非谓语动词复习课件

非谓语动词复习11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。非谓语动词复习非谓语动词复习11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。非谓语动词概述:1谓语动词:在句子中担任谓语的动词2.非谓语动词:是动词的特殊形式,在句中可以作除谓语外的所有成分非谓语动词使用条件一个句子当中,已经存在一个主句(谓语动词),又没有连词的情况下,还有别的动词出现时。Shegotoffthebus,leavingherhandbagonherseat.NShegotoffthebus,butleftherhandbagonherseat.G一、高职数学考核改革的必要性、迫切性高等职业教育是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务的一种办学模式，高等数学作为一门必须的基础课，肩负着培养学生数学素质和为专业服务的双重任务。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出要坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革，为此必须转变教育思想，树立现代职业教育观，以加强培养学生的技术应用能力，推进教学改革。一直以来，高等数学的考核的唯一方式就是通过标准化、规范化的以学生考试分数的高低来评价学生学习成绩和对教学内容掌握程度的高低的限时的闭卷考试，这种一锤定音的考核方式看似能激发学生的学习热情，但是也存在着不少的缺陷，考试的内容过于依赖教材，并且仅限于基本理论，以课堂和教师为中心命题，教师给学生明确指出学什么、考什么，让学生们做好充分准备再进行考试。再加上，高等数学课程的教学中重知识轻实践，考试题型不合理，客观性试题比例较大，主观题较少，这就导致这种规范化的考核方式容易使学生单纯为了应付考试养成机械地套用定义、定理和公式并不能真正解决问题的习惯，缺乏对学生职业能力与素质的综合考查，不利于学生思维、分析、综合能力的培养和创新精神的形成，更不能真正实现高等数学为专业服务的目标。可见，传统的考核方式已经不适应高等数学课程的发展，违背了高职教育的教学思想，而使得职业教育特色含糊不清。因此，进行课程考核评价的改革，势在必行，刻不容缓。二、高职高等数学课程考核改革的方案高职教育是以适应社会需要为目标的培养模式，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构制定人才培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，高等数学的教学应充分体现“必需、够用”的原则，根据这些特点，我认为，考核方式应从“单一性”向“多样性”过渡，强化学习过程的考核，弱化期末一次终结性考试的结果，做到知识、能力、素质双重考核。1、平时考核学习是一个过程的积累，所以，平时考核能真正督促学生学习、激发学习动力，平时考核包括学生的出勤情况、课堂表现、学习态度、学习习惯、作业完成情况。高职学生大部分数学基础差，自控能力弱，对出勤情况、课堂表现、学习态度、学习习惯进行量化打分，可以提高学生学习的热情，但打分也要讲究艺术，如果学生上课睡觉、说话、玩手机，就给他扣分，学生很反感这样的事情，应该尽量不使用百分制，采用等级的量化方式，目的是能够督促学生学习。对于平时作业的完成情况是学生对所学知识掌握程度的最好反馈，所以应重视作业的评价，给予A，B，C，D四个等级评价，虽然不能排除有的抄袭，但是我们可以改变作业内容，多出些简答题，由于简答题中涉及解题步骤，从解题步骤中就能看出学生的认真程度、学习习惯，有的同学就写出了结果，都忽略了结果是怎样得来的，一看就是抄袭的，对于这样的学生要进行加强教育。平时考核建议占总成绩的20%；2、“面试”式考核所谓“面试式”考核就是教师和学生单独面对面考试的方法，可以利用课余时间，专门考查学生对概念的理解，一些基本方法和思想的掌握，不必给学生规定时间，可以让学生做好充分准备再来“面试”，用这种方式考查学生，最后会发现有些学生连基本概念都不能理解和很好的应用，那就对后续的学习带来很大的障碍，这对老师和学生都是一个督促，对于教师来说，对学生的知识掌握情况有了了解，对后续的教学有帮助，对学生来说，能够激励学生学习的动力。“面试”式考核建议占总成绩的10%。3、单元测验式考核单元测验式考核其实也是阶段性测验，也就是学完一个单元，就对其进行考核，这种考核方式考核的内容不易太多、太难，要有针对性，考核时间不宜很长，主要考查学生对前一段时间知识的掌握情况，为后续的学习做一个良好的铺垫。单元测验式考核建议占总成绩的10%。4、“半开卷”式考核所谓“半开卷”式考核就是允许学生在考试时携带一张A4纸，上面写上学生自己认为重要的知识点和典型题的解题方法，可以两面写，要求必须手写，不得复印和打印，考试结束后，连同试卷一起交上来，对于上面的内容也可以作为教师打分的一个参考，这种“半开卷”式的考核，可以缓解学生学习高等数学的心理压力，同时，还能培养学生总结归纳知识的能力。5、撰写论文式考核这种考核方式是教师结合学生所学的不同专业，拟定数个与专业有关的实际问题，让学生自由组成小团体，自由选择题目，通过查阅资料和进行社会调查，以论文的形式上交。这种考核形式不仅能够提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，而且还有利于提高学生团结协作的综合素质，并且还能让学生知道，数学还能解决专业中的问题，感到数学不是没用用处，这样就能培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，最重要的是还能体现数学为专业服务的作用。三、结束语高等数学的课程考核改革中，任何考核方式都始终围绕高职人才培养目标来进行改革，注重学生能力的培养，要敢于标新立异，突破传统理念的束缚，大胆地进行探索和实践，从而推动教学改革工作不断向前发展。项目教学法是新课改下提出的全新教育方式，通过教师转变自身角色的方式引导学生自主学习的方法。这种方法对于提升学生的学习能力以及团队合作水平都有很大的帮助。不但能够将理论与实践全面进行结合，还能做到知识的加深与巩固。可以说是现代教育中值得推广的新型教育模式。一、基于项目教学法的初中物理教学评价体系构建原则（一）层次性构建原则所谓层次性原则，主要是指设计的评价体系不但需要贴合学生的实际生活，还要激发学生的个人兴趣。由于项目教学法主要是要求学生自主完成学习内容，所以在项目的难度方面一定要适中。因此，最好可以使评价体系具有一定的层次性，整体难度由简单向困难进行过渡，并且为学生在?n后复习和巩固留下足够的空间。在物理实验教学中，评价体系可以按照平面图形到轮廓加工，再到综合加工这样的阶段进行展开，中间还可以继续添加一些其他项目。每一个评价体系，同样也可以按照由浅入深以及由简到繁的教学思路进行展开。（二）开放性构建原则所谓的开放性原则，主要是指评价体系的解决方式并不是唯一的，这样能够引导学生从多个角度去思考问题，以此来增加思路的多样性，从而避免固定思维的出现。在物理课程教学中，教师们可以对一些相对比较困难复杂的项目提出多个不同的流程和路线，从而让学生自主展开思考和探索，力求让最终结果和方法都可以实现多样化。这样可以促使学生的思维不断拓展，并且在分析和判断能力上有一个新的提高。二、项目教学法在初中物理评价体系构建过程中的实际应用通过参考上面提出的基本流程，按照物理实验教学的目标作为依据，以此来对项目教学的具体实施展开探讨：（一）提出项目任务要求教师们能够在制定评价体系的时候，将企业公司相关的真实场景尽可能予以呈现，并在评价体系中对于实践条件和理论等方面提出一定的要求。具体实施方面，教师们能够提供一些物理实验中所需要使用的相关指示图纸。所有学生可以在对零件图理解的过程中，对项目任务中的相关规范和要求有一个初步的理解，并将自己需要的实践条件和理论提取做好有关记录。（二）制定项目方案主要要求学生能够自主搜索有关学习资料，然后根据计划和任务的要求，自行分组，共同探讨并且分析问题。具体实施方面，学生可以把项目中的内容和加工的有关特点与实际操作的工件结合起来，充分考虑之后，选择最为合适的工具。与此同时，还需要做好工艺的分析工作以及方案制定的工作，对于每一项需要注意的内容都要考虑到位，从而制定更为全面的项目实施计划。除此之外，教师还需要做好监督的工作，力求让每一个人都能够在自己的小组中将工作落实到位。（三）实施实验评价体系任务在项目具体实施方面，主要要求学生能够根据项目的内容自行拟定加工的方案，教师则需要对学生进行帮助和指导，当学生遇到困难的时候，能够用旁敲侧击的方式给予一定程度上的帮助。同时，一定要注意操作仿真和实体加工等几个重点内容，不仅要做好相关坐标系，还要制定程序模拟的环节。在遇到困难的时候，教师应该给予学生一定的帮助，提供一些能够继续改进的意见。以此让学生依靠自身的学习经验，按照自己的理解解决问题，从而增加问题的解决思路。此外，在面对一些相对比较复杂的项目时，还可以采取小组合作的形式让学生共同完成项目，进而培养他们的协作以及交流沟通的能力。（四）实验评价体系总结项目教学法并不是以追求最终唯一答案作为主要的目标，所以在对学习成果进行评价的时候也不是单纯将“正确”或者“错误”作为标准，而是采用“好”或者“更好”作为评价的方式。在完成了评价体系之后，学生需要按照教师提供的评分标准，对于自己完成的项目产品予以自我评价，在评价的过程中寻找问题的所在，进而更为深入地分析问题并且努力解决。此外，也能够按照小组分配的形式，彼此相互评价。在此基础上，教师还能够在方案制定以及程序编写等细节方面提供一些更深的评价，并对于学生的不足之处提供有效的建议和改善的方法。综上所述，随着经济与科技的进步，现代教育已经成为全民共同关注的课题。在新课改背景下诞生的实验评价体系，将项目实施作为教学的载体，以实现项目作为主要内容，从而让学生在丰富理论知识的同时，也加强了自身的实践能力，从而可以更好地适应未来的工作。物理评价体系构建工作仍然存在一定的不足，因此还需要继续研究和分析，从而能够更好地应用于课堂教育之中。非谓语动词复习11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人1非谓语动词非谓语动词2概述:1谓语动词:在句子中担任谓语的动词2.非谓语动词:是动词的特殊形式,在句中可以作除谓语外的所有成分非谓语动词使用条件一个句子当中,已经存在一个主句(谓语动词),又没有连词的情况下,还有别的动词出现时。Shegotoffthebus,leavingherhandbagonherseat.NShegotoffthebus,butleftherhandbagonherseat.G概述:3找出谓语及非谓语1.Therehavebeenseveralneweventsaddedtotheprogramforthe2008BeijingOlympicGames.2.Wheneverhewasaskedwhyhewaslateforclass,hewouldanswercarelessly,alwaysofferingthesameexcuse3.InthedreamPetersawhimselfrunafterbyafiercewolf,andhewokesuddenly4.Thewildflowerslookedlikeasoftorangeblanketcoveringthedesert5.TheChineseareproudofthe29thOlympicGamestobeheldinBeijingin2008.找出谓语及非谓语4Therehavebeenseveralneweventsaddedtotheprogramforthe2008BeijingOlympicGamesWheneverhewasaskedwhyhewaslateforclass,hewouldanswercarelessly,alwaysofferingthesameexcuseInthedreamPeterfoundhimselfrunafterbyafiercewolf,andhewokesuddenlyThewildflowerslookedlikeasoftorangeblanketcoveringthedesert.TheChineseareproudofthe29thOlympicGamestobeheldinBeijingin2008.Therehavebeenseveralnewev5不定式(todo过去分词(-ed)非]分词现在分词(ing动词ing动名词(-ing)形式不定式(todo6非谓语动词的基本形式及基本功能:主语宾语表语定语状语补语不定式o√√√y√√动名词doing现在分词dong√√√过去分词done√√√非谓语动词的基本形式及基本功能:71.“语动名阔作语1。直接作主语:1)旅见为实。ISeeingisbelieving.(2)天天做早操有益于健康。2.Doingmorningexerciseseveryday(3)吸烟不是好习贺。isgoodforhealth3.Smokingisnotagoodhabit2用作形式主语,常与nouse,nogood,useless,worthwhile连用1)光说不做没用1.t'snousetalkingtoomuchwithout(2)做无益的事没用loinganything(3)吸烟太多无益2.t'snousecryingoverthespiltmilk.3.Itsnogoodsmokingtoomuch1.“语8不定式作主语1、直接作主语1)眼见为实(2)今天早晨做早操对身体无益,(3)在这里吸烟很危险LToseeistobelieve2.Todomorningexercisestodayisnotgoodforhealth3.Tosmokehereisdangerous2用作形式主语,有自己特定的句型(1)你这么说真是太好了(2)他说出这样的话太愚鑫了(3)我们学好英语是必要的L.Itisverykindofyoutosayso.2.Itsveryfoolishofhimtosaysuchthings.3.ItisnecessaryforustolearnEnglishwell.不定式作主语9小结:动名词与不定式作主语肘的区别对惫原则主语和表语对称二、攒淼达动名词表示经常性、反复发生的动作不定式表示具体的、某一次的动作三、司懺用法It'snouse/nogood/useless/worthwhiledoingIt'skind/wise/clever.ofsbtodosthIt'simportant/necessary/hard.forsbtodosth小结:动名词与不定式作主语肘的区别101.It'snouse(没有用)/earningwithoutpractice.2.It'snogoodtalkingtoomuchwithoutdoinganyting(光说不做)3.'snecessaryforustolearnEnglishwell(我们学好英语)4.It'sverykindofyoutohelpme(你帮助我)5.Howlongdoesittakeyoutodosporteveryday(你每天参加体育活动?)6.Becauseoftheheavysandstormtodomorningexercisetoday(今天做晨练)isofnobenefittoyou.1.It'snouse(没有用)/earningw11非谓语动词复习课件12非谓语动词复习课件13非谓语动词复习课件14非谓语动词复习课件15非谓语动词复习课件16非谓语动词复习课件17非谓语动词复习课件18非谓语动词复习课件19非谓语动词复习课件20非谓语动词复习课件21非谓语动词复习课件22非谓语动词复习课件23非谓语动词复习课件24非谓语动词复习课件25非谓语动词复习课件26非谓语动词复习课件27非谓语动词复习课件28非谓语动词复习课件29非谓语动词复习课件30非谓语动词复习课件31非谓语动词复习课件32非谓语动词复习课件33非谓语动词复习课件34非谓语动词复习课件35非谓语动词复习课件36非谓语动词复习课件37非谓语动词复习课件38非谓语动词复习课件39非谓语动词复习课件40谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha41非谓语动词复习11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。非谓语动词复习非谓语动词复习11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。非谓语动词概述:1谓语动词:在句子中担任谓语的动词2.非谓语动词:是动词的特殊形式,在句中可以作除谓语外的所有成分非谓语动词使用条件一个句子当中,已经存在一个主句(谓语动词),又没有连词的情况下,还有别的动词出现时。Shegotoffthebus,leavingherhandbagonherseat.NShegotoffthebus,butleftherhandbagonherseat.G一、高职数学考核改革的必要性、迫切性高等职业教育是以培养高等技术应用性专门人才为根本任务的一种办学模式，高等数学作为一门必须的基础课，肩负着培养学生数学素质和为专业服务的双重任务。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出要坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革，为此必须转变教育思想，树立现代职业教育观，以加强培养学生的技术应用能力，推进教学改革。一直以来，高等数学的考核的唯一方式就是通过标准化、规范化的以学生考试分数的高低来评价学生学习成绩和对教学内容掌握程度的高低的限时的闭卷考试，这种一锤定音的考核方式看似能激发学生的学习热情，但是也存在着不少的缺陷，考试的内容过于依赖教材，并且仅限于基本理论，以课堂和教师为中心命题，教师给学生明确指出学什么、考什么，让学生们做好充分准备再进行考试。再加上，高等数学课程的教学中重知识轻实践，考试题型不合理，客观性试题比例较大，主观题较少，这就导致这种规范化的考核方式容易使学生单纯为了应付考试养成机械地套用定义、定理和公式并不能真正解决问题的习惯，缺乏对学生职业能力与素质的综合考查，不利于学生思维、分析、综合能力的培养和创新精神的形成，更不能真正实现高等数学为专业服务的目标。可见，传统的考核方式已经不适应高等数学课程的发展，违背了高职教育的教学思想，而使得职业教育特色含糊不清。因此，进行课程考核评价的改革，势在必行，刻不容缓。二、高职高等数学课程考核改革的方案高职教育是以适应社会需要为目标的培养模式，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构制定人才培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，高等数学的教学应充分体现“必需、够用”的原则，根据这些特点，我认为，考核方式应从“单一性”向“多样性”过渡，强化学习过程的考核，弱化期末一次终结性考试的结果，做到知识、能力、素质双重考核。1、平时考核学习是一个过程的积累，所以，平时考核能真正督促学生学习、激发学习动力，平时考核包括学生的出勤情况、课堂表现、学习态度、学习习惯、作业完成情况。高职学生大部分数学基础差，自控能力弱，对出勤情况、课堂表现、学习态度、学习习惯进行量化打分，可以提高学生学习的热情，但打分也要讲究艺术，如果学生上课睡觉、说话、玩手机，就给他扣分，学生很反感这样的事情，应该尽量不使用百分制，采用等级的量化方式，目的是能够督促学生学习。对于平时作业的完成情况是学生对所学知识掌握程度的最好反馈，所以应重视作业的评价，给予A，B，C，D四个等级评价，虽然不能排除有的抄袭，但是我们可以改变作业内容，多出些简答题，由于简答题中涉及解题步骤，从解题步骤中就能看出学生的认真程度、学习习惯，有的同学就写出了结果，都忽略了结果是怎样得来的，一看就是抄袭的，对于这样的学生要进行加强教育。平时考核建议占总成绩的20%；2、“面试”式考核所谓“面试式”考核就是教师和学生单独面对面考试的方法，可以利用课余时间，专门考查学生对概念的理解，一些基本方法和思想的掌握，不必给学生规定时间，可以让学生做好充分准备再来“面试”，用这种方式考查学生，最后会发现有些学生连基本概念都不能理解和很好的应用，那就对后续的学习带来很大的障碍，这对老师和学生都是一个督促，对于教师来说，对学生的知识掌握情况有了了解，对后续的教学有帮助，对学生来说，能够激励学生学习的动力。“面试”式考核建议占总成绩的10%。3、单元测验式考核单元测验式考核其实也是阶段性测验，也就是学完一个单元，就对其进行考核，这种考核方式考核的内容不易太多、太难，要有针对性，考核时间不宜很长，主要考查学生对前一段时间知识的掌握情况，为后续的学习做一个良好的铺垫。单元测验式考核建议占总成绩的10%。4、“半开卷”式考核所谓“半开卷”式考核就是允许学生在考试时携带一张A4纸，上面写上学生自己认为重要的知识点和典型题的解题方法，可以两面写，要求必须手写，不得复印和打印，考试结束后，连同试卷一起交上来，对于上面的内容也可以作为教师打分的一个参考，这种“半开卷”式的考核，可以缓解学生学习高等数学的心理压力，同时，还能培养学生总结归纳知识的能力。5、撰写论文式考核这种考核方式是教师结合学生所学的不同专业，拟定数个与专业有关的实际问题，让学生自由组成小团体，自由选择题目，通过查阅资料和进行社会调查，以论文的形式上交。这种考核形式不仅能够提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，而且还有利于提高学生团结协作的综合素质，并且还能让学生知道，数学还能解决专业中的问题，感到数学不是没用用处，这样就能培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，最重要的是还能体现数学为专业服务的作用。三、结束语高等数学的课程考核改革中，任何考核方式都始终围绕高职人才培养目标来进行改革，注重学生能力的培养，要敢于标新立异，突破传统理念的束缚，大胆地进行探索和实践，从而推动教学改革工作不断向前发展。项目教学法是新课改下提出的全新教育方式，通过教师转变自身角色的方式引导学生自主学习的方法。这种方法对于提升学生的学习能力以及团队合作水平都有很大的帮助。不但能够将理论与实践全面进行结合，还能做到知识的加深与巩固。可以说是现代教育中值得推广的新型教育模式。一、基于项目教学法的初中物理教学评价体系构建原则（一）层次性构建原则所谓层次性原则，主要是指设计的评价体系不但需要贴合学生的实际生活，还要激发学生的个人兴趣。由于项目教学法主要是要求学生自主完成学习内容，所以在项目的难度方面一定要适中。因此，最好可以使评价体系具有一定的层次性，整体难度由简单向困难进行过渡，并且为学生在?n后复习和巩固留下足够的空间。在物理实验教学中，评价体系可以按照平面图形到轮廓加工，再到综合加工这样的阶段进行展开，中间还可以继续添加一些其他项目。每一个评价体系，同样也可以按照由浅入深以及由简到繁的教学思路进行展开。（二）开放性构建原则所谓的开放性原则，主要是指评价体系的解决方式并不是唯一的，这样能够引导学生从多个角度去思考问题，以此来增加思路的多样性，从而避免固定思维的出现。在物理课程教学中，教师们可以对一些相对比较困难复杂的项目提出多个不同的流程和路线，从而让学生自主展开思考和探索，力求让最终结果和方法都可以实现多样化。这样可以促使学生的思维不断拓展，并且在分析和判断能力上有一个新的提高。二、项目教学法在初中物理评价体系构建过程中的实际应用通过参考上面提出的基本流程，按照物理实验教学的目标作为依据，以此来对项目教学的具体实施展开探讨：（一）提出项目任务要求教师们能够在制定评价体系的时候，将企业公司相关的真实场景尽可能予以呈现，并在评价体系中对于实践条件和理论等方面提出一定的要求。具体实施方面，教师们能够提供一些物理实验中所需要使用的相关指示图纸。所有学生可以在对零件图理解的过程中，对项目任务中的相关规范和要求有一个初步的理解，并将自己需要的实践条件和理论提取做好有关记录。（二）制定项目方案主要要求学生能够自主搜索有关学习资料，然后根据计划和任务的要求，自行分组，共同探讨并且分析问题。具体实施方面，学生可以把项目中的内容和加工的有关特点与实际操作的工件结合起来，充分考虑之后，选择最为合适的工具。与此同时，还需要做好工艺的分析工作以及方案制定的工作，对于每一项需要注意的内容都要考虑到位，从而制定更为全面的项目实施计划。除此之外，教师还需要做好监督的工作，力求让每一个人都能够在自己的小组中将工作落实到位。（三）实施实验评价体系任务在项目具体实施方面，主要要求学生能够根据项目的内容自行拟定加工的方案，教师则需要对学生进行帮助和指导，当学生遇到困难的时候，能够用旁敲侧击的方式给予一定程度上的帮助。同时，一定要注意操作仿真和实体加工等几个重点内容，不仅要做好相关坐标系，还要制定程序模拟的环节。在遇到困难的时候，教师应该给予学生一定的帮助，提供一些能够继续改进的意见。以此让学生依靠自身的学习经验，按照自己的理解解决问题，从而增加问题的解决思路。此外，在面对一些相对比较复杂的项目时，还可以采取小组合作的形式让学生共同完成项目，进而培养他们的协作以及交流沟通的能力。（四）实验评价体系总结项目教学法并不是以追求最终唯一答案作为主要的目标，所以在对学习成果进行评价的时候也不是单纯将“正确”或者“错误”作为标准，而是采用“好”或者“更好”作为评价的方式。在完成了评价体系之后，学生需要按照教师提供的评分标准，对于自己完成的项目产品予以自我评价，在评价的过程中寻找问题的所在，进而更为深入地分析问题并且努力解决。此外，也能够按照小组分配的形式，彼此相互评价。在此基础上，教师还能够在方案制定以及程序编写等细节方面提供一些更深的评价，并对于学生的不足之处提供有效的建议和改善的方法。综上所述，随着经济与科技的进步，现代教育已经成为全民共同关注的课题。在新课改背景下诞生的实验评价体系，将项目实施作为教学的载体，以实现项目作为主要内容，从而让学生在丰富理论知识的同时，也加强了自身的实践能力，从而可以更好地适应未来的工作。物理评价体系构建工作仍然存在一定的不足，因此还需要继续研究和分析，从而能够更好地应用于课堂教育之中。非谓语动词复习11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人42非谓语动词非谓语动词43概述:1谓语动词:在句子中担任谓语的动词2.非谓语动词:是动词的特殊形式,在句中可以作除谓语外的所有成分非谓语动词使用条件一个句子当中,已经存在一个主句(谓语动词),又没有连词的情况下,还有别的动词出现时。Shegotoffthebus,leavingherhandbagonherseat.NShegotoffthebus,butleftherhandbagonherseat.G概述:44找出谓语及非谓语1.Therehavebeenseveralneweventsaddedtotheprogramforthe2008BeijingOlympicGames.2.Wheneverhewasaskedwhyhewaslatefo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