新教材人教版《动量定理》教学课件1

第一章动量与动量守恒定律第一章动量与动量守恒定律1动量2动量定理1动量新教材人教版《动量定理》教学课件1

课时作业01课前自主学习02课堂考点演练03课堂效果检测课时作业01课前自主学习02课堂考点演练03课堂效果检新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1温示提馨请做：课时作业1PPT文稿（点击进入）温示提馨请做：课时作业1PPT文稿1.文言文是一种十分讲究形式美的书面语言，古人写文章时，总是从声律、音节、句式等各方面考虑，对文章的语言加以修饰，以使语言尽善尽美。因此文言文中的修辞方式格外丰富，这成为文言语言的鲜明特色，如押韵、对偶、排比等等。这些修辞方式的存在，也为我们给文言文断句提供了方便。2.景物是情感的载体，我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感情绪。明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态，而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。当然也有特例，作者以悲景写乐情或以乐景写悲情，这种情况要结合诗作具体内容来分析。3.景物也有时令色彩。一般而言，早春之景给人的感觉是充满生机，富有生命力，抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情；秋冬给人凄凉萧瑟之感，抒发悲哀惆怅之情。4.善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。5.先是忽然看到临水人家的惊喜，接着写宁静安详的村市给词人带来的一种有所依托的温暖和慰藉。同时，眼前如画的村落，也触发了词人一缕思乡之情。6.该读书节的标志将爱心、书本和纽带等元素变化组合而成。爱心和书本的寓意是热爱读书、用心读书。心形纽带寓意是以读书为纽带，齐心协力推动学习型城市的创建(齐心协力建构和谐社会)。7.对理想的追求和对人生的悲观经常在他身上发生冲突。在斯特林堡的作品中，尽管人们的命运是悲惨的，但我们仍然能感觉到一种奋发向上的力量，虽然这种努力往往以失败而告终，但这种追求本身，就带有一种震撼人心的悲壮与崇高。8.小说的结尾，主人公收起那弥足珍贵的半张纸，“走出去时并不是垂头丧气的”，而是“高高地抬起了头”，这告诉我们主人公将以一种更为积极的人生态度，奋然前行，去开拓新的人生。他勇敢地面对命运，承受人生的一切幸与不幸，在生活面前保持着骄傲与快乐的姿态。由此可见，主人公是一位达观而又坚强的人。感谢观看，欢迎指导！1.文言文是一种十分讲究形式美的书面语言，古人写文章时，总是第一章动量与动量守恒定律第一章动量与动量守恒定律1动量2动量定理1动量新教材人教版《动量定理》教学课件1

课时作业01课前自主学习02课堂考点演练03课堂效果检测课时作业01课前自主学习02课堂考点演练03课堂效果检新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1新教材人教版《动量定理》教学课件1温示提馨请做：课时作业1PPT文稿（点击进入）温示提馨请做：课时作业1PPT文稿1.文言文是一种十分讲究形式美的书面语言，古人写文章时，总是从声律、音节、句式等各方面考虑，对文章的语言加以修饰，以使语言尽善尽美。因此文言文中的修辞方式格外丰富，这成为文言语言的鲜明特色，如押韵、对偶、排比等等。这些修辞方式的存在，也为我们给文言文断句提供了方便。2.景物是情感的载体，我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感情绪。明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态，而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。当然也有特例，作者以悲景写乐情或以乐景写悲情，这种情况要结合诗作具体内容来分析。3.景物也有时令色彩。一般而言，早春之景给人的感觉是充满生机，富有生命力，抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情；秋冬给人凄凉萧瑟之感，抒发悲哀惆怅之情。4.善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。5.先是忽然看到临水人家的惊喜，接着写宁静安详的村市给词人带来的一种有所依托的温暖和慰藉。同时，眼前如画的村落，也触发了词人一缕思乡之情。6.该读书节的标志将爱心、书本和纽带等元素变化组合而成。爱心和书本的寓意是热爱读书、用心读书。心形纽带寓意是以读书为纽带，齐心协力推动学习型城市的创建(齐心协力建构和谐社会)。7.对理想的追求和对人生的悲观经常在他身上发生冲突。在斯特林堡的作品中，尽管人们的命运是悲惨的，但我们仍然能感觉到一种