能源管理知识介绍课件

能源管理知识介绍能源管理知识介绍能源管理知识介绍能源管理知识介绍节能减排背景新课程标准如同一股春风，给基础教育带来了春天的信息，使课堂教学充满了生机。这股春风吹醒了许多渴望教育教学改革者的头脑，他们积极投身教育改革。随着深入学习新课程标准和新的教学理念我再也不能停留在等待和观望的台阶上，一定要投身到教育改革大潮中去，因此。在使用“九义”教材时，我注意结合新理念，根据学生实际情况，创造性地使用教材，大胆增减教学内容，精心设计了一些数学活动课。(数学活动课一“数学乐园”，数学活动课二“角的活动课”；数学活动课三“测量活动”。)经过这些数学活动课的教学后，我的体会更深了，引起了强烈的反思数学课堂应该怎样设计?数学关注什么?面对手中的教材，教师在教学中应该注意什么?思考一：怎样做使学生兴趣盎然，畅所欲言?1.转变教学方式与学习方式转变教师的教学方式和学生的学习方式。有些人仅仅理解为学生自主、合作、探究、教师使用课件上课。其实，新的教学方式和新的学习方式，不是完全否定传统的教法与学法。而是要具体情况具体分析。采用恰当的教学方式和学习方式，或者综合应用几种呈现方式和学习方式，将收到事半功倍的效果。但是，转变学生的学习方式关键在教师，一方面要求教师不断更新教学观念，树立先进的教学理念；另一方面，要求教师将先进的教学理念转化为教学行为，对传统教学方式要采取批判继承的态度，去粗取精，去伪存真。例如：数学乐园中的“送信游戏”，实际上就是以游戏的形式让学生练习十以内的加减法。学生在游戏中。想到：“我一定要把信送对信箱，而且要比别人送得快……”枯燥乏味的计算变成了有趣的游戏，显得多余的复习巩固以活动课的方式呈现给学生，这样的新的教学方式与新的学习方式和过去的传统方式相比，发生了翻天覆地的变化。教师不再是教材的奴隶，教教科书的人。而是教学的引导者、组织者、学生的合作伙伴。学生不再被动地学，而是让他们积极参加探究学习活动，充分发挥积极性、主动性和创造性，使他们真正成为学习的主人。2.构建新型的师生关系与课堂形式新课堂要求教师尝试着走下讲台，与你的学生一起平等对话、交流、思索和协商。新课程把教学过程看成是师生交往，积极互动、共同发展的过程，师生共同分享彼此的思考、经验与知识，交流彼此的情感体验与收获。丰富教学内容，获得新的发现，从而达到共识、共享、共进，达到教学相长。同时，教师要注意研究教育前沿阵地……课堂。丰富课堂教学形式，尽可能采用学生喜闻乐见的呈现方式(活动＋游戏)。同时，教师要注意营造宽松、民主的教学氛围，鼓励学生大胆说出自己的所见、所想和所困惑，而不能因为教学时间紧而打断学生的思路。如，教师允许学生在测量活动中说一些课外的问题，有的说他爸爸是承包工程的，家里卷尺，有的说自己的爸爸是木匠，经常用钢卷尺帮他量身高、量手指长、手掌宽等等。特别是猜想同学身高时，我都不知道怎样才能满足他们踊跃发言的要求?在他们猜想中，我看到了创新思维不时在闪现，看到了每个学生的个性与进步，也学会了怎样去尊重我的小朋友，获得了一些灵感，这正好恰当地体现了新课程的要求。因此，当学生有不同意见时，我总是耐心听取，给他们提供充分展现的机会。学生们不再把我看成权威，而把我当作知心朋友，在朋友面前想说什么都可以。学生自然就喜欢我，对数学兴趣盎然。在课堂上畅所欲言。思考二：教学是关注学科还是关注人?1.关注每个学生的全面发展学科教学的重点是学科还是人?而数学教学是关注数学知识还是关注人?这两个问题，一定困惑着许多教师。通过学习实践。我找到了答案。新课程的教育宗旨是：“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。”过去的教学我更多地关注教学知识，而很少关注学生的情感体验和个性发展。学习新课程和新理念以来，我就不断改进，经常总结反思。因此。我的数学课课堂也许有点“乱”。而且学生比较自由。但“乱”中有序，自由而不散漫。例如：学生在“数学乐园”里投掷乒乓球时，有的喊加油，有的在数投进几个球。有的看呆了，课堂气氛一下就达到了高潮，因为，只有这样无拘无束的活动才更有利于促进学生的发展：一些学生以前不愿意参加集体活动，现在通过数学活动课。已经积极投入到学习活动中。而且在活动中学会了与人分工合作，与人交流，这难道不是进步吗?又如：在测量活动中，汇报某同学身高时出现了两种情况：一种是125厘米，一种是1米25厘米，我让孩子们分组讨论、思考，最后让学生汇报说明哪一种答案对?为什么?或者还有什么别的想法也可以说，学生们的精彩发言，使我始料不及，刮目相看。这正好体现了学科间的整合。我们不可能把学生身上的各种素质分开，分别培养。我认为要关注学生的需要，关注每个学生的全面发展，就必须给学生提供畅所欲言的机会，使他们的个性得到完全自由地发展。课堂有点乱和自由，那又何妨呢?这样的数学课堂是孩子们喜爱的，也是他们感兴趣的，他们在活动中学到了知识，增长了才干，我坚信，只要我们用心关注每个学生的各个方面，学生的发展就会越来越全面。2.关注数学课程的实用价值《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的。”教师要善于根据学生的具体情况。对教材进行再加工处理，创造性地设计教学过程和课堂教学形式。例如：我大胆设计一堂综合测量活动课，通过实际操作，目的达到了。学生能灵活使用不合适的测量工具，测书长用学尺，测教室长用卷尺，测书桌长用米尺等等。教师只需稍加点拔就会使数学课堂充满生机。数学知识无处不在，无时不有。我们要充分利用各种教学资源，大胆设计教学活动，让学生自己感悟。体会数学就在我们身边，亲身经历用数学知识解决生活中的实际问题。因此，我们要关注数学课程的实用价值，人人都学有价值的数学。当然，我国的基础教育改革正在实验之中，怎样正确处理好学科知识与人的发展之间的关系，怎样使每个学生得到全面和谐的发展，是所有教育专家和教师所关注的问题，特别是一线教学的教师，我们不能再等待中叹息了，一定要边学习，边实践，把手中教材与新理念结合起来，努力转变旧的教学方式，引导学生采用新的学习方式，我坚信。教师们一定会做得更好。一、诚者自成型自成型的孩子能够自觉地安排每天的学习内容，主动获取知识，不等待、会思考、会总结、知道怎么学，能够独立完成学习任务，能够灵活用知识来解决实际问题，真正成为知识的主人。这类孩子多有如下习惯：⑴上课前：阅读教材，理解新课涉及的物理概念、公式、方法、规律，总结哪些知识和原来学过的知识有联系，把自己理解不了的内容做好标记。⑵上课时：认真听讲，积极思考，关注老师讲的内容，哪些是自己预习时没想到的，进一步巩固基础知识，把预习时理解不了的内容理解好，认真做好学习笔记。⑶回家后：先消化课本、笔记上的内容，该理解的内容理解透，该背的内容背熟，然后再做作业。⑷做作业时：注重基础知识的应用和变化，侧重分析和总结同类题通用的方法和技巧，形成模型。自己解决不了的问题，再请教老师或同学，请教时侧重的不是结果而是过程。⑸整理错题时：每道错题都反思错误过程、分析错误原因、总结错误类型、写出正确解题过程。考试前再进一步分析和总结错题，做到有备无患。二、眼高手低型眼高手低型孩子就是一听就懂，一看就会，一考试就不得高分。这类孩子缺乏细心，对知识理解只是停留在表面，轻视基本概念、基本规律、基本技能、基本方法的训练与总结。由于没有经过大脑的深层次加工和改造，从而导致对知识模棱两可。该记的内容不愿意记，该练的内容不愿意练，不善于总结模型题，不善于总结经验教训。考试时，不是审题不细就是理解错误，不是概念不清就是思路错误，不是计算错误就是答题不规范。对区分题理不清思路，经常漏掉细节而陷入思维定式，导致所答非所问，简单题失分较多。这些孩子普遍自我感觉良好，基础虽不过关反而对难题很感兴趣，对自己的期望值过高，超出了自己的能力和水平范围。孩子们都挺努力，为什么还会有这么大的差距呢？世界从不缺少努力，缺少的是有思考的努力。学习要讲究方法，不能死学，要会动脑子，学习和做事是一样的，最成功的永远不是最勤奋的那个，一定是最会动脑子，也很努力的那个。孩子的差距表面看是分数的差距，实质是学习习惯的差距。要想有更大的进步，就要养成良好的符合自身特点的学习习惯。孩子总以为上课听懂了就会了。学习和学车一样，听教练说十遍不如自己开一遍感受深。只听老师讲一遍，课下不复习，上再多的课也是没用的。很多东西不熟练是绝对理解不透的。复习的本质是熟练。中考对学生的要求不是会而是熟练。只满足于会就去参加考试，就像刚学会开车就去参加拉力赛一样，结果可想而知的。为什么孩子不愿复习呢？表面上看是孩子作业太多。老师为什么留这么多作业呢？目的是巩固基础、总结规律、积累经验。孩子把作业当任务完成了，达到这些目的了吗？想一想咱孩子和班级里学习好的孩子的做法一样吗？周六、周日给孩子排的满满的，原来的还没消化，又来一大堆，这就形成了恶性循环，结果就是大部分孩子出现了现在的状态。很努力，但没效果。复习是一个辛苦的过程。要想取得好成绩，就必须经历这个过程。把模型题、错题重新做一遍，远没有那么痛苦。只用脑袋想一遍是没用的，很快就忘掉了。好记性不如烂笔头。只有认真写出来的东西，印象才会深刻。课堂上做一道题用5分钟，回家再做3分钟就够了，过几天再做2分钟都用不上了，越熟练越节约时间。怎样复习呢？是多做题吗？不是。题是做不完的，但考点、题型是有限的。在掌握双基的基础上，重点研究自己的错题。只有反复总结自己的不足，才是最有效的。那么对错题孩子应该怎样处理呢？本人总结了以下错题的处理方法：准备一个活页错题本。每道错题都要抄到错题本上，要反思错误的过程、分析错误的原因、写出正确解题的过程。过几天重做一遍错题，能做出来的就撕掉。做不出来的，在前面标个※，求助老师或同学弄明白了，认真总结该题的核心知识、方法和技巧。再找同类题进行巩固，归纳出同类题通用的方法和规律。再过几天，再把标※的错题，再重做一遍，能做出来的就撕掉。做不出来的，深入反思原因，彻底弄明白了，在该题前面再标个※。以此类推，再过几天……孩子经过这样的反思、总结，在大量不同中，找出共性。就会发现，一个章节就是那几个知识点、题型，考来考去。这样学习思路清晰，事半功倍。老师留的练习自然也就不觉得多了。考试也不存在答不完卷的情况了，成绩理所当然会很理想，这是铁的定律。复习绝对不能打折，对自己的努力打折，你的成绩就会对你打折。道理都懂，最重要的是坚持。绝大多数孩子学不好的根本原因是绝大多数孩子都坚持不住。卓越始于坚持，细节决定成败。三、厌学自弃型人在做某件事时，本能的希望是获得别人的肯定，从而使内心获得成就感，这是人的本性所决定的。孩子之所以都喜欢玩游戏，是因为游戏能给予孩子最快的反馈。只要付出一点就立刻能得金币，金币就是对孩子的肯定，它诱导着孩子继续玩，闯更难的关。而学习需要长时间的努力才能得到反馈，反馈比较慢，甚至是负反馈。由于经常不能及时得到肯定，所以一部分孩子觉得没兴趣而厌学。很多孩子厌学的原因，表面看是基础差，实质是没信心。孩子的信心被学校一次次考试的低分和家长一次次的埋怨摧毁了，时间长了就麻木了，我就这样了，爱咋地咋地……。其实孩子缺的不是什么能力，也不是智商不够用，而是我们对他的肯定太少。所以，我们要帮孩子重新树立信心。怎样帮孩子树立信心呢？信心要一点一点树立，不可急于求成。先定一个简单的目标，让孩子觉得稍稍努力一下，就能达到目标。起点要低，千万不能搞砸了。下次考试要多得2分即可，达到目标后，要迅速给于肯定，点燃孩子早已失去的信心，这样孩子就树立一点点的小信心了。再继续定目标，还是比上次多得2分。不要设定更高的目标，要稳扎稳打。再次达标后，再迅速给于肯定。这样孩子就树立一点信心了。通过分数的一点一点上涨，让孩子看到希望，原来我也是能取得好成绩的。若目标是多得2分，反而多得5分，这种意外惊喜会使孩子有更大的成就感。若有反复，要保护好孩子刚刚燃起的信心，在沟通的时候要控制好自己的情绪，不要烦躁，要有耐心，多鼓励，少批评。保证一切都在可控范围内。命运掌握在自己手里，只要努力，就能创造无限奇迹。能源管理知识介绍能源管理知识介绍能源管理知识介绍能源管理知识1能源管理知识介绍能源管理知识介绍2节能减排背景节能减排背景3全球气候变暖的影响全球气候变暖的影响4挪威冰川呈现哭脸英国《每日邮报》9月3日公布了一张挪威北极地区冰川融化的照片,照片中融化的冰壁内出现了一张可怕的脸,融水成为这张令人恐怖的脸留下的伤心泪奥斯特方纳冰帽是挪威面积最大的冰帽,坐落于斯瓦尔巴特群岛的东北地岛。冰川专家乔恩·奥维·哈根证实,形成哭脸的冰帽每年最大萎缩160英尺(约合49米),这种令人担忧的现状已经持续了数十年之久。挪威冰川呈现哭脸5马尔代夫的短命岛趁我们还在,赶快来看看吧!马尔代夫的短命岛6科学家的预言:气温升6度,地球变地狱口气温升1℃美国粮仓沙漠化,非洲大漠变桑田口气温升2℃两极冰块消融,海平面升7米口气温升3℃(拐点)气侯彻底失控,生态灾难全面上演口气温升4℃1/3生物会灭绝,人类口粮受影响口气温升56℃绿树长到南北极,95%物种绝迹本页仅供参考!2011.7.23至于你信不信我反正信了科学家的预言:气温升6度,地球变地狱7能源危机能源价格短期内会受到经济景气度的影响,但从长期供应角度来讲,价格必然会大幅上涨。对于用能大户来说,现在降低能源消耗,意味着缔造了将来市场竞争胜利的法宝能源危机8世界能源使用情况量2008年6月能量|源拥费200个球201+2001全3金球消费增储量可种类所占比探明储量|球开采量球消费量速,200年比较20年开采年石油35.6%12379亿桶298亿桶311亿桶1.1%41.6年煤炭2.68478331356百315万吨(油万吨(油吨(实物)"当量)133年当量)天然177.36万亿2.94万亿2.92万亿立方米方米立方米60.3年合计88%世界能源使用情况量9中国能源使用情况BP世界能源统计2008年6月能量-次能源200年中国200年中国20年中国中国消费增按日前储种类消费所占探明储量开采量消费量“滤,20年|量可开采石油19.7%155亿桶13.7亿桶28.67亿桶4.1%11.3年煤炭70.4114500百万1289.6百万131.4百万吨(实物了吨神当咆《油当7.9%45年天然今3.3%18800亿693亿673亿立方米立方米立方米27.2年合计93.4%中国能源使用情况10我国提出的节能减排目标口非化石能源占一次能源消费比重提高到11.4%,单位国内生产总值能耗和二氧化碳排放分别降低16%和17%;Aa主要污染物排放总量减少8%至10%,森林蓄积量增加6亿立方米,森林覆盖率达到21.66%我国提出的节能减排目标11能源管理知识介绍课件12能源管理知识介绍课件13能源管理知识介绍课件14能源管理知识介绍课件15能源管理知识介绍课件16能源管理知识介绍课件17能源管理知识介绍课件18能源管理知识介绍课件19能源管理知识介绍课件20能源管理知识介绍课件21能源管理知识介绍课件22能源管理知识介绍课件23能源管理知识介绍课件24能源管理知识介绍课件25能源管理知识介绍课件26能源管理知识介绍课件27能源管理知识介绍课件28能源管理知识介绍课件29能源管理知识介绍课件30能源管理知识介绍课件31能源管理知识介绍课件32能源管理知识介绍课件33能源管理知识介绍课件34能源管理知识介绍课件35能源管理知识介绍课件36能源管理知识介绍课件37能源管理知识介绍课件38能源管理知识介绍课件39能源管理知识介绍课件40能源管理知识介绍课件41能源管理知识介绍课件42能源管理知识介绍课件43能源管理知识介绍课件44能源管理知识介绍课件45能源管理知识介绍课件46能源管理知识介绍课件47能源管理知识介绍课件48能源管理知识介绍课件49能源管理知识介绍课件50能源管理知识介绍课件51能源管理知识介绍课件52能源管理知识介绍课件53能源管理知识介绍课件54能源管理知识介绍课件55能源管理知识介绍课件56能源管理知识介绍课件57能源管理知识介绍课件58能源管理知识介绍课件59能源管理知识介绍课件60能源管理知识介绍课件61能源管理知识介绍课件62能源管理知识介绍课件63能源管理知识介绍课件64能源管理知识介绍课件65能源管理知识介绍课件66能源管理知识介绍课件67能源管理知识介绍课件68能源管理知识介绍课件69能源管理知识介绍课件70能源管理知识介绍课件71能源管理知识介绍课件72能源管理知识介绍课件73能源管理知识介绍课件74能源管理知识介绍课件75能源管理知识介绍课件76能源管理知识介绍课件77谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻78能源管理知识介绍能源管理知识介绍能源管理知识介绍能源管理知识介绍节能减排背景新课程标准如同一股春风，给基础教育带来了春天的信息，使课堂教学充满了生机。这股春风吹醒了许多渴望教育教学改革者的头脑，他们积极投身教育改革。随着深入学习新课程标准和新的教学理念我再也不能停留在等待和观望的台阶上，一定要投身到教育改革大潮中去，因此。在使用“九义”教材时，我注意结合新理念，根据学生实际情况，创造性地使用教材，大胆增减教学内容，精心设计了一些数学活动课。(数学活动课一“数学乐园”，数学活动课二“角的活动课”；数学活动课三“测量活动”。)经过这些数学活动课的教学后，我的体会更深了，引起了强烈的反思数学课堂应该怎样设计?数学关注什么?面对手中的教材，教师在教学中应该注意什么?思考一：怎样做使学生兴趣盎然，畅所欲言?1.转变教学方式与学习方式转变教师的教学方式和学生的学习方式。有些人仅仅理解为学生自主、合作、探究、教师使用课件上课。其实，新的教学方式和新的学习方式，不是完全否定传统的教法与学法。而是要具体情况具体分析。采用恰当的教学方式和学习方式，或者综合应用几种呈现方式和学习方式，将收到事半功倍的效果。但是，转变学生的学习方式关键在教师，一方面要求教师不断更新教学观念，树立先进的教学理念；另一方面，要求教师将先进的教学理念转化为教学行为，对传统教学方式要采取批判继承的态度，去粗取精，去伪存真。例如：数学乐园中的“送信游戏”，实际上就是以游戏的形式让学生练习十以内的加减法。学生在游戏中。想到：“我一定要把信送对信箱，而且要比别人送得快……”枯燥乏味的计算变成了有趣的游戏，显得多余的复习巩固以活动课的方式呈现给学生，这样的新的教学方式与新的学习方式和过去的传统方式相比，发生了翻天覆地的变化。教师不再是教材的奴隶，教教科书的人。而是教学的引导者、组织者、学生的合作伙伴。学生不再被动地学，而是让他们积极参加探究学习活动，充分发挥积极性、主动性和创造性，使他们真正成为学习的主人。2.构建新型的师生关系与课堂形式新课堂要求教师尝试着走下讲台，与你的学生一起平等对话、交流、思索和协商。新课程把教学过程看成是师生交往，积极互动、共同发展的过程，师生共同分享彼此的思考、经验与知识，交流彼此的情感体验与收获。丰富教学内容，获得新的发现，从而达到共识、共享、共进，达到教学相长。同时，教师要注意研究教育前沿阵地……课堂。丰富课堂教学形式，尽可能采用学生喜闻乐见的呈现方式(活动＋游戏)。同时，教师要注意营造宽松、民主的教学氛围，鼓励学生大胆说出自己的所见、所想和所困惑，而不能因为教学时间紧而打断学生的思路。如，教师允许学生在测量活动中说一些课外的问题，有的说他爸爸是承包工程的，家里卷尺，有的说自己的爸爸是木匠，经常用钢卷尺帮他量身高、量手指长、手掌宽等等。特别是猜想同学身高时，我都不知道怎样才能满足他们踊跃发言的要求?在他们猜想中，我看到了创新思维不时在闪现，看到了每个学生的个性与进步，也学会了怎样去尊重我的小朋友，获得了一些灵感，这正好恰当地体现了新课程的要求。因此，当学生有不同意见时，我总是耐心听取，给他们提供充分展现的机会。学生们不再把我看成权威，而把我当作知心朋友，在朋友面前想说什么都可以。学生自然就喜欢我，对数学兴趣盎然。在课堂上畅所欲言。思考二：教学是关注学科还是关注人?1.关注每个学生的全面发展学科教学的重点是学科还是人?而数学教学是关注数学知识还是关注人?这两个问题，一定困惑着许多教师。通过学习实践。我找到了答案。新课程的教育宗旨是：“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。”过去的教学我更多地关注教学知识，而很少关注学生的情感体验和个性发展。学习新课程和新理念以来，我就不断改进，经常总结反思。因此。我的数学课课堂也许有点“乱”。而且学生比较自由。但“乱”中有序，自由而不散漫。例如：学生在“数学乐园”里投掷乒乓球时，有的喊加油，有的在数投进几个球。有的看呆了，课堂气氛一下就达到了高潮，因为，只有这样无拘无束的活动才更有利于促进学生的发展：一些学生以前不愿意参加集体活动，现在通过数学活动课。已经积极投入到学习活动中。而且在活动中学会了与人分工合作，与人交流，这难道不是进步吗?又如：在测量活动中，汇报某同学身高时出现了两种情况：一种是125厘米，一种是1米25厘米，我让孩子们分组讨论、思考，最后让学生汇报说明哪一种答案对?为什么?或者还有什么别的想法也可以说，学生们的精彩发言，使我始料不及，刮目相看。这正好体现了学科间的整合。我们不可能把学生身上的各种素质分开，分别培养。我认为要关注学生的需要，关注每个学生的全面发展，就必须给学生提供畅所欲言的机会，使他们的个性得到完全自由地发展。课堂有点乱和自由，那又何妨呢?这样的数学课堂是孩子们喜爱的，也是他们感兴趣的，他们在活动中学到了知识，增长了才干，我坚信，只要我们用心关注每个学生的各个方面，学生的发展就会越来越全面。2.关注数学课程的实用价值《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的。”教师要善于根据学生的具体情况。对教材进行再加工处理，创造性地设计教学过程和课堂教学形式。例如：我大胆设计一堂综合测量活动课，通过实际操作，目的达到了。学生能灵活使用不合适的测量工具，测书长用学尺，测教室长用卷尺，测书桌长用米尺等等。教师只需稍加点拔就会使数学课堂充满生机。数学知识无处不在，无时不有。我们要充分利用各种教学资源，大胆设计教学活动，让学生自己感悟。体会数学就在我们身边，亲身经历用数学知识解决生活中的实际问题。因此，我们要关注数学课程的实用价值，人人都学有价值的数学。当然，我国的基础教育改革正在实验之中，怎样正确处理好学科知识与人的发展之间的关系，怎样使每个学生得到全面和谐的发展，是所有教育专家和教师所关注的问题，特别是一线教学的教师，我们不能再等待中叹息了，一定要边学习，边实践，把手中教材与新理念结合起来，努力转变旧的教学方式，引导学生采用新的学习方式，我坚信。教师们一定会做得更好。一、诚者自成型自成型的孩子能够自觉地安排每天的学习内容，主动获取知识，不等待、会思考、会总结、知道怎么学，能够独立完成学习任务，能够灵活用知识来解决实际问题，真正成为知识的主人。这类孩子多有如下习惯：⑴上课前：阅读教材，理解新课涉及的物理概念、公式、方法、规律，总结哪些知识和原来学过的知识有联系，把自己理解不了的内容做好标记。⑵上课时：认真听讲，积极思考，关注老师讲的内容，哪些是自己预习时没想到的，进一步巩固基础知识，把预习时理解不了的内容理解好，认真做好学习笔记。⑶回家后：先消化课本、笔记上的内容，该理解的内容理解透，该背的内容背熟，然后再做作业。⑷做作业时：注重基础知识的应用和变化，侧重分析和总结同类题通用的方法和技巧，形成模型。自己解决不了的问题，再请教老师或同学，请教时侧重的不是结果而是过程。⑸整理错题时：每道错题都反思错误过程、分析错误原因、总结错误类型、写出正确解题过程。考试前再进一步分析和总结错题，做到有备无患。二、眼高手低型眼高手低型孩子就是一听就懂，一看就会，一考试就不得高分。这类孩子缺乏细心，对知识理解只是停留在表面，轻视基本概念、基本规律、基本技能、基本方法的训练与总结。由于没有经过大脑的深层次加工和改造，从而导致对知识模棱两可。该记的内容不愿意记，该练的内容不愿意练，不善于总结模型题，不善于总结经验教训。考试时，不是审题不细就是理解错误，不是概念不清就是思路错误，不是计算错误就是答题不规范。对区分题理不清思路，经常漏掉细节而陷入思维定式，导致所答非所问，简单题失分较多。这些孩子普遍自我感觉良好，基础虽不过关反而对难题很感兴趣，对自己的期望值过高，超出了自己的能力和水平范围。孩子们都挺努力，为什么还会有这么大的差距呢？世界从不缺少努力，缺少的是有思考的努力。学习要讲究方法，不能死学，要会动脑子，学习和做事是一样的，最成功的永远不是最勤奋的那个，一定是最会动脑子，也很努力的那个。孩子的差距表面看是分数的差距，实质是学习习惯的差距。要想有更大的进步，就要养成良好的符合自身特点的学习习惯。孩子总以为上课听懂了就会了。学习和学车一样，听教练说十遍不如自己开一遍感受深。只听老师讲一遍，课下不复习，上再多的课也是没用的。很多东西不熟练是绝对理解不透的。复习的本质是熟练。中考对学生的要求不是会而是熟练。只满足于会就去参加考试，就像刚学会开车就去参加拉力赛一样，结果可想而知的。为什么孩子不愿复习呢？表面上看是孩子作业太多。老师为什么留这么多作业呢？目的是巩固基础、总结规律、积累经验。孩子把作业当任务完成了，达到这些目的了吗？想一想咱孩子和班级里学习好的孩子的做法一样吗？周六、周日给孩子排的满满的，原来的还没消化，又来一大堆，这就形成了恶性循环，结果就是大部分孩子出现了现在的状态。很努力，但没效果。复习是一个辛苦的过程。要想取得好成绩，就必须经历这个过程。把模型题、错题重新做一遍，远没有那么痛苦。只用脑袋想一遍是没用的，很快就忘掉了。好记性不如烂笔头。只有认真写出来的东西，印象才会深刻。课堂上做一道题用5分钟，回家再做3分钟就够了，过几天再做2分钟都用不上了，越熟练越节约时间。怎样复习呢？是多做题吗？不是。题是做不完的，但考点、题型是有限的。在掌握双基的基础上，重点研究自己的错题。只有反复总结自己的不足，才是最有效的。那么对错题孩子应该怎样处理呢？本人总结了以下错题的处理方法：准备一个活页错题本。每道错题都要抄到错题本上，要反思错误的过程、分析错误的原因、写出正确解题的过程。过几天重做一遍错题，能做出来的就撕掉。做不出来的，在前面标个※，求助老师或同学弄明白了，认真总结该题的核心知识、方法和技巧。再找同类题进行巩固，归纳出同类题通用的方法和规律。再过几天，再把标※的错题，再重做一遍，能做出来的就撕掉。做不出来的，深入反思原因，彻底弄明白了，在该题前面再标个※。以此类推，再过几天……孩子经过这样的反思、总结，在大量不同中，找出共性。就会发现，一个章节就是那几个知识点、题型，考来考去。这样学习思路清晰，事半功倍。老师留的练习自然也就不觉得多了。考试也不存在答不完卷的情况了，成绩理所当然会很理想，这是铁的定律。复习绝对不能打折，对自己的努力打折，你的成绩就会对你打折。道理都懂，最重要的是坚持。绝大多数孩子学不好的根本原因是绝大多数孩子都坚持不住。卓越始于坚持，细节决定成败。三、厌学自弃型人在做某件事时，本能的希望是获得别人的肯定，从而使内心获得成就感，这是人的本性所决定的。孩子之所以都喜欢玩游戏，是因为游戏能给予孩子最快的反馈。只要付出一点就立刻能得金币，金币就是对孩子的肯定，它诱导着孩子继续玩，闯更难的关。而学习需要长时间的努力才能得到反馈，反馈比较慢，甚至是负反馈。由于经常不能及时得到肯定，所以一部分孩子觉得没兴趣而厌学。很多孩子厌学的原因，表面看是基础差，实质是没信心。孩子的信心被学校一次次考试的低分和家长一次次的埋怨摧毁了，时间长了就麻木了，我就这样了，爱咋地咋地……。其实孩子缺的不是什么能力，也不是智商不够用，而是我们对他的肯定太少。所以，我们要帮孩子重新树立信心。怎样帮孩子树立信心呢？信心要一点一点树立，不可急于求成。先定一个简单的目标，让孩子觉得稍稍努力一下，就能达到目标。起点要低，千万不能搞砸了。下次考试要多得2分即可，达到目标后，要迅速给于肯定，点燃孩子早已失去的信心，这样孩子就树立一点点的小信心了。再继续定目标，还是比上次多得2分。不要设定更高的目标，要稳扎稳打。再次达标后，再迅速给于肯定。这样孩子就树立一点信心了。通过分数的一点一点上涨，让孩子看到希望，原来我也是能取得好成绩的。若目标是多得2分，反而多得5分，这种意外惊喜会使孩子有更大的成就感。若有反复，要保护好孩子刚刚燃起的信心，在沟通的时候要控制好自己的情绪，不要烦躁，要有耐心，多鼓励，少批评。保证一切都在可控范围内。命运掌握在自己手里，只要努力，就能创造无限奇迹。能源管理知识介绍能源管理知识介绍能源管理知识介绍能源管理知识79能源管理知识介绍能源管理知识介绍80节能减排背景节能减排背景81全球气候变暖的影响全球气候变暖的影响82挪威冰川呈现哭脸英国《每日邮报》9月3日公布了一张挪威北极地区冰川融化的照片,照片中融化的冰壁内出现了一张可怕的脸,融水成为这张令人恐怖的脸留下的伤心泪奥斯特方纳冰帽是挪威面积最大的冰帽,坐落于斯瓦尔巴特群岛的东北地岛。冰川专家乔恩·奥维·哈根证实,形成哭脸的冰帽每年最大萎缩160英尺(约合49米),这种令人担忧的现状已经持续了数十年之久。挪威冰川呈现哭脸83马尔代夫的短命岛趁我们还在,赶快来看看吧!马尔代夫的短命岛84科学家的预言:气温升6度,地球变地狱口气温升1℃美国粮仓沙漠化,非洲大漠变桑田口气温升2℃两极冰块消融,海平面升7米口气温升3℃(拐点)气侯彻底失控,生态灾难全面上演口气温升4℃1/3生物会灭绝,人类口粮受影响口气温升56℃绿树长到南北极,95%物种绝迹本页仅供参考!2011.7.23至于你信不信我反正信了科学家的预言:气温升6度,地球变地狱85能源危机能源价格短期内会受到经济景气度的影响,但从长期供应角度来讲,价格必然会大幅上涨。对于用能大户来说,现在降低能源消耗,意味着缔造了将来市场竞争胜利的法宝能源危机86世界能源使用情况量2008年6月能量|源拥费200个球201+2001全3金球消费增储量可种类所占比探明储量|球开采量球消费量速,200年比较20年开采年石油35.6%12379亿桶298亿桶311亿桶1.1%41.6年煤炭2.68478331356百315万吨(油万吨(油吨(实物)"当量)133年当量)天然177.36万亿2.94万亿2.92万亿立方米方米立方米60.3年合计88%世界能源使用情况量87中国能源使用情况BP世界能源统计2008年6月能量-次能源200年中国200年中国20年中国中国消费增按日前储种类消费所占探明储量开采量消费量“滤,20年|量可开采石油19.7%155亿桶13.7亿桶28.67亿桶4.1%11.3