测量学视距测量课件

测量学视距测量测量学视距测量测量学视距测量§7-2视距测量视距测量的基本原理1.视准轴水平时的视距公式2.视准轴倾斜时的视距公式视距测量方法1.观测方法2.计算方法、视距测量的主要误差来源普通枧距测量的精度一般为1/200-1/300,但由于操作简便,不受地形起伏限制,可同时测定距离和高差,被广泛用于测距精度要求不高的地形测量中。创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，以培育学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育，目的是训练基本的创业技能，培养具有创新思维和创业能力的高素质创新型人才。创业教育的着眼点是培养多方面素质高，品德素质好的学生。这其中既包括创业知识的传授又包括创业能力的培养，是一个系统化的过程，具有时效期长和稳定性，所以必须经过一个“传授—认可—消化”的过程，效果不能立竿见影。中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，其中隐含着创业教育的各种因素，基于此，创业教育的课程体系与其他基础课程体系的融合就显得非常必要。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求，对于创业教育的施行具有很大的促进作用。以下结合教学实践，就创业教育谈谈体会。1.数学课程的特征决定其涵盖大量创业教育的特征数学是研究数量、结构、变化，以及空间模型等概念的一门科学。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生，随着数学的不断发展，数学广泛应用于不同的领域，包括科学、工程、医学和经济学等。所以数学具备概念的抽象性、逻辑的严密性和结论的明确性等特点，并且应用非常广泛，已经融入人们生活的方方面面。进入20世纪以后，数学向更加抽象化的方向发展，各个学科更加系统化和结构化。同时，数学学科的所有分支都或多或少地联系在一起，形成了一个复杂的、相互关联的网络，现在已经形成了一个包含上百个分支学科、各学科相互交融渗透的庞大的科学体系，这充分显示了数学科学的统一性。创业教育中也需要让学生认识到社会生活的各个领域中存在机会和行业的特性，即各行各业创业教育具备相似点。数学这门学科具备双面性：一方面日常生活和工作的经验逐渐触发数学的产生，另一方面经过前人几千年的潜心研究，总结出一套具备普遍规律的数学系统，并通过严谨的逻辑推理证明而成为一门不可代替的基础学科。数学的特性决定了大量创业教育的元素融入其中，对于提高创业教育的发展水平有着举足轻重的作用。2.创业教育与中等职业学校数学教学的融合讲授的对策探讨2.1转变传统教学观念，向数学教师灌输适应中等职业学校发展的教学理念。目前数学课堂教学中，普遍着重于一些基本数学理论的推导与应用，枯燥无味，而相关教师在学校的考核大棒的指引下，不得不让学生依照大纲中的基本知识去设计大量的习题，使得学生陷入题海中。而中等职业技术学校着眼于技能培训和动手能力的培养，不能因小失大。往往我们在书本上学到的如果不在现场实际应用，是不会理解其深刻的含义的。往往很多理论与公式，完全没有必要去死记硬背，因此，首先要给数学老师灌输创业教育的观念，使其改变传统的授课方式，与学生的专业同步发展。只有应用知识，才能更深刻地理解如何创业。知识分为理论知识与应用数学，数学也有应用数学这一分支学科。例如，电气工程师解决问题的能力高，并不是他的理论水平有多高，还与工程师的经验丰富有关。理论水平很高的电气工程师到实际现场排查故障能力也不一定强，某种程度上都不及现场运行人员。这就说明实践的重要性，人从学会使用工具开始，就在一步步地实践，一步步地总结，一步步地发展。职业学校的学生应该着重于应用知识的学习，培养自己解决实际问题的能力。其中重要的衡量标准是想创业、敢创业、能创业。所以数学课堂应着眼于主要能力的培养，即应用，而不能拘泥于次要，即基础知识与运算技能。举个例子来说，在讲授二次函数的拐点时，可以结合一辆客车的运营与维护的效益最大化模型例子出发，从而使得学生能够理论联系实际，为今后的工作生活做好准备。目前，我国的数学教科书内容离学生太远，学生为解题而解题，对于学习数学知识的必要性认识不是很深刻，因此容易产生厌学情绪。我们在数学教学中，要让学生从宏观上用数学的眼光去分析问题，微观上要一丝不苟，严谨。让学生懂得在问题中寻找条件，解决问题，没有任何框框，为学生不断提高分析问题的能力创造条件。2.2基于学校的各个专业特点，利用课堂时间来加强学生创业心理素质的培养与训练。职业院校的生源的质量一般不是很高，绝大多数学生具备以下特点：心智不是非常成熟，价值观、世界观没有完全形成；绝大多数学生没有多大的恒心与毅力，娇气，容易受到各种挫折的影响。由于职业院校毕业生直接面临就业，因此创业品质的培养就非常必要了。在数学课堂教学中，我们必须立足课本，着重训练解决问题的能力及心理素质。要在数学课堂教学中结合学生的专业特点：模具专业的学生，就必须着重学生的立体几何基础知识的学习，要锻炼学生的立体三维想象能力，可以在课堂上结合相关模具给出形象的讲解。数控专业的学生，在编程能力方面就需要严谨的思维，要把所有在工艺流程中可能出现的正常与非正常现象考虑清晰，从而在编程中有所考虑。总之，数学这门学科的教学模式与创业教育的融合要着眼于以下模式：操作—掌握—领悟，务必使得学生在技能上重点提升，做到既专又泛，即相关专业的精湛操作与理解，对相关基础科目包括数学的基本理论的深刻理解。这样由实际操作中提出问题，再进行问题解决的针对性训练，会收到比较好的效果。2.3改革传统数学考核评价方式，建立个人创业素质的评价标准。成绩考核时对学生掌握知识的最终了解，要逐渐改变仅仅把书面考试分数作为学生评级的唯一标准。成绩考核的作用主要有两个方面，一是了解学生掌握知识的程度，为学生的学习调制提供参考，二是了解教学的效果，利于教师及时调整教学方法、修正教学方案提供参考。按照成绩考核服从课程目标，必须依据教材制定出考核目标，使得考核内容有比较好的可信度与作用。而融合创业教育思想的数学课程的成绩考核也必须遵循这一原则。依据学校创业教育的总体目标进行细分，然后根据测试内容和要求，来选用具体的方法。考核的形式要多样，要全面考虑学生的个体水平、团体合作水平，以完成一项实际工程的数学模型的建立和问题解决为主。不能再拘泥于以前的教学考核方法，这样就与我们在数学教学中融入创业教育的思想大相径庭了。总而言之，数学科目中具备很多创业教育的因子，有必要将数学教学与学生的专业特点结合起来，将学生的就业意向与目标相结合，针对不同年级和专业的特点，将创业教育细分为若干个层次，并以此作为教学目标，从而保证中等职业学校数学教育与创业教育的完美无缝融合，使培养出来的学生想创业、敢创业、能创业，从而为国家输送优秀的工程技术人才。我国足球运动能力整体偏低，足球人才后备力量相对薄弱，制约足球运动事业良性发展，面对当前足球运动事业发展困境，国家鼓励开展“校园足球”活动，培养学生足球运动技能及足球运动兴趣，建立足球人才高效选拔机制，为足球事业良性发展，夯实人才基石，在足球教学实践过程中，提升学生身体素质，凸显足球教育价值。然而，在当今农村地区高中足球教育却存在师资力量薄弱，足球运动场地有限，教学方法滞后等问题，制约农村地区高中足球教育事业良性发展。基于此，为使足球教育在我国农村地区得以稳健发展，秉持实事求是精神，对农村地区高中足球教育现状展开系统分析，结合教育实况，分析可有效提升足球教育水平之良策显得尤为重要。一、分析农村地区高中足球教育现状为使农村地区高中足球教育水平得以有效提升，?w育教师需秉持事实其实精神，着眼实际分析本地足球教育实况，深度解析本地区足球教育实践过程中存在的不足之处，顺应新课改浪潮，思考有效提高农村地区高中足球教学质量的有效方略势在必行。1.农村地区高中足球教育存在缺失教学场地消极现象。在当今城乡一体化建设发展大背景下，农村地区土地除用于耕地及当地居民基本生活外，均用于建设发展，农村公共服务设施、医疗机构、垃圾回收站不断建设，旨在改善农村地区生活环境，提高农村地区生活水平，在农村建设发展大背景下，可用于高中足球教育使用土地资源相对匮乏，缺失规范足球运动场地，已然成为制约农村地区高中足球教育良性发展的内因之一。2.农村地区高中足球教育存在教学方法单一现象。受传统教育理念影响，农村地区高中体育教师存在沿用口传心授式教学方法消极现象，通常情况下，在教授学生足球运动技巧时，会先示范一遍动作，而后让学生模仿教师的动作，继而落实足球运动技巧教授目标，这种足球教育方法，无法激发学生自主运动积极性，在足球运动教育实践过程中，师生无法形成良性互动，影响足球教育水平提升成效。二、分析有效提升农村地区高中足球教育水平的对策通过对我国农村地区高中足球教育现状进行分析可知，高中院校师资力量薄弱，教师缺乏足球教育重要性认知，农村缺乏足球运动场地，教师沿用传统体育教育方法，已然成为影响农村地区高中足球教育良性发展的重要因素。1.充实农村地区高中足球教育师资力量。农村地区缺乏足球专业教师，足球教育缺乏体系性，仅有的体育教师足球运动专业性较差，影响农村地区高中足球教育事业长远稳健发展。基于此，农村地区高中院校应通过扩展招聘路径，扩充体育教师队伍，提升农村地区高中足球教育师资力量。例如，农村地区高中院校可与知名体育院校合作，为应届毕业生提供实习平台，引导在校实习体育专业学生，协助在职体育教师，结合本校学生足球运动相关知识掌握实况，展开足球运动专项教育，引导农村地区高中足球教育朝着体系化方向发展，为提升农村地区足球教育水平夯实人才基石。除吸引体育专业高校毕业生来校实习，留校任教外，学校应注重足球教育，给体育教师足够的课时，有效落实足球教育规划，为引导体育教师不断提升自身足球运动技能，掌握足球运动相关知识，学校应针对足球教育，创设教学实践激励机制，鼓励在职体育教师积极投身于足球教育创新实践过程中，并在实践过程中，不断累积足球教育经验，逐渐完善农村地区高中足球教育体系，使农村地区在足球运动教育资源匮乏前提下，可高效展开足球教育，在有效落实足球教育目标基础上，达到培养学生足球运动兴趣，锻造强健体魄目的，凸显“校园足球”体育运动项目实践价值[3]。2.解决农村地区足球运动场地不足且不规范的问题。农村地区在建设发展过程中，土地资源极具紧缺，为使农村地区高中足球教育事业的稳健发展，攻克足球运动场地不规范且不充裕难题，推动“校园足球”运动项目有效落实，农村地区发展建设规划需统筹全局，为高中体育教育事业发展留有一席之地，为农村地区高中体育教育助力。例如，农村地区在建设发展过程中，可将供当地居民休闲娱乐的公共场所，如公园等大型室外活动场地，以足球运动场地标准进行规划，实现“一地多用”，在高中足球教育需求时，该室外活动场地就是学生们的足球场，在平时该场地就是农村当地居民跳广场舞、聚会、休闲娱乐重要场所，深度发掘活动场地灵活应用无限可能性，实现农村土地资源优化利用。结语综上所述，农村地区高中在践行足球教育过程中，介于师资力量薄弱，缺失足球运动场地，教师教学方法相对滞后，无法有效展开足球教育，为此高中地区农村体育教师应不断提升自身教育实力，转变教育理念，善用农村当地土地资源，解决足球运动场地不足问题，采用创新型教学方法，引导学生积极主动参与到足球教育实践过程中，在有效落实足球运动教育目标基础上，达到提升学生身体素质，推动“校园足球”活动顺利展开目的。测量学视距测量测量学视距测量测量学视距测量§7-2视距测量1§7-2视距测量视距测量的基本原理1.视准轴水平时的视距公式2.视准轴倾斜时的视距公式视距测量方法1.观测方法2.计算方法、视距测量的主要误差来源§7-2视距测量2普通枧距测量的精度一般为1/200-1/300,但由于操作简便,不受地形起伏限制,可同时测定距离和高差,被广泛用于测距精度要求不高的地形测量中。普通枧距测量的精度3视距测量原理利用望远镜内的视距装置配合视距尺,根据光学和三角学原理,同时测定距离和高差的方法。进行视距测量,要用到视距丝和视距尺视距丝缓十宇丝视距测量原理4水平时的水平距离和高差公式Mn'Fn'c△MFNdfD=d+∫+8=1+f+水平时的水平距离和高差公式5D=l+f+8Kc=f+则有D=l+c式中K——视距乘常数,通常K=100C——视距加常数,常数C值接近委故水平距离为D=KL=100D=l+f+86A、B两点间的高差h为h=i-y式中i——仪器高(m)ν——十字丝中丝在视距尺上的读数,即中丝读数(m)。A、B两点间的高差h为72、视线倾斜时的水平距离和高差公式A电外ip≈p34式中Eh∠V高差到值初∠MEMaANihMED'eDENAERs&sina数N一学一ME-eesaLENToS&LsineosaI'=lcoho=k'=KI=LCossin&40berKlcosaHBH+hABeying2、视线倾斜时的水平距离和高差公式8视线倾斜时水平距离的计算公式为:D=Klcosa视线倾斜肘高差的计算公式为:h=-Klsin2ati-v2eying视线倾斜时水平距离的计算公式为:9例题如上图,在A点量取经纬仪高度j=1400m,望远镜照准B点标尺,中丝、上丝、下丝读数分别为v=1400m,b=1242m,a=1.558m,a=3°27,试求A、B两点间的水平距寓和高差。解:1)尺间距l=a-b=(1.558-1.242)m=0.3162)水平距高D=KlCOs2a=100×0.316×c0s23°27′m=31.49m3)高差h=Tana+i-v31.49m×tan3°27′+1.40m-1.40m1.90例题10二、视距测量方法、观测方法在测站上安置经纬仪,量取仪器高,精确到厘米2瞄准竖直于测点上的标尺,并使中丝读数等于仪器高。3用上、下丝在标尺上读数,下丝一上丝=14.使竖盘水准气泡居中,读取竖盘读数,求出竖直角a。5.以上完成一个测点观测,重复23.4步骤,观测另一个观测点。视距计算直接用计算器计算,也可直接读在尺面上上下丝间隔1厘米为1米,1分米为10米,米为100米。二、视距测量方法11测量学视距测量课件12测量学视距测量课件13测量学视距测量课件14测量学视距测量课件15测量学视距测量课件16测量学视距测量课件17测量学视距测量课件18测量学视距测量课件19测量学视距测量课件20测量学视距测量课件21测量学视距测量课件22测量学视距测量课件23测量学视距测量课件24测量学视距测量课件25测量学视距测量课件26测量学视距测量课件27测量学视距测量课件28测量学视距测量课件29测量学视距测量课件30测量学视距测量课件31测量学视距测量课件32测量学视距测量课件33测量学视距测量课件34测量学视距测量课件35测量学视距测量课件36测量学视距测量课件37测量学视距测量课件38测量学视距测量课件3966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特40测量学视距测量测量学视距测量测量学视距测量§7-2视距测量视距测量的基本原理1.视准轴水平时的视距公式2.视准轴倾斜时的视距公式视距测量方法1.观测方法2.计算方法、视距测量的主要误差来源普通枧距测量的精度一般为1/200-1/300,但由于操作简便,不受地形起伏限制,可同时测定距离和高差,被广泛用于测距精度要求不高的地形测量中。创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，以培育学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育，目的是训练基本的创业技能，培养具有创新思维和创业能力的高素质创新型人才。创业教育的着眼点是培养多方面素质高，品德素质好的学生。这其中既包括创业知识的传授又包括创业能力的培养，是一个系统化的过程，具有时效期长和稳定性，所以必须经过一个“传授—认可—消化”的过程，效果不能立竿见影。中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，其中隐含着创业教育的各种因素，基于此，创业教育的课程体系与其他基础课程体系的融合就显得非常必要。数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求，对于创业教育的施行具有很大的促进作用。以下结合教学实践，就创业教育谈谈体会。1.数学课程的特征决定其涵盖大量创业教育的特征数学是研究数量、结构、变化，以及空间模型等概念的一门科学。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生，随着数学的不断发展，数学广泛应用于不同的领域，包括科学、工程、医学和经济学等。所以数学具备概念的抽象性、逻辑的严密性和结论的明确性等特点，并且应用非常广泛，已经融入人们生活的方方面面。进入20世纪以后，数学向更加抽象化的方向发展，各个学科更加系统化和结构化。同时，数学学科的所有分支都或多或少地联系在一起，形成了一个复杂的、相互关联的网络，现在已经形成了一个包含上百个分支学科、各学科相互交融渗透的庞大的科学体系，这充分显示了数学科学的统一性。创业教育中也需要让学生认识到社会生活的各个领域中存在机会和行业的特性，即各行各业创业教育具备相似点。数学这门学科具备双面性：一方面日常生活和工作的经验逐渐触发数学的产生，另一方面经过前人几千年的潜心研究，总结出一套具备普遍规律的数学系统，并通过严谨的逻辑推理证明而成为一门不可代替的基础学科。数学的特性决定了大量创业教育的元素融入其中，对于提高创业教育的发展水平有着举足轻重的作用。2.创业教育与中等职业学校数学教学的融合讲授的对策探讨2.1转变传统教学观念，向数学教师灌输适应中等职业学校发展的教学理念。目前数学课堂教学中，普遍着重于一些基本数学理论的推导与应用，枯燥无味，而相关教师在学校的考核大棒的指引下，不得不让学生依照大纲中的基本知识去设计大量的习题，使得学生陷入题海中。而中等职业技术学校着眼于技能培训和动手能力的培养，不能因小失大。往往我们在书本上学到的如果不在现场实际应用，是不会理解其深刻的含义的。往往很多理论与公式，完全没有必要去死记硬背，因此，首先要给数学老师灌输创业教育的观念，使其改变传统的授课方式，与学生的专业同步发展。只有应用知识，才能更深刻地理解如何创业。知识分为理论知识与应用数学，数学也有应用数学这一分支学科。例如，电气工程师解决问题的能力高，并不是他的理论水平有多高，还与工程师的经验丰富有关。理论水平很高的电气工程师到实际现场排查故障能力也不一定强，某种程度上都不及现场运行人员。这就说明实践的重要性，人从学会使用工具开始，就在一步步地实践，一步步地总结，一步步地发展。职业学校的学生应该着重于应用知识的学习，培养自己解决实际问题的能力。其中重要的衡量标准是想创业、敢创业、能创业。所以数学课堂应着眼于主要能力的培养，即应用，而不能拘泥于次要，即基础知识与运算技能。举个例子来说，在讲授二次函数的拐点时，可以结合一辆客车的运营与维护的效益最大化模型例子出发，从而使得学生能够理论联系实际，为今后的工作生活做好准备。目前，我国的数学教科书内容离学生太远，学生为解题而解题，对于学习数学知识的必要性认识不是很深刻，因此容易产生厌学情绪。我们在数学教学中，要让学生从宏观上用数学的眼光去分析问题，微观上要一丝不苟，严谨。让学生懂得在问题中寻找条件，解决问题，没有任何框框，为学生不断提高分析问题的能力创造条件。2.2基于学校的各个专业特点，利用课堂时间来加强学生创业心理素质的培养与训练。职业院校的生源的质量一般不是很高，绝大多数学生具备以下特点：心智不是非常成熟，价值观、世界观没有完全形成；绝大多数学生没有多大的恒心与毅力，娇气，容易受到各种挫折的影响。由于职业院校毕业生直接面临就业，因此创业品质的培养就非常必要了。在数学课堂教学中，我们必须立足课本，着重训练解决问题的能力及心理素质。要在数学课堂教学中结合学生的专业特点：模具专业的学生，就必须着重学生的立体几何基础知识的学习，要锻炼学生的立体三维想象能力，可以在课堂上结合相关模具给出形象的讲解。数控专业的学生，在编程能力方面就需要严谨的思维，要把所有在工艺流程中可能出现的正常与非正常现象考虑清晰，从而在编程中有所考虑。总之，数学这门学科的教学模式与创业教育的融合要着眼于以下模式：操作—掌握—领悟，务必使得学生在技能上重点提升，做到既专又泛，即相关专业的精湛操作与理解，对相关基础科目包括数学的基本理论的深刻理解。这样由实际操作中提出问题，再进行问题解决的针对性训练，会收到比较好的效果。2.3改革传统数学考核评价方式，建立个人创业素质的评价标准。成绩考核时对学生掌握知识的最终了解，要逐渐改变仅仅把书面考试分数作为学生评级的唯一标准。成绩考核的作用主要有两个方面，一是了解学生掌握知识的程度，为学生的学习调制提供参考，二是了解教学的效果，利于教师及时调整教学方法、修正教学方案提供参考。按照成绩考核服从课程目标，必须依据教材制定出考核目标，使得考核内容有比较好的可信度与作用。而融合创业教育思想的数学课程的成绩考核也必须遵循这一原则。依据学校创业教育的总体目标进行细分，然后根据测试内容和要求，来选用具体的方法。考核的形式要多样，要全面考虑学生的个体水平、团体合作水平，以完成一项实际工程的数学模型的建立和问题解决为主。不能再拘泥于以前的教学考核方法，这样就与我们在数学教学中融入创业教育的思想大相径庭了。总而言之，数学科目中具备很多创业教育的因子，有必要将数学教学与学生的专业特点结合起来，将学生的就业意向与目标相结合，针对不同年级和专业的特点，将创业教育细分为若干个层次，并以此作为教学目标，从而保证中等职业学校数学教育与创业教育的完美无缝融合，使培养出来的学生想创业、敢创业、能创业，从而为国家输送优秀的工程技术人才。我国足球运动能力整体偏低，足球人才后备力量相对薄弱，制约足球运动事业良性发展，面对当前足球运动事业发展困境，国家鼓励开展“校园足球”活动，培养学生足球运动技能及足球运动兴趣，建立足球人才高效选拔机制，为足球事业良性发展，夯实人才基石，在足球教学实践过程中，提升学生身体素质，凸显足球教育价值。然而，在当今农村地区高中足球教育却存在师资力量薄弱，足球运动场地有限，教学方法滞后等问题，制约农村地区高中足球教育事业良性发展。基于此，为使足球教育在我国农村地区得以稳健发展，秉持实事求是精神，对农村地区高中足球教育现状展开系统分析，结合教育实况，分析可有效提升足球教育水平之良策显得尤为重要。一、分析农村地区高中足球教育现状为使农村地区高中足球教育水平得以有效提升，?w育教师需秉持事实其实精神，着眼实际分析本地足球教育实况，深度解析本地区足球教育实践过程中存在的不足之处，顺应新课改浪潮，思考有效提高农村地区高中足球教学质量的有效方略势在必行。1.农村地区高中足球教育存在缺失教学场地消极现象。在当今城乡一体化建设发展大背景下，农村地区土地除用于耕地及当地居民基本生活外，均用于建设发展，农村公共服务设施、医疗机构、垃圾回收站不断建设，旨在改善农村地区生活环境，提高农村地区生活水平，在农村建设发展大背景下，可用于高中足球教育使用土地资源相对匮乏，缺失规范足球运动场地，已然成为制约农村地区高中足球教育良性发展的内因之一。2.农村地区高中足球教育存在教学方法单一现象。受传统教育理念影响，农村地区高中体育教师存在沿用口传心授式教学方法消极现象，通常情况下，在教授学生足球运动技巧时，会先示范一遍动作，而后让学生模仿教师的动作，继而落实足球运动技巧教授目标，这种足球教育方法，无法激发学生自主运动积极性，在足球运动教育实践过程中，师生无法形成良性互动，影响足球教育水平提升成效。二、分析有效提升农村地区高中足球教育水平的对策通过对我国农村地区高中足球教育现状进行分析可知，高中院校师资力量薄弱，教师缺乏足球教育重要性认知，农村缺乏足球运动场地，教师沿用传统体育教育方法，已然成为影响农村地区高中足球教育良性发展的重要因素。1.充实农村地区高中足球教育师资力量。农村地区缺乏足球专业教师，足球教育缺乏体系性，仅有的体育教师足球运动专业性较差，影响农村地区高中足球教育事业长远稳健发展。基于此，农村地区高中院校应通过扩展招聘路径，扩充体育教师队伍，提升农村地区高中足球教育师资力量。例如，农村地区高中院校可与知名体育院校合作，为应届毕业生提供实习平台，引导在校实习体育专业学生，协助在职体育教师，结合本校学生足球运动相关知识掌握实况，展开足球运动专项教育，引导农村地区高中足球教育朝着体系化方向发展，为提升农村地区足球教育水平夯实人才基石。除吸引体育专业高校毕业生来校实习，留校任教外，学校应注重足球教育，给体育教师足够的课时，有效落实足球教育规划，为引导体育教师不断提升自身足球运动技能，掌握足球运动相关知识，学校应针对足球教育，创设教学实践激励机制，鼓励在职体育教师积极投身于足球教育创新实践过程中，并在实践过程中，不断累积足球教育经验，逐渐完善农村地区高中足球教育体系，使农村地区在足球运动教育资源匮乏前提下，可高效展开足球教育，在有效落实足球教育目标基础上，达到培养学生足球运动兴趣，锻造强健体魄目的，凸显“校园足球”体育运动项目实践价值[3]。2.解决农村地区足球运动场地不足且不规范的问题。农村地区在建设发展过程中，土地资源极具紧缺，为使农村地区高中足球教育事业的稳健发展，攻克足球运动场地不规范且不充裕难题，推动“校园足球”运动项目有效落实，农村地区发展建设规划需统筹全局，为高中体育教育事业发展留有一席之地，为农村地区高中体育教育助力。例如，农村地区在建设发展过程中，可将供当地居民休闲娱乐的公共场所，如公园等大型室外活动场地，以足球运动场地标准进行规划，实现“一地多用”，在高中足球教育需求时，该室外活动场地就是学生们的足球场，在平时该场地就是农村当地居民跳广场舞、聚会、休闲娱乐重要场所，深度发掘活动场地灵活应用无限可能性，实现农村土地资源优化利用。结语综上所述，农村地区高中在践行足球教育过程中，介于师资力量薄弱，缺失足球运动场地，教师教学方法相对滞后，无法有效展开足球教育，为此高中地区农村体育教师应不断提升自身教育实力，转变教育理念，善用农村当地土地资源，解决足球运动场地不足问题，采用创新型教学方法，引导学生积极主动参与到足球教育实践过程中，在有效落实足球运动教育目标基础上，达到提升学生身体素质，推动“校园足球”活动顺利展开目的。测量学视距测量测量学视距测量测量学视距测量§7-2视距测量41§7-2视距测量视距测量的基本原理1.视准轴水平时的视距公式2.视准轴倾斜时的视距公式视距测量方法1.观测方法2.计算方法、视距测量的主要误差来源§7-2视距测量42普通枧距测量的精度一般为1/200-1/300,但由于操作简便,不受地形起伏限制,可同时测定距离和高差,被广泛用于测距精度要求不高的地形测量中。普通枧距测量的精度43视距测量原理利用望远镜内的视距装置配合视距尺,根据光学和三角学原理,同时测定距离和高差的方法。进行视距测量,要用到视距丝和视距尺视距丝缓十宇丝视距测量原理44水平时的水平距离和高差公式Mn'Fn'c△MFNdfD=d+∫+8=1+f+水平时的水平距离和高差公式45D=l+f+8Kc=f+则有D=l+c式中K——视距乘常数,通常K=100C——视距加常数,常数C值接近委故水平距离为D=KL=100D=l+f+846A、B两点间的高差h为h=i-