2022年湖南省株洲市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)

2022年湖南省株洲市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.学生年龄特征包括的两方面特征是（）

A.认识和情感特征B.认识和个性特征C.个性和性格特征D.生理和心理特征

2.寻求享乐，无忧无虑，社会适应性强；不断追求新异感觉经验，对艺术品感兴趣；直觉压抑。这种人格类型属于荣格提出的哪一种人格类型（）

A．思维外向型

B．感觉外向型

C．情感外向型

D．直觉外向型

3.下列不属于家庭教育的特点的是（）。

A.教育内容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多样化D.教育过程的程序化

4.实施素质教育的重点是（）。A.A.加强德育B.发展智力C.培养创新精神和实践能力D.健康第一

5.动作技能的特点是()。

A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内隐性、简缩性C.物质性、外显性、简缩性D.观念性、内隐性、展开性

6.制定教学计划的首要问题是()A.课程设置B.课程目标C.课程内容D.课程结构

7.反映教师对待自己的道德素养要求的是（）。

A.热爱学生B.热爱教育事业C.团结协作D.为人师表

8.美育是由下列谁首次提出的()

A.马克思B.苏霍姆林斯基C.席勒D.朱光潜

9.在马斯洛的需要层次理论中，社会交往需要是（）。

A.生理与安全的需要B.爱与归属的需要C.求知与审美的需要D.自我实现的需要

10.我国当前农村义务教育管理体制是在国务院领导下，由地方负责，分级管理并（）。A.以乡为主B.以县为主C.以地区为主D.以省为主

二、填空题(10题)11.思维的基本形式是_______、_______、_______。

12.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

13.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

14._______是以学科为中心设计的课程。

15.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

16.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

17.制约课程的基本因素是______、______和学生。

18.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

19.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

20.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

三、简答题(2题)21.教师的作用是什么？

22.教育要遵循人的发展的哪些规律?

四、论述题(2题)23.根据知觉规律，如何灵活运用直观教学的方法?

24.怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果?

五、辨析题(2题)25.“谈梅生津”属于第一信号系统的条件反射。

26.教育决定着人的发展。

参考答案

1.D

2.B

3.D家庭教育的特点包括教育内容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多样化。

4.C

5.A动作技能是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。换言之，它是通过学习而形成的合乎法则的动作活动方式。动作技能的特点包括：动作对象的物质性、动作进行的外显形、动作结构的展开性。

6.AA

[解析]A课程设置，这是制定教学计划的首要问题。而B课程目标是指课程本身要实现的具体目标意图。C课程内容的构成通常包括课程标准、教材、教师用书、练习册等。D课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。

7.D

8.C解析：美育一词是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中首次提出使用的。

9.B注意马斯洛的需要层次理论中的五个层次的顺序。

10.B

11.概念，判断，推理

12.德育内容，德育方法

13.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

14.学科课程学科课程

15.先快后慢先快后慢

16.认识

17.社会知识社会知识

18.独立性新颖性独立性,新颖性

19.稳定，统一

20.评比操行评定评比，操行评定

21.①教师是人类文化知识的传递者。②教师是人类灵魂的工程师。③教师是教育工作的组织者、领导者。

22.教育主要受以下四方面规律的制约：(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展。(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期施以相应的教育。(3)教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力。(4)教育要适应人的身心发展的个别差异性，做到因材施教。

23.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。

24.复习是防止租克服遗忘的有效方法，研究与实践证明，只有按照心理活动的规律组织复习，才能收到事半功倍的效果。(1)明确学习目的，提高复习的自觉性、积极性。记忆目标和意图越持久、越明确，效果越好；时问意图清楚，效果越好；复习态度积极主动，效果越好。(2)复习时问要合理安排。根据遗忘进程不均衡——先快后慢的趋势，应趁热打铁及时复习，才能防止学习之后立即快速地遗忘。为避免前摄与倒摄抑制的于扰，避免过分紧张与疲劳，每次复习内容不应过于集中；长时问复习，中间要短暂休息；要做到“学而时习之”，以平时分散复习为主；在分散基础上再进行阶段或集中总复习效果要好。(3)复习方式不要太单调，要多样化，如视、听、读、写、操作是一种有效复习方式；复习方式应根据记忆材料的性质与数量灵活选择。(4)采用“记忆术”有助提高复习效果，主要记忆术有：定位记忆术、数字谐音记忆术、串连记忆术、形象控制记忆术及其他记忆术(如异同法、特征法、等距法、推算法、口诀法、谐音法等)。总之，多种方法协同运用，才能收到更好的效果。

25.错误。第一信号系统是指由具体事物及其属性作为条件刺激而形成的条件反射系统。由语言作为条件刺激而形成的条件反射系统称为第二信号系统。“谈梅生津”是由语言引起的，应当属于第二信号系统的条件反射。

26.错误。

教育在人的发展中起主导作用，但是这种主导作用是有条件的。该观点夸大了教育的作用，忽视了环境等其他因素