技术创新体系建设课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。技术创新体系建设技术创新体系建设61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。技术创新体系建设Ac江淮车江准车技术创新体系建设OPENWORDAc江淮车企业:止于人的事业一流企业:从0到1的产品研发从产品到商品的品牌营销中国现当代文学是发端于1917年的文学革命以来的中国文学，这门学科作为教育部指定的二级学科课程与中国古代文学、外国文学、文学理论等课程共同构成了中文专业的知识框架，在高等中学语文课本入选的文章中百分之五十五是中国现当代文学史上的重要作家的重要篇目，由此可见，在中学语文教学中，现当代文学占据了极其重要的位置。随着新课改的开展，中学语文教学逐渐改变以往以教师为中心的教学方法，借助于多媒体技术的发展，以及素质教育的推广，中学语文课堂出现了生动活泼的课堂氛围，以学生为中心的教学思维将学习的主动权递交到学生手中，教师成为了学生学习的引导者，在与学生互动的学习过程中，开发学生不设限的发散思维，在对教学课本学习掌握的基础上，深入探寻语文学科自身深厚的文学、文化资源，与学生共同领略人文科学的博大精深。《语文课程标准》将工具性与人文性的统一看作语文教学的基本特点，倡导自主、合作、探究的学习方法，创设师生之间平等对话的教学氛围，倡导参与式教学。语文教学过程包含教师、学生、教材三个因素，中国现当代文学教学过程还包括了多媒体教学，传统的行为主义教学模式强调教师发挥主动性，组织协调课堂教学活动，通过讲授法，重视教师教的过程，课堂内容主要是对课文的讲解，一般分为课文内容介绍、作家介绍、作品思想感情分析、艺术手法鉴赏。这种行为主义的教学方法将课堂活动归为“刺激――反映”的过程，沿袭“传道授业解惑”的师道，对于学生的内部心理接受过程并未给予过多的关注，强调外部教师、教学工具的作用而忽视了学生内部主观的心理学习过程，这种行为主义的教学法对于系统掌握知识是有益的，对于学生思维能力、创新能力的拓展效果却并不明显。随着新课标语文教材理论研究的深入，语文教学的意识观念发生了改变。王荣生针对语文教材内容撰文阐述了“语文教材内容”的概念内涵，提出应弄清它与“语文课程内容”“语文教学内容”的区别以建立语文教材研究的正确学理基础；他认为语文教材是指为了有效地传递、显现课程内容诸要素而组织的文字与非文字材料，为了能够真正落实到语文教材的问题，真正有效地切入到语文教材的编纂策略与技术应将教材内容、课程内容与教学内容暂时隔离开，锁定在“用什么去教”的层面。针对中学语文新课标的阐释魏本亚认为：《高中语文课程标准》取代《高中语文教学大纲》必将引起语文教学范式的革命。这种革命体现在五个方面：语文教学形式上由“得形忘意”到“得形得意”；阅读教学上由“单一理解”到“多元理解”；写作教学上由“为文造情”到“为情造文”；学科教学上由“学科封闭”到“学科开放”；学科课程上由“单一课程”到“多元课程”。在语文教学目的的上也发生了观念的转变，一些专家认为语文教学应该把培养学生热爱语文作为重要目的之一，以热爱为目的的语文教学追求的是非智力的积极情意境界，这是在语文智力或能力之上的境界，可以超越认识的局限性，拓展教学的教育性，激活学生的创造性。随着观念的深入，有关语文知识到底是什么的讨论将语文教学回归到了最本质的层面：语文知识从对象性质来说分为社会知识、自然知识、人文知识。从学习类型来看，分为陈述性知识、程序性知识、策略性知识，从时代特征来看具有文化性、情境性、价值性、建构性。韩少功、南帆、李陀、王晓明等中国现当代文学学者认为：文学最核心的灵魂是提供了一种精神价值观。在当今高度理性化、技术化的社会中，文学教育的最高理想是成为人的必不可少的有意义的生活方式。范冬梅从文学的审美性、体验性、文化性等特殊品性入手，提出中学阶段的文学教育属于狭义的文学教育范畴，是一种教学行为。因此她认为文学教育的本质在于“立人”文学使人发现自身的“反观”效应能潜移默化地改变人的精神世界和人格构成。关于文学教育“立人”的本质，有专家在存在主义哲学和主体间性理论的双重关照下对“立人”的过程和机制进行了阐述，指出所谓文学教育就是一种有意识的文学审美活动，落实到学校教育中主要指文学鉴赏教育，应遵循优质、优先的“双优”原则，让优秀的文学作品尽早进入学生的视野从而构筑他们的精神世界。文学作品的语言表达出神入化，这是作家用语言确切留住人生独特的情感体验和思想感受的结果，学生借助作品的语言对自己的情感、精神世界进行反观认识、开拓提升，这样言语和精神的东西才能水乳交融，一起留在学生的灵魂里，若把文学作品简单作为言语表达的成功范例，则无法或很难开拓学生的情感和精神空间。针对以上问题，在中学语文教学过程中，在教学方法上可以尝试进行一些改进，比如：教师首先在观念上要树立将课堂归还学生的思维，短暂的四十五分钟时间，教师起到的应该是穿针引线的作用，而如何将课堂内容变得丰富多彩应该是在教师的指导下，学生努力探寻的过程，可以通过诸如分组课堂讨论、学生练习演讲、评论写作指导、文学史论与作家作品评论结合的教学方法，培养学生对现当代文学的兴趣和热爱，进而实现对文学作品、作家的了解，并且将这种对文学作品的赏析能力与作品产生的时代氛围以及作家的自身遭遇相联系，纳入一种人文关怀与审美关怀中，从而陶冶学生的人格操守，养成综合高雅的文化修养。现当代文学史上，由于一些社会、政治原因，使得文学史对一些作家、作品的评价随着时间的流逝出现了较大的偏差，教师在组织课堂学习过程中，要尝试让学生通过课前预习达到对课文的初步了解，在课堂讨论中引导学生形成独立自主的审美判断力，鼓励学生走上讲台，表达自己的感受与审美体验，学会在与同学、老师分享的过程中形成独特的见解。针对现当代文学作品自身被大量改变成影视文学作品的特点，教师可以在课堂上利用多媒体技术，改变以往以课本、参考书为主的教学方法，实现教学立体化，通过声音、图像使课堂气氛更加活跃、生动，在寓教于乐的过程中，鼓励学生动笔将自己的文学感受付诸文字，从而将主观的感受变为客观的随笔练习。教师作为引导者，在中学语文教学过程中，可以提供一些课文、作家、文学流派的相关材料，并且在学习初始阶段设置一些开放性问题供学生学习思考，同时可以指定一些课外阅读篇目，在拓宽学生阅读范围的同时，加深对课文的理解。教师通过支架式、?镭式、随即进入式、自我反馈式等教学策略，通过引导、调节、评价等协作手段来检查督促学生的学习质量和学习效果，通过教学目标分析――情景创建――信息资源设计――自主学习设计――协作学习环境设计――学习效果评价设计――强化练习设计等环节，实现让学生作课堂的主人，培养对语文学科的兴趣爱好，开发学生的发散思维。例如《雷雨》这篇课文的学习就可以利用情景创建环节，教师提供给学生两个文本的《雷雨》，一个是剧本《雷雨》，一个是电影《雷雨》，对重点部分采取课堂朗诵、分角色表演等形式，加深学生的文本理解能力，对于非重点部分，可以通过课外自主学习，让学生适当了解掌握。综上所述，中学语文教学涉及到大量的中国现当代重要作家的重要作品，将现当代文学的学科特点与新课标要求下的高中语文教学相结合，以学生为中心，让学生作课堂的主角，利用多媒体等现代教学形式，开展丰富多样的教学法、教学模式创建，有利于活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣与热情，陶冶学生人文素养，也有利于教师教学水平与教学能力的提高。近年来，随着我国经济的发展和城市建设步伐的加快，大量的农村劳动力向城市转移，农村的很多青壮年都选择到城市打工，而孩子都交给留在农村的老人抚养，因此产生了一个特殊的群体――留守儿童。国家妇联的相关调查数据显示，现阶段我国农村留守儿童的数量已经超过2000万人，同时有持续上升的趋势，留守儿童的教育问题也成为了农村教育工作中的重点。由于很多留守儿童的年龄较小、缺乏父母的监督管理和关爱、不具备较强的自我控制能力，因此造成了很多教育问题。这些问题不但在很大程度影响了留守儿童自身的成长，同时也影响了义务教育的开展和社会主义新农村建设的进程。一、农村留守儿童教育现状（一）学习状况因为很多农村留守儿童一般是和自己的祖父母或者其他亲戚在一起生活，这些名义上的监护人普遍年龄偏大，文化程度不高，对于孩子的管理也比较放松。这样不仅在孩子的学习方面无法给予足够的帮助，同时他们的思想观念与孩子之间存在较大的差异，因此无法和孩子进行有效的沟通。另外他们还需要进行家务劳动与田间的农活，基本上没有空余时间去管理孩子的学习，因此很多留守儿童的学习情况不容乐观。（二）性格状况根据调查显示，大部分留守儿童的监护人在孩子的管理上都比较放松。这一问题的原因主要是当前独生子女较多，外出父母将孩子留给爷爷奶奶管理，他们那一代人普遍溺爱孙子孙女，因此留守儿童的生活基本上不存在限制的情况。这样一来就在潜移默化中养成了他们自私人性，以自我为中心的性格。（三）心理状况留守儿童的监护人对于孩子的心理健康教育并不关注，因为孩子们的父母常年在外打工，他们很少有机会和自己的父母进行交流，而监护人也无暇照顾他们的情感变化。这样就对留守儿童的心理健康非常不利，常常会导致各种心理障碍的产生，比如焦虑自卑、消极、缺乏自信等问题。（四）价值观念绝大多数外出打工的父母对孩子的道德教育以及法制教育不予重视，尤其是很多家长因为长期在外无法照顾孩子而形成一种负疚感，他们便通过物质的给予来进行弥补，以为这样就是对孩子的爱。其实很多留守儿童因为拥有了更多的零花钱之后，往往会让他们产生一种享乐主义和拜金主义的价值观，很多孩子也逐渐养成了好吃懒做、奢侈浪费等不良习惯。二、农村留守儿童教育的对策分析（一）家庭教育要尽到责任很多留守儿童的父母不具有较高的文化程度，他们觉得教育管理孩子理所当然的属于学校的工作，家长只需要给孩子足够的学习和生活费用就好了，对于孩子的成绩以及思想品德的好坏从来不过问。其实父母应该尽快的纠正这种观念，要将“自不教父之过”作为自己的教育责任理念，要认识到教育子女是父母与生俱来的职责。不但要充分考虑家庭的收入，做好自己的工作；同时还应该关心孩子的教育情况。如果父母都在外打工，则必须要选择合适的监护人，监护人不能过于宠孩子，也不能要求孩子做过多的农务，确保他们拥有足够的学习和休息时间。在父母务工时，应该定期和“监护人”进行沟通，充分掌握孩子的学习情况和健康情况，要以各种渠道对孩子的学习生活进行正确的引导；另外，父母要通过不同的方式加强与孩子之间的沟通，对于子女的生活情况、学习情况以及心理成长都必须要有充分的掌握。在与子女沟通的过程中应该体现出自己对孩子的关心和?，交流的内容要尽可能的全面及细致，从而让孩子感受到父母的关心，教导他们成人成材。（二）学校教育要加强管理农村学校应该将留守儿童的教育工作当成是专项重点工作常抓不懈。班主任教师和学生管理人员要建立全面的留守儿童档案，结合他们的自身实际情况和需求，健康具有针对性的教育管理措施，制定科学的教育方针，将做好留守儿童的教育作为学校管理工作的重点目标。例如让孩子定期与父母进行沟通，班主任教师应该每个月定期与孩子的父母取得联系，告知父母孩子的在校情况，让父母对孩子进行简短的电话教育；对于在校期间表现不好的，具有不良行为习惯的学生要及时发现，耐心沟通，说服教育；另外教师还应该常常进行家访，或者通过监护人座谈会的形式来和家长交流管理经验，共同讨论教育方法。（三）社会各界要做好工作一方面，必须要尽快建立健全农村留守儿童的教育监护体系，并且将其贯彻落实。比如可以建立留守儿童教育指导机构或者农村社会教育与留守儿童监护体系，由乡政府带头组织、学校、村委会参与，建立对留守儿童的定期家访工作机制、和在外父母定期沟通机制、每个教师专门负责几名学生的管理机制，对于他们在学习生活等方面的问题发现之后及时处理。对于留守儿童给予更多的关爱和保护。另一方面，政府部门应该做好《义务教育法》的宣传工作，不断提升宣传力度。适龄儿童进行义务教育是国家的基本国策，也是孩子应该享受的权利与义务。政府机构特别是乡政府必须要坚决依法办事，通过各种措施来确保留守儿童的父母或者委托的监护人从守法的角度，科学的处理好外出务工赚钱与子女接受教育的关系，将留守儿童的辍学概率降到最低。对于一些家庭确有困难，无法负担教育经费的家庭，地方政府部门应该给予一定的补贴，让学生能够得到公平的教育机会。三、结语综上所述，要有效解决好农村留守儿童的教育问题，确保每一个孩子都能够全面发展、健康成长，必须要依靠社会、学校、家庭三方形成合力，三种教育相互配合协调，做到互补。唯有如此，我们才能够构建起一个全方位、立体化、多层次的农村留守儿童教育管理体系，为他们营造一个健康积极、文明和谐的成长环境，让每一名留守儿童都能够拥有属于他们自己的成长空间，让祖国的花朵能够茁壮成长。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。技术创新体系建设技1Ac江淮车江准车技术创新体系建设Ac江淮车2OPENWORDAc江淮车企业:止于人的事业一流企业:从0到1的产品研发从产品到商品的品牌营销OPENWORD3报告提纲Ac江淮车第一部分企业介绍1、企业概况2、精致研发、精益制造、精准营销第二部分创新体系建设1、自主创新指导思想2、四点五层次创新体系3、技术创新投入情况第三部分从概念到产品的开发流程体系一NAM体系1、NAM流程之Q方案2、NAM流程之C方案3、NAM流程之D方案第四部分技术创新取得的成果报告提纲4研发理念JAc江淮技术中心定位用科技成果演绎客户持续依赖的产品研发理念5报告提纲Ac江淮车第一部分企业介绍企业概况2、精致研发、精益制造、精准营销第二部分创新体系建设1、自主创新指导思想2、四点五层次创新体系3、技术创新投入情况第三部分从概念到产品的开发流程体系一NAM体系1、NAM流程之Q方案2、NAM流程之C方案3、NAM流程之D方案第四部分技术创新取得的成果报告提纲6JA江准泛车江淮汽车公司前身合肥江淮汽车制造厂,始建于1964年总资产124亿元;净资产44亿元汽车年生产能力70万辆,发动机年生产能力35万台拥有员工1.4万余人国家创新型试点企业、安徽省创新型企业>国家认定技术中心企业、高新技术企业中国企业500强之一、中国汽车行业T0P10企业JA江准泛车7JAc江准逻车主要经营指标保持多年高速增长20年汽车销量增长335倍,年平均增幅35.79%20年销售收入增长669倍,年平均增幅40.84%JAc江准逻车8JA江准泛车2009年及2010年1-5月经营业绩2009年:销售各类汽车310252辆,同比增长56.29%;实现销售收入201.8亿元,同比增长37.06%;实现利润45亿元,同比增长166475%;上缴税金985亿元。2010年1-5月:销售各汽车车210214辆,同比增长743%;实现销售收入130.96亿元,同比增长80.2%。JA江准泛车9报告提纲Ac江淮车第一部分企业介绍1、企业概况2、精致研发、精益制造、精准营销第二部分创新体系建设1、自主创新指导思想2、四点五层次创新体系3、技术创新投入情况第三部分从概念到产品的开发流程体系一NAM体系1、NAM流程之Q方案2、NAM流程之C方案3、NAM流程之D方案第四部分技术创新取得的成果报告提纲10、精致研发_JA江准泛车商用车、乘用车、多功能商用车和发动机其中:商用车、发动机定义为核心业务乘用车定义为战略业务多功能商用车定义为新兴业务、精致研发_11技术创新体系建设课件12技术创新体系建设课件13技术创新体系建设课件14技术创新体系建设课件15技术创新体系建设课件16技术创新体系建设课件17技术创新体系建设课件18技术创新体系建设课件19技术创新体系建设课件20技术创新体系建设课件21技术创新体系建设课件22技术创新体系建设课件23技术创新体系建设课件24技术创新体系建设课件25技术创新体系建设课件26技术创新体系建设课件27技术创新体系建设课件28技术创新体系建设课件29技术创新体系建设课件30技术创新体系建设课件31技术创新体系建设课件32技术创新体系建设课件33技术创新体系建设课件34技术创新体系建设课件35技术创新体系建设课件36技术创新体系建设课件37技术创新体系建设课件38技术创新体系建设课件39技术创新体系建设课件40技术创新体系建设课件41技术创新体系建设课件42技术创新体系建设课件43技术创新体系建设课件44技术创新体系建设课件45技术创新体系建设课件46技术创新体系建设课件47技术创新体系建设课件48技术创新体系建设课件49技术创新体系建设课件50技术创新体系建设课件51技术创新体系建设课件52技术创新体系建设课件53技术创新体系建设课件54技术创新体系建设课件55技术创新体系建设课件56技术创新体系建设课件57技术创新体系建设课件58技术创新体系建设课件59技术创新体系建设课件60技术创新体系建设课件61技术创新体系建设课件62技术创新体系建设课件63技术创新体系建设课件64技术创新体系建设课件65技术创新体系建设课件66技术创新体系建设课件67技术创新体系建设课件6831、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里6961、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。技术创新体系建设技术创新体系建设61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。技术创新体系建设Ac江淮车江准车技术创新体系建设OPENWORDAc江淮车企业:止于人的事业一流企业:从0到1的产品研发从产品到商品的品牌营销中国现当代文学是发端于1917年的文学革命以来的中国文学，这门学科作为教育部指定的二级学科课程与中国古代文学、外国文学、文学理论等课程共同构成了中文专业的知识框架，在高等中学语文课本入选的文章中百分之五十五是中国现当代文学史上的重要作家的重要篇目，由此可见，在中学语文教学中，现当代文学占据了极其重要的位置。随着新课改的开展，中学语文教学逐渐改变以往以教师为中心的教学方法，借助于多媒体技术的发展，以及素质教育的推广，中学语文课堂出现了生动活泼的课堂氛围，以学生为中心的教学思维将学习的主动权递交到学生手中，教师成为了学生学习的引导者，在与学生互动的学习过程中，开发学生不设限的发散思维，在对教学课本学习掌握的基础上，深入探寻语文学科自身深厚的文学、文化资源，与学生共同领略人文科学的博大精深。《语文课程标准》将工具性与人文性的统一看作语文教学的基本特点，倡导自主、合作、探究的学习方法，创设师生之间平等对话的教学氛围，倡导参与式教学。语文教学过程包含教师、学生、教材三个因素，中国现当代文学教学过程还包括了多媒体教学，传统的行为主义教学模式强调教师发挥主动性，组织协调课堂教学活动，通过讲授法，重视教师教的过程，课堂内容主要是对课文的讲解，一般分为课文内容介绍、作家介绍、作品思想感情分析、艺术手法鉴赏。这种行为主义的教学方法将课堂活动归为“刺激――反映”的过程，沿袭“传道授业解惑”的师道，对于学生的内部心理接受过程并未给予过多的关注，强调外部教师、教学工具的作用而忽视了学生内部主观的心理学习过程，这种行为主义的教学法对于系统掌握知识是有益的，对于学生思维能力、创新能力的拓展效果却并不明显。随着新课标语文教材理论研究的深入，语文教学的意识观念发生了改变。王荣生针对语文教材内容撰文阐述了“语文教材内容”的概念内涵，提出应弄清它与“语文课程内容”“语文教学内容”的区别以建立语文教材研究的正确学理基础；他认为语文教材是指为了有效地传递、显现课程内容诸要素而组织的文字与非文字材料，为了能够真正落实到语文教材的问题，真正有效地切入到语文教材的编纂策略与技术应将教材内容、课程内容与教学内容暂时隔离开，锁定在“用什么去教”的层面。针对中学语文新课标的阐释魏本亚认为：《高中语文课程标准》取代《高中语文教学大纲》必将引起语文教学范式的革命。这种革命体现在五个方面：语文教学形式上由“得形忘意”到“得形得意”；阅读教学上由“单一理解”到“多元理解”；写作教学上由“为文造情”到“为情造文”；学科教学上由“学科封闭”到“学科开放”；学科课程上由“单一课程”到“多元课程”。在语文教学目的的上也发生了观念的转变，一些专家认为语文教学应该把培养学生热爱语文作为重要目的之一，以热爱为目的的语文教学追求的是非智力的积极情意境界，这是在语文智力或能力之上的境界，可以超越认识的局限性，拓展教学的教育性，激活学生的创造性。随着观念的深入，有关语文知识到底是什么的讨论将语文教学回归到了最本质的层面：语文知识从对象性质来说分为社会知识、自然知识、人文知识。从学习类型来看，分为陈述性知识、程序性知识、策略性知识，从时代特征来看具有文化性、情境性、价值性、建构性。韩少功、南帆、李陀、王晓明等中国现当代文学学者认为：文学最核心的灵魂是提供了一种精神价值观。在当今高度理性化、技术化的社会中，文学教育的最高理想是成为人的必不可少的有意义的生活方式。范冬梅从文学的审美性、体验性、文化性等特殊品性入手，提出中学阶段的文学教育属于狭义的文学教育范畴，是一种教学行为。因此她认为文学教育的本质在于“立人”文学使人发现自身的“反观”效应能潜移默化地改变人的精神世界和人格构成。关于文学教育“立人”的本质，有专家在存在主义哲学和主体间性理论的双重关照下对“立人”的过程和机制进行了阐述，指出所谓文学教育就是一种有意识的文学审美活动，落实到学校教育中主要指文学鉴赏教育，应遵循优质、优先的“双优”原则，让优秀的文学作品尽早进入学生的视野从而构筑他们的精神世界。文学作品的语言表达出神入化，这是作家用语言确切留住人生独特的情感体验和思想感受的结果，学生借助作品的语言对自己的情感、精神世界进行反观认识、开拓提升，这样言语和精神的东西才能水乳交融，一起留在学生的灵魂里，若把文学作品简单作为言语表达的成功范例，则无法或很难开拓学生的情感和精神空间。针对以上问题，在中学语文教学过程中，在教学方法上可以尝试进行一些改进，比如：教师首先在观念上要树立将课堂归还学生的思维，短暂的四十五分钟时间，教师起到的应该是穿针引线的作用，而如何将课堂内容变得丰富多彩应该是在教师的指导下，学生努力探寻的过程，可以通过诸如分组课堂讨论、学生练习演讲、评论写作指导、文学史论与作家作品评论结合的教学方法，培养学生对现当代文学的兴趣和热爱，进而实现对文学作品、作家的了解，并且将这种对文学作品的赏析能力与作品产生的时代氛围以及作家的自身遭遇相联系，纳入一种人文关怀与审美关怀中，从而陶冶学生的人格操守，养成综合高雅的文化修养。现当代文学史上，由于一些社会、政治原因，使得文学史对一些作家、作品的评价随着时间的流逝出现了较大的偏差，教师在组织课堂学习过程中，要尝试让学生通过课前预习达到对课文的初步了解，在课堂讨论中引导学生形成独立自主的审美判断力，鼓励学生走上讲台，表达自己的感受与审美体验，学会在与同学、老师分享的过程中形成独特的见解。针对现当代文学作品自身被大量改变成影视文学作品的特点，教师可以在课堂上利用多媒体技术，改变以往以课本、参考书为主的教学方法，实现教学立体化，通过声音、图像使课堂气氛更加活跃、生动，在寓教于乐的过程中，鼓励学生动笔将自己的文学感受付诸文字，从而将主观的感受变为客观的随笔练习。教师作为引导者，在中学语文教学过程中，可以提供一些课文、作家、文学流派的相关材料，并且在学习初始阶段设置一些开放性问题供学生学习思考，同时可以指定一些课外阅读篇目，在拓宽学生阅读范围的同时，加深对课文的理解。教师通过支架式、?镭式、随即进入式、自我反馈式等教学策略，通过引导、调节、评价等协作手段来检查督促学生的学习质量和学习效果，通过教学目标分析――情景创建――信息资源设计――自主学习设计――协作学习环境设计――学习效果评价设计――强化练习设计等环节，实现让学生作课堂的主人，培养对语文学科的兴趣爱好，开发学生的发散思维。例如《雷雨》这篇课文的学习就可以利用情景创建环节，教师提供给学生两个文本的《雷雨》，一个是剧本《雷雨》，一个是电影《雷雨》，对重点部分采取课堂朗诵、分角色表演等形式，加深学生的文本理解能力，对于非重点部分，可以通过课外自主学习，让学生适当了解掌握。综上所述，中学语文教学涉及到大量的中国现当代重要作家的重要作品，将现当代文学的学科特点与新课标要求下的高中语文教学相结合，以学生为中心，让学生作课堂的主角，利用多媒体等现代教学形式，开展丰富多样的教学法、教学模式创建，有利于活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣与热情，陶冶学生人文素养，也有利于教师教学水平与教学能力的提高。近年来，随着我国经济的发展和城市建设步伐的加快，大量的农村劳动力向城市转移，农村的很多青壮年都选择到城市打工，而孩子都交给留在农村的老人抚养，因此产生了一个特殊的群体――留守儿童。国家妇联的相关调查数据显示，现阶段我国农村留守儿童的数量已经超过2000万人，同时有持续上升的趋势，留守儿童的教育问题也成为了农村教育工作中的重点。由于很多留守儿童的年龄较小、缺乏父母的监督管理和关爱、不具备较强的自我控制能力，因此造成了很多教育问题。这些问题不但在很大程度影响了留守儿童自身的成长，同时也影响了义务教育的开展和社会主义新农村建设的进程。一、农村留守儿童教育现状（一）学习状况因为很多农村留守儿童一般是和自己的祖父母或者其他亲戚在一起生活，这些名义上的监护人普遍年龄偏大，文化程度不高，对于孩子的管理也比较放松。这样不仅在孩子的学习方面无法给予足够的帮助，同时他们的思想观念与孩子之间存在较大的差异，因此无法和孩子进行有效的沟通。另外他们还需要进行家务劳动与田间的农活，基本上没有空余时间去管理孩子的学习，因此很多留守儿童的学习情况不容乐观。（二）性格状况根据调查显示，大部分留守儿童的监护人在孩子的管理上都比较放松。这一问题的原因主要是当前独生子女较多，外出父母将孩子留给爷爷奶奶管理，他们那一代人普遍溺爱孙子孙女，因此留守儿童的生活基本上不存在限制的情况。这样一来就在潜移默化中养成了他们自私人性，以自我为中心的性格。（三）心理状况留守儿童的监护人对于孩子的心理健康教育并不关注，因为孩子们的父母常年在外打工，他们很少有机会和自己的父母进行交流，而监护人也无暇照顾他们的情感变化。这样就对留守儿童的心理健康非常不利，常常会导致各种心理障碍的产生，比如焦虑自卑、消极、缺乏自信等问题。（四）价值观念绝大多数外出打工的父母对孩子的道德教育以及法制教育不予重视，尤其是很多家长因为长期在外无法照顾孩子而形成一种负疚感，他们便通过物质的给予来进行弥补，以为这样就是对孩子的爱。其实很多留守儿童因为拥有了更多的零花钱之后，往往会让他们产生一种享乐主义和拜金主义的价值观，很多孩子也逐渐养成了好吃懒做、奢侈浪费等不良习惯。二、农村留守儿童教育的对策分析（一）家庭教育要尽到责任很多留守儿童的父母不具有较高的文化程度，他们觉得教育管理孩子理所当然的属于学校的工作，家长只需要给孩子足够的学习和生活费用就好了，对于孩子的成绩以及思想品德的好坏从来不过问。其实父母应该尽快的纠正这种观念，要将“自不教父之过”作为自己的教育责任理念，要认识到教育子女是父母与生俱来的职责。不但要充分考虑家庭的收入，做好自己的工作；同时还应该关心孩子的教育情况。如果父母都在外打工，则必须要选择合适的监护人，监护人不能过于宠孩子，也不能要求孩子做过多的农务，确保他们拥有足够的学习和休息时间。在父母务工时，应该定期和“监护人”进行沟通，充分掌握孩子的学习情况和健康情况，要以各种渠道对孩子的学习生活进行正确的引导；另外，父母要通过不同的方式加强与孩子之间的沟通，对于子女的生活情况、学习情况以及心理成长都必须要有充分的掌握。在与子女沟通的过程中应该体现出自己对孩子的关心和?，交流的内容要尽可能的全面及细致，从而让孩子感受到父母的关心，教导他们成人成材。（二）学校教育要加强管理农村学校应该将留守儿童的教育工作当成是专项重点工作常抓不懈。班主任教师和学生管理人员要建立全面的留守儿童档案，结合他们的自身实际情况和需求，健康具有针对性的教育管理措施，制定科学的教育方针，将做好留守儿童的教育作为学校管理工作的重点目标。例如让孩子定期与父母进行沟通，班主任教师应该每个月定期与孩子的父母取得联系，告知父母孩子的在校情况，让父母对孩子进行简短的电话教育；对于在校期间表现不好的，具有不良行为习惯的学生要及时发现，耐心沟通，说服教育；另外教师还应该常常进行家访，或者通过监护人座谈会的形式来和家长交流管理经验，共同讨论教育方法。（三）社会各界要做好工作一方面，必须要尽快建立健全农村留守儿童的教育监护体系，并且将其贯彻落实。比如可以建立留守儿童教育指导机构或者农村社会教育与留守儿童监护体系，由乡政府带头组织、学校、村委会参与，建立对留守儿童的定期家访工作机制、和在外父母定期沟通机制、每个教师专门负责几名学生的管理机制，对于他们在学习生活等方面的问题发现之后及时处理。对于留守儿童给予更多的关爱和保护。另一方面，政府部门应该做好《义务教育法》的宣传工作，不断提升宣传力度。适龄儿童进行义务教育是国家的基本国策，也是孩子应该享受的权利与义务。政府机构特别是乡政府必须要坚决依法办事，通过各种措施来确保留守儿童的父母或者委托的监护人从守法的角度，科学的处理好外出务工赚钱与子女接受教育的关系，将留守儿童的辍学概率降到最低。对于一些家庭确有困难，无法负担教育经费的家庭，地方政府部门应该给予一定的补贴，让学生能够得到公平的教育机会。三、结语综上所述，要有效解决好农村留守儿童的教育问题，确保每一个孩子都能够全面发展、健康成长，必须要依靠社会、学校、家庭三方形成合力，三种教育相互配合协调，做到互补。唯有如此，我们才能够构建起一个全方位、立体化、多层次的农村留守儿童教育管理体系，为他们营造一个健康积极、文明和谐的成长环境，让每一名留守儿童都能够拥有属于他们自己的成长空间，让祖国的花朵能够茁壮成长。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。技术创新体系建设技70Ac江淮车江准车技术创新体系建设Ac江淮车71OPENWORDAc江淮车企业:止于人的事业一流企业:从0到1的产品研发从产品到商品的品牌营销OPENWORD72报告提纲Ac江淮车第一部分企业介绍1、企业概况2、精致研发、精益制造、精准营销第二部分创新体系建设1、自主创新指导思想2、四点五层次创新体系3、技术创新投入情况第三部分从概念到产品的开发流程体系一NAM体系1、NAM流程之Q方案2、NAM流程之C方案3、NAM流程之D方案第四部分技术创新取得的成果报告提纲73研发理念JAc江淮技术中心定位用科技成果演绎客户持续依赖的产品研发理念74报告提纲Ac江淮车第一部分企业介绍企业概况2、精致研发、精益制造、精准营销第二部分创新体系建设1、自主创新指导思想2、四点五层次创新体系3、技术创新投入情况第三部分从概念到产品的开发流程体系一NAM体系1、NAM流程之Q方案2、NAM流程之C方案3、NAM流程之D方案第四部分技术创新取得的成果报告提纲75JA江准泛车江淮汽车公司前身合肥江淮汽车制造厂,始建于1964年总资产124亿元;净资产44亿元汽车年生产能力70万辆,发动机年生产能力35万台拥有员工1.4万余人国家创新型试点企业、安徽省创新型企业>国家认定技术中心企业、高新技术企业中国企业500强之一、中国汽车行业T0P10企业JA江准泛车76JAc江准逻车主要经营指标保持多