安徽省居民健康卡实施方案课件

安徽省居民健康卡实施方案26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。安徽省居民健康卡实施方案安徽省居民健康卡实施方案26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。安徽省居民健康卡实施方案Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL项目概述·项目背景以方便参保人群就医为目标,积极推广医保就医和卫生服务“一卡通加强区域信息平台建设,推动医疗卫生信息的资源共享实现医疗费用统筹区域内外的异地实时结算,推进各项基本医疗保险制度之间的衔接现状及问题身份识别:居民身份的统一,居民身份凭证的统一,是建立唯一居民电子健康档案的必备条件跨地市就医:随着人员流动,居民跨地市就医的情况越来越多,局部区域的诊疗卡、市民卡抑或是不通用的农合卡无法满足要求减少等候时间:居民就医时,现金支付比例高,携带风险高;反复排队,付费等候时间长,也是当前就医难的主要问题Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL随着我国素质教育的全面实施和体育教学新教材改革的不断深入，在课改的今天，体育教学应发挥学生的主体作用，注重发展和培养学生的体育素质与体育能力，树立终身体育意识，激发和培养学生学习兴趣、培养参与意识，已成为体育教育工作者的共识。因此，构建自主、合作、探究的课堂教学模式，使学生在教师的主导下，成为一个主动、富有个性的学习主体，在教学实践中培养学生的创新能力。一、创建学习情境，培养创新能力1.创设情境、确立目标、激发动机。这是教师主导作用的集中体现，包括创建学习情境、整理学练旧知识，为学生自主探究做好铺垫，明确学练内容与能力目标，使学生明确探索方向中激发学习动机，为下一环节的探究学习做好心理准备，这是保证学生获得自主探究学习最佳效果的前提。2.自主探究掌握新知、提出疑问。这是自主探究性体育课堂教学方法的关键环节，是该方法的核心。此环节是对我国传统的“开而弗达”启发学生自学策略的正确运动和进一步发展，可以使教师从“演员”、“独奏者”的角色过渡到“导演”、“伴奏者”的角色，引导学生发现真理、找出规律。3.反馈交流、启发导学、解疑释难。体育课堂教学中的人际互动过程，是体育课堂教学中发生于教师与学生及学生与学生之间的心理影响过程。在学生自主探究自主学练的基础上，检查学生的自主学练的情况。采取的方法有提问、示范、讨论、点拨导学、检测、信息反馈等多维互动方式，使学生中存在的问题得到有效解决。二、教师提高业务能力是培养学生创新能力的基础知识和技能是连接教师和学生的一条纽带，二十一世纪教师的知识结构应该是具备复合型的知识结构，既具备精深扎实的专业知识，又有广博的文化修养。了解现代科技、市场经济以及相关学科的基本知识，博学、博识，这是教师向学生施加全面影响和科学教育的重要资本，一个具有一定知识和技能的老师才有可能培养出具有创新能力的学生。因此体育教师必须自觉地增加自身知识结构，培养自身综合能力，为自己“充电”。当今时代是知识爆炸时代、是知识经济时代，因此作为体育教师绝不能满足于已有的专业知识和专业技能，要不断更新和提高自己的学识和专业技能水平，博览群书，以适应未来教育的需要。唯有此才能负担起培养人才的重任，否则，就难以完成这一历史使命。知识和能力是教师在教育舞台赖以立足的两根支柱，教师具备了合理的能力结构才能在教学的过程中充分发挥学生的主动性，也从而能更好的培养学生的创新能力。三、多媒体弥补教师示范的不足，大大提高了学生的理解运动心理学家鲁吉克指出：”学生要正确地进行这个对他来说是新颖的示范动作，必须善于将这个动作已获得的视觉形象和他相应的运动冲动联合起来因为在他过去的经验中，还没有这样的运动冲动，而不应当和他的习惯动作混淆起来。”讲解示范是体育教学的一个重要环节。一些高速、翻转、跳跃的运动项目用语言无法完全讲解清楚，学生即使看了也是云里雾里，而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师在讲解示范背越式跳高动作要领时，可先让学生通过观看一些视频和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，从助跑、起跳、腾空、过杆、到最后落地的完整动作是怎样的，然后还可一边让学生看一边讲解：助跑要放松协调有弹性、有节奏，速度逐渐加快，重点是助跑与起跳相结合的技术，难点是过杆动作，助跑的最后一步步幅要稍小，特别注意最后起跳时起跳脚的滚动式着地，身体过杆的顺序…并放慢动作仔细地反复地看。体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉的去理解和体会所学的动作而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。四、教学中倡导创新精神和创新理念在中学生创新能力培养过程中，作为体育教师必须要首先成为一个具有创新意识和个性的人，所以，初中体育教师自身必须要不断的进行学习，接受新的相关学科教育以及专业理论教育，不断的对有利于很好的培养学生创新能力和创新意识教学方法进行探讨。在初中体育教学思想指导方面，必须要将体育教学和学生发展独立思考、自主锻炼以及自主学习的能力进行很好的联系，在体育教学过程中实现重视中学生主体地位、以中学生发展为中心这两个重要的教育教学原则，并且对学生不同需求以及个体差异进行关注，以便能够确定每一个学生都受到很好的教育，为学生创建自有、和谐、宽松的学习环境.在初中体育教学中，必须要将现代科学人才的价值观进行树立，面向世界，面向未来，面向现代化。必须要真正的将中学生作为体育教学的主体，真正的重视对学生人格机制以及人性研究，将中学生创新精神以及主体精神进行培养的核心。同时，初中体育教学的内容应该要注重健康与体育、实践与理论相互结合这两个原则。这就要求初中体育教师必须要根据有限的体育教学时数，科学的进行教学内容设置，并且突出一定的重点，在体育教学中避免蜻蜓点水、面面俱到。在体育教学内容的选择方面，必须要从学生个性出发，有利于全体初中学生参加、具有广泛的群众基础的内容。强调修身性、娱乐性以及健身性，将竞技性进行淡化，并且充分的对体育教学内容本身所具有的创新性进行挖掘。总之，初中体育教学，应从育人的目标出发，坚持站在培养创新能力的高度，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，将教学过程当成师生共享经验的过程，建构师生平等、民主、合作的新型关系。同时，教师应克服学生的依赖心理，培养学生自主学习的习惯，让学生掌握自主学习的方法，在自主探究的教学中培养创新精神，获得创新能力的提高。探究式教学以知识为主干，以学生探究能力的发展和创新素质的养成为核心的教育，笔者认为具体有以下几方面的特点：1.1探究式教学要注重学生已有经验出发。学生虽说天生就有探究的欲望，也具备一定的探究能力，但学生的学习不是从空白开始的，已有的经验会影响现在的学习，教学法只有从学生的已有知识和生活实际出发，才会调动学生的学习积极性，学生的学习才可能是主动的。1.2学生是通过探究活动获得新知识和培养能力的。探究式教学不是先将结论直接告诉学生，再通过演示实验或学生实验加以验证，而是让学生通过各式各样的探究活动诸如观察、调查、制作、收集资料等，亲自得出结论，使他们参与并体验知识的获得过程，建构起新的对自然的认识，并培养科学的学习方法，可以使学生从多角度深入地理解知识，建立知识间的联系，从而使他们在面对实际问题时，能更容易地激活知识，灵活地运用知识解决问题，也只有这样，学生的学习才是积极主动的，才能够真正激发学生学习的内在动机。1.3探究式教学更重视过程性评价。科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容。教学过程对学生的各种表现及时的评价是非常重要的，如：每个学生理解了哪些概念，哪些还模糊不清或不知道，是否能灵活地运用知识解决问题；是否能提出问题，是否能设计并实施了探究计划是否能分处理所收集的证据，是否能判断证据是支持还是反对自己提出的假设等。但要弄清楚这一切，单靠终结性评价是难以奏效的，探究教学在重视并改进终结性评价的同时，很重视形成性评价，如学生每天的笔记、撰写的报告、给制的图表、制作的模型等，以及与学生面对面的交流，针对某修正问题所做出的解释，通过这些可以了解学生对知识的理解深度和广度，及进行科学推理的能力。2.化学教学中实施探究式教学的方法和措施化学探究性学习课题主要是指对某些涉及化学知识问题的深入探讨，或者从化学角度对某些日常生活和其它学科中出现的问题进行研究。要充分体现学生的自主活动和合作精神。确定研究性学习课题应以所学的化学知识为基础，并且密切结合身边的生产和生活实际。科学探究作为新课改的突破口，既是学生的学习内容，也是教师的教学方法和教学方式。科学探究目标的实现是基于探究教学的开展。如何在化学教学中进行探究式教学？下面就我参与由市教研室曹发根主任主持的国家级课题《初中化学探究式典型课例实验》的一些经验谈谈我自己的看法。2.1教学应面向全体学生，让每一个学生都能得到发展。在日常的化学教学中，教师应考虑和尊重学生的个体差异，要提倡问题解决方法的多样化，尊重并鼓励不同的学生在解决相同问题的过程中采用不同的方式、方法。问题的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，在学习活动中提出各自解决问题的方法。并引导学生在与他人的交流中选择合适的方法，引导学生反思自己的表现和内心体验，鼓励学生与其他学生进行比较，从而不断丰富自己的学习经验。2.2努力创设问题情境，以问题为中心创造良好、有效的学习环境。一个好的问题情境，往往能够激发学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考，从而独立地解决问题，发展其思维能力和创造能力。在教学中针对学生已有的经验也就是现有的知识水平，从学生熟悉的现象入手，提出驱动性的、能引发学生认知冲突的问题，激发学生探究的兴趣，诱发学生的探究动机，从而维持和促进探究活动的展开，达到学生知识的最近发展区。如对空气中氧气含量的探究教学中，可以提出以下问题：①生活中有哪些现象能说明空气的存在？②空气中含有哪些成分？如何证明这些气体成分的存在？③要除去密闭容器中空气中所含的氧气，可用什么方法？除去时可能会有什么现象发生？④有哪些因素可能对结果的测定有影响？当然，探究教学中仅有教师提出问题是不够的，因为这是较低层次的探究。教师还必须努力创设问题情境，将新知识置于问题情境中，使学生在民主、和谐、开放、灵活的氛围中通过各种途径，如实验、观察、阅读教材、交流讨论等发现和提出问题，使学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中获得认知，从而达到更高层次的探究能力。2.3明确探究目标，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多层次上得到全面发展。学生探究能力的形成不是一朝一夕、一蹴而就的。而每次探究活动的时间有限，教师在指导学生进行探究性学习的时候，应该根据学生应达到的探究技能水平（最近发展区），结合化学知识的教学进程和学生的实际（学生知识的现有水平），制定出切实可行的培养目标。帮助和指导学生明确每次探究活动的学习目标，使探究教学沿着教学目标的轨道不断向前延伸。如在进行氧气的实验室制法的教学中，学生可以通过查阅资料获取过氧化氢的分解时对催化剂的选择，通过实验比较使用和不使用催化剂对氯酸钾分解的温度、速率的影响，从而培养学生动脑、动手的能力。再如讲解二氧化碳的实验室制法，通过引导学生进行实验方案的设计，对实验的装置进行选择，有利于培养学生的创新精神。2.4指导学生的探究过程要相对完整。善于发现并提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流，这八个步骤是实验探究教学的一个完整过程，但对于有限的教学时间来说，对于某个特定的教学内容来说，不可能也没有必要完成所有的探究环节。这就要求教师在教学过程中要仔细分析某个环节的能力因素和可以培养的目标，取其中一、二个环节来精心设计教学过程。使某个环节相对完整，让学生经历一个相对完整的探究环节，这样在学生的潜意识里就会把多次不同的探究环节逐渐整合成为一个完整的探究过程意识，自然而然地，学生的探究能力、探究水平就会在一定量的基础上（量变），达到一个质的飞跃（质变）。安徽省居民健康卡实施方案26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲1安徽省居民健康卡实施方案Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安徽省居民健康卡实施方案2项目概述·项目背景以方便参保人群就医为目标,积极推广医保就医和卫生服务“一卡通加强区域信息平台建设,推动医疗卫生信息的资源共享实现医疗费用统筹区域内外的异地实时结算,推进各项基本医疗保险制度之间的衔接现状及问题身份识别:居民身份的统一,居民身份凭证的统一,是建立唯一居民电子健康档案的必备条件跨地市就医:随着人员流动,居民跨地市就医的情况越来越多,局部区域的诊疗卡、市民卡抑或是不通用的农合卡无法满足要求减少等候时间:居民就医时,现金支付比例高,携带风险高;反复排队,付费等候时间长,也是当前就医难的主要问题Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL项目概述3建设目标四大功能居民身份识别一跨机构就医一卡通存储基础健康与主要诊疗信息新农合费用结算与扩展功能注:条件成熟时,支持金融功能等扩展Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL建设目标4卫生部居民健康卡进展、标准方面2011年11月30日印发了《居民健康卡管理办法(试)》(卫办发【2011】94号),对居民健康卡的发行、制作、应用于管理方面提出了明确的要求。在技术方面制定完成了6大类15项居民健康卡技术标准与规范,并通过搭建居民健康卡验证演示平台,及与|C卡检测中心和银行卡检测中心联合进行了居民健康卡产品检测认证工作。《居民健康卡密钥管理系统技术方案》于12月13日通过了国家密码管理局安全性审查(国密局【201】51号)冫正在与人行协商以确保居民健康卡加载金融功能的安全性与兼容性Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL卫生部居民健康卡进展5卫生部居民健康卡进展组织保障方面冫在统计信息中心内增设了健康卡管理处,具体负责卡管中心的居民健康卡注册管理、密钥管理、业务应用监管及产品检测与质量监督等业务职能。冫已向国家集成电路卡注册中心申请获得居民健康卡发行机构注册证书。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL卫生部居民健康卡进展6卫生部居民健康卡进展、基础建设方面部级密管系统及SAM卡制卡发卡系统已投入使用。≯居民健康卡综合管理信息系统已完成系统功能规范和技术方案初步设计,部级卡管系统将首先结合试点省市的卡管系统建设同步开发、对接Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL卫生部居民健康卡进展7全国试点推进方案、推进模式1、以省为单位整体推进。由试点省卫生厅负责组织实施,业务范围可全部或部分覆盖医疗、公共卫生及新农合等业务领域,前期可在省辖范围内具备条件的地市及不同类别的医疗服务机构进行进行试点,分步推进。代表试点省:河南省。2、以城市为单位整体推进。由试点市卫生局负责组织实施,业务范围可全部或部分覆盖医疗、公共卫生及新农合等业务领域,前期可在省辖范围内具备条件的地市及不同类别的医疗服务机构进行进行试点,分步推进。代表试点城市:佛山。积极推进城市:鄂尔多斯、郴州、石家庄、锦州。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL全国试点推进方案8全国试点推进方案3、以银医合作为主体推进在省市卫生行政部门统筹协调下,由银行与医院合作,由银行及相关服务网点承担居民健康卡制作、发行以及受理实名制审核等工作,将各地现有的“银医卡”统一转换为符合卫生部和人行要求的具有金融功能的居民健康卡,首先实现跨机构、跨地域就医诊疗一卡通应用。代表试点省:湖北。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL全国试点推进方案9扩展公共服务操作模式逐步加载模式首先发行只具有卫生应用功能的“居民健康卡”即试点第一阶段发行的居民健康卡首先实现卫生用的有关功能。在农村主要用于取代新农合卡,实现农民就医即时结算;在城镇主要用于取代医院就诊卡,实现跨机构跨地域看病就医一卡通。带卡片运行基本稳定后在逐步扩展金融应用和其他公共服务应用。锦州、鄂尔多斯采用本模式。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL扩展公共服务操作模式10扩展公共服务操作模式、直接加载模式第一阶段即发行具有综合服务功能的“居民健康卡”。在农村主要用于取代新农合卡,实现农民就医即时结算及银行卡功能;在城镇主要用于取代医院就诊卡,实现跨机构跨地域看病就医卡通、银行卡及政府公共服务等功能。河南、湖北、广东佛山采用本模式,Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL扩展公共服务操作模式11安徽省居民健康卡实施方案课件12安徽省居民健康卡实施方案课件13安徽省居民健康卡实施方案课件14安徽省居民健康卡实施方案课件15安徽省居民健康卡实施方案课件16安徽省居民健康卡实施方案课件17安徽省居民健康卡实施方案课件18安徽省居民健康卡实施方案课件19安徽省居民健康卡实施方案课件20安徽省居民健康卡实施方案课件21安徽省居民健康卡实施方案课件22安徽省居民健康卡实施方案课件23安徽省居民健康卡实施方案课件24安徽省居民健康卡实施方案课件25安徽省居民健康卡实施方案课件26安徽省居民健康卡实施方案课件27安徽省居民健康卡实施方案课件28安徽省居民健康卡实施方案课件29安徽省居民健康卡实施方案课件30安徽省居民健康卡实施方案课件31安徽省居民健康卡实施方案课件32安徽省居民健康卡实施方案课件33安徽省居民健康卡实施方案课件34安徽省居民健康卡实施方案课件35安徽省居民健康卡实施方案课件36安徽省居民健康卡实施方案课件37安徽省居民健康卡实施方案课件38安徽省居民健康卡实施方案课件39安徽省居民健康卡实施方案课件40安徽省居民健康卡实施方案课件41安徽省居民健康卡实施方案课件42安徽省居民健康卡实施方案课件43安徽省居民健康卡实施方案课件44安徽省居民健康卡实施方案课件45安徽省居民健康卡实施方案课件46安徽省居民健康卡实施方案课件47安徽省居民健康卡实施方案课件48安徽省居民健康卡实施方案课件49安徽省居民健康卡实施方案课件50谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基51安徽省居民健康卡实施方案26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。安徽省居民健康卡实施方案安徽省居民健康卡实施方案26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。安徽省居民健康卡实施方案Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL项目概述·项目背景以方便参保人群就医为目标,积极推广医保就医和卫生服务“一卡通加强区域信息平台建设,推动医疗卫生信息的资源共享实现医疗费用统筹区域内外的异地实时结算,推进各项基本医疗保险制度之间的衔接现状及问题身份识别:居民身份的统一,居民身份凭证的统一,是建立唯一居民电子健康档案的必备条件跨地市就医:随着人员流动,居民跨地市就医的情况越来越多,局部区域的诊疗卡、市民卡抑或是不通用的农合卡无法满足要求减少等候时间:居民就医时,现金支付比例高,携带风险高;反复排队,付费等候时间长,也是当前就医难的主要问题Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL随着我国素质教育的全面实施和体育教学新教材改革的不断深入，在课改的今天，体育教学应发挥学生的主体作用，注重发展和培养学生的体育素质与体育能力，树立终身体育意识，激发和培养学生学习兴趣、培养参与意识，已成为体育教育工作者的共识。因此，构建自主、合作、探究的课堂教学模式，使学生在教师的主导下，成为一个主动、富有个性的学习主体，在教学实践中培养学生的创新能力。一、创建学习情境，培养创新能力1.创设情境、确立目标、激发动机。这是教师主导作用的集中体现，包括创建学习情境、整理学练旧知识，为学生自主探究做好铺垫，明确学练内容与能力目标，使学生明确探索方向中激发学习动机，为下一环节的探究学习做好心理准备，这是保证学生获得自主探究学习最佳效果的前提。2.自主探究掌握新知、提出疑问。这是自主探究性体育课堂教学方法的关键环节，是该方法的核心。此环节是对我国传统的“开而弗达”启发学生自学策略的正确运动和进一步发展，可以使教师从“演员”、“独奏者”的角色过渡到“导演”、“伴奏者”的角色，引导学生发现真理、找出规律。3.反馈交流、启发导学、解疑释难。体育课堂教学中的人际互动过程，是体育课堂教学中发生于教师与学生及学生与学生之间的心理影响过程。在学生自主探究自主学练的基础上，检查学生的自主学练的情况。采取的方法有提问、示范、讨论、点拨导学、检测、信息反馈等多维互动方式，使学生中存在的问题得到有效解决。二、教师提高业务能力是培养学生创新能力的基础知识和技能是连接教师和学生的一条纽带，二十一世纪教师的知识结构应该是具备复合型的知识结构，既具备精深扎实的专业知识，又有广博的文化修养。了解现代科技、市场经济以及相关学科的基本知识，博学、博识，这是教师向学生施加全面影响和科学教育的重要资本，一个具有一定知识和技能的老师才有可能培养出具有创新能力的学生。因此体育教师必须自觉地增加自身知识结构，培养自身综合能力，为自己“充电”。当今时代是知识爆炸时代、是知识经济时代，因此作为体育教师绝不能满足于已有的专业知识和专业技能，要不断更新和提高自己的学识和专业技能水平，博览群书，以适应未来教育的需要。唯有此才能负担起培养人才的重任，否则，就难以完成这一历史使命。知识和能力是教师在教育舞台赖以立足的两根支柱，教师具备了合理的能力结构才能在教学的过程中充分发挥学生的主动性，也从而能更好的培养学生的创新能力。三、多媒体弥补教师示范的不足，大大提高了学生的理解运动心理学家鲁吉克指出：”学生要正确地进行这个对他来说是新颖的示范动作，必须善于将这个动作已获得的视觉形象和他相应的运动冲动联合起来因为在他过去的经验中，还没有这样的运动冲动，而不应当和他的习惯动作混淆起来。”讲解示范是体育教学的一个重要环节。一些高速、翻转、跳跃的运动项目用语言无法完全讲解清楚，学生即使看了也是云里雾里，而速度减慢，又容易影响体育教学示范动作的节奏性和准确性。例如，教师在讲解示范背越式跳高动作要领时，可先让学生通过观看一些视频和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，从助跑、起跳、腾空、过杆、到最后落地的完整动作是怎样的，然后还可一边让学生看一边讲解：助跑要放松协调有弹性、有节奏，速度逐渐加快，重点是助跑与起跳相结合的技术，难点是过杆动作，助跑的最后一步步幅要稍小，特别注意最后起跳时起跳脚的滚动式着地，身体过杆的顺序…并放慢动作仔细地反复地看。体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能课教学，他们就能够自觉的去理解和体会所学的动作而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。四、教学中倡导创新精神和创新理念在中学生创新能力培养过程中，作为体育教师必须要首先成为一个具有创新意识和个性的人，所以，初中体育教师自身必须要不断的进行学习，接受新的相关学科教育以及专业理论教育，不断的对有利于很好的培养学生创新能力和创新意识教学方法进行探讨。在初中体育教学思想指导方面，必须要将体育教学和学生发展独立思考、自主锻炼以及自主学习的能力进行很好的联系，在体育教学过程中实现重视中学生主体地位、以中学生发展为中心这两个重要的教育教学原则，并且对学生不同需求以及个体差异进行关注，以便能够确定每一个学生都受到很好的教育，为学生创建自有、和谐、宽松的学习环境.在初中体育教学中，必须要将现代科学人才的价值观进行树立，面向世界，面向未来，面向现代化。必须要真正的将中学生作为体育教学的主体，真正的重视对学生人格机制以及人性研究，将中学生创新精神以及主体精神进行培养的核心。同时，初中体育教学的内容应该要注重健康与体育、实践与理论相互结合这两个原则。这就要求初中体育教师必须要根据有限的体育教学时数，科学的进行教学内容设置，并且突出一定的重点，在体育教学中避免蜻蜓点水、面面俱到。在体育教学内容的选择方面，必须要从学生个性出发，有利于全体初中学生参加、具有广泛的群众基础的内容。强调修身性、娱乐性以及健身性，将竞技性进行淡化，并且充分的对体育教学内容本身所具有的创新性进行挖掘。总之，初中体育教学，应从育人的目标出发，坚持站在培养创新能力的高度，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，将教学过程当成师生共享经验的过程，建构师生平等、民主、合作的新型关系。同时，教师应克服学生的依赖心理，培养学生自主学习的习惯，让学生掌握自主学习的方法，在自主探究的教学中培养创新精神，获得创新能力的提高。探究式教学以知识为主干，以学生探究能力的发展和创新素质的养成为核心的教育，笔者认为具体有以下几方面的特点：1.1探究式教学要注重学生已有经验出发。学生虽说天生就有探究的欲望，也具备一定的探究能力，但学生的学习不是从空白开始的，已有的经验会影响现在的学习，教学法只有从学生的已有知识和生活实际出发，才会调动学生的学习积极性，学生的学习才可能是主动的。1.2学生是通过探究活动获得新知识和培养能力的。探究式教学不是先将结论直接告诉学生，再通过演示实验或学生实验加以验证，而是让学生通过各式各样的探究活动诸如观察、调查、制作、收集资料等，亲自得出结论，使他们参与并体验知识的获得过程，建构起新的对自然的认识，并培养科学的学习方法，可以使学生从多角度深入地理解知识，建立知识间的联系，从而使他们在面对实际问题时，能更容易地激活知识，灵活地运用知识解决问题，也只有这样，学生的学习才是积极主动的，才能够真正激发学生学习的内在动机。1.3探究式教学更重视过程性评价。科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容。教学过程对学生的各种表现及时的评价是非常重要的，如：每个学生理解了哪些概念，哪些还模糊不清或不知道，是否能灵活地运用知识解决问题；是否能提出问题，是否能设计并实施了探究计划是否能分处理所收集的证据，是否能判断证据是支持还是反对自己提出的假设等。但要弄清楚这一切，单靠终结性评价是难以奏效的，探究教学在重视并改进终结性评价的同时，很重视形成性评价，如学生每天的笔记、撰写的报告、给制的图表、制作的模型等，以及与学生面对面的交流，针对某修正问题所做出的解释，通过这些可以了解学生对知识的理解深度和广度，及进行科学推理的能力。2.化学教学中实施探究式教学的方法和措施化学探究性学习课题主要是指对某些涉及化学知识问题的深入探讨，或者从化学角度对某些日常生活和其它学科中出现的问题进行研究。要充分体现学生的自主活动和合作精神。确定研究性学习课题应以所学的化学知识为基础，并且密切结合身边的生产和生活实际。科学探究作为新课改的突破口，既是学生的学习内容，也是教师的教学方法和教学方式。科学探究目标的实现是基于探究教学的开展。如何在化学教学中进行探究式教学？下面就我参与由市教研室曹发根主任主持的国家级课题《初中化学探究式典型课例实验》的一些经验谈谈我自己的看法。2.1教学应面向全体学生，让每一个学生都能得到发展。在日常的化学教学中，教师应考虑和尊重学生的个体差异，要提倡问题解决方法的多样化，尊重并鼓励不同的学生在解决相同问题的过程中采用不同的方式、方法。问题的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，在学习活动中提出各自解决问题的方法。并引导学生在与他人的交流中选择合适的方法，引导学生反思自己的表现和内心体验，鼓励学生与其他学生进行比较，从而不断丰富自己的学习经验。2.2努力创设问题情境，以问题为中心创造良好、有效的学习环境。一个好的问题情境，往往能够激发学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考，从而独立地解决问题，发展其思维能力和创造能力。在教学中针对学生已有的经验也就是现有的知识水平，从学生熟悉的现象入手，提出驱动性的、能引发学生认知冲突的问题，激发学生探究的兴趣，诱发学生的探究动机，从而维持和促进探究活动的展开，达到学生知识的最近发展区。如对空气中氧气含量的探究教学中，可以提出以下问题：①生活中有哪些现象能说明空气的存在？②空气中含有哪些成分？如何证明这些气体成分的存在？③要除去密闭容器中空气中所含的氧气，可用什么方法？除去时可能会有什么现象发生？④有哪些因素可能对结果的测定有影响？当然，探究教学中仅有教师提出问题是不够的，因为这是较低层次的探究。教师还必须努力创设问题情境，将新知识置于问题情境中，使学生在民主、和谐、开放、灵活的氛围中通过各种途径，如实验、观察、阅读教材、交流讨论等发现和提出问题，使学生在提出问题、分析问题、解决问题的过程中获得认知，从而达到更高层次的探究能力。2.3明确探究目标，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多层次上得到全面发展。学生探究能力的形成不是一朝一夕、一蹴而就的。而每次探究活动的时间有限，教师在指导学生进行探究性学习的时候，应该根据学生应达到的探究技能水平（最近发展区），结合化学知识的教学进程和学生的实际（学生知识的现有水平），制定出切实可行的培养目标。帮助和指导学生明确每次探究活动的学习目标，使探究教学沿着教学目标的轨道不断向前延伸。如在进行氧气的实验室制法的教学中，学生可以通过查阅资料获取过氧化氢的分解时对催化剂的选择，通过实验比较使用和不使用催化剂对氯酸钾分解的温度、速率的影响，从而培养学生动脑、动手的能力。再如讲解二氧化碳的实验室制法，通过引导学生进行实验方案的设计，对实验的装置进行选择，有利于培养学生的创新精神。2.4指导学生的探究过程要相对完整。善于发现并提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流，这八个步骤是实验探究教学的一个完整过程，但对于有限的教学时间来说，对于某个特定的教学内容来说，不可能也没有必要完成所有的探究环节。这就要求教师在教学过程中要仔细分析某个环节的能力因素和可以培养的目标，取其中一、二个环节来精心设计教学过程。使某个环节相对完整，让学生经历一个相对完整的探究环节，这样在学生的潜意识里就会把多次不同的探究环节逐渐整合成为一个完整的探究过程意识，自然而然地，学生的探究能力、探究水平就会在一定量的基础上（量变），达到一个质的飞跃（质变）。安徽省居民健康卡实施方案26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲52安徽省居民健康卡实施方案Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL安徽省居民健康卡实施方案53项目概述·项目背景以方便参保人群就医为目标,积极推广医保就医和卫生服务“一卡通加强区域信息平台建设,推动医疗卫生信息的资源共享实现医疗费用统筹区域内外的异地实时结算,推进各项基本医疗保险制度之间的衔接现状及问题身份识别:居民身份的统一,居民身份凭证的统一,是建立唯一居民电子健康档案的必备条件跨地市就医:随着人员流动,居民跨地市就医的情况越来越多,局部区域的诊疗卡、市民卡抑或是不通用的农合卡无法满足要求减少等候时间:居民就医时,现金支付比例高,携带风险高;反复排队,付费等候时间长,也是当前就医难的主要问题Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL项目概述54建设目标四大功能居民身份识别一跨机构就医一卡通存储基础健康与主要诊疗信息新农合费用结算与扩展功能注:条件成熟时,支持金融功能等扩展Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL建设目标55卫生部居民健康卡进展、标准方面2011年11月30日印发了《居民健康卡管理办法(试)》(卫办发【2011】94号),对居民健康卡的发行、制作、应用于管理方面提出了明确的要求。在技术方面制定完成了6大类15项居民健康卡技术标准与规范,并通过搭建居民健康卡验证演示平台,及与|C卡检测中心和银行卡检测中心联合进行了居民健康卡产品检测认证工作。《居民健康卡密钥管理系统技术方案》于12月13日通过了国家密码管理局安全性审查(国密局【201】51号)冫正在与人行协商以确保居民健康卡加载金融功能的安全性与兼容性Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL卫生部居民健康卡进展56卫生部居民健康卡进展组织保障方面冫在统计信息中心内增设了健康卡管理处,具体负责卡管中心的居民健康卡注册管理、密钥管理、业务应用监管及产品检测与质量监督等业务职能。冫已向国家集成电路卡注册中心申请获得居民健康卡发行机构注册证书。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL卫生部居民健康卡进展57卫生部居民健康卡进展、基础建设方面部级密管系统及SAM卡制卡发卡系统已投入使用。≯居民健康卡综合管理信息系统已完成系统功能规范和技术方案初步设计,部级卡管系统将首先结合试点省市的卡管系统建设同步开发、对接Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL卫生部居民健康卡进展58全国试点推进方案、推进模式1、以省为单位整体推进。由试点省卫生厅负责组织实施,业务范围可全部或部分覆盖医疗、公共卫生及新农合等业务领域,前期可在省辖范围内具备条件的地市及不同类别的医疗服务机构进行进行试点,分步推进。代表试点省:河南省。2、以城市为单位整体推进。由试点市卫生局负责组织实施,业务范围可全部或部分覆盖医疗、公共卫生及新农合等业务领域,前期可在省辖范围内具备条件的地市及不同类别的医疗服务机构进行进行试点,分步推进。代表试点城市:佛山。积极推进城市:鄂尔多斯、郴州、石家庄、锦州。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesfo