项目4-创建和维护数据库中的表课件

项目4创建和维护数据库中的表项目4创建和维护数据库中的表项目4创建和维护数据库中的表数据库技术与应用教程项目4创建和维护数据库中的表任务4-1创建表和表约東、数据表分类1.系统表:用于存储服务器的配置信息、数据表的定义信息的一组特殊表,称为系统表2用户表:用户自己创建和维护的表。3.已分区表:已分区表是将超大表按照某种业务规则分别存储在不同的文件组中,以提高性能和方便管理。4.临时表:临时表是一种因为暂时需要所产生的数据表它存放在Tempdb数据库中,当使用完临时表且关闭连接后,系统会自动删除临时表。作文评改是作文教学的重头戏。它既是一次作文的终点，又是下一次作文的起点。当前初中教学一线的作文评改状况如何？真实情况是多数学校管理者要求教师精细批改，全批全改，甚至一个学期还以批改的次数多少作为考核指标。许多学生认为写好作文后，评改是教师的事，甚至一些教师也认为学生改作文就是走过场，浪费时间，结果，教师认认真真地改了，也写了许多鼓励性的评价，但学生不以为然，只秒看一眼评语或分数，就认为此次作文结束了。由此，一边是教师辛苦劳作，一边却是收效甚微！感叹之余，不由想起一句话，“你不能做我的文章，正如我不能做你的梦”。作文整个过程包括评改的主体应该是学生，为什么非要教师越俎代庖，大包大揽？笔者以为这都是落后的教学理念和教育管理所致，让教师发挥主导作用，教会学生评改作文的方式方法才是我们教师义不容辞的责任！关于作文评改，《初中语文新课程标准》己明确指出：通过学生互评和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。所以，初中学生在互评互改中因能力不足而走过场，最终会荒废大好青春的担心应不足为虑。那么，教学生互评互改该如何实施？叶圣陶先生认为：作文评改由“教”到“不教”是一个渐变的转化过程，应是“导儿学步”法，由“示范”到“点拨”到“顾问”，教的分量逐渐减少，到最后学生自能批改作文。所以，笔者以为教学生学会互评互改从理论上讲是可行的，当然教会学生互评互改作文的前提是信任学生。让学生主动参与到作文的互评互改中来，本身就是对学生写作能力的一种承认，更是对学生的一种尊重！教师如何一步步“示范”，一步步“导儿学步”才是教育智慧的大考验！笔者以为，在讨论互评互改具体模式前，应首先明确其实施的三项原则。一是及时性原则。学生写作后必然会希望马上获得评价信息，“与别人比，我写得怎么样？”在学生兴奋点上的及时评价信息将会在很大程度上影响他们今后的发展。如时隔较久，学生波澜不惊，效果就会大打折扣。二是培养学生责任意识的原则。笔者给作文互评互改活动取了个名字“人人争当伯乐，练就一双慧眼”，笔者认为恰如其分地对同学的缺点、失误提出修改意见，热情赞美身边美文的过程就是在潜移默化中塑造一个个有责任感、有担当的正直的优秀的灵魂，日积月累，他们的人格形象终将靠自己行为的修炼而高大起来。所以，教会学生相互评改也是一个育人育德的过程。三是鼓励性原则。作文互评互改，一定要注意保护学生写作的热情，千万不要贱踏差生的灵魂，让他们丧失了写作及向他人学习的积极性。所以，讲评侧重点是努力找到其他同学作文的亮点。让不同层次的学生都能复习到基本的阅读知识，感受到互评互改中学习的乐趣，感受到进步的喜悦而产生强烈的作文兴趣。下面，谈一谈学生作文互评互改的实际操作模式。首先，笔者将整个评改过程分为五个阶段。一是按水平对学生进行分组（每组5一6人），推选写作水平较高的学生?┳槌ぁ６?是教师引导学生结合中考评分细则，用一篇同学的中等作文为例，明确评分标准和写作评语的方法。三是随机分发，人手一本，组织评阅，讨论交流心得。四是定向指导，修改升华，并推荐优秀作文，在班上朗诵、品评。五是将优秀作品用作文纸誉写，张贴在佳作欣赏栏里或集结成小书。在这五个阶段中，第三阶段是实施互评互改的重点，它关系到整个互评互改的成败。对于初次训练，可从命题作文入手，如果不是命题作文，还要从题目与内容的联系，题目文字是否生动、有吸引力等角度去指导。我们在评改前先确定作文起评分为80分，然后根据同学们讨论的标准从文句表达、审题立意、写作技巧、卷面书写四个方面进行量化品评及打分，规定评语不得少于4条，字数不少于60字。当然，练习几次后，教师可根据每次练习评改的重点不同而灵活安排，不必每次面面俱到，比如还可从结构层次、开篇技巧、选材等多个角度进行训练。其次，作文互评互改第三阶段的具体实施过程。俗话说：重要的事情说三遍。笔者认为好文章更要看三遍。看第一遍着重在“改”，指导学生检查并修改错别字和病句，并用增、删、调、插入等符号作出标注。然后计数，扣分（一般错1句扣3分，错1字扣1分，为保护学生的写作积极性，扣完10分为止）。并在文末分两个等级写下第-条简洁的评语。如文章无错别字、病句则评，文字通顺或语言流畅，加3分。如果别字、病句较多则评，希正确使用汉字，加强基础知识的积累。如果同学有改不来之处可提交组长裁断。看第二遍，侧重于作文的整体情况，指导学生进行审题立意的“评”价。可请同学先用红笔勾画文中能体现中心思想的好词、好句、好段并标注，或在文末第二条评语处归纳文章中心，然后写下第二条评语。比如选材偏离文章中心、选材不典型或中心不够突出扣5分，最好写出扣分的理由及如何修改，但不勉强；中心较突出，不扣分；中心鲜明突出或立意高远的加5分；实在拿不准的交由组长在组内简短讨论后再做决定。看第三遍，侧重作文细节亮点的分析，品评文章的写作手法并写出“赏”析文字。这个步骤主要从以下三个角度进行梳理，可以选其中一个角度进行赏析即可加3分，但不反对成绩优秀的同学三点都分析，最多可加6分。角度一，对有利于突出文章中心的材料，如果有精彩生动的细节描写或环境描写的来烘托渲染的词或句子用笔勾画并且赏析其作用。比如用了动作描写，用XX等动词，生动地写出XX人物动作XX特点，反映了人物什么思想性格特点等。写这样的评语，难度系数并不大，绝大多数的同学都可完成。角度二，恰当地使用比喻、排比、对比等修辞方法3处以上的，并在文中用笔划出并恰当点评其表达效果。比如这里用了比喻修辞，把XX比作XX来写，生动形象地写出XX事物XX特点，表达了作者XX的思想感情。角度三，恰当运用含义隽永的名人言论及故事来增添文章的说服力或感染力的，用括号标出，可在文末写出赏析其作用。现在初中学生己具备-定写议论性散文的基础了，角度三将越来越重要，当然也可视作文文体不同酌情增减。最后，回顾全文，为全文卷面书写水平作出总评。书写字迹较差的扣3分；书写较工整的不扣分；书写美观的加3分。最后打出总分，并请同学认真签上“小老师”的大名。用自己神圣而专属的姓名为评改作证，学生们都会很郑重，因为他们都知道人这一生不是名字为自己添彩，而是每个人要努力用自己的言行让名字闪闪发光。只要扣分有据，加分在理，每位同学对评改结果，都会满心地敬重，决无因乱改而有伤友情的事情出现。评改完毕之后，交还作者本人过目，一般同学分数都会在80一95分之间，和老师评分相差不大，大都能欣然接受。多数同学都觉得同学的评改是认真负责的，值得借鉴。如果对评改意见较大的，可向老师提出，让老师帮忙解决。组织学生互评互改，还可以结合学生自改自评、小组修改进行。评改完后，教师快速浏览，统计分数，抽样检查写作及批改情况，进行及时点评，特别是给工作认真的小组掌声鼓励。然后布置小组长分派组员采集信息，并形成《本次作文情况报告》作为全组人员的本周周记作业。在指导初中学生互评互改作文的过程中，学生始终是主动的、积极的参与主体，教师是积极的组织者、指导者和监督者。教师通过指导学生互评互改，启发学生认识了自己作文的优缺点，应该如何向他人学习，领悟到好文章该怎么写，不该怎么写。互评互改模式改变了单一的教师批改作文的形式，学生在这种修改活动中学习，在相互的交流了解中进步，增强了学生学习的积极性、主动性，有助于学生写作个性的发展和写作能力的提高，作文课也将更具吸引力和实效性。随着新课程改革的不断推进，教学思想得到了创新和发展，体育教学也呈现出新的态势。但是，由于农村体育设施不足，体育教师观念落后，使得农村体育教学受到了一定程度的限制和约束，无法实现快速发展，与城市体育教学存在很大差距。因此，应深入对体育教学存在的问题进行思考，并探索体育教学改革的有效措施。一、农村体育教学中存在的问题分析（一）对体育教学不够重视农村学生由于从小干农活、玩耍，不像城市学生一样娇生惯养，所以体质比较好，缺乏主动锻炼的意识，连教师对于体育教学都不够重视。很多学生和家长认为，如果能够考取较好的学校，就能够进入更好的城市中发展，努力学习文化知识才是学校教育的重点，不愿意让学生多参加体育活动。因此，对于体育课程的开展，很多学校都是应付了事，认为体育教学对于学生长远发展没有直接联系，影响学校体育工作的创新与发展。（二）体育教师的教学素养参差不齐虽然农村体育教师的综合素质不断提升，但是与城市体育教师相比，农村体育教师的理论水平相对偏低，且不注重理论知识与实际教学的结合，也不注重体育教学的科学性与规范性。很多教师对于体育教学大纲和年度教学计划、教学内容不够明确，也没有采取有效的课程评价和考核方法，对于一些课间操、早会、大型体育活动参与度不高，没有认真负责。（三）体育设施不完善完善的体育设施是体育课程得以顺利进行的基础，但是由于经费不足、场地限制等原因，农村学校在体育设施方面存在着较大的漏洞，很多器材陈旧，也不会定期对器械和设备等进行检查和更换，使得很多体育教学无法正常进行，从而使学生对于体育教学的兴趣也持续低下，虽然一些体育教师试图在原有基础上创新体育教学，但是巧妇乃为无米之炊，教学效果依然难以令人满意。二、如何加强农村体育教学的有效性（一）加强体育教学宣传，使体育教学得到重视为使所有的教师、学生和家长认识到体育教学的重要性，在日常应加强对体育教学的宣传，并从农村实际出发，贯彻德智体全面发展的教育方针，从而学校开始进行思想和观念上的改革，主张通过体育教学来提高学生的体质，使学生拥有更健康的身体，为进一步开展教学奠定良好的基础。同时，应将体育教学工作加入到全面工作评价中，使体育教学的地位得到提升，并将体育成绩加入到学生的其他成绩中，使学生更加注重体育锻炼，为体育教学的下一步发展奠定政策基础。（二）在体育教学中加入游戏教学，激发学生的活力由于体育课程大部分千篇一律，很多学生对于体育教学流程非常熟悉，渐渐对体育教学丧失兴趣，认为其非常枯燥无味。因此，体育教师可以根据教学进度的需求，适当在教学中加入游戏教学，激发学生对体育锻炼的热情，从而提高体育教学的有效性。例如，当前《奔跑吧，兄弟》非常受到学生的欢迎，但是学生又不喜欢跑步这项活动，认为非常累，但是对学生的身体素质却有非常重要的作用。这时候教师就可以在课堂上为学生准备名牌，并将学生分为几组，让两组之间进行PK，学生在玩撕名牌游戏的时候，就会调动全身的所有肌肉，甚至为了追赶到一个同学会奔跑近一千米的路程，使学生在快乐中奔跑，在奔跑中提高身体素质。（三）在原有基础上改进教学方法虽然当前很多农村学校体育设施严重不足，但还有一些基本器材能够使用，教师可以加强对这些器材的使用，设计出多样化的教学内容，加强学生的技能训练。例如，教师可以对学校中的足球越行科学使用，可以让学生进行两两传球游戏，也可以让学生踢球进行障碍跑比赛，还能够让学生进行射门比赛，充分发挥足球的功能，让学生掌握足球的多种竞技方法，从而熟练掌握足球技巧。同时，教师应该注意所选教材的科学性、基础性、全面性，应注意不同教学内容对学生产生各方面的影响，并充分利用教学的多种潜在功能促进学生的协调发展。教师在教学上要合理安排教学内容，充分调动学生的身体技能，让学生跑、跳一起来，打、掷、投等技艺技能一并训练，做到短期训练与系统训练相结合，彻底改变“考什么”就“教什么、练什么”的功利思想与短期行为。三、结语当前农村体育教学中存在着很多问题和弊端，限制了农村体育教学的进步和发展，也使学生失去了对体育活动的兴趣。为改变当前存在的问题，学校和体育教师应积极转变思想和观念，让广大学生和家长都认识到体育教学在提升智力和体质方面的重要作用，从而以更加积极的态度投入到体育教学中，实现学生综合素质的提升。项目4创建和维护数据库中的表项目4创建和维护数据库中的表1数据库技术与应用教程数据库技术与应用教程2项目4创建和维护数据库中的表任务4-1创建表和表约東、数据表分类1.系统表:用于存储服务器的配置信息、数据表的定义信息的一组特殊表,称为系统表2用户表:用户自己创建和维护的表。3.已分区表:已分区表是将超大表按照某种业务规则分别存储在不同的文件组中,以提高性能和方便管理。4.临时表:临时表是一种因为暂时需要所产生的数据表它存放在Tempdb数据库中,当使用完临时表且关闭连接后,系统会自动删除临时表。项目4创建和维护数据库中的表3数据类型数据库存储的对象主要是数据,而现实中存在着各种不同类型的数据,在计算机中,数据的特征主要表现在数据类型上。数据类型决定了数据的存储格式、长度、精度等属性。数据类型41.二进制数据SQLServer,用Binary、Varbinary和Image三种数据类型来存储进制数据。二进制类型可用于存储声音图像等数字类型的数据2数值型数据SQLServer的数值型数据共8种,其中整型数据4种,实型数据4种。(1)字节型整数TinyInt。(2)短整型整数SmaLLInt(3)基本整型整数Int或Integer(4)长整型整数Bigint。(5)近似值实型浮点数real(6)可变精度实型浮点数foat(n)(7)精确小数型数据Numeric(p,s)(8)精确小数型数据Decima|(p,s)或Dec(p,s)1.二进制数据5■3.文本型数据(1)定长字符型Char(n(2)变长字符型Varchar(n)3)定长统一字符型Nchar(n)(4)变长统一字符型Nvarchar(n)。(5)文本类型Text。(6)统一字符文本类型Ntext■3.文本型数据64.日期时间型数据5.货币型数据6.位类型数据4.日期时间型数据7数据类型类型说明符占内存字节数值范围nary(n定长n字节,超过截断≤n<8000制arbitary(n)变长,按实际超过n字节截断l≤n8000最大23-1个字节,二进制数定长,n个字符(字节)字符型char(n)变长,按实际不超过n个字符≤n〈8000最大231-1个字符定长,n个Unicode字符(2字节)l≤n<4000统一字符varchar(m)变长,按实际不超过n个字符≤n<4000最大230-1个Unicode统一字datetime1/1/175312/31/999期时间确到0.001s,用单引号日期时间smalldatetimein/9日期时间精确到分,用单引号位型位二进制,只取0、1或mull用于逻辑型inyint1字节无符号整数整型字节有符号整数32768327674字节有符号整数iglI字节有符号整数63~6_为总位数,s为小数位小数hme01≤3.0≤≤53浮点数进制浮点数float(p)为有效位数1≤p≤53maloney217483648217483647实际为4位小数的decima1类型82372036855447.5807数据类型8三、列属性数据表的列具有若干属性,包括是否允许空属性、默认值属性、标识属性等1.允许空属性2.默认值属性3.标识属性三、列属性9四、数据的完整性1.实体完整性实体完整性要求表中的每一行数据都反映不同的实体,不能存在相同的数据行。可通过设置主键约束、惟一约束、索引约束或标识列,来实现表的实体完整性2域完整性域完整性约束是指限定列信息的有效性。可通过限定数据类型、检査约束、默认值、非空约束,来实现表的域完整性。3.引用完整性引用完整性约束是用来保持表之间已定义的关系,确保插入到表中的数据是有效的。可通过主键和外键之间的引用关系来实现。四、数据的完整性10五、数据的约束1.主键约束2唯一性约東3.外键约束4.检查约束五、数据的约束11项目4-创建和维护数据库中的表课件12项目4-创建和维护数据库中的表课件13项目4-创建和维护数据库中的表课件14项目4-创建和维护数据库中的表课件15项目4-创建和维护数据库中的表课件16项目4-创建和维护数据库中的表课件17项目4-创建和维护数据库中的表课件18项目4-创建和维护数据库中的表课件19项目4-创建和维护数据库中的表课件20项目4-创建和维护数据库中的表课件21项目4-创建和维护数据库中的表课件22项目4-创建和维护数据库中的表课件23项目4-创建和维护数据库中的表课件24项目4-创建和维护数据库中的表课件25项目4-创建和维护数据库中的表课件26项目4-创建和维护数据库中的表课件27项目4-创建和维护数据库中的表课件28项目4-创建和维护数据库中的表课件29项目4-创建和维护数据库中的表课件30项目4-创建和维护数据库中的表课件31项目4-创建和维护数据库中的表课件32项目4-创建和维护数据库中的表课件33项目4-创建和维护数据库中的表课件34项目4-创建和维护数据库中的表课件35项目4-创建和维护数据库中的表课件36项目4-创建和维护数据库中的表课件37项目4-创建和维护数据库中的表课件38项目4-创建和维护数据库中的表课件39项目4-创建和维护数据库中的表课件40项目4-创建和维护数据库中的表课件41项目4-创建和维护数据库中的表课件42项目4-创建和维护数据库中的表课件43项目4-创建和维护数据库中的表课件44项目4-创建和维护数据库中的表课件45项目4-创建和维护数据库中的表课件46项目4-创建和维护数据库中的表课件47项目4-创建和维护数据库中的表课件48项目4-创建和维护数据库中的表课件49项目4-创建和维护数据库中的表课件50项目4-创建和维护数据库中的表课件5166、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特52项目4创建和维护数据库中的表项目4创建和维护数据库中的表项目4创建和维护数据库中的表数据库技术与应用教程项目4创建和维护数据库中的表任务4-1创建表和表约東、数据表分类1.系统表:用于存储服务器的配置信息、数据表的定义信息的一组特殊表,称为系统表2用户表:用户自己创建和维护的表。3.已分区表:已分区表是将超大表按照某种业务规则分别存储在不同的文件组中,以提高性能和方便管理。4.临时表:临时表是一种因为暂时需要所产生的数据表它存放在Tempdb数据库中,当使用完临时表且关闭连接后,系统会自动删除临时表。作文评改是作文教学的重头戏。它既是一次作文的终点，又是下一次作文的起点。当前初中教学一线的作文评改状况如何？真实情况是多数学校管理者要求教师精细批改，全批全改，甚至一个学期还以批改的次数多少作为考核指标。许多学生认为写好作文后，评改是教师的事，甚至一些教师也认为学生改作文就是走过场，浪费时间，结果，教师认认真真地改了，也写了许多鼓励性的评价，但学生不以为然，只秒看一眼评语或分数，就认为此次作文结束了。由此，一边是教师辛苦劳作，一边却是收效甚微！感叹之余，不由想起一句话，“你不能做我的文章，正如我不能做你的梦”。作文整个过程包括评改的主体应该是学生，为什么非要教师越俎代庖，大包大揽？笔者以为这都是落后的教学理念和教育管理所致，让教师发挥主导作用，教会学生评改作文的方式方法才是我们教师义不容辞的责任！关于作文评改，《初中语文新课程标准》己明确指出：通过学生互评和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。所以，初中学生在互评互改中因能力不足而走过场，最终会荒废大好青春的担心应不足为虑。那么，教学生互评互改该如何实施？叶圣陶先生认为：作文评改由“教”到“不教”是一个渐变的转化过程，应是“导儿学步”法，由“示范”到“点拨”到“顾问”，教的分量逐渐减少，到最后学生自能批改作文。所以，笔者以为教学生学会互评互改从理论上讲是可行的，当然教会学生互评互改作文的前提是信任学生。让学生主动参与到作文的互评互改中来，本身就是对学生写作能力的一种承认，更是对学生的一种尊重！教师如何一步步“示范”，一步步“导儿学步”才是教育智慧的大考验！笔者以为，在讨论互评互改具体模式前，应首先明确其实施的三项原则。一是及时性原则。学生写作后必然会希望马上获得评价信息，“与别人比，我写得怎么样？”在学生兴奋点上的及时评价信息将会在很大程度上影响他们今后的发展。如时隔较久，学生波澜不惊，效果就会大打折扣。二是培养学生责任意识的原则。笔者给作文互评互改活动取了个名字“人人争当伯乐，练就一双慧眼”，笔者认为恰如其分地对同学的缺点、失误提出修改意见，热情赞美身边美文的过程就是在潜移默化中塑造一个个有责任感、有担当的正直的优秀的灵魂，日积月累，他们的人格形象终将靠自己行为的修炼而高大起来。所以，教会学生相互评改也是一个育人育德的过程。三是鼓励性原则。作文互评互改，一定要注意保护学生写作的热情，千万不要贱踏差生的灵魂，让他们丧失了写作及向他人学习的积极性。所以，讲评侧重点是努力找到其他同学作文的亮点。让不同层次的学生都能复习到基本的阅读知识，感受到互评互改中学习的乐趣，感受到进步的喜悦而产生强烈的作文兴趣。下面，谈一谈学生作文互评互改的实际操作模式。首先，笔者将整个评改过程分为五个阶段。一是按水平对学生进行分组（每组5一6人），推选写作水平较高的学生?┳槌ぁ６?是教师引导学生结合中考评分细则，用一篇同学的中等作文为例，明确评分标准和写作评语的方法。三是随机分发，人手一本，组织评阅，讨论交流心得。四是定向指导，修改升华，并推荐优秀作文，在班上朗诵、品评。五是将优秀作品用作文纸誉写，张贴在佳作欣赏栏里或集结成小书。在这五个阶段中，第三阶段是实施互评互改的重点，它关系到整个互评互改的成败。对于初次训练，可从命题作文入手，如果不是命题作文，还要从题目与内容的联系，题目文字是否生动、有吸引力等角度去指导。我们在评改前先确定作文起评分为80分，然后根据同学们讨论的标准从文句表达、审题立意、写作技巧、卷面书写四个方面进行量化品评及打分，规定评语不得少于4条，字数不少于60字。当然，练习几次后，教师可根据每次练习评改的重点不同而灵活安排，不必每次面面俱到，比如还可从结构层次、开篇技巧、选材等多个角度进行训练。其次，作文互评互改第三阶段的具体实施过程。俗话说：重要的事情说三遍。笔者认为好文章更要看三遍。看第一遍着重在“改”，指导学生检查并修改错别字和病句，并用增、删、调、插入等符号作出标注。然后计数，扣分（一般错1句扣3分，错1字扣1分，为保护学生的写作积极性，扣完10分为止）。并在文末分两个等级写下第-条简洁的评语。如文章无错别字、病句则评，文字通顺或语言流畅，加3分。如果别字、病句较多则评，希正确使用汉字，加强基础知识的积累。如果同学有改不来之处可提交组长裁断。看第二遍，侧重于作文的整体情况，指导学生进行审题立意的“评”价。可请同学先用红笔勾画文中能体现中心思想的好词、好句、好段并标注，或在文末第二条评语处归纳文章中心，然后写下第二条评语。比如选材偏离文章中心、选材不典型或中心不够突出扣5分，最好写出扣分的理由及如何修改，但不勉强；中心较突出，不扣分；中心鲜明突出或立意高远的加5分；实在拿不准的交由组长在组内简短讨论后再做决定。看第三遍，侧重作文细节亮点的分析，品评文章的写作手法并写出“赏”析文字。这个步骤主要从以下三个角度进行梳理，可以选其中一个角度进行赏析即可加3分，但不反对成绩优秀的同学三点都分析，最多可加6分。角度一，对有利于突出文章中心的材料，如果有精彩生动的细节描写或环境描写的来烘托渲染的词或句子用笔勾画并且赏析其作用。比如用了动作描写，用XX等动词，生动地写出XX人物动作XX特点，反映了人物什么思想性格特点等。写这样的评语，难度系数并不大，绝大多数的同学都可完成。角度二，恰当地使用比喻、排比、对比等修辞方法3处以上的，并在文中用笔划出并恰当点评其表达效果。比如这里用了比喻修辞，把XX比作XX来写，生动形象地写出XX事物XX特点，表达了作者XX的思想感情。角度三，恰当运用含义隽永的名人言论及故事来增添文章的说服力或感染力的，用括号标出，可在文末写出赏析其作用。现在初中学生己具备-定写议论性散文的基础了，角度三将越来越重要，当然也可视作文文体不同酌情增减。最后，回顾全文，为全文卷面书写水平作出总评。书写字迹较差的扣3分；书写较工整的不扣分；书写美观的加3分。最后打出总分，并请同学认真签上“小老师”的大名。用自己神圣而专属的姓名为评改作证，学生们都会很郑重，因为他们都知道人这一生不是名字为自己添彩，而是每个人要努力用自己的言行让名字闪闪发光。只要扣分有据，加分在理，每位同学对评改结果，都会满心地敬重，决无因乱改而有伤友情的事情出现。评改完毕之后，交还作者本人过目，一般同学分数都会在80一95分之间，和老师评分相差不大，大都能欣然接受。多数同学都觉得同学的评改是认真负责的，值得借鉴。如果对评改意见较大的，可向老师提出，让老师帮忙解决。组织学生互评互改，还可以结合学生自改自评、小组修改进行。评改完后，教师快速浏览，统计分数，抽样检查写作及批改情况，进行及时点评，特别是给工作认真的小组掌声鼓励。然后布置小组长分派组员采集信息，并形成《本次作文情况报告》作为全组人员的本周周记作业。在指导初中学生互评互改作文的过程中，学生始终是主动的、积极的参与主体，教师是积极的组织者、指导者和监督者。教师通过指导学生互评互改，启发学生认识了自己作文的优缺点，应该如何向他人学习，领悟到好文章该怎么写，不该怎么写。互评互改模式改变了单一的教师批改作文的形式，学生在这种修改活动中学习，在相互的交流了解中进步，增强了学生学习的积极性、主动性，有助于学生写作个性的发展和写作能力的提高，作文课也将更具吸引力和实效性。随着新课程改革的不断推进，教学思想得到了创新和发展，体育教学也呈现出新的态势。但是，由于农村体育设施不足，体育教师观念落后，使得农村体育教学受到了一定程度的限制和约束，无法实现快速发展，与城市体育教学存在很大差距。因此，应深入对体育教学存在的问题进行思考，并探索体育教学改革的有效措施。一、农村体育教学中存在的问题分析（一）对体育教学不够重视农村学生由于从小干农活、玩耍，不像城市学生一样娇生惯养，所以体质比较好，缺乏主动锻炼的意识，连教师对于体育教学都不够重视。很多学生和家长认为，如果能够考取较好的学校，就能够进入更好的城市中发展，努力学习文化知识才是学校教育的重点，不愿意让学生多参加体育活动。因此，对于体育课程的开展，很多学校都是应付了事，认为体育教学对于学生长远发展没有直接联系，影响学校体育工作的创新与发展。（二）体育教师的教学素养参差不齐虽然农村体育教师的综合素质不断提升，但是与城市体育教师相比，农村体育教师的理论水平相对偏低，且不注重理论知识与实际教学的结合，也不注重体育教学的科学性与规范性。很多教师对于体育教学大纲和年度教学计划、教学内容不够明确，也没有采取有效的课程评价和考核方法，对于一些课间操、早会、大型体育活动参与度不高，没有认真负责。（三）体育设施不完善完善的体育设施是体育课程得以顺利进行的基础，但是由于经费不足、场地限制等原因，农村学校在体育设施方面存在着较大的漏洞，很多器材陈旧，也不会定期对器械和设备等进行检查和更换，使得很多体育教学无法正常进行，从而使学生对于体育教学的兴趣也持续低下，虽然一些体育教师试图在原有基础上创新体育教学，但是巧妇乃为无米之炊，教学效果依然难以令人满意。二、如何加强农村体育教学的有效性（一）加强体育教学宣传，使体育教学得到重视为使所有的教师、学生和家长认识到体育教学的重要性，在日常应加强对体育教学的宣传，并从农村实际出发，贯彻德智体全面发展的教育方针，从而学校开始进行思想和观念上的改革，主张通过体育教学来提高学生的体质，使学生拥有更健康的身体，为进一步开展教学奠定良好的基础。同时，应将体育教学工作加入到全面工作评价中，使体育教学的地位得到提升，并将体育成绩加入到学生的其他成绩中，使学生更加注重体育锻炼，为体育教学的下一步发展奠定政策基础。（二）在体育教学中加入游戏教学，激发学生的活力由于体育课程大部分千篇一律，很多学生对于体育教学流程非常熟悉，渐渐对体育教学丧失兴趣，认为其非常枯燥无味。因此，体育教师可以根据教学进度的需求，适当在教学中加入游戏教学，激发学生对体育锻炼的热情，从而提高体育教学的有效性。例如，当前《奔跑吧，兄弟》非常受到学生的欢迎，但是学生又不喜欢跑步这项活动，认为非常累，但是对学生的身体素质却有非常重要的作用。这时候教师就可以在课堂上为学生准备名牌，并将学生分为几组，让两组之间进行PK，学生在玩撕名牌游戏的时候，就会调动全身的所有肌肉，甚至为了追赶到一个同学会奔跑近一千米的路程，使学生在快乐中奔跑，在奔跑中提高身体素质。（三）在原有基础上改进教学方法虽然当前很多农村学校体育设施严重不足，但还有一些基本器材能够使用，教师可以加强对这些器材的使用，设计出多样化的教学内容，加强学生的技能训练。例如，教师可以对学校中的足球越行科学使用，可以让学生进行两两传球游戏，也可以让学生踢球进行障碍跑比赛，还能够让学生进行射门比赛，充分发挥足球的功能，让学生掌握足球的多种竞技方法，从而熟练掌握足球技巧。同时，教师应该注意所选教材的科学性、基础性、全面性，应注意不同教学内容对学生产生各方面的影响，并充分利用教学的多种潜在功能促进学生的协调发展。教师在教学上要合理安排教学内容，充分调动学生的身体技能，让学生跑、跳一起来，打、掷、投等技艺技能一并训练，做到短期训练与系统训练相结合，彻底改变“考什么”就“教什么、练什么”的功利思想与短期行为。三、结语当前农村体育教学中存在着很多问题和弊端，限制了农村体育教学的进步和发展，也使学生失去了对体育活动的兴趣。为改变当前存在的问题，学校和体育教师应积极转变思想和观念，让广大学生和家长都认识到体育教学在提升智力和体质方面的重要作用，从而以更加积极的态度投入到体育教学中，实现学生综合素质的提升。项目4创建和维护数据库中的表项目4创建和维护数据库中的表53数据库技术与应用教程数据库技术与应用教程54项目4创建和维护数据库中的表任务4-1创建表和表约東、数据表分类1.系统表:用于存储服务器的配置信息、数据表的定义信息的一组特殊表,称为系统表2用户表:用户自己创建和维护的表。3.已分区表:已分区表是将超大表按照某种业务规则分别存储在不同的文件组中,以提高性能和方便管理。4.临时表:临时表是一种因为暂时需要所产生的数据表它存放在Tempdb数据库中,当使用完临时表且关闭连接后,系统会自动删除临时表。项目4创建和维护数据库中的表55数据类型数据库存储的对象主要是数据,而现实中存在着各种不同类型的数据,在计算机中,数据的特征主要表现在数据类型上。数据类型决定了数据的存储格式、长度、精度等属性。数据类型561.二进制数据SQLServer,用Binary、Varbinary和Image三种数据类型来存储进制数据。二进制类型可用于存储声音图像等数字类型的数据2数值型数据SQLServer的数值型数据共8种,其中整型数据4种,实型数据4种。(1)字节型整数TinyInt。(2)短整型整数SmaLLInt(3)基本整型整数Int或Integer(4)长整型整数Bigint。(5)近似值实型浮点数real(6)可变精度实型浮点数foat(n)(7)精确小数型数据Numeric(p,s)(8)精确小数型数据Decima|(p,s)或Dec(p,s)1.二进制数据57■3.文本型数据(1)定长字符型Char(n(2)变长字符型Varchar(n)3)定长统一字符型Nchar(n)(4)变长统一字符型Nvarchar(n)。(5)文本类型Text。(6)统一字符文本类型Ntext■3.文本型数据584.日期时间型数据5.货币型数据6.位类型数据4.日期时间型数据59数据类型类型说明符占内存字节数值范围nary(n定长n字节,超过截断≤n<8000制arbitary(n)变长,按实际超过n字节截断l≤n8000最大23-1个字节,二进制数定长,n个字符(字节)字符型char(n)变长,按实际不超过n个字符≤n〈8000最大231-1个字符定长,n个Unicode字符(2字节)l≤n<4000统一字符varchar(m)变长,按实际不超过n个字符≤n<4000最大230-1个Unicode统一字datetime1/1/175312/31/999期时间确到0.001s,用单引号日期时间smalldatetimein/9日期时间精确到分,用单引号位