心理及谐元素的探析课件

心理及谐元素的探析11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。心理及谐元素的探析心理及谐元素的探析11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。心理和谐元素的探析七京师泡院国许06年12探析的是元素而非结构元素只说明成分■结构要说明关系有哪些心理和谐的元素?如何才能心理和谐?此次中小学英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向；强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和“任务型”的教学途径；发展中小学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度，养成主动思考、大胆实践、勇于质疑的习惯，提高文化意识，形成自主学习能力的过程。显然，新一轮的基础英语课程改革有着鲜明的时代特征。但是在农村初中，此次英语课程改革能否如期待中的顺利进行呢？会遇到一些什么困难？我们应该采取什么样相应的措施让英语新课程在农村初中得以顺利实施？本文将探讨这些问题。一、农村初中英语新课程实施中的障碍1.来自教师的障碍课程改革的关键是教师。英语课程改革对英语教师提出了很高的要求，要求教师更新教育观念、转变教师角色、改变教学行为等，英语教师必须全方位调整自己，充实自己，才能适应英语新课程改革。但是农村初中的英语师资情况却不容乐观。有些教师由于种种原因不愿意接受新的教育理念，还留恋于旧的教育观念、教育内容、教学方法等；有些优秀教师纷纷外流，原因是在农村他们不能将自己某些先进的教育思想付诸实践，工资水平也相对较低；有些教师是其他学科出身，附带地教教英语。这样的师资队伍根本就不能保证英语课程改革的顺利进行。2.来自学校的障碍英语新课程改革提出应培养综合语言运用能力；强调学生的主体作用和个性差异；倡导体验、实践参与、合作交流的学习方式。为此，学校应该创造相应的环境，提供相应的设施以提高学生综合运用语言的能力。然而，大多数农村初中学校未能提供必需的设施和环境。没有录像机、电视机、计算机等现代教学媒体，惟一的电化设备是录音机，有些学校甚至不能为每位英语教师配备一台录音机。如此，如何让学生去体验、去实践？语言综合能力怎样去发掘和培养？在大班额的课堂上如何实现以学生实践活动为主线、以小组活动为主要方式的新型英语课堂教学模式？3.来自学生的障碍新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。英语新课程要求关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合的语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。强调以学生为主体的教学原则，则要求学生本身具有学习英语的心向。但是农村初中学生缺乏正确的认识，不能认识到学习英语是人的发展的一部分，而只把英语当作是一种工具；缺乏适当的管束，不能形成自我锻炼的意志，难以克服不爱好英语的倾向并管好自己的时间和学习活动。这样一来，学生为主体的教育理念就会落空，“以人为本”的教育思想在农村地区也只能是一种理想主义。4.来自社会和家庭的障碍英语新课程改革的特征之一是突出语言的实践性。相似论原理认为：技能、习惯的形成有赖于大量的练习和实践。在外语学习中，语言知识学习与语言能力的发展是不可分割的，语言能力的发展依赖于足够量的语言实践。《英语课程标准》强调学生的体验性和实践性，学生通过思考、查、讨论、交流来学习和使用英语，完成学习任务。提高学生的英语能力，需要形成学校、社会和家庭三位一体的学习环境。要求社会和家庭能够为学生提供充分的学习场所和机会。但是在农村，这种实际活动情境是难以创设的。学生缺乏听、说、读、写的信息来源，回家之后充斥其耳的只有方言，经济困难的家庭也买不全整套听说设备与材料；缺乏能与其进行英语交流的对象。种种局限制约了农村初中学生英语能力在课外的及时巩固，也制约了语言实践性的体现。二、对策1.加强观念的转变观念是行动的灵魂，任何一种教育行为都是在某种教育观念支配下的实践，因此，新课程改革要取得成功，观念的转变至关重要。从对教育目标的认识到课程实施的具体过程，从教师角色的定位到学生个性的发展，新课程无处不渗透着一些新的教育理念。农村英语教师应该及时转变其观念，树立“为了每位学生发展”的教育价值观；树立“课程是生活、经验”、“是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一”的课程观；树立“教学是交往”、“教学是师生学习的共同体”、“是师生共度的生命历程、共创的人生体验”的教学观；树立教师“不仅仅是知识的传递者，更重要的是学生学习的组织者、指导者、参与者、促进者”、“是课程的开发者、建设者”的教师观。同时，家长和社区成员的观念也要转变，使社区成员、家长的观念与学校和教师的观念形成共识，共同推进英语新课程在农村初中的顺利实施。2.加大培训的力度教师培训必须准确定位教师培训者自身的角色。新课程理念下的教师培训应该是研究型培训，培训内容应与教师教学活动紧密结合起来。因此，培训者必须首先做一个“一线教师”，走进英语新课程的实践，研究英语新课程在农村初中实施中出现的问题。培训者应该是教师培训的研究者、培训规律的探索者；应该在教师培训中把握新情况、分析新变化、研究新问题，带领英语教师开展专项课题研究。和历史上任何一次教育改革一样，新课改的推进不可能一帆风顺，英语新课程在农村初中的实施也难免会遇到一些困难，面对这些问题，我们必须以积极的姿态去寻找解决的方法，促进新课改的全面推广。初中化学课程改革的一个重要而具体的目标,就是提倡学生主动参与的探究式学习。从某种意义上说,学生主动参与的探究式学习有利于学生学习主动性的培养,有利于他们对自身学习过程中存在问题的更加清晰的认识,进而更加全面地掌握学习知识。而在复习课中,面对较大容量的复习内容,我们一定要结合学生实际,通过灵活多样的教学手段和方法指导学生复习知识,但在实际教学活动中存在一定的困惑。困惑一:在现代教学中,探究性复习方法花费时间较长,课时计划难以完成。如何合理分配探究时间,完成相应的教学任务？复习课相对于新授课而言,主要特点之一是复习内容信息量大。如果对所有复习内容都采用探究性必然会造成复习时间难以把握,进而会影响到复习效果。对策1:恰当选择探究性实验教学的内容和方法,针对具体问题,明确探究对象,采用合理的探究方法。在化学复习课的过程中,我们采用探究性复习方法的内容不能过多,侧重一到两个。探究内容的选择首先要注意是全班同学中大多数同学都感到迷惑的内容,其次,复习内容有值得探究的必要。探究方法的选择也要有针对性,教师应为学生搭建好“脚手架”,也就是让学生清楚探究物质的成分,必须要有依据的进行猜测。对策2:合理指导学生进行实验。化学课不同于其它学科的一个重要特点就是实验操作较多,通过实验可以使学生对化学现象的“来龙去脉”认识的更加清楚。而在复习课中,实验则显得更加有必要。在复习课实验操作时,教师应注意:在探究合作时部分学生容易出现“凑热闹”的现象,只关注实验是否成功,实验中会出现哪些有趣的现象等,对“实验”与“化学知识”间的联系认识不清,导致学生的无效参与。面对这种情况,在复习实验时就要求教师在学生动手实验前组织每小组成员分工明确,特别要讲清楚实验联系的化学知识,以及在平常的学习中,我们对这部分内容掌握中存在的普遍现象或认识的不足。而当一个同学操作时,其他同学要认真观察,并做好记录。并且教师要要针对实验中的迷惑点、疑问点和同化学知识的联系等要向全体学生讲解清楚、仔细。对策3:有效组织学生进行小组发言,分析数据,得出结论。这是探究学习最关键的阶段。在复习课的过程中,教师要根据复习内容,组织个别优秀的小组成员进行发言,发言内容可以是关于某部分知识的掌握方法,可以是某类型试题的解答技巧等。由于这部分主要是由学生来完成,因此在一定程度上调动了学生的学习积极性,并且让这些优秀的学生在全班同学面前发言,能促使他们对复习内容的准备更加充分,对知识的理解更加具有深度。困惑二:复习课中多媒体课件的设计与运用复习课一般容量都很大,教师把大量知识及题目通过课件演示的形式呈现给学生,但是,有的教师却将多媒体课件设计成“练习题”、“中考题”的展示板,一节课中教师只是一味地站在电脑前,幻灯片不停地闪烁在全班同学面前,学生在教师匆忙的点击下快速浏览完一张张幻灯片,对其中的练习题有一个肤浅的了解,但对于试题到底和哪些化学知识有联系？有着怎样的联系等一概不知对策1:教师要精心选择练习题,全新设计幻灯片。化学学科在中考中占有很重要的地位,许多教师在复习阶段也会通过设计一定的课件把自己认为属于重点的“练习题”展示给全班同学。因此在幻灯片的制作中,教师应做到:选择的每一道试题应精益求精,特别是选择的试题要结合全班同学,要根据全班同学的掌握情况来设计,通过试题要达到复习的功效。其次,幻灯片的设计尽可能地讲求“干净”、“清晰”。“干净”是指幻灯片的画面要干净,而“清晰”则是指幻灯片中的字迹要清晰,要做到最后一排的学生能清晰可见。对策2:通过演示实验查漏补缺,补充原来授课过程中某些知识由于时间和当时学生认知水平上的不足而存在的漏洞。应该承认,有些化学实验让广大同学在实验室完成有一定的难度,特别是在复习课的过程中,所以教师就要通过多媒体课件向学生演示实验的过程。在多媒体课件演示的过程中,教师应注意提前向学生说明演示实验的目的、运用的知识和说明的道理等。而在实验演示完毕后,教师则组织学生进行相应的回答,以便检验对知识的掌握。困惑三:在复习课堂上如何做好笔记俗话说:“好记性不如烂笔头”。笔记能给学生留下可以回味的内容,笔记以文字的形式将疑难问题的解决方法简单明了的呈现出来,但是记笔记绝不应该是一味的书写而不经过自己的思维整理过程,不润色不加工。对策1:在讨论过程中记笔记,记录下思维正活跃时的点点滴滴,此时往往形成的是通过自己的思维加工整理过的有效知识。可以有效加深对知识的记忆和理解,并在以后可能遗忘时通过笔记重温当时的学习过程,避免遗忘速度过快。对策2:教师做好适当的板书。复习课时,教师的板书要详略得当,条理清晰,要给学生一个清晰明确的思路,从而也使学生乐于去理解记忆,也给全班学生提供一个记忆的模板。教会学生记录精华和要点。总之,复习课对于提高学生对知识的掌握、理解和运用进而提高中考成绩具有十分重要的作用,我们化学教师一定要认真备课,充分发挥复习课的功能,积极探索探究性复习方法,争取使学生对知识的掌握更加巩固,对知识的运用更加灵活,进而在中考中取得优异的成绩。心理及谐元素的探析11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是1心理和谐元素的探析七京师泡院国许06年12心理和谐元素的探析2探析的是元素而非结构元素只说明成分■结构要说明关系有哪些心理和谐的元素?如何才能心理和谐?探析的是元素而非结构3哪些元素价值观大际互补主观幸福感自我调控认知归因哪些元素41、价值观国家价值观与潜价值观-uumilifrmmIIn多元化的价值体系潜价值观的特点民众认可的价值观自然性,非官方倡导的1、价值观5国家价值观政府引领作用,官方倡导的价值观十六届六中全会指出:“建设社会主义核心价值体系,形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。”核心价值体系的基本内容以爱国主义为核心的民俗精神以改革创新为核心的时代精神社会主义荣辱观国家价值观6不同时期大学生价值观的变化年代/等级261984年政治型审美型科学型实用型社会型信仰型1989年政治型审美型科学型实用型社会型信仰型1992年2实用型社会型政治型科学型审美型信仰型1997年社会型科学型实用型信仰型审美型|政治型2001年实用型信仰型科学型社会型审美型|政治型2003年初实用型社会型信仰型审美型政治型科学型SR后期信仰型社会型科学型健康型实用型笫美型政治型SR平息后社会型健康型信仰型实用型审美型科学型政治型2005年实用型社会型科学型信仰型审美型政治型不同时期大学生价值观的变化7社会价值观(潜价值观?)社会型注重关系与友爱,为人处事公平正义:关心他人,乐于助人,诚实可信;喜欢民主有效的集体,建立和谐的人际关系。重知识,爱科学;看重能力,勤于思考,追求真才实学;讲原则,科学型不拘人情;重理轻利,理性化看重事物的功利价值,追求实用性,讲究经济效益,追求财富积实用型累;以是否有利于个体或集团和社会的生存与发展作为评价事物价值的标准追求理想与信仰;喜欢探索人生的意义与宇宙的奥秘;注重精神信仰型生活与道德修养:凡事随缘,顺其自然:相信宗教与自然的力量。追求艺术美感,做事尽善尽美;讲究生活、学习、工作丰富多采审美型和谐完美;以美感、对称、和谐的观点评价与体验事物关心国家与民族发展,以振兴中华为已任;追求自尊与自强,责政治型任感强:重视领导管理能力的培养,希望显示自己的能力与影响关心伟人生平;勇敢顽强,喜欢奋斗与竞争社会价值观(潜价值观?)8要思考的问题社会和谐的条件?主导价值观与潜价值观的一致性谁趋向谁位于末位的政治价值观说明了什么?核心价值观的形成基础要思考的问题92、人际互补人际互补理论把人格特征放在一定人际结构模型中研究i具有情境性学习情境■娱乐情境■生活情境2、人际互补10Strong和Hi(1984)提出的人际环支配竞争外向敌对友好内向防卫顺从Strong和Hi(1984)提出的人际环11心理及谐元素的探析课件12心理及谐元素的探析课件13心理及谐元素的探析课件14心理及谐元素的探析课件15心理及谐元素的探析课件16心理及谐元素的探析课件17心理及谐元素的探析课件18心理及谐元素的探析课件19心理及谐元素的探析课件20心理及谐元素的探析课件21心理及谐元素的探析课件22心理及谐元素的探析课件23心理及谐元素的探析课件24心理及谐元素的探析课件25心理及谐元素的探析课件26心理及谐元素的探析课件27心理及谐元素的探析课件28心理及谐元素的探析课件29心理及谐元素的探析课件30心理及谐元素的探析课件31心理及谐元素的探析课件32心理及谐元素的探析课件33心理及谐元素的探析课件34心理及谐元素的探析课件35心理及谐元素的探析课件36心理及谐元素的探析课件37心理及谐元素的探析课件38心理及谐元素的探析课件39谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻40心理及谐元素的探析11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。心理及谐元素的探析心理及谐元素的探析11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。心理和谐元素的探析七京师泡院国许06年12探析的是元素而非结构元素只说明成分■结构要说明关系有哪些心理和谐的元素?如何才能心理和谐?此次中小学英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向；强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和“任务型”的教学途径；发展中小学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度，养成主动思考、大胆实践、勇于质疑的习惯，提高文化意识，形成自主学习能力的过程。显然，新一轮的基础英语课程改革有着鲜明的时代特征。但是在农村初中，此次英语课程改革能否如期待中的顺利进行呢？会遇到一些什么困难？我们应该采取什么样相应的措施让英语新课程在农村初中得以顺利实施？本文将探讨这些问题。一、农村初中英语新课程实施中的障碍1.来自教师的障碍课程改革的关键是教师。英语课程改革对英语教师提出了很高的要求，要求教师更新教育观念、转变教师角色、改变教学行为等，英语教师必须全方位调整自己，充实自己，才能适应英语新课程改革。但是农村初中的英语师资情况却不容乐观。有些教师由于种种原因不愿意接受新的教育理念，还留恋于旧的教育观念、教育内容、教学方法等；有些优秀教师纷纷外流，原因是在农村他们不能将自己某些先进的教育思想付诸实践，工资水平也相对较低；有些教师是其他学科出身，附带地教教英语。这样的师资队伍根本就不能保证英语课程改革的顺利进行。2.来自学校的障碍英语新课程改革提出应培养综合语言运用能力；强调学生的主体作用和个性差异；倡导体验、实践参与、合作交流的学习方式。为此，学校应该创造相应的环境，提供相应的设施以提高学生综合运用语言的能力。然而，大多数农村初中学校未能提供必需的设施和环境。没有录像机、电视机、计算机等现代教学媒体，惟一的电化设备是录音机，有些学校甚至不能为每位英语教师配备一台录音机。如此，如何让学生去体验、去实践？语言综合能力怎样去发掘和培养？在大班额的课堂上如何实现以学生实践活动为主线、以小组活动为主要方式的新型英语课堂教学模式？3.来自学生的障碍新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。英语新课程要求关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合的语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。强调以学生为主体的教学原则，则要求学生本身具有学习英语的心向。但是农村初中学生缺乏正确的认识，不能认识到学习英语是人的发展的一部分，而只把英语当作是一种工具；缺乏适当的管束，不能形成自我锻炼的意志，难以克服不爱好英语的倾向并管好自己的时间和学习活动。这样一来，学生为主体的教育理念就会落空，“以人为本”的教育思想在农村地区也只能是一种理想主义。4.来自社会和家庭的障碍英语新课程改革的特征之一是突出语言的实践性。相似论原理认为：技能、习惯的形成有赖于大量的练习和实践。在外语学习中，语言知识学习与语言能力的发展是不可分割的，语言能力的发展依赖于足够量的语言实践。《英语课程标准》强调学生的体验性和实践性，学生通过思考、查、讨论、交流来学习和使用英语，完成学习任务。提高学生的英语能力，需要形成学校、社会和家庭三位一体的学习环境。要求社会和家庭能够为学生提供充分的学习场所和机会。但是在农村，这种实际活动情境是难以创设的。学生缺乏听、说、读、写的信息来源，回家之后充斥其耳的只有方言，经济困难的家庭也买不全整套听说设备与材料；缺乏能与其进行英语交流的对象。种种局限制约了农村初中学生英语能力在课外的及时巩固，也制约了语言实践性的体现。二、对策1.加强观念的转变观念是行动的灵魂，任何一种教育行为都是在某种教育观念支配下的实践，因此，新课程改革要取得成功，观念的转变至关重要。从对教育目标的认识到课程实施的具体过程，从教师角色的定位到学生个性的发展，新课程无处不渗透着一些新的教育理念。农村英语教师应该及时转变其观念，树立“为了每位学生发展”的教育价值观；树立“课程是生活、经验”、“是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一”的课程观；树立“教学是交往”、“教学是师生学习的共同体”、“是师生共度的生命历程、共创的人生体验”的教学观；树立教师“不仅仅是知识的传递者，更重要的是学生学习的组织者、指导者、参与者、促进者”、“是课程的开发者、建设者”的教师观。同时，家长和社区成员的观念也要转变，使社区成员、家长的观念与学校和教师的观念形成共识，共同推进英语新课程在农村初中的顺利实施。2.加大培训的力度教师培训必须准确定位教师培训者自身的角色。新课程理念下的教师培训应该是研究型培训，培训内容应与教师教学活动紧密结合起来。因此，培训者必须首先做一个“一线教师”，走进英语新课程的实践，研究英语新课程在农村初中实施中出现的问题。培训者应该是教师培训的研究者、培训规律的探索者；应该在教师培训中把握新情况、分析新变化、研究新问题，带领英语教师开展专项课题研究。和历史上任何一次教育改革一样，新课改的推进不可能一帆风顺，英语新课程在农村初中的实施也难免会遇到一些困难，面对这些问题，我们必须以积极的姿态去寻找解决的方法，促进新课改的全面推广。初中化学课程改革的一个重要而具体的目标,就是提倡学生主动参与的探究式学习。从某种意义上说,学生主动参与的探究式学习有利于学生学习主动性的培养,有利于他们对自身学习过程中存在问题的更加清晰的认识,进而更加全面地掌握学习知识。而在复习课中,面对较大容量的复习内容,我们一定要结合学生实际,通过灵活多样的教学手段和方法指导学生复习知识,但在实际教学活动中存在一定的困惑。困惑一:在现代教学中,探究性复习方法花费时间较长,课时计划难以完成。如何合理分配探究时间,完成相应的教学任务？复习课相对于新授课而言,主要特点之一是复习内容信息量大。如果对所有复习内容都采用探究性必然会造成复习时间难以把握,进而会影响到复习效果。对策1:恰当选择探究性实验教学的内容和方法,针对具体问题,明确探究对象,采用合理的探究方法。在化学复习课的过程中,我们采用探究性复习方法的内容不能过多,侧重一到两个。探究内容的选择首先要注意是全班同学中大多数同学都感到迷惑的内容,其次,复习内容有值得探究的必要。探究方法的选择也要有针对性,教师应为学生搭建好“脚手架”,也就是让学生清楚探究物质的成分,必须要有依据的进行猜测。对策2:合理指导学生进行实验。化学课不同于其它学科的一个重要特点就是实验操作较多,通过实验可以使学生对化学现象的“来龙去脉”认识的更加清楚。而在复习课中,实验则显得更加有必要。在复习课实验操作时,教师应注意:在探究合作时部分学生容易出现“凑热闹”的现象,只关注实验是否成功,实验中会出现哪些有趣的现象等,对“实验”与“化学知识”间的联系认识不清,导致学生的无效参与。面对这种情况,在复习实验时就要求教师在学生动手实验前组织每小组成员分工明确,特别要讲清楚实验联系的化学知识,以及在平常的学习中,我们对这部分内容掌握中存在的普遍现象或认识的不足。而当一个同学操作时,其他同学要认真观察,并做好记录。并且教师要要针对实验中的迷惑点、疑问点和同化学知识的联系等要向全体学生讲解清楚、仔细。对策3:有效组织学生进行小组发言,分析数据,得出结论。这是探究学习最关键的阶段。在复习课的过程中,教师要根据复习内容,组织个别优秀的小组成员进行发言,发言内容可以是关于某部分知识的掌握方法,可以是某类型试题的解答技巧等。由于这部分主要是由学生来完成,因此在一定程度上调动了学生的学习积极性,并且让这些优秀的学生在全班同学面前发言,能促使他们对复习内容的准备更加充分,对知识的理解更加具有深度。困惑二:复习课中多媒体课件的设计与运用复习课一般容量都很大,教师把大量知识及题目通过课件演示的形式呈现给学生,但是,有的教师却将多媒体课件设计成“练习题”、“中考题”的展示板,一节课中教师只是一味地站在电脑前,幻灯片不停地闪烁在全班同学面前,学生在教师匆忙的点击下快速浏览完一张张幻灯片,对其中的练习题有一个肤浅的了解,但对于试题到底和哪些化学知识有联系？有着怎样的联系等一概不知对策1:教师要精心选择练习题,全新设计幻灯片。化学学科在中考中占有很重要的地位,许多教师在复习阶段也会通过设计一定的课件把自己认为属于重点的“练习题”展示给全班同学。因此在幻灯片的制作中,教师应做到:选择的每一道试题应精益求精,特别是选择的试题要结合全班同学,要根据全班同学的掌握情况来设计,通过试题要达到复习的功效。其次,幻灯片的设计尽可能地讲求“干净”、“清晰”。“干净”是指幻灯片的画面要干净,而“清晰”则是指幻灯片中的字迹要清晰,要做到最后一排的学生能清晰可见。对策2:通过演示实验查漏补缺,补充原来授课过程中某些知识由于时间和当时学生认知水平上的不足而存在的漏洞。应该承认,有些化学实验让广大同学在实验室完成有一定的难度,特别是在复习课的过程中,所以教师就要通过多媒体课件向学生演示实验的过程。在多媒体课件演示的过程中,教师应注意提前向学生说明演示实验的目的、运用的知识和说明的道理等。而在实验演示完毕后,教师则组织学生进行相应的回答,以便检验对知识的掌握。困惑三:在复习课堂上如何做好笔记俗话说:“好记性不如烂笔头”。笔记能给学生留下可以回味的内容,笔记以文字的形式将疑难问题的解决方法简单明了的呈现出来,但是记笔记绝不应该是一味的书写而不经过自己的思维整理过程,不润色不加工。对策1:在讨论过程中记笔记,记录下思维正活跃时的点点滴滴,此时往往形成的是通过自己的思维加工整理过的有效知识。可以有效加深对知识的记忆和理解,并在以后可能遗忘时通过笔记重温当时的学习过程,避免遗忘速度过快。对策2:教师做好适当的板书。复习课时,教师的板书要详略得当,条理清晰,要给学生一个清晰明确的思路,从而也使学生乐于去理解记忆,也给全班学生提供一个记忆的模板。教会学生记录精华和要点。总之,复习课对于提高学生对知识的掌握、理解和运用进而提高中考成绩具有十分重要的作用,我们化学教师一定要认真备课,充分发挥复习课的功能,积极探索探究性复习方法,争取使学生对知识的掌握更加巩固,对知识的运用更加灵活,进而在中考中取得优异的成绩。心理及谐元素的探析11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是41心理和谐元素的探析七京师泡院国许06年12心理和谐元素的探析42探析的是元素而非结构元素只说明成分■结构要说明关系有哪些心理和谐的元素?如何才能心理和谐?探析的是元素而非结构43哪些元素价值观大际互补主观幸福感自我调控认知归因哪些元素441、价值观国家价值观与潜价值观-uumilifrmmIIn多元化的价值体系潜价值观的特点民众认可的价值观自然性,非官方倡导的1、价值观45国家价值观政府引领作用,官方倡导的价值观十六届六中全会指出:“建设社会主义核心价值体系,形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。”核心价值体系的基本内容以爱国主义为核心的民俗精神以改革创新为核心的时代精神社会主义荣辱观国家价值观46不同时期大学生价值观的变化年代/等级261984年政治型审美型科学型实用型社会型信仰型1989年政治型审美型科学型实用型社会型信仰型1992年2实用型社会型政治型科学型审美型信仰型1997年社会型科学型实用型信仰型审美型|政治型2001年实用型信仰型科学型社会型审美型|政治型2003年初实用型社会型信仰型审美型政治型科学型SR后期信仰型社会型科学型健康型