动物细胞培养及专用课件

动物细胞培养及专用动物细胞培养及专用动物细胞培养及专用动物细胞培养生物反应器及专用微载体广州大学生命科学学院柯德森内容提要为什么要进行动物细胞培养?动物细胞的特点、培养条件及存在问题动物细胞培养方式动物细胞培养的操作方式动物细胞培养生物反应器动物细胞反应器的控制动物细胞培养专用微载体现行的《英语课程标准》对初中学生的阅读能力所应达到的水平做出如下规定：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具书进行学习。除教材外，课外阅读量累计应达到15万字以上。从这些规定中可以看出我们在英语教学中必须重视英语阅读的教学，以使学生在初中毕业时能达到课标所规定的目标。由此可见中学英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分。一、阅读在中学英语教学中的地位阅读理解，作为考查学生直接运用英语能力的主要题型，在近几年来的中考试题中占的比重越来越大，该题型要求考生必须具有良好的阅读习惯及相当的准确理解能力。目前，新课标对阅读理解教学和检测提出了更新更高的要求，而实际上，我国大部分地区中学生阅读理解的能力与水平普遍较低。因此，提高学生阅读理解的能力，已成为摆在我们英语教师面前的一项重要而艰巨的任务。阅读能力的强弱直接影响英语学习成绩。英语阅读能力实际上是思维能力、理解能力、概括阅读能力与判断能力的综合，提高阅读理解能力是一个长期、艰巨的工程。那么如何才能提高学生的英语阅读能力呢？所以需要从以下几个方面入手。二、如何培养和提高学生阅读能力方法1.充分利用英语教材中的课文，打好基础课文是培养学生阅读能力的基础，是教材的中心。充分利用课文进行阅读训练，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读能力，有助于培养学生的分析能力。阅读文章时，要注意引导学生找出每段的主题。可先从辨认主题句开始，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意。对所学文章要点，教师提出要求，学生阅读，寻找答案，引导学生阅读时注意抓住全文的主旨；要求学生从每篇标题，到各个部分都进行概括、以归纳出要点，这样就能了解全文的概貌。作了这样的概括阅读，文章更易理解。概括阅读要注意上下段结构上的衔接，语义上的连贯，注意段与段之间的关系。概括阅读还有助于学生把握上下文之间的意义联系，培养学生的综合概括能力。2.提高英语阅读能力辨词能力方法阅读应采取快速阅读法，这种阅读并不是简单地浏览，而应讲求实效，力求做到理解与速度并进。因此，快速准确地辨别单词词性和理解词义是阅读的必要条件。理解是学生掌握阅读技能最主要的标志，培养学生辨别单词的能力，帮助学生建立单词的音、形、义之间的联系，能读懂词、句、段、篇，才能逐步理解全文。（1）通过构词法分析，掌握构词的特点，前缀，后缀和词根意义，帮助学生理解上下文中的单词的意义转换。如：careful，unhappy，kindness，dishonest....等单词，ful（形容词后缀），un（否定前缀），ness（名词后缀），dis（否定前缀）。（2）在我们学过的单词中，有些词义不只一个，这就需要视具体情况来具体判定。比如：Thereisalittledoglyingontheground.在这个句子中，little这个单词我们学过的意思有两个，分别是"一点儿"和"小的"，而根据句子的含义可以推断出它是"小的"的意思。所以培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节。3.提高英语阅读能力复述能力方法复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段。读过每篇文章后，用自己的话去概括，摘录其中的重点句子，复述其内容。在复述的过程中，学生常常会经过三个阶段。第一，当教师要求复述整篇课文（或某一重要段落）时，有的学生就不知所措，力不从心。不是整篇整段地照抄照搬，就是无话可述的冷场现象。第二，学生在经过第一阶段的阅读之后，心中逐渐地掌握了句子之间的内在逻辑联系，通过正确的文法表达，就可以大致地把课文复述出来，这时的复述意境是“似会非会，说不会，还能讲出许多段子里的只言片语”。第三，是在前两个阶段的基础上，学生自己比较准确地缩短原文。具有创造性地改写原文，用自己的语言叙述，能够发展学生的想象能力和思维能力，并促进学生书面语言和口头语言的发展，特别是对写作能力的提高有着不可估量的作用。4.提高英语阅读能力中的质疑能力的方法古语云：“学则须疑”，怎样在英语阅读教学中，培养质疑能力？如：ManypeoplewhoworkinLondonprefertoliveoutsideit，andtogointotheiroffices，factoriesorschoolseverydaybytrain，carorbus.当学生基本理解这句话的意思，然后教师提出问题，启发学生回答。听学生回答问题的过程中就能搞清学生的薄弱环节在哪里。这样阅读时，就能有的放矢，既不浪费时间，又能吸引学生的注意力。当学生理解了，就启发学生，“质疑”来发现问题。此句prefer怎么不接doing（动名词）呢？学生的回答欠严密，教师作必要的补充。学生在解答问题的同时，阅读能力和口语能力都得到了锻炼。这样也提高了学生的逻辑思维能力和运用能力。5.培养良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，提高阅读速度（1）正确用眼，养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读习惯阅读时使眼球沿着书行运动，只移动视线，控制头的移动，因为转动头部要靠颈部肌肉的运动，而这部位肌肉一直处于紧张状态，时间一长就会脖子发酸，这种不舒服的感觉会影响大脑的注意力，从而影响整体阅读速度和效率。据专家研究发现，正确的默读，速度可以比出声阅读快三倍左右。因此要改掉出声朗读、心读、指读、回读、唇读等这些不良习惯，把注意力只停留在文字符号上，以免分散注意力、减慢阅读速度。（2）按意群阅读，培养整句朗读和整体理解的能力，养成用外语思维的习惯有些人阅读时，一个单词一个单词地读，看一个词只想它的汉语意思，阅读速度太慢，且影响大脑对文字信息的整体反映。阅读时，决不能逐词进，行翻译，而要将能在一起阅读和理解的几个词放在一起理解，这样才能整体把握文章的内容。（3）限时阅读，提高阅读速度限时阅读也叫快速阅读，就是提供给学生阅读材料后，要求学生加快阅读节奏，增加紧迫感，在规定时间内有效地获取信息。阅读时在提高正确率的前提下，强制自己加快速度阅读，要尽量做到一眼读完就读懂，如果碰到单词或句子看不清或看不懂，尽量不要回读，如果控制不住，可选用遮盖法，使眼睛不重看。这样反复练习直到自己能够控制。总之，只要我们有学好英语的坚定意志和攻关精神，持之以恒，运用科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，就一定能提高学生的阅读能力。从事小学语文教学多年了，在和小学生们一起分享着作文成长中的乐趣。在语文教学中，关注作文教学，关注学生的成长，作文的教学世界就是一部生活的大舞台。学生的进步使我快乐，而我以自己的快乐润育着我的学生。一个大家庭其乐融融，每一张渴望进步的小脸，展开了一堂生动的作文教学课。那么如何有效的一、注重阅读的快乐，习惯的养成培养学生热爱阅读的习惯，教师挖掘现有的教学资源，利用各种形式的活动来培养阅读习惯。首先了解学生对阅读的爱好程度，在设计可行性的活动时关注阅读习惯差的学生，教师利用班集体的力量约束个别习惯差的学生，起初以作业形式来要求学生阅读，一段时间后学生的阅读习惯会慢慢建立。接着教师要设计一些激励活动，设计一定任务的阅读来展开比赛，在比赛中肯定学生的阅读效果，让学生感受到阅读所带来的自信和趣味，以此鼓励学生积极阅读。另外还可以举行读书比赛，讲故事比赛等形式的活动培养学生的阅读兴趣，巩固阅读习惯。最后要说的是阅读的内容要根据学生的喜好来把握，阅读中需要学生阅读的部分与学生感兴趣的部分交叉进行，互为引导，教师且应有效的指导学生的阅读。二、加强口头习作要加强口语习作，通过以说带写，相互交流这个办法，提高学生的习作能力。在交流中学生的进步是最快的，教师应该注意书面语的使用，用学过的好词好句，不能让口头作文形成一般的交际，否则达不到以说带写的效果。在口头习作中，教师也可以积极参加，带头示范，抛砖引玉。比如以？去学校的路上？为题，甲同学口头习作，洗漱，描写路上看到优美的风景，感叹早晨之美；乙同学口头习作，天气描写，路上见到助人为乐的事，借景色赞美助人为乐。在交流之中，学生相互学习，获得更多的素材，拓展思维再次创新作文。三、要在仿写中收获，收获中创新教师可以通过范文的学习，以教会自学的方法，如何获得写作常识，培养一定的写作能力为目标，展开课后仿写。（一）把握中心，提炼主旨。从素材中提炼主旨，反过来学习主旨在素材中如何体现的，这样有利于培养学生收集和编排素材的能力。（二）学会结构划分。学会简单的写作结结构，总分，总分总，分总。利用基本的写作结构来编排自己的习作。（三）掌握一定的写作常识。写作常识很多，常见的知识教师应该和学生在教学过程中不断积累。例如：首尾呼应、起承转合、倒叙、插叙、以景衬托人物心理等等。4、积累好词好句培养学生阅读的同时，更注重摘录积累。按类型整理好词好句，描写景色、人物心理、动作、素材等等。只有量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用；可以开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动。除了让学生多进行课外阅读积累词句之外，还应引导他们掌握更多的积累方法。四、善于观察和提炼，勤于记录（一）树立良好的品质形象。培养学生正确的社会认识观，良好的品德修养才能写出主题积极的作文，教师加强德育教育，培养丰富的感情。有同情心，有助人为乐的情怀，团结意识，正确的消费观，自尊自强等等。（二）留心观察，小事中见大道理，有话可写。鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。”生活中发生着无数细小的值得记录的事，从小事中善于挖掘值得赞美和学习的品质。例如从同学之间的帮助，学生的言行，社会上的小事中等等。正是因为这样留心观察，才能丰富学生生活素材，才能让学生有话可写。贴近生活，让语文教学生活化，是重塑语文教学人文精神的重要途径。新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，可以通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。新课程强调语文作文教学要贴近生活，让语文教学生活化，是重塑语文教学人文精神的重要途径。作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感，表明态度，实践人生价值的体现。五、教师要欣赏性批阅学生的作文是他们辛勤劳动的成果，因而强烈地期待得到老师的客观、公正、实事求是的评价，或热情地赞扬、鼓励，或诚心地帮助、指点。老师在作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣因此，老师对学生的作文要用赞赏的眼光去批改，并通过作文批语使学生得到知识上的满足，学习上的动力，心理上的平衡。同时教师严格要求学生字体，标点符号，用词用句等细节问题，让学生重视作文，加之鼓励性批语，评价时优点与不足兼之，阶段性评比作业，形成一定的良好习作氛围，把个体融入到集体中，依靠集体力量共同进步。动物细胞培养及专用动物细胞培养及专用动物细胞培养及专用动物细1动物细胞培养生物反应器及专用微载体广州大学生命科学学院柯德森动物细胞培养生物反应器及专用微载体2内容提要为什么要进行动物细胞培养?动物细胞的特点、培养条件及存在问题动物细胞培养方式动物细胞培养的操作方式动物细胞培养生物反应器动物细胞反应器的控制动物细胞培养专用微载体内容提要3动物细胞培养细胞培养是指离体细胞在无菌条件下分裂、生长,在整个培养过程中不出现分化,不再形成组动物细胞培养4动物细胞培养的意义■动物细胞培养对生产生物工程产品,特别是功能蛋白质方面具有明显的优势:1)同源性:直接进行翻译后加工,蛋白质可直接折叠成正确的构象翻译后修饰糖基化,与天然产品一致2)有利于产品的分离纯化:分泌胞外、纯化方便动物细胞培养的意义5动物细胞培养的意义医药卫生领域■生物工程生物制药领域动物细胞培养的意义6羊水细胞培养羊水细胞培养是培养羊水内脱落的胎儿细胞,做成染色体核型分析,用于诊断胎儿染色体病及胎儿畸形,是一种科学的、结果可靠的、安全的产前诊断法羊水细胞培养7常用于生物工程及制药行业的动物细胞体系W1-38:正常胚肺组织人二倍体细胞系。核型为2n=46。成纤维细胞,能产生胶原,培养基用BMEEagle'Basalmedium)。常用于生物工程及制药行业的动810%小牛血清,pH72,同工酶为G6PDB型。倍增时间为24h,有限寿命50代。安全,用于制备疫苗。10%小牛血清,pH72,9动物细胞培养及专用课件10有限寿命42~46代。增殖速度较W1-38快,对不良环境敏感性较W1-38低。对人的病毒敏感。用于生产疫苗。有限寿命42~46代。增殖11动物细胞培养及专用课件12动物细胞培养及专用课件13动物细胞培养及专用课件14动物细胞培养及专用课件15动物细胞培养及专用课件16动物细胞培养及专用课件17动物细胞培养及专用课件18动物细胞培养及专用课件19动物细胞培养及专用课件20动物细胞培养及专用课件21动物细胞培养及专用课件22动物细胞培养及专用课件23动物细胞培养及专用课件24动物细胞培养及专用课件25动物细胞培养及专用课件26动物细胞培养及专用课件27动物细胞培养及专用课件28动物细胞培养及专用课件29动物细胞培养及专用课件30动物细胞培养及专用课件31动物细胞培养及专用课件32动物细胞培养及专用课件33动物细胞培养及专用课件34动物细胞培养及专用课件35动物细胞培养及专用课件36动物细胞培养及专用课件37动物细胞培养及专用课件38动物细胞培养及专用课件39动物细胞培养及专用课件40动物细胞培养及专用课件41动物细胞培养及专用课件42动物细胞培养及专用课件43动物细胞培养及专用课件44动物细胞培养及专用课件45动物细胞培养及专用课件46动物细胞培养及专用课件47动物细胞培养及专用课件48动物细胞培养及专用课件49动物细胞培养及专用课件50动物细胞培养及专用课件51动物细胞培养及专用课件52动物细胞培养及专用课件53动物细胞培养及专用课件54动物细胞培养及专用课件55动物细胞培养及专用课件56动物细胞培养及专用课件57动物细胞培养及专用课件58动物细胞培养及专用课件59动物细胞培养及专用课件60动物细胞培养及专用课件61动物细胞培养及专用课件62动物细胞培养及专用课件63动物细胞培养及专用课件64动物细胞培养及专用课件65动物细胞培养及专用课件66动物细胞培养及专用课件67动物细胞培养及专用课件68动物细胞培养及专用课件69动物细胞培养及专用课件70动物细胞培养及专用课件71动物细胞培养及专用课件72动物细胞培养及专用课件73动物细胞培养及专用课件74动物细胞培养及专用课件75动物细胞培养及专用课件76动物细胞培养及专用课件7751、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、78动物细胞培养及专用动物细胞培养及专用动物细胞培养及专用动物细胞培养生物反应器及专用微载体广州大学生命科学学院柯德森内容提要为什么要进行动物细胞培养?动物细胞的特点、培养条件及存在问题动物细胞培养方式动物细胞培养的操作方式动物细胞培养生物反应器动物细胞反应器的控制动物细胞培养专用微载体现行的《英语课程标准》对初中学生的阅读能力所应达到的水平做出如下规定：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能读懂常见体裁的阅读材料；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；能利用字典等工具书进行学习。除教材外，课外阅读量累计应达到15万字以上。从这些规定中可以看出我们在英语教学中必须重视英语阅读的教学，以使学生在初中毕业时能达到课标所规定的目标。由此可见中学英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分。一、阅读在中学英语教学中的地位阅读理解，作为考查学生直接运用英语能力的主要题型，在近几年来的中考试题中占的比重越来越大，该题型要求考生必须具有良好的阅读习惯及相当的准确理解能力。目前，新课标对阅读理解教学和检测提出了更新更高的要求，而实际上，我国大部分地区中学生阅读理解的能力与水平普遍较低。因此，提高学生阅读理解的能力，已成为摆在我们英语教师面前的一项重要而艰巨的任务。阅读能力的强弱直接影响英语学习成绩。英语阅读能力实际上是思维能力、理解能力、概括阅读能力与判断能力的综合，提高阅读理解能力是一个长期、艰巨的工程。那么如何才能提高学生的英语阅读能力呢？所以需要从以下几个方面入手。二、如何培养和提高学生阅读能力方法1.充分利用英语教材中的课文，打好基础课文是培养学生阅读能力的基础，是教材的中心。充分利用课文进行阅读训练，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读能力，有助于培养学生的分析能力。阅读文章时，要注意引导学生找出每段的主题。可先从辨认主题句开始，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意。对所学文章要点，教师提出要求，学生阅读，寻找答案，引导学生阅读时注意抓住全文的主旨；要求学生从每篇标题，到各个部分都进行概括、以归纳出要点，这样就能了解全文的概貌。作了这样的概括阅读，文章更易理解。概括阅读要注意上下段结构上的衔接，语义上的连贯，注意段与段之间的关系。概括阅读还有助于学生把握上下文之间的意义联系，培养学生的综合概括能力。2.提高英语阅读能力辨词能力方法阅读应采取快速阅读法，这种阅读并不是简单地浏览，而应讲求实效，力求做到理解与速度并进。因此，快速准确地辨别单词词性和理解词义是阅读的必要条件。理解是学生掌握阅读技能最主要的标志，培养学生辨别单词的能力，帮助学生建立单词的音、形、义之间的联系，能读懂词、句、段、篇，才能逐步理解全文。（1）通过构词法分析，掌握构词的特点，前缀，后缀和词根意义，帮助学生理解上下文中的单词的意义转换。如：careful，unhappy，kindness，dishonest....等单词，ful（形容词后缀），un（否定前缀），ness（名词后缀），dis（否定前缀）。（2）在我们学过的单词中，有些词义不只一个，这就需要视具体情况来具体判定。比如：Thereisalittledoglyingontheground.在这个句子中，little这个单词我们学过的意思有两个，分别是"一点儿"和"小的"，而根据句子的含义可以推断出它是"小的"的意思。所以培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节。3.提高英语阅读能力复述能力方法复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段。读过每篇文章后，用自己的话去概括，摘录其中的重点句子，复述其内容。在复述的过程中，学生常常会经过三个阶段。第一，当教师要求复述整篇课文（或某一重要段落）时，有的学生就不知所措，力不从心。不是整篇整段地照抄照搬，就是无话可述的冷场现象。第二，学生在经过第一阶段的阅读之后，心中逐渐地掌握了句子之间的内在逻辑联系，通过正确的文法表达，就可以大致地把课文复述出来，这时的复述意境是“似会非会，说不会，还能讲出许多段子里的只言片语”。第三，是在前两个阶段的基础上，学生自己比较准确地缩短原文。具有创造性地改写原文，用自己的语言叙述，能够发展学生的想象能力和思维能力，并促进学生书面语言和口头语言的发展，特别是对写作能力的提高有着不可估量的作用。4.提高英语阅读能力中的质疑能力的方法古语云：“学则须疑”，怎样在英语阅读教学中，培养质疑能力？如：ManypeoplewhoworkinLondonprefertoliveoutsideit，andtogointotheiroffices，factoriesorschoolseverydaybytrain，carorbus.当学生基本理解这句话的意思，然后教师提出问题，启发学生回答。听学生回答问题的过程中就能搞清学生的薄弱环节在哪里。这样阅读时，就能有的放矢，既不浪费时间，又能吸引学生的注意力。当学生理解了，就启发学生，“质疑”来发现问题。此句prefer怎么不接doing（动名词）呢？学生的回答欠严密，教师作必要的补充。学生在解答问题的同时，阅读能力和口语能力都得到了锻炼。这样也提高了学生的逻辑思维能力和运用能力。5.培养良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，提高阅读速度（1）正确用眼，养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读习惯阅读时使眼球沿着书行运动，只移动视线，控制头的移动，因为转动头部要靠颈部肌肉的运动，而这部位肌肉一直处于紧张状态，时间一长就会脖子发酸，这种不舒服的感觉会影响大脑的注意力，从而影响整体阅读速度和效率。据专家研究发现，正确的默读，速度可以比出声阅读快三倍左右。因此要改掉出声朗读、心读、指读、回读、唇读等这些不良习惯，把注意力只停留在文字符号上，以免分散注意力、减慢阅读速度。（2）按意群阅读，培养整句朗读和整体理解的能力，养成用外语思维的习惯有些人阅读时，一个单词一个单词地读，看一个词只想它的汉语意思，阅读速度太慢，且影响大脑对文字信息的整体反映。阅读时，决不能逐词进，行翻译，而要将能在一起阅读和理解的几个词放在一起理解，这样才能整体把握文章的内容。（3）限时阅读，提高阅读速度限时阅读也叫快速阅读，就是提供给学生阅读材料后，要求学生加快阅读节奏，增加紧迫感，在规定时间内有效地获取信息。阅读时在提高正确率的前提下，强制自己加快速度阅读，要尽量做到一眼读完就读懂，如果碰到单词或句子看不清或看不懂，尽量不要回读，如果控制不住，可选用遮盖法，使眼睛不重看。这样反复练习直到自己能够控制。总之，只要我们有学好英语的坚定意志和攻关精神，持之以恒，运用科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，就一定能提高学生的阅读能力。从事小学语文教学多年了，在和小学生们一起分享着作文成长中的乐趣。在语文教学中，关注作文教学，关注学生的成长，作文的教学世界就是一部生活的大舞台。学生的进步使我快乐，而我以自己的快乐润育着我的学生。一个大家庭其乐融融，每一张渴望进步的小脸，展开了一堂生动的作文教学课。那么如何有效的一、注重阅读的快乐，习惯的养成培养学生热爱阅读的习惯，教师挖掘现有的教学资源，利用各种形式的活动来培养阅读习惯。首先了解学生对阅读的爱好程度，在设计可行性的活动时关注阅读习惯差的学生，教师利用班集体的力量约束个别习惯差的学生，起初以作业形式来要求学生阅读，一段时间后学生的阅读习惯会慢慢建立。接着教师要设计一些激励活动，设计一定任务的阅读来展开比赛，在比赛中肯定学生的阅读效果，让学生感受到阅读所带来的自信和趣味，以此鼓励学生积极阅读。另外还可以举行读书比赛，讲故事比赛等形式的活动培养学生的阅读兴趣，巩固阅读习惯。最后要说的是阅读的内容要根据学生的喜好来把握，阅读中需要学生阅读的部分与学生感兴趣的部分交叉进行，互为引导，教师且应有效的指导学生的阅读。二、加强口头习作要加强口语习作，通过以说带写，相互交流这个办法，提高学生的习作能力。在交流中学生的进步是最快的，教师应该注意书面语的使用，用学过的好词好句，不能让口头作文形成一般的交际，否则达不到以说带写的效果。在口头习作中，教师也可以积极参加，带头示范，抛砖引玉。比如以？去学校的路上？为题，甲同学口头习作，洗漱，描写路上看到优美的风景，感叹早晨之美；乙同学口头习作，天气描写，路上见到助人为乐的事，借景色赞美助人为乐。在交流之中，学生相互学习，获得更多的素材，拓展思维再次创新作文。三、要在仿写中收获，收获中创新教师可以通过范文的学习，以教会自学的方法，如何获得写作常识，培养一定的写作能力为目标，展开课后仿写。（一）把握中心，提炼主旨。从素材中提炼主旨，反过来学习主旨在素材中如何体现的，这样有利于培养学生收集和编排素材的能力。（二）学会结构划分。学会简单的写作结结构，总分，总分总，分总。利用基本的写作结构来编排自己的习作。（三）掌握一定的写作常识。写作常识很多，常见的知识教师应该和学生在教学过程中不断积累。例如：首尾呼应、起承转合、倒叙、插叙、以景衬托人物心理等等。4、积累好词好句培养学生阅读的同时，更注重摘录积累。按类型整理好词好句，描写景色、人物心理、动作、素材等等。只有量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而小学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用；可以开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动。除了让学生多进行课外阅读积累词句之外，还应引导他们掌握更多的积累方法。四、善于观察和提炼，勤于记录（一）树立良好的品质形象。培养学生正确的社会认识观，良好的品德修养才能写出主题积极的作文，教师加强德育教育，培养丰富的感情。有同情心，有助人为乐的情怀，团结意识，正确的消费观，自尊自强等等。（二）留心观察，小事中见大道理，有话可写。鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。”生活中发生着无数细小的值得记录的事，从小事中善于挖掘值得赞美和学习的品质。例如从同学之间的帮助，学生的言行，社会上的小事中等等。正是因为这样留心观察，才能丰富学生生活素材，才能让学生有话可写。贴近生活，让语文教学生活化，是重塑语文教学人文精神的重要途径。新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，可以通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。新课程强调语文作文教学要贴近生活，让语文教学生活化，是重塑语文教学人文精神的重要途径。作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感，表明态度，实践人生价值的体现。五、教师要欣赏性批阅学生的作文是他们辛勤劳动的成果，因而强烈地期待得到老师的客观、公正、实事求是的评价，或热情地赞扬、鼓励，或诚心地帮助、指点。老师在作文批语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣因此，老师对学生的作文要用赞赏的眼光去批改，并通过作文批语使学生得到知识上的满足，学习上的动力，心理上的平衡。同时教师严格要求学生字体，标点符号，用词用句等细节问题，让学生重视作文，加之鼓励性批语，评价时优点与不足兼之，阶段性评比作业，形成一定的良好习作氛围，把个体融入到集体中，依靠集体力量共同进步。动物细胞培养及专用动物细胞培养及专用动物细胞培养及专用动物细79动物细胞培养生物反应器及专用微载体广州大学生命科学学院柯德森动物细胞培养生物反应器及专用微载体80内容提要为什么要进行动物细胞培养?动物细胞的特点、培养条件及存在问题动物细胞培养方式动物细胞培养的操作方式动物细胞培养生物反应器动物细胞反应器的控制动物细胞培养专用微载体内容提要81动物细胞培养细胞培养是指离体细胞在无菌条件下分裂、生长,在整个培养过程中不出现分化,不再形成组动物细胞培养82动物细胞培养的意义■动物细胞培养对生产生物工程产品,特别是功能蛋白质方面具有明显的优势:1)同源性:直接进行翻译后加工,蛋白质可直接折叠成正确的构象翻译后修饰糖基化,与天然产品一致2)有利于产品的分离纯化:分泌胞外、纯化方便动物细胞培养的意义83动物细胞培养的意义医药卫生领域■生物工程生物制药领域动物细胞培养的意义84羊水细胞培养羊水细胞培养是培养羊水内脱落的胎儿细胞,做成染色体核型分析,用于诊断胎儿染色体病及胎儿畸形,是一种科学的、结果可靠的、安全的产前诊断法羊水细胞培养85常用于生物工程及制药行业的动物细胞体系W1-38:正常胚肺组织人二倍体细胞系。核型为2n=46。成纤维细胞,能产生胶原,培养基用BMEEagle'Basalmedium)。常用于生