统编版《阿房宫赋》优秀课件4

16阿房宫赋

*六国论16阿房宫赋*六国论【我的自读必备】一、走近作者莫言名与利,名利是身仇——杜牧生平:杜牧(803-约852),字牧之,号樊川居士,京兆万年(今陕西西安)人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家,是宰相杜佑之孙,杜从郁之子。26岁中进士,授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕,转淮南节度使幕,历任国史馆修撰,黄州、睦州刺史等职。初读强基·自主学习【我的自读必备】初读强基·自主学习这座宫殿规制极为宏大:东西宽五百步,南北长五十丈,其上可坐万人,其下可以竖立五丈的大旗。丹之上愿,而不知所以委命。请借鉴两文的论证方法,谈一谈你对居安思危的看法,300个字左右。阅读下面的文言文,完成第7～11题。以屈原为代表的“骚体”实际上是诗与赋之间的过渡,又称为“骚赋”,到了汉代,赋的体制便正式确立,称为“辞赋”,汉赋规模宏大,以铺叙事物见长,继承了楚辞形式上的特点而更多采用了散文的手法。“证明小人也可以转化为君子”无中生有。了好一会儿,荆轲说:“这是国家大事,我才学很低下,恐怕不能胜任这个使子推荐了您,希望您到宫中去拜见太子。如果对放出的囚犯在他们回来后就赦免了死罪,可以偶尔做一次。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。它是先秦诗歌派生出的一种文体,“赋”的名称据说起于战国时赵人荀况的《赋篇》。【解析】最后一段有两组比较,一组是明比,将“六国”与“秦”比,结果是秦强而六国弱,但六国当有不赂秦而战胜秦的可能。唐敬宗宝历元年(825),这时的中国,藩镇割据,拥兵自重,宦官专权,吐蕃、南诏、回鹘等纷纷入侵,更加重了人民的痛苦,民不聊生。译文:__杜牧针对这种形势,极力主张内平藩镇,加强统一,外御侵略,巩固国防。一、借助注释,口译课文第1、2段,并完成下列题目答:_____________________________________________________________下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 ()(1)译文:__________________________________________________________C项,连词,表转折,却。至于秦人得伺其隙,以取其国,可不悲哉!作者所处的宋代,正逢契丹、西夏等外患骚扰,宋朝统治者不是坚决抵御,而是割地赔款,然而从力量的比较上,统一的大宋远远强于边境小国的契丹、西夏,宋朝就更有战而胜之的可能。成就:杜牧的诗歌以七言绝句著称,内容以咏史抒怀为主,其诗英发俊爽,多切经世之物,在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”,以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。代表作品:《樊川文集》。这座宫殿规制极为宏大:东西宽五百步,南北长五十丈,其上可坐万

贤者不悲其身之死,而忧其国之衰——苏洵生平:苏洵(1009—1066),字明允,自号老泉,眉州眉山(今属四川)人,北宋著名文学家。仁宗嘉祐元年(1056),他带领苏轼、苏辙到汴京,谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识他的《权书》《衡论》《几策》等文章,认为可与贾谊、刘向相媲美,于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵,苏洵文名因而大振。嘉祐三年,仁宗召他到舍人院参加考试,他推托有病,不肯应诏。嘉祐五年,授职秘书省校书郎。后参与修纂礼书《太常因革礼》。书成不久,即去世。贤者不悲其身之死,而忧其国之衰——苏成就:苏洵擅长散文,尤其擅长策论,议论明畅,笔势雄健。与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世,世称“三苏”,均被列入“唐宋八大家”。代表作品:《嘉祐集》十五卷。成就:苏洵擅长散文,尤其擅长策论,议论明畅,笔势雄健。二、探寻背景过秦警唐,借古讽今唐敬宗宝历元年(825),这时的中国,藩镇割据,拥兵自重,宦官专权,吐蕃、南诏、回鹘等纷纷入侵,更加重了人民的痛苦,民不聊生。唐王朝已是大厦将倾,摇摇欲坠。当时的皇帝——唐敬宗李湛,年少即位,嗜好游猎,追求声色犬马。为了一己的享受,他穷奢极欲,大兴土木,生活放纵,不理朝政。杜牧针对这种形势,极力主张内平藩镇,加强统一,外御侵略,巩固国防。为了实现这些理想,他希望当时的统治者励精图治,富民强兵,而事实恰恰和他的愿望相反。杜牧在《上知己文章启》中说:“宝历大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。”二、探寻背景叙史明理,借古讽今北宋建国后一百年间,北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战,败多胜少。北宋加强中央集权的措施,导致官僚机构膨胀和军队不断扩充。到北宋中期,官俸和军费开支浩大,政府财政入不敷出。北宋政府实行不限制兼并的政策,土地集中现象严重,贵族占有大量土地,社会矛盾尖锐。政治上的专制腐败,军事上的骄惰无能,带来外交上的极端软弱。到苏洵生活的年代,北宋每年要向辽和西夏上贡大量银两以及商品。这样贿赂的结果,助长了辽、西夏的气焰,加重了人民的负担,极大损伤了国力,带来了无穷的祸患。当时的北宋四周强敌环伺,政策上求和,积贫积弱,而苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》。叙史明理,借古讽今三、相关链接(一)“赋”在古典文学中,诗、词、歌、赋并称。赋,文体名。它是先秦诗歌派生出的一种文体,“赋”的名称据说起于战国时赵人荀况的《赋篇》。

《文心雕龙·诠赋》对赋的内容和形貌做了介绍。它说“‘赋’者,铺也;铺采摛文,体物写志也。”赋的内容是体物写志,是通过摹写事物来达到抒发情志的目的,而在艺术上注重铺陈,语言上使用华美的辞藻。三、相关链接

最早的赋出现在先秦诸子散文中,称为“短赋”。以屈原为代表的“骚体”实际上是诗与赋之间的过渡,又称为“骚赋”,到了汉代,赋的体制便正式确立,称为“辞赋”,汉赋规模宏大,以铺叙事物见长,继承了楚辞形式上的特点而更多采用了散文的手法。魏晋以后,赋日益向骈文方向发展,叫作“骈赋”。唐代又由骈体转向律体,谓之“律赋”。宋代多以散文方法作赋,别创一格,称之为“文赋”。赋体的流变大致经历了“短赋”“骚赋”“辞赋”“骈赋”“律赋”“文赋”,赋在形式上注重铺陈排比对偶夸张,辞藻华丽,讲究声韵,形式上介于韵文散文之间,内容多为宫苑游猎,篇末作一些讽谕,被称为“劝百而讽一”。著名的赋有东汉张衡的《二京赋》,三国时王粲的《登楼赋》,唐杜牧的《阿房宫赋》,宋苏轼的两篇《赤壁赋》等。最早的赋出现在先秦诸子散文中,称为“短赋”。以屈原为(二)关于阿房宫秦始皇在兼并六国的过程中,每攻灭一国之后,即令绘制该国宫殿的图样,在咸阳北阪及泾水、渭水流域,逐一仿照修建了各国宫殿。全国统一后,他又进一步加以扩建,形成了规模宏大的宫殿群。但他并不以此为满足,从秦始皇三十五年,一座规模更为宏伟的宫殿在渭南破土动工了。动工不到两年,秦始皇死,秦二世胡亥继续修建,远未完成,于公元前206年被项羽烧毁。完成的这一部分,就是让历代文人墨客所倾倒的阿房宫。(二)关于阿房宫

这座宫殿规制极为宏大:东西宽五百步,南北长五十丈,其上可坐万人,其下可以竖立五丈的大旗。据《三辅黄图》:“始皇广其宫,规恢三百余里。”它和已建成的其他离宫别馆,楼堂亭阁,弥山跨谷,逶迤相属,工程之浩大,可谓前无古人。而仅仅六年之后,随着不可一世的秦帝国的破灭,壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁,从此,阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起,成为人们议论的话题。这座宫殿规制极为宏大:东西宽五百步,南北长五十丈,其【我的自读达标】1.《阿房宫赋》向当世统治者发出怎样的警告?答:_____________________________________________________________答案:后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。2.《六国论》一文作者提出了怎样的观点?答:_____________________________________________________________答案:六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。【我的自读达标】精读析文·合作学习《阿房宫赋》一、借助注释,口译课文第1、2段,并完成下列题目

六王毕(),四海一(),蜀山兀(),阿房出。覆压(_____)三百余里,隔离天日。骊山北构而西折,直走(_____)咸阳。(1)二川溶溶(),流入宫墙。五步一楼,十步一阁;廊腰缦回(),檐牙()高啄;各抱地势,钩心斗角()。盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡,矗不知其几千万落。长桥卧波,未云何龙?复道行空,不霁(_________)何虹?(2)高低冥迷,不知西东。歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,风雨凄凄。一日之内,一宫之间,而气候不齐。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒统一光秃。这里形容山上树木已被砍伐殆尽覆盖通达河水盛大的样子,一说为缓缓流动的样子缦,萦绕。回,曲折屋檐翘出如牙齿的部分指宫室结构的参差错落,精致工巧。钩心,指各种建筑物都与中心区相连。斗角,指屋角相对,好像兵戈相斗雨后天晴完结,指为秦国所灭精读析文·合作学习《阿房宫赋》﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒妃嫔媵嫱,王子皇孙,辞楼下殿,辇()来于秦。朝歌夜弦,为秦宫人。明星荧荧(),开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳()不知其所之也。一肌一容,尽态极妍(),缦立()远视,而望幸()焉。有不见者,三十六年。燕赵之收藏(),韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,剽掠其人,倚叠如山。一旦不能有,输来其间。鼎铛玉石,金块珠砾(____________________________________________________________),弃掷逦迤(___________________________________),秦人视之,亦不甚惜。(3)﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒君王及后妃所乘的车明亮的样子遥远得踪迹全无美丽久立封建时代皇帝到某处,叫“幸”。妃嫔受皇帝宠爱,叫“得幸”指收藏的金玉珍宝等物把宝鼎看作铁锅,把美玉看作石头,把黄金看作土块,把珍珠看作石子连续不断。这里有“到处都是”的意思妃嫔媵嫱,王子皇孙,辞楼下殿,辇(1.解释文中加点字词的含义。2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 (

)“蜀山兀,阿房出”极写修阿房宫工程浩大。一“兀”一“出”,一因一果,亦是一苦一乐。B.“五步”“十步”极写楼阁众多,“廊腰”“檐牙”极写姿态生动,“各抱”“钩心”极写布局精巧。C.“几世几年”,写时间之久,“剽掠”写搜刮之厉,“收藏”“经营”“精英”写物品之美,“倚叠如山”写搜刮之多。D.“鼎铛玉石,金块珠砾”八个字,四个短语,每个短语中一贵一贱,揭露了“六国之人”荒淫奢侈、挥金如土的罪恶生活。1.解释文中加点字词的含义。【解析】选D。D项“六国之人”错,应是“秦人”。【解析】选D。D项“六国之人”错,应是“秦人”。3.作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽,仅用了一百多字,却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的?答:_____________________________________________________________3.作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽,仅用了一百多字,却给读者以答案:这一部分作者用的是总写和细写相结合的写法。总写部分,作者泼墨写意,粗笔勾勒。“覆压三百余里”,言其占地之广,“隔离天日”,状其楼阁之高;“骊山”两句,写其依山傍水,气势非凡。细写部分,作者工笔重彩,精描细绘。先写重楼叠阁、长廊高檐,不计其数;再以长桥如龙、复道似虹映衬宫宇之宏伟、楼阁之高大。上面所述,写的还只是建筑之外观。接着,作者的笔触,又深入建筑内部。“一日之内,一宫之间,而气候不齐”,则承“暖响”“冷袖”两句,进一步从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。这几句,既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多,又为下文美女充盈宫室做铺垫。答案:这一部分作者用的是总写和细写相结合的写法。总写部分,作4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)译文:__________________________________________________________(2)译文:__________________________________________________________(3)译文:__________________________________________________________4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。答案:(1)(从渭南到咸阳)覆盖三百多里地,遮蔽天日。(阿房宫)从骊山北边建起,折而向西,一直通到咸阳。(2)长桥卧在水上,没有云怎么出现了龙?楼阁通道架在半空之中,不是雨过天晴怎么出现了彩虹?(3)把宝鼎看作铁锅,把美玉看作石头,把黄金看作土块,把珍珠看作石子,丢得到处都是,秦国人看到这种情况,也不感到很可惜。答案:(1)(从渭南到咸阳)覆盖三百多里地,遮蔽天日。(阿房二、借助注释,口译课文第3、4段,并完成下列题目嗟乎!一人之心(),千万人之心也。秦爱纷奢,人亦念其家。奈何取之尽锱铢(),用之如泥沙?使负栋之柱(),多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷(),多于在庾()之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。使天下之人,不敢言而敢怒。独夫()之心,日益骄固()。戍卒叫,函谷举(________),楚人一炬,可怜焦土!(1)﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒心意,意愿古代重量名,一锱等于六铢,四锱等于一两。锱、铢连用,极言其细微支撑房屋大梁的柱子有棱角的样子。这里形容钉头突出谷仓残暴无道、失去人心的统治者。这里指秦始皇骄横顽固被攻占二、借助注释,口译课文第3、4段,并完成下列题目﹒﹒﹒﹒﹒﹒

呜呼!灭六国者六国也,非秦也;族(_____)秦者秦也,非天下也。(2)嗟乎!使(_____)六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递()三世可至万世而为君,谁得而族灭也?秦人不暇()自哀,而后人哀之;后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。(3)﹒﹒﹒﹒﹒灭族假使依次传递来不及呜呼!灭六国者六国也,非秦也;族(_____)秦者秦也,山东豪俊遂并起而亡秦族矣苏辙立足六国“不知天下之势”这一点,从战略进行辩论,意见扼要而中肯。六王毕,四海一 一旦不能有,输来其间洎()牧以()谗()诛,邯郸为许多作家那样,总是从鞭挞强秦暴行的角度立论,而是第一次从“六国破灭”的《纵囚论》一文借古讽今,指出治理国家要顺应人情、严肃法制。(3)译文:__________________________________________________________但如果不这样的话,那么你很快就会被别人干掉。苟(_____)以天下之大,下而从(_____)六国破亡之故事(_____),是又在六国下(3)后人哀叹他们却又不借鉴他们的教训,也就使后来的人又为这些后人而哀叹了。______________________________________________________________至于颠覆(),理固宜然“几世几年”,写时间之久,“剽掠”写搜刮之厉,“收藏”“经营”“精因此未尝不责怪当时六国的那些谋臣,(他们)对于祸患的考虑太粗疏,谋求利益的眼光太短浅,而且不能明察天下的形势啊!把文中画横线的句子翻译成现代汉语。燕,足为寒心,又况闻樊将军之在乎!是以委肉当饿虎之蹊,祸必不振矣。译文:__太子送之至门/曰丹所报/先生所言者国大事也/愿先生勿泄也/田光俯而笑曰樊将军逃离秦国到燕国,太子丹接纳了他。世可至万世而为君,谁得而族灭也?秦人不暇()自哀,而后人哀之;后人刑者,是罪大恶极的,又是小人中特别坏的人。轲见太子,言田光已死。5.解释文中加点字词的含义。6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 (

)A.第3段用比喻句和排比句,极言秦始皇不顾人民死活和民心向背,残民而自肥,很快失掉了民心。B.第3段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言,但最终还是像火山一样爆发出来,使秦迅速灭亡。C.对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁,作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。D.第4段作者更进一步指出,六国和秦的灭亡,都是由于内部原因造成的,见解极为深刻。山东豪俊遂并起而亡秦族矣5.解释文中加点字词的含义。所以说,人要学会居安思危。田先生坐定,左右无人,太子避席而请作者注意语言的锤炼和变化,如写六国并力西向,秦人必陷于窘境,用了“食当时的北宋四周强敌环伺,政策上求和,积贫积弱,而苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》。江西观察使幕,转淮南节度使幕,历任国史馆修撰,黄州、睦州刺史等职。幸,封建时代皇帝到某处,叫“幸”。赋,一种文体,它讲究文采、韵律,兼具诗歌和散文的性质。阅读下面的文言文,完成第7～11题。____________________________________________________________________________________________________________________________与李商隐并称“小李杜”。赵尝五战于秦,二败而三胜。”太子丹曰:“夫樊将军困穷于天下,归身于丹,丹______________________________________________________________“证明小人也可以转化为君子”无中生有。秦且灭六国,兵以临易水,恐其祸至。“六王”因不爱民而“毕”其本课两篇文章都通过论史针砭时弊,体现了知识分子的责任与担当。①“钩心斗角”,文中指“宫室结构的参差错落,精致工巧”;②“气候”,文中意思是“气象,天气”;④“收藏”“经营”,文中指“金玉珍宝等物”;⑦“可怜”,文中为“可惜”之意。与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世,世称“三苏”,均被列入“唐宋八大家”。这时都在国外指挥军队,而国内出现了大乱,这样,君臣会互相猜疑,凭借这样的“鼎铛玉石,金块珠砾”八个字,四个短语,每个短语中一贵一贱,揭露了【解析】选C。“可怜焦土”,道出了作者的无限惋惜,叹息宏伟壮丽的阿房宫毁于一旦和秦王朝的迅速覆灭,并没有寄予同情。所以说,人要学会居安思危。【解析】选C。“可怜焦土”,道出了7.杜牧对于这样雄伟壮观的阿房宫被烧,有着怎样的感慨?答:_____________________________________________________________答案:秦始皇统一后,对待百姓横征暴敛,最后使得天下人“不敢言而敢怒”。秦始皇的无道,导致农民起义,宫殿被烧,进而走上自取灭亡的道路,在这里流露出了作者无穷的感慨——不安和忧愤,前事不忘,后事之师,不愿今人再步秦人之后尘,唐王朝的命运真让人担忧。7.杜牧对于这样雄伟壮观的阿房宫被烧,有着怎样的感慨?8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)译文:__________________________________________________________(2)译文:__________________________________________________________(3)译文:________________________________________________________________________________________________________________________8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。答案:(1)戍边的士兵首先起义,(接着)函谷关被攻占,楚人项羽放起一把大火,可惜(阿房宫)化成了一片焦土!(2)哎!灭掉六国的人,其实是六国自己,并不是秦国;灭掉秦国的人,是秦国统治者本身,并不是天下的人民。(3)后人哀叹他们却又不借鉴他们的教训,也就使后来的人又为这些后人而哀叹了。答案:(1)戍边的士兵首先起义,(接着)函谷关被攻占,楚人项《六国论》一、借助注释,口译课文第1~3段,并完成下列题目六国破灭,非兵()不利,战不善,弊在赂()秦。赂秦而力亏,破灭之道()也。或()曰:六国互丧,率()赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧。盖失强援,不能独完(_____)。(1)故曰:弊在赂秦也。秦以()攻取之外,小()则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实()百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父(),暴()霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视()之不甚惜,举以予﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒兵器赠送财物原因有人全都,一概保全用小的地方它的实际数目泛指祖辈、父辈同“曝”对待《六国论》﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒兵器赠送财物原因有人全人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则(______________)诸侯之地有限,暴秦之欲无厌(_____),奉之弥繁,侵之愈急。(2)故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆(),理固宜然()。古人云:“以地事(_____)秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。(3)﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒既然这样,那么满足灭亡(按照)道理本来就应该这样侍奉人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与()嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略(),能守其土,义()不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以荆卿为计,始()速()祸焉。赵尝五战于秦,二败而三胜。后秦击赵者再(两次),李牧连却()之。洎()牧以()谗()诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆()尽之际,可谓智力()孤危,战败而亡,诚不得已。向使(_____)三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当(_____)与秦相较,或未易量。(4)﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒亲附、亲近长远的谋略坚持正义才招致使……退却及,等到因为小人的坏话﹒﹒几乎,将要智谋和力量假使如果齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与(1.解释文中加点字词的含义。2.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 (

)A.文章以“弊在赂秦”四字开门见山地提出中心论点并总贯全篇,接着以历史事实为据,从“赂者”“不赂者”两个方面展开论述。B.第2段围绕赂秦问题,运用对比、比喻、引用多种论证方法,论述了赂秦非但不能苟存,反而会削弱实力导致颠覆的看法。C.从第3段看,燕国灭亡的原因在于派荆轲去刺杀秦王,而赵国灭亡则是因为良将李牧“以谗诛”。D.本文用“起视四境,而秦兵又至矣”形象描述了诸侯贿赂秦国的可怕困境;送上的土地越多,秦国侵犯它们就越厉害。1.解释文中加点字词的含义。【解析】选C。C项,燕赵灭亡的原因分析错,作者的基本观点是“六国破灭,弊在赂秦”,从原文“燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已”在于证明“不赂者以赂者丧”这一分论点。【解析】选C。C项,燕赵灭亡的原因分析错,作者的基本观点是“3.第3段最后一部分在全文中有什么作用?答:___________________________________________________________________________________________________________________________答案:此句提出假设,总结六国的情况,使论证更加深入全面,中心论点更加鲜明,同时为下文进一步假设做铺垫,从反面将论证推进一层。3.第3段最后一部分在全文中有什么作用?4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)译文:__________________________________________________________(2)译文:__________________________________________________________(3)译文:__________________________________________________________(4)译文:__________________________________________________________4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。答案:(1)不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。这是因为一个国家失去了强有力的援助,就不能独自保全。(2)既然这样,那么诸侯国的土地有限度,而暴秦的欲望是没有满足的,六国送给秦越多,秦侵犯六国越厉害。(3)古人说:“拿土地去侍奉秦国,就好像抱着柴草去救火,柴草不烧尽,火是不会熄灭的。”这话对了。(4)假使当初韩、魏、楚三国各自珍惜自己的土地,齐国人不归附秦国,燕国的刺客不去行刺秦王,赵国的名将李牧等还在领兵打仗,那么胜败存亡的命运,如果跟秦国相较量,(结局)或许还不轻易估量呢。答案:(1)不贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。这是因二、借助注释,口译课文第4、5段,并完成下列题目呜呼!以(___)赂秦之地封天下之谋臣,以事秦之心礼(_____)天下之奇才,并力西向,则吾恐秦人食之不得下咽也。(1)悲夫!有如此之势,而为秦人积威()之所劫(),日削月割,以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉!(2)夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦,而犹有可以()不赂而胜之之势。苟(_____)以天下之大,下而从(_____)六国破亡之故事(_____),是又在六国下矣。(3)﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒用礼待积久而成的威势胁迫,挟持可以凭借如果跟随旧事二、借助注释,口译课文第4、5段,并完成下列题目﹒﹒﹒﹒﹒﹒5.解释文中加点字词的含义。6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 (

)A.作者注意语言的锤炼和变化,如写六国并力西向,秦人必陷于窘境,用了“食之不得下咽”,形象表现出秦人可能出现的恐惧心理。B.文章除了运用道理论证和事实论证外,还运用了对比、反证等论证方法,有时几种论证方法结合使用,很有逻辑力量。C.末段只有六句,但用笔相当精练,而且在议论中包含着极大的感情分量。话说得十分含蓄婉转,同时问题又揭示得十分明确尖锐。D.作者希望北宋统治者吸取历史教训,不要重蹈六国覆辙,举贤任能,团结一致,抵御外侮,以维护和巩固国家的安全。5.解释文中加点字词的含义。【解析】选B。没有“反证”法。【解析】选B。没有“反证”法。7.课文最后一段,用了比较法,比较的内容是什么?答:___________________________________________________________________________________________________________________________【解析】最后一段有两组比较,一组是明比,将“六国”与“秦”比,结果是秦强而六国弱,但六国当有不赂秦而战胜秦的可能。第二组比较是将“宋朝”与“契丹、西夏”比,是暗比。作者所处的宋代,正逢契丹、西夏等外患骚扰,宋朝统治者不是坚决抵御,而是割地赔款,然而从力量的比较上,统一的大宋远远强于边境小国的契丹、西夏,宋朝就更有战而胜之的可能。7.课文最后一段,用了比较法,比较的内容是什么?8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)译文:__________________________________________________________(2)译文:__________________________________________________________(3)译文:__________________________________________________________答案:(1)用各国贿赂秦国的土地封赏各国的谋臣,用侍奉秦国的诚心礼待各国的非凡人才,齐心协力对付西方的秦国,那么我担心秦国人吃饭都吃不下去了。(2)治理国家的人不要让自己被积久而成的威势胁迫啊!(3)如果拿这么大的一个国家,降低身份而跟随六国灭亡的旧事,这就又在六国之下了!8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。研读提能·探究学习【我理解我鉴赏】1.杜牧写这篇赋,既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训,借以讽谏时弊,为何开头要从六国覆灭下笔?研读提能·探究学习【我理解我鉴赏】【明确】作者讽谏时弊,以秦王朝灭亡为借鉴;写秦朝覆灭,又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭?赋中说到“灭六国者六国也,非秦也……使六国各爱其人,则足以拒秦”。可见,六国灭亡,是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢?“燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,剽掠其人,倚叠如山。”“秦之珍宝”(财富之代称)来自六国;六国之珍宝取自百姓,统治者为满足奢华生活之需要,对百姓肆意搜刮,锱铢不留。“六王”因不爱民而“毕”其统治;秦如吸取教训,“复爱六国之人,”那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀,阿房出”,秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头12个字,既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建,又起到了总领全篇、暗示主题的作用。【明确】作者讽谏时弊,以秦王朝灭亡为借鉴;写秦朝覆灭,又以六2.《阿房宫赋》的第3段与第4段是否能对调?为什么?【明确】两段之间不能对调。第3段的感慨是由第1、第2段宫殿的奢华与人民的贫困对比中引申出来的。第4段的议论则穿透了历代封建王朝改朝换代的表面现象,直逼其压迫人民掠夺人民的政权本质。“眼光”更深远,将一千年前的“史实”与一千年后的“现实”联系起来,生发成一条规律。2.《阿房宫赋》的第3段与第4段是否能对调?为什么?3.《六国论》一文,作者围绕中心论点是如何展开论证的?这种论证方式有什么好处?【明确】(1)文章开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的论点;然后以史实为据,分别就“赂秦”与“未尝赂秦”两类国家从正面加以论证,又以假设进一步申说,如果不赂秦则六国不至于灭亡,从反面加以论证,从而得出“为国者无使为积威之所劫”的论断;最后借古论今,讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。(2)文章围绕中心论点展开论证,既深入又充分,逻辑严密,无懈可击。全文纲目分明,脉胳清晰,结构严整。不仅句与句、段与段之间有紧密的逻辑联系,而且首尾照应,古今相映。3.《六国论》一文,作者围绕中心论点是如何展开论证的?这种论4.《六国论》一文主要运用了什么论证方法?有何作用?【明确】主要运用对比论证。如“赂者”与“不赂者”对比;秦与诸侯双方土地得失对比,既以秦受赂所得与战胜所得对比,又以诸侯行赂所亡与战败所亡对比;赂秦之频与“一夕安寝”对比;以六国与北宋对比。通过对比增强了“弊在赂秦”这一论点的鲜明性、深刻性。4.《六国论》一文主要运用了什么论证方法?有何作用?1.《阿房宫赋》《六国论》两篇文章有何共同特点?各篇立论的独创性表现在哪里?我的思考:__答案:两文的共同特点是,都以秦与六国的兴亡为论题,都针对当时朝政有感而发,规劝当朝要引为鉴戒。各篇立论的独创性:①苏洵《六国论》立论的独创性,表现在作者没有像旧时代许多作家那样,总是从鞭挞强秦暴行的角度立论,而是第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论,对内部因素的分析又是全方位的,涉及政治、经济、1.《阿房宫赋》《六国论》两篇文章有何共同特点?各篇立论的独外交、军事诸方面,而且处处显示了自己的独到见解。②《阿房宫赋》是一篇“赋”,但议论的成分就占了一半,可以说是用赋体的形式来写论文,这写法本身就具独创性;其次,它的独创性还表现在作者是选择一个具体、形象的事物作为立论的角度,把阿房宫作为秦皇骄奢淫逸的象征,作为秦皇压榨人民的见证,作为秦王朝覆灭的标志,这种立论方式更是独具特色的。外交、军事诸方面,而且处处显示了自己的独到见解。②《阿房宫赋2.本课两篇文章都通过论史针砭时弊,体现了知识分子的责任与担当。请借鉴两文的论证方法,谈一谈你对居安思危的看法,300个字左右。____________________________________________________________________________________________________________________________2.本课两篇文章都通过论史针砭时弊,体现了知识分子的责任与担答案:忧患意识是中华民族宝贵的精神财富,也是我们党夺取革命、建设和改革事业胜利的重要保证。习近平总书记要求“全党同志特别是各级领导干部增强忧患意识,做到居安思危、知危图安”。迈克尔·戴尔说过:我有的时候半夜会醒,一想起事情就害怕。但如果不这样的话,那么你很快就会被别人干掉。也许有人会说,他是胆小鬼;可我不这样认为,这句话恰好说明他是个有见识的人。因为有见识才能意识到潜在的危机,才有了如今戴尔电脑的辉煌成就。答案:忧患意识是中华民族宝贵的精神财富,也是我们党夺取革命、所以说,人要学会居安思危。南唐李后主的亡国史大家并不陌生,就是因为他沉溺于靡靡之音,荒废政事才造成了亡国惨剧。尽管当时大臣已经提醒政治并不安稳,但他只认为自己身居皇位,生活安逸,却没有想到日后沦为亡国奴的悲惨境遇。就是因为没有居安思危,使他最后惨遭毒害。因此,小到一个人,大到一个国家,不可以没有忧患意识,都要做到居安思危。所以说,人要学会居安思危。南唐李后主的亡国史大家并不陌生,就阿房宫赋阿房宫赋建阿房宫忧国忧民匡时济世美人珍宝纷奢误国高大广阔雄伟密集复杂精致宫人数量之多财富数不胜数议论：体物言志描写：铺采摛文后人鉴之不顾百姓死活化为一片焦土后人哀之鉴之阿房宫赋阿房宫赋建阿房宫美人珍宝纷奢误国高大广阔六国论六国论提出论点：六国破灭，弊在赂秦赂者（韩魏楚）赂秦而力亏对比引用不赂者（齐燕赵）失强援，不独完总结教训：为积威所劫强秦所得诸侯所亡祖父：筚路蓝缕子孙：如弃草芥抱薪救火借古讽今提出忠告齐燕赵与嬴而不助五国至丹以荆卿为计惜其用武而不终委婉讽谏：切忌从六国破亡之故事六国论六国论提出论点：六国破灭，弊在赂秦赂者（韩群读培优·拓展学习纵囚①论欧阳修信义行于君子,而刑戮施于小人。刑入于死者,乃罪大恶极,此又小人之尤甚者也。宁以义死,不苟幸生,而视死如归,此又君子之尤难者也。方唐太宗之六年,录大辟囚三百馀人,纵使还家,约其自归以就死。是以君子之难能,期小人之尤者以必能也。其囚及期,而卒自归无后者。是君子之所难,而小人之所易也。此岂近于人情哉?或曰:罪大恶极,诚小人矣,及施恩德以临之,可使变而为君子。盖恩德入人之深,而移人之速,有如是者矣。群读培优·拓展学习纵囚①论曰:太宗之为此,所以求此名也。然安知夫纵之去也,不意其必来以冀免,所以纵之乎?又安知夫被纵而去也,不意其自归而必获免,所以复来乎?夫意其必来而纵之,是上贼②下之情也;意其必免而复来,是下贼上之心也。吾见上下交相贼以成此名也,乌有所谓施恩德与夫知信义者哉?不然,太宗施德于天下,于兹六年矣,不能使小人不为极恶大罪;而一日之恩,能使视死如归,而存信义,此又不通之论也。曰:太宗之为此,所以求此名也。然安知夫纵之去也,不意其必然则何为而可?曰:纵而来归,杀之无赦;而又纵之,而又来,则可知为恩德之致尔。然此必无之事也。若夫纵而来归而赦之,可偶一为之尔。若屡为之,则杀人者皆不死,是可为天下之常法乎?不可为常者,其圣人之法乎?是以尧、舜、三王之治,必本于人情,不立异以为高,不逆情以干誉。(有删改)

【注】①纵囚:史书记载唐太宗曾假释数百死囚,囚犯们归家后全部按时返回,最终赦免了他们。②贼:指窥察。然则何为而可?曰:纵而来归,杀之无赦;而又纵之,而又来,六国论苏辙尝读六国世家,窃怪天下之诸侯,以五倍之地,十倍之众,发愤西向,以攻山西千里之秦,而不免于灭亡。常为之深思远虑,以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士,虑患之疏,而见利之浅,且不知天下之势也。六国论夫韩、魏不能独当秦,而天下之诸侯藉之以蔽其西,故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国,而齐、楚、燕、赵之国,因得以自完于其间矣。以四无事之国,佐当寇之韩、魏,使韩、魏无东顾之忧,而为天下出身以当秦兵。以二国委秦,而四国休息于内,以阴助其急。若此可以应夫无穷,彼秦者将何为哉!不知出此,而乃贪疆場尺寸之利,背盟败约,以自相屠灭。秦兵未出,而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙,以取其国,可不悲哉!(有删改)夫韩、魏不能独当秦,而天下之诸侯藉之以蔽其西,故莫如厚韩【培优训练】1.(审美鉴赏与创造)下列对于两篇文章的理解,不正确的一项是 (

)A.《纵囚论》第2段引用唐太宗纵囚的史料,证明小人也可以转化为君子。B.《纵囚论》一文借古讽今,指出治理国家要顺应人情、严肃法制。C.苏辙认为六国破灭的根本原因在于六国没有远略,背盟败约,自相残杀。D.苏辙立足六国“不知天下之势”这一点,从战略进行辩论,意见扼要而中肯。【解析】选A。“证明小人也可以转化为君子”无中生有。【培优训练】2.(思维发展与提升)《纵囚论》一文第3段是如何批驳“太宗施加恩德而使小人迅速变为君子”的观点的?答:___________________________________________________________________________________________________________________________答案:先写唐太宗与死囚的心理活动,一针见血的指出纵囚与自归的动机各是邀取名声与侥幸求生,并非施恩德与讲信义;接着将太宗六年深德与一日浅恩相比,以太宗在位六年的恩德教化并没有消弭小人犯极恶大罪的事实,反衬出纵囚一举忽然使小人视死如归不合情理,证明死囚自归并非出于恩德教化,由此批驳了“太宗施加恩德而使小人迅速变为君子”的观点。2.(思维发展与提升)《纵囚论》一文第3段是如何批驳“太宗施3.(思维发展与提升)苏辙对于诸侯国的灭亡为什么感到悲痛?答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案:他认为诸侯国完全可以保全自己的,但是他们却贪图边界上的微小利益,背弃、破坏盟约,以至于自相残杀。秦国的大军尚未出动,而天下的诸侯已经把自己搞得困顿不堪了,致使秦人得以钻他们的空子,来攻取他们的国家。3.(思维发展与提升)苏辙对于诸侯国的灭亡为什么感到悲痛?4.(思维发展与提升)从两篇选文的写作意图来看,有何不同?答:___________________________________________________________________________________________________________________________答案:《纵囚论》借古讽今,指出治理国家要顺应人情、严肃法制。《六国论》中苏辙就史论史,表达悲痛的感情。4.(思维发展与提升)从两篇选文的写作意图来看,有何不同?附【译文】《纵囚论》信义可以在君子中施行,而种种刑罚则在小人中施行。所受之刑罚至于死刑者,是罪大恶极的,又是小人中特别坏的人。宁愿为正义而死,不愿意苟且贪生,而视死如归,这在君子中也是很难做到的。在唐太宗贞观六年,把判处死刑的犯人三百多人,放他们回家,约定好到期自动回来接受死刑。这是君子都难以做到的事,而希望小人中最坏的人能做到自然更难。那些死囚犯到了规定的时间,都自动回来而没有延误。这是君子附【译文】难以做到的,而小人却很容易做到了。这难道合乎人之常情吗?有人说:罪大恶极,确实是小人了,等到把恩德施加到他们身上时,就可以使他们变为君子。恩德感化愈深入人心,人的转变速度就愈快,有过这样的事。我说:唐太宗之所以这样做,就是为了得到这种名声。可是怎么会知道他在放回囚犯时,没有料到他们一定会回来希望可以赦免自己的死罪,所以才放回他们呢?又怎么会知道那些被放回的囚犯,没有料到他们自动回来就一定会被赦免自己的死罪,这才又回来呢?料想到囚犯一定会回来这才放他们回家,这是唐太宗从上面窥察到下面囚犯的内心想法;料想到一定会被赦免死罪这才回来,这是难以做到的,而小人却很容易做到了。这难道合乎人之常情吗?有人下面的囚犯在窥察上面的皇帝的内心想法。我从中看到的是上下互相窥察对方的内心想法才形成了这种名声,哪里还有皇帝采取恩德感化的办法和囚犯遵守信义的事呢?不然的话,唐太宗在全国施行恩德感化的办法,到这时已经六年了,却不能让小人不犯极恶大罪,只凭一天的恩德感化,就能使囚犯视死如归,而且坚守信义,这是一种说不通的观点啊!下面的囚犯在窥察上面的皇帝的内心想法。我从中看到的是上下互相那么应该怎么去做才可以呢?我说:对放回家去而又回来的囚犯,杀了他而不能赦免,然后再放出一批囚犯,他们又回来了,这样才可以知道是被恩德感化所致。然而这必定是不可能的事。如果对放出的囚犯在他们回来后就赦免了死罪,可以偶尔做一次。如果总是这样去做,那么杀人犯都不会被处死,这可以作为国家的常法吗?不能作为国家的常法,这难道能说是圣人之法吗?所以说,尧、舜、三王治理国家,必定以合乎人情为标准,不以标新立异为高明,不能违背情理来博取自己的名誉。那么应该怎么去做才可以呢?我说:对放回家去而又回来的囚犯《六国论》

(我)曾经阅读《史记》的六国世家,私下里感到奇怪,天下的诸侯国凭借五倍(于秦国)的土地,十倍(于秦国)的民众,全力向西,攻打崤山西面方圆千里的秦国,(最后)却不能免于灭亡。(我)常常对这个问题深思远虑,认为一定有可以(使他们)保全自己的策略。因此未尝不责怪当时六国的那些谋臣,(他们)对于祸患的考虑太粗疏,谋求利益的眼光太短浅,而且不能明察天下的形势啊!《六国论》韩国和魏国不能独自抵挡秦国,然而天下的诸侯却要凭借韩、魏来掩护自己不受西方的侵略,因此,不如加强和韩、魏的团结,来抵制秦国。秦国军队不敢越过韩、魏来觊觎齐、楚、燕、赵四国,那么,齐、楚、燕、赵四国就能(凭借这种形势)使自己得以保全了。由四个没有战争的国家来支持面对强敌的韩、魏,使韩、魏没有东顾之忧,而为天下的诸侯挺身而出,来抵御秦兵。由韩、魏两国对付秦国,而另外四国在后方休养生息,并且暗中帮助解决韩、魏的急难。像这样就可以来应付一切,那秦国还能做什么呢?不知道出此策略,却竟然贪图边界上的微小利益,背弃、破坏盟约,以至于自相残杀。秦国的大军尚未出动,而天下的诸侯已经把自己搞得困顿不堪了。致使秦人得以钻他们的空子,来攻取他们的国家,能不令人悲叹吗!韩国和魏国不能独自抵挡秦国,然而天下的诸侯却要凭借韩、魏十七阿房宫赋*六国论(45分钟43分)一、语言文字运用评价(24分,选择题每小题2分)1.下列每组加点词含义相同的一组是 (

)A.六王毕,四海一 一旦不能有,输来其间B.秦爱纷奢,人亦念其家不爱珍器重宝肥饶之地C.奈何取之尽锱铢 不稼不穑,胡取禾三百囷兮D.山东豪俊遂并起而亡秦族矣族秦者秦也,非天下也课时素养评价﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒十七阿房宫赋*六国论课时素养评价﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒【解析】选C。A项,数词活用作动词,统一/数词,一。B项,动词,喜欢/动词,爱惜。C项,夺取,获取。D项,名词,宗族/名词活用作动词,灭族。【解析】选C。A项,数词活用作动词,统一/数词,一。B项,动2.下列句子中,加点字的意义和用法相同的一项是 (

)A.较秦之所得 巫医乐师百工之人B.以有尺寸之地 举匏樽以相属C.是故燕虽小国而后亡 而耻学于师D.赵尝五战于秦 青,取之于蓝,而青于蓝【解析】选C。A项,助词,主谓之间,取消句子独立性,无实义/代词,这。B项,副词,才/连词,表目的,来。C项,连词,表转折,却。D项,介词,与,同/介词,从。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.下列句子中,加点字的意义和用法相同的一项是 ()﹒﹒3.下列加点词语含义与现在意义相同的一组是 (

)①各抱地势,钩心斗角②一日之内,一宫之间,而气候不齐③一旦不能有,输来其间④燕赵之收藏,韩魏之经营⑤独夫之心,日益骄固⑥用之如泥沙⑦楚人一炬,可怜焦土⑧多于市人之言语﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒3.下列加点词语含义与现在意义相同的一组是 ()﹒﹒﹒﹒A.①③⑤⑦

B.②④⑥⑧C.③⑤⑥⑧

D.②③⑥⑦【解析】选C。①“钩心斗角”,文中指“宫室结构的参差错落,精致工巧”;②“气候”,文中意思是“气象,天气”;④“收藏”“经营”,文中指“金玉珍宝等物”;⑦“可怜”,文中为“可惜”之意。A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧4.下列对文章相关内容的解说中,不正确的一项是 (

)A.赋,一种文体,它讲究文采、韵律,兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文,体物写志”,侧重于写景,借景抒情。B.妃嫔媵嫱,“妃”是帝王的妾,“嫔”“嫱”都是指古代宫廷的女宫,地位比“妃”要高;“媵”陪嫁的侍女。C.幸,封建时代皇帝到某处,叫“幸”。妃、嫔受皇帝宠爱,叫“得幸”。D.九土,即九州。“九州”最早见于《尚书·禹贡》,相传大禹治水时把天下分为九州,于是九州就成了中国的代名词。【解析】选B。“地位比‘妃’要高”错误,应该是地位比“妃”低。4.下列对文章相关内容的解说中,不正确的一项是 ()5.默写名句。(4分)(1)秦国统治者贪婪掠夺而又肆意挥霍财富,杜牧在《阿房宫赋》中以“____________,____________”对其行为提出严厉质问和抨击。

(2)苏洵在《六国论》中设身处地为六国出谋划策,指出要好好对待贤才的句子是“______________,____________”。

答案:(1)奈何取之尽锱铢用之如泥沙(2)以赂秦之地封天下之谋臣以事秦之心礼天下之奇才5.默写名句。(4分)6.将下列句子翻译成现代汉语。(12分)(1)灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非天下也。译文:__(2)使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?译文:________________________________________________________________(3)则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。译文:________________________________________________________________6.将下列句子翻译成现代汉语。(12分)(4)且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。译文:________________________________________________________________答案:(1)灭六国的,是六国自己,不是秦国。使秦国灭族的,是秦国,不是(其他)天下的人民。(2)假使秦国统一后也能爱护六国的百姓,就会依次传递到三世以至于万世做君王,谁能够使他们灭族呢?(3)那么,秦国最向往的,诸侯最怕的,本来就不在战争上。(4)况且,燕国与赵国处在秦国消灭(其他诸侯国)将近结束的时候,可以说是智谋穷竭,国势孤单了,作战失败而灭亡,实在是不得已(的事情)。(4)且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得”田光曰:“今太子闻光壮盛之时,不知吾动工不到两年,秦始皇死,秦二世胡亥继续修建,远未完成,于公元前206年被项羽烧毁。妃嫔媵嫱,王子皇孙,辞楼下殿,辇()来于秦。太子跪而逢迎,却行为道,跪而拂席。①“钩心斗角”,文中指“宫室结构的参差错落,精致工巧”;②“气候”,文中意思是“气象,天气”;④“收藏”“经营”,文中指“金玉珍宝等物”;⑦“可怜”,文中为“可惜”之意。部返还侵占诸侯的土地,那就最好了;如果不行,就趁势杀了他。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的?田光去见荆轲,说:“我和您的关系很好,这在燕国是无人不知的。可见,六国灭亡,是不能爱民的结果。”太子丹说:“樊将军在这个世界上已经走投无路了,才投奔到我这里来,我总不能因为被强秦压迫,便抛弃了我可怜的朋友,将他送到匈奴去。己不受西方的侵略,因此,不如加强和韩、魏的团结,来抵制秦国。)孤危,战败而亡,诚不得已。苏辙认为六国破灭的根本原因在于六国没有远略,背盟败约,自相残杀。解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,看有无特殊句式,词类的活用,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅,并按现代汉语的规范,将翻译出来的句子做适当的调整,达到词达句顺。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。一、借助注释,口译课文第1、2段,并完成下列题目“六国之人”荒淫奢侈、挥金如土的罪恶生活。尽管当时大臣已经提醒政治并不安稳,但他只认为自己身居皇位,生活安逸,却没有想到日后沦为亡国奴的悲惨境遇。()速()祸焉。景上引出阿房宫的修建,又起到了总领全篇、暗示主题的作用。如果对放出的囚犯在他们回来后就赦免了死罪,可以偶尔做一次。也许有人会说,他是胆小鬼;可我不这样认为,这句话恰好说明他是个有见识的人。二、阅读鉴赏能力评价(19分,选择题每小题3分)阅读下面的文言文,完成第7～11题。秦且灭六国,兵以临易水,恐其祸至。燕太子丹患之。樊将军亡秦之燕,太子容之。太傅鞫武谏曰:“不可。夫秦王之暴而积怨于燕,足为寒心,又况闻樊将军之在乎!是以委肉当饿虎之蹊,祸必不振矣。愿太子急遣樊将军入匈奴以灭口。”太子丹曰:“夫樊将军困穷于天下,归身于丹,丹终不迫于强秦而弃所哀怜之交,置之匈奴,是丹命固卒之时也。愿太傅更虑之。”鞫武曰:“燕有田光先生者,可与之谋也。”﹒﹒”田光曰:“今太子闻光壮盛之时,不知吾二、阅读鉴赏能力评价(太子跪而逢迎,却行为道,跪而拂席。田先生坐定,左右无人,太子避席而请曰:“燕、秦不两立,愿先生留意也。”田光曰:“今太子闻光壮盛之时,不知吾精已消亡矣。虽然,光不敢以乏国事也,所善荆轲可使也。”太子曰:“愿因先生得交于荆轲,可乎?”田光曰:“敬诺。”太子送之至门曰丹所报先生所言者国大事也愿先生勿泄也田光俯而笑曰诺。见荆轲曰:“光与子相善,燕国莫不知。光言足下于太子,愿足下过太子于宫。”荆轲曰:“谨奉教。”田光曰:“愿足下急过太子,言光已死,明不言也。”遂自刭而死。﹒﹒﹒﹒太子跪而逢迎,却行为道,跪而拂席。田先生坐定,左右无人,轲见太子,言田光已死。太子再拜而跪,膝下行流涕,有顷而后言曰:“丹所请田先生无言者,欲以成大事之谋。今田先生以死不泄言,岂丹之心哉!”荆轲坐定,太子避席顿首曰:“田先生不知丹不肖,使得至前,愿有所道,此天所以哀燕不弃其孤也。愚以为诚得天下之勇士使于秦,窥以重利,秦王贪其贽,必得所愿矣。诚得劫秦王,使悉反诸侯之侵地,则大善矣;则不可,因而刺杀之。彼大将擅兵于外,而内有大乱,则君臣相疑,以其间诸侯。诸侯得合纵,其破秦必矣。此丹之上愿,而不知所以委命。唯荆卿留意焉。”久之,荆轲曰:“此国之大事,臣驽下,恐不足任使。”太子前顿首,固请无让,然后许诺。于是尊荆轲为上卿。

(选自《战国策·燕策三》,有删改)﹒﹒轲见太子,言田光已死。太子再拜而跪,膝下行流涕,有顷而后7.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 (

)A.太子送之至门/曰/丹所报先生/所言者/国大事也/愿先生勿泄也/田光俯而笑曰/诺。B.太子送之至门/曰丹所报/先生所言者/国大事也/愿先生勿泄也/田光俯而笑曰/诺。C.太子送之至门/曰/丹所报/先生所言者国大事也/愿先生勿泄也/田光俯而笑曰/诺。D.太子送之至门/曰丹所报/先生所言者国大事也/愿先生勿泄也/田光俯而笑曰/诺。7.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 ()【解析】选A。遇到虚词“曰”,后面应该断开,先排除BD。“所言者国大事也”是判断句,“者”后应断开,再排除C。【解析】选A。遇到虚词“曰”,后面应该断开,先排除BD。“所8.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 (

)A.太子,自秦朝开始,只有皇位的继承者,才能称太子或皇太子,而诸侯王或藩王的正式继承人只能称世子。封建社会的太子,其地位仅次于皇帝,并拥有类似于朝廷的东宫。B.避席,古代交往礼节,为了表示对对方的尊敬和自己的谦逊,都要离开座席(古人席地而坐)而伏于地。C.足下,对对方的称呼。一般用于上称下或同辈相称,含有瞧不起的意思。D.顿首,跪而头叩地为顿首。“顿”是稍停的意思。行礼时,头碰地即起,因其头接触地面时间短暂,故称顿首。8.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 (【解析】选C。“一般用于上称下或同辈相称,含有瞧不起的意思”有误。“足下”一般用于下称上或同辈相称。【解析】选C。“一般用于上称下或同辈相称,含有瞧不起的意思”9.下列对原文有关内容的理解和分析,不符合文意的一项是 (

)A.在秦将灭六国,兵临易水之际,太子请鞫武、田光以及接见荆轲都是为了消除秦灭燕国之患。B.樊将军从秦流亡到燕后,太傅鞫武以为收留他对燕国很不利,建议急遣樊将军入匈奴,想借匈奴之手来杀掉樊将军。C.太子向田光请教如何缓解燕、秦两国紧张局势之后,叮嘱他不要泄露谈话内容,为此,田光“自刭而死”。D.太子重用荆轲,是想让他胁迫秦王返还诸侯土地,或者刺杀秦王使秦大乱,六国趁机合纵破秦。9.下列对原文有关内容的理解和分析,不符合文意的一项是 (【解析】选B。“想借