石油化工企业消防培训教材课件

石油化工企业消防培训PPT教材49页11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克石油化工企业消防培训PPT教材49页石油化工企业消防培训PPT教材49页11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克石油化工企业消防安全培训教材消防培训的意义和目的意义1人类社会和谐发展2企业安全运营3个人生存目的1为了增强员工的消防意识2为了提高员工的消防技能一、当代物理课堂教学模式近年来，物理教学越来越重视学生“想学、易学、乐学”的教学方式的培养。然而目前高中物理课堂教学中一般有这样几种教学模式，教师比较强调个人风格，随意性大，不利于目标教学。有些教师总是用同一种教学模式，不能根据所教知识积累的不同及学生的认识层次深浅而灵活教学，使课堂失去了活跃的气氛，降低了学生学习的积极性。也有教师善用一定的物理教学模式，但是各个环节还缺乏流畅和自然的特点，对知识的处理不当，投入高、效益低造成教学资源的浪费，得不到提高学生自主学习能力的作用。二、物理教学中提高学生自主学习能力的基本方法良好的自学能力能使学生更好地掌握和控制学习节奏，对自己的学业有很好的规划。下面我们就来重点说一下在物理学习中提高自主学习能力的方法。1.鼓励和激发学生学习兴趣成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学习最好的老师。心理学研究证明，学习兴趣水平对学习效果能产生决定性的影响。要促进学生提高学习的主动性，激发和培养学生的学习兴趣是很有必要的。如讲到《电能的输送》这一课时，我讲述：前面我们学习了电磁感应现象和发电机，通过发电机我们可以大量地生产电能。比如，葛洲坝电站通过发电机把水的机械能变为电能，发电功率可达271.5万千瓦，这么多的电能当然要输到用电的地方去，今天，我们就来学习输送电能的有关知识。以这样的开头激发学生去钻研，从而发现问题，解决相关问题。2.营造和谐融洽的师生气氛实践证明，很多学生因为喜欢一位老师而连带着也喜欢这位老师所教的课程，这是很多教学经验告诉我们的一个道理。这也有利于促进学生自主学习意识的形成。所谓“亲其师而信其道”就是这个道理。要上好物理这门课程，重要的不是教师的知识储备有多丰厚，而是教师在教学过程中能把物理课本中讲到的内容化作与学生共同探讨的教学形式，让学生觉得课本知识贴近自然，老师如朋友一般，可以共同完成物理实验。老师做到谦和，爱学生，尊重学生。3.引导学生提高自主学习的积极性新课程教育理念要以学生为主体，教师要充分调动学生学习的积极性，有了高涨的积极性，学生爱学习的兴趣便由之而来，最后再将这种兴趣转化为学习行为，而不是完全依赖从老师那里得到答案。充分发掘学生的主体能动性，引导学生树立强烈的学习意识，大量的实践证明，主动学习使学生的创造力能更好地发挥出来，以获取最佳的学习效果。4.树立学生自主学习意识现代的物理教学不同于以往的物理教学的一点是把预习放在了课堂，这样老师就可以在课堂对同学们的疑难问题进行辅导；另外现代物理教学还有一个好处就是能让同学们顺着老师的指引进入到自己的奇想王国发挥其创造力，老师的辅导就变成了开启思维大门的一把钥匙。这种辅导学生养成自主学习的学习方法学生们都很愿意接受。5.加强组织引导教师把学生组织起来，明确目标任务进行讨论,包括生生讨论、师生对话、教师指导讲话等。通过交流沟通、集思广益、取长补短，尊重学生的言论，对全班同学都存在的问题进行深入探讨，再经过师生相互交流研究,学生既能自由思考，又锻炼了交流沟通意识。此外,通过小组讨论和师生对话,还可以培养学生的听说能力。讨论大致分两种情况进行:①对于细小的问题,同桌之间共同完成,这种形式从开始(自学)直到下一个阶段(练习)都能自由地进行;②对于一些模棱两可的问题，可以让同学们进入深入的讨论，得到最满意的结果。对于很重要的问题则师生共同完成。教师们可以依据学生的具体情况,进行不同层次的引导。观察和掌握学生考虑问题的逻辑思维，然后提出正确解决问题的思路，这才有利于学生运用不同的逻辑思维对问题有共同的理解。总之，在教学过程中，遵照素质教育的要求，提高学生的素养、培养学生自主探索创新的能力，实现真正的素质教育，自主教育将指日可待。总结在中学数学教学中引入多媒体教学的优点，通过分析调研结果，指出农村中学数学教学中多媒体应用存在的问题，并结合当前农村中学教学条件，提出加强多媒体硬件建设、改变教学理念、兼顾传统教学模式和多媒体教学模式、规范数学多媒体课件的设计原则等改进策略，在教学实践检验中取得良好的效果。《数学课程标准(实验稿)》提出：“要充分发挥信息技术、多媒体技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野。”多媒体技术在城市中学教学中应用已非常广泛，但在农村中学中应用还不多，这在很大程度上迟滞了农村中学教学的发展和教学质量的提高。如何在广大的农村推广多媒体教学，已成为一个亟待解决的课题。作者通过阅读文献、总结教学经验和开展调查研究等手段，对这一课题进行研究，分析多媒体技术的优势，指出农村中学在这方面存在的问题，并提出改进策略。多媒体在中学数学教学中的优势多媒体教学是通过多媒体技术对文本、声音、图像、动画等进行综合处理来实施教学并向学生传递教学信息的过程。数学课是一门抽象课程，唯有进行直观、实例化的教学，才能取得更好的效果。教学效果表明，多媒体教学模式相比传统教学模式具有显著优势[1]：1）有利于增强趣味性，提高学生学习积极性；2）有利于增加课堂信息量，提高教学效率；3）有助于培养学生创新意识和创新能力；4）有利于提高学生综合素质。另外，大学中使用多媒体教学非常普及，在农村中学中开展多媒体教学，可以使学生毕业进入大学后更加适应大学课程的教学模式。农村中学数学多媒体教学存在的问题对湖南益阳地区23所农村中学103名数学教师的抽样调查结果表明，在教学中应用多媒体技术主要存在几个典型问题。1）多媒体设备不足。缺乏计算机、投影仪等设备作为硬件基础，就无法开展多媒体教学。这个问题在农村中学中非常普遍，80%以上农村中学没有足够的设备为各级学生开展经常性多媒体教学。2）多媒体设备闲置。虽然很多农村中学设备不足，但也存在部分中学设备闲置的状况。在某些农村中学，多媒体设备和多媒体教室只在应付检查时用，平时闲置。部分数学教师思想保守，无法接受和适应多媒体教学模式。3）部分年轻数学教师对多媒体过分依赖。尤其是少数刚毕业的年轻教师偏爱采用多媒体教学，甚至发展到不用多媒体就不知如何讲课的程度。4）多媒体数学课件设计不规范，没有遵循统一的设计原则，影响教学效果。以上4个问题，在很大程度上阻碍了多媒体技术在农村中学数学教学中的推广应用。针对存在问题的改进策略为解决多媒体技术在农村中学数学教学中推广的难题，作者查阅了相关文献[2-3]，并对一些省、市级重点中学进行考察，学习他们开展多媒体教学的成功经验，提出几点改进策略。加强多媒体硬件建设增加多媒体设备购置和多媒体教室建设投资，加强多媒体硬件建设，是首要的任务。没有硬件基础，一切都无从谈起。多媒体设备有着较高的采购维护费用，一台计算机需数千元，一台投影仪需上万元，而构建校园多媒体教学资源网络需要投资数十万甚至上百万元。农村中学解决经费问题，一方面可申请拨款；另一方面必须开源节流，合理筹集和使用经费。进行多媒体硬件设施建设，将是一个长期的过程。积水成河，积流成海，只要坚持投入和建设，一定可以逐步改变设备不足的现状。改变教学理念调查发现，有很多农村教师还无法接受和适应多媒体教学模式，接受调查的103名数学教师中只有21人愿意在设备条件允许的情况下开展经常性的多媒体教学，仅占20.4%，以年轻教师居多。因此，改变教学理念对促进多媒体在农村中学数学教学工作中的应用有着非常重要的作用。要改变教师的教学理念，首先要让他们感受到多媒体技术的先进性，从思想上认可这种教学模式。各个中学、联校和教育局等可以对教师进行多媒体教学集中培训[2]，让他们切身感受多媒体便捷灵活、生动形象、内容丰富的优点；也可以开展多媒体教学竞赛，奖励优胜者，以此引导和推动这种教学理念的转变。兼顾传统教学模式和多媒体教学模式多媒体教学有着无可比拟的优势，但它无法取代传统的教学模式，更无法代替教师在教学中的主导地位。针对个别年轻教师对多媒体过分依赖的问题，可以通过教学实例使他们明白多媒体并非解决所有教学问题的最好方法。例如：在函数的教学中，使用多媒体可以生动地展示函数图像的性质；在几何教学中使用多媒体演示可以使几何问题的讲解大大简化[4]，且更加形象；但是在讲解“尺规作图”时，最好的方法是教师在黑板上演示用直尺和圆规作图的整个过程，使用多媒体反而达不到预期效果。还可安排不擅长传统教学模式的教师有针对性地练习传统的教学模式授课，请优秀老教师听课指导，达到传统教学模式和多媒体教学模式二者兼顾。规范数学多媒体课件的设计原则多媒体教学是一种灵活的辅助教学手段，要达到良好的教学效果，必须制作优质的多媒体课件。如何设计出优质的多媒体课件呢？笔者总结教学经验，提出数学多媒体课件的3条设计原则。1）在意不在形。在课件制作过程中，应该更加注重多媒体数学课件所含的“意”，即内在的信息量和数学思维逻辑，而不是在其“形”式上大做文章，舍本逐末。“形”不是不重要，但是它是服务于“意”的。如果制作数学多媒体课件时只一味追求华丽的外表，反而会冲淡课堂教学主题，分散学生注意力，打断学生思维，影响数学教学效果。2）重质不重量。多媒体课件灵活便捷，但不能因此而在课件中纯粹地罗列大量定理公式，堆砌推导过程。设计多媒体课件应该根据课程全期实施计划，在保证合理教学进度的基础上，重在其“质”――教学效果，而非重在其“量”――课程进度。3）注重知识性、思想性和趣味性相结合。课件的内容体现的是其知识性，课件的逻辑直接反映教师的授课逻辑，体现的是其思想性。在做好这两者相结合的同时，还应该适当增加其趣味性，以吸引学生注意力，达到更好的教学效果。结束语数学多媒体课件走进数学课堂已经成为一种趋势，它在很多学校的成功应用都很好体现了其优越性。笔者通过调查研究，分析农村中学数学课程中多媒体教学应用存在的问题，通过阅读文献和总结教学经验，提出改进策略。多媒体教学是一种先进的教学模式，它在农村中学数学教学中的推广应用将为提高农村中学教学质量发挥重要作用。石油化工企业消防培训PPT教材49页11、用道德的示范来造就1石油化工企业消防安全培训教材石油化工企业2消防培训的意义和目的意义1人类社会和谐发展2企业安全运营3个人生存目的1为了增强员工的消防意识2为了提高员工的消防技能消防培训的意义和目的3企业对消防工作的要求消防工作的方针:预防为主,防消结合消防工作原则:谁主管,谁负责;谁当班,谁负责;谁操作,谁负责;p火场扑救原则:先救人,后救火;先控制,后消灭消防观念:齐抓共管,全员消防;p消防氛围:人人防火,处处防火,时时防火;企业对消防工作的要求4燃烧的三要素什么是燃烧?燃烧是可燃物与氧化剂作用发可燃物氧化剂生的放热反应,通常伴有火焰发光和(或)发烟现象。着火点燃烧的三要素5燃烧必须具备的三个条件◆可燃物:凡是能与空气中的氧或其他氧化剂起化学反应的物质;◆氧化剂:能帮助和支持可燃物燃烧的物质;◆温度(点火源):供给可燃物与氧或助燃剂发生燃烧反应的能量来源。燃烧必须具备的三个条件6燃烧条件在消防工作中的应用防火的基本措施控制可燃物隔绝助燃物消除着火源即可阻止燃烧发生,从而实现防火救灾的目的。燃烧条件在消防工作中的应用7燃烧条件在消防工作中的应用火灾发生的一般原因■灭火的四种方法人的因素(如乱扔烟头、违章用火用电等冷却灭火法设备的原因隔离灭火法(如超负荷用电、线路缺乏维护窒息灭火法检修等)化学抑制灭火法物料的原因(如易燃易爆品)环境的原因(如雷击、自燃)次器箱管理的原因大,警119燃烧条件在消防工作中的应用8冷却灭火法■就是将灭火剂直接喷射到燃烧物上,以增加散热量降低燃烧物温度于燃点以下,使燃烧停止;或者将灭火剂喷洒在火源附近的物体上,使其不受火焰辐射热的威胁,避免形成新的火。隔离灭火法隔离灭火就是将火源处或其周围的可燃物质隔离或移开,燃烧会因缺少可燃物而停止。如将火源附近的可燃易燃、易爆和助燃物品搬走;关闭可燃气体、液体管路的阀门,以减少和阻止可燃物质进入燃烧区;设法阻流散的液体;拆除与火源毗连的易燃建筑物。冷却灭火法9窒息灭火法窒息灭火法是阻止空气流入燃烧区或用不燃物质冲淡空,使燃烧物得不到足够的氧气而熄灭的灭火方法。化学抑制法■也称化学中断法,就是使灭火剂参与到燃烧反应历程中,使燃烧过程中产生的游离基消失,而形成稳定分子或低活性游离基,使燃烧反应停止。如干粉灭火剂灭气体火灾。窒息灭火法10火灾定义和分类定义:在时间和空间上失去控制的燃烧所造成的灾害◆分类A类火灾:固体火灾同体火灾(如纸张、木材、衣服、塑胶等引起的火灾)B类火灾:液体火灾和可熔化的固体物质火灾液体火灾(如酒精、汽油等)C类火灾:气体火灾气体火灾(如煤气、液化石油气、天然气等引起的火灾)D类火灾:金属、化学物质火灾金属火灾(如钾、钠、镁、锂等及禁水物质引起的火灾)E类火灾:电器类火灾电器火灾(一般带电设备所引起的火灾)火灾定义和分类11石油化工企业消防培训教材课件12石油化工企业消防培训教材课件13石油化工企业消防培训教材课件14石油化工企业消防培训教材课件15石油化工企业消防培训教材课件16石油化工企业消防培训教材课件17石油化工企业消防培训教材课件18石油化工企业消防培训教材课件19石油化工企业消防培训教材课件20石油化工企业消防培训教材课件21石油化工企业消防培训教材课件22石油化工企业消防培训教材课件23石油化工企业消防培训教材课件24石油化工企业消防培训教材课件25石油化工企业消防培训教材课件26石油化工企业消防培训教材课件27石油化工企业消防培训教材课件28石油化工企业消防培训教材课件29石油化工企业消防培训教材课件30石油化工企业消防培训教材课件31石油化工企业消防培训教材课件32石油化工企业消防培训教材课件33石油化工企业消防培训教材课件34石油化工企业消防培训教材课件35石油化工企业消防培训教材课件36石油化工企业消防培训教材课件37石油化工企业消防培训教材课件38石油化工企业消防培训教材课件39石油化工企业消防培训教材课件40石油化工企业消防培训教材课件41石油化工企业消防培训教材课件42石油化工企业消防培训教材课件43石油化工企业消防培训教材课件44石油化工企业消防培训教材课件45石油化工企业消防培训教材课件46石油化工企业消防培训教材课件47石油化工企业消防培训教材课件48石油化工企业消防培训教材课件49石油化工企业消防培训教材课件5051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、51石油化工企业消防培训PPT教材49页11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克石油化工企业消防培训PPT教材49页石油化工企业消防培训PPT教材49页11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克石油化工企业消防安全培训教材消防培训的意义和目的意义1人类社会和谐发展2企业安全运营3个人生存目的1为了增强员工的消防意识2为了提高员工的消防技能一、当代物理课堂教学模式近年来，物理教学越来越重视学生“想学、易学、乐学”的教学方式的培养。然而目前高中物理课堂教学中一般有这样几种教学模式，教师比较强调个人风格，随意性大，不利于目标教学。有些教师总是用同一种教学模式，不能根据所教知识积累的不同及学生的认识层次深浅而灵活教学，使课堂失去了活跃的气氛，降低了学生学习的积极性。也有教师善用一定的物理教学模式，但是各个环节还缺乏流畅和自然的特点，对知识的处理不当，投入高、效益低造成教学资源的浪费，得不到提高学生自主学习能力的作用。二、物理教学中提高学生自主学习能力的基本方法良好的自学能力能使学生更好地掌握和控制学习节奏，对自己的学业有很好的规划。下面我们就来重点说一下在物理学习中提高自主学习能力的方法。1.鼓励和激发学生学习兴趣成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学习最好的老师。心理学研究证明，学习兴趣水平对学习效果能产生决定性的影响。要促进学生提高学习的主动性，激发和培养学生的学习兴趣是很有必要的。如讲到《电能的输送》这一课时，我讲述：前面我们学习了电磁感应现象和发电机，通过发电机我们可以大量地生产电能。比如，葛洲坝电站通过发电机把水的机械能变为电能，发电功率可达271.5万千瓦，这么多的电能当然要输到用电的地方去，今天，我们就来学习输送电能的有关知识。以这样的开头激发学生去钻研，从而发现问题，解决相关问题。2.营造和谐融洽的师生气氛实践证明，很多学生因为喜欢一位老师而连带着也喜欢这位老师所教的课程，这是很多教学经验告诉我们的一个道理。这也有利于促进学生自主学习意识的形成。所谓“亲其师而信其道”就是这个道理。要上好物理这门课程，重要的不是教师的知识储备有多丰厚，而是教师在教学过程中能把物理课本中讲到的内容化作与学生共同探讨的教学形式，让学生觉得课本知识贴近自然，老师如朋友一般，可以共同完成物理实验。老师做到谦和，爱学生，尊重学生。3.引导学生提高自主学习的积极性新课程教育理念要以学生为主体，教师要充分调动学生学习的积极性，有了高涨的积极性，学生爱学习的兴趣便由之而来，最后再将这种兴趣转化为学习行为，而不是完全依赖从老师那里得到答案。充分发掘学生的主体能动性，引导学生树立强烈的学习意识，大量的实践证明，主动学习使学生的创造力能更好地发挥出来，以获取最佳的学习效果。4.树立学生自主学习意识现代的物理教学不同于以往的物理教学的一点是把预习放在了课堂，这样老师就可以在课堂对同学们的疑难问题进行辅导；另外现代物理教学还有一个好处就是能让同学们顺着老师的指引进入到自己的奇想王国发挥其创造力，老师的辅导就变成了开启思维大门的一把钥匙。这种辅导学生养成自主学习的学习方法学生们都很愿意接受。5.加强组织引导教师把学生组织起来，明确目标任务进行讨论,包括生生讨论、师生对话、教师指导讲话等。通过交流沟通、集思广益、取长补短，尊重学生的言论，对全班同学都存在的问题进行深入探讨，再经过师生相互交流研究,学生既能自由思考，又锻炼了交流沟通意识。此外,通过小组讨论和师生对话,还可以培养学生的听说能力。讨论大致分两种情况进行:①对于细小的问题,同桌之间共同完成,这种形式从开始(自学)直到下一个阶段(练习)都能自由地进行;②对于一些模棱两可的问题，可以让同学们进入深入的讨论，得到最满意的结果。对于很重要的问题则师生共同完成。教师们可以依据学生的具体情况,进行不同层次的引导。观察和掌握学生考虑问题的逻辑思维，然后提出正确解决问题的思路，这才有利于学生运用不同的逻辑思维对问题有共同的理解。总之，在教学过程中，遵照素质教育的要求，提高学生的素养、培养学生自主探索创新的能力，实现真正的素质教育，自主教育将指日可待。总结在中学数学教学中引入多媒体教学的优点，通过分析调研结果，指出农村中学数学教学中多媒体应用存在的问题，并结合当前农村中学教学条件，提出加强多媒体硬件建设、改变教学理念、兼顾传统教学模式和多媒体教学模式、规范数学多媒体课件的设计原则等改进策略，在教学实践检验中取得良好的效果。《数学课程标准(实验稿)》提出：“要充分发挥信息技术、多媒体技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野。”多媒体技术在城市中学教学中应用已非常广泛，但在农村中学中应用还不多，这在很大程度上迟滞了农村中学教学的发展和教学质量的提高。如何在广大的农村推广多媒体教学，已成为一个亟待解决的课题。作者通过阅读文献、总结教学经验和开展调查研究等手段，对这一课题进行研究，分析多媒体技术的优势，指出农村中学在这方面存在的问题，并提出改进策略。多媒体在中学数学教学中的优势多媒体教学是通过多媒体技术对文本、声音、图像、动画等进行综合处理来实施教学并向学生传递教学信息的过程。数学课是一门抽象课程，唯有进行直观、实例化的教学，才能取得更好的效果。教学效果表明，多媒体教学模式相比传统教学模式具有显著优势[1]：1）有利于增强趣味性，提高学生学习积极性；2）有利于增加课堂信息量，提高教学效率；3）有助于培养学生创新意识和创新能力；4）有利于提高学生综合素质。另外，大学中使用多媒体教学非常普及，在农村中学中开展多媒体教学，可以使学生毕业进入大学后更加适应大学课程的教学模式。农村中学数学多媒体教学存在的问题对湖南益阳地区23所农村中学103名数学教师的抽样调查结果表明，在教学中应用多媒体技术主要存在几个典型问题。1）多媒体设备不足。缺乏计算机、投影仪等设备作为硬件基础，就无法开展多媒体教学。这个问题在农村中学中非常普遍，80%以上农村中学没有足够的设备为各级学生开展经常性多媒体教学。2）多媒体设备闲置。虽然很多农村中学设备不足，但也存在部分中学设备闲置的状况。在某些农村中学，多媒体设备和多媒体教室只在应付检查时用，平时闲置。部分数学教师思想保守，无法接受和适应多媒体教学模式。3）部分年轻数学教师对多媒体过分依赖。尤其是少数刚毕业的年轻教师偏爱采用多媒体教学，甚至发展到不用多媒体就不知如何讲课的程度。4）多媒体数学课件设计不规范，没有遵循统一的设计原则，影响教学效果。以上4个问题，在很大程度上阻碍了多媒体技术在农村中学数学教学中的推广应用。针对存在问题的改进策略为解决多媒体技术在农村中学数学教学中推广的难题，作者查阅了相关文献[2-3]，并对一些省、市级重点中学进行考察，学习他们开展多媒体教学的成功经验，提出几点改进策略。加强多媒体硬件建设增加多媒体设备购置和多媒体教室建设投资，加强多媒体硬件建设，是首要的任务。没有硬件基础，一切都无从谈起。多媒体设备有着较高的采购维护费用，一台计算机需数千元，一台投影仪需上万元，而构建校园多媒体教学资源网络需要投资数十万甚至上百万元。农村中学解决经费问题，一方面可申请拨款；另一方面必须开源节流，合理筹集和使用经费。进行多媒体硬件设施建设，将是一个长期的过程。积水成河，积流成海，只要坚持投入和建设，一定可以逐步改变设备不足的现状。改变教学理念调查发现，有很多农村教师还无法接受和适应多媒体教学模式，接受调查的103名数学教师中只有21人愿意在设备条件允许的情况下开展经常性的多媒体教学，仅占20.4%，以年轻教师居多。因此，改变教学理念对促进多媒体在农村中学数学教学工作中的应用有着非常重要的作用。要改变教师的教学理念，首先要让他们感受到多媒体技术的先进性，从思想上认可这种教学模式。各个中学、联校和教育局等可以对教师进行多媒体教学集中培训[2]，让他们切身感受多媒体便捷灵活、生动形象、内容丰富的优点；也可以开展多媒体教学竞赛，奖励优胜者，以此引导和推动这种教学理念的转变。兼顾传统教学模式和多媒体教学模式多媒体教学有着无可比拟的优势，但它无法取代传统的教学模式，更无法代替教师在教学中的主导地位。针对个别年轻教师对多媒体过分依赖的问题，可以通过教学实例使他们明白多媒体并非解决所有教学问题的最好方法。例如：在函数的教学中，使用多媒体可以生动地展示函数图像的性质；在几何教学中使用多媒体演示可以使几何问题的讲解大大简化[4]，且更加形象；但是在讲解“尺规作图”时，最好的方法是教师在黑板上演示用直尺和圆规作图的整个过程，使用多媒体反而达不到预期效果。还可安排不擅长传统教学模式的教师有针对性地练习传统的教学模式授课，请优秀老教师听课指导，达到传统教学模式和多媒体教学模式二者兼顾。规范数学多媒体课件的设计原则多媒体教学是一种灵活的辅助教学手段，要达到良好的教学效果，必须制作优质的多媒体课件。如何设计出优质的多媒体课件呢？笔者总结教学经验，提出数学多媒体课件的3条设计原则。1）在意不在形。在课件制作过程中，应该更加注重多媒体数学课件所含的“意”，即内在的信息量和数学思维逻辑，而不是在其“形”式上大做文章，舍本逐末。“形”不是不重要，但是它是服务于“意”的。如果制作数学多媒体课件时只一味追求华丽的外表，反而会冲淡课堂教学主题，分散学生注意力，打断学生思维，影响数学教学效果。2）重质不重量。多媒体课件灵活便捷，但不能因此而在课件中纯粹地罗列大量定理公式，堆砌推导过程。设计多媒体课件应该根据课程全期实施计划，在保证合理教学进度的基础上，重在其“质”――教学效果，而非重在其“量”――课程进度。3）注重知识性、思想性和趣味性相结合。课件的内容体现的是其知识性，课件的逻辑直接反映教师的授课逻辑，体现的是其思想性。在做好这两者相结合的同时，还应该适当增加其趣味性，以吸引学生注意力，达到更好的教学效果。结束语数学多媒体课件走进数学课堂已经成为一种趋势，它在很多学校的成功应用都很好体现了其优越性。笔者通过调查研究，分析农村中学数学课程中多媒体教学应用存在的问题，通过阅读文献和总结教学经验，提出改进策略。多媒体教学是一种先进的教学模式，它在农村中学数学教学中的推广应用将为提高农村中学教学质量发挥重要作用。石油化工企业消防培训PPT教材49页11、用道德的示范来造就52石油化工企业消防安全培训教材石油化工企业53消防培训的意义和目的意义1人类社会和谐发展2企业安全运营3个人生存目的1为了增强员工的消防意识2为了提高员工的消防技能消防培训的意义和目的54企业对消防工作的要求消防工作的方针:预防为主,防消结合消防工作原则:谁主管,谁负责;谁当班,谁负责;谁操作,谁负责;p火场扑救原则:先救人,后救火;先控制,后消灭消防观念:齐抓共管,全员消防;p消防氛围:人人防火,处处防火,时时防火;企业对消防工作的要求55燃烧的三要素什么是燃烧?燃烧是可燃物与氧化剂作用发可燃物氧化剂生的放热反应,通常伴有火焰发光和(或)发烟现象。着火点燃烧的三要素56燃烧必须具备的三个条件◆可燃物:凡是能与空气中的氧或其他氧化剂起化学反应的物质;◆氧化剂:能帮助和支持可燃物燃烧的物质;◆温度(点火源):供给可燃物与氧或助燃剂发生燃烧反应的能量来源。燃烧必须具备的三个条件57燃烧条件在消防工作中的应用防火的基本措施控制可燃物隔绝助燃物消除着火源即可阻止燃烧发生,从而实现防火救灾的目的。燃烧条件在消防工作中的应用58燃烧条件在消防工作中的应用火灾发生的一般原因■灭火的四种方法人的因素(如乱扔烟头、违章用火用电等冷却灭火法设备的原因隔离灭火法(如超负荷用电、线路缺乏维护窒息灭火法检修等)化学抑制灭火法物料的原因(如易燃易爆品)环境的原因(如雷击、自燃)次器箱管理的原因大,警119燃烧条件在消防工作中的应用59冷却灭火法■就是将灭火剂直接喷射到燃烧物上,以增加散热量降低燃烧物温度于燃点以下,使燃烧停止;或者将灭火剂喷洒在火源附近的物体上,使其不受火焰辐射热的威胁,避免形成新的火。隔离