成立20周年庆典细化案课件

夏进成立20周年庆典细化案46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔夏进成立20周年庆典细化案夏进成立20周年庆典细化案46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔夏进2周年庆共创造同分享齐飞扬2013.01.10夏进29周年庆目录Contents活动概况活动流程物料设计活动统筹随着九年义务教育的普及，数学教学出现了一部分后进生，特别是地处偏远、条件落后的农村中学，这种现象更加普遍，它严重影响了学校数学教学质量的提高。笔者2012年9月7日到2012年12月20日在沙洋县沈集初级中学实习了几个月，下面笔者就实习调查来谈谈造成数学教学现状的几个原因：一.从学生自身来看（一）被动的学习。许多同学随着学习任务的增加、难度增大、内容增多，对老师有较强的依赖心理，跟随着老师运转，没掌握学习的主动权。主要表现为不定计划，坐等上课，课前不预习，课后不复习，对老师要上课的内容一知半解。（二）没有意识到学习的重要性。没目标和方向，当天和尚撞一天钟，没把学习当成现阶段的任务，甚至大部分学生认为学习没用，不努力学习，觉得将来像自己的父母出去打工同样生活得很好，也可打开眼界。（三）学习态度不端正。学不学是态度问题，学得好不好是能力问题。现在大部分学生很浮躁，好高骛远，上课不专心听讲，人在教室心在外，对知识要点一知半解；简单的作业不认真做，甚至抄袭敷衍老师；笔记记了一大本，问题也一大堆，课后又不请教别人，听之任之，更不及时巩固、总结、寻找知识间的联系，数学乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，结果事倍功半，收效甚微。（四）基础知识不扎实。初中数学与小学数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。很多学生小学基础不扎实，想在初中把数学学好就要更努力刻苦。但是有很多学生回家去还要面对一大堆的家务活，再加上这个阶段的学生的自制力本来就很差，精力也有限，以致于在一定程度上影响了他们的数学成绩。二.家庭教育方面的原因（一）家庭教育的失当。可简单概述为三种情况：一、现在农村地区留守儿童越来越多，大部分孩子父母外出务工，留给祖父母照料，而祖父母对孩子宠爱有加，他们更多的是注重孩子的衣食住等物质方面，而忽略了孩子学习方面的管理；二、有的学生父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少，而学生接受新事物快，思想新潮，这造成了两代人之间的沟通的障碍；三、学生家长对教育好孩子的理解有误，有的家长认为只要满足孩子的物质需求就好，而忽视了对子女精神上和学习上的正确、积极引导。（二）家庭教育与学校教育的不一致。我实习学校位于沙洋县郊区的农村，随着外出务工人员的增多，农民的生活水平不断提高，其中有许多人读书不多，却每年收入颇丰，还有许多的农民工赚的钱比起本地工薪阶层的还高，这部分人对学生的影响较大。学生认为读书无用，不少家长也持同样看法，对孩子的学习听之任之，导致部分学生无心向学，不思进取，甚至违反纪律作为反抗，这体现了家长对孩子的学习缺乏关心，与学校缺乏沟通。学校教育与家庭教育的脱节，教师管理缺乏家长有效配合的现象，造成了学生家庭作业不认真完成，学习成绩下降等不良状况。（三）农民文化水平的低下。数学不像语文生物历史等是记忆性学科，数学它有一定的逻辑，自然也要求家长有一定的文化基础才能给学生讲解作业。然而在农村地区很多家长文化水平有限，没有能力对学生学习进行辅导，同时学生回家后又不能及时的找老师解决，久而久之学生存在的问题越来越多，以致于学习就会变得越来越吃力，学习数学的兴趣就会越来越低。最终导致数学成绩越来越差，甚至到最后的跟不上等。三.学校方面的原因数学成绩差是由多方面的因素引起的。学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因。（一）学校教育的失误。当今社会，素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育却搞得扎扎实实，教师对学生只重分数，对数学差的学生缺乏引导；或是教师教育方法的单一传统，漠视学生的尊严，结果使学生厌恶学习数学，抵触老师的教育。（二）同学之间的冷嘲热讽。在学校大面积提高学生合格率、优秀率的情况下，出现了“优生人人爱，差生人人恨”的局面。成绩差的学生常常伴随着其他同学的冷落、嘲笑、呵斥、甚至辱骂等等，这种歧视却严重地伤害了学生的自尊心和自信心。使学生误认为自己什么都不行，以至于他们破罐子破摔。（三）教师的教学失误。天生我材必有用，每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长，差生也不例外，但老师忽视差生的潜力，觉得他“成事不足，败事有余”，不让差生参加活动，使其特长和能力不能得到充分的发挥，对他们的一些合理的要求也给予扼杀，他们做的好事也不及时给予表扬和鼓励。久而久之，他们会错误地认为自己什么都不行，从而丧失了对自我价值的肯定，以至逐渐对老师和他人失去了信任，对学习更是失去了信心。四.社会方面（一）没让学生意识到学好数学的重要性。在农村，由于社会上很多人对学习数学知识的意义缺乏足够的认识，不重视数学科的教学和学习，致使数学学科的教学质量下降。社会对数学的实际应用特别是数学成果的前沿应用缺乏足够的宣传，使得当今社会上很多人（包括教师、家长、学生）对数学知识的实用性认识不够，错误地认为数学只用以应付考试、升学和日常商品交换之需，没有多大实用价值，因而不重视数学的教学，导致了学生数学成绩的下降。（二）社会负面作用对学生造成的影响。学生生活在社会中，其中的不良影响对学生也起着潜移默化的作用，随着经济的发展，农村也出现了网吧、游戏厅等新事物。这些新鲜事物对学生进行诱惑；一些色情淫秽的卡通画册、录像对学生的刺激。尽管相关部门对农村学校周边进行了整治，但学校周边以外仍然存在影响和吞噬着学生纯洁的心灵因素，造成学生学习兴趣不高、学习动机不强，注意力涣散，不求上进，脱离集体生活，厌学、不学、弃学等。（三）不良少年对学生的影响。现在社会上有一些不思进取的青少年，每天无所事事，经常骚扰还在上学的学生们，而处在这个年龄段的孩子为了满足自己的虚荣心与好奇心，要么拿着父母给他们的血汗钱去网吧，要么逞凶好胜、打架斗殴，体会着他们所谓的“时尚生活”，把学习抛到了九霄云外。总之，学生的学习不只是学生自己的事，学生学习成绩的好坏与学校家庭还有社会都有很大的联系。希望我们携起手来为了孩子的明天共同努力。给自己给他人都交上一份满意的答卷。随着我国教育改革的不断纵深推进，“减负”早已不再是新鲜话题，而是社会关注的热点问题。但是，不难发现“减负”这个口号虽然喊了多年，但现实却往往难遂人愿，不少地方学生负担过重的现象依然存在。过重的负担不仅使学生体力难支，更是给他们心理压上了思想包袱，严重影响学生的心智正常发展和身体健康，不利于素质教育的有效推行。给学生“减负”必须落到实处，才能实现“提质”的目的，才有助于素质教育的整体进行。那么减负提质的出路究竟在哪里？我认为要从与教学质量息息相关的问题入手，包含减负政策的宣传、教育教学资源的整合、教学常规的落实和对学生、教材、课堂的研究。即切实做到一个“宣传”、两个“加强”和三个“研究”，才能真正达到减负提质的目的。一、重视宣传，营造氛围，为落实“减负体质”规定打好基础学校应组织全体教师认真学习国家、地方教育部门《关于切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育规定》的精神，并号召教师开展大讨论，辨析处理好减负与素质教育的关系，减负与提高质量的关系，减负与师资建设的关系，减负与考试评价的关系，减负与规范办学的关系，减负与促进公平的关系，查找自身在教学工作中有无违规现象，落实各项改进措施，把全体教师的思想统一到执行“精神”上来。充分利用“校讯通”“家长会”“双百家访”等活动让广大学生家长了解减负内容，理解支持减负工作，统一全体教职工和家长及社会各界对减负的认识，在社会上营造减负的良好氛围。坚决把学生过重的课业负担减下来，深入推进素质教育，全面提高教育质量。二、加强资源的整合和教学常规的落实（一）加强整合资源，形成教育减负合力一是关注学生发展，提高办学水平。教育以学生为本。为了进一步促进学生全面素质的提高，在努力抓好文化知识的基础上，我校开展了以羽毛球、乒乓球为特色的体育活动和成立了快乐英语、舞蹈团、合唱团等五大社团。学生参与度达100%，不仅活跃了学生身心，而且拓宽了学生的学习空间，发展了学生的特长，丰富了学生的文化生活，优化了育人环境，促进了学生全面素质的提高。二是四位一体，形成减负合力。现行教育，必须建立“四位一体”的机制，教育才能更好地收到实效，即把学校教育与社会教育、家庭教育，以及学生的自我教育有机地协调统一起来，才能真正实现教育的实效性，小学阶段，特别是家庭教育，家庭是学生成长的一个重要场所，更是减负提质的重要因素，只有家校配合，才能将减负落到实处，贯彻始终。三是推进阳光体育活动。我们积极开展阳光体育活动，按照课表上好两操，上好体育课和大课间体育活动课，利用每周的课辅时间，开展趣味体育活动和趣味体育运动会。让学生在体育活动中既强体健身，又学技能、扬个性、砺意志。（二）加强教学常规落实，确保“减负”不“减效”重过程管理，认真抓好教学常规。一是教导处每学期开展2次专题讲座，提升教师减负提质的目的性；二是加强课堂巡查力度和教导处每月进行数次教学常规抽查的力度，发现问题及时处理，并记入教师学年考核中。三是提高作业质量。在作业的设计上我们实行四个“转向”，即由重数量转向重质量，由重记忆转向重理解，由重笔头转向重操作，由重模仿转向重创新，努力做到“四精四必”，即精选、精练、精批、精评，通过作业改革去减轻学生过重的学习负担和心理负担。四是重视个别辅导。我们建立了“学困生”档案和转化“学困生”和“关爱留守儿童”奖励机制，鼓励教师关心弱势群体，让每一个孩子都有进步。五是完善评估机制。学校不断完善学生评估机制，实现四变：变教师单向评价学生为学生自评、互评、师生共评；变百分制为等级制；变偏重知识评价为综合评价；变期末评价为“等级+评语”。三、三个研究，让减负提质落到实处一是研究教材。教材是教师教学和学生学习的重要载体。研究教材是教师的专业基本功和基本素养，是教师组织课堂的基础。研究教材应全面理解和把握教材，用整体联系的观点研读教材，注重点、线、面相结合，把握其精髓，做到心中有数。二是研究学生。学生是一切教学的起点和终点。研究学生就要了解学生的基础和学习需求，找准教学的切入点，把握其重、难点；研究学生，就要把学生培养成学习活动的主体，教学中，我们不难发现，学生学前获取知识的途径很多，生活经验大都超出我们的想象，并且各不相同，因此，我们必须关注学生的知识起点，关注学生的课堂情况，帮助学生在课堂中实现认知、体验、感悟，把学生培养成学习活动的主体和个体活动的主体，实现学习的高效。三是研究课堂。研究课堂就要铭记课堂教学的精彩不单是教师的精彩，更是学生的精彩。正如叶澜老师说的那样――让课堂焕发生命的活力，就要为学生营造自主学习的空间和时间，让学生带着兴趣学习，让他们成为课堂教学的参与者和创造者，让他们能自主学习和大胆探究。减负提质重在政策的宣传，让家长、学校、学生、社会密切配合，形成合力；减负提质重在教学常规的落实，切实做到减负不减效；减负提质重在研究，在自己获得教学智慧，提升职业品味的同时，有效地把减负提质落到实处。【“90后”高职学生是一个特殊的群体，他们大多是独生子女，从小在物质丰裕、溺爱的环境中成长，其多以自我为中心，更多时候从自我利益考虑，希望别人单方面顺从、照顾自己，较少顾及他人感受；而有的学生过分沉溺于网上不良信息而忽略与周围人的交流和沟通，从而拉远了人与人之间的心理距离，以至于产生自闭心理，人际关系因此而淡化。这些问题使得高职生人际交往困扰和冲突的概率大大增加，影响了大学生人格的完善，而解决学生的自我中心和人际困扰也是高校辅导员的工作难题之一。鉴于此，本研究试图探讨人际困扰和自我中心的关系，分析影响高职生人际关系的诸多因素，希望能对高校的教育工作有所启示。一、研究方法（一）研究对象在广西农业职业技术学院随机选取大一、大二、大三年级学生共900名，进行问卷施测，最终回收有效问卷852份，回收率94.7%。其中女生368名，男生441名；城镇183名，农村636名；独生子女117名，非独生子女685名。（二）研究工具1.大学生自我中心调查量表。由潘修娴（2007）编制，共19题，具有良好的信效度。量表包括强调利己、自我认可、忽视他人、责任外推、独特感五个维度。2.人际关系综合诊断量表。此量表是由郑日昌（1999）编制，共28个问题，具有良好的信效度，用来测查大学生人际苦恼的分类和程度。量表分为四个维度：交谈行为、交际与交友、待人接物、异性交往。（三）数据的收集与分析研究采用随机抽取（整群抽样）方式进行，主试和指导语均一致，将测试数据输入计算机后，应用SPSS11.5forWindows对数据进行处理。二、研究结果（一）不同性别高职生人际困扰状况和自我中心的差异检验两独立样本T检验的结果表明（见表1），男、女高职生在待人接物困扰、异性交往困扰方面的得分均值差异显著，男生困扰程度显著高于女生，在交谈困扰和交际交友困扰上男、女生无显著性差异；在自我中心上，男生在强调利己、自我认可和忽视他人因子上的得分显著高于女生，在责任外推和独特感因子上男、女生无显著性差异。自我中心存在显著的男女性别差异，在强调利己、自我认可、忽视他人三个因子上存在显著差异，男生比女生更为强调和维护自己的利益，拥有更多的自我认可，更不在乎他人的需要和感受。在责任外推、独特感上没有显著差异，只是在平均分上男生大于女生。（二）高职生人际困扰与自我中心的相关分析1.四类自我中心者在人际关系上的差异比较。将852名高职生在自我中心的总分从高到底排序，分为四类：1代表典型非自我中心者；2代表一般非自我中心者；3代表一般自我中心者；4代表典型自我中心者。然后比较四类被试在人际困扰及各维度上的差异。从表2中可知，随着自我中心分数的增高，在各类困扰上的分数也增高，而且在各类困扰上都有显著差异，因此也就可以说越自我中心者，人际困扰越严重。2.高职生自我中心与人际关系的相关分析。将高职生在自我中心量表上的得分与人际关系各维度的得分进行相关分析，相关矩阵见表3。从表3可知，除了自我认可唯独外，自我中心总分以及强调利己、忽视他人、责任外推、独特感维度与人际困扰各维度都是显著正相关，可见在自我中心的人中，具有强调利己、忽视他人、责任外推、独特感四个特点的人，人际困扰程度就越高。（三）高职生人际困扰与自我中心的回归分析为进一步探讨高职生自我中心与人际关系的确切关系，以人际关系困扰为因变量，以自我中心各维度为自变量，进行线性多元回归分析。采用逐步法策略，发现最终有四个因子保留在回归方程中（见表4）。各因子的回归系数显著性t检验均小于显著性水平0.05，并且从容忍度和方差膨胀因子来看，各因子之间的多重共线性较弱，这表明了该回归方程建立的有效性和合理性。回归方程为：人际困扰=4.428+1.265强调利己-1.097自我认可+0.872责任外推+1.001独特感。分别以人际关系困扰的各个维度作为因变量，以自我中心各维度为预测变量，进行逐步回归分析。对交谈困扰的回归分析结果如表5所示，进入交谈困扰回归方程式的变量有三个：独特感、自我认可、强调利己，三个预测变量的联合解释变异量为15.7%，其中强调利己最具预测力，其单独解释量为4.5%。DW值接近2，没有发生自我相关现象。三、应讨论的问题（一）高职生的人际困扰特点分析统计结果显示，在总的困扰程度及四种困扰类型中除了交际交友困扰外，其他都是很少或没有困扰人数最多、有一定困扰其次、有严重困扰最少，因此说高职生人际关系状况尚属良好，但交际交友困扰上问题比较突出。总的困扰中严重困扰占18%，有一定困扰占34.7%，很少或没有困扰占47.3%，有困扰人数超过了半数；有严重困扰的比例高于国内之前对于大学生人际关系现状的调查研究（周婧颖2010，隗晶林2011）。由此可见，农类高职生在人际交往的困扰特别是交际交友困扰方面不能忽视。男女生在待人接物困扰类型、异性交往困扰类型、总的困扰程度中存在着显著差异，男生得分都显著高于女生；性别对其他类型不存在显著的影响。不同家庭所在地的大学生在交谈困扰类型中存在着显著差异，乡村的学生得分显著高于城镇学生，而对其他类型及总的困扰不存在显著的影响。是否独生子女对其他类型及总的困扰不存在显著的差异。（二）高职生的自我中心特点分析高职生自我中心存在显著的男女性别差异，P夏进成立20周年庆典细化案46、法律有权打破平静。——马·格1夏进2周年庆共创造同分享齐飞扬2013.01.10夏进2周年庆2夏进29周年庆目录Contents活动概况活动流程物料设计活动统筹夏进29周年庆3第一部分:活动概况第一部分:活动概况4夏进29周年庆第一部分:活动概况基本情况■活动时间:2013年1月10日■活动地点:银川阅海宾馆大厅■活动主题:“共创造、同分享、齐飞扬”夏进乳业集团成立20周年庆典■活动人数:(待确定)■活动目的:庆祝夏进乳业集团成立20周年;感谢奶户、经销商及全体员工;肯定012年工作并做出表彰奖励;激励士气,增强团队凝聚力及合作关系弘扬企业文化,展望企业未来夏进29周年庆5夏进29周年庆第一部分:活动概况活动定位活动调性:周年庆+年会+联谊会活动综述:举办夏进20周年庆,旨在加强企业与奶户、经销商之间的沟通,增强合作伙伴对夏进发展的信心与支持,同时也是企业文化、企业价值、企业软实力的一种完美彰显。线下活动主要以晚会为主,圄绕20周年庆典的为主线,营造现场浓郁而热烈的气氛。活动思路:将主体活动分为三个部分,表彰会议与晚会部分分开,厘清整场活动的活动脉络;晚宴部分通过抽奖活跃现场气氛夏进29周年庆6夏进29周年庆第二部分:活动规划活动安排2012.11.20~12.31日120~12.1511.25~122512.01~123111.20~12.312013.01.10《夏进人》:公司发展历“回顾夏进20年”“我与夏进共奋进”夏进20周年画册表彰奖励、节目演程、业绩、员工风采等媒体报道征文比赛设计及制作出、答谢晚宴在线上一系列活动中,重点彰显夏进集团的企业文化企业文化是所有企业成功因素中唯一无法克隆的一个重要因素。品牌让企业变大,而企业文化却可以让企业变的伟大!在这里,我们通过一系列企业文化活动的开展,让关心和支持夏进的朋友们记住这个富有纪念意义的日子,并为夏进长远的文化战略发展打下坚实的基础夏进29周年庆7夏进29周年庆第一部分:活动概况晚会框架第一部分、走红地毯第二部分、领导讲话及表彰第三部分、晚会演出★第一篇章:起航——扬帆起航,书写最辉煌别样的篇章★第二篇章:奋进——一超越奋进,舞出最精彩华丽的流年★第三篇章:感恩——一心怀感恩,无愧那忠诚热血的炫美★第四篇章:展望—一荣誉共享继往开来第四部分、答谢晚宴夏进29周年庆8第二部分:活动流程第二部分:活动流程9夏进29周年庆第二部分:活动流程走红地毯3、晚会演出活动流程2、总结及表彰夏进29周年庆10夏进29周年庆第二部分:活动流程走红地毯一入场【17:0017:20从阅海宾馆广场入口处到大厅内舞台铺设红地毯。◆来宾走红地毯,大厅门口处站立四位礼仪小姐,笑容温文尔雅。来宾走红地毯中,两侧集中绽放彩带和冷烟火。◆在大厅门口放置两台切换机,同步直播嘉宾步入会场的影像,待所有来宾坐定后再集中播放夏进29周年庆11成立20周年庆典细化案课件12成立20周年庆典细化案课件13成立20周年庆典细化案课件14成立20周年庆典细化案课件15成立20周年庆典细化案课件16成立20周年庆典细化案课件17成立20周年庆典细化案课件18成立20周年庆典细化案课件19成立20周年庆典细化案课件20成立20周年庆典细化案课件21成立20周年庆典细化案课件22成立20周年庆典细化案课件23成立20周年庆典细化案课件24成立20周年庆典细化案课件25成立20周年庆典细化案课件26成立20周年庆典细化案课件27成立20周年庆典细化案课件28成立20周年庆典细化案课件29成立20周年庆典细化案课件30成立20周年庆典细化案课件31成立20周年庆典细化案课件32成立20周年庆典细化案课件33成立20周年庆典细化案课件34成立20周年庆典细化案课件35成立20周年庆典细化案课件36成立20周年庆典细化案课件37成立20周年庆典细化案课件38成立20周年庆典细化案课件39成立20周年庆典细化案课件40成立20周年庆典细化案课件41成立20周年庆典细化案课件42成立20周年庆典细化案课件43成立20周年庆典细化案课件44成立20周年庆典细化案课件45成立20周年庆典细化案课件46成立20周年庆典细化案课件47成立20周年庆典细化案课件48成立20周年庆典细化案课件49成立20周年庆典细化案课件50成立20周年庆典细化案课件51成立20周年庆典细化案课件52谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻53夏进成立20周年庆典细化案46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔夏进成立20周年庆典细化案夏进成立20周年庆典细化案46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔夏进2周年庆共创造同分享齐飞扬2013.01.10夏进29周年庆目录Contents活动概况活动流程物料设计活动统筹随着九年义务教育的普及，数学教学出现了一部分后进生，特别是地处偏远、条件落后的农村中学，这种现象更加普遍，它严重影响了学校数学教学质量的提高。笔者2012年9月7日到2012年12月20日在沙洋县沈集初级中学实习了几个月，下面笔者就实习调查来谈谈造成数学教学现状的几个原因：一.从学生自身来看（一）被动的学习。许多同学随着学习任务的增加、难度增大、内容增多，对老师有较强的依赖心理，跟随着老师运转，没掌握学习的主动权。主要表现为不定计划，坐等上课，课前不预习，课后不复习，对老师要上课的内容一知半解。（二）没有意识到学习的重要性。没目标和方向，当天和尚撞一天钟，没把学习当成现阶段的任务，甚至大部分学生认为学习没用，不努力学习，觉得将来像自己的父母出去打工同样生活得很好，也可打开眼界。（三）学习态度不端正。学不学是态度问题，学得好不好是能力问题。现在大部分学生很浮躁，好高骛远，上课不专心听讲，人在教室心在外，对知识要点一知半解；简单的作业不认真做，甚至抄袭敷衍老师；笔记记了一大本，问题也一大堆，课后又不请教别人，听之任之，更不及时巩固、总结、寻找知识间的联系，数学乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，结果事倍功半，收效甚微。（四）基础知识不扎实。初中数学与小学数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。很多学生小学基础不扎实，想在初中把数学学好就要更努力刻苦。但是有很多学生回家去还要面对一大堆的家务活，再加上这个阶段的学生的自制力本来就很差，精力也有限，以致于在一定程度上影响了他们的数学成绩。二.家庭教育方面的原因（一）家庭教育的失当。可简单概述为三种情况：一、现在农村地区留守儿童越来越多，大部分孩子父母外出务工，留给祖父母照料，而祖父母对孩子宠爱有加，他们更多的是注重孩子的衣食住等物质方面，而忽略了孩子学习方面的管理；二、有的学生父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少，而学生接受新事物快，思想新潮，这造成了两代人之间的沟通的障碍；三、学生家长对教育好孩子的理解有误，有的家长认为只要满足孩子的物质需求就好，而忽视了对子女精神上和学习上的正确、积极引导。（二）家庭教育与学校教育的不一致。我实习学校位于沙洋县郊区的农村，随着外出务工人员的增多，农民的生活水平不断提高，其中有许多人读书不多，却每年收入颇丰，还有许多的农民工赚的钱比起本地工薪阶层的还高，这部分人对学生的影响较大。学生认为读书无用，不少家长也持同样看法，对孩子的学习听之任之，导致部分学生无心向学，不思进取，甚至违反纪律作为反抗，这体现了家长对孩子的学习缺乏关心，与学校缺乏沟通。学校教育与家庭教育的脱节，教师管理缺乏家长有效配合的现象，造成了学生家庭作业不认真完成，学习成绩下降等不良状况。（三）农民文化水平的低下。数学不像语文生物历史等是记忆性学科，数学它有一定的逻辑，自然也要求家长有一定的文化基础才能给学生讲解作业。然而在农村地区很多家长文化水平有限，没有能力对学生学习进行辅导，同时学生回家后又不能及时的找老师解决，久而久之学生存在的问题越来越多，以致于学习就会变得越来越吃力，学习数学的兴趣就会越来越低。最终导致数学成绩越来越差，甚至到最后的跟不上等。三.学校方面的原因数学成绩差是由多方面的因素引起的。学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因。（一）学校教育的失误。当今社会，素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育却搞得扎扎实实，教师对学生只重分数，对数学差的学生缺乏引导；或是教师教育方法的单一传统，漠视学生的尊严，结果使学生厌恶学习数学，抵触老师的教育。（二）同学之间的冷嘲热讽。在学校大面积提高学生合格率、优秀率的情况下，出现了“优生人人爱，差生人人恨”的局面。成绩差的学生常常伴随着其他同学的冷落、嘲笑、呵斥、甚至辱骂等等，这种歧视却严重地伤害了学生的自尊心和自信心。使学生误认为自己什么都不行，以至于他们破罐子破摔。（三）教师的教学失误。天生我材必有用，每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长，差生也不例外，但老师忽视差生的潜力，觉得他“成事不足，败事有余”，不让差生参加活动，使其特长和能力不能得到充分的发挥，对他们的一些合理的要求也给予扼杀，他们做的好事也不及时给予表扬和鼓励。久而久之，他们会错误地认为自己什么都不行，从而丧失了对自我价值的肯定，以至逐渐对老师和他人失去了信任，对学习更是失去了信心。四.社会方面（一）没让学生意识到学好数学的重要性。在农村，由于社会上很多人对学习数学知识的意义缺乏足够的认识，不重视数学科的教学和学习，致使数学学科的教学质量下降。社会对数学的实际应用特别是数学成果的前沿应用缺乏足够的宣传，使得当今社会上很多人（包括教师、家长、学生）对数学知识的实用性认识不够，错误地认为数学只用以应付考试、升学和日常商品交换之需，没有多大实用价值，因而不重视数学的教学，导致了学生数学成绩的下降。（二）社会负面作用对学生造成的影响。学生生活在社会中，其中的不良影响对学生也起着潜移默化的作用，随着经济的发展，农村也出现了网吧、游戏厅等新事物。这些新鲜事物对学生进行诱惑；一些色情淫秽的卡通画册、录像对学生的刺激。尽管相关部门对农村学校周边进行了整治，但学校周边以外仍然存在影响和吞噬着学生纯洁的心灵因素，造成学生学习兴趣不高、学习动机不强，注意力涣散，不求上进，脱离集体生活，厌学、不学、弃学等。（三）不良少年对学生的影响。现在社会上有一些不思进取的青少年，每天无所事事，经常骚扰还在上学的学生们，而处在这个年龄段的孩子为了满足自己的虚荣心与好奇心，要么拿着父母给他们的血汗钱去网吧，要么逞凶好胜、打架斗殴，体会着他们所谓的“时尚生活”，把学习抛到了九霄云外。总之，学生的学习不只是学生自己的事，学生学习成绩的好坏与学校家庭还有社会都有很大的联系。希望我们携起手来为了孩子的明天共同努力。给自己给他人都交上一份满意的答卷。随着我国教育改革的不断纵深推进，“减负”早已不再是新鲜话题，而是社会关注的热点问题。但是，不难发现“减负”这个口号虽然喊了多年，但现实却往往难遂人愿，不少地方学生负担过重的现象依然存在。过重的负担不仅使学生体力难支，更是给他们心理压上了思想包袱，严重影响学生的心智正常发展和身体健康，不利于素质教育的有效推行。给学生“减负”必须落到实处，才能实现“提质”的目的，才有助于素质教育的整体进行。那么减负提质的出路究竟在哪里？我认为要从与教学质量息息相关的问题入手，包含减负政策的宣传、教育教学资源的整合、教学常规的落实和对学生、教材、课堂的研究。即切实做到一个“宣传”、两个“加强”和三个“研究”，才能真正达到减负提质的目的。一、重视宣传，营造氛围，为落实“减负体质”规定打好基础学校应组织全体教师认真学习国家、地方教育部门《关于切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育规定》的精神，并号召教师开展大讨论，辨析处理好减负与素质教育的关系，减负与提高质量的关系，减负与师资建设的关系，减负与考试评价的关系，减负与规范办学的关系，减负与促进公平的关系，查找自身在教学工作中有无违规现象，落实各项改进措施，把全体教师的思想统一到执行“精神”上来。充分利用“校讯通”“家长会”“双百家访”等活动让广大学生家长了解减负内容，理解支持减负工作，统一全体教职工和家长及社会各界对减负的认识，在社会上营造减负的良好氛围。坚决把学生过重的课业负担减下来，深入推进素质教育，全面提高教育质量。二、加强资源的整合和教学常规的落实（一）加强整合资源，形成教育减负合力一是关注学生发展，提高办学水平。教育以学生为本。为了进一步促进学生全面素质的提高，在努力抓好文化知识的基础上，我校开展了以羽毛球、乒乓球为特色的体育活动和成立了快乐英语、舞蹈团、合唱团等五大社团。学生参与度达100%，不仅活跃了学生身心，而且拓宽了学生的学习空间，发展了学生的特长，丰富了学生的文化生活，优化了育人环境，促进了学生全面素质的提高。二是四位一体，形成减负合力。现行教育，必须建立“四位一体”的机制，教育才能更好地收到实效，即把学校教育与社会教育、家庭教育，以及学生的自我教育有机地协调统一起来，才能真正实现教育的实效性，小学阶段，特别是家庭教育，家庭是学生成长的一个重要场所，更是减负提质的重要因素，只有家校配合，才能将减负落到实处，贯彻始终。三是推进阳光体育活动。我们积极开展阳光体育活动，按照课表上好两操，上好体育课和大课间体育活动课，利用每周的课辅时间，开展趣味体育活动和趣味体育运动会。让学生在体育活动中既强体健身，又学技能、扬个性、砺意志。（二）加强教学常规落实，确保“减负”不“减效”重过程管理，认真抓好教学常规。一是教导处每学期开展2次专题讲座，提升教师减负提质的目的性；二是加强课堂巡查力度和教导处每月进行数次教学常规抽查的力度，发现问题及时处理，并记入教师学年考核中。三是提高作业质量。在作业的设计上我们实行四个“转向”，即由重数量转向重质量，由重记忆转向重理解，由重笔头转向重操作，由重模仿转向重创新，努力做到“四精四必”，即精选、精练、精批、精评，通过作业改革去减轻学生过重的学习负担和心理负担。四是重视个别辅导。我们建立了“学困生”档案和转化“学困生”和“关爱留守儿童”奖励机制，鼓励教师关心弱势群体，让每一个孩子都有进步。五是完善评估机制。学校不断完善学生评估机制，实现四变：变教师单向评价学生为学生自评、互评、师生共评；变百分制为等级制；变偏重知识评价为综合评价；变期末评价为“等级+评语”。三、三个研究，让减负提质落到实处一是研究教材。教材是教师教学和学生学习的重要载体。研究教材是教师的专业基本功和基本素养，是教师组织课堂的基础。研究教材应全面理解和把握教材，用整体联系的观点研读教材，注重点、线、面相结合，把握其精髓，做到心中有数。二是研究学生。学生是一切教学的起点和终点。研究学生就要了解学生的基础和学习需求，找准教学的切入点，把握其重、难点；研究学生，就要把学生培养成学习活动的主体，教学中，我们不难发现，学生学前获取知识的途径很多，生活经验大都超出我们的想象，并且各不相同，因此，我们必须关注学生的知识起点，关注学生的课堂情况，帮助学生在课堂中实现认知、体验、感悟，把学生培养成学习活动的主体和个体活动的主体，实现学习的高效。三是研究课堂。研究课堂就要铭记课堂教学的精彩不单是教师的精彩，更是学生的精彩。正如叶澜老师说的那样――让课堂焕发生命的活力，就要为学生营造自主学习的空间和时间，让学生带着兴趣学习，让他们成为课堂教学的参与者和创造者，让他们能自主学习和大胆探究。减负提质重在政策的宣传，让家长、学校、学生、社会密切配合，形成合力；减负提质重在教学常规的落实，切实做到减负不减效；减负提质重在研究，在自己获得教学智慧，提升职业品味的同时，有效地把减负提质落到实处。【“90后”高职学生是一个特殊的群体，他们大多是独生子女，从小在物质丰裕、溺爱的环境中成长，其多以自我为中心，更多时候从自我利益考虑，希望别人单方面顺从、照顾自己，较少顾及他人感受；而有的学生过分沉溺于网上不良信息而忽略与周围人的交流和沟通，从而拉远了人与人之间的心理距离，以至于产生自闭心理，人际关系因此而淡化。这些问题使得高职生人际交往困扰和冲突的概率大大增加，影响了大学生人格的完善，而解决学生的自我中心和人际困扰也是高校辅导员的工作难题之一。鉴于此，本研究试图探讨人际困扰和自我中心的关系，分析影响高职生人际关系的诸多因素，希望能对高校的教育工作有所启示。一、研究方法（一）研究对象在广西农业职业技术学院随机选取大一、大二、大三年级学生共900名，进行问卷施测，最终回收有效问卷852份，回收率94.7%。其中女生368名，男生441名；城镇183名，农村636名；独生子女117名，非独生子女685名。（二）研究工具1.大学生自我中心调查量表。由潘修娴（2007）编制，共19题，具有良好的信效度。量表包括强调利己、自我认可、忽视他人、责任外推、独特感五个维度。2.人际关系综合诊断量表。此量表是由郑日昌（1999）编制，共28个问题，具有良好的信效度，用来测查大学生人际苦恼的分类和程度。量表分为四个维度：交谈行为、交际与交友、待人接物、异性交往。（三）数据的收集与分析研究采用随机抽取（整群抽样）方式进行，主试和指导语均一致，将测试数据输入计算机后，应用SPSS11.5forWindows对数据进行处理。二、研究结果（一）不同性别高职生人际困扰状况和自我中心的差异检验两独立样本T检验的结果表明（见表1），男、女高职生在待人接物困扰、异性交往困扰方面的得分均值差异显著，男生困扰程度显著高于女生，在交谈困扰和交际交友困扰上男、女生无显著性差异；在自我中心上，男生在强调利己、自我认可和忽视他人因子上的得分显著高于女生，在责任外推和独特感因子上男、女生无显著性差异。自我中心存在显著的男女性别差异，在强调利己、自我认可、忽视他人三个因子上存在显著差异，男生比女生更为强调和维护自己的利益，拥有更多的自我认可，更不在乎他人的需要和感受。在责任外推、独特感上没有显著差异，只是在平均分上男生大于女生。（二）高职生人际困扰与自我中心的相关分析1.四类自我中心者在人际关系上的差异比较。将852名高职生在自我中心的总分从高到底排序，分为四类：1代表典型非自我中心者；2代表一般非自我中心者；3代表一般自我中心者；4代表典型自我中心者。然后比较四类被试在人际困扰及各维度上的差异。从表2中可知，随着自我中心分数的增高，在各类困扰上的分数也增高，而且在各类困扰上都有显著差异，因此也就可以说越自我中心者，人际困扰越严重。2.高职生自我中心与人际关系的相关分析。将高职生在自我中心量表上的得分与人际关系各维度的得分进行相关分析，相关矩阵见表3。从表3可知，除了自我认可唯独外，自我中心总分以及强调利己、忽视他人、责任外推、独特感维度与人际困扰各维度都是显著正相关，可见在自我中心的人中，具有强调利己、忽视他人、责任外推、独特感四个特点的人，人际困扰程度就越高。（三）高职生人际困扰与自我中心的回归分析为进一步探讨高职生自我中心与人际关系的确切关系，以人际关系困扰为因变量，以自我中心各维度为自变量，进行线性多元回归分析。采用逐步法策略，发现最终有四个因子保留在回归方程中（见表4）。各因子的回归系数显著性t检验均小于显著性水平0.05，并且从容忍度和方差膨胀因子来看，各因子之间的多重共线性较弱，这表明了该回归方程建立的有效性和合理性。回归方程为：人际困扰=4.428+1.265强调利己-1.097自我认可+0.872责任外推+1.001独特感。分别以人际关系困扰的各个维度作为因变量，以自我中心各维度为预测变量，进行逐步回归分析。对交谈困扰的回归分析结果如表5所示，进入交谈困扰回归方程式的变量有三个：独特感、自我认可、强调利己，三个预测变量的联合解释变异量为15.7%，其中强调利己最具预测力，其单独解释量为4.5%。DW值接近2，没有发生自我相关现象。三、应讨论的问题（一）高职生的人际困扰特点分析统计结果显示，在总的困扰程度及四种困扰类型中除了交际交友困扰外，其他都是很少或没有困扰人数最多、有一定困扰其次、有严重困扰最少，因此说高职生人际关系状况尚属良好，但交际交友困扰上问题比较突出。总的困扰中严重困扰占18%，有一定困扰占34.7%，很少或没有困扰占47.3%，有困扰人数超过了半数；有严重困扰的比例高于国内之前对于大学生人际关系现状的调查研究（周婧颖2010，隗晶林2011）。由此可见，农类高职生在人际交往的困扰特别是交际交友困扰方面不能忽视。男女生在待人接物困扰类型、异性交往困扰类型、总的困扰程度中存在着显著差异，男生得分都显著高于女生；性别对其他类型不存在显著的影响。不同家庭所在地的大学生在交谈困扰类型中存在着显著差异，乡村的学生得分显著高于城镇学生，而对其他类型及总的困扰不存在显著的影响。是否独生子女对其他类型及总的困扰不存在显著的差异。（二）高职生的自我中心特点分析高职生自我中心存在显著的男女性别差异，P夏进成立20周年庆典细化案46、法律有权打破平静。——马·格54夏进2周年庆共创造同分享齐飞扬2013.01.10夏进2周年庆55夏进29周年庆目录Contents活动概况活动流程物料设计活动统筹夏进29周年庆56第一部分:活动概况第一部分:活动概况57夏进29周年庆第一部分:活动概况基本情况■活动时间:2013年1月10日■活动地点:银川阅海宾馆大厅■活动主题:“共创造、同分享、齐飞扬”夏进乳业集团成立20周年庆典■活动人数:(待确定)■活动目的:庆祝夏进乳业集团成立20周年;感谢奶户、经销商及全体员工;肯定012年工作并做出表彰奖励;激励士气,增强团队凝聚力及合作关系弘扬企业文化,展望企业未来夏进29周年庆58夏进29周年庆第一部分:活动概况活动定位活动调性:周年庆+年会+联谊会活动综述:举办夏进20周年庆,旨在加强企