拟声拟形电子玩具课件

拟声拟形电子玩具51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。拟声拟形电子玩具拟声拟形电子玩具51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。)涉轩科半校第四章拟声拟形电子玩具电路设计第一节玩具安全标签知识为切实保证玩具产品的安全卫生,保障儿童生命健康安全,国家质检总局、国家认监委按照有关法律法规的规定,决定自2006年3月1日起,对童车、电玩具塑胶玩具、金属玩具、弹射玩具、娃娃玩具实施强制性产品认证智能玩具电路设计来年彩春孝玩具产品强制性认证标志智能玩具电路设计保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。初中生处在特殊的心理成长期，是人格与个性形成的关键时期，在初中英语课堂中对学生进行情感态度教育有其必要性和重要性。一、农村初中英语教学情感态度教育存在缺失的原因1.农村初中英语教育与城市比起来已经输在起跑线。以我县为例，虽然多数小学在三年级就开设了英语课程，但师资严重缺乏，一些规模较小的小学连专业的英语教师都找不到，更别说配备语音室等硬件设施了。另一方面，农村部分学生和家长对英语的重视程度远远比不上语文、数学，往往被当作“副科”看待。小学英语基础薄弱导致了学生升初中后对英语产生畏惧心理，加上学习任务繁重，对英语学习难以适应。2.一些农村学校教研氛围不浓，部分教师没能学习领会新课标的教学理念，甚至还停留在以前“填鸭式”的教学模式，固步自封，自身素养和教学水平停滞不前，课堂教学缺乏激情，难以激发学生的兴趣，难以获得学生的喜爱，无法使学生形成积极的情感态度，部分学生出现厌学情绪。3.农村部分学校教学设施陈旧落后，没能配备多媒体教室，教师教学手段单一，不能用现代化教学手段进行展示和拓展教学内容。4.教师课堂评价语使用不恰当，打击了学生的自信心，挫伤了学生的学习积极性，学生难以产生积极的情感体验。5.课堂活动中缺乏学生间的讨论和合作，不利于培养学生的团队合作意识。二、初中英语课堂教学中情感态度教育的若干策略1.以爱激发情感世界，营造融洽、和谐、活跃的课堂气氛。教师在教学中注重情感的投入，把情感融入课堂教学中，能激发学生的学习热情，增强学生的动力，使学生更有效的学好英语。教师应以信任的眼神、鼓励的微笑和关怀的动作来传递感情，用自己的感情点燃学生对英语知识的渴求之火。2.教师应注重自身的示范作用，不断提高自身素质。教师应克服职业倦怠，热爱本职工作，热爱自己的学科，以自身高尚的情操和渊博的学识赢得学生的尊敬与爱戴，用自身的人格魅力和教学魅力感染学生，唤醒学生的学习热情，从而提高学习效率。3.明确目的，诱发动机，使学生有学习英语的愿望，乐于参与各种英语实践活动。英语和我们每个人的生活息息相关：国家改革开放需要英语人才；个人的成长和发展也离不开英语；进入互联网络，走上信息高速公路，了解外面的世界，更离不开英语。要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。4.利用多媒体等现代化教学手段，创设语言情境，激发学生兴趣。教师要善于利用现代化多媒体手段，结合当代的热点话题，联系课本内容，有针对性地播放积极向上的、具有时代气息的或经典的影片、喜剧、动画、歌曲等，将丰富的世界直观地展现在学生面前，最终达到情感态度教育的目标。5.课堂教学中使用恰当的评价语，适时对学生进行情感教育。我们可以用以下常用的口语对表现好的学生给予肯定的评价：“Welldone！”“Verygood！”“Youdidagoodjob！”“Wonderful！”“Youaregreat！”对于表现稍差的学生也不要挖苦、嘲讽，可以用“Nevermind.”“Takeiteasy.”“Tryagain.”等加以鼓励，使他们积极参与课堂活动。6.积极组织学生开展小组合作学习，培养学生的团队合作精神。多种形式的交流合作，可增强课堂凝聚力，师生之间、学生之间可频繁交流，形成合作气氛，从而使学生获得交际的乐趣。所以，在英语课堂中，适时组织学生开展合作学习是非常有必要的。合作学习的形式是多样的，可以是小组对话、小组讨论、小组表演等。7.适当拓展教材，使学生逐渐形成祖国意识和国际视野。在人教版Unit9“Whenwasitinvented？”的教学中，我用多媒体展示了中国古代的四大发明，这激发了学生对祖国的自豪感。接着展示近现代世界上一些交通工具和家电的发明，让学生了解近现代国内外的科学技术的发展成果，使学生具有初步的国际理解意识。最后引用爱迪生的名言：“Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration.”课后让学生讨论发明家为社会做出的贡献，并思考：“自己以后将为社会做些什么？”这个拓展环节既可以激发学生的兴趣，学到了语言知识，又培养了学生的社会责任感，传递了正能量。一、语文阅读的本质特征作为语言基础学科的语文，不仅具有信息性、交际性和实用性的特点，而且还处处蕴含着形象性、情感性、意境性的特点。语文教材中的课文，以其历史的、文化的、艺术的、科学的等多方面的知识，给语言这种工具增添了具体、丰富的内容，这就使语文阅读具有下述三个特征：1.能动性。它是学生积极、主动、自觉地从事和管理自己的阅读活动，而不是在外界的各种压力和要求下被动地从事阅读活动，或需要外界来管理自己的阅读活动。2.独立性。它要求学生在阅读的各个方面和整个过程中尽可能地摆脱对教师或他人的依赖，由自己作出选择和控制，独立地开展阅读活动。3.反馈性。教师可以组织学生对自己的阅读活动进行有效的自主评价、信息反馈和自我调节，使评价对象积极参与到评价活动中去。这样既有利于问题的及时反馈与改进，也有利于消除评价人员与评价对象之间可能出现的对立情绪，更有利于学生自主评价体系的逐步形成。二、语文阅读教学艺术的基本要求语文阅读的本质特征决定了阅读教学艺术的规律和结构要素，这就是教学内容的情感性、阅读思维的情境性、知识技能的实践性、教学方法的多样性和教学语言的示范性。而语文阅读教学艺术的规律和构成要素则决定了阅读教学必须达到下述四个要求：1.突出情感因素。这是阅读内容的情感性决定的。语言是一种工具，这是人们的共识。但是我们更应该强调语言工具的功能本质，即表情达意，“缀文者情动而辞发”。2.引入情境，激励思维。这是阅读思维的情境性所决定的。发展思维能力是各科的教学目标之一，而阅读教学过程中思维训练的规律与其他学科有根本的不同。所以，有经验的语文教师总是根据教学内容、目的和学生实际，想方设法创设情境，引导学生进入情境，开启学生思维，像导游一样，一步步将学生引向柳暗花明之处。3.联系生活，激发学习需要。这是语文知识技能的实践性所决定的。作为口头语言和书面语言合称的语文，是读、写、听、说的工具，以语言文字为表现形式的课文是现实生活的反映。4.讲究口语艺术。这是阅读教学语言的示范性对语文教师的起码要求，语文教学的基本手段是教师以自己活的语言向学生传授知识，培养学生的语文能力，并进行思想教育和审美教育。三、在阅读教学中应注重的问题1.在阅读教学中要注意教师与学生的角色。课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量。2.防止追求表面化的形式，忽视了阅读教学的核心内容。为了“适应”新课改，有些教师过分重视课堂的形式，以“标新立异”的形式来“包装”并不生动的课的内容。3.教学中不能重“文”而轻“言”，重“析”而轻“读”。现在的教学只求了解大意，偏重于思想感情、章法结构的赏析，淡化了词汇的归纳积累，忽视了词法、句法的梳理习得；偏重分析讲解，轻视诵读、精读，但是诵读、积累是形成语感，积淀文化素养的重要途径，同样不能忽略。四、课堂教学实践语文有文体之分，每篇文章又各有特点，所以教师不必对每篇文章作全面的分析，要大胆取舍，在教学中各有侧重。我针对学生现状和教材特点，做了以下几点尝试：1.整体感知，深入挖掘。例如，散文的特点是“形散而神聚”。文章的材料很多但多而不乱，就是因为有一条情感的主线贯穿始终，所以散文课教学中要注重整体感知的教学策略。2.激发联想，创造性地阅读。不朽的文章自然要有伟大的作者，更要有见解独到的读者。人们?┏Ｋ怠坝幸磺Ц龆琳撸?就有一千个哈姆莱特。”所以不仅要解读文本，更要加入自己的理解，创造性地阅读。3.感同身受，有我阅读。语文要提高学生的感悟能力，首先就要让学生真正的走进文章里，感悟作者的思想。如诗歌教学，将自己融入到诗歌的情境中，深入体会，这在诗歌教学中尤为重要。诗歌的主要元素是意象和意境。所谓意象、意境，就是附着着作者主观感情的客观事物和客观环境。五、小结综合以上论述，我们看到，在语文阅读教学中进行科学合理的思维训练，是促使学生将所学的知识转化为能力的一个重要环节，对于提高语文阅读教学的效果是十分明显的。我们如能积极研究语文学科，科学系统地进行训练，就能真正培养学生思考的习惯，掌握、运用语文这门基础工具的能力，不断自我完善能力及适应未来社会的发展。拟声拟形电子玩具51、山气日夕佳，飞鸟相与还。拟声拟形电子玩1)涉轩科半校第四章拟声拟形电子玩具电路设计第一节玩具安全标签知识为切实保证玩具产品的安全卫生,保障儿童生命健康安全,国家质检总局、国家认监委按照有关法律法规的规定,决定自2006年3月1日起,对童车、电玩具塑胶玩具、金属玩具、弹射玩具、娃娃玩具实施强制性产品认证智能玩具电路设计)涉轩科半校2来年彩春孝玩具产品强制性认证标志智能玩具电路设计来年彩春孝3米年彩恚校强制性产品认证,又称CCC认证,是我国政府为保护广大消费者的人身健康和安全,保护环境、保护国家安全,依照法律法规实施的一种产品评价制度。它要求产品必须符合国家标准和相关技术规范,通过制定强制性产品认证的产品目录和强制性产品认证实施规则,对列入《目录》中的产品实施强制性的检测和工厂检查。凡列入强制性产品认证目录内的产品,没有获得指定认证机构颁发的认证证书,没有按规定加施认证标志,一律不得出厂、销售、进口或者在其他经营活动中使用智能玩具电路设计米年彩恚校4米年彩恚校ANsA,时A。O1上E强制性认证标志的名称为“中国强制认证”,英文名称是“ChinaCompulsoryCertification”,英文缩写为CCC”。CCC标志分为不同认证种类,在CCC标志基本图案的右部印制认证种类标注进行区分,它是由代表认证种类的英文单词的缩写字母组成。其中“S”代表“安全认证EMC代表“电磁兼容认证”、“S&E”代表“安全与电磁兼容认证”、“F”代表“消防产品认证”。如图所示:()((智能玩具电路设计米年彩恚校5)涉轩科半校第二节电子拟声原理用电子方法模拟声音,可以用各种电路来实现。下面我们分别分析这些电路的工作原理。音频间歇振荡器当模拟断续的叫声,例如鸟叫、枪声时,通常采用音频间歇振荡器。最常用的两种电路如图4-1所示,(a)图所示的音频间歇振荡器的音频振荡部分(即去掉R2、L2、C3支路),是一电感三点式LG振荡器,其中L1、G1构成调谐回路,G2为耦合电容,R1为偏置电阻。支路R2、L3、C3的作用是使用音频振荡呈间歇状智能玩具电路设计)涉轩科半校6来年彩春孝图4—1音频间歇振荡器(a)三点式音频间歇振荡器b)互补式音频间歇振荡器智能玩具电路设计来年彩春孝7)涉轩科半校电容C的数值(uF)0.0220.047模拟的叫声小鸟母鸡青蛙表4-1电容C1与模拟声的关系采用单结管的音频间歇震荡器由图4-1看出,为了实现间歇的音频震荡,必须在基极回路连入电感线圈L3或L1,通常,它们由收音机输入变压器的初级线圈代用,显然,它增加了震荡器的体积,这在某些情况下是不允许的。智能玩具电路设计)涉轩科半校8米年彩恚校这里介绍的电路是采用单结晶体积管实现音频间歇震荡的。图4-2为其电路原理图。BG1构成锯齿波发生器,BG2、BG3组成的音频震荡器。CON31BG1CON32BT33图4-2采用单结管的音频间歇震荡器智能玩具电路设计米年彩恚校9来年彩春孝(KQ)CI(vF)C2(DF)C3(uF)C4(pF)Ec(V)警笛6.9鸟叫14.7机枪9.10005.6×10-360.680.334.5表4-2模拟声与电路参数的关系智能玩具电路设计来年彩春孝10)涉轩科半校三、模拟音响集成电路随着微电子技术的发展,出现了所谓音乐晶片、语言电路、集成音响电路。音乐晶片(音乐卡)系指那些能存储一首或数首歌曲的集成电路;语言电路系指那些存储诸如”欢迎光临”、"HappyBirthday"等句话的集成电路。集成音响电路系指能发出枪声、笛声、鸟叫、狗叫的集成电路。在这里,为了叙述方便,我们统称为模拟音响集成电路,这些电路均属于大规模集成电路,内部电路较复杂,包括震荡器、控制器、选择器、地址器、只读存储器与音阶发生器等。这些电路的型号与性能如表4-3所智能玩具电路设计)涉轩科半校11拟声拟形电子玩具课件12拟声拟形电子玩具课件13拟声拟形电子玩具课件14拟声拟形电子玩具课件15拟声拟形电子玩具课件16拟声拟形电子玩具课件17拟声拟形电子玩具课件18拟声拟形电子玩具课件19拟声拟形电子玩具课件20拟声拟形电子玩具课件21拟声拟形电子玩具课件22拟声拟形电子玩具课件23拟声拟形电子玩具课件24拟声拟形电子玩具课件25拟声拟形电子玩具课件26拟声拟形电子玩具课件27拟声拟形电子玩具课件28拟声拟形电子玩具课件29拟声拟形电子玩具课件30拟声拟形电子玩具课件31拟声拟形电子玩具课件32拟声拟形电子玩具课件33拟声拟形电子玩具课件34拟声拟形电子玩具课件35拟声拟形电子玩具课件36拟声拟形电子玩具课件37拟声拟形电子玩具课件38拟声拟形电子玩具课件39拟声拟形电子玩具课件40拟声拟形电子玩具课件41拟声拟形电子玩具课件42拟声拟形电子玩具课件43拟声拟形电子玩具课件44拟声拟形电子玩具课件45拟声拟形电子玩具课件46拟声拟形电子玩具课件47拟声拟形电子玩具课件48拟声拟形电子玩具课件49拟声拟形电子玩具课件50拟声拟形电子玩具课件51拟声拟形电子玩具课件52谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻53拟声拟形电子玩具51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。拟声拟形电子玩具拟声拟形电子玩具51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。)涉轩科半校第四章拟声拟形电子玩具电路设计第一节玩具安全标签知识为切实保证玩具产品的安全卫生,保障儿童生命健康安全,国家质检总局、国家认监委按照有关法律法规的规定,决定自2006年3月1日起,对童车、电玩具塑胶玩具、金属玩具、弹射玩具、娃娃玩具实施强制性产品认证智能玩具电路设计来年彩春孝玩具产品强制性认证标志智能玩具电路设计保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。初中生处在特殊的心理成长期，是人格与个性形成的关键时期，在初中英语课堂中对学生进行情感态度教育有其必要性和重要性。一、农村初中英语教学情感态度教育存在缺失的原因1.农村初中英语教育与城市比起来已经输在起跑线。以我县为例，虽然多数小学在三年级就开设了英语课程，但师资严重缺乏，一些规模较小的小学连专业的英语教师都找不到，更别说配备语音室等硬件设施了。另一方面，农村部分学生和家长对英语的重视程度远远比不上语文、数学，往往被当作“副科”看待。小学英语基础薄弱导致了学生升初中后对英语产生畏惧心理，加上学习任务繁重，对英语学习难以适应。2.一些农村学校教研氛围不浓，部分教师没能学习领会新课标的教学理念，甚至还停留在以前“填鸭式”的教学模式，固步自封，自身素养和教学水平停滞不前，课堂教学缺乏激情，难以激发学生的兴趣，难以获得学生的喜爱，无法使学生形成积极的情感态度，部分学生出现厌学情绪。3.农村部分学校教学设施陈旧落后，没能配备多媒体教室，教师教学手段单一，不能用现代化教学手段进行展示和拓展教学内容。4.教师课堂评价语使用不恰当，打击了学生的自信心，挫伤了学生的学习积极性，学生难以产生积极的情感体验。5.课堂活动中缺乏学生间的讨论和合作，不利于培养学生的团队合作意识。二、初中英语课堂教学中情感态度教育的若干策略1.以爱激发情感世界，营造融洽、和谐、活跃的课堂气氛。教师在教学中注重情感的投入，把情感融入课堂教学中，能激发学生的学习热情，增强学生的动力，使学生更有效的学好英语。教师应以信任的眼神、鼓励的微笑和关怀的动作来传递感情，用自己的感情点燃学生对英语知识的渴求之火。2.教师应注重自身的示范作用，不断提高自身素质。教师应克服职业倦怠，热爱本职工作，热爱自己的学科，以自身高尚的情操和渊博的学识赢得学生的尊敬与爱戴，用自身的人格魅力和教学魅力感染学生，唤醒学生的学习热情，从而提高学习效率。3.明确目的，诱发动机，使学生有学习英语的愿望，乐于参与各种英语实践活动。英语和我们每个人的生活息息相关：国家改革开放需要英语人才；个人的成长和发展也离不开英语；进入互联网络，走上信息高速公路，了解外面的世界，更离不开英语。要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。4.利用多媒体等现代化教学手段，创设语言情境，激发学生兴趣。教师要善于利用现代化多媒体手段，结合当代的热点话题，联系课本内容，有针对性地播放积极向上的、具有时代气息的或经典的影片、喜剧、动画、歌曲等，将丰富的世界直观地展现在学生面前，最终达到情感态度教育的目标。5.课堂教学中使用恰当的评价语，适时对学生进行情感教育。我们可以用以下常用的口语对表现好的学生给予肯定的评价：“Welldone！”“Verygood！”“Youdidagoodjob！”“Wonderful！”“Youaregreat！”对于表现稍差的学生也不要挖苦、嘲讽，可以用“Nevermind.”“Takeiteasy.”“Tryagain.”等加以鼓励，使他们积极参与课堂活动。6.积极组织学生开展小组合作学习，培养学生的团队合作精神。多种形式的交流合作，可增强课堂凝聚力，师生之间、学生之间可频繁交流，形成合作气氛，从而使学生获得交际的乐趣。所以，在英语课堂中，适时组织学生开展合作学习是非常有必要的。合作学习的形式是多样的，可以是小组对话、小组讨论、小组表演等。7.适当拓展教材，使学生逐渐形成祖国意识和国际视野。在人教版Unit9“Whenwasitinvented？”的教学中，我用多媒体展示了中国古代的四大发明，这激发了学生对祖国的自豪感。接着展示近现代世界上一些交通工具和家电的发明，让学生了解近现代国内外的科学技术的发展成果，使学生具有初步的国际理解意识。最后引用爱迪生的名言：“Geniusisonepercentinspirationandninety-ninepercentperspiration.”课后让学生讨论发明家为社会做出的贡献，并思考：“自己以后将为社会做些什么？”这个拓展环节既可以激发学生的兴趣，学到了语言知识，又培养了学生的社会责任感，传递了正能量。一、语文阅读的本质特征作为语言基础学科的语文，不仅具有信息性、交际性和实用性的特点，而且还处处蕴含着形象性、情感性、意境性的特点。语文教材中的课文，以其历史的、文化的、艺术的、科学的等多方面的知识，给语言这种工具增添了具体、丰富的内容，这就使语文阅读具有下述三个特征：1.能动性。它是学生积极、主动、自觉地从事和管理自己的阅读活动，而不是在外界的各种压力和要求下被动地从事阅读活动，或需要外界来管理自己的阅读活动。2.独立性。它要求学生在阅读的各个方面和整个过程中尽可能地摆脱对教师或他人的依赖，由自己作出选择和控制，独立地开展阅读活动。3.反馈性。教师可以组织学生对自己的阅读活动进行有效的自主评价、信息反馈和自我调节，使评价对象积极参与到评价活动中去。这样既有利于问题的及时反馈与改进，也有利于消除评价人员与评价对象之间可能出现的对立情绪，更有利于学生自主评价体系的逐步形成。二、语文阅读教学艺术的基本要求语文阅读的本质特征决定了阅读教学艺术的规律和结构要素，这就是教学内容的情感性、阅读思维的情境性、知识技能的实践性、教学方法的多样性和教学语言的示范性。而语文阅读教学艺术的规律和构成要素则决定了阅读教学必须达到下述四个要求：1.突出情感因素。这是阅读内容的情感性决定的。语言是一种工具，这是人们的共识。但是我们更应该强调语言工具的功能本质，即表情达意，“缀文者情动而辞发”。2.引入情境，激励思维。这是阅读思维的情境性所决定的。发展思维能力是各科的教学目标之一，而阅读教学过程中思维训练的规律与其他学科有根本的不同。所以，有经验的语文教师总是根据教学内容、目的和学生实际，想方设法创设情境，引导学生进入情境，开启学生思维，像导游一样，一步步将学生引向柳暗花明之处。3.联系生活，激发学习需要。这是语文知识技能的实践性所决定的。作为口头语言和书面语言合称的语文，是读、写、听、说的工具，以语言文字为表现形式的课文是现实生活的反映。4.讲究口语艺术。这是阅读教学语言的示范性对语文教师的起码要求，语文教学的基本手段是教师以自己活的语言向学生传授知识，培养学生的语文能力，并进行思想教育和审美教育。三、在阅读教学中应注重的问题1.在阅读教学中要注意教师与学生的角色。课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量。2.防止追求表面化的形式，忽视了阅读教学的核心内容。为了“适应”新课改，有些教师过分重视课堂的形式，以“标新立异”的形式来“包装”并不生动的课的内容。3.教学中不能重“文”而轻“言”，重“析”而轻“读”。现在的教学只求了解大意，偏重于思想感情、章法结构的赏析，淡化了词汇的归纳积累，忽视了词法、句法的梳理习得；偏重分析讲解，轻视诵读、精读，但是诵读、积累是形成语感，积淀文化素养的重要途径，同样不能忽略。四、课堂教学实践语文有文体之分，每篇文章又各有特点，所以教师不必对每篇文章作全面的分析，要大胆取舍，在教学中各有侧重。我针对学生现状和教材特点，做了以下几点尝试：1.整体感知，深入挖掘。例如，散文的特点是“形散而神聚”。文章的材料很多但多而不乱，就是因为有一条情感的主线贯穿始终，所以散文课教学中要注重整体感知的教学策略。2.激发联想，创造性地阅读。不朽的文章自然要有伟大的作者，更要有见解独到的读者。人们?┏Ｋ怠坝幸磺Ц龆琳撸?就有一千个哈姆莱特。”所以不仅要解读文本，更要加入自己的理解，创造性地阅读。3.感同身受，有我阅读。语文要提高学生的感悟能力，首先就要让学生真正的走进文章里，感悟作者的思想。如诗歌教学，将自己融入到诗歌的情境中，深入体会，这在诗歌教学中尤为重要。诗歌的主要元素是意象和意境。所谓意象、意境，就是附着着作者主观感情的客观事物和客观环境。五、小结综合以上论述，我们看到，在语文阅读教学中进行科学合理的思维训练，是促使学生将所学的知识转化为能力的一个重要环节，对于提高语文阅读教学的效果是十分明显的。我们如能积极研究语文学科，科学系统地进行训练，就能真正培养学生思考的习惯，掌握、运用语文这门基础工具的能力，不断自我完善能力及适应未来社会的发展。拟声拟形电子玩具51、山气日夕佳，飞鸟相与还。拟声拟形电子玩54)涉轩科半校第四章拟声拟形电子玩具电路设计第一节玩具安全标签知识为切实保证玩具产品的安全卫生,保障儿童生命健康安全,国家质检总局、国家认监委按照有关法律法规的规定,决定自2006年3月1日起,对童车、电玩具塑胶玩具、金属玩具、弹射玩具、娃娃玩具实施强制性产品认证智能玩具电路设计)涉轩科半校55来年彩春孝玩具产品强制性认证标志智能玩具电路设计来年彩春孝56米年彩恚校强制性产品认证,又称CCC认证,是我国政府为保护广大消费者的人身健康和安全,保护环境、保护国家安全,依照法律法规实施的一种产品评价制度。它要求产品必须符合国家标准和相关技术规范,通过制定强制性产品认证的产品目录和强制性产品认证实施规则,对列入《目录》中的产品实施强制性的检测和工厂检查。凡列入强制性产品认证目录内的产品,没有获得指定认证机构颁发的认证证书,没有按规定加施认证标志,一律不得出厂、销售、进口或者在其他经营活动中使用智能玩具电路设计米年彩恚校57米年彩恚校ANsA,时A。O1上E强制性认证标志的名称为“中国强制认证”,英文名称是“ChinaCompulsoryCertification”,英文缩写为CCC”。CCC标志分为不同认证种类,在CCC标志基本图案的右部印制认证种类标注进行区分,它是由代表认证种类的英文单词的缩写字母组成。其中“S”代表“安全认证EMC代表“电磁兼容认证”、“S&E”代表“安全与电磁兼容认证”、“F”代表“消防产品认证”。如图所示:()((智能玩具电路设计米年彩恚校58)涉轩科半校第二节电子拟声原理用电子方法模拟声音,可以用各种电路来实现。下面我们分别分析这些电路的工作原理。音频间歇振荡器当模拟断续的叫声,例如鸟叫、枪声时,通常采用音频间歇振荡器。最常用的两种电路如图4-1所示,(a)图所示的音频间歇振荡器的音频振荡部分(即去掉R2、L2、C3支路),是一电感三点式LG振荡器,其中L1、G1构成调谐回路,G2为耦合电容,R1为偏置电阻。支路R2、L3、C3的作用是使用音频振荡呈间歇状智能玩具电路设计)涉轩科半校59来年彩春孝图4—1音频间歇振荡器(a)三点式音频间歇振荡器b)互补式音频间歇振荡器智能玩具电路设计来年彩春孝60)涉轩科半校电容C的数值(uF)0.0220.047模拟的叫声小鸟母鸡青蛙表4-1电容C1与模拟声的关系采用单结管的音频间歇震荡器由图4-1看出,为了实现间歇的音频震荡,必须在基极回路连入电感线圈L3或L1,通常,它们由收音机输入变压器的初级线圈代用,显然,它增加了震荡器的体积,这在某些情况下是不允许的。智能玩具电路设计)涉轩科半校61米年彩恚校这里介绍的电路是采用单结晶体积管实现音频间歇震荡的。图4-2为其电路原理图。BG1构成锯齿波发生器,BG2、BG3组成的音频震荡