高考语言-运用创新课件

高考语言运用创新1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。高考语言运用创新高考语言运用创新1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。高考语言运用创新题型(23种)历年高考题型回顾1、2003年写提示语2、2004年拟写公益广告词丶写对联丶设计新闻播报衔接语3、2005-2007年提取关键词丶人物简介丶解读漫画丶拟写请柬丶拟写生日贺卡4、2008年拟开场白、为图片配写几句话、拟写言外之意、编写镜头脚本。一、指导员在思想政治教育中的特殊地位1.指导员是增强思想政治教育针对性的具体实践者对基层连队来讲，思想政治教育的针对性主要是针对连队官兵的现实思想问题而言的，思想问题则是官兵在日常的战备训练工作生活中产生的，必须由人来解决，必须由与之朝夕相处的政治工作者来沟通疏导，而指导员作为一线的教育者，与连队官兵一起摸爬滚打、风餐露宿，实行严格的“五同”，对所属官兵的个性特点、工作实绩、平时表现、兴趣爱好等一目了然，对由之而来的思想问题也能及时把脉，对症下药，药到病除。说到底，政治教育针对各种思想问题的“千条线”，最终落实靠的是指导员的“这根针”。2.指导员是增强思想政治教育实效性的示范引导者对基层连队来讲，思想政治教育的实效性具体是指连队官兵气顺心齐，战斗精神高昂，完成任务坚决等一系列“看得见”和“看不见”的指标，这些指标在政治机关平时的检查评比中不一定能够全部体现出来。因为有效与否，教育者说了不算，关键在于接受者思想上转化和行为上落实的快慢和深浅程度，接受者转变思想和规范行为前首先要看教育者自己是否真正做到了说的和做的一个样，台上和台下一个样。而作为一线教育者的指导员无疑成为官兵观察思考“最直接的参照系”和“最现实的价值尺度”，指导员言行一致，工作兢兢业业、勤勤恳恳，连队官兵就会不教而从，如果指导员说教一套，实际一套，官兵就会越教越烦，越教越反，结果适得其反，根本谈不上教育的实效性。因此，对基层官兵来说，实效性不是政治机关和教育者的说教和检查督促能解决的，关键在于指导员等一线政治工作者的言行引导和榜样示范。3.指导员是增强思想政治教育主动性的主体能动者对基层连队来讲，思想政治教育的主动性是指教育者谋划和实施教育的积极性与官兵接受教育的期望和动力的良性互动。这种良性互动的主动性主要靠教育者的动力驱使，指导员作为连队最主要的教育者，其主观能动性的有效发挥与否对官兵接受教育的需要和满足有很大的影响，也是增强教育针对性和实效性的重要基础。指导员作为一线的教育者，充分发挥其谋划和实施教育的主观能动性，能在一定程度上弥补上级政治机关指定教育内容的失当性而带来的被教育者不愿接受的不足，也能在现有物质文化环境中最大限度地改进教育的方式方法，解决好“桥”和“船”的问题。基层部队的实践充分证明了这一点：一线教育者的主观能动性能动地作用于整个教育的主动性。二、指导员在增强教育“一感三性”中的“软肋”1.素质不过硬教育者不仅仅是灌输，更重要的是靠素质立身，用实绩引导，以榜样示范。目前部队一些指导员自身素质不过硬，教育有软肋：一方面，自身理论素养不够高，该讲清的没讲清，该解释的没解释，该疏导的没疏导，导致自己讲的口干舌燥，粉笔灰掉了一地，可台下晕晕乎乎、迷迷糊糊，不知所然；另一方面，自身军事素质不过硬，参与部队重大军事行动边缘化，对连队的技术骨干和素质好的士官的教育没底气，说话不硬朗，教育者的形象首先矮了半截，教育的效果可想而知。2.理念不够新解放思想是党以一贯之的思想路线，转变观念是解放思想的重要体现，思想政治教育要实现真正武装官兵头脑，教育者教育理念的转变势在必行，而这恰恰是一些基层教育者头脑中最忽视和实际工作中最欠缺的。目前，基层部队的一些指导员局限于以前的条条框框，始终坚守“我讲你听，我打你通”的灌输－接受的教育模式，缺乏对被教育者接受规律的理性思考，对被教育者接受教育的动力、目标和心理机制研究不够，因而解决现实思想问题的措施不具体，办法不多，容易造成教育越多，模糊认识越多，逆反心理越重。3.手段不够活目前，基层部队大多数指导员对教育手段重要性的认识有较大幅度提高，掌握了一定的与信息时代和知识军事发展相适应的方式方法，但仍有部分指导员认识上不够到位，方式方法上不够灵活。一是灌输方式过于单调，围着教案、黑板、粉笔转，不善于运用政工网、多媒体技术等现代化手段施教，不会利用驻地丰富的社会资源提高教育的知识性趣味性，影响了官兵的接受和认同；二是一味地照本宣科，单纯地从理论到理论，为教育而教育，没有紧贴部队当前任务，没有解决官兵的现实思想问题；三是习惯于传统的教育灌输步骤，不管什么阶段什么类型的教育，都按照台上宣讲、台下讨论、检查笔记的套路来，结果造成你讲了、我记了、教育完成了的被动局面。4.形象不够好接受者对于教育者的灌输，不仅要“听其言”，而且要“观其行”。目前，指导员队伍中有少数人行不正，把标杆树歪了把形象搞差了。有的不能正确对个人待进退走留，不顾大局，喜欢发牢骚讲怪话，甚至传播小道消息，削弱了思想政治教育的纯洁性；有的工作作风漂浮，脱离官兵，好大喜功，形式主义严重，削弱了思想政治教育的务实性；有的口是心非，言行不一，表里不一，削弱了思想政治教育的可信性；有的纪律观念淡薄，自我要求不严，喜欢吃吃喝喝，出入不健康场所，削弱了政治教育者的崇高性。三、指导员应在改进和加强思想政治教育中奋发有为1.加强学习，夯实抓落实的本领学习是个终身的课题，任何时候都不能放松。指导员要想把教育做到官兵的心坎上，使官兵真相信真照做，必须要加强学习，做到“四个掌握”：一是掌握时代发展的新趋向。对关系官兵政治观点、政治态度的重大问题，要带头认真学习，能够讲清理论大道理，解决思想小疙瘩。二是掌握军事斗争的新动向。指导员不仅要努力学习军事理论和新的军事知识技能，还要善于将政治与军事结合起来，推进军事斗争政治准备的高标准完成。三是掌握当前军人思想心理新特征。指导员要善于借助心理学等其他学科知识对官兵思想心理变化的剖析，增强政治工作的科学性和有效性。2.努力转变观念，提高抓落实的层次指导员抓教育落实要提高效益、不落俗套，需要转变观念。目前，我军思想政治教育存在这样那样的问题，可以说与教育者观念的落后密切相关，指导员队伍中也有观念跟不上形势发展变化的，必须加以转变。一是树立教育者与接受者平等性意识。教育者不应高高在上，一副惟我独尊的面孔，尤其是基层的指导员，更不应脱离官兵，而是要靠情感的融合来增强教育的亲和力。二是尊重接受者对教育内容的理性选择和对教育者的客观评价。人的思想是有层次的，不同的人有不同的思维模式和认知基础，对同一教育接受的程度也不一样，对教育者实施教育的评价尺度也不一样，对暂时未理解所灌输精神的官兵应耐心引导而“不赶鸭子上架”，听到一些对自己的建议不应一味拒绝，更不应当成对自己的攻击，而要虚心接受，决不能因此而变相整人。三是要经常换位思考，善于向被教育者学习。现在基层官兵的文化素质越来越高，阅历越来越丰富，思维越来越活跃，他们本身就是教育的丰富资源。因此，指导员要虚心向战士学习，发掘亮点，及时表扬，营造一个和谐的教育氛围。3.提升人格魅力，凸显抓落实的张力面对多元经济和多元文化的冲击，基层官兵的思想日益活跃，对新鲜事物的接收明显加快，对单纯的政治说教并不“感冒”，要想把教育搞好，搞出实效，运用非权力因素非常必要，以自身的人格魅力来感染人、引导人，往往会达到事半功倍的效果。作为指导员，要想拥有感化众人的人格魅力，需要做到以下几点。一是要言行一致，率先垂范。基层官兵最反感说一套做一套的人，教育者必须在实际工作中始终践行自己教育别人的那一套理论，否则再好的理论也会变成说教，没有一点说服力。二是要正确对待手中的权力。最为连队政治主官，虽然权力不大，但稍有不公，就会引起战士的议论，因此任何时候在处理涉及到战士切身利益的问题一定要一碗水端平，公平公正，用事实说话，以理服人，这样才能增加权力拥有者作为教育者的公信力。三是要关心爱护战士，想方设法帮助解决实际问题。要做到工作上多帮带，生活上多关心，与战士玩到一起，想到一起，干在一起，并随时随地洞察战士的思想变化，了解变化背后的现实问题和困难，能本级解决的一定尽早解决，不在本级范围之内的要尽快上报上级请求协助解决，解决了战士的后顾之忧，也就解决了教育的可信度。［参?A考?A文?A献］［1］裘克人、刘振忠主编：《新世纪军队政治工作的创新与发展》，国防大学出版社2002年3月版。［2］王海平著：《军队思想政治教育接受论》，军事科学出版社2002年2月版。［3］国防大学军队政治工作教研室编：《军队政治工作重大问题研究》，国防大学出版社2001年6月版。中华民族有着五千年的悠久历史，在历史的进程中，衍生出了很多优秀的传统文化。这些文化是中华民族的文明源泉、是宝贵的历史遗产、是世界上少有的精神财富、更是我们实行文化强国的历史支撑。学习古诗词，是小学生认识中华传统文化的绝好途径，也符合《义务教育语文课程标准》在总目标中提出的培养小学生“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化的智慧”的要求。但由于古诗词产生的年代久远，非常容易产生距离感，加上古诗词本身字数少，意境深，与学生实际生活相距较远，难以产生共鸣。特别是在农村，学生在学习古诗词时感觉尤为困难，致使学习古诗词的兴趣低。那么如何激发农村小学学生学习古诗词的兴趣呢？笔者针对农村小学学生对古诗词的学习缺乏兴趣的问题，进行了《激发农村小学学生学习古诗词兴趣的方法研究》的课题研究。一、农村小学学生学习古诗词的现状分析为了摸清农村小学学生学习古诗词的现状，更好地做好古诗词教学，更好地传承传统文化，进一步提高农村小学生语文素养。课题组分别对农村小学教师、学生和家长进行调查问卷，经过分类梳理、分析总结，最后得出农村小学学习古诗词的现状：（一）农村小学家长在学生学习古诗词方面存在的问题1.家庭教育资源匮乏随着电视等媒体关于宣传古诗词等传统文化的节目越来越多，家长们也在潜移默化地重视了中华的瑰宝“古诗词文化”。但是大部分家长由于自己知识能力有限，只能在学生进行古诗词学习上进行简单的辅导，不能进行系统的知识传授，学生古诗词的学习主要还依靠学校老师进行系统学习。2.家长教育时间严重不足随着社会的发展，绝大多数的农村家长都很重视学生的学习。但大部分时间都在外打工，在家陪学生学习的机会很少，在古诗词的学习方法方面帮助甚微。只能满足学生在古诗词学习中课外书籍的简单购买。（二）农村小学教师在古诗词教学方面存在的问题1.在教学中注意诗词的背诵默写，忽视了学生的兴趣因素兴趣是最好的老师，然而在目前农村小学古诗词的教学中，教师的教学手段单一，主要就是让学生死记硬背，在提高诗词语感的基础上加深记忆。整个教学的过程枯燥无味。学生对于课堂教学缺少参与的积极性，逐渐丧失了对古诗词的兴趣。2.在教学中对内容的讲解详细，缺少对诗词意境的讲解每首?词都有着独特的意境。一种心情、一种感悟、一种情怀或是一种美好的图画。试想，当我们刻意把李白的“举头望明月，低头思故乡”用现代汉语译出“一会儿抬头看看月亮，一会儿低头想起了自己的家乡”时，这首千古流传的名诗中那份淡雅而动人心弦的境界岂不荡然无存？读来味同嚼蜡。长此以往，学生学习古诗词的兴趣也会渐渐消失，只是机械的学习，应付考试而已。（三）农村小学生古诗词学习方面面临的现状农村学校很少开展古诗词方面的活动，学生学习古诗词后，展示表现的平台很少，感觉学习古诗词就是为了应付考试而已，学习枯燥无味，对古诗词没有学习兴趣。二、激发农村小学生学习古诗词兴趣的对策兴趣是最好的老师，只有有了学习兴趣，才会有好的学习效果。笔者认为要想让农村小学生真正地喜欢古诗词，学好古诗词，首先要激发学生对古诗词学习的兴趣。笔者组织课题组成员经过不断地学习、借鉴、实验、尝试、研究，总结得出激发农村小学生学习古诗词兴趣的几种方法。（一）从导课环节入手，激发学生学习古诗词的兴趣良好的开端是成功的一半，在古诗词教学时要特别注意做好课前导入，可以用各种不同的方法和教学手段，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。例如：在教学《题西林壁》时，首先用多媒体课件展示庐山的风景图片，让学生感受庐山景色秀美，山中奇花异木、险峰怪穴、流泉飞瀑、山亭云阁、气象万千、不可胜数，从而产生对庐山的好奇，因势利导引入苏轼在游庐山时提在西林寺墙壁上的诗《题西林壁》，感受诗人诗中的庐山是什么样？这样会激发学生浓厚的学习兴趣。（二）结合古诗词中的故事进行教学，激发学生学习古诗词的兴趣我们都知道，许多经典的古诗词，在其创作、流传过程中，都有很多经典的故事。喜欢听故事是是学生的天性，对此，教师在平时的课堂教学的过程中，可以把古诗词中有趣的故事，适当地进行穿插，讲给学生听。这样既可以帮助学生理解古诗词，体会作者情感，也可使学生在紧张的脑力生活中得到调节，享受轻松、愉快，体会学习的乐趣。例如，在对《送元二使安西》教学时，先给学生讲一个自编的故事：元二是唐朝的一个大官，一天，皇帝派大臣到元二家宣读圣旨：命元二出使安西当官。元二接到命令后就要远行了。好友王维快马加鞭来到渭城，送别元二。这天清晨下了一场小雨，润湿了路上的尘土，旅店旁的一棵棵柳树也被雨水冲洗得更加青翠欲滴了。王维在为元二饯行的酒桌上，含泪语重心长的说：“老朋友，请再喝完这一杯美酒吧，等你走出了阳关之后，就再也没有一个像我一样交情深厚的老朋友了。”临别时，王维说：“在外一定要保重身体啊！”元二拱手作辑，转身离去。只有老友王维还伫立在那里，默默为他祝愿：“元二，祝你一路平安。”故事讲完后，在进行教学，这样对加深学生记忆、培养学生对古诗词的兴趣有着很好的促进作用。（三）提高学生课堂参与度，激发学生学习古诗词的兴趣在古诗词课堂教学活动中，学生的参与度的高低，直接影响到教学效果的好坏，提高学生的课堂参与度，可以使学生的主体地位得到体现、主体意识得以增强、学生学习的主动性积极性得到调动，从而更好地激发学生学习古诗词的兴趣。例如：在《小儿垂钓》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《寻隐者不遇》等古诗词教学时，可以组织学生把古诗词中描绘的情景演出来。通过表演可以使学生进一步了解古诗词的内涵，对古诗词的理解更深一步，同时也提高学生的课堂参与度，调动了学生学习积极性和主动性。此外，还可以采用游戏的形式，比赛的形式等，提高古诗词课堂教学学生的参与度，激发学生的学习兴趣。（四）烘托氛围，配乐朗读，激发学生学习古诗词的兴趣在教学中创设恰当的教学情景，营造古诗词朗读的浓厚氛围，激发学生学习热情和兴趣。例如在进行毛泽东《卜算子?咏梅》这首诗教学时，可以配上古筝演绎的《梅花三弄》或歌剧《江姐》主体歌《红梅赞》的曲子等作为学生朗诵的背景音乐，让学生随着音乐，抑扬顿挫、铿锵有力地进行古诗的诵读，在诵读的过程中细细体味，认真感受古诗词的美的，看到古诗词美的力量，认识古诗词美的本质，受到古诗词美的滋养。这样极大地调动学生学习的兴趣。（五）开展丰富多彩的活动，激发学生学习古诗词的兴趣课堂小天地，生活大舞台。学习古诗词不能只局限于课堂，还要向课外延伸。及时组织丰富多彩的活动，来展示同学们在古诗词方面的才华，激发学生对古诗词学习的兴趣。?W校可以通过组织学生观看中国诗词大会等节目，使学生感受中国古诗词的独特魅力。事后，根据学校实际组织古诗词朗诵比赛。号召家长和孩子一起观看中央电视台的“百家讲坛”“中国好诗词”等节目，家长和学生一起学习古诗词，一同收集、积累古诗词，一同学习感悟，开展简单的家庭古诗词大赛。利用黑板报、广播等各种形式，全面对学生进行“热爱、继承和发扬祖国优秀传统文化”的宣传和教育，营造学习氛围，激发学生对诵读古诗词的强烈兴趣和愿望。（六）引导学生平时多运用古诗词，激发学生学习古诗词的兴趣教师要鼓励学生在理解、积累的过程中，学会运用。例如学生能在适当的语言环境中说出一句古诗来，要对学生给予表扬，既是对他本人的肯定，又能带动其他学生的学习。在学生的日记、作文当中恰当地引用一句古诗词，要在全班同学面前给予表扬，使学生有一种自豪感、成就感；慢慢就会在班级中营造了一种学古诗词的良好环境，有力地激发学生学习古诗词的兴趣。（七）注重多元评价机制，激发学生学习古诗词的兴趣对于学生学习古诗词要进行及时有效的评价，并优化评价模式，运用多元评价机制，如运用等级评价制度，对古诗词阅读、课堂学习，参加古诗词活动等按星级进行评价，会很好地激发学生学习古诗词的兴趣。兴趣是最好的老师，只有从不同角度培养学生的学习兴趣，才能充分调动学生学习古诗的积极性。尤其在农村小学，教师要针对学生的实际情况，运用各种教学方式，培养学生对古诗词的学习兴趣。让祖国优秀的古诗词文化更好地得以继承和发扬。高考语言运用创新1、不要轻言放弃，否则对不起自己。高考语言1高考语言运用创新题型(23种)高考语言运用创新题型(23种)2历年高考题型回顾1、2003年写提示语2、2004年拟写公益广告词丶写对联丶设计新闻播报衔接语3、2005-2007年提取关键词丶人物简介丶解读漫画丶拟写请柬丶拟写生日贺卡4、2008年拟开场白、为图片配写几句话、拟写言外之意、编写镜头脚本。历年高考题型回顾31编写手机短信手机短信的最大特点就是短小精悍和具有较强的情境性·它要求编写手机短信时语言必须简练、隽永,以最少的字数传达最多的信息·直接考查学生的话言运用能力另外,在同一情境下进行短信写作·要具有创造性的思维能力·能盖于运用新颖的形式、别致的话语丶巧妙的修辞手法来表者语言运用能力和创造性思维能力的高低。1编写手机短信4【试题示例】1目前,发手机短信已成为人们喜爱的二种交流方式·毛机短信的特点是简明比赛桑体好的手机短信还要篇假如你新小发明内容为报告喜讯、表示谢意的手机短信,字数在30-50个之或“父母”)的短信品語口口口口囗口口口口口口口口短信·需要运用一个神话或童话故事·使用拟人或比喻的修辞格04年山东卷)【试题示例】15解题注意注意以下几点1)突出主题。如例1的主题是报告喜讯、表示谢意;例2的主题是祝福言要简明、得体。简明主要是注意字的展制,如例1的字数在30-50得体指用语要适合场合丶对象的特点。如例1的对象是老师或父母;例2的对象是同学。对象用语自然不同(3)注意情境,讲究文采。如例1的短信要适合“报告喜讯丶表示谢意”的情境,语言尽可能富有文采;例2的短信要适合“祝福”的情境,要运用神话或童话故事使用拟人或比喻的修辞格解题注意62编写宣传标语标语是一种实用性较强的宣传手段·有着悠久的传统·更有着广泛的用途。会议的宣传·活动的开展往往借助于标语这种传统手段来彰显主题·营造氛围·制造气势。由于特定场合的限制·主办者往往在充分利用现代媒体技术的同时·也会使用传统的标语来调动不同人群的积极性·以充分配合现代媒体手段的宣传包括会议宣传、活动宣传2编写宣传标语7【试题示例】(1)班里举行一次主题为“远离毒品”的班会,请你在黑板上写两句话·以彰显主题·营造气氛·要求每句话不少于7个字,两句话字数相等,句子结构大体一致(2005全国卷)(2)毕业前夕·班里举行一次以“友谊”为主题的班会·请你在黑板上写两句话以彰显主题·营造气氛。要求每句话不少于7个字,两句话字数相等,句子结构大体一致。(2005全国卷)【试题示例】8标语就是用简洁的语言写出的县有宣传鼓动作用的话语,其最基本的特征是语的运用及答标语题要注意句式的选择语的选用、修1)内容情境的要求。张贴标语的终极目的是营造气氛制造声势,寞传群众并鼓舞群众3)修辞运用的禁标语的受明确的,即尽可能地考大多数受众所接受。比较冷僻的修辞手法就像通感丶仿词、借喻以使用夸张等修辞标语就是用简洁的语言写出的县有宣传鼓动作用的话语,其最基本的93编写贺卡词贺卡是祝贺亲友节日或生日·印有图画,写有文字的卡片·主要有新年贺卡、圣诞贺卡丶生日贺卡丶尊师贺卡等·在贺卡上写祝福词要注意有针对性·有艺术性语言要准确得体·感情要真挚自然。编写贺卡词这种题型把语言的生活仁与应用性相结合起来·考查学生的语言运用能力和创造性思维能力3编写贺卡词10【试题示例】写一张给亲属的节日或生日贺卡。要求:感情真挚自然,语言连贯得体·至少使用一种修辞手法,不出现真实姓名·正文50字左右。(2005江西卷)参考答案为:(1)爸爸:今天是您的生日,你在千里之外为事业丶为家人的生计奔波,正因为有您·我才能坐在教室中参加高考·我一定会像您一样对得起社会对得起家庭·对得起自己。祝您生日快乐(2)老师:您用温暖的阳光普照·用甘美的雨露滋润·我们的心田才绿草成荫。感谢您·祝您教师节快乐【试题示例】11高考语言-运用创新课件12高考语言-运用创新课件13高考语言-运用创新课件14高考语言-运用创新课件15高考语言-运用创新课件16高考语言-运用创新课件17高考语言-运用创新课件18高考语言-运用创新课件19高考语言-运用创新课件20高考语言-运用创新课件21高考语言-运用创新课件22高考语言-运用创新课件23高考语言-运用创新课件24高考语言-运用创新课件25高考语言-运用创新课件26高考语言-运用创新课件27高考语言-运用创新课件28高考语言-运用创新课件29高考语言-运用创新课件30高考语言-运用创新课件31高考语言-运用创新课件32高考语言-运用创新课件33高考语言-运用创新课件34高考语言-运用创新课件35高考语言-运用创新课件36高考语言-运用创新课件37高考语言-运用创新课件38高考语言-运用创新课件39高考语言-运用创新课件40高考语言-运用创新课件41高考语言-运用创新课件42高考语言-运用创新课件43高考语言-运用创新课件44高考语言-运用创新课件45高考语言-运用创新课件46高考语言-运用创新课件47高考语言-运用创新课件48高考语言-运用创新课件49高考语言-运用创新课件50高考语言-运用创新课件51高考语言-运用创新课件52高考语言-运用创新课件53高考语言-运用创新课件54高考语言-运用创新课件55高考语言-运用创新课件56高考语言-运用创新课件57高考语言-运用创新课件58高考语言-运用创新课件59高考语言-运用创新课件60高考语言-运用创新课件61高考语言-运用创新课件62高考语言-运用创新课件63高考语言-运用创新课件64高考语言-运用创新课件65高考语言-运用创新课件66高考语言-运用创新课件67高考语言-运用创新课件68高考语言-运用创新课件69谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，70高考语言运用创新1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。高考语言运用创新高考语言运用创新1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。高考语言运用创新题型(23种)历年高考题型回顾1、2003年写提示语2、2004年拟写公益广告词丶写对联丶设计新闻播报衔接语3、2005-2007年提取关键词丶人物简介丶解读漫画丶拟写请柬丶拟写生日贺卡4、2008年拟开场白、为图片配写几句话、拟写言外之意、编写镜头脚本。一、指导员在思想政治教育中的特殊地位1.指导员是增强思想政治教育针对性的具体实践者对基层连队来讲，思想政治教育的针对性主要是针对连队官兵的现实思想问题而言的，思想问题则是官兵在日常的战备训练工作生活中产生的，必须由人来解决，必须由与之朝夕相处的政治工作者来沟通疏导，而指导员作为一线的教育者，与连队官兵一起摸爬滚打、风餐露宿，实行严格的“五同”，对所属官兵的个性特点、工作实绩、平时表现、兴趣爱好等一目了然，对由之而来的思想问题也能及时把脉，对症下药，药到病除。说到底，政治教育针对各种思想问题的“千条线”，最终落实靠的是指导员的“这根针”。2.指导员是增强思想政治教育实效性的示范引导者对基层连队来讲，思想政治教育的实效性具体是指连队官兵气顺心齐，战斗精神高昂，完成任务坚决等一系列“看得见”和“看不见”的指标，这些指标在政治机关平时的检查评比中不一定能够全部体现出来。因为有效与否，教育者说了不算，关键在于接受者思想上转化和行为上落实的快慢和深浅程度，接受者转变思想和规范行为前首先要看教育者自己是否真正做到了说的和做的一个样，台上和台下一个样。而作为一线教育者的指导员无疑成为官兵观察思考“最直接的参照系”和“最现实的价值尺度”，指导员言行一致，工作兢兢业业、勤勤恳恳，连队官兵就会不教而从，如果指导员说教一套，实际一套，官兵就会越教越烦，越教越反，结果适得其反，根本谈不上教育的实效性。因此，对基层官兵来说，实效性不是政治机关和教育者的说教和检查督促能解决的，关键在于指导员等一线政治工作者的言行引导和榜样示范。3.指导员是增强思想政治教育主动性的主体能动者对基层连队来讲，思想政治教育的主动性是指教育者谋划和实施教育的积极性与官兵接受教育的期望和动力的良性互动。这种良性互动的主动性主要靠教育者的动力驱使，指导员作为连队最主要的教育者，其主观能动性的有效发挥与否对官兵接受教育的需要和满足有很大的影响，也是增强教育针对性和实效性的重要基础。指导员作为一线的教育者，充分发挥其谋划和实施教育的主观能动性，能在一定程度上弥补上级政治机关指定教育内容的失当性而带来的被教育者不愿接受的不足，也能在现有物质文化环境中最大限度地改进教育的方式方法，解决好“桥”和“船”的问题。基层部队的实践充分证明了这一点：一线教育者的主观能动性能动地作用于整个教育的主动性。二、指导员在增强教育“一感三性”中的“软肋”1.素质不过硬教育者不仅仅是灌输，更重要的是靠素质立身，用实绩引导，以榜样示范。目前部队一些指导员自身素质不过硬，教育有软肋：一方面，自身理论素养不够高，该讲清的没讲清，该解释的没解释，该疏导的没疏导，导致自己讲的口干舌燥，粉笔灰掉了一地，可台下晕晕乎乎、迷迷糊糊，不知所然；另一方面，自身军事素质不过硬，参与部队重大军事行动边缘化，对连队的技术骨干和素质好的士官的教育没底气，说话不硬朗，教育者的形象首先矮了半截，教育的效果可想而知。2.理念不够新解放思想是党以一贯之的思想路线，转变观念是解放思想的重要体现，思想政治教育要实现真正武装官兵头脑，教育者教育理念的转变势在必行，而这恰恰是一些基层教育者头脑中最忽视和实际工作中最欠缺的。目前，基层部队的一些指导员局限于以前的条条框框，始终坚守“我讲你听，我打你通”的灌输－接受的教育模式，缺乏对被教育者接受规律的理性思考，对被教育者接受教育的动力、目标和心理机制研究不够，因而解决现实思想问题的措施不具体，办法不多，容易造成教育越多，模糊认识越多，逆反心理越重。3.手段不够活目前，基层部队大多数指导员对教育手段重要性的认识有较大幅度提高，掌握了一定的与信息时代和知识军事发展相适应的方式方法，但仍有部分指导员认识上不够到位，方式方法上不够灵活。一是灌输方式过于单调，围着教案、黑板、粉笔转，不善于运用政工网、多媒体技术等现代化手段施教，不会利用驻地丰富的社会资源提高教育的知识性趣味性，影响了官兵的接受和认同；二是一味地照本宣科，单纯地从理论到理论，为教育而教育，没有紧贴部队当前任务，没有解决官兵的现实思想问题；三是习惯于传统的教育灌输步骤，不管什么阶段什么类型的教育，都按照台上宣讲、台下讨论、检查笔记的套路来，结果造成你讲了、我记了、教育完成了的被动局面。4.形象不够好接受者对于教育者的灌输，不仅要“听其言”，而且要“观其行”。目前，指导员队伍中有少数人行不正，把标杆树歪了把形象搞差了。有的不能正确对个人待进退走留，不顾大局，喜欢发牢骚讲怪话，甚至传播小道消息，削弱了思想政治教育的纯洁性；有的工作作风漂浮，脱离官兵，好大喜功，形式主义严重，削弱了思想政治教育的务实性；有的口是心非，言行不一，表里不一，削弱了思想政治教育的可信性；有的纪律观念淡薄，自我要求不严，喜欢吃吃喝喝，出入不健康场所，削弱了政治教育者的崇高性。三、指导员应在改进和加强思想政治教育中奋发有为1.加强学习，夯实抓落实的本领学习是个终身的课题，任何时候都不能放松。指导员要想把教育做到官兵的心坎上，使官兵真相信真照做，必须要加强学习，做到“四个掌握”：一是掌握时代发展的新趋向。对关系官兵政治观点、政治态度的重大问题，要带头认真学习，能够讲清理论大道理，解决思想小疙瘩。二是掌握军事斗争的新动向。指导员不仅要努力学习军事理论和新的军事知识技能，还要善于将政治与军事结合起来，推进军事斗争政治准备的高标准完成。三是掌握当前军人思想心理新特征。指导员要善于借助心理学等其他学科知识对官兵思想心理变化的剖析，增强政治工作的科学性和有效性。2.努力转变观念，提高抓落实的层次指导员抓教育落实要提高效益、不落俗套，需要转变观念。目前，我军思想政治教育存在这样那样的问题，可以说与教育者观念的落后密切相关，指导员队伍中也有观念跟不上形势发展变化的，必须加以转变。一是树立教育者与接受者平等性意识。教育者不应高高在上，一副惟我独尊的面孔，尤其是基层的指导员，更不应脱离官兵，而是要靠情感的融合来增强教育的亲和力。二是尊重接受者对教育内容的理性选择和对教育者的客观评价。人的思想是有层次的，不同的人有不同的思维模式和认知基础，对同一教育接受的程度也不一样，对教育者实施教育的评价尺度也不一样，对暂时未理解所灌输精神的官兵应耐心引导而“不赶鸭子上架”，听到一些对自己的建议不应一味拒绝，更不应当成对自己的攻击，而要虚心接受，决不能因此而变相整人。三是要经常换位思考，善于向被教育者学习。现在基层官兵的文化素质越来越高，阅历越来越丰富，思维越来越活跃，他们本身就是教育的丰富资源。因此，指导员要虚心向战士学习，发掘亮点，及时表扬，营造一个和谐的教育氛围。3.提升人格魅力，凸显抓落实的张力面对多元经济和多元文化的冲击，基层官兵的思想日益活跃，对新鲜事物的接收明显加快，对单纯的政治说教并不“感冒”，要想把教育搞好，搞出实效，运用非权力因素非常必要，以自身的人格魅力来感染人、引导人，往往会达到事半功倍的效果。作为指导员，要想拥有感化众人的人格魅力，需要做到以下几点。一是要言行一致，率先垂范。基层官兵最反感说一套做一套的人，教育者必须在实际工作中始终践行自己教育别人的那一套理论，否则再好的理论也会变成说教，没有一点说服力。二是要正确对待手中的权力。最为连队政治主官，虽然权力不大，但稍有不公，就会引起战士的议论，因此任何时候在处理涉及到战士切身利益的问题一定要一碗水端平，公平公正，用事实说话，以理服人，这样才能增加权力拥有者作为教育者的公信力。三是要关心爱护战士，想方设法帮助解决实际问题。要做到工作上多帮带，生活上多关心，与战士玩到一起，想到一起，干在一起，并随时随地洞察战士的思想变化，了解变化背后的现实问题和困难，能本级解决的一定尽早解决，不在本级范围之内的要尽快上报上级请求协助解决，解决了战士的后顾之忧，也就解决了教育的可信度。［参?A考?A文?A献］［1］裘克人、刘振忠主编：《新世纪军队政治工作的创新与发展》，国防大学出版社2002年3月版。［2］王海平著：《军队思想政治教育接受论》，军事科学出版社2002年2月版。［3］国防大学军队政治工作教研室编：《军队政治工作重大问题研究》，国防大学出版社2001年6月版。中华民族有着五千年的悠久历史，在历史的进程中，衍生出了很多优秀的传统文化。这些文化是中华民族的文明源泉、是宝贵的历史遗产、是世界上少有的精神财富、更是我们实行文化强国的历史支撑。学习古诗词，是小学生认识中华传统文化的绝好途径，也符合《义务教育语文课程标准》在总目标中提出的培养小学生“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化的智慧”的要求。但由于古诗词产生的年代久远，非常容易产生距离感，加上古诗词本身字数少，意境深，与学生实际生活相距较远，难以产生共鸣。特别是在农村，学生在学习古诗词时感觉尤为困难，致使学习古诗词的兴趣低。那么如何激发农村小学学生学习古诗词的兴趣呢？笔者针对农村小学学生对古诗词的学习缺乏兴趣的问题，进行了《激发农村小学学生学习古诗词兴趣的方法研究》的课题研究。一、农村小学学生学习古诗词的现状分析为了摸清农村小学学生学习古诗词的现状，更好地做好古诗词教学，更好地传承传统文化，进一步提高农村小学生语文素养。课题组分别对农村小学教师、学生和家长进行调查问卷，经过分类梳理、分析总结，最后得出农村小学学习古诗词的现状：（一）农村小学家长在学生学习古诗词方面存在的问题1.家庭教育资源匮乏随着电视等媒体关于宣传古诗词等传统文化的节目越来越多，家长们也在潜移默化地重视了中华的瑰宝“古诗词文化”。但是大部分家长由于自己知识能力有限，只能在学生进行古诗词学习上进行简单的辅导，不能进行系统的知识传授，学生古诗词的学习主要还依靠学校老师进行系统学习。2.家长教育时间严重不足随着社会的发展，绝大多数的农村家长都很重视学生的学习。但大部分时间都在外打工，在家陪学生学习的机会很少，在古诗词的学习方法方面帮助甚微。只能满足学生在古诗词学习中课外书籍的简单购买。（二）农村小学教师在古诗词教学方面存在的问题1.在教学中注意诗词的背诵默写，忽视了学生的兴趣因素兴趣是最好的老师，然而在目前农村小学古诗词的教学中，教师的教学手段单一，主要就是让学生死记硬背，在提高诗词语感的基础上加深记忆。整个教学的过程枯燥无味。学生对于课堂教学缺少参与的积极性，逐渐丧失了对古诗词的兴趣。2.在教学中对内容的讲解详细，缺少对诗词意境的讲解每首?词都有着独特的意境。一种心情、一种感悟、一种情怀或是一种美好的图画。试想，当我们刻意把李白的“举头望明月，低头思故乡”用现代汉语译出“一会儿抬头看看月亮，一会儿低头想起了自己的家乡”时，这首千古流传的名诗中那份淡雅而动人心弦的境界岂不荡然无存？读来味同嚼蜡。长此以往，学生学习古诗词的兴趣也会渐渐消失，只是机械的学习，应付考试而已。（三）农村小学生古诗词学习方面面临的现状农村学校很少开展古诗词方面的活动，学生学习古诗词后，展示表现的平台很少，感觉学习古诗词就是为了应付考试而已，学习枯燥无味，对古诗词没有学习兴趣。二、激发农村小学生学习古诗词兴趣的对策兴趣是最好的老师，只有有了学习兴趣，才会有好的学习效果。笔者认为要想让农村小学生真正地喜欢古诗词，学好古诗词，首先要激发学生对古诗词学习的兴趣。笔者组织课题组成员经过不断地学习、借鉴、实验、尝试、研究，总结得出激发农村小学生学习古诗词兴趣的几种方法。（一）从导课环节入手，激发学生学习古诗词的兴趣良好的开端是成功的一半，在古诗词教学时要特别注意做好课前导入，可以用各种不同的方法和教学手段，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。例如：在教学《题西林壁》时，首先用多媒体课件展示庐山的风景图片，让学生感受庐山景色秀美，山中奇花异木、险峰怪穴、流泉飞瀑、山亭云阁、气象万千、不可胜数，从而产生对庐山的好奇，因势利导引入苏轼在游庐山时提在西林寺墙壁上的诗《题西林壁》，感受诗人诗中的庐山是什么样？这样会激发学生浓厚的学习兴趣。（二）结合古诗词中的故事进行教学，激发学生学习古诗词的兴趣我们都知道，许多经典的古诗词，在其创作、流传过程中，都有很多经典的故事。喜欢听故事是是学生的天性，对此，教师在平时的课堂教学的过程中，可以把古诗词中有趣的故事，适当地进行穿插，讲给学生听。这样既可以帮助学生理解古诗词，体会作者情感，也可使学生在紧张的脑力生活中得到调节，享受轻松、愉快，体会学习的乐趣。例如，在对《送元二使安西》教学时，先给学生讲一个自编的故事：元二是唐朝的一个大官，一天，皇帝派大臣到元二家宣读圣旨：命元二出使安西当官。元二接到命令后就要远行了。好友王维快马加鞭来到渭城，送别元二。这天清晨下了一场小雨，润湿了路上的尘土，旅店旁的一棵棵柳树也被雨水冲洗得更加青翠欲滴了。王维在为元二饯行的酒桌上，含泪语重心长的说：“老朋友，请再喝完这一杯美酒吧，等你走出了阳关之后，就再也没有一个像我一样交情深厚的老朋友了。”临别时，王维说：“在外一定要保重身体啊！”元二拱手作辑，转身离去。只有老友王维还伫立在那里，默默为他祝愿：“元二，祝你一路平安。”故事讲完后，在进行教学，这样对加深学生记忆、培养学生对古诗词的兴趣有着很好的促进作用。（三）提高学生课堂参与度，激发学生学习古诗词的兴趣在古诗词课堂教学活动中，学生的参与度的高低，直接影响到教学效果的好坏，提高学生的课堂参与度，可以使学生的主体地位得到体现、主体意识得以增强、学生学习的主动性积极性得到调动，从而更好地激发学生学习古诗词的兴趣。例如：在《小儿垂钓》《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《寻隐者不遇》等古诗词教学时，可以组织学生把古诗词中描绘的情景演出来。通过表演可以使学生进一步了解古诗词的内涵，对古诗词的理解更深一步，同时也提高学生的课堂参与度，调动了学生学习积极性和主动性。此外，还可以采用游戏的形式，比赛的形式等，提高古诗词课堂教学学生的参与度，激发学生的学习兴趣。（四）烘托氛围，配乐朗读，激发学生学习古诗词的兴趣在教学中创设恰当的教学情景，营造古诗词朗读的浓厚氛围，激发学生学习热情和兴趣。例如在进行毛泽东《卜算子?咏梅》这首诗教学时，可以配上古筝演绎的《梅花三弄》或歌剧《江姐》主体歌《红梅赞》的曲子等作为学生朗诵的背景音乐，让学生随着音乐，抑扬顿挫、铿锵有力地进行古诗的诵读，在诵读的过程中细细体味，认真感受古诗词的美的，看到古诗词美的力量，认识古诗词美的本质，受到古诗词美的滋养。这样极大地调动学生学习的兴趣。（五）开展丰富多彩的活动，激发学生学习古诗词的兴趣课堂小天地，生活大舞台。学习古诗词不能只局限于课堂，还要向课外延伸。及时组织丰富多彩的活动，来展示同学们在古诗词方面的才华，激发学生对古诗词学习的兴趣。?W校可以通过组织学生观看中国诗词大会等节目，使学生感受中国古诗词的独特魅力。事后，根据学校实际组织古诗词朗诵比赛。号召家长和孩子一起观看中央电视台的“百家讲坛”“中国好诗词”等节目，家长和学生一起学习古诗词，一同收集、积累古诗词，一同学习感悟，开展简单的家庭古诗词大赛。利用黑板报、广播等各种形式，全面对学生进行“热爱、继承和发扬祖国优秀传统文化”的宣传和教育，营造学习氛围，激发学生对诵读古诗词的强烈兴趣和愿望。（六）引导学生平时多运用古诗词，激发学生学习古诗词的兴趣教师要鼓励学生在理解、积累的过程中，学会运用。例如学生能在适当的语言环境中说出一句古诗来，要对学生给予表扬，既是对他本人的肯定，又能带动其他学生的学习。在学生的日记、作文当中恰当地引用一句古诗词，要在全班同学面前给予表扬，使学生有一种自豪感、成就感；慢慢就会在班级中营造了一种学古诗词的良好环境，有力地激发学生学习古诗词的兴趣。（七）注重多元评价机制，激发学生学习古诗词的兴趣对于学生学习古诗词要进行及时有效的评价，并优化评价模式，运用多元评价机制，如运用等级评价制度，对古诗词阅读、课堂学习，参加古诗词活动等按星级进行评价，会很好地激发学生学习古诗词的兴趣。兴趣是最好的老师，只有从不同角度培养学生的学习兴趣，才能充分调动学生学习古诗的积极性。尤其在农村小学，教师要针对学生的实际情况，运用各种教学方式，培养学生对古诗词的学习兴趣。让祖国优秀的古诗词文化更好地得以继承和发扬。高考语言运用创新1、不要轻言放弃，否则对不起自己。高考语言71高考语言运用创新题型(23种)高考语言运用创新题型(23种)72历年高考题型回顾1、2003年写提示语2、2004年拟写公益广告词丶写对联丶设计新闻播报衔接语3、2005-2007年提取关键词丶人物简介丶解读漫画丶拟写请柬丶拟写生日贺卡4、2008年拟开场白、为图片配写几句话、拟写言外之意、编写镜头脚本。历年高考题型回顾731编写手机短信手机短信的最大特点就是短小精悍和具有较强的情境性·它要求编写手机短信时语言必须简练、隽永,以最少的字数传达最多的信息·直接考查学生的话言运用能力另外,在同一情境下进行短信写作·要具有创造性的思维能力·能盖于运用新颖的形式、别致的话语丶巧妙的修辞手法来表者语言运用能力和创造性思维能力的高低。1编写手机短信74【试题示例】1目前,发手机短信已成为人们喜爱的二种交流方式·毛机短信的特点是简明比赛桑体好的手机短信还要篇假如你新小发明内容为报告喜讯、表示谢意的手机短信,字数在30-50个之或“父母”)的短信品語口口口口囗口口口口口口口口短信·需要运用一个神话或童话故事·使用拟人或比喻的修辞格04年山东卷)【试题示例】175解题注意注意以下几点1)突出主题。如例1的主题是报告喜讯、表示谢意;例2的主题是祝福言要简明、得体。简明主要是注意字的展制,如例1的字数在30-50得体指用语要适合场合丶对象的特点。如例1的对象是老师或父母;例2的对象是同学。对象用语自然不同(3)注意情境,讲究文采。如例1的短信要适合“报告喜讯丶表示谢意”的情境,语言尽可能富有文采;例2的短信要适合“祝福”的情境,要运用神话或童话故事使用拟人或比喻的修辞格解题注意762编写宣传标语标语是