篮球裁判手势图解课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。篮球裁判手势图解篮球裁判手势图解36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。篮球裁判手势图解篮球规则及裁判手势图(一)、在篮球比赛中运动员的服装，首饰有什么要求？答：一、本条中关于合格参赛的球员服装号码的尺寸、颜色和位置的规定必须严格遵守。号码必须清晰可见，并易为裁判员和记录员辨认。

二、背心上允许的广告不得干扰前后号码的可见性。背心上号码的尺寸无论如何不得缩小。三、对所有的比赛，每个队应按下列要求组成：1、秩序册中队名列前的队(主队)要穿浅色服装(最好白色)；

2、秩序册中队名在后的队(客队)要穿深色服装；

3、然而，如果涉及比赛的两队同意，他们可以互换服装颜色。球队必须至少有两套服装，一套浅色(最好白色)，一套深色，并且：球队应使用4至15的号码。如果涉及比赛的两队同意，他们可以互换背心的颜色。不超过12名有资格参赛的球员，包括一名队长。一名教练员，一名助理教练员。最多5名有专门职责的随队人员每队上场比赛人数只限5人。

四、对于国际篮联主要的比赛，同队的队员要：

1、穿着一致的单一色或多色的鞋；

2、穿着一致的单一色或多色的袜子。

我国是一个发展中国家，改革开放使得人们的生活慢慢富裕起来。但是我国公众对环境状况恶化的严峻形势缺乏充分认识，环境道德意识薄弱，而农村尤为突出。我国的教育目前还处在应试教育阶段，在这种教育体制中，中小学都把提高升学率作为教学的唯一目标。由于环境教育不是升学考试的必考科目，就必然受到忽视。中共十六届三中全会提出了科学发展观，根据它的指引，我国党和人民努力实现的目标是人与自然和谐的可持续发展和人的全面发展，这都有赖于环境教育的贯彻和开展。化学与人类、与环境的关系都是非常密切的。在化学教学中进行环境教育，无疑是非常重要、非常必要的。农村的学生与城市的学生，无论在环境知识的接触面上，还是环境保护的参与或实践上都有巨大的差距，因此农村中学化学教学中的环境教育，显得更加重要。作为一名在农村中学从教至今已有二十余年的化学教师，深知化学教学中环境教育的重要性。在化学教学中体现环保理念，也是化学学科的特征。初三化学共有十二个单元，涉及环境教育的内容，大致有五个单元。在这五个单元的教学中适时地贯穿环境教育，恰当地体现环保理念，使学生在不知不觉中汲取环保知识，在潜移默化中产生环保意识，从而对我的环境状况恶化的严峻形势有个比较充分的认识。教材中涉及的环境教育可以概括为三个方面：空气的污染及防治、水的污染及防治以及土壤的污染及防治。一、空气的污染与防治它涵盖了第二单元的课题一、第七单元的课题二的知识。学生主要需明确的是污染源及其危害。课本对这一污染源知识介绍得比较清楚：污染源分为气体和粉尘两大类，气体有二氧化硫、一氧化碳和二氧化氮。二氧化碳不是污染物，但是空气中含量过高会引起温室效应，使环境发生变化。农村中学的学生从小所处的环境与城市的学生不同，农村的空气受到的污染程度远比城市轻微得多，对于空气污染的危害，学生只是从课本的文字上来获得，就像天上的月亮，感觉得到它的存在，却又觉得是那么的遥远、不真实，不像城市的学生一般有深切的体会。要让学生对空气污染的知识有更加深刻的理解，对空气污染的危害有更深的体会，还应从多方面来补充，可以通过展示图片、观看录像，寻找身边的生活事例以及搜集数据的各种方式来加以丰富。例如，展示城市和农村冬季天空的图片，对比空气受污染的与空气未受污染的天空的反差；观看酸雨对农林业、水产养殖业等的破坏的录像；展开讨论查找身边污染空气的事例：硫磺熏笋――产生大量的二氧化硫气体污染空气、焚烧稻草――产生一氧化碳气体和粉尘污染空气、燃煤烤烟――产生大量二氧化硫气体污染空气、节日燃放烟花爆竹――产生大量二氧化硫气体和粉尘污染空气等。课后通过看电视、阅读报纸记录全国各个城市的空气质量日报或预报的数据，通过查阅各种书刊或上网查阅由于空气污染造成各种损失的数据进行交流讨论等。这样可以使学生感觉到空气污染离自己很近，很真实。对空气污染的防治，只要简单让学生从四个方面进行了解：一是减少污染物排放量――采用无污染能源或用少污染能源，二是控制排放和充分利用大气自净能力，三是工业区规划要合理，四是绿化造林――有更多绿色植物吸收污染物。二、水的污染与防治它涵盖了第四单元课题一、第十一单元课题二知识。水是人类宝贵的资源，水资源不足，将严重影响经济的发展。水资源不足，除了人口增长、经济发展等因素影响外，水资源被污染也是一个主要的因素。课本较简练地介绍了水污染造成的危害和水的污染源以及水资源的保护，对学生没有太大的震撼力。要使学生对我国水资源的缺乏和受污染的情况有一个更全面、深刻的认识，可以采用多媒体中幻灯片的形式向学生比较详细直观地介绍水污染的定义（人类生活中把一些污染物排放到水体中，引起水质的下降）、水污染的种类（工业水污染、生活水污染、农田水污染等）、水污染造成的危害（播放工业废水直接排放到河流、湖泊使之水质下降、鱼虾灭绝的图片；引用被污染的河水浇灌导致农作物产量下降或欠收的数据；播放农田污水、城市生活污水排放湖中使湖水富营养化的图片等）和水污染防治的主要措施（加强水质监测，禁止工业、生活污水直接排放，农药、化肥应合理使用等）。通过幻灯片将一行行的文字、一组组的数据、一张张的图片展示在学生面前，并发动学生回忆、寻找日常生活中水资源受到污染的事情进行展开讨论、交流，使学生明白防止水污染不仅仅是政府、企业、环保部门的事，还是每个公民的事。三、土壤的污染与防治它与水的污染与防治其实是息息相关的，因而它的内容体现在第四单元、第十一单元上。在这里可以明确地向学生说明土壤的污染源主要有三种：除了工业废水、生活污水外，另一个就是课本中学到的农药、化肥的污染，第三个是垃圾及工矿企业固体废弃物的污染。对这部分内容只要对学生简要介绍。城市污水和工业废水中含有大量有害污染物，有些不能降解，会在土壤中积累，造成严重后果。未被植物全部吸收利用的残留化肥中有些含有镉、铅等杂质，会造成土壤污染。有机氯、有机磷等农药在土壤中残留，也会造成土壤污染。垃圾及工矿企业固体废弃物经日晒雨淋，它们的渗出液中所含有毒物质渗入土壤后，造成对土壤的污染。土壤污染会改变土壤结构，影响土壤中微生物的活动，使农作物产量和质量下降、土壤盐碱化、环境卫生恶化、危害人体健康等。土壤污染的防治要与综合利用相结合，妥善处理污染源，变废为宝。环境教育关系到环境质量，也关系到人口素质。对于个人来说，是一项终身的教育，是对传统教育的突破，同时也是一项利国利民的事业，所以在化学教学中对学生进行环境教育是必不可少的。一、红歌的特点及开展红歌教育的必要性（一）红歌的特点1.红歌具有欣赏性红歌来源于民歌，同民歌一样都具有旋律美，再加上其歌词极具语言美，这让红歌变得非常具有欣赏性。红歌有较强的旋律性，歌词积极，能够塑造令人热血沸腾的氛围，红歌直抒胸臆，铿锵有力。以《洪湖水浪打浪》为例，这首以三部曲样式为曲式结构的歌曲，前奏轻快舒畅，描绘了洪湖水碧波荡漾的美景；第二部分为二重唱，完美地展现了当地人民为了美好生活团结在党周围的赞美之词；第三部分，高声部和低声部彼此交叉，相互独立又彼此交融，生动展现了革命根据地一片兴旺的景象。2.红歌具有时代性不同年代的红歌，无论是旋律还是歌词都非常贴近生活。从歌词内容来看，其反映了不同时代的革命、建设与生活实践，呈现出特定的时代性。从旋律上来看，其反映那一时期的真实生活和精神状态。对初中学生学习来说，如果能将具有时代性的红歌和历史教育、思想政治教育结合起来，红歌就成为连接这几门课程之间的纽带。另外，红歌所具有的时代性还体现在它来源于民歌，民歌反映了人民群众劳动、生活、抗争中的精神面貌，是人民群众创造的音乐艺术，也是老百姓真实情感的表达。（二）开展红歌教育的必要性红歌是一种具有独特魅力和思想内涵的艺术形式，把红歌引入到初中教育课堂是非常有必要的。红歌就是我们常说的红色歌曲，这些红色歌曲一般都具有比较深厚的感情基调，能够唤起人们的红色记忆。有不少专家学者认为，红色歌曲具有较强的政治性，目前我国的初中生出生于改革开放后的新时代，他们没有经历过那段历史，虽然学校的思想教育课程已经对初中生展开了类似的民族教育和爱国教育，但是每一首红歌都包含着不同时期、不同阶层的人民群众的民族情感和爱国情感，相对而言情感更加多样化，内容也更加丰富，再加上其节奏鲜明的音乐特点，能让学生们产生更强、更持久的学习兴趣。二、教育实践中容易出现的问题1.红歌曲目选择数量不足中国的红歌曲目繁多，但是适合在中学生课堂中使用的红歌教材需要从众多经典之中挑选适合中学生学段的曲目进行教授。在初中音乐的课本上，我们发现能够归类于红歌的歌曲非常少，这远远不能满足初中音乐课堂红歌教育实践的需要。读书百遍，其义自见，音乐教育也是如此，对红歌系列歌曲欣赏得越多，鉴赏能力也会随之提高。另外，对红歌的精髓和鉴赏需要学生们较多地涉猎不同时代、不同类型和不同主题的歌曲，这样才能够有所对比，构建一个比较完整、宏大的时代观念框架，而这个时代观念框架对学生培养爱国主义精神和民族主义精神是非常有益的。2.红歌拓展实践活动机会少、效果不理想初中的教学任务比较紧张，除了教科书上所要求的曲目之外，初中学生鲜有机会在音乐课上进行额外的拓展学习，更别说以红歌为主题的拓展实践活动了。一般中学会在国庆节、青年节这样的节日开展红歌合唱比赛等活动，但从现在的教育效果来看，学生们大多数把这样的红歌合唱比赛当作一次学校布置的任务来完成，达不到理想的效果。另外，我国大多数中学在音乐教师的配备上非常紧张，往往一个年级只有一位音乐教师，甚至有的学校一个音乐教师承担好几个年级的教学任务，学生们在红歌拓展实践活动中并不能得到专业的指导。而常规的红歌合唱活动都会由各班的班主任指挥和组织，缺乏音乐教育素质的班主任机械式地完成合唱表演任务，并不能从歌曲背景、结构来对学生进行音乐相关知识的拓展，而这些知识恰恰是进行红歌教育的有效手段。3.机械化的红歌课堂教育从初中音乐课堂的红歌教育来说，音乐教师教学任务较重，机械式红歌课堂教育变成了很多音乐教师追求教学进度的方法。很多音乐教师在红歌教学时不做详细讲解，对一些不属于考查重点的曲目，尤其是一些初中生比较熟悉的红歌曲目教学非常敷衍，只播放歌曲给学生听，而不再进行详细讲解且一带而过，这都是教学实践中普遍存在的情况。三、红歌教育实践改革的几点思考1.慎重选择红歌教学曲目从目前教科书中红歌所占比例来看，教科书中要求的红歌教学曲目远远难以满足红歌教学实践的需要，因此我们需要适当增加教学曲目的数量。在红歌教学曲目的选择上，要打开视野，选择具有艺术性的红色歌曲，尤其是一些有背景故事、历史故事的红色歌曲，其更能通过曲折的创作背景以及感人的背后故事促进学生对红色歌曲的理解，用其撼动心灵的故事来引发学生的同理心，从而达到情感上的共鸣。另外，在进行教学曲目选择时候，还要根据学生的年龄特点与他们所学的历史知识、政治知识结合起来，实现知识的跨学科连接，这对学生的音乐素质以及学生政治、历史知识的巩固非常有帮助。2.增加红歌拓展实践活动的机会从目前的状况来看，学校所能够提供给红歌的课外拓展实践活动少之又少，但是红歌需要赏析和演唱，只有通过较多的实践活动，才能够增强学生的音乐技能，增强其对音乐的鉴赏能力。现在有不少学校，尤其是身处革命根据地的学校，已经开始着手建设以“革命，爱国”为主题的校本课程，比如，江西井冈山某中学开展校本课程《红歌》的建设，不仅培养了学生唱红歌的兴趣，还在教学中教育学生不要忘记今天的幸福生活是来自革命先烈的艰苦奋斗，让学生在学和唱中感受革命精神的熏陶。这种校本课程是未来中学音乐红歌教育特色化的发展方向，能够真正实现红歌教育的意义。3.重视当红红歌的课堂教育多数音乐教师比较喜欢经典的红歌曲目，而对一些现代、当代的红歌曲目不够重视。笔者认为，增加红歌教学曲目应该从这些脍炙人口的红歌曲目开始。这些曲目距离学生现实生活的时代近，而且其唱响的是创造美好生活、热爱祖国的主旋律，非常适合初中学生学习。比如，张杰的《我的青春在飞腾》作为红色青春偶像剧《我的青春在延安》的主题曲，它的歌词非常具有教育意义：“谁不知常年奔波人受苦，谁不晓儿行千里母担心。少年壮志潮头立，击掌青春要打拼。谁不恋灯红酒绿安逸好，谁不想花前月下儿女情。滚滚洪流浪淘沙，我的青春在飞腾。”《我的青春在飞腾》这首歌表达了年轻人为了祖国美好明天而奉献青春的激情。再比如汤灿为《中国1921》演唱的主题曲《开始》：“今天啊，我为你轻轻歌唱；风雨兼程的九十年，你的容颜依然漂亮；今天啊，我们为你大声歌唱；风华绝代的九十年，明天续写壮丽辉煌。”这首歌歌词恢弘大气，让人一听就有为祖国骄傲和自豪的感受。总而言之，初中生红歌教育从重视当红红歌的课堂教育开始，可以更快打开切入口，吸引学生，培养学生爱红歌、唱红歌的兴趣。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1篮球规则及裁判手势图篮球规则及裁判手势图2篮球裁判手势图解课件3篮球裁判手势图解课件4篮球裁判手势图解课件5篮球裁判手势图解课件67号7号78号

8号

89号

9号

910号10号1011号11号113、比赛时间比赛应由4节组成，每节10分钟，在第1节和第2节之间，第3节和第4节之间，以及每一个决胜期之前，应有2分钟的休息时间，半时之间的休息为15分钟。4、比分相等和决胜期如果在第4节比赛时间终了时比分相等，可进行一个5分钟的决胜期或多个这样的5分钟来继续比赛，直至决出胜负为止。在所有的决胜期中，球队应朝向第3节和第4节中相同的球篮继续比赛，在任一决胜期内发生的所有全队犯规应被认为是第四节的一部分。5、比赛的方向和球队席在秩序册中命名的第一队（主队）应拥有对着比赛场地的记录台左侧的球队席和它的本方球篮。然而，如果两队同意，他们可互换球队席和或球篮。在所有的决胜期中，球队应朝向第4节中相同的球篮继续比赛。6.交替拥有在第1节开始的跳球后未在场上获得控制活球的队应开始交替拥有。在所有跳球情况中(6种)，双方球队将交替拥有在最靠近出现跳球的地点掷球入界。在任一节结束时对下一次交替拥有有权的队应在记录台对面的中线的延长部分以掷球入界开始下一节。某队在它的交替拥有掷球入界中违例，使该队失掉交替拥有掷球入界。任一球队在它的交替拥有掷球入界中犯规,不使掷球入界队失掉交替拥有掷球入界。3、比赛时间127.球的状态活球,当:跳球中，球被一名跳球队员合法拍击时。罚球中，罚球队员可处理球时。掷球入界中，掷球入界的队员可处理球时。死球,当:任何投篮或罚球中篮时。球呈活球，裁判员鸣哨时。比赛计时钟信号响以结束每节。某队控制球24秒装置信号响。8.队员在做投篮动作投篮动作：开始：当队员开始连续运动（通常先于球离手），根据裁判员的判断，并且他把球投、拍或扣向对方的球篮已开始了得分尝试时。结束：当球已离开队员的手时，如是在空中的投篮队员，并且双脚落回地面。9、球中兰和它的得分值如果队员意外地将球投入该队的本方球篮得分有效，得分记在对方队长名下。如果队员故意地将球投入该队的本方球篮，这是违例，中篮不计得分。如果队员使球从下方进入球篮，这是违例。当试图投三分球时，球触及两分区域地面、队员，中篮得两分；当球及篮圈弹起，被队员合法触及中兰也得两分。7.球的状态1310、比赛因弃权告负如果球队在主裁判员通知后拒绝比赛，或在预定的比赛开始后15分钟，球队不到场或准备比赛的队员不足5名，即判该队弃权，对方获胜，且比分为20:0。此外，弃权的队应在名次排列中得0分。11、比赛因缺少队员告负在比赛中，如果球队在球场上的队员人数少于2名，该球队由于缺少队员应判比赛告负。如判获胜的球队领先，则在比赛停止时的比分应有效。如判获胜的球队不领先，则比分记录为2：0，该球队获胜。此外，缺少队员的球队在名次排列中应得1分。12、个人累记犯规及全队犯规一名队员不论侵人犯规和技术犯规已发生了5次，应通知本人并必须立即离开比赛。他必须在30秒左右被替换。在一节中，作为登记某队任何队员的侵人犯规或技术犯规的结果，已发生了4次全队犯规时，该队所有随后发生的对未做投篮动作的队员的侵人犯规应被判2次罚球，而不是判给掷球入界的球权。10、比赛因弃权告负1413、暂停在第一二节的比赛中，每队可准予二次要登记的暂停，在第三四节中准予三次要登记的暂停，每一决胜期中准予一次要登记的暂停。暂停时间为持续的1分钟，没有用过的暂停不可带入下半时或决胜期内。暂停时机：宣判犯规后；宣判违例后；宣判争球后；投球中篮后，掷界外球队请求暂停时。例外：最后两分钟由于投球中篮，停止比赛记时钟，得分队不允许暂停。无论何时，裁判员中断比赛，双方队都可要求暂停。篮球裁判手势图解课件15暂停（一手张开，一手食指接触掌心）暂停（一手张开，一手食指接触掌心）1614、替换时机●宣判犯规后；宣判争球时；违例后；暂停后，双方都可换人.●无论何时，裁判员中断比赛，双方队都可请求替换。●在第4节和任一决胜期的最后两分钟，某队在对方已得分时可以请求替换，只要该请求在球中篮后再次成为活球前提出，这时另一队也可要求替换。篮球裁判手势图解课件17替换替换1815、队员受伤●如果发生受伤时球是活球，裁判员不应鸣哨，直到控制球的队已经投篮、失去控制球、持球停止进攻或球已成死球。●如果受伤队员不能立即（大约15秒钟）继续比赛，或如果他接受治疗，他必须被替换,或该队必须以少于5名队员继续比赛。●比赛期间,任一正在流血或有伤口的队员必须被替换.。该队员只有在流血已经停止并且患部或创面已被全面安全地包扎后才可返回球场。15、队员受伤1916、队长的职责和权利队长是一名在场上代表他的球队的队员。在比赛期间，他可与裁判员联系以获得信息。做此举要有礼貌，而且只能在球成死球和比赛计时钟停止时。17、教练员的职责和权利●比赛前10分钟，双方教练员应在记录表上签字确认已填入的他们球队成员的姓名、相应号码和教练员的姓名。同时，他们应指明比赛开始上场的5名队员。“A”队教练员应首先提供这个资料。●教练员或助理教练员可在比赛期间与记录台人员联系以获得统计资料。而且只能在球成死球和比赛计时钟停止时。●只允许教练员在比赛期间保持站立。●规则中未规定罚球队员的所有情况中,教练员应指定罚球队员。16、队长的职责和权利20篮球主要规则（一）违例违例是违反规则而未造成犯规的行为。罚则是发生违例的队失去球权，将球判给对方队在最靠近发生违例的地点掷界外球，直接位于篮板后面的地方除外。1、队员出界和球出界当队员身体的任何部分接触界线上、界线上方或界线外的地面或任何物体时，即是队员出界。当球触及了下列物体即是球出界：（1）在界外的队员或任何其他人员（2）界线上、界线上方或界线外的地面或任何物体（3）篮板支撑架、篮板背面或篮板上方和/或篮板后面的任何物体。规定：最后触及球或被球触及的队员是使球出界的队员。在争球期间，如果队员移动到界外或他的后场，一次跳球情况发生。篮球主要规则212、运球当队员双手同时触球或允许球在一手或双手中停留时即运球结束。队员第一次运球结束后不得再次运球，如再运球为非法运球。队员偶然地失掉和随后在场上恢复控制活球，被认为是漏接球。3、带球走当队员在场上持着一个活球，其一脚或双脚超出本规则限制向任一方向非法移动是带球走。在场上控制活球并确定了中枢脚的队员：●队员投篮或传球，可跳起中枢脚，但必须在一脚或双脚再次接触地面前将球脱手。●如果运球，在球离手前，不准提起中枢脚。当哪只脚都不是中枢脚时：●开始运球，在球出手前哪只脚都不得抬起。●投篮或传球，一脚或双脚可提起，但在球出手前不得落回地面。2、运球22带球走带球走23携带球携带球24两次运球两次运球25(三)、球中篮和它的得分值：答：一、篮球从上面进入球篮，停留在球篮内或穿过球篮为中篮。

二、球按如下情况掷入对方球篮算本队得分：

1、一次罚球中篮得1分；

2、一次投球中篮得2分；

3、在3分投篮区中一次投球中篮得3分。

篮球裁判手势图解课件26一次罚球一次罚球27一分（右手食指举起，注意从手腕向下弯曲一次）一分（右手食指举起，注意从手腕向下弯曲一次）28二分（右手食指和中指举起，注意从手腕向下弯曲一次）

二分（右手食指和中指举起，注意从手腕向下弯曲一次）

29三分投篮成功（左右手同时示意三分）三分投篮成功（左右手同时示意三分）30(四)、如果某队意外地将球投入自己的球篮，得分要记录在对方队长名下。

一、如果某队有意地将球投入自己的球篮，这是违犯本规则精神的，并且要：

1、不得分；

2、登记违犯队的教练员一次技术犯规；

3、比赛按适当的条款重新开始。

二、如果队员有意地使球从下面进入球篮为违例。

注解一个试图得3分的投篮，在球已触及了篮圈但还未进入球篮之前被进攻队员或防守队员合法触及后，就改变了它的状况，变成了一个得2分的投篮。

篮球裁判手势图解课件3124秒钟装置

(1)该装置由24秒钟计时员操纵，用于管理24秒钟规则；

(2)该装置是自动的、倒计数型，并且是用秒来指示时间；

(3)该装置要具有这样的功能：

a、当任一队都不控制球时，装置上没有显示；

b、当宣判球出界并且不需24秒钟装置复位时，该装置能接着从停住的时间处继续计时。

信号

按规则要求至少要提供两种互相独立的信号器材，它们能发出显然不同并且是非常响亮的声响；

(1)一种是计时员信号(每节和每半时终了时自动发出声响)，记录员信号是同一种信号(仅在死球期间，就请求暂停、替换等事项，由记录员操纵发出声响来引起裁判员的注意)；(2)一种是24秒钟计时员信号(24秒钟周期结束时自动发出声响)。

24秒钟装置

(1)该装置由24秒钟计时员操纵，用于管理32记录板记录板要让与比赛有关的每一个人(包括观众)都能看清楚。

记录表记录表要由国际篮球联合会批准，并由记录员在比赛开始前和比赛中按规则规定进行填写。

队员犯规次数标志牌

这些由记录员处置的标志牌要符合下列要求：

(1)标志牌为白色，牌上数字的最小尽寸是：长0.20米(20厘米)，宽0.10米(10厘米)；

(2)对于4X10分钟的比赛，使用分别写上1至5数字的标志牌，1至4的数字为黑色，5为红色；

记录板记录板要让与比赛有关的每一个人(包括观众)都能看33全队犯规标志要按下列要求为记录员准备两个全队犯规标志：

(1)它们是红色的；

(2)宽0.20米(20厘米)，高0.35米(35厘米)，最好呈三角形，当它们放在记录台上时，要让与比赛有关的每一个人都能看清楚。

注：可以用电子的或灯光装置，但它们要符合上述要求。

全队犯规指示器是指明全队犯规次数的适宜装置。

该装置要停在全队犯规的次数上(对4X10分钟的比赛为5次)，表明某队已达到了受处罚的状态。

篮球裁判手势图解课件34犯规停止计时钟

一手握拳，一掌下指腰部。

犯规停止计时钟

一手握拳，一掌下指腰部。

35非法用手非法用手36过分挥肘

过分挥肘

37拉人拉人38违反体育道德的犯规

违反体育道德的犯规

39推人推人40阻挡阻挡41进攻方撞人进攻方撞人42攻方犯规时发球的方向指示攻方犯规时发球的方向指示43取消得分，取消比赛（双手在身前交叉一次）取消得分，取消比赛（双手在身前交叉一次）44记时开始（手向下劈下）记时开始（手向下劈下）45停止记时（一手上举，四指并拢）停止记时（一手上举，四指并拢）4624秒复位（一手举起，伸出食指，手转一圈）24秒复位（一手举起，伸出食指，手转一圈）4724秒违例（一手举起，手腕弯下，点击肩膀）每当一名队员在场上获得控制一个活球时，他的队应在24秒钟内尝试投篮(即投篮出手并且触及篮圈或进入球篮)否则为24秒违例。当24秒钟信号响时，投篮的球在空中，则关系到干涉得分和对球干扰的所有限制应适用。24秒违例（一手举起，手腕弯下，点击肩膀）每当一名队员在场上483秒违例（三只手指指向队员）当某队在前场控制活球并且比赛计时钟正在运行时，该队的队员不得停留在对方队的限制区内超过持续的三秒，否则为3秒违例。队员在下列情况中应被默许：（1）他试图离开限制区。（2）他在限制区内，当他或他的同队队员正在做投篮动作并且球正离开或恰已离开投篮队员的手时。（3）他在限制区内已接近3秒钟时运球投篮。

3秒违例（三只手指指向队员）当某队在前场控制活球并且比赛计时495秒违例（伸出五指）（

1）一名被严密防守的队员必须在5秒钟内传、投或运球，否则为违例。

（2）掷界外球的队员球离手时间超过5秒。

（3）罚球队员从裁判员将球置于他可处理时起，在5秒钟内应将球离手。5秒违例（伸出五指）（1）一名被严密防守的队员必须在5秒508秒违例（伸出双手）

每当一名队员在他们后场获得控制活球时，他们队必须在8秒钟内使球进入它的前场，否则为违例。当球触及前场或触及有部分身体接触前场的队员或裁判员时，球进入该队的前场。

8秒违例（伸出双手）每当一名队员在他们后场获得控制活球时，519.拳击球和脚踢球比赛中，队员故意踢或腿的任何部分挡球，或用拳击球是违例。10.球回后场控制活球的队员不得使球被非法地回到他的后场，否则为球回后场违例。若同时构成以下三要素为球回后场。(1)甲队在全场控制球。(2)甲队队员在前场最后触球。(3)甲队队员在后场最先触球。11、掷界外球违例掷界外球的队员不得违反下列规定，否则即为违例（1）在球被另一队员触及前，在场上触及球。（2）在球离手前或离手时步入场地。（3）球离手超过5秒。（4）球离手时，在球没有触及界内队员前使球触及界外。（5）直接使球进入球篮。（6）球离手前或离手时，从裁判员指定的地点横向移动超过1米或向不止一个方向移动。然而，只要情况许可，沿垂直界线方向后退多远都可以。9.拳击球和脚踢球52故意脚球故意脚球53球回后场球回后场5412.干涉得分和对球干扰（1）干涉得分发生：在投篮中，当一名队员触及完全在篮圈水平面之上的球时。●球是下落飞向球篮中。●在球已碰击篮板后。干涉得分发生：在罚球中当一名队员触及飞向球篮的、触及篮圈前的球时。（2）当出现下列情况时，在投篮（罚球）中就发生了对球干扰：●当球与篮圈接触时队员触及球篮或篮板。●队员从下方伸手穿过球篮并触及球。●当球在球篮中时防守队员触及球或球篮。●防守或进攻队员使得篮板或篮圈摇动，根据裁判员的判定，这种手段已妨碍球进入球篮。罚则：进攻队员违例，投中无效；防守队员违例，球即使没投中也要判给对方２分或３分。12.干涉得分和对球干扰55罚球时的违例 罚球队员：应在罚球线后并在半圆内占据一个位置。可用任何方式罚篮，在此举中，球不触及地面，从上方进入球篮或球触及篮圈。从裁判员将球置于他可处理时起，在5秒钟内应将球离手。不得触及罚球线以及超过罚球线的比赛场地，直到球已进入球篮或已触及篮圈。不得做假动作罚球。罚则：如果罚球队员违例，任何其他队员在此以前，同时或之后发生的任何其它违例应不究，并不判给得分。应判给对方队员在罚球线的延长部分掷界外线，除非还要执行后续的罚球。（2）在罚球区站位的所有队员不得：占据他们无权占据的位置区；在球离开罚球队员的手前进入限制区，中立区域或离开位置区；当球在飞往球篮的途中，在球触及篮圈前或明显将会触及篮圈之前触及球；当球与篮圈接触时触及球篮或篮板；从下方穿过球篮并触及球；在还有后续罚球的任一罚球中，在球有进入球篮可能性的时候触及球，球篮或篮板；在球离开罚球队员的手之前，一但球已成为活球时，从他们所确立的位置中移动。（3）非站住队员：不得用他们的行为扰乱罚球队员。留在罚球线的延长部分和3分投篮线之后，直到球触及篮圈或罚球结束。违犯以上规定为罚球队员违例。罚则：如果罚球成功，违例均不究，得分有效。如果罚球不成功，罚球队员的同队队员违例，将球判给对方队员掷界外球；罚球队员的对方队员违例，判给罚球队员重罚一次；双方队员违例，在双方任何两名队员之间跳球重新开始比赛。罚球时的违例 5614、跳球时的违例跳球队员采用助跳的方式起跳拍球。跳球队员在裁判员抛出的球未达到最高点前拍击了球。在球被合法拍击前，跳球队员离开了他的位置。在球被一名非跳球队员触及、或触及地面，球篮或篮板前，任一跳球队员抓住球或触球超过两次。在球被合法拍击前，非跳球队员的身体部分在圆圈线上或超过圆圈线(圆柱体)。篮球裁判手势图解课件57跳球

跳球58五、犯规部分犯规是规则的违犯，含有与对方队员的身体接触和/或违反体育道德的举止。1.处理身体接触的原则圆柱体原则垂直原则合法的防守位2、带球撞人与阻挡判断带球撞人与阻挡的原则是：防守队员提前到达，面对对手，双脚以正常的跨立姿势着地，并且接触发生在躯干部位，应判持球队员带球撞人。3、防守有球队员和无球队员防守有球队员不考虑时间和距离的因素。防守无球队员要考虑时间和距离因素。防守队员不能如此靠近和/或如此快地在移动的对方队员的路径中占据一个位置，以致于后者没有足够的时间或距离停步或改变他的方向。4、掩护犯规(合法和非法)合法的掩护是：在发生接触时是静止的，并且双脚落地。非法的掩护是：发生接触时正在移动；发生接触时，是在静止对方的视野之外做掩护，没有给出足够的距离；发生了接触时，对移动中的对手没有考虑时间和距离的因素。罚则：对没有做投篮动作的队员犯规，由对方队在距犯规地点最近的界外掷界外球重新比赛，如一节中全队犯规累计已达4次，则执行两次罚球。对正在做投篮动作的队员犯规，若投球中篮，要计得分并判给1次罚球，若投篮没有成功，则根据投篮地点，判给2次或3次罚球。如果控制球队的队员发生犯规，由对方队员在距犯规地点最近的界外掷界外球重新开始比赛。五、犯规部分犯规是规则的违犯，含有与对方队员的身体接触595、违犯体育道德的犯规根据裁判员的判断，一名队员不是在规则的精神和意图的范围内合法地试图去直接抢球，发生的侵人犯规是违反体育道德的犯规。罚则：判给对方队罚球，以及随后在中场的球权。判给罚球的次数应按如下规定：如果对没有做投篮动作的队员发生犯规：2次罚球。如果对正在做投篮动作的队员发生犯规：若中兰应计得分并再加罚一次，投篮未得分，则按照投篮地点判给2次或3次罚球。5、违犯体育道德的犯规606、技术犯规(1)队员的技术犯规●不顾裁判员的警告。●没有礼貌地触犯裁判员、技术代表、记录台人员或球队席人员。●与裁判员、技术代表、记录台人员或对方队员交流中没有礼貌。●使用很可能昌犯或煽动观众的语言和举止。●戏弄对方队员或在他的眼睛附近摇手妨碍其视觉。●阻碍迅速地执行掷球入界以延误比赛。●在球穿过球篮之后，故意地触及球以延误比赛。●倒下以伪装一次犯规。●悬吊在篮图上，致使队员的重量由篮圈支撑。●最后一次或仅有的一次罚球中防守队员干涉得分或干扰球，应判给进攻的队得一分，随后给防守队员登记一次技术犯规罚则。罚则：判给对方队员两次罚球和中场掷界外球的球权。（2）教练员、助理教练员、替补队员或随队人员的技术犯规。教练员、助理教练员、替补队员或随从人员不得无礼貌地与裁判员、技术代表、记录台人员成对方队员讲话或接触，否则为技术犯规。罚则：判给对方队2次罚球，以及随后在中场的球权。（3）在比赛休息期间的技术犯规在比赛休息期间(指比赛开始前的20分钟和任意两节间的间隔，半时间的间隔和任一决胜期前的间隔)可以宣判技术犯规。如判合格参赛队员技术犯规，应作为随后一节的全队犯规累计；如判教练员、助理教练员、随队人员技术犯规，则不作全队犯规累计。罚则：判给对方队2次罚球，然后从中圈跳球开始比赛。6、技术犯规61技术犯规技术犯规627、取消比赛资格的犯规（1）队员、替补队员、教练员、助理教练员或随队人员恶劣的违反体育道德的行为是取消比赛资格的犯规。（2）一名队员被登记了两次违反体育道德的犯规时，应被取消比赛资格。（3）教练员由于他自身违反体育道德行为的结果而被登记了2次技术犯规(C)或者是由于助理教练员、替补队员或在球队席的随队人员的违反体育道德行为的结果而被累计登记了3次技术犯规(B)或3次中有1次是登记教练员自身(C)时，教练员也应被取消比赛资格。罚则：判给对方队罚球，以及随后在中场的球权。判给罚球的次数应同违反体育道德的犯规一样。篮球裁判手势图解课件63取消比赛资格的犯规取消比赛资格的犯规648、双方犯规双方犯规是两名互为对方的队员大约同时相互发生接触犯规的情况。罚则：应给每一犯规队员登记一次侵人犯规，不判给罚球。（1）如果在同时投篮有效并得分，应将球判给得分队的对方队员从端线掷球入界。（2）如果某队已控制了球或拥有球权，应将球判给该队在距违犯最近的地点掷界外球。（3）如果哪个队都没有控制球，也不拥有球权，一次跳球情况发生。9、特殊情况在一起犯规或一起违例后的同一个停止比赛计时钟期间又发生了一起或多起犯规时，可能出现特殊情况。如果在抵消双方队相同的处罚后，没有其他剩余的罚则，比赛应以跳球重新开始；如果抵消之后还有罚则应按它们被宣判的次序执行；如果掷界外球权不是最后的罚则的话则应取消。8、双方犯规65双方犯规双方犯规6610、可纠正的失误（1）裁判员可以纠正以下失误：●判给不应得的罚球。●允许不该罚球的队员执行罚球。●没有判给应得的罚球。●裁判员不正确地判给得分或取消得分。但必须在失误后开启比赛计时钟后的第一次死球后球成活球前被裁判员发现。否则，失误不再可纠正。（2）在失误纠正之后，比赛应在纠正失误而被中断处重新开始。应将球判给发现失误时拥有球权的队。（3）主裁判员已在记录表上签字后，可纠正的失误不能被纠正。（4）如果失误造成不应得的罚球或不该罚球的队员执行罚球，作为失误的结果而执行的罚球应被取消，并且比赛按下列所述重新开始。●如果失误之后比赛计时钟没有开动，应将球判给罚球被取消的队掷球入界。●如果失误之后比赛计时钟已开动：a在失误被发现时间控制球的队与失误发生时间控制球的队是同一队，或在失误被发现时间任一队都没有控制球，应将球判给在失误时间有权掷球入界的队。b在失误被发现时间控制球的队是失误发生时间控制球的队的对方，一次跳球情况发生。C如果比赛计时钟已开动，并且在失误被发现时间包含罚球的罚则已判给，罚球应执行，将球判给在失误发生时间控制球的队掷球入界。10、可纠正的失误67追踪裁判的站位与职责追踪裁判应处于球的左后方，离球大约3-5米，观察球和队员的进攻。●当球在1、2、3、5、6之三分区域时，他主要负责观察球周围的比赛；当球在4区时，他要注视离开球的情况，特别注意非法掩护的情况。追踪裁判的主要责任（1）2分投篮和3分试投，包括对一节或决胜期比赛时间终了或发生了24秒钟违例作出判断；（2）干涉得分和干扰；（3）篮板球的情况，特别是越背抢球的情况；（4）有球和无球的掩护；（5）非法用手；（6）低策应区，特别是弱侧（离开球的）的低策应区；（7）远离前导裁判的犯规；（8）带球走违例（追踪裁判有最佳的视角）；（9）24秒钟装置；（10）当球在无阴影区时，观察无球区域。追踪裁判的执裁原则：（1）当球移动时，追踪裁判必须不断地移动；（2）监控，也就是把所有队员都置于两裁判员之间；（3）寻找两队员之间的空间；（4）当投篮、传球或运球的球推进到罚球线延长部分以内时，要插进。追踪裁判的站位与职责684、出界和掷球入界的管理（1）对线的责任：前导裁判负责端线和其左侧的边线，追踪裁判负责中线和其左侧的边线。当球出界时：●负责那条边线或端线的裁判员应鸣一次哨并同时举起他的手，伸直于空中，五指并拢，以停止比赛计时钟。●他用手指指向对方的球篮，清楚地指出掷球入界队的比赛方向。●他指令掷球入界的队员到即将掷球入界的地点。●裁判员把球递交或反弹传给掷球入界的队员，或置于他可处理处，并核实他没有从指定的地点移动超过正常的一步或向不止一个方向移动。●在一次成功的投篮或成功的最后一次或仅有一次的罚球后，裁判员不应把球递交、传给掷球入界队员，除非这样做能使比赛更快地重新开始。●当掷球入界后首先触及场上队员时，裁判员应用手做砍劈动作以给出时间开始的手势。（2）掷球入界●交替拥有掷球入界应在最靠近球出界的地点进行。●任何违犯或任何停止比赛后，由掷球入界重新开始比赛，应在最靠近违犯的地点或停止比赛的地方掷球入界。●如果在④、⑤或⑥区内，最靠近违犯的地点取决于下述区域：在比赛场地的两角和罚球线的两端之间画两条假想的线。●当两裁判员都拿不准应由哪个队来掷球入界时，他们应一起使用跳球手势，指明一次跳球情况，接着给出比赛方向的手势。●如果界外区域到障碍物不足2米，任一队的队员都不得站在距掷球入界的队员1米之内。●如果球进入球篮，但投篮或罚球无效，那么，随后的掷球入界应在罚球线延长部分的界外进行。4、出界和掷球入界的管理695、投篮情况（1）追踪裁判主要负责球的飞行。如果球进入球篮，他必须向记录台做出手势来确定得分。（2）得分队的队员没有必要触及球。（3）追踪裁判负责给所有的3分试投打出手势。如果成功，他要举起双臂，确认三分成功，当三分试投出现在4区时，前导裁判有责任协助同伴，他要举起伸出三指的一只手臂。5、投篮情况70三分试投（右手拇指，食指，中指举起）

三分试投（右手拇指，食指，中指举起）

716、手势和程序（1）手势：所有裁判员必须以伸直的手臂于空中。●犯规时一拳紧握。●违例时，伸开手掌和手指并拢，停止比赛计时钟。●或以技术犯规、违反体育道德的犯规、取消比赛资格的犯规、跳球情况的手势停止比赛计时钟。（2）违例的宣判程序鸣哨做停表手势。●指出违例的类型（出界球除外）。●指出新的比赛方向。●递交球开始比赛。（3）犯规的宣判程序鸣哨并做出犯规手势以停表。●跑向记录台，并距其6—8米处停步。●清楚并较慢的报告犯规队员的号码（保持几秒钟是必要的）。●指出犯规的类型。●指出比赛的方向或罚球次数（若中篮要先做出两分有效手势）。●两裁判交换位置开始比赛。（4）犯规后的转换位置在正常情况下，在每一次犯规后两位裁判员应转换（交换）位置。但是，两位裁判员不应交换位置，当：●前导裁判宣判了进攻队员犯规，即：向记录台报告犯规后，他成为新的追踪裁判，并且追踪裁判成为在对面端线的新的前导裁判。●追踪裁判宣判了防守队员犯规，即：向记录台报告犯规后，他继续作为追踪裁判，并且前导裁判继续在端线作为前导裁判。6、手势和程序72两次罚球两次罚球73三次罚球三次罚球74招呼上场

招呼上场75（5）两裁判员同时宣判犯规共管区一起鸣哨时，两裁判员应密切配合，立即建立目光联系，以核实判决是否一致。一般情况下由距离违犯近的裁判员或比赛朝其运动的裁判员处理这一宣判，以避免两位裁判员作出相互冲突的宣判。（6）控制球队犯规●负责有球区域的裁判员鸣哨并同时举起拳头直向空中，以停止比赛计时钟。●紧接着侵人犯规的手势，裁判员用握拳指向犯规队球篮的方向，给出控制球队犯规的手势。●宣判犯规的裁判员跑到一个没有队员的位置，距记录台大约6至8米，报告犯规。●他指出犯规队员的号码，并做出带球撞人的手势。●顺序的最后一部分是用控制球队犯规的手势表明新的比赛方向。（5）两裁判员同时宣判犯规767、罚球情况●罚球时，由新的前导裁判管理所有罚球，注视沿限制区对面一侧的队员们；寻找接触情况和在球离开罚球队员的手之前由队员们进入限制区造成的罚球违例。●新的追踪裁判负责注视罚球队员并计算5秒；注视沿对面罚球区站位的队员们；注视球的飞行和篮圈上的球；如果罚篮成功，确认有效。没有队员排列的罚球对所有技术犯规、违反体育道德的犯规或取消比赛资格的犯规，罚则是2次罚球和在记录台对面的中线延长部分掷球入界球权。●由于完成这些罚球时，不存在篮板球的可能性，队员们不应沿限制区排列起来。●未宣判犯规的裁判员负责管理罚球。●宣判犯规的裁判员站在记录台对面的中线延长部分的近处，准备好一完成了罚球就管理掷球入界。●掷球入界队员应站在中线延长部分的两侧并有权把球传给比赛场地上任一地方的同队队员。7、罚球情况778、暂停和替换（1）暂停的管理●每当某队请求要登记的暂停，记录员应在球成死球并停止比赛记时钟时，用他的信号通知裁判员。如果一位裁判员正在报告犯规，在他结束了与记录台的联络时发出的信号。●最靠近记录台的裁判员鸣哨并做出暂停手势。（2）换人的管理●当一次替换机会开始时，记录员用他的信号通告裁判员一次替换已提出。●最靠近记录台的裁判员以鸣哨、给出替换手势来认可替换的请求，并招呼新的队员进场。9、比赛结束由主裁判检查记录表并最后签字，结束与比赛的联系。8、暂停和替换781、作给记录员的手势（1）必须在距记录台6—8米处作出。（2）所有手势必须在与眼睛同一高处作出并离开身体。（3）右手打大号，左手打小号。2、停表手势要领：必须用伸直的手臂在空中。犯规时一拳紧握；违例时，伸开手掌和手指并拢，以停止比赛计时钟。3、报告犯规手势的顺序（1）队员的号码（保持几秒钟是必要的）（2）犯规的类型（3）指出比赛的方向或罚球次数（若中篮要先做出两分有效手势）

篮球裁判手势图解课件79三、裁判员的鸣哨要领：含哨要正，要紧，鸣哨时先吸足气和憋足气，然后在突然快速吐气。鸣哨的要求：裁判员临场需要鸣哨时，应短促洪亮，只鸣单声哨。一般情况下吹犯规时，哨声略长些、重些，吹违例时，哨声略短些、轻些。四、裁判员赛前的工作和准备。1.裁判员应提前一小时到达比赛场地，开好准备会。2.两裁判员至少提前20分钟到达比赛场地，做好身体准备。检查比赛设备，管理球队做赛前练习，主裁判员要挑选比赛用球，一旦确定，任一队都不得在赛前练习使用。3.比赛前10分钟，裁判员要检查记录表上是否标明五名上场队员，教练员是否签名。4.通常在比赛前6分钟，通知运动员停止练习，回到自己的球队席，随后介绍双方运动员，教练员以及临场裁判员。介绍完毕后，主裁判员应鸣哨表示离比赛开始还有3分钟，离比赛开始还有1分30秒时，计时员发出信号通知球队和裁判员,与此同时主裁判员应鸣哨，保证所有运动员停止热身练习回到球队席,离比赛开始还有30秒时，主裁判员应鸣哨，要求队员入场开始比赛。三、裁判员的鸣哨80二、默记时间的方法默计时间要准确，并与挥臂计算相结合，要使运动员和教练员都能看得清，这样将增加宣判的说服力。有时在默计时间的同时也可参看24秒钟计时装置的显示。三、裁判员的抛球单手抛球：两腿瞪地同时，小臂平直向上用力摆动，手腕手指柔和弹拨球，使球离手向上。双手抛球：两腿瞪地同时，两手前臂平直向上用力摆动，利用手腕柔和动作和食指、中指、无名指、小指弹拨球，使球离手向上。要求：高度达到3。05米以上；抛球正，使球在两跳球队员之间落下；抛出的球要直。篮球裁判手势图解课件81四、跳球和跳球后两裁判员的移动1.主裁判总是比赛开始的抛球者，他应尽量使球队两跳球队员中间垂直地向上抛起，高度要超过任一队员跳起时能达到的高度。主裁判不必含哨，抛球后，应在原位不动，观察比赛动向，直到球和队员离开中圈为止。他随后迅速移向边线，担任追踪裁判。2.副裁判员应取记录台前靠近边线，中线附近的位置，当抛出的球被拍击时，他要立即做出比赛开始的手势，无论球被拍向左或右，他应随球向前移动，保持在球的前方位置上，担任前导裁判。五、执行罚球时的手势和程序。1、新的追踪裁判要后退移后偏左一步的位置，做出罚球手势。他负责：注视罚球队员并计算5秒注视沿对面罚球区站位的队员们注视球的飞行和在篮圈上的球如果罚篮成功，确认有效2、新的前导裁判做出罚球次数后，把球反弹给罚球队员，站在离开球篮并在端线后面的位置上，两脚分别站在罚球区延长线的两侧，他负责：注视对面罚球区站位队员们的违例情况。管理所有的罚球。3、没有队员在位置区的罚球。队员们不必沿罚球区站位，如宣判教练员技术犯规，由另一个裁判负责管理罚球。宣判犯规的裁判员站在记录台对面边线的中点处，一旦完成了两次罚球就执行掷界外球。四、跳球和跳球后两裁判员的移动82一、前导裁判1、前导裁判的站位与职责当球在4、5、6之两分区域时，他主要负责观察球周围的比赛；当球在1、2、3、6之三分区域时，他主要观察自己区域内远离球的比赛，特别是涉及掩护的情况；球篮下面的比赛情况；整个限制区内的动作；任何运球上篮。2、前导裁判的执裁原则： 移动；监控；寻找两队员之间的空间；深底线。二、追踪裁判1、追踪裁判的站位与职责：追踪裁判应处于球的左后方，离球大约3—5米，观察球和队员的进攻。当球在1、2、3、5、6之三分区域时，他主要负责观察球周围的比赛；当球在4、6之两分区域时，他要注视离开球的情况，特别注意非法掩护的情况；2分和3分试投，包括对球离开投篮队员的手前，是每节结束的时间终了还是发生了24秒违例作出判断；攻防中的干扰球等。2、追踪裁判的执裁原则：移动；监控；寻找两队员之间的空间；插进。一、前导裁判83三、两裁判员的配合和技巧。（1）共管区一起鸣哨时，两裁判员应密切配合，立即建立目光联系，以核实判决是否一致。一般情况下由距离违犯近的裁判员宣判，以避免两裁判员作出相互冲突的判决。（2）当一名裁判员拿不准是谁使球出界，两裁判员要进行目光联系，若另一裁判员看清可用手势示意。未看清则不做手势，以交替拥有开始比赛。（3）当在四区投三分时，前导裁判作出三分试投手势，追踪裁判这时要看前导的手势，确定是否三分试投。（4）在紧逼防守中，如果有三名或更多的防守队员在对方的后场内，前导裁判不要急着跑向端线，以便协助同伴观看比赛。一旦球进入前场，前导裁判就要移向端线的正常位置。篮球裁判手势图解课件84篮球场地篮球场地85球队席区域

一、比赛期间，仅允许教练员、助理教练员、替补队员和最多5名有特定职务的随队人员(如：领队、医生、按摩员、统计员、译员等)坐在球队席区域内。

其他人员不得坐在球队席5米的范围内。

二、随队人员享有权利，也负有责任。因此，他的行为在裁判员的管辖之下。

三、如情况需要，主裁判员可以减少在球队席区域内的随队人员数。

篮球裁判手势图解课件86完整比赛裁判工作程序一、赛前10分钟：1、记录员提供已填写好队员名单的记录表，请双方教练员和实签字确认；2、请教练员提供首发阵容名单(主队在先)上标出相应的符号；3、如教练员未来确认，由记录员提请裁判员督促二、赛前6分30秒由助理记录员宣布：停止赛前练习，请双方运动员退场（在各自球队席前列队站好)三、赛前6分钟由助理记录员宜布(或由推广主持人介绍)：1、200—200篮球赛，XX队对XX队的比赛现在开始。2、介绍双方运动员、教练员和担任本场比赛的裁判员。（1）、XX队(先客队)运动员X号XXX(依号码顺序)，身高XX（2）、主教练XXX，教练员XXX．(主队相同)．（3）、担任本场比赛的主裁判XXX，XX级，副裁判XXX，级完整比赛裁判工作程序一、赛前10分钟：873、双方运动员相互致意，双方运动员向观众致意．4、请全体起立，升国旗，奏国歌．(礼毕宣布请坐下)四、赛前3分钟：计时员发出信号提示裁判员和球队，距离比赛开始还有3分钟．五、赛前1分30秒；计时员发出信号，通知裁判员和球队．介绍首发阵容(先客后主)．六、暂停时机（1）当裁判员鸣哨时.（2）对方投篮得分，本方可请求暂停。七、换人时机（1）当裁判员鸣哨时。（2）最后两分钟对方投篮得分时，本方可请求换人。这时对方也可请求换人。3、双方运动员相互致意，双方运动员向观众致意．88八、记录员职责(1)记录两队的累积分数；记录投篮和罚球得分；(2)登记比赛开始上场的队员和所有替补队员的姓名和号码。在发现提交的上场队员名单中替补队员或队员号码有违反规则的规定后，要尽快通知就近的裁判员；(3)记录队员的侵人犯规和技术犯规次数，当宣判了任一队员第5次犯规（4X10分钟的比赛）时，要立即通知主裁判员；(4)记录每一位教练员的技术犯规，并且当该教练员本身违反体育道德的行为而被登记了两次技术犯规时，或因教练员自身、助理教练员、替补队员或坐在球队席上的随队人员的违反体育道德的行为累积在教练员名下登记了三次技术犯规必须离开比赛时，要立即通知主裁判员；(5)记录每队请求暂停的次数，当在每半时已登记了某队第二次或第三次暂停时，他要通过裁判员通知该队教练员。八、记录员职责89九、记时员职责计时员应在以下情况开动计时钟：（l）跳球时，球在最高点下落后被某跳球队员拍击时；（2）如罚球未成功继续比赛，当球触及场上队员时；（3）如掷界外球继续比赛，当球触及场上队员时。

计时员在下列情况下停止计时钟：（1）在每半时、每节或决胜期结束时；（2）当裁判员鸣哨时.（3）当24秒钟信号发出违例时；（4）最后两分钟当投篮得分时；或批准对方教练员已请求的暂停时。篮球裁判手势图解课件90十、全场比赛结束的程序和工作1、对于4X10分钟的比赛，每节比赛结束时，记录员要用粗线画一圆圈套住每一队最后的得分数。2、比赛终了时，记录员要在每队的最终得分数和最后得分的队员号码下面画两条粗横线，随后记录员要用一条斜线将每队剩余的累积分划掉。3、在记录表下端指定的栏内，填写下半时的比分和决胜期的得分。4、在记录表下端指定的栏内，填写最后的比分。5、在记录表下端指定的栏内，填写胜队的队名。6、然后记录员要在记录表上签名，接着由计时员、２４秒钟计时员、副裁判员、主裁判员签名。7、正式比赛的记录表应一式四份。根据记录表纸的四种不同颜色进行分发。正页是白色的，交给上一级篮联。第一副页是蓝色的，交给竞赛的主办单位。第二副页是粉红色的，交给比赛的胜队。最后一张副页是黄色的，交给比赛的负队。篮球裁判手势图解课件9166、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特9236、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。篮球裁判手势图解篮球裁判手势图解36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。篮球裁判手势图解篮球规则及裁判手势图(一)、在篮球比赛中运动员的服装，首饰有什么要求？答：一、本条中关于合格参赛的球员服装号码的尺寸、颜色和位置的规定必须严格遵守。号码必须清晰可见，并易为裁判员和记录员辨认。

二、背心上允许的广告不得干扰前后号码的可见性。背心上号码的尺寸无论如何不得缩小。三、对所有的比赛，每个队应按下列要求组成：1、秩序册中队名列前的队(主队)要穿浅色服装(最好白色)；

2、秩序册中队名在后的队(客队)要穿深色服装；

3、然而，如果涉及比赛的两队同意，他们可以互换服装颜色。球队必须至少有两套服装，一套浅色(最好白色)，一套深色，并且：球队应使用4至15的号码。如果涉及比赛的两队同意，他们可以互换背心的颜色。不超过12名有资格参赛的球员，包括一名队长。一名教练员，一名助理教练员。最多5名有专门职责的随队人员每队上场比赛人数只限5人。

四、对于国际篮联主要的比赛，同队的队员要：

1、穿着一致的单一色或多色的鞋；

2、穿着一致的单一色或多色的袜子。

我国是一个发展中国家，改革开放使得人们的生活慢慢富裕起来。但是我国公众对环境状况恶化的严峻形势缺乏充分认识，环境道德意识薄弱，而农村尤为突出。我国的教育目前还处在应试教育阶段，在这种教育体制中，中小学都把提高升学率作为教学的唯一目标。由于环境教育不是升学考试的必考科目，就必然受到忽视。中共十六届三中全会提出了科学发展观，根据它的指引，我国党和人民努力实现的目标是人与自然和谐的可持续发展和人的全面发展，这都有赖于环境教育的贯彻和开展。化学与人类、与环境的关系都是非常密切的。在化学教学中进行环境教育，无疑是非常重要、非常必要的。农村的学生与城市的学生，无论在环境知识的接触面上，还是环境保护的参与或实践上都有巨大的差距，因此农村中学化学教学中的环境教育，显得更加重要。作为一名在农村中学从教至今已有二十余年的化学教师，深知化学教学中环境教育的重要性。在化学教学中体现环保理念，也是化学学科的特征。初三化学共有十二个单元，涉及环境教育的内容，大致有五个单元。在这五个单元的教学中适时地贯穿环境教育，恰当地体现环保理念，使学生在不知不觉中汲取环保知识，在潜移默化中产生环保意识，从而对我的环境状况恶化的严峻形势有个比较充分的认识。教材中涉及的环境教育可以概括为三个方面：空气的污染及防治、水的污染及防治以及土壤的污染及防治。一、空气的污染与防治它涵盖了第二单元的课题一、第七单元的课题二的知识。学生主要需明确的是污染源及其危害。课本对这一污染源知识介绍得比较清楚：污染源分为气体和粉尘两大类，气体有二氧化硫、一氧化碳和二氧化氮。二氧化碳不是污染物，但是空气中含量过高会引起温室效应，使环境发生变化。农村中学的学生从小所处的环境与城市的学生不同，农村的空气受到的污染程度远比城市轻微得多，对于空气污染的危害，学生只是从课本的文字上来获得，就像天上的月亮，感觉得到它的存在，却又觉得是那么的遥远、不真实，不像城市的学生一般有深切的体会。要让学生对空气污染的知识有更加深刻的理解，对空气污染的危害有更深的体会，还应从多方面来补充，可以通过展示图片、观看录像，寻找身边的生活事例以及搜集数据的各种方式来加以丰富。例如，展示城市和农村冬季天空的图片，对比空气受污染的与空气未受污染的天空的反差；观看酸雨对农林业、水产养殖业等的破坏的录像；展开讨论查找身边污染空气的事例：硫磺熏笋――产生大量的二氧化硫气体污染空气、焚烧稻草――产生一氧化碳气体和粉尘污染空气、燃煤烤烟――产生大量二氧化硫气体污染空气、节日燃放烟花爆竹――产生大量二氧化硫气体和粉尘污染空气等。课后通过看电视、阅读报纸记录全国各个城市的空气质量日报或预报的数据，通过查阅各种书刊或上网查阅由于空气污染造成各种损失的数据进行交流讨论等。这样可以使学生感觉到空气污染离自己很近，很真实。对空气污染的防治，只要简单让学生从四个方面进行了解：一是减少污染物排放量――采用无污染能源或用少污染能源，二是控制排放和充分利用大气自净能力，三是工业区规划要合理，四是绿化造林――有更多绿色植物吸收污染物。二、水的污染与防治它涵盖了第四单元课题一、第十一单元课题二知识。水是人类宝贵的资源，水资源不足，将严重影响经济的发展。水资源不足，除了人口增长、经济发展等因素影响外，水资源被污染也是一个主要的因素。课本较简练地介绍了水污染造成的危害和水的污染源以及水资源的保护，对学生没有太大的震撼力。要使学生对我国水资源的缺乏和受污染的情况有一个更全面、深刻的认识，可以采用多媒体中幻灯片的形式向学生比较详细直观地介绍水污染的定义（人类生活中把一些污染物排放到水体中，引起水质的下降）、水污染的种类（工业水污染、生活水污染、农田水污染等）、水污染造成的危害（播放工业废水直接排放到河流、湖泊使之水质下降、鱼虾灭绝的图片；引用被污染的河水浇灌导致农作物产量下降或欠收的数据；播放农田污水、城市生活污水排放湖中使湖水富营养化的图片等）和水污染防治的主要措施（加强水质监测，禁止工业、生活污水直接排放，农药、化肥应合理使用等）。通过幻灯片将一行行的文字、一组组的数据、一张张的图片展示在学生面前，并发动学生回忆、寻找日常生活中水资源受到污染的事情进行展开讨论、交流，使学生明白防止水污染不仅仅是政府、企业、环保部门的事，还是每个公民的事。三、土壤的污染与防治它与水的污染与防治其实是息息相关的，因而它的内容体现在第四单元、第十一单元上。在这里可以明确地向学生说明土壤的污染源主要有三种：除了工业废水、生活污水外，另一个就是课本中学到的农药、化肥的污染，第三个是垃圾及工矿企业固体废弃物的污染。对这部分内容只要对学生简要介绍。城市污水和工业废水中含有大量有害污染物，有些不能降解，会在土壤中积累，造成严重后果。未被植物全部吸收利用的残留化肥中有些含有镉、铅等杂质，会造成土壤污染。有机氯、有机磷等农药在土壤中残留，也会造成土壤污染。垃圾及工矿企业固体废弃物经日晒雨淋，它们的渗出液中所含有毒物质渗入土壤后，造成对土壤的污染。土壤污染会改变土壤结构，影响土壤中微生物的活动，使农作物产量和质量下降、土壤盐碱化、环境卫生恶化、危害人体健康等。土壤污染的防治要与综合利用相结合，妥善处理污染源，变废为宝。环境教育关系到环境质量，也关系到人口素质。对于个人来说，是一项终身的教育，是对传统教育的突破，同时也是一项利国利民的事业，所以在化学教学中对学生进行环境教育是必不可少的。一、红歌的特点及开展红歌教育的必要性（一）红歌的特点1.红歌具有欣赏性红歌来源于民歌，同民歌一样都具有旋律美，再加上其歌词极具语言美，这让红歌变得非常具有欣赏性。红歌有较强的旋律性，歌词积极，能够塑造令人热血沸腾的氛围，红歌直抒胸臆，铿锵有力。以《洪湖水浪打浪》为例，这首以三部曲样式为曲式结构的歌曲，前奏轻快舒畅，描绘了洪湖水碧波荡漾的美景；第二部分为二重唱，完美地展现了当地人民为了美好生活团结在党周围的赞美之词；第三部分，高声部和低声部彼此交叉，相互独立又彼此交融，生动展现了革命根据地一片兴旺的景象。2.红歌具有时代性不同年代的红歌，无论是旋律还是歌词都非常贴近生活。从歌词内容来看，其反映了不同时代的革命、建设与生活实践，呈现出特定的时代性。从旋律上来看，其反映那一时期的真实生活和精神状态。对初中学生学习来说，如果能将具有时代性的红歌和历史教育、思想政治教育结合起来，红歌就成为连接这几门课程之间的纽带。另外，红歌所具有的时代性还体现在它来源于民歌，民歌反映了人民群众劳动、生活、抗争中的精神面貌，是人民群众创造的音乐艺术，也是老百姓真实情感的表达。（二）开展红歌教育的必要性红歌是一种具有独特魅力和思想内涵的艺术形式，把红歌引入到初中教育课堂是非常有必要的。红歌就是我们常说的红色歌曲，这些红色歌曲一般都具有比较深厚的感情基调，能够唤起人们的红色记忆。有不少专家学者认为，红色歌曲具有较强的政治性，目前我国的初中生出生于改革开放后的新时代，他们没有经历过那段历史，虽然学校的思想教育课程已经对初中生展开了类似的民族教育和爱国教育，但是每一首红歌都包含着不同时期、不同阶层的人民群众的民族情感和爱国情感，相对而言情感更加多样化，内容也更加丰富，再加上其节奏鲜明的音乐特点，能让学生们产生更强、更持久的学习兴趣。二、教育实践中容易出现的问题1.红歌曲目选择数量不足中国的红歌曲目繁多，但是适合在中学生课堂中使用的红歌教材需要从众多经典之中挑选适合中学生学段的曲目进行教授。在初中音乐的课本上，我们发现能够归类于红歌的歌曲非常少，这远远不能满足初中音乐课堂红歌教育实践的需要。读书百遍，其义自见，音乐教育也是如此，对红歌系列歌曲欣赏得越多，鉴赏能力也会随之提高。另外，对红歌的精髓和鉴赏需要学生们较多地涉猎不同时代、不同类型和不同主题的歌曲，这样才能够有所对比，构建一个比较完整、宏大的时代观念框架，而这个时代观念框架对学生培养爱国主义精神和民族主义精神是非常有益的。2.红歌拓展实践活动机会少、效果不理想初中的教学任务比较紧张，除了教科书上所要求的曲目之外，初中学生鲜有机会在音乐课上进行额外的拓展学习，更别说以红歌为主题的拓展实践活动了。一般中学会在国庆节、青年节这样的节日开展红歌合唱比赛等活动，但从现在的教育效果来看，学生们大多数把这样的红歌合唱比赛当作一次学校布置的任务来完成，达不到理想的效果。另外，我国大多数中学在音乐教师的配备上非常紧张，往往一个年级只有一位音乐教师，甚至有的学校一个音乐教师承担好几个年级的教学任务，学生们在红歌拓展实践活动中并不能得到专业的指导。而常规的红歌合唱活动都会由各班的班主任指挥和组织，缺乏音乐教育素质的班主任机械式地完成合唱表演任务，并不能从歌曲背景、结构来对学生进行音乐相关知识的拓展，而这些知识恰恰是进行红歌教育的有效手段。3.机械化的红歌课堂教育从初中音乐课堂的红歌教育来说，音乐教师教学任务较重，机械式红歌课堂教育变成了很多音乐教师追求教学进度的方法。很多音乐教师在红歌教学时不做详细讲解，对一些不属于考查重点的曲目，尤其是一些初中生比