雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件

雷克萨斯LS430电动车窗系统资料6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯雷克萨斯LS430电动车窗系统资料雷克萨斯LS430电动车窗系统资料6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯汽车维修电工3级课程学无止境精益求精覃国金制作汽车维修电工3级课程学无止境精益求精雷克萨斯LS430电动车窗系统设计弹性化的教学预案，关键是提高预见性。所谓预见性，一是设计弹性目标，预见到最有利于实现学生发展的内容；二是设计弹性过程，并预见到最有效的学习方式和学习策略。具体来说必须做到：一、短期目标和长期目标相结合所谓短期目标，就是教师在教学过程中所必须实现的课堂目标，长期目标则是关注学生课后、关注终身发展的目标。当代著名学者朱光潜在回忆自己在私塾读书的情形时说：“私塾的读书程序是先背诵后讲解，在‘开讲’时我能了解的很少，可是熟读成诵，一句一句地在舌头上滚将下来，在儿童时却是一种乐事，……我现在所记的书大多还是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中的意味却是深长。”毫无疑问，儿童时在私塾背诵诗文既是短期目标（背诵时掌握的知识），又是长期目标（回忆过程中的新的领悟足以影响终身）。如《〈论语〉十则》的教学目标设计：（1）读懂并背诵课文（短期的）；（2）领会《论语》中蕴含的深刻道理（长期的）。由此可见，在阅读教学中，目标的设计不仅应该关注知识的传授和技能的训练，更应该关注能为学生的终身发展打下基础、创造条件的教学内容，如情感、态度、价值观、习惯等非智力因素，以及学习方法、语言品味、思想感悟等。二、预设目标与生成目标相结合预设目标重在“预”，是教师根据学生的心理特点、个性特点和具体的教学内容，在课前预设的基本要求和规定。与传统目标不同的是，这种设计虽带有一定的规定性，但由于阅读教学过程是一个动态的交互过程，在这一过程中学生肯定会有新的认识、新的收获、新的思想超出、偏离或达不到教师预先设计的要求。因此，教师应善于根据教学实际适时调整预设目标，采用生成性目标促进学生的发展，这样的例子在新课程的教学中相当多。如学习《曹刿论战》。预设目标：理解文章对比手法的运用。教学中必须明确文章是用鲁庄公的“鄙”衬托曹刿的“远谋”。但在课堂上，有学生提出：曹刿有深谋远虑不假，但鲁庄公也不见得就目光短浅。因为鲁庄公“小大之狱，虽不能察，必以情”，能虚心听取曹刿的意见，可以说鲁军的胜利不全靠曹刿。一石激起千层浪，课堂气氛顿时活跃起来，教师预案中的目标发生偏离，这时就需要调整教学目标。对学生的回答教师必须加以肯定，但同时也必须指出鲁庄公战前把取胜的希望寄托在左右侍臣的拥护和神灵的护佑上，战时指挥急躁冒进，战后对胜利原因一无所知等体现了他“鄙”的一面。这与曹刿的表现是不可同日而语的。这样的教学既保护了学生思维的积极性，巧妙地实现了自己的预设目标，而且实现了一个生成目标：学会辩证看待历史人物，使学生对课文的理解更透彻。三、群体目标和个体目标相结合群体目标就是所有学生在学习中必须实现的目标；个体目标则是针对不同学生的不同情况而预设的目标。这两种目标在实际操作中可以用层级目标，如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》目标设计：（1）能有感情地诵读、准确的背诵全诗（群体目标）；（2）读出诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感（个体目标）。另外，这种目标的设计还可以用开放性的语言进行表述。如《愚公移山》的教学目标可以设计成：“能联系现实，说出自己学习《愚公移山》这个寓言故事后所受的启发。”这样的设计既能让所有学生都有话可说，又能让他们谈谈自己的个性化认识。群体目标和个体目标体现了共同性和独特性相统一的原则，既使所有学生学到了基本的知识技能，又兼顾了学生的个性发展。总之，新课程提倡的三维目标，是着眼于“人”的整体发展。教师，首先应将这一理念领会透彻，并力求每节课都努力运用新的教学理念、教学手段开展教学，让学生在积极、愉快、轻松的学习环境中参与自主、探究、合作的学习中，但这些目标的实现是一个漫长的过程，需要教师通过一节又一节的课堂教学，潜移默化地影响每一个学生的情操，让他们掌握更多的知识，成为未来社会的栋梁之材。党的十七大报告明确指出,“开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动,推动当代中国马克思主义大众化。”推进马克思主义哲学教育大众化是推进马克思主义大众化的重要课题之一,当代中国马克思主义是指包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系,这一科学理论体系渗透着马克思主义哲学的立场、观点和方法。只有掌握了马克思主义哲学的世界观和方法论,才能深入理解这一科学理论体系的精神实质,更好地贯彻党的路线、方针和政策。因此,大力推进马克思主义哲学教育大众化对于我国社会主义现代化建设和全面建设小康社会有着重大意义。一、马克思主义哲学教育大众化的内涵及其重大意义马克思认为,“哲学是现世的智慧”,他曾说过,“任何真正的哲学都是自己时代精神的精华”,“是文明的活的灵魂。”[1]作为智慧的学问和时代精神的精华,其基本内容就是世界观和方法论。[2]马克思主义哲学是无产阶级的世界观和方法论,是唯物论、辩证法、认识论的高度统一的哲学,它体现着马克思主义的立场、观点和方法。如果说马克思主义大众化是指马克思主义基本原理由抽象到具体、由深奥到通俗、由被少数人理解掌握到被广大群众理解掌握的过程,那么,马克思主义哲学大众化是马克思主义大众化的重要组成部分。马克思主义哲学教育大众化是指把马克思主义哲学基本原理由抽象到具体、由深奥到通俗、由被少数人理解掌握到被广大群众理解掌握的宣传教育过程。这一宣传教育过程要注重突出其内在特点:在教育对象上要面向人民大众,在教育内容上要力求通俗易懂,在教育形式上要采取多种方式,在教育机制上要注重实践创新。目前,根据国际新形势新特点和国内新阶段新挑战的需要,大力推进马克思主义哲学教育大众化有着重大意义:第一,促进民族思想解放和提高理论思维能力。恩格斯说,“一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。”[3]这里的理论思维就是辩证思维,要提高理论思维能力,就要掌握辩证的思维方法。马克思主义哲学包含着一系列辩证的思维方法,对广大群众进行马克思主义哲学的宣传教育,就能够提高他们的理论思维能力。同时,一个民族理论思维能力的提升,实际上是自己在发动一场思想解放运动。17世纪英国科学革命成功后,牛顿把机械自然观交给后人,束缚了人们思想,使科学停滞不前。此时,德国毅然举起思想革命大旗,出现了一批哲学家、思想家、科学家,如康德以发展的观点讨论宇宙进化,谢林提出对立统一理论,黑格尔提出辩证法,费尔巴哈阐明道德与宗教关系,马克思和恩格斯创立辩证唯物主义和历史唯物主义。德国的哲学革命给德国科学革命开辟了道路,涌现出一批世界著名的科学家,德国用了40多年的时间完成了英国100多年的事业,实现了工业化。上世纪70年代,中国社会被“左”倾错误、“两个凡是”等严重束缚而停滞不前时,1978年在全国掀起了实践标准大讨论运动,使整个民族思想得到极大解放,从此揭开了中国社会改革开放的序幕,极大地推动了科技、经济和社会等方面的全面发展。第二,帮助广大群众增强识别真假是非的能力。马克思主义哲学能正确解决真善美问题,善和恶是社会生活的道德关系问题,美和丑是审美关系问题。马克思主义哲学揭示了人与人的本质关系,为我们区别善与恶提供了锐利武器,揭示了美与丑的本质,帮助我们建立正确的审美观。如果没有科学的世界观指导,就不可能分清真与假、善和恶、美和丑。不仅是十年内乱中,还是现在我们周围的一些人,总是把假的当作真的,把恶的当作善的,把丑的当作美的,难以区分他们之间的真假是非,这就需要有科学的世界观作指导。特别是世界全球化的浪潮滚滚而来,使意识形态的传输力、渗透力、吸引力十分强劲,为西方国家对外争夺民众和培植势力提供了有利条件。如果不用马克思主义哲学思想武装广大群众,形形色色的落后思想就会占领群众的思想,科学思想和理论必然受到冲击,群众的向心力就会受到严重削弱,就会动摇马克思主义在意识形态的指导地位。为此,必须推进哲学教育大众化,使马克思主义哲学思想被广大群众所理解和掌握,从而拒斥落后的错误的思想侵蚀。第三,为人民群众的革命和建设事业提供强大的精神动力。马克思主义哲学不但揭示了个人与社会的关系,而且揭示了社会发展的客观规律和历史前进的方向,人们只有按照社会发展规律的要求,顺应历史发展潮流,其生活才有价值。这些思想引导广大群众把自己的命运、工作与社会主义、共产主义伟大事业相结合,真正找到人生意义和人生价值。共产主义理想是中国革命胜利的强大精神支柱和精神动力,也是我们推动社会主义现代化建设的力量源泉。邓小平指出,“我们一定要经常教育我们的人民,尤其是我们的青年,要有理想。为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来,战胜千难万险使革命胜利呢?就是因为我们有理想,有马克思主义信念,有共产主义信念。我们干的是社会主义事业,最终目的是实现共产主义。”[4]全面建设小康社会是建设中国特色社会主义的重要阶段,是迈向共产主义的必由之路,实现这一目标需要强大的动力,而马克思主义哲学思想为正确协调、凝聚、调动全社会一切积极因素提供了科学方法,这些科学方法能够把一切有利于中国特色社会主义建设的积极因素调动起来,为中华民族伟大复兴为作出贡献。第四,为人民群众认识世界和改造世界提供科学的方法论。马克思主义的世界观是和方法论是颠扑不破的真理,它指导了俄国革命取得了伟大胜利,为俄国社会发展起到重大作用。同样,中国革命的胜利和社会主义建设的巨大成就,再次向世人证明马克思主义是普遍真理。目前,世界上信仰马克思主义的人越来越多,正像邓小平说的,“我坚信,世界上赞成马克思的人会多起来的,因为马克思主义是科学”。[4]的确,在千年交替之际,西方媒体组织评选千年风运人物,马克思多次名列前茅。在英国广播公司组织的一次网上民意测验中,马克思被评为千年思想家,高居榜首。路透社邀请34名专家名人进行千年人物评选,马克思以一分之差名列爱因斯坦之后,并列为千年伟人。实践和世人反复证明,马克思主义哲学不是书斋里的学问,而是人民群众实践经验的科学总结,是人们认识世界、改造世界的强大思想武器。它只有被广大群众所理解、所掌握,才能转化为强大的物质力量,在实践中发挥巨大的指导作用。二、我党推进马克思主义哲学教育大众化的成功实践及存在问题1.我党推进马克思主义哲学教育大众化的成功实践。中国共产党在长期的革命和建设中,十分重视推进马克思主义哲学教育大众化工作,通过哲学教育大众化,使更多的人民大众接受马克思主义,为进行革命和建设提供了强大的精神动力和思想武器。第一,中国共产党在干部群众中积极开展了马克思主义哲学教育大众化活动。中国共产党十分重视开展哲学教育大众化工作,也涌现出许多优秀的哲学理论工作者,如艾思奇、胡绳等。艾思奇积极开展马克思主义哲学大众化活动,1936年出版了《大众哲学》,它主要用口语式的、大众化的语言叙述辩证唯物主义原理,使马克思主义哲学容易被人民大众所理解和接受。1937年10月艾思奇来延安,毛泽东不但经常与艾思奇在一起探讨哲学问题,而且亲自到抗日军政大学讲授哲学。1938年在毛泽东倡议下成立了新哲学会,极大地推动了延安和各解放区学习马克思主义哲学活动。党中央为了加强干部马列理论教育,1948年中央决定重建马列学院。解放后党中央在全国开展了学习社会发展史活动,极大地推动了哲学教育大众化。雷克萨斯LS430电动车窗系统资料6、法律的基础有两个，而且1汽车维修电工3级课程学无止境精益求精覃国金制作汽车维修电工3级课程2汽车维修电工3级课程学无止境精益求精雷克萨斯LS430电动车窗系统汽车维修电工3级课程3汽车维修电工3级课程学无止境精益求精第一节电动车窗认识、功能手动开/关的功能单触式自动开/关功能车窗锁止功能电动窗电机·防夹保护功能无钥匙电动车窗功能车止开关汽车维修电工3级课程4汽车维修电工3级课程学无止境精益求精1.手动开/关的功能当电动车窗开关被推或拉到一半时,窗户打开或关闭直至开关被松开2.单触式自动开/关功能当电动车窗开关被推或拉到底时,窗户全开或全关。提有些车型有只有自动打开的功能,有些车型只有驾驶员窗有自动开关功能手动开启球关闭单触自动打开汽车维修电工3级课程5汽车维修电工3级课程学无止境精益求精3.车窗锁止功能当车窗锁止开关打开时,除驾驶员车窗,所有车窗打开和关闭功能失效4.防夹保护功能在单触式自动关窗期间,如果异物卡在窗内,此功能自动停止电动车窗并将车窗玻璃向下移动大约50毫米5.无钥匙电动窗功能防夹保护功能如果驾驶员车门不打开,无明匙电动窗功能在点火开关开到ACC或ACtorLOCLOCK位置后大约45秒的时间里,此功能允许电动车窗系统的操作参考驾驶员车门锁芯联动功能此功能按照驾驶员车门锁芯和无线控制门锁的操作打开和关闭车窗汽车维修电工3级课程6汽车维修电工3级课程学无止境精益求精二、电动车窗系统组成车窗调节器电动车窗开关电动车窗马达电动车窗总开关点火开关电动车窗开关车會调节器电动车窗马达点火开关ˉ门控开关(驾驶员侧)电动牵窗总开美车面佩止开美电动车离开关门控开雯汽车维修电工3级课程7汽车维修电工3级课程学无止境精益求精1.车窗开闭调节器(1)功能电动车窗马达的旋转运动被转换为上下运动,打开和关闭车窗。(2)结构车窗由车窗开闭调节器提升臂支持,它用Ⅹ臂支持,车窗开闭调节器均衡器臂与其相连。车窗用Ⅹ臂高度的改变来打开和关闭除了Ⅹ臂型车窗开闭调节器外,还有拉索型和单臂型的车窗开闭调节器。2.电动车窗马达(1)功能电动车窗马达正向或反向转动,驱动车窗开闭调节器(2)结构电动车窗马达由三部分组成马达,传动机构和传感器。通过开关操作,马达正向和反向转动。传动装置将马达旋转传输到车窗开闭调节器。传感器由用于控制防夹功能的限位开关和速度传感器组成。汽车维修电工3级课程8汽车维修电工3级课程学无止境精益求精两线式电动机三线式电动机汽车维修电工3级课程9汽车维修电工3级课程学无止境精益求精1.车宦开闭调节器车窗开闭调节器提升贸车窗开闭调节器平衡臂2.电动车窗马达电动车窗马达环形齿轮和凸轮板阳位开关弹簧板太阳齿轮和齿轮庭板惠底传感器汽车维修电工3级课程10汽车维修电工3级课程学无止境精益求精3.电动车窗总开关电动车窗总开关控制整个电动车窗系统电动车窗总开关驱动所有电动车窗马达车窗锁止开关使车窗的开,关无效,驾驶员的车窗除外。根据驾驶员侧的电动车窗马达来的速度传感器和限位开关信号进行是否卡住的判断(带有防夹保护功能的车型)3.电动车窗总开关电动车窗开关车窗锁止开关电动车窗总开关汽车维修电工3级课程11雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件12雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件13雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件14雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件15雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件16雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件17雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件18雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件19雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件20雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件21雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件22雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件23雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件24雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件25雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件26雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件27雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件28雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件29雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件30雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件31雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件32雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件33雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件34雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件35雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件36雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件37雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件38雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件39雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件40雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件41雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件42雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件43雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件44雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件45雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件46雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件47雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件48雷克萨斯LS430电动车窗系统资料课件4941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜50雷克萨斯LS430电动车窗系统资料6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯雷克萨斯LS430电动车窗系统资料雷克萨斯LS430电动车窗系统资料6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯汽车维修电工3级课程学无止境精益求精覃国金制作汽车维修电工3级课程学无止境精益求精雷克萨斯LS430电动车窗系统设计弹性化的教学预案，关键是提高预见性。所谓预见性，一是设计弹性目标，预见到最有利于实现学生发展的内容；二是设计弹性过程，并预见到最有效的学习方式和学习策略。具体来说必须做到：一、短期目标和长期目标相结合所谓短期目标，就是教师在教学过程中所必须实现的课堂目标，长期目标则是关注学生课后、关注终身发展的目标。当代著名学者朱光潜在回忆自己在私塾读书的情形时说：“私塾的读书程序是先背诵后讲解，在‘开讲’时我能了解的很少，可是熟读成诵，一句一句地在舌头上滚将下来，在儿童时却是一种乐事，……我现在所记的书大多还是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中的意味却是深长。”毫无疑问，儿童时在私塾背诵诗文既是短期目标（背诵时掌握的知识），又是长期目标（回忆过程中的新的领悟足以影响终身）。如《〈论语〉十则》的教学目标设计：（1）读懂并背诵课文（短期的）；（2）领会《论语》中蕴含的深刻道理（长期的）。由此可见，在阅读教学中，目标的设计不仅应该关注知识的传授和技能的训练，更应该关注能为学生的终身发展打下基础、创造条件的教学内容，如情感、态度、价值观、习惯等非智力因素，以及学习方法、语言品味、思想感悟等。二、预设目标与生成目标相结合预设目标重在“预”，是教师根据学生的心理特点、个性特点和具体的教学内容，在课前预设的基本要求和规定。与传统目标不同的是，这种设计虽带有一定的规定性，但由于阅读教学过程是一个动态的交互过程，在这一过程中学生肯定会有新的认识、新的收获、新的思想超出、偏离或达不到教师预先设计的要求。因此，教师应善于根据教学实际适时调整预设目标，采用生成性目标促进学生的发展，这样的例子在新课程的教学中相当多。如学习《曹刿论战》。预设目标：理解文章对比手法的运用。教学中必须明确文章是用鲁庄公的“鄙”衬托曹刿的“远谋”。但在课堂上，有学生提出：曹刿有深谋远虑不假，但鲁庄公也不见得就目光短浅。因为鲁庄公“小大之狱，虽不能察，必以情”，能虚心听取曹刿的意见，可以说鲁军的胜利不全靠曹刿。一石激起千层浪，课堂气氛顿时活跃起来，教师预案中的目标发生偏离，这时就需要调整教学目标。对学生的回答教师必须加以肯定，但同时也必须指出鲁庄公战前把取胜的希望寄托在左右侍臣的拥护和神灵的护佑上，战时指挥急躁冒进，战后对胜利原因一无所知等体现了他“鄙”的一面。这与曹刿的表现是不可同日而语的。这样的教学既保护了学生思维的积极性，巧妙地实现了自己的预设目标，而且实现了一个生成目标：学会辩证看待历史人物，使学生对课文的理解更透彻。三、群体目标和个体目标相结合群体目标就是所有学生在学习中必须实现的目标；个体目标则是针对不同学生的不同情况而预设的目标。这两种目标在实际操作中可以用层级目标，如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》目标设计：（1）能有感情地诵读、准确的背诵全诗（群体目标）；（2）读出诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感（个体目标）。另外，这种目标的设计还可以用开放性的语言进行表述。如《愚公移山》的教学目标可以设计成：“能联系现实，说出自己学习《愚公移山》这个寓言故事后所受的启发。”这样的设计既能让所有学生都有话可说，又能让他们谈谈自己的个性化认识。群体目标和个体目标体现了共同性和独特性相统一的原则，既使所有学生学到了基本的知识技能，又兼顾了学生的个性发展。总之，新课程提倡的三维目标，是着眼于“人”的整体发展。教师，首先应将这一理念领会透彻，并力求每节课都努力运用新的教学理念、教学手段开展教学，让学生在积极、愉快、轻松的学习环境中参与自主、探究、合作的学习中，但这些目标的实现是一个漫长的过程，需要教师通过一节又一节的课堂教学，潜移默化地影响每一个学生的情操，让他们掌握更多的知识，成为未来社会的栋梁之材。党的十七大报告明确指出,“开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动,推动当代中国马克思主义大众化。”推进马克思主义哲学教育大众化是推进马克思主义大众化的重要课题之一,当代中国马克思主义是指包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系,这一科学理论体系渗透着马克思主义哲学的立场、观点和方法。只有掌握了马克思主义哲学的世界观和方法论,才能深入理解这一科学理论体系的精神实质,更好地贯彻党的路线、方针和政策。因此,大力推进马克思主义哲学教育大众化对于我国社会主义现代化建设和全面建设小康社会有着重大意义。一、马克思主义哲学教育大众化的内涵及其重大意义马克思认为,“哲学是现世的智慧”,他曾说过,“任何真正的哲学都是自己时代精神的精华”,“是文明的活的灵魂。”[1]作为智慧的学问和时代精神的精华,其基本内容就是世界观和方法论。[2]马克思主义哲学是无产阶级的世界观和方法论,是唯物论、辩证法、认识论的高度统一的哲学,它体现着马克思主义的立场、观点和方法。如果说马克思主义大众化是指马克思主义基本原理由抽象到具体、由深奥到通俗、由被少数人理解掌握到被广大群众理解掌握的过程,那么,马克思主义哲学大众化是马克思主义大众化的重要组成部分。马克思主义哲学教育大众化是指把马克思主义哲学基本原理由抽象到具体、由深奥到通俗、由被少数人理解掌握到被广大群众理解掌握的宣传教育过程。这一宣传教育过程要注重突出其内在特点:在教育对象上要面向人民大众,在教育内容上要力求通俗易懂,在教育形式上要采取多种方式,在教育机制上要注重实践创新。目前,根据国际新形势新特点和国内新阶段新挑战的需要,大力推进马克思主义哲学教育大众化有着重大意义:第一,促进民族思想解放和提高理论思维能力。恩格斯说,“一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。”[3]这里的理论思维就是辩证思维,要提高理论思维能力,就要掌握辩证的思维方法。马克思主义哲学包含着一系列辩证的思维方法,对广大群众进行马克思主义哲学的宣传教育,就能够提高他们的理论思维能力。同时,一个民族理论思维能力的提升,实际上是自己在发动一场思想解放运动。17世纪英国科学革命成功后,牛顿把机械自然观交给后人,束缚了人们思想,使科学停滞不前。此时,德国毅然举起思想革命大旗,出现了一批哲学家、思想家、科学家,如康德以发展的观点讨论宇宙进化,谢林提出对立统一理论,黑格尔提出辩证法,费尔巴哈阐明道德与宗教关系,马克思和恩格斯创立辩证唯物主义和历史唯物主义。德国的哲学革命给德国科学革命开辟了道路,涌现出一批世界著名的科学家,德国用了40多年的时间完成了英国100多年的事业,实现了工业化。上世纪70年代,中国社会被“左”倾错误、“两个凡是”等严重束缚而停滞不前时,1978年在全国掀起了实践标准大讨论运动,使整个民族思想得到极大解放,从此揭开了中国社会改革开放的序幕,极大地推动了科技、经济和社会等方面的全面发展。第二,帮助广大群众增强识别真假是非的能力。马克思主义哲学能正确解决真善美问题,善和恶是社会生活的道德关系问题,美和丑是审美关系问题。马克思主义哲学揭示了人与人的本质关系,为我们区别善与恶提供了锐利武器,揭示了美与丑的本质,帮助我们建立正确的审美观。如果没有科学的世界观指导,就不可能分清真与假、善和恶、美和丑。不仅是十年内乱中,还是现在我们周围的一些人,总是把假的当作真的,把恶的当作善的,把丑的当作美的,难以区分他们之间的真假是非,这就需要有科学的世界观作指导。特别是世界全球化的浪潮滚滚而来,使意识形态的传输力、渗透力、吸引力十分强劲,为西方国家对外争夺民众和培植势力提供了有利条件。如果不用马克思主义哲学思想武装广大群众,形形色色的落后思想就会占领群众的思想,科学思想和理论必然受到冲击,群众的向心力就会受到严重削弱,就会动摇马克思主义在意识形态的指导地位。为此,必须推进哲学教育大众化,使马克思主义哲学思想被广大群众所理解和掌握,从而拒斥落后的错误的思想侵蚀。第三,为人民群众的革命和建设事业提供强大的精神动力。马克思主义哲学不但揭示了个人与社会的关系,而且揭示了社会发展的客观规律和历史前进的方向,人们只有按照社会发展规律的要求,顺应历史发展潮流,其生活才有价值。这些思想引导广大群众把自己的命运、工作与社会主义、共产主义伟大事业相结合,真正找到人生意义和人生价值。共产主义理想是中国革命胜利的强大精神支柱和精神动力,也是我们推动社会主义现代化建设的力量源泉。邓小平指出,“我们一定要经常教育我们的人民,尤其是我们的青年,要有理想。为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来,战胜千难万险使革命胜利呢?就是因为我们有理想,有马克思主义信念,有共产主义信念。我们干的是社会主义事业,最终目的是实现共产主义。”[4]全面建设小康社会是建设中国特色社会主义的重要阶段,是迈向共产主义的必由之路,实现这一目标需要强大的动力,而马克思主义哲学思想为正确协调、凝聚、调动全社会一切积极因素提供了科学方法,这些科学方法能够把一切有利于中国特色社会主义建设的积极因素调动起来,为中华民族伟大复兴为作出贡献。第四,为人民群众认识世界和改造世界提供科学的方法论。马克思主义的世界观是和方法论是颠扑不破的真理,它指导了俄国革命取得了伟大胜利,为俄国社会发展起到重大作用。同样,中国革命的胜利和社会主义建设的巨大成就,再次向世人证明马克思主义是普遍真理。目前,世界上信仰马克思主义的人越来越多,正像邓小平说的,“我坚信,世界上赞成马克思的人会多起来的,因为马克思主义是科学”。[4]的确,在千年交替之际,西方媒体组织评选千年风运人物,马克思多次名列前茅。在英国广播公司组织的一次网上民意测验中,马克思被评为千年思想家,高居榜首。路透社邀请34名专家名人进行千年人物评选,马克思以一分之差名列爱因斯坦之后,并列为千年伟人。实践和世人反复证明,马克思主义哲学不是书斋里的学问,而是人民群众实践经验的科学总结,是人们认识世界、改造世界的强大思想武器。它只有被广大群众所理解、所掌握,才能转化为强大的物质力量,在实践中发挥巨大的指导作用。二、我党推进马克思主义哲学教育大众化的成功实践及存在问题1.我党推进马克思主义哲学教育大众化的成功实践。中国共产党在长期的革命和建设中,十分重视推进马克思主义哲学教育大众化工作,通过哲学教育大众化,使更多的人民大众接受马克思主义,为进行革命和建设提供了强大的精神动力和思想武器。第一,中国共产党在干部群众中积极开展了马克思主义哲学教育大众化活动。中国共产党十分重视开展哲学教育大众化工作,也涌现出许多优秀的哲学理论工作者,如艾思奇、胡绳等。艾思奇积极开展马克思主义哲学大众化活动,1936年出版了《大众哲学》,它主要用口语式的、大众化的语言叙述辩证唯物主义原理,使马克思主义哲学容易被人民大众所理解和接受。1937年10月艾思奇来延安,毛泽东不但经常与艾思奇在一起探讨哲学问题,而且亲自到抗日军政大学讲授哲学。1938年在毛泽东倡议下成立了新哲学会,极大地推动了延安和各解放区学习马克思主义哲学活动。党中央为了加强干部马列理论教育,1948年中央决定重建马列学院。解放后党中央在全国开展了学习社会发展史活动,极大地推动了哲学教育大众化。雷克萨斯LS430电动车窗系统资料6、法律的基础有两个，而且51汽车维修电工3级课程学无止境精益求精覃国金制作汽车维修电工3级课程52汽车维修电工3级课程学无止境精益求精雷克萨斯LS430电动车窗系统汽车维修电工3级课程53汽车维修电工3级课程学无止境精益求精第一节电动车窗认识、功能手动开/关的功能单触式自动开/关功能车窗锁止功能电动窗电机·防夹保护功能无钥匙电动车窗功能车止开关汽车维修电工3级课程54汽车维修电工3级课程学无止境精益求精1.手动开/关的功能当电动车窗开关被推或拉到一半时,窗户打开或关闭直至开关被松开2.单触式自动开/关功能当电动车窗开关被推或拉到底时,窗户全开或全关。提有些车型有只有自动打开的功能,有些车型只有驾驶员窗有自动开关功能手动开启球关闭单触自动打开汽车维修电工3级课程55汽车维修电工3级课程学无止境精益求精3.车窗锁止功能当车窗锁止开关打开时,除驾驶员车窗,所有车窗打开和关闭功能失效4.防夹保护功能在单触式自动关窗期间,如果异物卡在窗内,此功能自动停止电动车窗并将车窗玻璃向下移动大约50毫米5.无钥匙电动窗功能防夹保护功能如果驾驶员车门不打开,无明匙电动窗功能在点火开关开到ACC或ACtorLOCLOCK位置后大约45秒的时间里,此功能允许电动车窗系统的操作参考驾驶员车门锁芯联动功能此功能按照驾驶员车门锁芯和无线控制门锁的操作打开和关闭车窗汽车维修电工3级课程56汽车维修电工3级课程学无止境精益求精二、电动车窗系统组成车窗调节器电动车窗开关电动车窗马达电动车窗总开关点火开关电动车窗开关车會调节器电动车窗马达点火开关ˉ门控开关(驾驶员侧)电动牵窗总开美车面佩止开美电动车离开关门控开雯汽车维修电工3级课程57汽车维修电工3级课程学无止境精益求精1.车窗开闭调节器(1)功能电动车窗马达的旋转运动被转换为上下运动,打开和关闭车窗。(2)结构车窗由车窗开闭调节器提升臂支持,它用Ⅹ臂支持,车窗开闭调节器均衡器臂与其相连。车窗用Ⅹ臂高度的改变来打开和关闭除了Ⅹ臂型车窗开闭调节器外,还有拉索型和单臂型的车窗开闭调节器。2.电动车窗马达(1)功能电动车窗马达正向或反向转动,驱动车窗开闭调节器(2)结构电动车窗马达由三部分组成马达,传动机构和传感器