驾驶员职业素养及礼仪培训课件

驾驶员职业素养及礼仪培训怎样思想，就有怎样的生活驾驶员职业素养及礼仪培训驾驶员职业素养及礼仪培训怎样思想，就有怎样的生活驾驶员职业素养及礼仪培训主讲人:媛媛培训要求请所有人员将手机置于关闭或振动状态。*培训期间,严禁喧哗、走动、交头接耳随着计算机辅助教学技术的不断成熟，众多的教学软件被开发出来，解决了化学实验难以达到的教学要求，提高了初中化学教学的效果。本文中，笔者结合平时教学实践，围绕多媒体计算机技术在中学化学实验教学中的应用价值展开研究。化学是一门以实验为基础的自然学科。将多媒体应用于初中化学实验的教学之中，对于改善传统化学实验教学的不足，提高实验教学效果，激发学生的学习兴趣和创新能力起着重要的作用。1实验效果最大化一些实验由于受到各种因素的影响，往往不易成功，影响教学效果。例如：粉尘爆炸，钢铁锈蚀等。运用多媒体则可以弥补这些不足。我们可以将爆炸和锈蚀的过程直观形象地展现在学生面前；可以让学生在教室里看到液态的氮、氧，光彩夺目的金刚石；可以看到固态二氧化碳创造的烟雾缭绕效果等，这种多媒体模拟的学习环境，能让学生身临其境地感受到事物的化学变化过程，增强学生的求知欲望，激发学习的兴趣。2实验难度最小化在化学教学中，有很多涉及到微观粒子结构的内容，学生很难理解并掌握。运用多媒体技术，可以帮助学生理解概念，掌握知识。如电子在核外的运动、化学反应中分子的化分、原子的重新组合、分子的扩散作用、电子的得失过程等，这时教师可通过多媒体的展示，把微观粒子夸张化，学生理解起来就不那么困难了，能收到良好的认知效果，加速实验能力的形成。3危险实验安全化在化学实验中，有不少是具有危险性的。如粉尘爆炸的实验，演示起来具有一定危险性。若这些爆炸性实验做成多媒体课件；配上爆炸响声进行模拟播放，可以避免在实验过程中可能造成的危险，确保了安全。4实验错误模拟化化学实验中的错误操作，有仅仅靠老师讲解错误操作所带来的危险和危害，学生可能不以为然，将信将疑。用电脑模拟，将操作步骤分解或播放慢动作，把错误的原因演示清楚，可以加强警示的效果。例如，加热液体超过容积的1/3的试管时，液体冲出试管外；稀释浓硫酸时，将水倒入浓硫酸中，液体沸腾飞溅等。5生产工艺课堂化很多的化工生产过程，因为规模大、流程复杂。在课堂教学中很难真实再现，有时借助模型也很难取得理想的效果。但是用计算机的剪辑技术，将课堂环境下无法演示的、规模大、流程复杂的化工生产过程，制作成多媒体课件，在课堂中动态展示，让学生对化工生产过程中的设备及复杂流程有个清晰的感性认识，这样就能弥补因课堂条件限制所造成的缺陷。顺利完成教学实验所能达到的演示效果。如煤和石油的加工、提炼等化工生产过程。6污染实验环保化对有毒害、危险物质出现的实验进行模拟，可以避免毒害物质对师生身体的损害；还可以对实验仪器仿真和某些实验过程仿真，使学生了解实验原理和仪器操作原理，尤其对综合实验的仿真，将学生由不可视的机械操作，带人主动介入的情境。例如，工业上用铁矿石炼铁的实验，由于一氧化碳的毒性大，很容易造成中毒事件。7实验细节宏观化很多化学演示实验在教学中由于所用的仪器小，学生在下边看不到或看不清演示中出现的现象，必须就近观察，才能对实验现象观察准确，而教师在讲台上演示的实验现象，如果让每个学生逐一观察，又会浪费许多授课时间。利用多媒体教学课件辅助教学。就能很好地解决这一问题。例如：在讲金属活动性顺序时，对于有色金属与稀酸反应的对照比较实验。我们就将实验事先录制好，对那些反应现象不明或不清楚的反应，采用特写镜头的办法，局部放大反应实验过程，让学生清楚地观看到整个反应的全过程。这样既节省了教师的授课时间，又提高了课堂教学效果。8静态现象动态化化学变化中的许多现象，表面上往往看不出什么不同，而内部微粒却处于时刻运动、变化状态中。如微粒的运动等内容都比较抽象，学生往往习惯于静态分析，缺乏动态观察。若借助于现代信息技术，用flash等软软件进行微观模拟，实施动画教学，就很容易解决这一问题。在讲授《原子》时。学生对分子可以分成更小微粒，这些微粒重新组合成新的分子不理解，对得出原子的概念理解不清，对此可采用多媒体模拟其过程，既能加深学生的理解，又容易得出新概念。我们在化学实验教学中，应把多媒体教学作为实验的一种补充，只有在做好化学实验的基础上，很好地运用多媒体技术，把静、动、画结合起来，让学生充分发挥多种感官的功能，才能促进化学实验教学，从而提高实验教学以致整个化学教学的教学效果。在初中信息技术教学过程中，教师要关注学生合作小组学习的开展，让学生在合作小组中更好地发展自己，让更多的学生能够在每一次初中信息技术学习中获得新的体验，让学生能够在小组合作中最大限度地发展自己的信息技术能力。一、根据学生的能力组建适合学生的合作学习小组在初中信息技术教学过程中，单凭教师的讲解以及教师的个人训练很难保证每一个学生都能在一堂课中获得知识，提升信息技术能力。有些信息技术能力差的学生对教师的讲解不是很理解，这就导致学生不能在一堂课中掌握信息技术知识。因此，教师让学生在信息技术课堂上通过小组合作学习，可以保证学生在互动交流中更好地把握教学的重点和难点。首先教师根据学生的信息技术能力按照同组异质的原则以每组3～4人的形式分成合作小组，当学生遇到困难的时候，可以在合作小组中进行讨论交流。当遇到本小组不能解决的问题，教师可以鼓励学生进行组间互动以及师生互动。如在北师大七年级《修改文档》的教学中，教师在讲授完修改文档的方法之后，教师指导学生在电脑上进行实际操作。当学生在操作中遇到问题或者找到更好的操作方法后，教师可以组织学生进行组内交流或者全班交流，这样的学习方式会比单纯的学生个人操作学习效果要好很多。二、精选教学内容，建立动态共享资源库，方便合作小组合作交流初中信息技术的教学，应该是实践活动与教师的理论相结合的课程。教师在课堂上要精讲多练，引导每一个学生在课堂上多操作。教师在教学过程中要精选教学内容，建立动态共享资源库。教师要与时俱进，尽快跟上信息技术教育的节拍，使信息技术更多地富有时代性的特点。教师要精选教学内容，摒弃与现代信息技术不相融合的地方，精选教学内容，建立动态共享资源库，让学生取长补短，建立师生资源共享，达到互通有无，取长补短相互学习。如在《快操作和查找、替换》的教学中，教师可以将快操作和查找、替换的方法做成动态课件视频，让学生在需要的时候可以随时调阅，方便让学生进一步根据教师的指导进行操作。教师要建立师生共享资源，放在师生都能调阅的地方强化使用价值。教师指导学生在合作小组中共同探讨，让学生能够在小组中共同提高计算机技能。三、教师要以人为本，让教学方法更加灵活多样教师要设置合作小组的教学目标，以人为本，根据每一个人的特点和要求来制定，教师要根据学生的个人特色、接受习惯以及学习层次等综合指标，以生为本，以学生为主体，让学生在分层次的学习中灵活运用知识，掌握技能。教师要以学生为主体，让学生自主探究，大胆尝试，让学生在小组协作中互助，激发学生学习的欲望。总之，教师在初中信息技术的教学中可以开展小组合作学习，让学生在小组合作中更好地提升学生的学习能力。驾驶员职业素养及礼仪培训怎样思想，就有怎样的生活驾驶员职业素1驾驶员职业素养及礼仪培训主讲人:媛媛驾驶员职业素养及礼仪培训2培训要求请所有人员将手机置于关闭或振动状态。*培训期间,严禁喧哗、走动、交头接耳培训要求3前言驾驶员是企业形象展示第一窗口,在现代企业中,驾驶员的工作不仅仅是开车,更担负着接待客人、迎来送往、车辆维护保养等重要任务,有时还扮演着临时秘书的角色这时就要求驾驶员不仅要有过硬专业技能,还要有良好的职业形象和待人接物的基本礼仪。前言4培训目录一、职业形象要求二、驾驶员的文明礼仪要求三、接待注意事项四、出车接待流程培训目录5驾驶员职业形象要求仪表端庄识大体,车容整洁皆欢喜(一)讲究仪表端庄(二)保持车容清洁驾驶员职业形象要求6(一)讲究仪表端庄1、衣着要求gettyimages2、着装四忌3、外表(一)讲究仪表端庄7衣着要求:干净、整洁、得体,根据要求出席的场合,注意服装的搭配*选择正统着装*外观整洁*讲究、文明*男式长袖衬衫要塞在裤腰里,袖子最好不卷起,长裤有腰攀,应穿上腰带,头型为平头衣着要求:干净、整洁、得体,根据要求8驾驶员职业素养及礼仪培训课件9驾驶员职业素养及礼仪培训课件10男驾驶员鞋、袜子:皮鞋:以黑色的为最佳或较为正统的休闲鞋袜子:最好是纯棉的,颜色一般选用深色、单色的,黑色的比较正规佩饰:手表、结婚戒指、专用驾驶员白色手套男驾驶员鞋、袜子:11驾驶员职业素养及礼仪培训课件12驾驶员职业素养及礼仪培训课件13驾驶员职业素养及礼仪培训课件14驾驶员职业素养及礼仪培训课件15驾驶员职业素养及礼仪培训课件16驾驶员职业素养及礼仪培训课件17驾驶员职业素养及礼仪培训课件18驾驶员职业素养及礼仪培训课件19驾驶员职业素养及礼仪培训课件20驾驶员职业素养及礼仪培训课件21驾驶员职业素养及礼仪培训课件22驾驶员职业素养及礼仪培训课件23驾驶员职业素养及礼仪培训课件24驾驶员职业素养及礼仪培训课件25驾驶员职业素养及礼仪培训课件26驾驶员职业素养及礼仪培训课件27驾驶员职业素养及礼仪培训课件28驾驶员职业素养及礼仪培训课件29驾驶员职业素养及礼仪培训课件30驾驶员职业素养及礼仪培训课件31驾驶员职业素养及礼仪培训课件32驾驶员职业素养及礼仪培训课件33驾驶员职业素养及礼仪培训课件34驾驶员职业素养及礼仪培训课件35驾驶员职业素养及礼仪培训课件36驾驶员职业素养及礼仪培训课件37驾驶员职业素养及礼仪培训课件38驾驶员职业素养及礼仪培训课件39谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷40驾驶员职业素养及礼仪培训怎样思想，就有怎样的生活驾驶员职业素养及礼仪培训驾驶员职业素养及礼仪培训怎样思想，就有怎样的生活驾驶员职业素养及礼仪培训主讲人:媛媛培训要求请所有人员将手机置于关闭或振动状态。*培训期间,严禁喧哗、走动、交头接耳随着计算机辅助教学技术的不断成熟，众多的教学软件被开发出来，解决了化学实验难以达到的教学要求，提高了初中化学教学的效果。本文中，笔者结合平时教学实践，围绕多媒体计算机技术在中学化学实验教学中的应用价值展开研究。化学是一门以实验为基础的自然学科。将多媒体应用于初中化学实验的教学之中，对于改善传统化学实验教学的不足，提高实验教学效果，激发学生的学习兴趣和创新能力起着重要的作用。1实验效果最大化一些实验由于受到各种因素的影响，往往不易成功，影响教学效果。例如：粉尘爆炸，钢铁锈蚀等。运用多媒体则可以弥补这些不足。我们可以将爆炸和锈蚀的过程直观形象地展现在学生面前；可以让学生在教室里看到液态的氮、氧，光彩夺目的金刚石；可以看到固态二氧化碳创造的烟雾缭绕效果等，这种多媒体模拟的学习环境，能让学生身临其境地感受到事物的化学变化过程，增强学生的求知欲望，激发学习的兴趣。2实验难度最小化在化学教学中，有很多涉及到微观粒子结构的内容，学生很难理解并掌握。运用多媒体技术，可以帮助学生理解概念，掌握知识。如电子在核外的运动、化学反应中分子的化分、原子的重新组合、分子的扩散作用、电子的得失过程等，这时教师可通过多媒体的展示，把微观粒子夸张化，学生理解起来就不那么困难了，能收到良好的认知效果，加速实验能力的形成。3危险实验安全化在化学实验中，有不少是具有危险性的。如粉尘爆炸的实验，演示起来具有一定危险性。若这些爆炸性实验做成多媒体课件；配上爆炸响声进行模拟播放，可以避免在实验过程中可能造成的危险，确保了安全。4实验错误模拟化化学实验中的错误操作，有仅仅靠老师讲解错误操作所带来的危险和危害，学生可能不以为然，将信将疑。用电脑模拟，将操作步骤分解或播放慢动作，把错误的原因演示清楚，可以加强警示的效果。例如，加热液体超过容积的1/3的试管时，液体冲出试管外；稀释浓硫酸时，将水倒入浓硫酸中，液体沸腾飞溅等。5生产工艺课堂化很多的化工生产过程，因为规模大、流程复杂。在课堂教学中很难真实再现，有时借助模型也很难取得理想的效果。但是用计算机的剪辑技术，将课堂环境下无法演示的、规模大、流程复杂的化工生产过程，制作成多媒体课件，在课堂中动态展示，让学生对化工生产过程中的设备及复杂流程有个清晰的感性认识，这样就能弥补因课堂条件限制所造成的缺陷。顺利完成教学实验所能达到的演示效果。如煤和石油的加工、提炼等化工生产过程。6污染实验环保化对有毒害、危险物质出现的实验进行模拟，可以避免毒害物质对师生身体的损害；还可以对实验仪器仿真和某些实验过程仿真，使学生了解实验原理和仪器操作原理，尤其对综合实验的仿真，将学生由不可视的机械操作，带人主动介入的情境。例如，工业上用铁矿石炼铁的实验，由于一氧化碳的毒性大，很容易造成中毒事件。7实验细节宏观化很多化学演示实验在教学中由于所用的仪器小，学生在下边看不到或看不清演示中出现的现象，必须就近观察，才能对实验现象观察准确，而教师在讲台上演示的实验现象，如果让每个学生逐一观察，又会浪费许多授课时间。利用多媒体教学课件辅助教学。就能很好地解决这一问题。例如：在讲金属活动性顺序时，对于有色金属与稀酸反应的对照比较实验。我们就将实验事先录制好，对那些反应现象不明或不清楚的反应，采用特写镜头的办法，局部放大反应实验过程，让学生清楚地观看到整个反应的全过程。这样既节省了教师的授课时间，又提高了课堂教学效果。8静态现象动态化化学变化中的许多现象，表面上往往看不出什么不同，而内部微粒却处于时刻运动、变化状态中。如微粒的运动等内容都比较抽象，学生往往习惯于静态分析，缺乏动态观察。若借助于现代信息技术，用flash等软软件进行微观模拟，实施动画教学，就很容易解决这一问题。在讲授《原子》时。学生对分子可以分成更小微粒，这些微粒重新组合成新的分子不理解，对得出原子的概念理解不清，对此可采用多媒体模拟其过程，既能加深学生的理解，又容易得出新概念。我们在化学实验教学中，应把多媒体教学作为实验的一种补充，只有在做好化学实验的基础上，很好地运用多媒体技术，把静、动、画结合起来，让学生充分发挥多种感官的功能，才能促进化学实验教学，从而提高实验教学以致整个化学教学的教学效果。在初中信息技术教学过程中，教师要关注学生合作小组学习的开展，让学生在合作小组中更好地发展自己，让更多的学生能够在每一次初中信息技术学习中获得新的体验，让学生能够在小组合作中最大限度地发展自己的信息技术能力。一、根据学生的能力组建适合学生的合作学习小组在初中信息技术教学过程中，单凭教师的讲解以及教师的个人训练很难保证每一个学生都能在一堂课中获得知识，提升信息技术能力。有些信息技术能力差的学生对教师的讲解不是很理解，这就导致学生不能在一堂课中掌握信息技术知识。因此，教师让学生在信息技术课堂上通过小组合作学习，可以保证学生在互动交流中更好地把握教学的重点和难点。首先教师根据学生的信息技术能力按照同组异质的原则以每组3～4人的形式分成合作小组，当学生遇到困难的时候，可以在合作小组中进行讨论交流。当遇到本小组不能解决的问题，教师可以鼓励学生进行组间互动以及师生互动。如在北师大七年级《修改文档》的教学中，教师在讲授完修改文档的方法之后，教师指导学生在电脑上进行实际操作。当学生在操作中遇到问题或者找到更好的操作方法后，教师可以组织学生进行组内交流或者全班交流，这样的学习方式会比单纯的学生个人操作学习效果要好很多。二、精选教学内容，建立动态共享资源库，方便合作小组合作交流初中信息技术的教学，应该是实践活动与教师的理论相结合的课程。教师在课堂上要精讲多练，引导每一个学生在课堂上多操作。教师在教学过程中要精选教学内容，建立动态共享资源库。教师要与时俱进，尽快跟上信息技术教育的节拍，使信息技术更多地富有时代性的特点。教师要精选教学内容，摒弃与现代信息技术不相融合的地方，精选教学内容，建立动态共享资源库，让学生取长补短，建立师生资源共享，达到互通有无，取长补短相互学习。如在《快操作和查找、替换》的教学中，教师可以将快操作和查找、替换的方法做成动态课件视频，让学生在需要的时候可以随时调阅，方便让学生进一步根据教师的指导进行操作。教师要建立师生共享资源，放在师生都能调阅的地方强化使用价值。教师指导学生在合作小组中共同探讨，让学生能够在小组中共同提高计算机技能。三、教师要以人为本，让教学方法更加灵活多样教师要设置合作小组的教学目标，以人为本，根据每一个人的特点和要求来制定，教师要根据学生的个人特色、接受习惯以及学习层次等综合指标，以生为本，以学生为主体，让学生在分层次的学习中灵活运用知识，掌握技能。教师要以学生为主体，让学生自主探究，大胆尝试，让学生在小组协作中互助，激发学生学习的欲望。总之，教师在初中信息技术的教学中可以开展小组合作学习，让学生在小组合作中更好地提升学生的学习能力。驾驶员职业素养及礼仪培训怎样思想，就有怎样的生活驾驶员职业素41驾驶员职业素养及礼仪培训主讲人:媛媛驾驶员职业素养及礼仪培训42培训要求请所有人员将手机置于关闭或振动状态。*培训期间,严禁喧哗、走动、交头接耳培训要求43前言驾驶员是企业形象展示第一窗口,在现代企业中,驾驶员的工作不仅仅是开车,更担负着接待客人、迎来送往、车辆维护保养等重要任务,有时还扮演着临时秘书的角色这时就要求驾驶员不仅要有过硬专业技能,还要有良好的职业形象和待人接物的基本礼仪。前言44培训目录一、职业形象要求二、驾驶员的文明礼仪要求三、接待注意事项四、出车接待流程培训目录45驾驶员职业形象要求仪表端庄识大体,车容整洁皆欢喜(一)讲究仪表端庄(二)保持车容清洁驾驶员职业形象要求46(一)讲究仪表端庄1、衣着要求gettyimages2、着装四忌3、外表(一)讲究仪表端庄47衣着要求:干净、整洁、得体,根据要求出席的场合,注意服装的搭配*选择正统着装*外观整洁*讲究、文明*男式长袖衬衫要塞在裤腰里,袖子最好不卷起,长裤有腰攀,应穿上腰带,头型为平头衣着要求:干净、整洁、得体,根据要求48驾驶员职业素养及礼仪培训课