明月几时有》，使课堂富有诗意，调动起学生的兴趣后，给课文配上音乐，让学生朗读，结合了视觉和听觉，提升学生的倾听的注意力，此后，在对词进行讲评，引导学生感受美感，自由联想，体会诗人的"乘风回去，高处不胜寒"的心情，进而产生情感上的共鸣。最后根据歌词背诵课文，这无疑加深了学生的印象，提高了学生的兴趣。2.教会方法，自主学习"授人以鱼不如授人以渔"是古人的民谚，此话点出了教育的方法。在教学中，让学生学会学习的方法比学习知识本身更重要。一些学生缺乏良好的学习习惯，未掌握科学的学习方法，不会学习。因此，教师要为学生创造条件，指导学生掌握正确的学习方法，如作文练习，可以先让学生对课文的范文进行揣摩，根据写作要求进行模仿，掌握布局的方法，在进行写作练习，通过逐步的学习的过程，使学生掌握写作的技巧，形成自身的能力[2]。3.改变教学方法时代在发展，教育方式在进步，教学手段也不断进步，教师在教学中要勇于改变旧思想，打破陈规，改变教学手段，从而提升教学效果。在此过程中，教师要结合自身多年语文教学经验，利用多媒体设备，激发学生对语文学习的兴趣。如在新课学习中，导入方式可以使用视频影音资料，使学生能够在学习前对内容有直观的了解，调动学习的兴趣，进而能够积极主动的学习。此外，语文教材本身的教学信息有限，不能满足学生的需求和教学需求，教师要使用多媒体，补充教学信息，拓展教材内容，从而吸引学生对内容的注意力，增加了学习的兴趣，提高了课堂效率。4.提高教学效率学生学习效果的检验、教学效率的提高是通过课堂练习进行检验，课堂练习要"巧"而"精"，不在"多"。要做到"巧""精"要坚持一个原则，就是在给学生布置课堂练习时要立足与教材，要与学生实际结合，紧扣重点，突破难点，而且，要有三种偏向，一是不要让学生机械的抄写生字、句子、段落，二是练习要避免无的放矢，三是不要使用资料泛滥的题海战术。练习要以夯实基础、培养能力，将重点、难点、易错点作为突破口，练习知识的迁移能力[3]。教师要对教学大纲、教材内容细致的钻研，精心的筛选，将练习题优化组合，从而使学生具有举一反三的能力。以《说明文的阅读》为例，在课堂教学中，教师可以通过"学生练习-教师点拨-学生练习-总结"的方式，先让学生阅读有代表性的说明文，然后教师对内容进行点评，与学生一起梳理阅读的知识点和容易错误的点，引导学生发现解题的思路，然后让学生进行专项练习，逐一脱说明文的顺序难点，之后进行综合训练，从而使学生掌握说明文的阅读方法，能够提炼主要内容。5.点拨激发学生思维在学生学习过程中，教师要及时给予学生的学习效果进行点拨，从而激发学生的思维，引导学生的学习思维纵深、横向的发展。教师的评价不能单纯的停留在"好"、"真棒"的表扬上，要有深刻的内容，鼓励学生深入理解课文，引导学生发散思维，悟出其自身的独特理解[4]。为使评价点拨的内容深刻，在教学中要认真倾听学生的发言，观察学生的学习活动，寻找评价的时机，在学生心理有内容，但不能用语言表达时，给予适当的引导，点评的内容要有新意，不泛泛，模式新颖不固定，使学生茅塞顿开，起到"点睛"的效果。需要注意的是教师的评价要关注不同层次的学生，特别是"后进生"，更是要激发他们的对语文的学习兴趣，帮助他们树立自信，感受学习的快乐。总之，在初中语文课堂教学中，要实现"减负增效"，就要激发学生对语文学习的兴趣，教师要转变教学观念，结合教学经验和多媒体软件，改变教学方法，使学生居于课堂的主体地位，让学生自我发挥，挖掘学生的潜力，提高学生主动学习的能力，从而达到"减负增效"的目的，提高课堂效率。人的差异在于业余时间宋代的饺子和古代的货币宋代的饺子和古代的1第十二章宋代的交子与古代货币中国古代货币,历史悠久,源远流长连贯性强,影响深远;历代货币种类繁杂形制多样,币材广泛,为世界货币之冠,有着很高的历史、科研和艺术价值;货币思想及货币制造技术工艺处于当时世界领先地位,是中华文明的重要标志之第十二章宋代的交子与古代货币2第一节货币的起源和金银货币货币的起源和贝币1.货币的产生生产力的发展—剩余产品的出现交换充当一般等价物的特殊商品——货币2.贝币(1)贝成为中国古代最早货币的原因是本身有功用,二是有天生的单位(个十个穿成一串叫一朋),三是坚固耐久,四是便于携带,五是产量不多,得来不易。第一节货币的起源和金银货币3(2)贝币的使用情况夏代:天然贝币、石贝、骨贝商代:普遍使用,甲骨文中多次提到贝、朋字,在当时已具有流通、贮藏和支付手段。西周:天然贝币、仿制铜贝春秋:初期铜贝的流通超过了天然贝,取代了其主要货币的地位。春秋以后金属贝渐衰秦改币制时,明禁用贝作货币,从此在法律上贝正式失去充当货币的资格。(2)贝币的使用情况4天然贝币天然贝币5石贝石贝6骨贝骨贝7仿制铜贝仿制铜贝8金银货币1.黄金股商后期已知用金——春秋战国普遍用金,最初为天然金块,战国时铸成一定形状(最早的金铸币为楚国的卢金、爱金)—一秦黄金上币一一西汉为多使用黄金最盛的时代,多为饼金,汉武帝铸有麟趾裹蹄(马蹄金),还铸有金五铢—一东汉黄金铸成铤状。金银货币9郢爱郢爱10汉代马蹄金i傅物馆vW.chmecomcn汉代马蹄金11宋代的饺子和古代的货币课件12宋代的饺子和古代的货币课件13宋代的饺子和古代的货币课件14宋代的饺子和古代的货币课件15宋代的饺子和古代的货币课件16宋代的饺子和古代的货币课件17宋代的饺子和古代的货币课件18宋代的饺子和古代的货币课件19宋代的饺子和古代的货币课件20宋代的饺子和古代的货币课件21宋代的饺子和古代的货币课件22宋代的饺子和古代的货币课件23宋代的饺子和古代的货币课件24宋代的饺子和古代的货币课件25宋代的饺子和古代的货币课件26宋代的饺子和古代的货币课件27宋代的饺子和古代的货币课件28宋代的饺子和古代的货币课件29宋代的饺子和古代的货币课件30宋代的饺子和古代的货币课件31宋代的饺子和古代的货币课件32宋代的饺子和古代的货币课件33宋代的饺子和古代的货币课件34宋代的饺子和古代的货币课件35宋代的饺子和古代的货币课件36宋代的饺子和古代的货币课件37宋代的饺子和古代的货币课件38宋代的饺子和古代的货币课件39宋代的饺子和古代的货币课件40宋代的饺子和古代的货币课件41宋代的饺子和古代的货币课件42宋代的饺子和古代的货币课件43宋代的饺子和古代的货币课件44宋代的饺子和古代的货币课件45宋代的饺子和古代的货币课件46宋代的饺子和古代的货币课件47宋代的饺子和古代的货币课件48宋代的饺子和古代的货币课件49宋代的饺子和古代的货币课件50宋代的饺子和古代的货币课件51宋代的饺子和古代的货币课件52宋代的饺子和古代的货币课件53宋代的饺子和古代的货币课件54宋代的饺子和古代的货币课件55宋代的饺子和古代的货币课件56宋代的饺子和古代的货币课件57宋代的饺子和古代的货币课件58宋代的饺子和古代的货币课件59宋代的饺子和古代的货币课件60宋代的饺子和古代的货币课件61宋代的饺子和古代的货币课件62宋代的饺子和古代的货币课件63宋代的饺子和古代的货币课件64宋代的饺子和古代的货币课件65宋代的饺子和古代的货币课件66宋代的饺子和古代的货币课件67宋代的饺子和古代的货币课件68宋代的饺子和古代的货币课件69宋代的饺子和古代的货币课件70宋代的饺子和古代的货币课件71宋代的饺子和古代的货币课件72宋代的饺子和古代的货币课件73宋代的饺子和古代的货币课件74宋代的饺子和古代的货币课件75宋代的饺子和古代的货币课件76宋代的饺子和古代的货币课件7756、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—78人的差异在于业余时间宋代的饺子和古代的货币宋代的饺子和古代的货币人的差异在于业余时间宋代的饺子和古代的货币第十二章宋代的交子与古代货币中国古代货币,历史悠久,源远流长连贯性强,影响深远;历代货币种类繁杂形制多样,币材广泛,为世界货币之冠,有着很高的历史、科研和艺术价值;货币思想及货币制造技术工艺处于当时世界领先地位,是中华文明的重要标志之第一节货币的起源和金银货币货币的起源和贝币1.货币的产生生产力的发展—剩余产品的出现交换充当一般等价物的特殊商品——货币2.贝币(1)贝成为中国古代最早货币的原因是本身有功用,二是有天生的单位(个十个穿成一串叫一朋),三是坚固耐久,四是便于携带,五是产量不多,得来不易。中华民族有着非常悠久的历史,通过几千年的文化积淀,形成了我们特有的民族精神和文化特色。在当前经济飞速发展的情况下,对民众进行民族教育无论是对中华民族精神与传统的传承还是对民众爱国情感及民族自豪感的培养都有非常重要的作用和意义。尤其是在全球化已经不可抵挡的趋势下,面临国外的各种物质以及文化产品的冲击,更加需要对国民进行民族教育,才可以确保我们几千年的文化传统得以更好的继续传承,美术馆在其中发挥着不可忽视的积极作用。美术馆通过展示多种形式的艺术作品对人们进行着潜移默化的民族教育,因此本文对美术馆在视觉感受、民族精神内涵以及民众亲身体验等方面开展民族教育的重要作用进行一定的分析。一、在视觉感受中体验民族发展史中国历史上有很多优秀的艺术作品以及美术创作方法,美术馆的作品形式可以多种多样,针对不同主题来安排展出的作品内容,让大众进行美术作品欣赏的同时感受民族教育。例如在国画作品的展出中可以使观众感受到中华文化的丰富内涵以及古代先贤的创造力。美术馆在视觉体验中进行民族教育的功能主要表现在以下两个方面:(一)呈现历史发展的优秀作品勤劳的中华民族劳动人民在历史长河中创造生产了多种多样的产品,这些都是我国非常有价值的文化遗产,人们在欣赏表现这些故事的绘画作品中,往往会产生非常强烈的民族自豪感。例如一些中国画、书法以历史、政治、民生等为主题,真实再现了那个时期的社会面貌。对这些有着中国独特文化结晶的作品,人们自然会产生对我国优秀文化遗产强烈的自豪和尊重。即便没有讲解员的言语指导,观赏者在自己观看和欣赏过程中都可以产生深深的民族自豪感。另外,美术馆可以策划不同主题和内容的展览,以多种方式反映我国民族精神、社会风貌。例如可以策划将近现代人们生活的画面按照历史发展顺序进行展出,从而使大众感受到我国近代以来受到的民族耻辱、中国人们在抗争中所付出的巨大代价、中国共产党在为人们谋得幸福生活的过程中所经历的各种艰难险阻等等,这些都可以使大众对劳动人民的坚强肃然起敬,产生强烈的爱国情感以及民族自豪感。(二)各族人民的作品展出我国是一个多民族国家,各民族在长久的交流与融合中产生了深厚的情感和团结精神,同时各族人民又都存在自身的民族特色和艺术作品。此外我国劳动人民的智慧是无穷的,民间流传着多种美术形式和艺术风格。在对这些作品进行欣赏的过程中都会使大众产生对人民创造力的敬佩之情,同时感受到中华民族的强大精神源泉。例如民间的美术形式多样,包含绘、染、雕、塑、刻、印、绣等等,远远超过了绘画的涵盖范围。另外在内涵上更是丰富多彩,有日常生活、劳作、狩猎、战争、礼仪、庆典、风俗、宗教等。如果在美术馆中将这些元素都充分利用起来,可以一改以往的展品元素单调的局面,欣赏者在丰富的视觉享受中切实感受到中华民族的强大精神动力。二、在对作品内涵进行传播中深入理解民族精神很多情况下,一些美术作品的主题表现的并不是很明显,非专业的观赏者很难一眼看出作品的内涵,因此就需要为美术馆中的一些作品配备相应的解说,无论是从文字说明还是人员语言上,都可以通过对作品主题的揭示而让大众更加深刻的体会到作品所传达的民族精神内涵。例如“回到延安――革命历史题材美术作品暨历史文献图片展”,展出期间有视频及专业讲解员对展品进行详细解说并引导观众更好的参观,可使大众更加了解展览所反映的延安精神、延安传统和延安革命文化在中国革命斗争和现代化建设中所产生的巨大历史作用和影响。很多没有专业背景的参观者很难看出其中所蕴含的深意,通过相应的作品的文字解说以及专业人员的讲解,使观赏者更好的领会了展出的一系列作品所蕴含的民族精神。三、开展多种形式的活动,在民众的参与中切实体会民族自豪感在利用美术馆开展民族教育的过程中,需要采取与学校教育截然不同的方式,主要原因在于美术馆艺术教育的独特性,它可以寓教于乐的方式开展多种形式的活动。美术馆组织公共教育活动,可以激发人们参与的热情,使观众在活动中体会艺术展览中所体现的民族精神,进而更深刻的受到民族教育。因此美术馆不再局限于单调的艺术作品展览,而是将先进的科学技术引入其中,如对于灯光效果、视频解说以及幻灯展示等多种媒体技术的应用,还可以通过组织一些国画、书法比赛等方式来增强民族自豪感,这些都可以更加直接的对大众进行民族教育,让人们在实际的参与过程中更加真切和深刻的感受到民族精神内涵。此外还可以采取主题讨论的方式,让欣赏者在对一些民族教育作品进行观赏后,在宽松、自由的环境中发表自己的看法,在广泛的交流中学习民族知识、感受民族教育。通过以上的分析可以看出,美术馆在对民众开展民族教育方面发挥着不可替代的意义与作用,有着其他教育形式所没有的优势。同时人们对精神文化追求的不断提高,美术馆也逐渐成为大众进行艺术熏陶的绝佳场所。因此我们需要充分利用美术馆的民族教育功能,在潜移默化中对人们进行爱国教育和民族精神教育,从而在全球化的过程中传承优秀的民族文化,增强民族凝聚力。现代教育中，素质教育的提出减轻了学生应试教育的压力，促使学生全面发展，"减负增效"是素质教育的最佳境界，"减负"减轻学生的学习负担、心理负担，"增效"是提升学生的学习效率，提升学生的整体上素质。但"减负增效"在初中语文课堂的实现，则需要语文教师进行研究，总结教学经验，转变教学观念，创造高效课堂，帮助学生轻松、愉快的学习语文。1.创建愉快的学习氛围愉快的学习氛围能够提升学生的学习乐趣，刺激学生学习的积极性。在愉快的课堂氛围中，学生的心情处在快乐的状态，思维积极，能够主动表达自己的见解，不断产生接受新知识、发展新能力的兴趣。因此，在教学中，教师要改变模式，研究语文教学内容相关的知识，以竞赛、游戏、表演等方式激发学生的兴趣，使学生感到学习语文的乐趣[1]。如苏轼的《水调歌头》（明月几时有）的学习中，可以引导学生回忆流行歌曲中是否有相同的词句，然后让学生欣赏王菲的歌曲《明月几时有》，使课堂富有诗意，调动起学生的兴趣后，给课文配上音乐，让学生朗读，结合了视觉和听觉，提升学生的倾听的注意力，此后，在对词进行讲评，引导学生感受美感，自由联想，体会诗人的"乘风回去，高处不胜寒"的心情，进而产生情感上的共鸣。最后根据歌词背诵课文，这无疑加深了学生的印象，提高了学生的兴趣。2.教会方法，自主学习"授人以鱼不如授人以渔"是古人的民谚，此话点出了教育的方法。在教学中，让学生学会学习的方法比学习知识本身更重要。一些学生缺乏良好的学习习惯，未掌握科学的学习方法，不会学习。因此，教师要为学生创造条件，指导学生掌握正确的学习方法，如作文练习，可以先让学生对课文的范文进行揣摩，根据写作要求进行模仿，掌握布局的方法，在进行写作练习，通过逐步的学习的过程，使学生掌握写作的技巧，形成自身的能力[2]。3.改变教学方法时代在发展，教育方式在进步，教学手段也不断进步，教师在教学中要勇于改变旧思想，打破陈规，改变教学手段，从而提升教学效果。在此过程中，教师要结合自身多年语文教学经验，利用多媒体设备，激发学生对语文学习的兴趣。如在新课学习中，导入方式可以使用视频影音资料，使学生能够在学习前对内容有直观的了解，调动学习的兴趣，进而能够积极主动的学习。此外，语文教材本身的教学信息有限，不能满足学生的需求和教学需求，教师要使用多媒体，补充教学信息，拓展教材内容，从而吸引学生对内容的注意力，增加了学习的兴趣，提高了课堂效率。4.提高教学效率学生学习效果的检验、教学效率的提高是通过课堂练习进行检验，课堂练习要"巧"而"精"，不在"多"。要做到"巧""精"要坚持一个原则，就是在给学生布置课堂练习时要立足与教材，要与学生实际结合，紧扣重点，突破难点，而且，要有三种偏向，一是不要让学生机械的抄写生字、句子、段落，二是练习要避免无的放矢，三是不要使用资料泛滥的题海战术。练习要以夯实基础、培养能力，将重点、难点、易错点作为突破口，练习知识的迁移能力[3]。教师要对教学大纲、教材内容细致的钻研，精心的筛选，将练习题优化组合，从而使学生具有举一反三的能力。以《说明文的阅读》为例，在课堂教学中，教师可以通过"学生练习-教师点拨-学生练习-总结"的方式，先让学生阅读有代表性的说明文，然后教师对内容进行点评，与学生一起梳理阅读的知识点和容易错误的点，引导学生发现解题的思路，然后让学生进行专项练习，逐一脱说明文的顺序难点，之后进行综合训练，从而使学生掌握说明文的阅读方法，能够提炼主要内容。5.点拨激发学生思维在学生学习过程中，教师要及时给予学生的学习效果进行点拨，从而激发学生的思维，引导学生的学习思维纵深、横向的发展。教师的评价不能单纯的停留在"好"、"真棒"的表扬上，要有深刻的内容，鼓励学生深入理解课文，引导学生发散思维，悟出其自身的独特理解[4]。为使评价点拨的内容深刻，在教学中要认真倾听学生的发言，观察学生的学习活动，寻找评价的时机，在学生心理有内容，但不能用语言表达时，给予适当的引导，点评的内容要有新意，不泛泛，模式新颖不固定，使学生茅塞顿开，起到"点睛"的效果。需要注意的是教师的评价要关注不同层次的学生，特别是"后进生"，更是要激发他们的对语文的学习兴趣，帮助他们树立自信，感受学习的快乐。总之，在初中语文课堂教学中，要实现"减负增效"，就要激发学生对语文学习的兴趣，教师要转变教学观念，结合教学经验和多媒体软件，改变教学方法，使学生居于课堂的主体地位，让学生自我发挥，挖掘学生的潜力，提高学生主动学习的能力，从而达到"减负增效"的目的，提高课堂效率。人的差异在于业余时间宋代的饺子和古代的货币宋代的饺子和古代的79第十二章宋代的交子与古代货币中国古代货币,历史悠久,源远流长连贯性强,影响深远;历代货币种类繁杂形制多样,币材广泛,为世界货币之冠,有着很高的历史、科研和艺术价值;货币思想及货币制造技术工艺处于当时世界领先地位,是中华文明的重要标志之第十二章宋代的交子与古代货币80第一节货币的起源和金银货币货币的起源和贝币1.货币的产生生产力的发展—剩余产品的出现交换充当一般等价物的特殊商品——货币2.贝币(1)贝成为中国古代最早货币的原因是本身有功用,二是有天生的单位(个十个穿成一串叫一朋),三是坚固耐久,四是便于携带,五是产量不多,得来不易。第一节货币的起源和金银货币81(2)贝币的使用情况夏代:天然贝币、石贝、骨贝商代:普遍使用,甲骨文中多次提到贝、朋字,在当时已具有流通、贮藏和支付手段。西周:天然贝币、仿制铜贝春秋:初期铜贝的流通超过了天然贝,取代了其主要货币的地位。春秋以后金属贝渐衰秦改币制时,明禁用贝作货币,从此在法律上贝正式失去充当货币的资格。(2)贝币的使用情况82天然贝币天然贝币83石贝石贝84骨贝骨贝85仿制铜贝仿制铜贝86金银货币1.黄金股商后期已知用金——春秋战国普遍用金,最初为天然金块,战国时铸成一定形状(最早的金铸币为楚国的卢金、爱金)—一秦黄金上币一一西汉为多使用黄金最盛的时代,多为饼金,汉武帝铸有麟趾裹蹄(马蹄金),还铸有金五铢—一东汉黄金铸成铤状。金银货币87郢爱郢爱88汉代马蹄金i傅物馆vW.chmecomcn汉代马蹄金89宋代的饺子和古代的货币课件90宋代的饺子和古代的货币课件91宋代的饺子和古代的货币课件92宋代的饺子和古代的货币课件93宋代的饺子和古代的货币课件94宋代的饺子和古代的货币课件95宋代的饺子和古代的货币课件96