转变办文观念提-高公文质量课件

转变办文观念提高公文质量31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。转变办文观念提高公文质量转变办文观念提高公文质量31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。转变办文观念提高公文质量四四川省委党校四川行政学院叶黔达2010年6月向朋友们致以亲切问候!网络成瘾，又称因特网性心理障碍，临床上是指患者对互联网络过度依赖而导致的一组心理异常症状，以及伴随的一组生理性不适。网络成瘾者在享受上网快感时失去了时间感，对网络产生依赖。总之，如果上网者对网络的使用超乎正常的使用，呈现沉迷的状态，想离线但又无法离线，进而影响正常生活，即可称为“网络成瘾”。一、农村中学生网络成瘾的表现农村中学生由于特有的家庭环境和社会环境的影响，他们“网瘾”的表现主要有以下几个方面。1.信息成瘾。这在农村中学生中是很普遍的现象。大多数农村学生家庭条件有限，家里没有电脑，了解信息的途径有限，所以他们有强烈的求知欲望，想获得更多的及时信息，以跟上社会发展的步伐。但由于自制能力较差，很多学生在网络上获取信息资源时被诸如“音乐在线”“在线影院”等网站吸引，沉溺于网络音乐和电影资料的视听。2.游戏成瘾。这在许多中学生中特别是男生中普遍存在。中学的课程压力越来越大，很多同学在学业中得不到成就感。当现实学习生活无法满足好胜心时，他们就会去寻找替代品，一些学生把这种对成功的强烈追求转移到网络游戏中。3.网聊成瘾。网聊指中学生利用各种聊天软件，诸如腾讯QQ、MSN、UC，与聊天室或专门交友网站进行虚拟的人际交流。农村中学生由于父母长期在外打工，沟通有限，容易把交际方式寄托于网络，倾诉烦恼，寻找虚拟的友情。4.色情成瘾。由于网站的监管不力，一些中学生在上网时曾不止一次浏览过未成年人不宜的网站。开始是不经意的，但是久而久之，这种被动就成为了主动，甚至在好奇心的诱导下，有的中学生走上了犯罪的道路。5.网络交易成瘾。农村经济的闭塞和中学生求新求异的心理间形成巨大反差，网络的成熟已使网上交易已成为人们生活必不可少的一部分。在这样的背景下，很多中学生也追求网上购物，而且虚拟市场中的交易让中学生更享受到了自己已经可以独立进行经济活动的成就感，尤其一部分女生更是沉迷其中。二、农村中学生网络成瘾的原因1.社会因素。网吧是网络成瘾的主要社会性因素，它对中学生网络成瘾所造成的危害是巨大的。从社会文化建设的角度而言，网吧作为娱乐场所仍具有一定的积极作用，通过“清理整顿、综合治理和强化监督”等整治对策还是可以对网吧的消极作用加以抑制的。但法律法规不健全，政府管理机构执法不力，甚至疏于监管，致使网吧治理行动几乎都是雷声大雨点小。2.家庭教育因素。在具体的网瘾疏导中，我通过深入部分家庭，对网络成瘾学生的家庭的成员构成和家庭教育情况作了基本的了解，发现父母与孩子普遍沟通不良，教养方式放任型与专制型较多，隔代宠爱，单亲家庭缺乏温暖，父母关系恶化，以及父母教育方法不当等在孩子网络成瘾的形成过程中都起了推波助澜的作用。对于农村许多学生而言，父母长期在外打工，孩子由老人看管，父母与孩子之间缺乏亲情，孩子很少能够与父母平等地进行深入交流。孩子有了过错，父母非打即骂。一些孩子在父母那里寻求不到关爱，于是就到网上寻找精神寄托，发泄对父母的抵触情绪，用网名和网友聊天、畅所欲言。3.学校教育因素。在应试教育的指挥棒下，社会的激烈竞争过早地转移到学生们的身上。由于缺乏必要的科学引导，一部分学生学习压力大，丧失了求知的欲望，出现厌学情绪。同时，大多学校是闭门搞教育，和家长联系较少，只有在学生犯下比较严重的错误时才联络；忽视落后学生，更对后进生缺乏鼓励，伤害其上进心。在学业的压力和老师的缺乏关心下，网络游戏和网聊为他们提供了一个寻找快乐、自由宣泄、自由释放、实现自我的个人空间。而目前的教育资源稀缺，只能让小部分的孩子成为大学生。而绝大多数农村父母都希望孩子能考上大学，高期望导致的压力也容易使一些中学生觉得没有出路，最终用网络来麻醉自己。4.学生因素。中学生正处于青春期，心理和人格还不是很健全，自制能力较差，容易受到外部事物的诱惑。中学生不良的性格是网络成瘾的重要原因。据长期的教学观察发现，容易上网成瘾的学生大多有不良的性格特征，如性格孤僻、内向，不愿意与人交往，当心里有了矛盾、苦恼自己无法排解时，他们便去网上发泄。因为他们发现，网络是一个很好的倾诉对象，键盘就操纵在自己手上，想看什么就看什么，想说什么就说什么。很快，他们就会沉迷于网络。三、帮助中学生戒除网瘾的对策1.社会应该正确引导，大力规范网络环境。网络的发展给人类社会发展带来巨大的推动作用，所以我们不能因为网络的一些消极作用，而视网络为洪水猛兽。实践证明，对于网络是堵不如疏。社会应该正确引导学生利用网络来辅助自己的学习，把网络变成有意义的学习工具而不是纯粹的玩具。政府要多渠道对网络进行严格的立法规范，加强执法力度，大力整治网络环境。对网站进行全面清理筛选，对要发布或销售的软件严格把关，对非法流传的游戏和黄色网站严肃处理，让其无法再生。严格控制网吧的数量和法人资格，并对其运作实行严密监控。在更广的层面上倡导网络文明，形成健康的网络文化。2.学校要加强教育和管理，为中学生学生营造良好的校园文化氛围。首先，学校要让学生充分认识到上网成瘾的严重危害，并通过强化学生的自我和社会责任感，增强其追求卓越的自我意识，提升学生上网的自制力。其次，学校应加强健康上网的宣传力度，利用黑板报、主题班会、校报讨论等形式，尽最大努力使中学生从思想根源上去认识正确、合理使用网络资源的重要性。再次，学校要为学生创造实现自我价值的环境，帮助学生克服各种困难，鼓励学生利用课余时间为集体服务，如利用课余时间去图书馆，进行图书整理等。同时，学校要加强家长学校建设。经常性地与家长联系，汇报学生在学校的学习情况和思想情况。最后，还应警钟长鸣。经常性地请公安或保卫部门为学生举办网络法纪专题报告或讲座，以生动的案例来教育学生。3.充分发挥家庭的育人功能，优化孩子的成长环境。家庭教育的功能是学校教育所不能代替的。农村中学生的父母大多为了生计在外打工，容易忽视对子女的关注和了解。父母应该通过家长学校，树立正确的网络意识，通过自己的学习掌握上网的知识和技能，这样才能与子女进行更好的沟通。事实证明，成功的亲子教育是预防“网瘾”的重要前提。此外，家长还可采取较为具体的预防措施，比如：规定上网时间和内容，把电脑放在家中公开场所，给孩子适当的零花钱，等等。总而言之，中学生网络成瘾问题需要家庭、学校、社会共同努力，需要综合分析成瘾原因，并对其心理、身体状况及依赖程度等进行全面评估。多措并举，做到早发现、早关注、早矫正，才能收到良好效果。随着新课程改革深化，“减负增效”已经成了大多数教师的共识，课堂教学也随之发生着悄然变化。“减负”不能仅仅是减轻学生的课业负担，更重要的是要关注学生的学习过程、学习生态，以提高语文课堂教学效率。一、减“无效学习”之负，增“一课一得”之效现代教学心理学认为，知识的掌握不仅是保持知识，而是要经过认知结构的改组和重建，达到简约与减轻记忆负担的目的。为了防止知识的混淆和有用观念的遗忘，在教学中应采取的策略是促进学生认知结构的纵向上由上而下不断分化，在横向上综合贯通。即在语文教学中采用一课一得的方法进行有效教学。也就是说，在一节语文课里，讲一个知识点，把它讲深讲透，让每个学生（至少极大部分学生）都能了解、掌握，学生一节课一节课积累知识，日积月累，积少成多，就能学到很多知识。我在教学“第十册练习5的新词”内容时是这么做的。我打破了课本的固有内容，并没有“循规蹈矩”逐词教学，而是从学生学习需要出发，根据教材本身特点，重组了教学内容，引导学生着重理解课本呈现的新词中比较生僻、难以理解的内容，比如“经济房、期房、运作、追星族”等词，又据此结合生活实际加以了延伸和拓展，补充积累如“胶囊公寓、月光族、啃老族”等词，使学生对于新词的积累、认识从课内走向课外；重点学习交流之后，再以“课本上呈现的新词你还有哪些不明白的吗？”一问回顾文本，解决余下新词中不理解的内容。这样一来，我们就努力做到了学生懂的不教，不懂的教，重要的精细教，大大提高了课堂的有效性。二、减“单调学习”之负，增“乐学趣学”之效新课标强调：必须改变刻板划一的教学模式，创设生动、活泼、宽松的学习环境，让学生的思维活跃起来，让他们获得充分获得展示自己语文学习成果的机会。语文课堂最令人担忧的现象是沉闷单调，而兴趣是最好的老师。陶行知先生也说：“学生有了兴味，就肯用全付精神去做事体。”所以，语文教学首先要激起学生学习语文的兴趣，稳定的兴趣更是持久的学习动力，是学生有效学习的土壤。例如，学习苏教版三年级下册语文《三袋麦子》这一课时，课上完后，我就留时间让学生演课本剧，憨厚可爱、厨艺精湛的小猪；善于计划、有安排的小牛；聪明能干的小猴以及和蔼可亲的土地爷爷四个角色都在学生精彩纷呈的表演中栩栩如生，班级气氛活跃，所有学生都沉浸课本剧的演绎中，真是其乐融融！三、减“机械重复”之负，增“亲身体验”之效主体参与是激发学生学习意愿的关键所在，传统的课程教学是越俎代庖，重师者传授，轻学者参与，致使学生的时间与精力大量浪费，学习动机受挫。兰?达本教授认为：教学可以看成是提供特定的情境来培养儿童的一种措施。学习是学习者自身内部发生的过程，他越是投入，就越具有动力，也就越能顺利完成这一过程。如果在课堂上采用传统的教学手段，教师讲学生听，教师问学生答，教师机械训练，学生被动学习。那么学生就缺少阅读实践，缺少朗读感悟。这种单一的教学过程模式，显得枯燥乏味，费时多效果差。例如，苏教版三年级下册《我应该感到自豪才对》这一课，课文讲的是小红马和小骆驼的一次对话，小红马只看外表，嫌弃小骆驼的大脚掌、驼峰和两层睫毛。小骆驼很伤心，回家向妈妈诉苦，妈妈独具匠心，带小骆驼到沙漠走一趟，通过实践让小骆驼知道了自己的睫毛、驼峰和脚掌有着重要的作用，从而发出“我应该感到自豪才对”的感叹。课上，我设计了一个拓展环节，问学生：“沙漠旅行结束后，小骆驼又来到河边照镜子，再次遇见了小红马，它们之间又会发生什么样的对话呢？”学生给出的答案并不一致，但是他们都能朝着夸骆驼身上的三件宝的方向去回答。对于孩子们的不同回答，我不作正误的判断，言之有理即可。正是因为如此，孩子们在开放活泼的课堂氛围中，获得了自我的体验。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。四、减“思想说教”之负，增“价值引领”之效在日常的语文教学情景中，由于过于看重纯粹的知识学习而忽略了对学生的价值引领，这在练习课中表现的尤为突出；但当我们有意识地要追求所谓的情感、态度、价值观的教学目标时，许多老师又会生硬地在知识授受的过程中，通过说教的方式强加所谓的思想教育，使得整个教学显得生硬与勉强，甚至出现滑稽场面。其实，知识传授与价值引领本来就是有机融合的整体，正如古希腊哲学家柏拉图所说：“教育的任务不在于把知识灌输到灵魂中去，而在于使灵魂转向”。例如教学《孔子游春》，我大胆地给文本增容，补充《论语》中浅显易懂的文言文，让学生跟随孔子置身于大自然课堂，在论水谈志中，找到文白语言的连接点，在共同的内容上感悟言说形式的差异。巧妙地将我国古代文化所独有的借物喻人、托物言志的“比兴”手法，和日常生活中习以为常的比兴现象相沟通，使学生获得自我感悟的迸发。同时设置“对话”机制，搭建“畅谈”平台：“遥想孔子当年――从孔子游春说开去”，用率真与智慧激扬满腔豪情，绽放思辨花蕊。“减负”减的不仅仅是作业负担，而是要减轻所有学生学习过程中的无效行为，关注学生在学习过程中“在哪里”、“在干什么”、“是怎样的状态”，努力通过这些关注点来强化语文课堂的“语文味、人情味、情趣味”，以此真正地走向语文课堂的“减负增效”。转变办文观念提高公文质量31、园日涉以成趣，门虽设而常关。1转变办文观念提高公文质量四四川省委党校四川行政学院叶黔达2010年6月转变办文观念2向朋友们致以亲切问候!向朋友们致以亲切问候!3告白:o。、自我简介叶黔达·教授·四川行政学院原秘书长兼研究生部主任中共四川省委党校考试与培训中心首席顾问中国公文写作研究会顾问、中国公文研究所研究员四川省秘书学会会长兼公文研究专委会主任主要研究方向:公文学、秘书学公务员考试学领导科学、公共管理学通讯地址:(610072)成都市光华村56号四川行政学院(省委党校)西区电话箱:yqdksh126.cm博客:《四川秘书网》“叶黔达d博客”告白:4新世纪新阶段应该更加重视机关办文工作服务对象要求更高工作环境更为复杂;办公工具更为先进;工作观念不断更新;人员变动更为频繁。新世纪新阶段应该更加5机关办文工作与十七大精神的“零距离”切实改进党的作风,着力加强反腐倡廉建设坚持全心全意为人民服务,坚持群众路线,真诚倾听群众呼声,真实反映群众愿望,真情关心群众疾苦,多为群众办好事办实事,做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋以求真务实作风推进各项工作,多干打基础、利长远的事加强调查研究,改进学风和文风,精简会议和文件,反对形式主义、官僚主义,反对弄虚作假倡导勤俭节约、勤俭办一切事业,反对奢侈浪费。全党同志特别是领导干部都要讲党性、重品行、作表率弘扬新风正气,以优良的党风促政风带民风机关办文工作与十七大精神的“零距离”6认观囗处囗文写识念理种作层层层层层面面面面面办文不适应形势发展需要认观囗处囗文写71.认识层面不适应第一,没有认识到办文工作的重要性,少数机关、单位工作人员公文意识不强。实施领导和管理的重要工具,“三办”(办事、办会、办文)的中介和有形载体;反映单位形象的门面和窗口;体现领导和管理者素质的重要渠道。第二,没有认识到《办法》的法律地位,没有认识到行政机关公文处理工作是法定行为。第三,个别领导对公文处理工作不够重视、对有关规定不够熟悉。1.认识层面不适应82.观念层面不适应从社会层面看:与科学发展、和诸社会、保障民生的执政理念不适应从行政层面看:与建设法制政府、民主制府、阳光政府、服务政府、廉洁(廉价)政府的行政管理理念不适应;从办文层面看:传统的官本位、权本位与现代社会的民本思想(以人为本)、传统的文牍主义办文思路与现代信息观念不适应2.观念层面不适应9现代办文新观念公文环境观依法行文观公文写作的系统观公文写作群体意识观现代文风观公文语言“草根观公文语言和谐观公文信息经济观公文规范观公文效益观公文接受心理观现代办文新观念103.公文处理层面不适应(1)没有集中统一管理公文(2)公文制发程序不规范;(3)会议文件管理不严格;(4)行文关系不当·(5)缺乏公文处理工作管理规范3.公文处理层面不适应11转变办文观念提-高公文质量课件12转变办文观念提-高公文质量课件13转变办文观念提-高公文质量课件14转变办文观念提-高公文质量课件15转变办文观念提-高公文质量课件16转变办文观念提-高公文质量课件17转变办文观念提-高公文质量课件18转变办文观念提-高公文质量课件19转变办文观念提-高公文质量课件20转变办文观念提-高公文质量课件21转变办文观念提-高公文质量课件22转变办文观念提-高公文质量课件23转变办文观念提-高公文质量课件24转变办文观念提-高公文质量课件25转变办文观念提-高公文质量课件26转变办文观念提-高公文质量课件27转变办文观念提-高公文质量课件28转变办文观念提-高公文质量课件29转变办文观念提-高公文质量课件30转变办文观念提-高公文质量课件31转变办文观念提-高公文质量课件32转变办文观念提-高公文质量课件33转变办文观念提-高公文质量课件34转变办文观念提-高公文质量课件35转变办文观念提-高公文质量课件36转变办文观念提-高公文质量课件37转变办文观念提-高公文质量课件38转变办文观念提-高公文质量课件39转变办文观念提-高公文质量课件40转变办文观念提-高公文质量课件41转变办文观念提-高公文质量课件42转变办文观念提-高公文质量课件43转变办文观念提-高公文质量课件44转变办文观念提-高公文质量课件45转变办文观念提-高公文质量课件46转变办文观念提-高公文质量课件47转变办文观念提-高公文质量课件48转变办文观念提-高公文质量课件49转变办文观念提-高公文质量课件50转变办文观念提-高公文质量课件51转变办文观念提-高公文质量课件52转变办文观念提-高公文质量课件53转变办文观念提-高公文质量课件54转变办文观念提-高公文质量课件55转变办文观念提-高公文质量课件56转变办文观念提-高公文质量课件57转变办文观念提-高公文质量课件58转变办文观念提-高公文质量课件59转变办文观念提-高公文质量课件60转变办文观念提-高公文质量课件61转变办文观念提-高公文质量课件62转变办文观念提-高公文质量课件63转变办文观念提-高公文质量课件64转变办文观念提-高公文质量课件65转变办文观念提-高公文质量课件66转变办文观念提-高公文质量课件67转变办文观念提-高公文质量课件68转变办文观念提-高公文质量课件69转变办文观念提-高公文质量课件70转变办文观念提-高公文质量课件71转变办文观念提-高公文质量课件72转变办文观念提-高公文质量课件73转变办文观念提-高公文质量课件74转变办文观念提-高公文质量课件75转变办文观念提-高公文质量课件76转变办文观念提-高公文质量课件77转变办文观念提-高公文质量课件78转变办文观念提-高公文质量课件79转变办文观念提-高公文质量课件80转变办文观念提-高公文质量课件81转变办文观念提-高公文质量课件82转变办文观念提-高公文质量课件83转变办文观念提-高公文质量课件84转变办文观念提-高公文质量课件85转变办文观念提-高公文质量课件86转变办文观念提-高公文质量课件87转变办文观念提-高公文质量课件88转变办文观念提-高公文质量课件89转变办文观念提-高公文质量课件90转变办文观念提-高公文质量课件91转变办文观念提-高公文质量课件92转变办文观念提-高公文质量课件93转变办文观念提-高公文质量课件94转变办文观念提-高公文质量课件95转变办文观念提-高公文质量课件96转变办文观念提-高公文质量课件97转变办文观念提-高公文质量课件98转变办文观念提-高公文质量课件99谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha100转变办文观念提高公文质量31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。转变办文观念提高公文质量转变办文观念提高公文质量31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。转变办文观念提高公文质量四四川省委党校四川行政学院叶黔达2010年6月向朋友们致以亲切问候!网络成瘾，又称因特网性心理障碍，临床上是指患者对互联网络过度依赖而导致的一组心理异常症状，以及伴随的一组生理性不适。网络成瘾者在享受上网快感时失去了时间感，对网络产生依赖。总之，如果上网者对网络的使用超乎正常的使用，呈现沉迷的状态，想离线但又无法离线，进而影响正常生活，即可称为“网络成瘾”。一、农村中学生网络成瘾的表现农村中学生由于特有的家庭环境和社会环境的影响，他们“网瘾”的表现主要有以下几个方面。1.信息成瘾。这在农村中学生中是很普遍的现象。大多数农村学生家庭条件有限，家里没有电脑，了解信息的途径有限，所以他们有强烈的求知欲望，想获得更多的及时信息，以跟上社会发展的步伐。但由于自制能力较差，很多学生在网络上获取信息资源时被诸如“音乐在线”“在线影院”等网站吸引，沉溺于网络音乐和电影资料的视听。2.游戏成瘾。这在许多中学生中特别是男生中普遍存在。中学的课程压力越来越大，很多同学在学业中得不到成就感。当现实学习生活无法满足好胜心时，他们就会去寻找替代品，一些学生把这种对成功的强烈追求转移到网络游戏中。3.网聊成瘾。网聊指中学生利用各种聊天软件，诸如腾讯QQ、MSN、UC，与聊天室或专门交友网站进行虚拟的人际交流。农村中学生由于父母长期在外打工，沟通有限，容易把交际方式寄托于网络，倾诉烦恼，寻找虚拟的友情。4.色情成瘾。由于网站的监管不力，一些中学生在上网时曾不止一次浏览过未成年人不宜的网站。开始是不经意的，但是久而久之，这种被动就成为了主动，甚至在好奇心的诱导下，有的中学生走上了犯罪的道路。5.网络交易成瘾。农村经济的闭塞和中学生求新求异的心理间形成巨大反差，网络的成熟已使网上交易已成为人们生活必不可少的一部分。在这样的背景下，很多中学生也追求网上购物，而且虚拟市场中的交易让中学生更享受到了自己已经可以独立进行经济活动的成就感，尤其一部分女生更是沉迷其中。二、农村中学生网络成瘾的原因1.社会因素。网吧是网络成瘾的主要社会性因素，它对中学生网络成瘾所造成的危害是巨大的。从社会文化建设的角度而言，网吧作为娱乐场所仍具有一定的积极作用，通过“清理整顿、综合治理和强化监督”等整治对策还是可以对网吧的消极作用加以抑制的。但法律法规不健全，政府管理机构执法不力，甚至疏于监管，致使网吧治理行动几乎都是雷声大雨点小。2.家庭教育因素。在具体的网瘾疏导中，我通过深入部分家庭，对网络成瘾学生的家庭的成员构成和家庭教育情况作了基本的了解，发现父母与孩子普遍沟通不良，教养方式放任型与专制型较多，隔代宠爱，单亲家庭缺乏温暖，父母关系恶化，以及父母教育方法不当等在孩子网络成瘾的形成过程中都起了推波助澜的作用。对于农村许多学生而言，父母长期在外打工，孩子由老人看管，父母与孩子之间缺乏亲情，孩子很少能够与父母平等地进行深入交流。孩子有了过错，父母非打即骂。一些孩子在父母那里寻求不到关爱，于是就到网上寻找精神寄托，发泄对父母的抵触情绪，用网名和网友聊天、畅所欲言。3.学校教育因素。在应试教育的指挥棒下，社会的激烈竞争过早地转移到学生们的身上。由于缺乏必要的科学引导，一部分学生学习压力大，丧失了求知的欲望，出现厌学情绪。同时，大多学校是闭门搞教育，和家长联系较少，只有在学生犯下比较严重的错误时才联络；忽视落后学生，更对后进生缺乏鼓励，伤害其上进心。在学业的压力和老师的缺乏关心下，网络游戏和网聊为他们提供了一个寻找快乐、自由宣泄、自由释放、实现自我的个人空间。而目前的教育资源稀缺，只能让小部分的孩子成为大学生。而绝大多数农村父母都希望孩子能考上大学，高期望导致的压力也容易使一些中学生觉得没有出路，最终用网络来麻醉自己。4.学生因素。中学生正处于青春期，心理和人格还不是很健全，自制能力较差，容易受到外部事物的诱惑。中学生不良的性格是网络成瘾的重要原因。据长期的教学观察发现，容易上网成瘾的学生大多有不良的性格特征，如性格孤僻、内向，不愿意与人交往，当心里有了矛盾、苦恼自己无法排解时，他们便去网上发泄。因为他们发现，网络是一个很好的倾诉对象，键盘就操纵在自己手上，想看什么就看什么，想说什么就说什么。很快，他们就会沉迷于网络。三、帮助中学生戒除网瘾的对策1.社会应该正确引导，大力规范网络环境。网络的发展给人类社会发展带来巨大的推动作用，所以我们不能因为网络的一些消极作用，而视网络为洪水猛兽。实践证明，对于网络是堵不如疏。社会应该正确引导学生利用网络来辅助自己的学习，把网络变成有意义的学习工具而不是纯粹的玩具。政府要多渠道对网络进行严格的立法规范，加强执法力度，大力整治网络环境。对网站进行全面清理筛选，对要发布或销售的软件严格把关，对非法流传的游戏和黄色网站严肃处理，让其无法再生。严格控制网吧的数量和法人资格，并对其运作实行严密监控。在更广的层面上倡导网络文明，形成健康的网络文化。2.学校要加强教育和管理，为中学生学生营造良好的校园文化氛围。首先，学校要让学生充分认识到上网成瘾的严重危害，并通过强化学生的自我和社会责任感，增强其追求卓越的自我意识，提升学生上网的自制力。其次，学校应加强健康上网的宣传力度，利用黑板报、主题班会、校报讨论等形式，尽最大努力使中学生从思想根源上去认识正确、合理使用网络资源的重要性。再次，学校要为学生创造实现自我价值的环境，帮助学生克服各种困难，鼓励学生利用课余时间为集体服务，如利用课余时间去图书馆，进行图书整理等。同时，学校要加强家长学校建设。经常性地与家长联系，汇报学生在学校的学习情况和思想情况。最后，还应警钟长鸣。经常性地请公安或保卫部门为学生举办网络法纪专题报告或讲座，以生动的案例来教育学生。3.充分发挥家庭的育人功能，优化孩子的成长环境。家庭教育的功能是学校教育所不能代替的。农村中学生的父母大多为了生计在外打工，容易忽视对子女的关注和了解。父母应该通过家长学校，树立正确的网络意识，通过自己的学习掌握上网的知识和技能，这样才能与子女进行更好的沟通。事实证明，成功的亲子教育是预防“网瘾”的重要前提。此外，家长还可采取较为具体的预防措施，比如：规定上网时间和内容，把电脑放在家中公开场所，给孩子适当的零花钱，等等。总而言之，中学生网络成瘾问题需要家庭、学校、社会共同努力，需要综合分析成瘾原因，并对其心理、身体状况及依赖程度等进行全面评估。多措并举，做到早发现、早关注、早矫正，才能收到良好效果。随着新课程改革深化，“减负增效”已经成了大多数教师的共识，课堂教学也随之发生着悄然变化。“减负”不能仅仅是减轻学生的课业负担，更重要的是要关注学生的学习过程、学习生态，以提高语文课堂教学效率。一、减“无效学习”之负，增“一课一得”之效现代教学心理学认为，知识的掌握不仅是保持知识，而是要经过认知结构的改组和重建，达到简约与减轻记忆负担的目的。为了防止知识的混淆和有用观念的遗忘，在教学中应采取的策略是促进学生认知结构的纵向上由上而下不断分化，在横向上综合贯通。即在语文教学中采用一课一得的方法进行有效教学。也就是说，在一节语文课里，讲一个知识点，把它讲深讲透，让每个学生（至少极大部分学生）都能了解、掌握，学生一节课一节课积累知识，日积月累，积少成多，就能学到很多知识。我在教学“第十册练习5的新词”内容时是这么做的。我打破了课本的固有内容，并没有“循规蹈矩”逐词教学，而是从学生学习需要出发，根据教材本身特点，重组了教学内容，引导学生着重理解课本呈现的新词中比较生僻、难以理解的内容，比如“经济房、期房、运作、追星族”等词，又据此结合生活实际加以了延伸和拓展，补充积累如“胶囊公寓、月光族、啃老族”等词，使学生对于新词的积累、认识从课内走向课外；重点学习交流之后，再以“课本上呈现的新词你还有哪些不明白的吗？”一问回顾文本，解决余下新词中不理解的内容。这样一来，我们就努力做到了学生懂的不教，不懂的教，重要的精细教，大大提高了课堂的有效性。二、减“单调学习”之负，增“乐学趣学”之效新课标强调：必须改变刻板划一的教学模式，创设生动、活泼、宽松的学习环境，让学生的思维活跃起来，让他们获得充分获得展示自己语文学习成果的机会。语文课堂最令人担忧的现象是沉闷单调，而兴趣是最好的老师。陶行知先生也说：“学生有了兴味，就肯用全付精神去做事体。”所以，语文教学首先要激起学生学习语文的兴趣，稳定的兴趣更是持久的学习动力，是学生有效学习的土壤。例如，学习苏教版三年级下册语文《三袋麦子》这一课时，课上完后，我就留时间让学生演课本剧，憨厚可爱、厨艺精湛的小猪；善于计划、有安排的小牛；聪明能干的小猴以及和蔼可亲的土地爷爷四个角色都在学生精彩纷呈的表演中栩栩如生，班级气氛活跃，所有学生都沉浸课本剧的演绎中，真是其乐融融！三、减“机械重复”之负，增“亲身体验”之效主体参与是激发学生学习意愿的关键所在，传统的课程教学是越俎代庖，重师者传授，轻学者参与，致使学生的时间与精力大量浪费，学习动机受挫。兰?达本教授认为：教学可以看成是提供特定的情境来培养儿童的一种措施。学习是学习者自身内部发生的过程，他越是投入，就越具有动力，也就越能顺利完成这一过程。如果在课堂上采用传统的教学手段，教师讲学生听，教师问学生答，教师机械训练，学生被动学习。那么学生就缺少阅读实践，缺少朗读感悟。这种单一的教学过程模式，显得枯燥乏味，费时多效果差。例如，苏教版三年级下册《我应该感到自豪才对》这一课，课文讲的是小红马和小骆驼的一次对话，小红马只看外表，嫌弃小骆驼的大脚掌、驼峰和两层睫毛。小骆驼很伤心，回家向妈妈诉苦，妈妈独具匠心，带小骆驼到沙漠走一趟，通过实践让小骆驼知道了自己的睫毛、驼峰和脚掌有着重要的作用，从而发出“我应该感到自豪才对”的感叹。课上，我设计了一个拓展环节，问学生：“沙漠旅行结束后，小骆驼又来到河边照镜子，再次遇见了小红马，它们之间又会发生什么样的对话呢？”学生给出的答案并不一致，但是他们都能朝着夸骆驼身上的三件宝的方向去回答。对于孩子们的不同回答，我不作正误的判断，言之有理即可。正是因为如此，孩子们在开放活泼的课堂氛围中，获得了自我的体验。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。四、减“思想说教”之负，增“价值引领”之效在日常的语文教学情景中，由于过于看重纯粹的知识学习而忽略了对学生的价值引领，这在练习课中表现的尤为突出；但当我们有意识地要追求所谓的情感、态度、价值观的教学目标时，许多老师又会生硬地在知识授受的过程中，通过说教的方式强加所谓的思想教育，使得整个教学显得生硬与勉强，甚至出现滑稽场面。其实，知识传授与价值引领本来就是有机融合的整体，正如古希腊哲学家柏拉图所说：“教育的任务不在于把知识灌输到灵魂中去，而在于使灵魂转向”。例如教学《孔子游春》，我大胆地给文本增容，补充《论语》中浅显易懂的文言文，让学生跟随孔子置身于大自然课堂，在论水谈志中，找到文白语言的连接点，在共同的内容上感悟言说形式的差异。巧妙地将我国古代文化所独有的借物喻人、托物言志的“比兴”手法，和日常生活中习以为常的比兴现象相沟通，使学生获得自我感悟的迸发。同时设置“对话”机制，搭建“畅谈”平台：“遥想孔子当年――从孔子游春说开去”，用率真与智慧激扬满腔豪情，绽放思辨花蕊。“减负”减的不仅仅是作业负担，而是要减轻所有学生学习过程中的无效行为，关注学生在学习过程中“在哪里”、“在干什么”、“是怎样的状态”，努力通过这些关注点来强化语文课堂的“语文味、人情味、情趣味”，以此真正地走向语文课堂的“减负增效”。转变办文观念提高公文质量31、园日涉以成趣，门虽设而常关。101转变办文观念提高公文质量四四川省委党校四川行政学院叶黔达2010年6月转变办文观念102向朋友们致以亲切问候!向朋友们致以亲切问候!103告白:o。、自我简介叶黔达·教授·四川行政学院原秘书长兼研究生部主任中共四川省委党校考试与培训中心首席顾问中国公文写作研究会顾问、中国公文研究所研究员四川省秘书学会会长兼公文研究专委会主任主要研究方向:公文学、秘书学公务员考试学领导科学、公共管理学通讯地址:(610072)成都市光华村56号四川行政学院(省委党校)西区电话箱:yqdksh126.cm博客:《四川秘书网》“叶黔达d博客”告白:104新世纪新阶段应该更加重视机关办文工作服务对象要求更高工作环境更为复杂;办公工具更为先进;工作观念不断更新;人员变动更为频繁。新世纪新阶段应该更加105机关办文工作与十七大精神的“零距离”切实改进党的作风,着力加强反腐倡廉建设坚持全心全意为人民服务,坚持群众路线,真诚倾听群众呼声,真实反映群众愿望,真情关心群众疾苦,多为群众办好事办实事,做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋以求真务实作风推进各项工作,多干打基础、利长远的事加强调查研究,改进学风和文风,精简会议和文件,反对形式主义、官僚主义,反对弄虚作假倡导勤俭节约、勤俭办一切事业,反对奢侈浪费。全党同志特别是领导干部都要讲党性、重品行、作表率弘扬新风正气,以优良的党风促政风带民风机关办文工作与十七大精神的“零距离”106认观囗处囗文写识念理种作层层层层层面面面面面办文不适应形势发展需要认观囗处囗文写1071.认识层面不适应第一,没有认识到办文工作的重要性,少数机关、单位工作人员公文意识不强。实施领导和管理的重要工具,“三办”(办事、办会、办文)的中介和有形载体;反映单位形象的门面和窗口;体现领导和管理者素质的重要渠道。第二,没有认识到《办法》的法律地位,没有认识到行政机关公文处理工作是法定行为。第三,个别领导对公文处理工作不够重视、对有关规定不够熟悉。1.认识层面不适应1082.观念层面不适应从社会层面看:与科学发展、和诸社会、保障民生的执政理念不适应从行政层面看:与建设法制政府、民主制府、阳光政府、服务政府、廉洁(廉价)政府的行政管理理念不适应;从办文层面看:传统的官本位、权本位与现代社会的民本思想(以人为本)、传统的文牍主义办文思路与现代信息观念不适应2.观念层面不适应109现代办文新观念公文环境观依法行文观公文写作的系统观公文写作群体意识观现代文风观公文语言“草根观公文语言和谐观公文信息经济观公文规范观公文效益观公文接受心理观现代办文新观念1103.公文处理层面不适应(1)没有集中统一管理公文(2)公文制发程序不规范;(3)会议文件管理不严格;(4)行文关系不当·(5)缺乏公文处理工作管理规范3.公文处理层面不适应111转变办文观念提-高公文质量课件112转变办文观念提-高公文质量课件113转变办文观念提-高公文质量课件114转变办文观念提-高公文质量课件115转变办文观念提-高公文质量课件116转变办文观念提-高公文质量课件117转变办文观念提-高公文质量课件118转变办文观念提-高公文质量课件119转变办文观念提-高公文质量课件120转变办文观念提-高公文质量课件121转变办文观念提-高公文质量课件122转变办文观念提-高公文质量课件123转变办文观念提-高公文质量课件124转变办文观念提-高公文质量课件125转变办文观念提-高公文质量课件126