装饰与风格设计第一周作业课件

装饰与风格设计第一周作业11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。装饰与风格设计第一周作业装饰与风格设计第一周作业11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。装饰与风格设计第一周作业中国室内设计发展史唐琴梅莹莹杨国室内料的发展历程:明元宋魏秦夏原时1时.金时周′社期、期朝期)春时期亘南北朝时期秋时期期一、问题的提出布鲁纳提出，学习的最好刺激就是学生对所学教材的兴趣。爱因斯坦也曾说过，兴趣是最好的老师。教师要通过对教学内容“删减、增补、改编、重组、替换”，用“教学设计”的方式对教学内容进行一次“重新编码”。要利用学生最熟悉、最感兴趣的话题，即从学生最容易接受的点切入教材，达到优化课堂教学的目的。那么怎样的话题是学生最感兴趣的呢？那就是与生活内容相关的话题，与专业内容有关的话题，有关文化差异的话题。《新课标》强调：教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。同时，在课堂教学中要处理好语言教学和文化的关系，帮助其形成跨文化交际的能力。与普高学生不同的是，职高学生带有明显的专业特色，在课堂教学中还要设法结合学生的专业知识和技能，进一步激发学生学习的兴趣，使他们更好地参与课堂实践活动。在职高英语课堂教学的实践探索中，本人深刻体会到：创设生活化、人文化和专业化的情境，能最大限度的调动学生的学习积极性，从而为任务型教学活动的开展和学生自主探究性学习方式的培养提供强有力的保障。二、课题的实践与探究1.创设生活化情境，给学生自主探究性学习搭建理想的平台。在英语课堂教学中，教师要善于创设生活化情境，让学生觉得这个我知道，我能说我能做。教师要善于挖掘学生对生活的原认知，引导学生在探究活动过程中逐步构建新的认知结构。教师要善于和学生一起了解生活的方方面面、认清生活的本质意义，有助于学生规划自己的人生。生活化情境的创设就是把任务活动化难为易，给学生自主探究学习搭建理想的平台。2.创设人文化情境，给学生自主探究性学习沉淀丰富的素养。“面向全体学生，注重素质教育”是《新课标》的基本理念，要让每一个学生都得到发展，英语教学不仅仅是培养学生的语言能力，而且要培养学生思维能力、想像能力和创新能力，在教学活动中创设人文化情境，渗透情感教育，注重学习品质和跨文化交际能力的培养，从而促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，给学生自主探究性学习注入内在动力。教师要善于挖掘教材中的人文精神，首先自身要具备良好的人文素养，尤其是教师的情感素养，因为它每时每刻都影响学生良好情感的形成。古希腊生物学家、散文家普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”教师面对有思想、有个性的活生生的学生要真心赏识他们，用关心与爱心感动学生，用热心和耐心帮助学生，用诚心和信心鼓舞学生，使学生对教师产生由衷的敬爱与信赖，由对教师的热爱进而转化为对英语的热爱。在教师的人文关怀下、在课堂的人文化情境里、在愉悦的情感体验中，学生的兴趣得激活，自主性得以提高。与此同时，以人文精神贯穿于课堂教学，学生在语言学习中得以增强祖国意识，拓宽国际视野，了解文化差异，关注人与自然、人与社会、人的全面发展，从而沉淀足够的人文素养，确保自主探究性学习的有效展开。3.创设专业化情境，给学生自主探究性学习插上飞跃的翅膀。英语学习不仅要求学生大量接触真实、地道的英语，而且要求学生具有使用英语的机会和条件。因此，教师要善于开发丰富多样的课程资源，拓展学生学习英语和使用英语的渠道。鉴于职高教材的局限性，教师只会用单一的教材显得无法满足学生个性发展的需求，如何挖掘教材中隐藏的丰富资源？如何开发新的课程资源？笔者认为，职业高中的专业特色蕴含着丰富的课程资源，如果英语学习与专业知识和专业技能的运用相结合，必将为职高英语课堂教学开拓新的思路。新课标强调，我们要充分考虑学生的需求，学校、课程都是为学生服务。因此教学情境的设置应该以学生的需要为依据。考虑到学生来职业学校学习的主要目的是习得一技之长，而他们选择的专业也必是将来喜爱从事的职业，因此专业素质的需要是学生最直接、最现实的需要，笔者在课堂教学中创设专业化的教学情境，吸引了不同层次的学生，专业学习好的学生与英语学习好的学生形成一种互补，极大地激发学生的学习潜能和兴趣，给课堂教学注入新的活力，也给学生自主探究性学习插上了飞跃的翅膀。三、实践的效果与体会1.促进了学生的发展（1）从语言知识与语言技能来看由于教师在课堂教学中善于创设有效情境，调动学生的学习积极性，运用任务型教学手段，让学生在做中学英语，增强了学生的语言实践能力，提高了学习效率，学习成绩也有了明显的变化。（2）从学习方法与过程来看学生学习方式得以转变。学生从被动地等待到积极地参与各项任务，运用有效的学习策略，自主探究与他人合作学习相结合，体验参与活动的过程和乐趣，提高了语言运用能力，在课堂上初步养成动口、动脑、动手的习惯。（3）从情感态度与价值观来看学生学习英语的兴趣有了明显的提高，学好英语的自信心有了增强。笔者不仅把情感态度与价值观的培养渗透到平常的教学活动中，而且经常对学生进行情感的交流与关怀，在课堂上努力营造民主、和谐的教学氛围，对学生尊重与赏识并存，以此拉近师生间的距离，融洽了师生间的关系。2.促进了教师的发展在课题实践过程中，教师为创设灵活多样的生活化、人文化、专业化情境，来激发学生兴趣，优化课堂教学，非常注重理论的学习和知识的更新，通过多渠道学习先进的外语教学理念，深入解读英语新课程标准，用以指导自己的教学实践，同时，与同事们加强合作探讨，与各种教育网站亲密接触，用以开拓自己的创新思路。在不断地学习、实践、反思、再实践过程中提升了自己的教学与科研能力，促进了自身的专业化发展。四、对后续研究的思考随着职高教育改革的进一步推进，与专业课学时的增加和综合实践活动课的大力开发成反比，文化课学时的缩减已成事实。如何向课堂教学要质量，英语课堂创设生活化、人文化、专业化情境，来调动学生的学习积极性和提高活动的参与度，无疑是一种有效对策，但课堂40分钟的学习还是远不能满足现代社会对学生外语素质的要求。笔者认为，外语教师一定要拓宽教学渠道，创新教学思维。前言“少年强则中国强”，中学阶段是人生成长过程中的重要阶段，是人的生长发育的关键时期，是中学生的身体素质增长和体育锻炼习惯培养的重要时期，更是终生体育的奠定时期。但是由于社会、学校、家庭、教师、个体等多种因素的影响。中学生在初中和高中阶段的体质状况呈现出巨大的差异。因此，本文通过研究，旨在了解铜陵县二中初中与高中阶段学生体质健康现状和影响因素，提出增进中学生体质健康发展的对策，希望通过多方面的努力，切实提高中学生的体质健康水平。因此，本研究具有较强的实践价值。一、研究对象和研究方法1.研究对象铜陵县第二中学初中部全体学生和高中部全体学生作为研究对象。按照国家中学生健康体质测试要求，对这些学生进行立定跳远，50米跑，仰卧起坐（女），引体向上（男），耐久跑（男生1000米女生800米）测试，获取相关信息。2.研究方法（1）文献资料法2005年第五次全国学生体质与健康调研显示，近三十年来，总体上，中国学生的形态发育水平不断提高，营养状况得到改善，常见病患病率持续下降。但是，耐力、力量、速度等体能指标有明显下降趋势，肺功能持续降低，视力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明显增加①。2010年第六次全国学生体质与健康调研显示，学生体质与健康状况总体有所改善，但大学生身体素质继续呈现缓慢下降。2015年《中国青少年体育发展报告》称，800米、1000米耐力测试，大学生整体成绩不如中学生，有的大学生跑到一半就发生晕厥等状况。（2）交流讨论法向经常从事中学生体质健康测试的老师请教，对数据进行界定，确定相关指标。与初中与高中学校的老师进行交流，咨询学生平时体育课上的表现，并做出比较。（3）实践测试法由于本次测试的基数过大，且学生体质测试项目过多，所以采用随堂测试。测试采取现场测试现场记录的形式。对测试数据进行检验性的筛选与鉴别。最后通过汇总上报得出相应的结果。二、结果与分析1.国家体质健康标准国家体质健康标准，对中学生的各项身体素质测试成绩做出了严格和细致的划分，本次测试的成绩将根据国家体质健康标准划分层次。2.初中男女生测试结果通过测试结果可以看出在测试的三个年级中，学生的测试合格率上升明显，初中阶段学生的体质呈现出是递增趋势，学生的体质是越来越好。3.高中男女生测试结果测试的三个年级中的结果表现出高中阶段学生的体质呈现出是递减趋势，学生的体质是越来越差。4.初中生与高中生测试结果比较通过测试数据显示出高中生的体质明显低于初中阶段的学生体质，随着学生年龄、身高的增长，学生的体型也发生变化，可是学生的肥胖率、近视率也呈上升曲线，而学生的综合身体素质却呈下降曲线。三、结论与建议1.结论（1）初中阶段学生与高中阶段学生的体质健康呈现出不同方向的发展初中阶段的学生由于社会各方面的重视和升学考试的需求等因素致使学生的体质越来越好，呈递增趋势发展。而高中阶段的学生面对高考的压力和高考分值中不将体育分数计算在内等因素导致了高中阶段的学生的体质越来越差，呈现出递减趋势发展。（2）初中阶段学生与高中阶段学生的体质健康程度存在巨大差异初中阶段的学生合格达标率高，其中良好以上程度的比重占到一半以上，这是一个非常好的现象。而高中阶段的学生，体质健康合格达标率虽然也相对较好，但是基本上都在合格线上徘徊，良好以上程度的比重很低。2.建议（1）提高体育在中学各学段的地位，提高重视度体育是由多种项目组合而成的，不能考试考什么，我们就学什么。长期下去容易引起学生体质的偏差，体育课应该按照规定的教学计划，定期定量的完成教学任务。（2）全面落实《国家学生体质健康标准》，每天坚持锻炼一小时根据学生的身心发展的规律及特点，以及学校的实际情况，科学合理的安排大课间的课程计划和活动内容。（3）增加学校体育的组织形式根据国家制定的德、智、体全面发展的教育方针，依据学生发展的特点，以适当的身体练习和健康知识为手段，通过体育课，课外体育锻炼等多种形式，以增强学生体质，培养学生终身体育意识、兴趣、习惯和能力。（4）加强体育教师业务能力的培养学校和教育部门应为体育教师提供适当的学习机会，增加体育老师教学能力的培养，体育教师应加强教学手段和方法多样性的学习，针对不同阶段学生的需求，激发学生的学习兴趣。【注释】①中国学生体质与健康标准研究组.2005年中国学生体质与健康研究报告[M].北京：高等教育出版社，2008.装饰与风格设计第一周作业11、获得的成功越大，就越令人高兴。1装饰与风格设计第一周作业中国室内设计发展史唐琴梅莹莹杨装饰与风格设计第一周作业2国室内料的发展历程:明元宋魏秦夏原时1时.金时周′社期、期朝期)春时期亘南北朝时期秋时期期国室内料的发展历程:3原始社会时期朦胧的设计意识原始社会时期4装饰与风格设计第一周作业课件5原始社会西安半坡村的方形、圆形居住空间,已考虑按使用需要将室内作出分隔,使入口和火炕的位置布置合理。方形居住空间近门的火炕安排有进风的浅槽,圆形居住空间入口处两侧,也设置起引导气流作用的短墙空间布局:方形和圆形原始社会西安半坡村的方形、圆形居住空间,已考虑按使用需要将室6装饰与陈设特点:多为几何纹样,运用点、线和大小黑白疏密的层次关系鱼纹(单体复体)植物纹人面纹装饰与陈设7夏、商、周、春秋时期设计萌芽和发育夏、商、周、春秋时期8建筑建筑概况:城堡、城市、宫殿、庙宇和墓葬。(这些建筑更加适合于“礼”的规范)夏、商、周、春秋忖則的室内地面多带有台基或地台,民居建筑的地面多以土夯实,宗教建筑和宫澱建筑的地面多用土墙,宗教建筑和宫殿硅筑中多用木墙:此时室内的装谄材料包括夯筑土、三合士、石、木、泥、茅草等,土、三合土多用于墙体和地面,木材多用于柱子、墙内木骨架及屋顶结构构架,泥多用于墙面粉刷,茅草多用于屋顶建筑9周在商的基础上形成了建筑商堂和夏|堂和室在分别布挖揭出来的武周时期的中国古代都成建筑1.建筑平面形式:平面大都是大尺度的矩形,有前有“前朝后寝”(宫殿建筑)、“前堂后室”(宗庙建筑)和“一堂两内”(廊、圉廊和囯廊围成庭院,大门基本位于中轴线上。民居建筑)三种空间布局:矩形周在商的基础上形成了建筑10装饰与陈设夏、商、周时期已出现了青铜器、陶塑、玉石雕刻等青铜器夏代的青粜器玍产已具规,但冲类不商代是中国厉史上青高发达的封期是拳物厚歪,其外形顽大厚重且栈富力皮感。纹饰精美而丰富,主要有蟠纹兽面纹、龙风纹、羽纹、贝纹、云纹、蚕纹、垲纹西周青饲厣的网格典雅,萁不知商代晩期厚重·器壁也不如商夏晩期厚实,很

出现,大堊凙物给人以轻灵恳,其纹饰筍常以带状纹饰出现·即纹饰在奤凙表面的百秩小。器物上多无扆,显得干净而疏朗。纹饰以环蓿纹、重环纹,窃归纹为主,这些纹饰的线条清晰、构图简单。除北之外,兩禺青铜器上刻有大量的长篇铭文,当时人们常常把自己参与政事的过程、功历铭刻在青铜器上,建没计借以宣扬个人或家族的柴誉杀昌莓夏代西周装饰与陈设11装饰与风格设计第一周作业课件12装饰与风格设计第一周作业课件13装饰与风格设计第一周作业课件14装饰与风格设计第一周作业课件15装饰与风格设计第一周作业课件16装饰与风格设计第一周作业课件17装饰与风格设计第一周作业课件18装饰与风格设计第一周作业课件19装饰与风格设计第一周作业课件20装饰与风格设计第一周作业课件21装饰与风格设计第一周作业课件22装饰与风格设计第一周作业课件23装饰与风格设计第一周作业课件24装饰与风格设计第一周作业课件25装饰与风格设计第一周作业课件26装饰与风格设计第一周作业课件27装饰与风格设计第一周作业课件28装饰与风格设计第一周作业课件29装饰与风格设计第一周作业课件30装饰与风格设计第一周作业课件31装饰与风格设计第一周作业课件32装饰与风格设计第一周作业课件33装饰与风格设计第一周作业课件34装饰与风格设计第一周作业课件35装饰与风格设计第一周作业课件36装饰与风格设计第一周作业课件37装饰与风格设计第一周作业课件38装饰与风格设计第一周作业课件39装饰与风格设计第一周作业课件40装饰与风格设计第一周作业课件41装饰与风格设计第一周作业课件42装饰与风格设计第一周作业课件43谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷44装饰与风格设计第一周作业11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。装饰与风格设计第一周作业装饰与风格设计第一周作业11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。装饰与风格设计第一周作业中国室内设计发展史唐琴梅莹莹杨国室内料的发展历程:明元宋魏秦夏原时1时.金时周′社期、期朝期)春时期亘南北朝时期秋时期期一、问题的提出布鲁纳提出，学习的最好刺激就是学生对所学教材的兴趣。爱因斯坦也曾说过，兴趣是最好的老师。教师要通过对教学内容“删减、增补、改编、重组、替换”，用“教学设计”的方式对教学内容进行一次“重新编码”。要利用学生最熟悉、最感兴趣的话题，即从学生最容易接受的点切入教材，达到优化课堂教学的目的。那么怎样的话题是学生最感兴趣的呢？那就是与生活内容相关的话题，与专业内容有关的话题，有关文化差异的话题。《新课标》强调：教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。同时，在课堂教学中要处理好语言教学和文化的关系，帮助其形成跨文化交际的能力。与普高学生不同的是，职高学生带有明显的专业特色，在课堂教学中还要设法结合学生的专业知识和技能，进一步激发学生学习的兴趣，使他们更好地参与课堂实践活动。在职高英语课堂教学的实践探索中，本人深刻体会到：创设生活化、人文化和专业化的情境，能最大限度的调动学生的学习积极性，从而为任务型教学活动的开展和学生自主探究性学习方式的培养提供强有力的保障。二、课题的实践与探究1.创设生活化情境，给学生自主探究性学习搭建理想的平台。在英语课堂教学中，教师要善于创设生活化情境，让学生觉得这个我知道，我能说我能做。教师要善于挖掘学生对生活的原认知，引导学生在探究活动过程中逐步构建新的认知结构。教师要善于和学生一起了解生活的方方面面、认清生活的本质意义，有助于学生规划自己的人生。生活化情境的创设就是把任务活动化难为易，给学生自主探究学习搭建理想的平台。2.创设人文化情境，给学生自主探究性学习沉淀丰富的素养。“面向全体学生，注重素质教育”是《新课标》的基本理念，要让每一个学生都得到发展，英语教学不仅仅是培养学生的语言能力，而且要培养学生思维能力、想像能力和创新能力，在教学活动中创设人文化情境，渗透情感教育，注重学习品质和跨文化交际能力的培养，从而促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，给学生自主探究性学习注入内在动力。教师要善于挖掘教材中的人文精神，首先自身要具备良好的人文素养，尤其是教师的情感素养，因为它每时每刻都影响学生良好情感的形成。古希腊生物学家、散文家普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”教师面对有思想、有个性的活生生的学生要真心赏识他们，用关心与爱心感动学生，用热心和耐心帮助学生，用诚心和信心鼓舞学生，使学生对教师产生由衷的敬爱与信赖，由对教师的热爱进而转化为对英语的热爱。在教师的人文关怀下、在课堂的人文化情境里、在愉悦的情感体验中，学生的兴趣得激活，自主性得以提高。与此同时，以人文精神贯穿于课堂教学，学生在语言学习中得以增强祖国意识，拓宽国际视野，了解文化差异，关注人与自然、人与社会、人的全面发展，从而沉淀足够的人文素养，确保自主探究性学习的有效展开。3.创设专业化情境，给学生自主探究性学习插上飞跃的翅膀。英语学习不仅要求学生大量接触真实、地道的英语，而且要求学生具有使用英语的机会和条件。因此，教师要善于开发丰富多样的课程资源，拓展学生学习英语和使用英语的渠道。鉴于职高教材的局限性，教师只会用单一的教材显得无法满足学生个性发展的需求，如何挖掘教材中隐藏的丰富资源？如何开发新的课程资源？笔者认为，职业高中的专业特色蕴含着丰富的课程资源，如果英语学习与专业知识和专业技能的运用相结合，必将为职高英语课堂教学开拓新的思路。新课标强调，我们要充分考虑学生的需求，学校、课程都是为学生服务。因此教学情境的设置应该以学生的需要为依据。考虑到学生来职业学校学习的主要目的是习得一技之长，而他们选择的专业也必是将来喜爱从事的职业，因此专业素质的需要是学生最直接、最现实的需要，笔者在课堂教学中创设专业化的教学情境，吸引了不同层次的学生，专业学习好的学生与英语学习好的学生形成一种互补，极大地激发学生的学习潜能和兴趣，给课堂教学注入新的活力，也给学生自主探究性学习插上了飞跃的翅膀。三、实践的效果与体会1.促进了学生的发展（1）从语言知识与语言技能来看由于教师在课堂教学中善于创设有效情境，调动学生的学习积极性，运用任务型教学手段，让学生在做中学英语，增强了学生的语言实践能力，提高了学习效率，学习成绩也有了明显的变化。（2）从学习方法与过程来看学生学习方式得以转变。学生从被动地等待到积极地参与各项任务，运用有效的学习策略，自主探究与他人合作学习相结合，体验参与活动的过程和乐趣，提高了语言运用能力，在课堂上初步养成动口、动脑、动手的习惯。（3）从情感态度与价值观来看学生学习英语的兴趣有了明显的提高，学好英语的自信心有了增强。笔者不仅把情感态度与价值观的培养渗透到平常的教学活动中，而且经常对学生进行情感的交流与关怀，在课堂上努力营造民主、和谐的教学氛围，对学生尊重与赏识并存，以此拉近师生间的距离，融洽了师生间的关系。2.促进了教师的发展在课题实践过程中，教师为创设灵活多样的生活化、人文化、专业化情境，来激发学生兴趣，优化课堂教学，非常注重理论的学习和知识的更新，通过多渠道学习先进的外语教学理念，深入解读英语新课程标准，用以指导自己的教学实践，同时，与同事们加强合作探讨，与各种教育网站亲密接触，用以开拓自己的创新思路。在不断地学习、实践、反思、再实践过程中提升了自己的教学与科研能力，促进了自身的专业化发展。四、对后续研究的思考随着职高教育改革的进一步推进，与专业课学时的增加和综合实践活动课的大力开发成反比，文化课学时的缩减已成事实。如何向课堂教学要质量，英语课堂创设生活化、人文化、专业化情境，来调动学生的学习积极性和提高活动的参与度，无疑是一种有效对策，但课堂40分钟的学习还是远不能满足现代社会对学生外语素质的要求。笔者认为，外语教师一定要拓宽教学渠道，创新教学思维。前言“少年强则中国强”，中学阶段是人生成长过程中的重要阶段，是人的生长发育的关键时期，是中学生的身体素质增长和体育锻炼习惯培养的重要时期，更是终生体育的奠定时期。但是由于社会、学校、家庭、教师、个体等多种因素的影响。中学生在初中和高中阶段的体质状况呈现出巨大的差异。因此，本文通过研究，旨在了解铜陵县二中初中与高中阶段学生体质健康现状和影响因素，提出增进中学生体质健康发展的对策，希望通过多方面的努力，切实提高中学生的体质健康水平。因此，本研究具有较强的实践价值。一、研究对象和研究方法1.研究对象铜陵县第二中学初中部全体学生和高中部全体学生作为研究对象。按照国家中学生健康体质测试要求，对这些学生进行立定跳远，50米跑，仰卧起坐（女），引体向上（男），耐久跑（男生1000米女生800米）测试，获取相关信息。2.研究方法（1）文献资料法2005年第五次全国学生体质与健康调研显示，近三十年来，总体上，中国学生的形态发育水平不断提高，营养状况得到改善，常见病患病率持续下降。但是，耐力、力量、速度等体能指标有明显下降趋势，肺功能持续降低，视力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明显增加①。2010年第六次全国学生体质与健康调研显示，学生体质与健康状况总体有所改善，但大学生身体素质继续呈现缓慢下降。2015年《中国青少年体育发展报告》称，800米、1000米耐力测试，大学生整体成绩不如中学生，有的大学生跑到一半就发生晕厥等状况。（2）交流讨论法向经常从事中学生体质健康测试的老师请教，对数据进行界定，确定相关指标。与初中与高中学校的老师进行交流，咨询学生平时体育课上的表现，并做出比较。（3）实践测试法由于本次测试的基数过大，且学生体质测试项目过多，所以采用随堂测试。测试采取现场测试现场记录的形式。对测试数据进行检验性的筛选与鉴别。最后通过汇总上报得出相应的结果。二、结果与分析1.国家体质健康标准国家体质健康标准，对中学生的各项身体素质测试成绩做出了严格和细致的划分，本次测试的成绩将根据国家体质健康标准划分层次。2.初中男女生测试结果通过测试结果可以看出在测试的三个年级中，学生的测试合格率上升明显，初中阶段学生的体质呈现出是递增趋势，学生的体质是越来越好。3.高中男女生测试结果测试的三个年级中的结果表现出高中阶段学生的体质呈现出是递减趋势，学生的体质是越来越差。4.初中生与高中生测试结果比较通过测试数据显示出高中生的体质明显低于初中阶段的学生体质，随着学生年龄、身高的增长，学生的体型也发生变化，可是学生的肥胖率、近视率也呈上升曲线，而学生的综合身体素质却呈下降曲线。三、结论与建议1.结论（1）初中阶段学生与高中阶段学生的体质健康呈现出不同方向的发展初中阶段的学生由于社会各方面的重视和升学考试的需求等因素致使学生的体质越来越好，呈递增趋势发展。而高中阶段的学生面对高考的压力和高考分值中不将体育分数计算在内等因素导致了高中阶段的学生的体质越来越差，呈现出递减趋势发展。（2）初中阶段学生与高中阶段学生的体质健康程度存在巨大差异初中阶段的学生合格达标率高，其中良好以上程度的比重占到一半以上，这是一个非常好的现象。而高中阶段的学生，体质健康合格达标率虽然也相对较好，但是基本上都在合格线上徘徊，良好以上程度的比重很低。2.建议（1）提高体育在中学各学段的地位，提高重视度体育是由多种项目组合而成的，不能考试考什么，我们就学什么。长期下去容易引起学生体质的偏差，体育课应该按照规定的教学计划，定期定量的完成教学任务。（2）全面落实《国家学生体质健康标准》，每天坚持锻炼一小时根据学生的身心发展的规律及特点，以及学校的实际情况，科学合理的安排大课间的课程计划和活动内容。（3）增加学校体育的组织形式根据国家制定的德、智、体全面发展的教育方针，依据学生发展的特点，以适当的身体练习和健康知识为手段，通过体育课，课外体育锻炼等多种形式，以增强学生体质，培养学生终身体育意识、兴趣、习惯和能力。（4）加强体育教师业务能力的培养学校和教育部门应为体育教师提供适当的学习机会，增加体育老师教学能力的培养，体育教师应加强教学手段和方法多样性的学习，针对不同阶段学生的需求，激发学生的学习兴趣。【注释】①中国学生体质与健康标准研究组.2005年中国学生体质与健康研究报告[M].北京：高等教育出版社，2008.装饰与风格设计第一周作业11、获得的成功越大，就越令人高兴。45装饰与风格设计第一周作业中国室内设计发展史唐琴梅莹莹杨装饰与风格设计第一周作业46国室内料的发展历程:明元宋魏秦夏原时1时.金时周′社期、期朝期)春时期亘南北朝时期秋时期期国室内料的发展历程:47原始社会时期朦胧的设计意识原始社会时期48装饰与风格设计第一周作业课件49原始社会西安半坡村的方形、圆形居住空间,已考虑按使用需要将室内作出分隔,使入口和火炕的位置布置合理。方形居住空间近门的火炕安排有进风的浅槽,圆形居住空间入口处两侧,也设置起引导气流作用的短墙空间布局:方形和圆形原始社会西安半坡村的方形、圆形居住空间,已考虑按使用需要将室50装饰与陈设特点:多为几何纹样,运用点、线和大小黑白疏密的层次关系鱼纹(单体复体)植物纹人面纹装饰与陈设51夏、商、周、春秋时期设计萌芽和发育夏、商、周、春秋时期52建筑建筑概况:城堡、城市、宫殿、庙宇和墓葬。(这些建筑更加适合于“礼”的规范)夏、商、周、春秋忖則的室内地面多带有台基或地台,民居建筑的地面多以土夯实,宗教建筑和宫澱建筑的地面多用土墙,宗教建筑和宫殿硅筑中多用木墙:此时室内的装谄