职官管理制度与行政辅助人员制度课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思职官管理制度与行政辅助人员制度职官管理制度与行政辅助人员制度6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思职官管理制度与行政辅助人员制度LOGO职官管理制度与行政辅助人员制度homini中国海洋大学2010春季学期主要内容职官管理制度行政辅助人员制度中国海洋大学2010春季学期一、建立和谐融洽的师生关系古人云：“亲其师，信其道。”师生关系不仅影响着本学科的成绩，而且对学生的兴趣爱好，甚至对今后的发展都有着重要影响。我充分运用这一心理效应，严格要求自己做到业务精深、教学态度严谨，具有乐教爱生的崇高思想感情，以自己的人格魅力感染和打动学生，使他们从内心深处接受自己，敬佩自己。教学中善于为学生创设一种宽松、和谐、愉悦的学习氛围，积极地为不同程度的学生创造表现自我的机会，并努力帮助他们获得成功。对于学生的质疑，教师的态度应是鼓励、引导。通过鼓励，使学生从不敢提出问题到敢于提出问题；通过引导，使学生逐步做到善于提出问题。学生能否敢于提问、善于提问，关键在于教师。教师对于学生的提问，要善意对待。如老师可以说，“你的问题提得很好！”或者“你一定认真看书了！”，“你的问题太有创意了！”等，教师亲切的语调、赞许的微笑，都有助于师生间情感的认同与和谐，最终产生共鸣，使学生处于积极主动的学习状态。在学生回答问题时，教师应给予积极评价，如“你回答得非常准确”、“你太棒了”、“咱们看一看哪一个小组最先答上”等。教师用充满挚爱、期待和信任的艺术语言，既可以帮助学生树立自信心，激励他们上进，又可以满足学生的自尊心，使他们感受成功的喜悦。和谐融洽的师生关系，能使学生始终保持积极、乐观、向上的情绪，使学生热爱学习，就会取得事半功倍的课堂教学效果，使学生具有强烈的创新意识、参与意识和竞争意识。新课程呼唤和谐融洽的师生关系。二、优化教学方法和手段教学有法，而无定法，贵在得法。这就要求教师在教学过程中，探索出适合自己学科的教法。我根据历史学科的特点，在讲授新课中，采用自主学习――合作探究――精讲多练――总结提升进行教学，把更大的空间留给学生，学生时而阅读，时而思考，时而讨论。课堂气氛活跃，学生积极性高。我根据教材内容，活动课设置，组织学生编写历史小故事、成语接龙比赛，辩论会等形式，既培养了学生语言表达能力、书写能力和辩论能力，又扩大了学生的知识面，对于学生难记且必须掌握的重点内容，想办法编成易记的顺口溜，如主要资本主义国家进入帝国主义阶段后经济发展情况顺序为美德英法日俄，学生经常记混，我把它们顺序编为：“美德最快英法缓，日本崛起俄发展。”再如，唐朝建立时间是618年，建立者李渊，学生可这样记：“李渊分糖（唐）留一把（618）。”这样学生记得既快又准，而且记得又牢。正如赞可夫所说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生心理需要，这种教学就会变得高度有效。”在教学手段方面，我结合课的内容，充分利用图片、文献资料、多媒体等教学手段，激发学生兴趣，把知识性和趣味性紧密结合在一起，历史和现实结合在一起，拉近历史与现实关系，改变历史距离现实太远的劣势，深化重点、难点内容，增强学生记忆，促进学生积极思考。三、发挥小组合作的效应为了让课堂活起来，让全体学生动起来，在教师的组织下，充分发挥小组合作的学习优势，如在复习提问这一环节上，把学生按座位分成四个小组，采取“分组答问积分制”，这就唤起了学生的竞争意识。小组长实行自荐或轮换负责的方法，目的是让更多的学生参与进来。在讨论过程中，各小组成员各抒已见，畅所欲言，发表个人的见解，然后形成小组意见，又通过组与组之间交流，综合大家意见，得出完整的、较理想的结论。到了巩固新课这一阶段，课堂气氛犹如大海里的浪花，一浪推一浪，达到高潮，四小组以竞赛形式展开，有时采取各小组必答、抢答、小组委派或其他小组推荐等形式回答教师提出的问题，有时让学生围绕本节课的重点、难点设计多样问题，然后指定其他小组同学回答，有时演讲，有时表演等。最后教师算出总分，为优胜组颁发流动红旗。这样在热烈的气氛中，完成了教学任务，大大提高了学生的学习兴趣，使整个学习过程既生动活泼又井然有序。通过小组合作，使学生感到集体力量的强大，自己与小组是不可分割的；同时，也使学困生在同学们的帮助和鼓励下，形成自己的见解，得到成功体验的机会。这种把激发学生个体进取意识融入为小组集体争光的竞赛式方法，有助于培养学生健康的个性心理品质和集体荣誉感，也符合现代科技集体攻关的要求，在班集体中形成你追我赶、积极向上的学习氛围。【基金项目】本文系“甘肃省教育科学规划课题研究成果”，课题立项号：GS[2017]GHB1342.笔者从事农村教学近二十年，通过实践发现，在生源条件较低的条件下，要引导学生思考，主动探索，合作交流，并在课堂上实施小组合作探究学习，是提高学生数学成绩的一种重要方法.一、组建合作学习小组农村学校初中数学课实行传统的教学方式，教师讲、学生听.遇到问题，学生不敢在课堂上主动提出，形成了机械的学习方式.改善现有教学现状，组建合理的合作小组是小组合作学习实施成功的关键.组建合理的合作小组应做到以下三点.1.分组前：通过多种方式与渠道，充分了解学生的知识水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等.为了使所获得的资料更准确，常与学生聊天，并仔细观察.对于他们生活、学习存在的问题，主动帮助解决，让他们觉得老师是朋友，他们更愿意告诉老师真实情况，这样能方便分组.与学生相处中尽可能挖掘出数学思维较好的学生，关注其作业练习，尽量让其自主表达自己的想法，提高他们的表达能力.2.分组时：根据学生的知识水平、表达能力、性格爱好、学习态度、家庭环境，互助精神等方面的差异，以组间同质、组内互质的原则，将全班人数分成若干个小组，每组6人，排成会议的形式，并让小组的同学为小组起名.3.分组后：对组内的同学进行分工，选出记录者、发言者、计时者各一名.同时每个小组选出一名组长，条件是组长必须数学理解能力较强，领导能力强，有号召力，有爱心，对于学习能力较弱的同学主动提供?椭?.组长要负责好组内分工并保证每个成员都有参与机会.记录者负责本组实验操作过程的实验现象和数据的记录.发言者汇集本组的讨论结果、实验结论，代表小组在班内交流.计时者控制好每个组员发言的时间，保证组内讨论按时、有序完成.二、小组合作学习的实施小组合作学习的实施中，发现学生在交流过程出现了冷场的现象，对于问题的讨论有时不知所措，甚至发现聊天多于讨论，这样就失去了小组合作学习的实际意义.为了真正实施小组合作学习，可采取如下方法：1.设立竞争机制，实施评分标准.当今社会竞争是无处不在的，人类在竞争中不断发展，科技的进步、经济的增长都离不开竞争，只有把竞争引入课堂，在课堂教学中设立竞争机制，才能让小组合作学习真正得以实施.为了让小组公平竞争，应设计一个详细的评分标准，当教师在课堂提问时能主动回答，回答正确得2分，回答错但能参与得1分.同学们在回答过程中若能独立提出不同的见解得2分，小组讨论得出的结论最好的得5.小组中学习基础较差的经过小组的互助，成绩有所提高的得5分.每天小组得分情况由科代表公布，每星期统计一次，分数最高的一组进行适当的奖励，分数最低的给予适当的惩罚等.2.设计好小组合作探究的问题.小组合作探究的问题的设计，是小组合作探究的重点，也是激发学生学习兴趣的关键，但是设计的问题不能太难，也不能太简单，更不能千篇一律，否则会扼杀学生的好奇心，也会失去小组合作学习的意义.如，讲解“一次函数图像的性质”时，事先用多媒体展示一次函数图像：y=2x，y=x+1，y=-2x，y=-2x-1，然后让学生仔细观察、分组探究，根据展示的函数图像发现它们的性质.三、小组合作学习的效果自从实施小组合作学习之后，学生的思维活跃了，学习数学的主动性更强了.班级中出现了这样的现象：各组学习较强的学生会在办公室“偷偷”提前拿走数学练习卷先做完，常常因为练习的效果比其他同学好而开心.组内学习较弱的学生也不甘示弱，会为了本组的积分努力学习，遇到不理解的问题主动求助于本组理解能力强的同学.课堂提问时各组之间争先回答，力求解题的完整、简洁，在回答过程中各组成员能认真听，以便找出回答中的不足部分给予指出.总之，在农村初中数学教学中，采用小组合作探究的学习方式，取得了一定的成绩.学生的数学成绩逐渐进步，学习数学的兴趣越来越浓，已形成学数学、爱数学、比数学的好风气.农村中学的教学，只要能找到合适的教学方法，就能激发学生学习的兴趣，有效提高教学质量.【6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔职官管理制度与行政辅助人1LOGO职官管理制度与行政辅助人员制度homini中国海洋大学2010春季学期LOGO2主要内容职官管理制度行政辅助人员制度中国海洋大学2010春季学期主要内容3职官管理与行政辅助人员制度第一节职官管理制度

官吏选拔制度任用制度今考课与奖惩制度中国海洋大学2010春季学期职官管理与行政辅助人员制度4职官管理与行政辅助人员制度第一节职官管理制度

官吏选拔制度荐举制度科举制度征辟制度因袭制度其他入仕途径特点中国海洋大学2010春季学期职官管理与行政辅助人员制度5职官管理与行政辅助人员制度第一节职官管理制度官吏选拔制度荐举制度*制度荐举*私人荐举*官府荐举*自荐中国海洋大学2010春季学期职官管理与行政辅助人员制度6职官管理与行政辅助人员制度第一节职官管理制度官吏选拔制度荐举制度制度荐举1)含义2)类别:A、选贡士制B、察举制C、九品中正制中国海洋大学2010春季学期职官管理与行政辅助人员制度7职官管理与行政辅助人员制度第一节职官管理制度官吏选拔制度荐举制度*私人荐举(保举制)1)含义2)荐举原则“外举不弃仇,内举不避亲”3)作用中国海洋大学2010春季学期职官管理与行政辅助人员制度8职官管理与行政辅助人员制度第一节职官管理制度官吏选拔制度荐举制度官府荐举1)含义2)计吏拜官*自荐科举制度征辟制度荫袭制度中国海洋大学2010春季学期职官管理与行政辅助人员制度9职官管理制度与行政辅助人员制度课件10职官管理与行政辅助人员制度第一节职官管理制度官吏选拔制度特点*笼络人才为己所用*选拔与荐举有关*选拔权渐收中央,并与教育、考课等制度结合,加强中央集权,成为加强中央集权的工具。中国海洋大学2010春季学期职官管理与行政辅助人员制度11职官管理制度与行政辅助人员制度课件12职官管理制度与行政辅助人员制度课件13职官管理制度与行政辅助人员制度课件14职官管理制度与行政辅助人员制度课件15职官管理制度与行政辅助人员制度课件16职官管理制度与行政辅助人员制度课件17职官管理制度与行政辅助人员制度课件18职官管理制度与行政辅助人员制度课件19职官管理制度与行政辅助人员制度课件20职官管理制度与行政辅助人员制度课件21职官管理制度与行政辅助人员制度课件22职官管理制度与行政辅助人员制度课件23职官管理制度与行政辅助人员制度课件24职官管理制度与行政辅助人员制度课件25职官管理制度与行政辅助人员制度课件26职官管理制度与行政辅助人员制度课件27职官管理制度与行政辅助人员制度课件28职官管理制度与行政辅助人员制度课件29职官管理制度与行政辅助人员制度课件30职官管理制度与行政辅助人员制度课件31职官管理制度与行政辅助人员制度课件32职官管理制度与行政辅助人员制度课件33职官管理制度与行政辅助人员制度课件34职官管理制度与行政辅助人员制度课件35职官管理制度与行政辅助人员制度课件36职官管理制度与行政辅助人员制度课件37职官管理制度与行政辅助人员制度课件38职官管理制度与行政辅助人员制度课件39职官管理制度与行政辅助人员制度课件40职官管理制度与行政辅助人员制度课件41职官管理制度与行政辅助人员制度课件42职官管理制度与行政辅助人员制度课件43职官管理制度与行政辅助人员制度课件44职官管理制度与行政辅助人员制度课件45职官管理制度与行政辅助人员制度课件46职官管理制度与行政辅助人员制度课件47职官管理制度与行政辅助人员制度课件48职官管理制度与行政辅助人员制度课件49职官管理制度与行政辅助人员制度课件50职官管理制度与行政辅助人员制度课件51职官管理制度与行政辅助人员制度课件52职官管理制度与行政辅助人员制度课件53职官管理制度与行政辅助人员制度课件54职官管理制度与行政辅助人员制度课件55职官管理制度与行政辅助人员制度课件56职官管理制度与行政辅助人员制度课件57职官管理制度与行政辅助人员制度课件58职官管理制度与行政辅助人员制度课件5956、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—606、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思职官管理制度与行政辅助人员制度职官管理制度与行政辅助人员制度6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思职官管理制度与行政辅助人员制度LOGO职官管理制度与行政辅助人员制度homini中国海洋大学2010春季学期主要内容职官管理制度行政辅助人员制度中国海洋大学2010春季学期一、建立和谐融洽的师生关系古人云：“亲其师，信其道。”师生关系不仅影响着本学科的成绩，而且对学生的兴趣爱好，甚至对今后的发展都有着重要影响。我充分运用这一心理效应，严格要求自己做到业务精深、教学态度严谨，具有乐教爱生的崇高思想感情，以自己的人格魅力感染和打动学生，使他们从内心深处接受自己，敬佩自己。教学中善于为学生创设一种宽松、和谐、愉悦的学习氛围，积极地为不同程度的学生创造表现自我的机会，并努力帮助他们获得成功。对于学生的质疑，教师的态度应是鼓励、引导。通过鼓励，使学生从不敢提出问题到敢于提出问题；通过引导，使学生逐步做到善于提出问题。学生能否敢于提问、善于提问，关键在于教师。教师对于学生的提问，要善意对待。如老师可以说，“你的问题提得很好！”或者“你一定认真看书了！”，“你的问题太有创意了！”等，教师亲切的语调、赞许的微笑，都有助于师生间情感的认同与和谐，最终产生共鸣，使学生处于积极主动的学习状态。在学生回答问题时，教师应给予积极评价，如“你回答得非常准确”、“你太棒了”、“咱们看一看哪一个小组最先答上”等。教师用充满挚爱、期待和信任的艺术语言，既可以帮助学生树立自信心，激励他们上进，又可以满足学生的自尊心，使他们感受成功的喜悦。和谐融洽的师生关系，能使学生始终保持积极、乐观、向上的情绪，使学生热爱学习，就会取得事半功倍的课堂教学效果，使学生具有强烈的创新意识、参与意识和竞争意识。新课程呼唤和谐融洽的师生关系。二、优化教学方法和手段教学有法，而无定法，贵在得法。这就要求教师在教学过程中，探索出适合自己学科的教法。我根据历史学科的特点，在讲授新课中，采用自主学习――合作探究――精讲多练――总结提升进行教学，把更大的空间留给学生，学生时而阅读，时而思考，时而讨论。课堂气氛活跃，学生积极性高。我根据教材内容，活动课设置，组织学生编写历史小故事、成语接龙比赛，辩论会等形式，既培养了学生语言表达能力、书写能力和辩论能力，又扩大了学生的知识面，对于学生难记且必须掌握的重点内容，想办法编成易记的顺口溜，如主要资本主义国家进入帝国主义阶段后经济发展情况顺序为美德英法日俄，学生经常记混，我把它们顺序编为：“美德最快英法缓，日本崛起俄发展。”再如，唐朝建立时间是618年，建立者李渊，学生可这样记：“李渊分糖（唐）留一把（618）。”这样学生记得既快又准，而且记得又牢。正如赞可夫所说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生心理需要，这种教学就会变得高度有效。”在教学手段方面，我结合课的内容，充分利用图片、文献资料、多媒体等教学手段，激发学生兴趣，把知识性和趣味性紧密结合在一起，历史和现实结合在一起，拉近历史与现实关系，改变历史距离现实太远的劣势，深化重点、难点内容，增强学生记忆，促进学生积极思考。三、发挥小组合作的效应为了让课堂活起来，让全体学生动起来，在教师的组织下，充分发挥小组合作的学习优势，如在复习提问这一环节上，把学生按座位分成四个小组，采取“分组答问积分制”，这就唤起了学生的竞争意识。小组长实行自荐或轮换负责的方法，目的是让更多的学生参与进来。在讨论过程中，各小组成员各抒已见，畅所欲言，发表个人的见解，然后形成小组意见，又通过组与组之间交流，综合大家意见，得出完整的、较理想的结论。到了巩固新课这一阶段，课堂气氛犹如大海里的浪花，一浪推一浪，达到高潮，四小组以竞赛形式展开，有时采取各小组必答、抢答、小组委派或其他小组推荐等形式回答教师提出的问题，有时让学生围绕本节课的重点、难点设计多样问题，然后指定其他小组同学回答，有时演讲，有时表演等。最后教师算出总分，为优胜组颁发流动红旗。这样在热烈的气氛中，完成了教学任务，大大提高了学生的学习兴趣，使整个学习过程既生动活泼又井然有序。通过小组合作，使学生感到集体力量的强大，自己与小组是不可分割的；同时，也使学困生在同学们的帮助和鼓励下，形成自己的见解，得到成功体验的机会。这种把激发学生个体进取意识融入为小组集体争光的竞赛式方法，有助于培养学生健康的个性心理品质和集体荣誉感，也符合现代科技集体攻关的要求，在班集体中形成你追我赶、积极向上的学习氛围。【基金项目】本文系“甘肃省教育科学规划课题研究成果”，课题立项号：GS[2017]GHB1342.笔者从事农村教学近二十年，通过实践发现，在生源条件较低的条件下，要引导学生思考，主动探索，合作交流，并在课堂上实施小组合作探究学习，是提高学生数学成绩的一种重要方法.一、组建合作学习小组农村学校初中数学课实行传统的教学方式，教师讲、学生听.遇到问题，学生不敢在课堂上主动提出，形成了机械的学习方式.改善现有教学现状，组建合理的合作小组是小组合作学习实施成功的关键.组建合理的合作小组应做到以下三点.1.分组前：通过多种方式与渠道，充分了解学生的知识水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等.为了使所获得的资料更准确，常与学生聊天，并仔细观察.对于他们生活、学习存在的问题，主动帮助解决，让他们觉得老师是朋友，他们更愿意告诉老师真实情况，这样能方便分组.与学生相处中尽可能挖掘出数学思维较好的学生，关注其作业练习，尽量让其自主表达自己的想法，提高他们的表达能力.2.分组时：根据学生的知识水平、表达能力、性格爱好、学习态度、家庭环境，互助精神等方面的差异，以组间同质、组内互质的原则，将全班人数分成若干个小组，每组6人，排成会议的形式，并让小组的同学为小组起名.3.分组后：对组内的同学进行分工，选出记录者、发言者、计时者各一名.同时每个小组选出一名组长，条件是组长必须数学理解能力较强，领导能力强，有号召力，有爱心，对于学习能力较弱的同学主动提供?椭?.组长要负责好组内分工并保证每个成员都有参与机会.记录者负责本组实验操作过程的实验现象和数据的记录.发言者汇集本组的讨论结果、实验结论，代表小组在班内交流.计时者控制好每个组员发言的时间，保证组内讨论按时、有序完成.二、小组合作学习的实施小组合作学习的实施中，发现学生在交流过程出现了冷场的现象，对于问题的讨论有时不知所措，甚至发现聊天多于讨论，这样就失去了小组合作学习的实际意义.为了真正实施小组合作学习，可采取如下方法：1.设立竞争机制，实施评分标准.当今社会竞争是无处不在的，人类在竞争中不断发展，科技的进步、经济的增长都离不开竞争，只有把竞争引入课堂，在课堂教学中设立竞争机制，才能让小组合作学习真正得以实施.为了让小组公平竞争，应设计一个详细的评分标准，当教师在课堂提问时能主动回答，回答正确得2分，回答错但能参与得1分.同学们在回答过程中若能独立提出不同的见解得2分，小组讨论得出的结论最好的得5.小组中学习基础较差的经过小组的互助，成绩有所提高的得5分.每天小组得分情况由科代表公布，每星期统计一次，分数最高的一组进行适当的奖励，分数最低的给予适当的惩罚等.2.设计好小组合作探究的问题.小组合作探究的问题的设计，是小组合作探究的重点，也是激发学生学习兴趣的关键，但是设计的问题不能太难，也不能太简单，更不能千篇一律，否则会扼杀学生的好奇心，也会失去小组合作学习的意义.如，讲解“一次函数图像的性质”时，事先用多媒体展示一次函数图像：y=2x，y=x+1，y=-2x，y=-2x-1，然后让学生仔细观察、分组探究，根据展示的函数图像发现它们的性质.三、小组合作学习的效果自从实施小组合作学习之后，学生的思维活跃了，学习数学的主动性更强了.班级中出现了这样的现象：各组学习较强的学生会在办公室“偷偷”提前拿走数学练习卷先做完，常常因为练习的效果比其他同学好而开心.组内学习较弱的学生也不甘示弱，会为了本组的积分努力学习，遇到不理解的问题主动求助于本组理解能力强的同学.课堂提问时各组之间争先回答，力求解题的完整、简洁，在回答过程中各组成员能认真听，以便找出回答中的不足部分给予指出.总之，在农村初中数学教学中，采用小组合作探究的学习方式，取得了一定的成绩.学生的数学成绩逐渐进步，学习数学的兴趣越来越浓，已形成学数学、爱数学、比数学的好风气.农村中学的教学，只要能找到合适的教学方法，就能激发学生学习的兴趣，有效提高教学质量.【6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔职官管理制度与行政辅助人61LOGO职官管理制度与行政辅助人员制度homini中国海洋大学2010春季学期LOGO62主要内容职官管理制度行政辅助人员制度中国海洋大学2010春季学期主要内容63职官管理与行政辅助人员制度第一节职官管理制度

官吏选拔制度任用制度今考课与奖惩制度中国海洋大学2010春季学期职官管理与行政辅助人员制度64职官管理与行政辅助人员制度第一节职官管理制度

官吏选拔制度荐举制度科举制度征辟制度因袭制度其他入仕途径特点中国海洋大学2010春季学期职官管理与行政辅助人员制度65职官管理与行政辅助人员制度第一节职官管理制度官吏选拔制度荐举制度*制度荐举*私人荐举*官府荐举*自荐中国海洋大学2010春季学期职官管理与行政辅助人员制度66职官管理与行政辅助人员制度第一节职官管理制度官吏选拔制度荐举制度制度荐举1)含义2)类别:A、选贡士制B、察举制C、九品中正制中国海洋大学2010春季学期职官管理与行政辅助人员制度67职官管理与行政辅助人员制度第一节职官管理制度官吏选拔制度荐举制度*私人荐举(保举制)1)含义2)荐举原则“外举不弃仇,内举不避亲”3)作用中国海洋大学2010春季学期职官管理与行政辅助人员制度68职官管理与行政辅助人员制度第一节职官管理制度官吏选拔制度荐举制度官府荐举1)含义2)计吏拜官*自荐科举制度征辟制度荫袭制度中国海洋大学2010春季学期职官管理与行政辅助人员制度69职官管理制度与行政辅助人员制度课件70职官管理与行政辅助人员制度第一节职官管理制度官吏选拔制度特点*笼络人才为己所用*选拔与荐举有关*选拔权渐收中央,并与教育、考课等制度结合,加强中央集权,成为加强中央集权的工具。中国海洋大学2010春季学期职官管理与行政辅助人员制度71职官管理制度与行政辅助人员制度课件72职官管理制度与行政辅助人员制度课件73职官管理制