结构力学力法练习课件

结构力学力法练习结构力学力法练习结构力学力法练习结构力学电子教程10力法10力法(10课时)10.1超静定结构和超静定次数102力法的基本概念103力法方程的典型形式10.4超静定梁刚架和排架10.5超静定桁架和组合结构10.6对称结构的计算10.7超静定拱108交叉梁系和超静定空间刚架10.9温度变化和支座移动时超静定结构的内力10.10超静定结构的位移计算10.11超静定结构计算的校核结构力学电子教程10力法10.1超静定结构和超静定次数10.1.1超静定结构mu几何特征有多余约束的几何不变体系。静力特征:仅由静力平衡方程不能求出全部反力和内力“兴趣是最好的老师”,是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,那么,就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我十几年来在这方面的几点做法。一、充分利用化学实验的魅力,激发学生学习兴趣兴趣盎然的观察能活跃学生的思想,形成积极思考的氛围,从而使学生学到化学知识。例如:在讲“绪言”时,我先避开书本,做了几个趣味实验:“空杯生牛奶”“小纸花变色”“魔棒点灯”,学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦,效果当然要比平铺直叙好得多。另外,要认真做好每一个演示实验。例如,在讲实验室制取二氧化碳用石灰石和稀盐酸而不是用石灰石和稀硫酸或碳酸钠和稀盐酸时,我增加了这两个演示实验,让学生观察现象有何不同,再由学生得出原因。学生自己实验时,兴趣较高。为了避免学生动手的盲目性,教师要因势利导,把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣,成为学习的动力。二、帮助学生突破难点和知识分化点,进一步强化学生学习化学的兴趣初中化学的难点及知识分化点一般有:化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高,一旦几次被难倒,兴趣也会大减,从而影响学习成绩。所以,帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如,化学用语中元素符号、化学式,采取分批识记,从绪言开始,日积月累。在记忆金属活动顺序表时,可以把它编成顺口溜:贾盖那美驴,新蹄喜牵轻,统共一百斤,这样有助于学生记忆及掌握,不至于使学生感到为难,从而使他们的学习兴趣不减。三、强化化学与社会、生活的密切联系,做到学以致用学生学习化学有了浓厚的兴趣,如何使之维持长久,如何使学生从对化学学科感兴趣上升到热爱化学学习呢?这必须回答学生两个重要问题:化学对我来说有什么用?化学与工农业生产和人类生活关系密切,怎么密切?这就要求老师在上课时,结合教学内容,使化学知识与现实生活、工农业生产相联系。例如:学习空气成分一节内容,除了讲清楚空气由哪些气体组成,还要指出对大气所造成污染的物质有哪些:粉尘和气体,从何而来?粉尘:地表的土壤没有植物覆盖,随风飘落;气体:汽车尾气排放、家庭燃烧含硫多的煤等燃料。治理,开发新能源,大力提倡植树植草等,并介绍每周的空气质量周报,使学生关注社会,关注生活。四、寓德育于化学教学之中中国有着悠久的历史和灿烂的文化,中国古代劳动人民对化学的研究是令世人瞩目的。在绪言课中,可以对学生讲述一些化学史,讲述中国在化学方面的发展,这很有必要。在教学中,不失时机地对学生进行德育,可以使学生有远大的理想,激励学生奋进,同时培养学生科学的世界观和科学的学习态度。总之,初中化学启蒙课十分重要。要让学生热爱化学,轻轻松松地学好化学,不是一件容易的事,这有待于我们进一步探索。(唐山市丰南区大新庄镇爽坨中学)多媒体就是文字、图形、声音、动画等视觉、听觉媒体进行联合作用所形成的交互系统。利用这种交互式的多媒体教学能烘托氛围，刺激学生的感官，辅助实验，突破重难点，增强教学密度，在课堂上不断掀起小高潮。本文将从以下四个方面就多媒体在初中物理教学中的作用进行分析。一、多媒体布置和烘托的情形氛围有利于提高学生学习兴趣不论是国外还是国内，从古至今，所有著名的教育学者，一直都提倡通过激发学生兴趣的方法来加强学生学习能力，例如孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。尤其作为教师，首先要认识到调动学生学习兴趣的重要性，其次，要充分利用现代化的多媒体介质开展物理课程教学，使学生们乐于、便于、主动的接受课程知识内容。从本质上讲，多媒体教学方式是一种全新式的教学模式，由于它包含了声音、图片、视频等相关资源信息，对于解释和阐述复杂的物理过程和数学模型更加直观、便捷和有效，也有利于学生接受新知识的效率。除此之外，也能够拓展他们解决问题的创新性思维方式，使其学习由被动转为主动，这也是未来教学的必然发展趋势。二、多媒体在物理实验方面更加直观有效由于物理学是一门比较复杂而深奥的学科，且受到各种教学工具和环境的限制，某些物理实验和原理不能直观有效的演示，难免造成学生在知识理解和接受上的误区。而利用多媒体工具，通过一些生动变换的步骤，能够更加直接有效的反应物理实验的发生过程，理论依据和产生结果的重要环节等。这能够让学生更加深刻的记忆物理实验的具体环节和理论基础，使它们更加深刻的留在学生的脑海中。以日食、月食的原理为例，若通过书面讲解，根本无法阐述清楚它们发生衍变的过程，更无法解释它们三者处于什么位置时会发生环食和偏食，以及为什么会出现这种奇特的天气现象，但是若借助动态的flash动画等，则能够更清晰的解释太阳、月亮和地球三者的关系和具体位置，以及星球转动的轨迹，更加直观的理解日食和月食发生的原理和过程。同时，教师也需明确，多媒体辅助教学只是演示实验的一种辅助手段，不能代替物理实验本身，使用多媒体辅助教学要做到适时、适量，才能体现其优越性。三、多媒体教学突出重点、难点，发挥学生的主体作用目前，国内使用的物理教材和工具，基本上都是静态的，即通常是通过一张图片来展现一种物理现象。而这种情形对于描述大自然的千变万化形态可以说是“无济于事”，尤其是对于那些架构比较微小的物体，由于它的固化性和静止性，造成在解释一些物理变化过程中无法准确表现，因此大部分学生只是在朦胧中接受了知识，根本没有彻底了解。而通过多媒体的运用，则可以将一些物理教学中的重点、难点通过动态的演示来完成，掌握了教学内容的关键点，物理教学也就显得轻松易懂，学生也愿意主动的去研究和探讨更深的问题，真正促使学生成为教学的主体，使多媒体教学更好的服务于现代化教学过程，并发挥它的优越性。如，在讲授初中物理教材中“液体压强的研究”时，为了能让学生充分了解课本中的有关液体压强的基本内容，我们可以利用Authware软件或powerpoint软件或FlashMX软件将基本内容制作成课件，上课时随着课件的播放让学生边学边实验，让学生对液体的压强有比较全面的了解和体会。四、多媒体扩展教学容量，拓宽视野物理知识点众多，细小而琐碎，所涉及到的延伸知识也很多。而在传统的物理教学中，通常是一块黑板，一根粉笔，一本教材，教师传授的知识是有限的，学生学到的内容也是有限的。在多媒体的辅助下，教师可以将初中物理知识的内涵与外延更多地展示给学生，通过多种多样的形式来展示知识与信息。比如，可以通过图形来进行传授，图形虽然不是?Z言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画又比图形更高级地输出信息，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量大，速度更快，效果也更好。物理与人类的生产，生活关系非常密切，物理知识的应用非常广泛，利用多媒体可以在有限的授课时间内使学生尽可能多的了解物理知识的具体应用，拓展学生视野，为学生探究课本以外的知识，提高学生自主学习能力提供了条件。由此可见，多媒体教学可以扩展教学容量，拓宽学生视野。五、结语多媒体辅助教学是大势所趋。将多媒体引入物理课堂中，可以大大扩充课堂容量，提高物理教学效率，因此作为物理教师，我们要循序客观规律，调整好教师、学生和多媒体之间的关系，注重多媒体运用的互动性与实效性，找准多媒体的切入点，以正确的切入来使多媒体发挥最大的作用。然而，多媒体教学实施多年以来，其最大功效还没有被充分挖掘，因此今后教师教学中要多加探索，更大限度地挖掘多媒体的功效，充分利用多媒体提高教学效率，实现新课程改革的要求。结构力学力法练习结构力学力法练习结构力学力法练习结构力学电子1结构力学电子教程10力法10力法(10课时)10.1超静定结构和超静定次数102力法的基本概念103力法方程的典型形式10.4超静定梁刚架和排架10.5超静定桁架和组合结构10.6对称结构的计算10.7超静定拱108交叉梁系和超静定空间刚架10.9温度变化和支座移动时超静定结构的内力10.10超静定结构的位移计算10.11超静定结构计算的校核结构力学电子教程2结构力学电子教程10力法10.1超静定结构和超静定次数10.1.1超静定结构mu几何特征有多余约束的几何不变体系。静力特征:仅由静力平衡方程不能求出全部反力和内力结构力学电子教程3子结力学电子很10力法10.2力法的基本概念基本思路:把超静定结构计算问题转化为静定结构计算问题。10.21力法的基本未知量和基本体系(1)力法的基本未知量-…多余约束的多余未知力[a)基本结构2)力法的基本体系基本体系基本未知量在超静定结构中,去掉多余约束所得到的静定结构称为力法的基本结构,基本结构在荷载和多余未知力共同作用下的体系称为力法的基本体系子结力学电子很4结构力学电子数视10力法(3)力法的基本方程变形条件:A1=0位移谐调条件(1X+41=0力法基本方程,简称为力法方程结构力学电子数视5结构力学电子程10力法X解方程0得紫(mmm结构力学电子程6结构力学力法练习课件7结构力学力法练习课件8子结力学电子很10力法P解ElXI取力法基本体系列力法基本方程81k1+1p=0m力法基本体系三、计算系数1和自由项41pX=1P6133EI4l.PlE/22E/四、解方程P荔mgEl2EIP()标准解题格式得五、作M图M=MX+M子结力学电子很9结构力学电子数视10力法【例10.2】用力法解图示结构,作内力图,已知1=22°IITITIITTI-c[[IITITHIIILp解:取力法基本体系列力法基本方程61X1+41p=0计算系数1和自由项4p基本体系-1(3×6x46×6=1Bx(6×6×6)+M图(kNm图(mEl2{23×6=+因I2=,所以aEI结构力学电子数视10子结力学电子很10力法四、解方程boNn2江)}28得x1=2.14kN五、作M图214NA2.14yNM=M1·X1+M30kN六、作Q图、N图七、作变形图CIILILLELLILID2.14绘制内力图方法:(1)多余未知力和荷载→其AA它反力→内力图,(2)叠加M图→Q图→N图子结力学电子很11结构力学力法练习课件12结构力学力法练习课件13结构力学力法练习课件14结构力学力法练习课件15结构力学力法练习课件16结构力学力法练习课件17结构力学力法练习课件18结构力学力法练习课件19结构力学力法练习课件20结构力学力法练习课件21结构力学力法练习课件22结构力学力法练习课件23结构力学力法练习课件24结构力学力法练习课件25结构力学力法练习课件26结构力学力法练习课件27结构力学力法练习课件28结构力学力法练习课件29结构力学力法练习课件30结构力学力法练习课件31结构力学力法练习课件32结构力学力法练习课件33结构力学力法练习课件34结构力学力法练习课件35结构力学力法练习课件36结构力学力法练习课件37结构力学力法练习课件38结构力学力法练习课件39结构力学力法练习课件40结构力学力法练习课件41结构力学力法练习课件42结构力学力法练习课件43结构力学力法练习课件44结构力学力法练习课件45结构力学力法练习课件46结构力学力法练习课件47结构力学力法练习课件48结构力学力法练习课件49结构力学力法练习课件50结构力学力法练习课件51结构力学力法练习课件52结构力学力法练习课件53结构力学力法练习课件54结构力学力法练习课件55结构力学力法练习课件56结构力学力法练习课件57结构力学力法练习课件58结构力学力法练习课件59结构力学力法练习课件60结构力学力法练习课件61结构力学力法练习课件62结构力学力法练习课件63结构力学力法练习课件6441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜65结构力学力法练习结构力学力法练习结构力学力法练习结构力学电子教程10力法10力法(10课时)10.1超静定结构和超静定次数102力法的基本概念103力法方程的典型形式10.4超静定梁刚架和排架10.5超静定桁架和组合结构10.6对称结构的计算10.7超静定拱108交叉梁系和超静定空间刚架10.9温度变化和支座移动时超静定结构的内力10.10超静定结构的位移计算10.11超静定结构计算的校核结构力学电子教程10力法10.1超静定结构和超静定次数10.1.1超静定结构mu几何特征有多余约束的几何不变体系。静力特征:仅由静力平衡方程不能求出全部反力和内力“兴趣是最好的老师”,是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成乐趣,进而转化成志趣,那么,就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我十几年来在这方面的几点做法。一、充分利用化学实验的魅力,激发学生学习兴趣兴趣盎然的观察能活跃学生的思想,形成积极思考的氛围,从而使学生学到化学知识。例如:在讲“绪言”时,我先避开书本,做了几个趣味实验:“空杯生牛奶”“小纸花变色”“魔棒点灯”,学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦,效果当然要比平铺直叙好得多。另外,要认真做好每一个演示实验。例如,在讲实验室制取二氧化碳用石灰石和稀盐酸而不是用石灰石和稀硫酸或碳酸钠和稀盐酸时,我增加了这两个演示实验,让学生观察现象有何不同,再由学生得出原因。学生自己实验时,兴趣较高。为了避免学生动手的盲目性,教师要因势利导,把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣,成为学习的动力。二、帮助学生突破难点和知识分化点,进一步强化学生学习化学的兴趣初中化学的难点及知识分化点一般有:化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高,一旦几次被难倒,兴趣也会大减,从而影响学习成绩。所以,帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如,化学用语中元素符号、化学式,采取分批识记,从绪言开始,日积月累。在记忆金属活动顺序表时,可以把它编成顺口溜:贾盖那美驴,新蹄喜牵轻,统共一百斤,这样有助于学生记忆及掌握,不至于使学生感到为难,从而使他们的学习兴趣不减。三、强化化学与社会、生活的密切联系,做到学以致用学生学习化学有了浓厚的兴趣,如何使之维持长久,如何使学生从对化学学科感兴趣上升到热爱化学学习呢?这必须回答学生两个重要问题:化学对我来说有什么用?化学与工农业生产和人类生活关系密切,怎么密切?这就要求老师在上课时,结合教学内容,使化学知识与现实生活、工农业生产相联系。例如:学习空气成分一节内容,除了讲清楚空气由哪些气体组成,还要指出对大气所造成污染的物质有哪些:粉尘和气体,从何而来?粉尘:地表的土壤没有植物覆盖,随风飘落;气体:汽车尾气排放、家庭燃烧含硫多的煤等燃料。治理,开发新能源,大力提倡植树植草等,并介绍每周的空气质量周报,使学生关注社会,关注生活。四、寓德育于化学教学之中中国有着悠久的历史和灿烂的文化,中国古代劳动人民对化学的研究是令世人瞩目的。在绪言课中,可以对学生讲述一些化学史,讲述中国在化学方面的发展,这很有必要。在教学中,不失时机地对学生进行德育,可以使学生有远大的理想,激励学生奋进,同时培养学生科学的世界观和科学的学习态度。总之,初中化学启蒙课十分重要。要让学生热爱化学,轻轻松松地学好化学,不是一件容易的事,这有待于我们进一步探索。(唐山市丰南区大新庄镇爽坨中学)多媒体就是文字、图形、声音、动画等视觉、听觉媒体进行联合作用所形成的交互系统。利用这种交互式的多媒体教学能烘托氛围，刺激学生的感官，辅助实验，突破重难点，增强教学密度，在课堂上不断掀起小高潮。本文将从以下四个方面就多媒体在初中物理教学中的作用进行分析。一、多媒体布置和烘托的情形氛围有利于提高学生学习兴趣不论是国外还是国内，从古至今，所有著名的教育学者，一直都提倡通过激发学生兴趣的方法来加强学生学习能力，例如孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。尤其作为教师，首先要认识到调动学生学习兴趣的重要性，其次，要充分利用现代化的多媒体介质开展物理课程教学，使学生们乐于、便于、主动的接受课程知识内容。从本质上讲，多媒体教学方式是一种全新式的教学模式，由于它包含了声音、图片、视频等相关资源信息，对于解释和阐述复杂的物理过程和数学模型更加直观、便捷和有效，也有利于学生接受新知识的效率。除此之外，也能够拓展他们解决问题的创新性思维方式，使其学习由被动转为主动，这也是未来教学的必然发展趋势。二、多媒体在物理实验方面更加直观有效由于物理学是一门比较复杂而深奥的学科，且受到各种教学工具和环境的限制，某些物理实验和原理不能直观有效的演示，难免造成学生在知识理解和接受上的误区。而利用多媒体工具，通过一些生动变换的步骤，能够更加直接有效的反应物理实验的发生过程，理论依据和产生结果的重要环节等。这能够让学生更加深刻的记忆物理实验的具体环节和理论基础，使它们更加深刻的留在学生的脑海中。以日食、月食的原理为例，若通过书面讲解，根本无法阐述清楚它们发生衍变的过程，更无法解释它们三者处于什么位置时会发生环食和偏食，以及为什么会出现这种奇特的天气现象，但是若借助动态的flash动画等，则能够更清晰的解释太阳、月亮和地球三者的关系和具体位置，以及星球转动的轨迹，更加直观的理解日食和月食发生的原理和过程。同时，教师也需明确，多媒体辅助教学只是演示实验的一种辅助手段，不能代替物理实验本身，使用多媒体辅助教学要做到适时、适量，才能体现其优越性。三、多媒体教学突出重点、难点，发挥学生的主体作用目前，国内使用的物理教材和工具，基本上都是静态的，即通常是通过一张图片来展现一种物理现象。而这种情形对于描述大自然的千变万化形态可以说是“无济于事”，尤其是对于那些架构比较微小的物体，由于它的固化性和静止性，造成在解释一些物理变化过程中无法准确表现，因此大部分学生只是在朦胧中接受了知识，根本没有彻底了解。而通过多媒体的运用，则可以将一些物理教学中的重点、难点通过动态的演示来完成，掌握了教学内容的关键点，物理教学也就显得轻松易懂，学生也愿意主动的去研究和探讨更深的问题，真正促使学生成为教学的主体，使多媒体教学更好的服务于现代化教学过程，并发挥它的优越性。如，在讲授初中物理教材中“液体压强的研究”时，为了能让学生充分了解课本中的有关液体压强的基本内容，我们可以利用Authware软件或powerpoint软件或FlashMX软件将基本内容制作成课件，上课时随着课件的播放让学生边学边实验，让学生对液体的压强有比较全面的了解和体会。四、多媒体扩展教学容量，拓宽视野物理知识点众多，细小而琐碎，所涉及到的延伸知识也很多。而在传统的物理教学中，通常是一块黑板，一根粉笔，一本教材，教师传授的知识是有限的，学生学到的内容也是有限的。在多媒体的辅助下，教师可以将初中物理知识的内涵与外延更多地展示给学生，通过多种多样的形式来展示知识与信息。比如，可以通过图形来进行传授，图形虽然不是?Z言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画又比图形更高级地输出信息，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量大，速度更快，效果也更好。物理与人类的生产，生活关系非常密切，物理知识的应用非常广泛，利用多媒体可以在有限的授课时间内使学生尽可能多的了解物理知识的具体应用，拓展学生视野，为学生探究课本以外的知识，提高学生自主学习能力提供了条件。由此可见，多媒体教学可以扩展教学容量，拓宽学生视野。五、结语多媒体辅助教学是大势所趋。将多媒体引入物理课堂中，可以大大扩充课堂容量，提高物理教学效率，因此作为物理教师，我们要循序客观规律，调整好教师、学生和多媒体之间的关系，注重多媒体运用的互动性与实效性，找准多媒体的切入点，以正确的切入来使多媒体发挥最大的作用。然而，多媒体教学实施多年以来，其最大功效还没有被充分挖掘，因此今后教师教学中要多加探索，更大限度地挖掘多媒体的功效，充分利用多媒体提高教学效率，实现新课程改革的要求。结构力学力法练习结构力学力法练习结构力学力法练习结构力学电子66结构力学电子教程10力法10力法(10课时)10.1超静定结构和超静定次数102力法的基本概念103力法方程的典型形式10.4超静定梁刚架和排架10.5超静定桁架和组合结构10.6对称结构的计算10.7超静定拱108交叉梁系和超静定空间刚架10.9温度变化和支座移动时超静定结构的内力10.10超静定结构的位移计算10.11超静定结构计算的校核结构力学电子教程67结构力学电子教程10力法10.1超静定结构和超静定次数10.1.1超静定结构mu几何特征有多余约束的几何不变体系。静力特征:仅由静力平衡方程不能求出全部反力和内力结构力学电子教程68子结力学电子很10力法10.2力法的基本概念基本思路:把超静定结构计算问题转化为静定结构计算问题。10.21力法的基本未知量和基本体系(1)力法的基本未知量-…多余约束的多余未知力[a)基本结构2)力法的基本体系基本体系基本未知量在超静定结构中,去掉多余约束所得到的静定结构称为力法的基本结构,基本结构在荷载和多余未知力共同作用下的体系称为力法的基本体系子结力学电子很69结构力学电子数视10力法(3)力法的基本方程变形条件:A1=0位移谐调条件(1X+41=0力法基本方程,简称为力法方程结构力学电子数视70结构力学电子程10力法X解方程0得紫(mmm结构力学电子程71结构力学力法练习课件72结构力学力法练习课件73子结力学电子很10力法P解ElXI取力法基本体系列力法基本方程81k1+1p=0m力法基本体系三、计算系数1和自由项41pX=1P6133EI4l.PlE/22E/四、解方程P荔mgEl2EIP()标准解题格式得五、作M图M=MX+M子结力学电子很74结构力学电子数视10力法【例10.2】用力法解图示结构,作内力图,已知1=22°IITITIITTI-c[[IITITHIIILp解:取力法基本体系列力法基本方程61X1+41p=0计算系数1和自由项4p基本体系-1(3×6x46×6=1Bx(6×6×6)+M图(kNm图(mEl2{23×6=+因I2=,所以aEI结构力学电子数视75子结力学电子很10力法四、解方程boNn2江)}2