布病检测方法及质量控制课件

布病检测方法及质量控制布病检测方法及质量控制布病检测方法及质量控制布病检测方法及质量控制布病诊断布病的诊断过程可分为初步诊断和实验室诊断。流行病学调查病原学初步诊断临床诊断实验室诊断血清学病理诊断在英语教学中创设各种情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的教学效果。因此，教师应创设符合学生心理和认知特点的教学情境，使学生积极主动地参与到英语教学中去。一、创设生活教学情境在初中英语教学中，通过密切联系学生的生活进行教学情境的创设，提高英语教学的积极主动性。如，在教学7AFood这一内容时，让学生们分别说说自己都喜欢吃什么食物，并且讨论一下在同学们所说的那些食物中哪些食物是比较好的食物，调动学生们的学习积极性，从而提高了教学效率。在教学中创设生活情境，不仅可以拉近老师与学生之间的距离，还能激发学生的求知欲，提高学生学习的积极性。为此，在7AFashionshow一课的教学中，由于这个单元的阅读部分讲的是人们在不同时期的着装变化。因此，在设置教学情境时，我把本人在不同时期的一些照片拿出来展示给学生们看，这样既演示了人们的着装变化过程，也提高了学生们的探究欲望。因此，我们老师要充分利用教材中所涉及的教学内容与学生们所喜欢的生活实际联系起来，只有这样创设有效的生活情境才能成为可能，才能最终引导学生积极主动地参与到英语学习中。二、通过实物创设教学情境在英语教学中实物具有直观性的特点，这符合学生的认知规律和特点，也有助于集中学生的注意力，从而提高教学的实效性。教学中可以利用的实物很多，包括图片、漫画、挂图等。比如，还是在上面所提到的Fashionshow这一内容的教学中，本人除了让学生看自己准备的一些不同时期的照片外，还收集到一些不同服装款式的图片，尤其是不同时期的代表服装的图片，然后在图片上写上英语名称，通过这些实物创设的教学情境，使学生们学得兴趣盎然，收到了意想不到的效果。三、利用角色扮演创设教学情境从当前我们所使用的新教材来看，里面有很多的对话材料，为了提高对话教学的效率，我们可以充分利用这些对话材料进行角色扮演，通过这样的教学情境，达到良好的交际教学目的。创设角色扮演情境时，可以是老师与学生之间，或者是学生与学生之间进行的表演，我们还可以把对话材料中的人物名字改成学生的名字进行角色扮演对话，这样不仅可以强化学生所学的英语知识，而且能够提高学生们的应用意识和能力。例如，我们在教完学生有关打电话的英语知识后，学生们模拟打电话，可以在电话中谈论有关天气、学习、生活等各方面的内容，而不是仅仅局限于这一节课上所学的内容，这样不仅提高了学生灵活运用知识的能力，还对前面所学的知识进行了复习，可谓一举两得。四、创设竞赛教学情境争强好胜是初中生们的一个普遍心理特点，为此，我们在英语教学中，可以抓住初中生们的这一心理特点，创设竞赛教学情境，让学生们在激烈的竞赛活动中表现自我，提高自我。例如，我在教完基数词后，创设了一个知识抢答竞赛情境，在黑板上写出某个基数词，然后让学生们利用刚刚学习的英语数字进行抢答。通过创设这样的教学情境，不仅使课堂变得生动有趣，而且提高了学生们的学习积极主动性，让学生们在激烈的竞争中全身心地投入到学习中，使得课堂教学效果极佳。五、利用多媒体创设教学情境在英语教学中利用合理的教学媒体有助于提高教学效率，有利于完成教学目标，可以起到事半功倍之效。因此，在初中英语教学中我们可以有效利用多媒体创设教学情境。可以在一定的教学要求和诸多条件下，选出一种或一组适宜可行的教学媒体，如为一节课、一个单元的教学选择教学媒体。在英语课堂教学中可利用录音、电视、电影和计算机等进行教学情境的创设。这种教学情境形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达思想的能力。当然，在利用多媒体创设教学情境时应注意以下方面：多媒体的技术特性、教学特性和功能；教学目标的类型和学习者的特征；在应用多媒体创设情境时，要找准最佳作用点和作用时机。当然，以上仅是本人在初中英语教学中有关情境创设的几点浅见，要想更好地通过情境创设提高英语教学效率，还有待我们英语同行们在今后的教学中加强交流、学习与合作，共同探讨与创新。随着现代计算机技术的发展和普及，把现代计算机技术引入教学，结合影视、幻灯片、音响等先进的教学手段，而进行的"多媒体教学"，已成为现代教学的一种趋势，它使原来"一支粉笔，一块黑板"的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画等多媒体，它使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的良好教学效果。1.农村中小学多媒体教育技术应用的现状1.1多媒体设备的数量和质量不足。多媒体教学的优势不言而喻，主要体现在有利于创设教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观，突破教学重点、难点，有利于激活学生思维，以达到全面提高学生的素质，提升教育教学质量的目的。不少教师，尤其是青年教师都意识到这一点，渴望利用多媒体教学，以达到良好的教学效果。1.2学校督促管理维护不力。学校在教学管理中的不作为也使得农村中小学教育技术应用不尽如人意，教学的管理督促不到位，不少教师仅仅是在上公开课时才偶尔显摆一下，虽然备课教案教具准备中经常出现"多媒体"，但事实上却没有真正使用。1.3教师的现代教育技术能力不足1.3.1认识与应用常规教学媒体不足。虽然大部分农村中小学教师已经认识到现代教学媒体对其教学起到了促进作用，部分老师能够熟练操作幻灯机、投影器、录音机等常规教学媒体，拥有了使用教学媒体辅助教学的意识，能够在教学需要时自觉使用，而且自己主动搜集信息资源。1.3.2教育技术能力不足。众所周知，教育技术的最终目标是实现教学的最优化，而教学最优化的实现又取决于教师的教育技术能力。1.4多媒体课件的制作方面存在的问题。多媒体课件的制作应遵循一定的规律，画面设计要科学、直观、生动、鲜明，才有助于教学内容的体现。但由于部分教师对制作要求不是非常熟悉、素材收集不够，将多媒体课件搞成教材文字的简单"翻版"；模拟实验、动画不符合科学家原理，画面不够真实；在处理课件界面大小、美化等方面出现问题；画面构图、文字、色彩、配音等方面处理不够恰当，导致课件制作不够科学准确，从而影响了教学内容的展现。1.5技术应用水平偏低。多媒体技术以其丰富的表现形式深得广大师生的喜爱，但在多媒体技术应用方面还存在着一定问题。2.基于农村中小学多媒体教育技术应用中的种种现状，粗浅分析制约农村中小学信息技术教育发展的因素2.1缺乏资金投入，导致多媒体设备质量和数量上的不足。信息技术的发展，需要足够的硬件设施，硬件设施的配置，需要大量的资金投入。2.2教育观念滞后，课程设置不合理。由于受条件的限制，农村地区只有部分学校开设信息技术课，所以信息技术课只是作为一门选修课被列入课程表。2.3思想认识不够。2.4教师应用现代教育技术的能力不强。农村中小学信息技术教育师资队伍素质较低，掌握信息技术教育理念和专业人才少之又少，绝大多数是兼职的，有的则是经过短期电脑培训转化而成，他们对现代教育意识与观念缺乏了解，难以发挥期引导作用。这也是农村中小学发展信息技术教育不容忽视的严峻问题。2.5教学课件只注重形式。农村中小学课堂教学课件只有在优质课、公开课、示范课才难得一见。且存在"只要运用了教学课件，就一定能促进教学，提高教学效率"的错误认识，不求质量和效果。2.6农村部分教师年龄结构偏大，知识结构老化，确实难以胜任多媒体教学。3.促进农村中小学信息技术教育发展的措施面对以上问题，如何解决，这是绝大多数农村中小学面临的非常现实的困难。各地区可以结合本校情况，克服各种困难推广科技教学，逐步实现多媒体教学，争取取得应有的成?。3.1多渠道筹措资金，加强信息技术教育设施建设，确保信息技术教育的正常发展。3.2加强教师的多媒体教育技术应用能力提升培训。提升广大在职教师的多媒体教育技术应用能力，是推行多媒体教学的必要条件之一。3.3鼓励教师积极探索，试行用计算机来辅助教学。教师多媒体教育技术应用能力培训一段时间或基本结合后，学校则应开始号召、鼓励教师们积极大胆地去探索如何用计算机多媒体教育技术来辅助教学。3.4加强管理力度。目前，农村中小学信息化建设力度日益加大，但是在信息化管理方面出现一些漏洞，比如管理规章制度不健全、技术人员力量不过硬等。如今，有许多学校到现在还没有专职的管理人员，有的学校让其他部门的老师或行政人员做兼职。3.5开展多种活动。教育主管部门应当有针对性地面向农村教师开展信息化案例教学、课件开发、论文评比等竞赛活动，加强农村中小学之间的交流与合作，以调动广大农村老师的积极性，切实提高农村中小学的现代教育技术应用水平。3.6转变观念，提高教师的现代教育技术理念水平和实践能力。努力加强对教师运用多媒体教育技术的培训，从教育观念和技术层面上解决教师不愿用和不会用的问题。重点解决教师用不好的问题，特别是教学资源的搜集与整理、课件的制作与使用等教学实际问题。要想在多媒体教学中取得最佳效果，发挥其独特优势，使之真正融入整体教学之中，教师还应注重教育学、心理学、传播学等方面的理论学习研究。布病检测方法及质量控制布病检测方法及质量控制布病检测方法及质1布病检测方法及质量控制布病检测方法及质量控制2布病诊断布病的诊断过程可分为初步诊断和实验室诊断。流行病学调查病原学初步诊断临床诊断实验室诊断血清学病理诊断布病诊断3(一)初步诊断流行病学调查(1)疫区内动物基本情况,免疫情况,免疫监测情况等。(2)本次疫病的流行情况,包括最初发病时间,地点,疫情,是否在短时间内出现许多明显的流产症状本地区过去曾否出现过布病,附近地区近期是否有布病发生,是否有其它地方引进动物或有其它地方人员来参观(3)本地相关动物管理制度,牲畜流动,检疫屠宰凊况,气候、地理、交通情况等。(一)初步诊断42临床诊断(1)最初阶段的临床症状不明显(2)随着病程的发展,布病会引起母畜流产、死胎、不孕和子宫内膜炎等(3)雄性动物出现附睾炎和睾丸炎。2临床诊断53病理学诊断(1)胎衣呈黄色胶东样浸润,有些部位覆有纤维蛋白絮片,有出血点。(2)胎儿胃中有淡黄色或白色黏液絮状物,肠胃和膀胱的浆膜下可见有点状或线状出血。(3)皮下呈出血性浆液性浸润。(4)淋巴,脾脏和肝脏有不同程度肿胀(5)期待呈浆液性浸润,肥厚。可能有肺炎病灶。3病理学诊断6(二)实验室诊断实验诊断主要是运用实验技术和方法,通过感官、试剂反应、仪器分析和动物实验等手段进行的诊断。布病的实验室诊断包括病原学,血清学诊断。(二)实验室诊断7布病检测方法及质量控制课件8布病检测方法及质量控制课件9优点①诊断结果明确,是布病诊断的“金标准”能对流行菌株进行分型,流行病学价值高。缺点:①费时检测需要花费近一周的时间,不适用于大规模的检测。费钱需要高级别的生物安全实验室及生物安全管理体系,适当的培养基,这些都需要花费大量的财力。③不敏感,不易采样。优点10(2)PCR随着分子生物学的发展,PCR等技术得到广泛应用。我们实验室使用的主要是多重PCR技术,来对布鲁氏菌的种型进行分析。其扩增的目的条带是细菌基因组中广泛分布的基因片段。通过电泳条带比较分析,揭示基因组间的差异。该方法特异性强,灵敏度高,简单快捷。(2)PCR11布病检测方法及质量控制课件12布病检测方法及质量控制课件13布病检测方法及质量控制课件14布病检测方法及质量控制课件15布病检测方法及质量控制课件16布病检测方法及质量控制课件17布病检测方法及质量控制课件18布病检测方法及质量控制课件19布病检测方法及质量控制课件20布病检测方法及质量控制课件21布病检测方法及质量控制课件22布病检测方法及质量控制课件23布病检测方法及质量控制课件24布病检测方法及质量控制课件25布病检测方法及质量控制课件26布病检测方法及质量控制课件27布病检测方法及质量控制课件28布病检测方法及质量控制课件29布病检测方法及质量控制课件30布病检测方法及质量控制课件31布病检测方法及质量控制课件32布病检测方法及质量控制课件33布病检测方法及质量控制课件34布病检测方法及质量控制课件35布病检测方法及质量控制课件36布病检测方法及质量控制课件37布病检测方法及质量控制课件38布病检测方法及质量控制课件39布病检测方法及质量控制课件40布病检测方法及质量控制课件41布病检测方法及质量控制课件4231、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里43布病检测方法及质量控制布病检测方法及质量控制布病检测方法及质量控制布病检测方法及质量控制布病诊断布病的诊断过程可分为初步诊断和实验室诊断。流行病学调查病原学初步诊断临床诊断实验室诊断血清学病理诊断在英语教学中创设各种情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的教学效果。因此，教师应创设符合学生心理和认知特点的教学情境，使学生积极主动地参与到英语教学中去。一、创设生活教学情境在初中英语教学中，通过密切联系学生的生活进行教学情境的创设，提高英语教学的积极主动性。如，在教学7AFood这一内容时，让学生们分别说说自己都喜欢吃什么食物，并且讨论一下在同学们所说的那些食物中哪些食物是比较好的食物，调动学生们的学习积极性，从而提高了教学效率。在教学中创设生活情境，不仅可以拉近老师与学生之间的距离，还能激发学生的求知欲，提高学生学习的积极性。为此，在7AFashionshow一课的教学中，由于这个单元的阅读部分讲的是人们在不同时期的着装变化。因此，在设置教学情境时，我把本人在不同时期的一些照片拿出来展示给学生们看，这样既演示了人们的着装变化过程，也提高了学生们的探究欲望。因此，我们老师要充分利用教材中所涉及的教学内容与学生们所喜欢的生活实际联系起来，只有这样创设有效的生活情境才能成为可能，才能最终引导学生积极主动地参与到英语学习中。二、通过实物创设教学情境在英语教学中实物具有直观性的特点，这符合学生的认知规律和特点，也有助于集中学生的注意力，从而提高教学的实效性。教学中可以利用的实物很多，包括图片、漫画、挂图等。比如，还是在上面所提到的Fashionshow这一内容的教学中，本人除了让学生看自己准备的一些不同时期的照片外，还收集到一些不同服装款式的图片，尤其是不同时期的代表服装的图片，然后在图片上写上英语名称，通过这些实物创设的教学情境，使学生们学得兴趣盎然，收到了意想不到的效果。三、利用角色扮演创设教学情境从当前我们所使用的新教材来看，里面有很多的对话材料，为了提高对话教学的效率，我们可以充分利用这些对话材料进行角色扮演，通过这样的教学情境，达到良好的交际教学目的。创设角色扮演情境时，可以是老师与学生之间，或者是学生与学生之间进行的表演，我们还可以把对话材料中的人物名字改成学生的名字进行角色扮演对话，这样不仅可以强化学生所学的英语知识，而且能够提高学生们的应用意识和能力。例如，我们在教完学生有关打电话的英语知识后，学生们模拟打电话，可以在电话中谈论有关天气、学习、生活等各方面的内容，而不是仅仅局限于这一节课上所学的内容，这样不仅提高了学生灵活运用知识的能力，还对前面所学的知识进行了复习，可谓一举两得。四、创设竞赛教学情境争强好胜是初中生们的一个普遍心理特点，为此，我们在英语教学中，可以抓住初中生们的这一心理特点，创设竞赛教学情境，让学生们在激烈的竞赛活动中表现自我，提高自我。例如，我在教完基数词后，创设了一个知识抢答竞赛情境，在黑板上写出某个基数词，然后让学生们利用刚刚学习的英语数字进行抢答。通过创设这样的教学情境，不仅使课堂变得生动有趣，而且提高了学生们的学习积极主动性，让学生们在激烈的竞争中全身心地投入到学习中，使得课堂教学效果极佳。五、利用多媒体创设教学情境在英语教学中利用合理的教学媒体有助于提高教学效率，有利于完成教学目标，可以起到事半功倍之效。因此，在初中英语教学中我们可以有效利用多媒体创设教学情境。可以在一定的教学要求和诸多条件下，选出一种或一组适宜可行的教学媒体，如为一节课、一个单元的教学选择教学媒体。在英语课堂教学中可利用录音、电视、电影和计算机等进行教学情境的创设。这种教学情境形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达思想的能力。当然，在利用多媒体创设教学情境时应注意以下方面：多媒体的技术特性、教学特性和功能；教学目标的类型和学习者的特征；在应用多媒体创设情境时，要找准最佳作用点和作用时机。当然，以上仅是本人在初中英语教学中有关情境创设的几点浅见，要想更好地通过情境创设提高英语教学效率，还有待我们英语同行们在今后的教学中加强交流、学习与合作，共同探讨与创新。随着现代计算机技术的发展和普及，把现代计算机技术引入教学，结合影视、幻灯片、音响等先进的教学手段，而进行的"多媒体教学"，已成为现代教学的一种趋势，它使原来"一支粉笔，一块黑板"的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画等多媒体，它使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的良好教学效果。1.农村中小学多媒体教育技术应用的现状1.1多媒体设备的数量和质量不足。多媒体教学的优势不言而喻，主要体现在有利于创设教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观，突破教学重点、难点，有利于激活学生思维，以达到全面提高学生的素质，提升教育教学质量的目的。不少教师，尤其是青年教师都意识到这一点，渴望利用多媒体教学，以达到良好的教学效果。1.2学校督促管理维护不力。学校在教学管理中的不作为也使得农村中小学教育技术应用不尽如人意，教学的管理督促不到位，不少教师仅仅是在上公开课时才偶尔显摆一下，虽然备课教案教具准备中经常出现"多媒体"，但事实上却没有真正使用。1.3教师的现代教育技术能力不足1.3.1认识与应用常规教学媒体不足。虽然大部分农村中小学教师已经认识到现代教学媒体对其教学起到了促进作用，部分老师能够熟练操作幻灯机、投影器、录音机等常规教学媒体，拥有了使用教学媒体辅助教学的意识，能够在教学需要时自觉使用，而且自己主动搜集信息资源。1.3.2教育技术能力不足。众所周知，教育技术的最终目标是实现教学的最优化，而教学最优化的实现又取决于教师的教育技术能力。1.4多媒体课件的制作方面存在的问题。多媒体课件的制作应遵循一定的规律，画面设计要科学、直观、生动、鲜明，才有助于教学内容的体现。但由于部分教师对制作要求不是非常熟悉、素材收集不够，将多媒体课件搞成教材文字的简单"翻版"；模拟实验、动画不符合科学家原理，画面不够真实；在处理课件界面大小、美化等方面出现问题；画面构图、文字、色彩、配音等方面处理不够恰当，导致课件制作不够科学准确，从而影响了教学内容的展现。1.5技术应用水平偏低。多媒体技术以其丰富的表现形式深得广大师生的喜爱，但在多媒体技术应用方面还存在着一定问题。2.基于农村中小学多媒体教育技术应用中的种种现状，粗浅分析制约农村中小学信息技术教育发展的因素2.1缺乏资金投入，导致多媒体设备质量和数量上的不足。信息技术的发展，需要足够的硬件设施，硬件设施的配置，需要大量的资金投入。2.2教育观念滞后，课程设置不合理。由于受条件的限制，农村地区只有部分学校开设信息技术课，所以信息技术课只是作为一门选修课被列入课程表。2.3思想认识不够。2.4教师应用现代教育技术的能力不强。农村中小学信息技术教育师资队伍素质较低，掌握信息技术教育理念和专业人才少之又少，绝大多数是兼职的，有的则是经过短期电脑培训转化而成，他们对现代教育意识与观念缺乏了解，难以发挥期引导作用。这也是农村中小学发展信息技术教育不容忽视的严峻问题。2.5教学课件只注重形式。农村中小学课堂教学课件只有在优质课、公开课、示范课才难得一见。且存在"只要运用了教学课件，就一定能促进教学，提高教学效率"的错误认识，不求质量和效果。2.6农村部分教师年龄结构偏大，知识结构老化，确实难以胜任多媒体教学。3.促进农村中小学信息技术教育发展的措施面对以上问题，如何解决，这是绝大多数农村中小学面临的非常现实的困难。各地区可以结合本校情况，克服各种困难推广科技教学，逐步实现多媒体教学，争取取得应有的成?。3.1多渠道筹措资金，加强信息技术教育设施建设，确保信息技术教育的正常发展。3.2加强教师的多媒体教育技术应用能力提升培训。提升广大在职教师的多媒体教育技术应用能力，是推行多媒体教学的必要条件之一。3.3鼓励教师积极探索，试行用计算机来辅助教学。教师多媒体教育技术应用能力培训一段时间或基本结合后，学校则应开始号召、鼓励教师们积极大胆地去探索如何用计算机多媒体教育技术来辅助教学。3.4加强管理力度。目前，农村中小学信息化建设力度日益加大，但是在信息化管理方面出现一些漏洞，比如管理规章制度不健全、技术人员力量不过硬等。如今，有许多学校到现在还没有专职的管理人员，有的学校让其他部门的老师或行政人员做兼职。3.5开展多种活动。教育主管部门应当有针对性地面向农村教师开展信息化案例教学、课件开发、论文评比等竞赛活动，加强农村中小学之间的交流与合作，以调动广大农村老师的积极性，切实提高农村中小学的现代教育技术应用水平。3.6转变观念，提高教师的现代教育技术理念水平和实践能力。努力加强对教师运用多媒体教育技术的培训，从教育观念和技术层面上解决教师不愿用和不会用的问题。重点解决教师用不好的问题，特别是教学资源的搜集与整理、课件的制作与使用等教学实际问题。要想在多媒体教学中取得最佳效果，发挥其独特优势，使之真正融入整体教学之中，教师还应注重教育学、心理学、传播学等方面的理论学习研究。布病检测方法及质量控制布病检测方法及质量控制布病检测方法及质44布病检测方法及质量控制布病检测方法及质量控制45布病诊断布病的诊断过程可分为初步诊断和实验室诊断。流行病学调查病原学初步诊断临床诊断实验室诊断血清学病理诊断布病诊断46(一)初步诊断流行病学调查(1)疫区内动物基本情况,免疫情况,免疫监测情况等。(2)本次疫病的流行情况,包括最初发病时间,地点,疫情,是否在短时间内出现许多明显的流产症状本地区过去曾否出现过布病,附近地区近期是否有布病发生,是否有其它地方引进动物或有其它地方人员来参观(3)本地相关动物管理制度,牲畜流动,检疫屠宰凊况,气候、地理、交通情况等。(一)初步诊断472临床诊断(1)最初阶段的临床症状不明显(2)随着病程的发展,布病会引起母畜流产、死胎、不孕和子宫内膜炎等(3)雄性动物出现附睾炎和睾丸炎。2临床诊断483病理学诊断(1)胎衣呈黄色胶东样浸润,有些部位覆有纤维蛋白絮片,有出血点。(2)胎儿胃中有淡黄色或白色黏液絮状物,肠胃和膀胱的浆膜下可见有点状或线状出血。(3)皮下呈出血性浆液性浸润。(4)淋巴,脾脏和肝脏有不同程度肿胀(5)期待呈浆液性浸润,肥厚。可能有肺炎病灶。3病理学诊断49(二)实验室诊断实验