课题开题论证的方法论课件

课题开题论证的方法论课题开题论证的方法论课题开题论证的方法论四川省教科学研究所课题开题论证的方法论四川省教育科学研究所王真东四川省教科学研究所课题研究一般程序选题论证开题设计方案实施研究运用各种方法研究并获取资料收集研究资料分析整理资料得出结论,进行验证与检验形成成果并进行成果表述写出结题报告我国乡村人口占比巨大，农村小学教育在我国整个教育体系中占有相当重要的地位。近年来，国家与政府不断加大投入，从学校环境、校舍建设，到教师待遇等方面提升农村小学整体的面貌。百年大计，教育为本，然而目前农村基础教育中基础条件不足、在办学条件、经费、农村家庭教育缺失、师资力量、教育水平、教学设备等方面仍然存在一定的问题与差距，严重制约着农村小学基础教育的发展，甚至阻碍着农村乃至于全社会的共同进步。笔者在农村小学授课多年，更深刻地体会到了这些问题的严重性。积累着一些想法与体会，在此说出来与众人探讨，希冀能给山村的孩子们更多的帮助。一、硬件设施和基础条件的问题――与教学要求不适应。近年来，虽然农村小学的校舍环境等方面都有了很大改善，但相较与城市小学，其差距明显。大部分农村小学都没有多媒体教室、计算机、图书馆，少部分有图书室的，其书籍数量也少且陈旧，也不一定有针对性，体育器材也贫乏。校外课程资源对农村也是极为有限。农村没有图书馆，科技馆，博物馆；很多农村甚至没有通网络，根本无法获取网络资源。校外课程资源的缺乏，致使教师、学生都只能局限于教教材。二、乡村学校教育经费问题――短缺农村小学中常见的现象：黄泥地篮球足球场，陈旧的实验室仪器（大部分小学并没有），破烂的足球或篮球。三、老师是教学重要的一环，我们再看看――老师的问题1、传统教师素质与当代教学的不适应。一是体现在教育方式的落后。“一支粉笔一张嘴”教学，耗时费力，事倍功半，无法适应现代教学需求。二是体现在知识储备不足。教师的传统专业知识储备无法跟上新课程教学要求的步伐，又由于师资经费等条件的问题，外出培训难以实现。三是创新意识不强。部分教师习惯运用传统教学模式，影响了教育质量的提高。四是老师资质问题。首先是农村小学的待遇对大中专科师范毕业生没有吸引力，其次是部分民办教师又能力所限。我们可以发现农村大部分学生水平明显低于城市学生。长此以往，农村学生的出路在何方？2、由于国家教育体制方面的问题，农村教师生存环境极其恶劣，主要体现在：①是工作环境差、压力大；大部分年轻教师对于农村教学工作没有成就感，反而充满成绩排名、升学率等方面考核的压力感。②是收入偏低，付出与回报脱节。相当大部分大学毕业生都不愿到农村去。而部分工作称职的、不断培养起来的经验丰富的教师又都被条件更好的县城学校调走，致使农村的合格教师更进一步流失。③是?r村教师年龄老化与结构性短缺问题严重，年轻老师不愿意待在农村。④是农村小学教育对教师的吸引力下降、教师队伍不稳定。⑤教师队伍结构性短缺严重存在，难寻音、体、美、计算机基础等方面的专业教师。该部分课程经常无法正常开展。四、农村学子的出途问题――在哪里？新农村建设不是一个搞基础建设的简单运动，其更深层次的内延意义是对农民的意识形态的一次变革、重新建设、进而提高。政府资金有限，只能抛砖引玉，也只能依靠农民自身来建设新农村进而可持续发展。所以，增强农民自主自立的信心，培养“有文化、懂技术、会经营”的新型农民，才是我们新农村建设的重中之重。九年义务教育普及，现今大部分农村小孩可读完初中。但分析村镇部分学生的实际现状后，可以了解到农村初中毕业生的大概出途。上表可以明确反映这一情况：初中毕业后，除去继续上高中的，他们目前谋生之途怎么样呢？回到乡下，对未来非常迷茫，不知所措；出外打工，常见体力不支（在家务农也是）；有跟师傅学技术手艺的，也不是兴趣所在……这类农家子弟，将是以后农村的主力军、也将是新农村的真正主体，他们能否推动新农村建设和不断发展呢？他们只是在学校里学习了一些基础文化课，对于科技知识的应用、对种植、养殖、对农业机械化、农业现代化根都是一头雾水。既没有融入科技生产力，又丧失了农民本身的艰苦劳动的作风。如此的义务教育是失败的，新农村建设也难以依靠其自身力量来持续发展。五、再看看家长的态度。农村家长对子女接受教育态度存在以下几个方面的类型：1、家长心态有――“读书无用论”型。越来越多的农村劳动力进城务工，某种程度上说也提高了其生活水平。因此很多人认为打工也是一条不错的致富之路。辛辛苦苦读书到头来也很难找到工作，还不如早打工早赚钱。这种思想的灌输很容易使孩子对读书失去兴趣，读完中学甚至小学就辍学回家或者外出打工去了。再加上就业形势的不乐观，常见大中专院校毕业生待业在家，找不到工作，甚至于研究生毕业，也是在城市承受严重的购房等压力，生活并不富裕，也不见得幸福，使许多农民家庭又产生了“读书无用”的可怕认识。这种认识直接导致农村家长对家庭教育的忽视。学生学习积极性也因此减弱。长此以往，别说肩负民族振兴大业，出现新一代的“时代文盲”并非危言耸听。2、家长心态有――“望子成龙”型。部分农村家长，将希望寄托于孩子，期待其跳出“农门”，实现父母的心愿。只求成才，而忽视其成人。其结果往往给孩子更大的精神压力，反而不利于其心理健康。孩子的自我选择与自我成长容易被“蚕食”，创新意识被湮没，“成龙”反而“成虫”。3、“留守子女”问题严重。留守儿童已成为当今农村的普遍现象。城市化进程中，农村作为青壮年劳动力的家长们长年在城市，把子女留给祖父母、外祖父母、其他亲戚抚养，导致孩子缺乏亲情的关爱，极其容易形成诸如任性孤僻与倔强等不良的心理问题。这些同学与爷爷、奶奶、外公、外婆一起生活，留守孩童教育存在诸多问题。首先，孩子的学习缺少有效的辅导、监督和管理。其次，孩子不安心读书。由于打工挣钱的穷人思维对孩子的影响根深蒂固，减轻父母经济负担，许多学生受其影响，想着早日外出打工挣钱，而不安心学习。另外，孩子长期和祖父母及父母之间没有更多心理的交流，对其身心健康极其不利。所有这些，都严重影响农村儿童素质的提高。六、教育资源问题――城乡差距大农村学校的教学资源配置少，与城市学校差距大，主要表现在：1、教育投资的分配不均衡。长期以来，“城市为中心”的政策倾向，使得农村教育投入比重太小。2、教育资源贫乏，利用率低。目前，90%以上的农村学校拥有的只是传统的教学器材，农村学校无法应用现代教学技术，学生也无法接受现代化的信息。七、个人建议――针对上面农村教育的困境，应该从以几方面努力：1、增加投入，不断完善硬件设施。希望教育行政部门能出台相关政策，改善农村办学条件。鼓励支持城镇重点中小学的优秀教师到农村执教，使农民子女也能享受到优质教育资源，保障其上高中、上大学的权利。夯全面提升教师素质，实农村小学教育的基础。一是完善教师队伍，鼓励大学毕业生到农村从事教育工作。二是加大现有教师培训力度。三是鼓励农村小学教师自我完善，不断增加知识储备。四是在职称评定等方面要考虑到农村特殊性，调动工作积极性。2、优化家庭教育家长要想方设法地优化家庭教育环境，培养其探索兴趣，扩大视野，陶冶情操。在家长的引导和指导下收看电视机；还可以带其到具有教育意义或拓宽视野的场所，比如县城的博物馆，烈士纪念馆等参加一些有益身心的活动；或者为孩子选购有益书籍。家长与孩子一起成长。3、政府要加快新农村建设，打造良好的教育课外环境。社会主义新农村建设是农村小学素质教育的希望所在，农村小学素质教育的设施建设应该纳入新农村建设重要内容。社会主义新农村建设不仅要在经济上有发展，在环境上有改善，还要在全民整体素质的提高上有突破。4、改善就业环境，强力打造“知识就是力量”的社会氛围。国家和地方各级政府要千方百计出台鼓励就业的政策措施，发挥导向作用，进而实现毕业生的榜样作用。引导和带动农村家长树立正确的育儿观，形成学校、教师、家长齐抓共育的良好局面。5、提高农村小学教师素质及待遇；定期与不定期地组织农村教师外出学习，不断提高教师自身的业务水平。同时要根据实际相应改善教师的福利待遇，吸引招收大中专以上学历毕业生回乡任教。结语：解决教育问题，是建设新农村迫切需要面对的，意义重大深远。我们必须面对，不能回避。及时解决农村基础教育中面临的问题，从而不断推进发展?r村小学基础教育工作。小儿癫痫是临床上非常多见的儿科疾病。本研究旨在分析小儿癫痫患者护理中应用健康教育的临床价值，在我院收治的小儿癫痫患儿中选取64例作为研究对象，其中32例给予常规护理，另外32例在常规护理的同时对患儿监护人进行健康教育，比较两组患儿监护人相关知识了解程度，患儿用药依从性以及两个月内小儿癫痫复发率。。具体报告如下：1临床资料及方法1.1临床资料：在我院2016年1月到2016年12月收治的小儿癫痫患儿中选取64例作为研究对象，将其平均分为两组，观察组32例患儿中男17例，女15例，年龄1.8岁～9.5岁，平均（5.79±2.19）岁；对照组32例患儿中男18例，女14例，年龄1.6岁～9.3岁，平均（5.82±2.21）岁。64例患儿均符合小儿癫痫诊断标准，患儿监护人均对本研究知情同意。两组患儿一般资料无明显区别，具可比性。1.2方法：对照组给予常规护理，观察组在常规护理的同时对患儿监护人进行健康教育，发放小儿癫痫的相关宣传手册，安排小儿癫痫知识讲座，讲解内容包括疾病诱因、临床常见症状、基本护理方法、注意事项、可能出现的并发症、家庭护理方法、救治方法以及健康生活对患儿疾病预后的积极意义等。其中着重教授患儿监护人家庭护理方法，如保持规律的作息时间，保证充分休息；合理安排患儿饮食，食用易消化、高营养、清淡的食物；合理安排学习生活，控制运动强度，平时避免刺激的娱乐活动，避免高强度的运动；遵照医嘱坚持用药，随时观察患儿病情变化等[1]。手把手教授患儿监护人急救措施，告知家长疾病发作时，首先要保持沉着，切记惊慌失措，不必强行制止患儿抽搐，用筷子缠上布条塞入患儿牙缝，以免咬伤口舌，帮助患儿取侧卧位，以防呕吐物呛入气管，引起窒息，安抚患儿，让其尽量放松，拨打急救电话，及时送往医院救治[2]。对文化程度较低的患儿监护人要详细讲解，对患儿监护人的疑问耐心解答。告知患儿监护人坚持治疗、定期复查的重要性。1.3评价指标：采用自制小儿癫痫知识考察问卷发放给患儿监护人，问卷总分一百分，以此评估小儿监护人对相关知识的了解程度。治疗护理后，观察两个月内患儿癫痫复发情况。1.4观察指标：观察记录64例患儿用药依从性、两个月内小儿癫痫复发情况以及患儿监护人对相关知识的了解程度。1.5统计学方法：采用SPSS19.0统计软件分析所得数据，计数资料比较采用x2比较，以率（%）表示，计量资料比较采用t检验，并以（x±s）表示，若（P[3]。小儿癫痫发作快，患者常有四肢抽搐、意识模糊、口角抽动等临床表现。小儿癫痫通常发病急，症状危重。临床显示，此病如能给与及时的救治，并坚持长时间治疗，按照医嘱用药，大多数患儿病情均能得到控制。由于大部分监护人对此病所知甚少，病发时，监护人大多表现为惊慌失措，完全不知道应该如何应对，因此加强对癫痫患儿监护人健康教育尤显重要[4]。本研究对32例患儿监护人进行进行健康教育，观其结果，健康教育可以明显提高患儿监护人对相关疾病知识掌握程度，降低小儿癫痫复发率，提高患儿依从性，对疾病的控制和预后均有着非常重要的临床价值。课题开题论证的方法论课题开题论证的方法论课题开题论证的方法论四川省教科学研究所课题开题论证的方法论四川省教育科学研究所王真东四川省教科学研究所2四川省教科学研究所课题研究一般程序选题论证开题设计方案实施研究运用各种方法研究并获取资料收集研究资料分析整理资料得出结论,进行验证与检验形成成果并进行成果表述写出结题报告四川省教科学研究所3四川省教科学研究所开题报告主要內容问题提出和核心概念界定研究综述和研究意义研究目标和内容研究措施和活动预期成果和效果研究的保障条件《四川省普教科研资助金课题管理办法(2014年修订)(川教研(2014)2号)四川省教科学研究所4四川省教科学研究所价值关键点方法四川省教科学研究所5四川省教科学研究所开题论证价值四川省教科学研究所6四川省教科学研究所课题论证价值对所选课题及课题研究的初步设想进行评价性研究的过程。课题一般有两次论证:立项论证与开题论证。提出论点后,阐述总体的思路或结构,用简洁语言将课题论点、价值、思路或结构等表述出来。四川省教科学研究所7四川省教科学研究所开题论证价值(一)开题报告主要评议课题研究方案的科学性、可行性重在问题明确、方法得当、思路清晰、分工合作。《四川省普教科研资助金课题管理办法(2014年修订)》(川教研〔2014〕2号)四川省教科学研究所8四川省教科学研究所开题论证形式1、开题论证形式为课题报告会实质是一个主题研讨会,是一个宣告式大会2、开题报告论证是一个专家与课题组互动的过程,也是一个方案可行性论证的过程。3、开题报告结果:课题组完成一个正式实施的研究方案四川省教科学研究所9四川省教科学研究所、课题论证关键点四川省教科学研究所10四川省教科学研究所开题论证任务1、重新定位价值2、明确研究目标3、细化实施计划4、具体研究方法文献综述、核心概念、预期成果、参考文献.四川省教科学研究所11课题开题论证的方法论课件12课题开题论证的方法论课件13课题开题论证的方法论课件14课题开题论证的方法论课件15课题开题论证的方法论课件16课题开题论证的方法论课件17课题开题论证的方法论课件18课题开题论证的方法论课件19课题开题论证的方法论课件20课题开题论证的方法论课件21课题开题论证的方法论课件22课题开题论证的方法论课件23课题开题论证的方法论课件24课题开题论证的方法论课件25课题开题论证的方法论课件26课题开题论证的方法论课件27课题开题论证的方法论课件28课题开题论证的方法论课件29课题开题论证的方法论课件30课题开题论证的方法论课件31课题开题论证的方法论课件32课题开题论证的方法论课件33课题开题论证的方法论课件34课题开题论证的方法论课件35课题开题论证的方法论课件36课题开题论证的方法论课件37课题开题论证的方法论课件38课题开题论证的方法论课件39课题开题论证的方法论课件40课题开题论证的方法论课件41课题开题论证的方法论课件42课题开题论证的方法论课件43课题开题论证的方法论课件44课题开题论证的方法论课件45课题开题论证的方法论课件46课题开题论证的方法论课件47课题开题论证的方法论课件48课题开题论证的方法论课件49课题开题论证的方法论课件50课题开题论证的方法论课件51课题开题论证的方法论课件52课题开题论证的方法论课件53课题开题论证的方法论课件54谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha55课题开题论证的方法论课题开题论证的方法论课题开题论证的方法论四川省教科学研究所课题开题论证的方法论四川省教育科学研究所王真东四川省教科学研究所课题研究一般程序选题论证开题设计方案实施研究运用各种方法研究并获取资料收集研究资料分析整理资料得出结论,进行验证与检验形成成果并进行成果表述写出结题报告我国乡村人口占比巨大，农村小学教育在我国整个教育体系中占有相当重要的地位。近年来，国家与政府不断加大投入，从学校环境、校舍建设，到教师待遇等方面提升农村小学整体的面貌。百年大计，教育为本，然而目前农村基础教育中基础条件不足、在办学条件、经费、农村家庭教育缺失、师资力量、教育水平、教学设备等方面仍然存在一定的问题与差距，严重制约着农村小学基础教育的发展，甚至阻碍着农村乃至于全社会的共同进步。笔者在农村小学授课多年，更深刻地体会到了这些问题的严重性。积累着一些想法与体会，在此说出来与众人探讨，希冀能给山村的孩子们更多的帮助。一、硬件设施和基础条件的问题――与教学要求不适应。近年来，虽然农村小学的校舍环境等方面都有了很大改善，但相较与城市小学，其差距明显。大部分农村小学都没有多媒体教室、计算机、图书馆，少部分有图书室的，其书籍数量也少且陈旧，也不一定有针对性，体育器材也贫乏。校外课程资源对农村也是极为有限。农村没有图书馆，科技馆，博物馆；很多农村甚至没有通网络，根本无法获取网络资源。校外课程资源的缺乏，致使教师、学生都只能局限于教教材。二、乡村学校教育经费问题――短缺农村小学中常见的现象：黄泥地篮球足球场，陈旧的实验室仪器（大部分小学并没有），破烂的足球或篮球。三、老师是教学重要的一环，我们再看看――老师的问题1、传统教师素质与当代教学的不适应。一是体现在教育方式的落后。“一支粉笔一张嘴”教学，耗时费力，事倍功半，无法适应现代教学需求。二是体现在知识储备不足。教师的传统专业知识储备无法跟上新课程教学要求的步伐，又由于师资经费等条件的问题，外出培训难以实现。三是创新意识不强。部分教师习惯运用传统教学模式，影响了教育质量的提高。四是老师资质问题。首先是农村小学的待遇对大中专科师范毕业生没有吸引力，其次是部分民办教师又能力所限。我们可以发现农村大部分学生水平明显低于城市学生。长此以往，农村学生的出路在何方？2、由于国家教育体制方面的问题，农村教师生存环境极其恶劣，主要体现在：①是工作环境差、压力大；大部分年轻教师对于农村教学工作没有成就感，反而充满成绩排名、升学率等方面考核的压力感。②是收入偏低，付出与回报脱节。相当大部分大学毕业生都不愿到农村去。而部分工作称职的、不断培养起来的经验丰富的教师又都被条件更好的县城学校调走，致使农村的合格教师更进一步流失。③是?r村教师年龄老化与结构性短缺问题严重，年轻老师不愿意待在农村。④是农村小学教育对教师的吸引力下降、教师队伍不稳定。⑤教师队伍结构性短缺严重存在，难寻音、体、美、计算机基础等方面的专业教师。该部分课程经常无法正常开展。四、农村学子的出途问题――在哪里？新农村建设不是一个搞基础建设的简单运动，其更深层次的内延意义是对农民的意识形态的一次变革、重新建设、进而提高。政府资金有限，只能抛砖引玉，也只能依靠农民自身来建设新农村进而可持续发展。所以，增强农民自主自立的信心，培养“有文化、懂技术、会经营”的新型农民，才是我们新农村建设的重中之重。九年义务教育普及，现今大部分农村小孩可读完初中。但分析村镇部分学生的实际现状后，可以了解到农村初中毕业生的大概出途。上表可以明确反映这一情况：初中毕业后，除去继续上高中的，他们目前谋生之途怎么样呢？回到乡下，对未来非常迷茫，不知所措；出外打工，常见体力不支（在家务农也是）；有跟师傅学技术手艺的，也不是兴趣所在……这类农家子弟，将是以后农村的主力军、也将是新农村的真正主体，他们能否推动新农村建设和不断发展呢？他们只是在学校里学习了一些基础文化课，对于科技知识的应用、对种植、养殖、对农业机械化、农业现代化根都是一头雾水。既没有融入科技生产力，又丧失了农民本身的艰苦劳动的作风。如此的义务教育是失败的，新农村建设也难以依靠其自身力量来持续发展。五、再看看家长的态度。农村家长对子女接受教育态度存在以下几个方面的类型：1、家长心态有――“读书无用论”型。越来越多的农村劳动力进城务工，某种程度上说也提高了其生活水平。因此很多人认为打工也是一条不错的致富之路。辛辛苦苦读书到头来也很难找到工作，还不如早打工早赚钱。这种思想的灌输很容易使孩子对读书失去兴趣，读完中学甚至小学就辍学回家或者外出打工去了。再加上就业形势的不乐观，常见大中专院校毕业生待业在家，找不到工作，甚至于研究生毕业，也是在城市承受严重的购房等压力，生活并不富裕，也不见得幸福，使许多农民家庭又产生了“读书无用”的可怕认识。这种认识直接导致农村家长对家庭教育的忽视。学生学习积极性也因此减弱。长此以往，别说肩负民族振兴大业，出现新一代的“时代文盲”并非危言耸听。2、家长心态有――“望子成龙”型。部分农村家长，将希望寄托于孩子，期待其跳出“农门”，实现父母的心愿。只求成才，而忽视其成人。其结果往往给孩子更大的精神压力，反而不利于其心理健康。孩子的自我选择与自我成长容易被“蚕食”，创新意识被湮没，“成龙”反而“成虫”。3、“留守子女”问题严重。留守儿童已成为当今农村的普遍现象。城市化进程中，农村作为青壮年劳动力的家长们长年在城市，把子女留给祖父母、外祖父母、其他亲戚抚养，导致孩子缺乏亲情的关爱，极其容易形成诸如任性孤僻与倔强等不良的心理问题。这些同学与爷爷、奶奶、外公、外婆一起生活，留守孩童教育存在诸多问题。首先，孩子的学习缺少有效的辅导、监督和管理。其次，孩子不安心读书。由于打工挣钱的穷人思维对孩子的影响根深蒂固，减轻父母经济负担，许多学生受其影响，想着早日外出打工挣钱，而不安心学习。另外，孩子长期和祖父母及父母之间没有更多心理的交流，对其身心健康极其不利。所有这些，都严重影响农村儿童素质的提高。六、教育资源问题――城乡差距大农村学校的教学资源配置少，与城市学校差距大，主要表现在：1、教育投资的分配不均衡。长期以来，“城市为中心”的政策倾向，使得农村教育投入比重太小。2、教育资源贫乏，利用率低。目前，90%以上的农村学校拥有的只是传统的教学器材，农村学校无法应用现代教学技术，学生也无法接受现代化的信息。七、个人建议――针对上面农村教育的困境，应该从以几方面努力：1、增加投入，不断完善硬件设施。希望教育行政部门能出台相关政策，改善农村办学条件。鼓励支持城镇重点中小学的优秀教师到农村执教，使农民子女也能享受到优质教育资源，保障其上高中、上大学的权利。夯全面提升教师素质，实农村小学教育的基础。一是完善教师队伍，鼓励大学毕业生到农村从事教育工作。二是加大现有教师培训力度。三是鼓励农村小学教师自我完善，不断增加知识储备。四是在职称评定等方面要考虑到农村特殊性，调动工作积极性。2、优化家庭教育家长要想方设法地优化家庭教育环境，培养其探索兴趣，扩大视野，陶冶情操。在家长的引导和指导下收看电视机；还可以带其到具有教育意义或拓宽视野的场所，比如县城的博物馆，烈士纪念馆等参加一些有益身心的活动；或者为孩子选购有益书籍。家长与孩子一起成长。3、政府要加快新农村建设，打造良好的教育课外环境。社会主义新农村建设是农村小学素质教育的希望所在，农村小学素质教育的设施建设应该纳入新农村建设重要内容。社会主义新农村建设不仅要在经济上有发展，在环境上有改善，还要在全民整体素质的提高上有突破。4、改善就业环境，强力打造“知识就是力量”的社会氛围。国家和地方各级政府要千方百计出台鼓励就业的政策措施，发挥导向作用，进而实现毕业生的榜样作用。引导和带动农村家长树立正确的育儿观，形成学校、教师、家长齐抓共育的良好局面。5、提高农村小学教师素质及待遇；定期与不定期地组织农村教师外出学习，不断提高教师自身的业务水平。同时要根据实际相应改善教师的福利待遇，吸引招收大中专以上学历毕业生回乡任教。结语：解决教育问题，是建设新农村迫切需要面对的，意义重大深远。我们必须面对，不能回避。及时解决农村基础教育中面临的问题，从而不断推进发展?r村小学基础教育工作。小儿癫痫是临床上非常多见的儿科疾病。本研究旨在分析小儿癫痫患者护理中应用健康教育的临床价值，在我院收治的小儿癫痫患儿中选取64例作为研究对象，其中32例给予常规护理，另外32例在常规护理的同时对患儿监护人进行健康教育，比较两组患儿监护人相关知识了解程度，患儿用药依从性以及两个月内小儿癫痫复发率。。具体报告如下：1临床资料及方法1.1临床资料：在我院2016年1月到2016年12月收治的小儿癫痫患儿中选取64例作为研究对象，将其平均分为两组，观察组32例患儿中男17例，女15例，年龄1.8岁～9.5岁，平均（5.79±2.19）岁；对照组32例患儿中男18例，女14例，年龄1.6岁～9.3岁，平均（5.82±2.21）岁。64例患儿均符合小儿癫痫诊断标准，患儿监护人均对本研究知情同意。两组患儿一般资料无明显区别，具可比性。1.2方法：对照组给予常规护理，观察组在常规护理的同时对患儿监护人进行健康教育，发放小儿癫痫的相关宣传手册，安排小儿癫痫知识讲座，讲解内容包括疾病诱因、临床常见症状、基本护理方法、注意事项、可能出现的并发症、家庭护理方法、救治方法以及健康生活对患儿疾病预后的积极意义等。其中着重教授患儿监护人家庭护理方法，如保持规律的作息时间，保证充分休息；合理安排患儿饮食，食用易消化、高营养、清淡的食物；合理安排学习生活，控制运动强度，平时避免刺激的娱乐活动，避免高强度的运动；遵照医嘱坚持用药，随时观察患儿病情变化等[1]。手把手教授患儿监护人急救措施，告知家长疾病发作时，首先要保持沉着，切记惊慌失措，不必强行制止患儿抽搐，用筷子缠上布条塞入患儿牙缝，以免咬伤口舌，帮助患儿取侧卧位，以防呕吐物呛入气管，引起窒息，安抚患儿，让其尽量放松，拨打急救电话，及时送往医院救治[2]。对文化程度较低的患儿监护人要详细讲解，对患儿监护人的疑问耐心解答。告知患儿监护人坚持治疗、定期复查的重要性。1.3评价指标：采用自制小儿癫痫知识考察问卷发放给患儿监护人，问卷总分一百分，以此评估小儿监护人对相关知识的了解程度。治疗护理后，观察两个月内患儿癫痫复发情况。1.4观察指标：观察记录64例患儿用药依从性、两个月内小儿癫痫复发情况以及患儿监护人对相关知识的了解程度。1.5统计学方法：采用SPSS19.0统计软件分析所得数据，计数资料比较采用x2比较，以率（%）表示，计量资料比较采用t检验，并以（x±s）表示，若（P[3]。小儿癫痫发作快，患者常有四肢抽搐、意识模糊、口角抽动等临床表现。小儿癫痫通常发病急，症状危重。临床显示，此病如能给与及时的救治，并坚持长时间治疗，按照医嘱用药，大多数患儿病情均能得到控制。由于大部分监护人对此病所知甚少，病发时，监护人大多表现为惊慌失措，完全不知道应该如何应对，因此加强对癫痫患儿监护人健康教育尤显重要[4]。本研究对32例患儿监护人进行进行健康教育，观其结果，健康教育可以明显提高患儿监护人对相关疾病知识掌握程度，降低小儿癫痫复发率，提高患儿依从性，对疾病的控制和预后均有着非常重要的临床价值。课题开题论证的方法论课题开题论证的方法论课题开题论证的方法论四川省教科学研究所课题开题论证的方法论四川省教育科学研究所王真东四川省教科学研究所57四川省教科学研究所课题研究一般程序选题论证开题设计方案实施研究运用各种方法研究并获取资料收集研究资料分析整理资料得出结论,进行验证与检验形成成果并进行成果表述写出结题报告四川省教科学研究所58四川省教科学研究所开题报告主要內容问题提出和核心概念界定研究综述和研究意义研究目标和内容研究措施和活动预期成果和效果研究的保障条件《四川省普教科研资助金课题管理办法(2014年修订)(川教研(2014)2号)四川省教科学研究所59四川省教科学研究所价值关键点方法四川省教科学研究所60四川省教科学研究所开题论证价值四川省教科学研究所61四川省教科学研究所课题论证价值对所选课题及课题研究的初步设想进行评价性研究的过程。课题一般有两次论证:立项论证与开题论证。提出论点后,阐述总体的思路或结构,用简洁语言将课题论点、