发散思维教学文案课件

发散思维教学文案发散思维教学文案发散思维教学文案、什么是发散思维?发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。发散发散7发散1发散题发散2散发散(1)写出铅笔除书写、画画以外的用途;(2)看书上例举的铅笔的用途小结:这种方法可以做到一题多解、一事多写、一物多用。有不少心理学家认为,发散思维是创造性思维的个最主要的特点,是测定一个或一个团队的创造力的主要指标之一。所以学会这种思维方法在何一个人都非常重要。学生思想政治工作是学校工作的命脉，是做好一切工作的重要保障。中等职业学校的学生有别于普通中学的学生，就现阶段来看，这个群体是比较特殊的，是一个“多数的弱势”群体，因此，中等职业学校思想政治教育工作的难度要高于普通中学。思想政治教育是引导思想、当前，部分中职学校出现学生思想政治管理难等现状，主要表现在：中职生政治意识淡漠，缺乏理想信念，法制、纪律意识淡薄，道德意识不强，文明修养缺乏等。造成中职学校学生思想政治工作难管理的主要原因有两个：一是客观原因，如学校扩招，导致后进生数量增多，对学校办学干挠的新的因素如酒吧、网吧增多等，学生容易受到社会的不良风气的影响;二是学校思想教育工作投入不够，教育方法陈旧，没有根椐当前社会出现的新情况及时更新教育方法，没有根据中职生特有的心理问题专门开展有针对性的教育工作。笔者认为，抓好中职生的思想政治工作，主要应从以下几方面进行：一、重视思想教育，抓好正面教育的主旋律思想政治教育是中职教育中不可或缺的一环，职业学校的思想政治教育工作要想取得较好的效果，其思想政治教育工作者应具备政治意识、学习意识、人本意识、职业意识、创新意识和问题意识。如何做好新形势下中职院校学生思想政治工作的对策研究，是当前面临的一项紧迫而重要的战略任务。应用全局的战略眼光规划工作;改变教育理念，营造良好学习氛围。在校思想教育工作者应以爱心作为思想基础，以父母之心对学生进行教育，下大力气抓好对学生的思想教育工作，改进教育方式，真正出教育成效。学校要重视中职生的思想政治工作。中职生正处于青春发育阶段，精力充沛，对社会上的新鲜事物有着强烈的好奇心，容易受到不良现象的影响。因此，学校要积极引导中职生，使其健康发展。教师应把对学生的正面教育放在第一位，抓好对学生的世界观和人生观的教育，抓好学生纪律观念和集体观念的教育，培养优良的班风，引导学生以最积极的心态学习科学文化知识，锻炼创业的真本事。二、改变教育理念，营造良好学习氛围随着社会的发展学生的自主意识增强，从报刊杂志、电视和网络等各种媒体上接触到的信息量不断增加，他们往往比较抗拒老一套的教学模式。因此，教师在工作方法上要进行改革，以适应新时期学生工作的需要。一个方面，对于正面的思想教育工作，应从传统的说教式的模式中跳出来，把每一个正确的结论通过形象生动的手段，通过科学的方法给学生论证出来，使学生在接受教师所讲授的道理中走得正确，前进得快。另一个方面，教育活动不应仅仅局限于政治课和班会课上的说教，应把新时期的各种科技新成果、新手段充分应用到教育工作中来，如可以运用多媒体手段播放各个时期需要对青少年展开教育的核心教材宣传片，运用电脑设备把各个阶段青少年表现的正面事迹及时在网络上传播，根据他们好动的特点，引导学生积极参加各种有益的社会活动，如组织学生参加郊游活动，开展文体娱乐活动，并及时把他们在活动中表现出优秀的精神面貌和成果，通过彩色图片进行橱窗展示或作网络展示等。通过这些教学方法，既使学生在活动中受到教育，又可使学生在活动中所形成的积极向上的思想能够得到肯定，并且固定下来，从而进一步形成优良的班风。三、创新教育方式，多渠道开展思想政治教育首先，学校应从学生的思想实际情况出发，创新教育方式，如将压制管理转变为关心爱护，被动处理转变为主动防范，教师单向灌输授课方式转变为师生共同参与双向交流。其次，学校要加强对学生的法制、道德教育，不断优化思想政治教育环境，加快校园网络建设。再次，有条件的中职学校可以建立中职生的社会实践基地，因为形式多样的社会实践活动是进行思想政治教育的有效途径，通过社会实践，使学生能够深入社会进行体验社会生活，不断增强社会知识。此外，值得注意的是，加强中职生的思想政治工作，并不能单靠职业学校，而是需要有关部门共同行动起来，为中职生营造一个和谐美好的社会环境。总之，学生思想政治工作是一个系统工程，加强对学生思想政治工作的管理，可以保证学校思想政治工作稳定有序地开展，从而保障学校优良教学环境的形成及学生自身素质的培养。作为中职学校的思想政治教育教师，应立足于当前的教育现状，改变教学思路，改革教学模式，创新教学方式，把中职生培养成为对社会有贡献的有用人才。世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人，每个人都是独一无二的，正因为如此，世界才变得精彩，也正因为如此，我们才有着独特的个性展现。这就需要我们关注学生差异，关注差异性教学！“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，学生的差异是客观存在的，教师在教学过程中必须承认学生的客观差异，允许这些差异的产生和存在，利用这些差异鼓励不同的学生都能展现自我，施展自己独有的才华。一、分层差异化教学的产生人类进入了20世纪以后，随着人们对教育要求的提高，班级授课制的局限性是越来越明显，如：第一，由于班级教学是基于共性的教学，不适应现代教育尊重个性、发展个性的趋势；第二，班级授课制的本质是以教育者为中心的，虽然开展了适当的小组学习，但仍不适应现代教育以学习者为中心的趋势；第三，由于班级授课重视的是学校教育，课堂教学，教材学习，教学不同程度的处于封闭状态，不适应现代化教育开放的趋势。二、分层差异化教学的意义在教学过程中，关注学生的共性和差异性同样重要，每个学生都有着自己独特的个性，思维，学习方法，智力以及情感等各个方面的不同，本着“一切为了学生的原则，来确定学习的目标、教学方法和过程，以绝大多数学生都能完成教学大纲的要求和教学目标为目的，善于利用学生的各种差异，实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的有机结合，最大限度的开发学生的智力与思维扩展。三、分层差异化教学的方法1.教学目标分层建立。即根据班级学生的个性差异和程度差异，在制定学生学习总体目标的基础上，增添学习的基础目标和扩展目标。目标分层法正是基于以上考虑，给不同的学生制定不同的学习目标，实现“不同的人在数学上得到不同的发展。”2.情境分层法。第一层情境称为情境引出，以实际的数学问题引出我们所学的知识激发学生的学习兴趣与好奇心。第二层情境，可分为多个小问题的形式针对不同的学生展开，也可以用发散思维的方式，使学生朝不同的角度去思考问题。最后“条条大路通罗马”，得出一致的结论来。第三层情境，对这样同类型的情境分别归类，点出相同与不同之处，过程与方法系统化，点出此类问题的本质所在，观察问题更加宏观化发展。3.习题分层法。作业设计分成三类：A类作业是基础性的，适合全班学生；B类作业是提高性的，而C类作业是综合性比较强的。教师在布置学生作业时，出示三种不同类型的作业，允许学生自由选择当天的作业，学生们可以根据自己的需要和意愿自由选择，由于作业是学生们自己选择的，所以学生们是主动做作业的，因此作业质量比较高，学生的学习主动性强。4.评价分层法。“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”为了增强学生的学习自信心，增强学生后续学习的热情，激发学习欲望，教师可以延迟对学生的学习评价。尤其是部分学习后进学生，对他们一个学习内容的掌握程度可以适当地推迟评价，以增强他们的学习自信心。四、分层差异化教学的意义1.创设数学生活化情境情境，使学生在生活中学习数学和理解数学。创设生活化情境，有利于学生自主探究数学，教学中要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们在生活中学习数学和理解数学。这样的教学既让学生体会数学源于生活，数学就在身边，感受到数学的应用价值和数学的力量，对数学产生亲切感，有培养学生运用数学知识解决实际数学问题的能力，培养学生的创新精神。2.创设数学活动化情境，有利于学生动手实践、自主探索与合作。创设活动化情境有利于学生动手实践。数学的知识技能和思想方法，必须由学生在现实的数学实践活动中理解和掌握，而不是单纯的依赖教师的讲解去获得。教学中，创设活动化情境，就是让学生投身到问题情境中去实践，使学生在动口说、动手做、用耳听、用眼看、动脑想的过程中，学习知识、增长智慧、提高能力。这对于保证学生在学习中的主体地位，对于促进学生从动作思维向具体的形象思维过渡是十分有力的。3.创设游戏化情境，有利于巩固学习热情。心理学研究表明，学生的注意力的最佳状态不超过30min。在紧张的新知学习后，安排巩固练习，教师要在“趣”字上下功夫。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。为了稳定学生的学习兴趣，使其学习兴趣，、爱好得意延伸，整节课都能保持高涨的学习热情，教学中课结合教学内容适时开展“传口令”“找朋友”“猜一猜”等形式创设游戏化情境，让学生体验成功的愉悦。以游戏情境来激发学生兴趣，保持学习热情，同事又加深了学生对“平均分”的理解。关于教学情境如何创设才能更为有效，这是我们一直探讨，也是一个与时俱进的问题，需要我们不断探索，不断实践，不断总结，一切为教学内容服务，有利于学生能力培养的做法都是有益的尝试。分层差异化教学在课堂上是可行的，也是赋有创造性的，差异教学的实际运用势必改变传统的教学模式，在数学课堂上也真正体现了学生为主体的理念，针对差异对症下药，从而提高学习效率，更好的提供现代学生个性学生，自主学习，针对性的学习，更有利于学生学习兴趣的培?B，课堂的实践势必会给差异教学赋予新的意义与美妙的学习过程，差异教学也给课堂带来了不一样的活力与新鲜，同时也是新的模式与新的挑战。分层差异化教学正如初生的太阳，也许它正将改变我们的教学以及思想。分层差异化教学的最终目的，是促进每个学生在原来的基础上都能得到最大的发展，促进自我教育。既要立足于学生的差异，又要创设多种条件，让学生的潜能在原有的基础上充分发展。这些就对教师提出了很高的要求。需要教师转变自己的教学思想和观念，需要教师有一定的教学能力和水平。发散思维教学文案发散思维教学文案发散思维教学文案、什么是发散1、什么是发散思维?发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。发散发散7发散1发散题发散2散发散、什么是发散思维?2(1)写出铅笔除书写、画画以外的用途;(2)看书上例举的铅笔的用途小结:这种方法可以做到一题多解、一事多写、一物多用。有不少心理学家认为,发散思维是创造性思维的个最主要的特点,是测定一个或一个团队的创造力的主要指标之一。所以学会这种思维方法在何一个人都非常重要。(1)写出铅笔除书写、画画以外的用途;3、发散思维的三个特征流畅性、灵活性、独创性1、流畅性:指在尽可能短的时间内生成尽可能多的思维火花,产生尽可能多的方式和方法,表达出尽可能多的思想和观念。笑例如果你有了线可以干什么?儿童A谷:买可乐、买玩具车;儿童B谷:买巧克力、买书、买游戏机、买电影票、存银行和给妈妈买生日蛋糕。结论:儿童B要比儿童A具有更好的思维流畅性、发散思维的三个特征4测测你的流畅性写出带有“马”字的成语。参考答案塞翁失马,安知非福,脱缰之马,铁马金戈,天马行空万马奔腾,五马分尸,万马齐喑,香车宝马,下马威,信马由缰,心猿意马,指鹿为马,一马当先,倚马可待,一马平川,意马心猿言既出,驷马难追,招兵买马,走马上任,走马观花,蛛丝马迹驽马十驾,牛头不对马面,牛头不对马嘴,牛头马面,匹马单枪匹马当先,拍马溜须,千兵万马,千军万马,犬马恋主,裘马轻肥,青梅竹马,人荒马乱,人困马乏,戎马倥偬,人强马壮,人仰马翻,死马当活马医,路人皆知射人先射马,老马识途,君子一言,驷马难追,快马一鞭,厉兵秣马,露马脚,龙马精神,溜须拍马,临崖勒马,路遥知马力,日久见人心,马不解鞍,马不停蹄,马到成功马翻人仰,马革裹尸,车水马龙,买马招兵,马前卒,盲人瞎马,马首是瞻,伯乐相马,兵马未动,粮草先行,吹牛拍马,非驴非马,放马后炮,高头大马,横刀跃马,汗马功劳,猴年马月,害群之马,金戈铁马测测你的流畅性5小结:流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。小结:流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。62、灵活性:就是克服个体已有的思维框架和定势,按照某种新视角、新观念、新途径来思索问题的思维特征。案例面粉有什么用处?儿童A说出了“可以做面包、饺子、蛋糕,喂猪”等10种答案一一所有的回答都与“食物”的属性有关;儿童B说出了“做馒头、调糨物,还可以用来呛人”3种答案一一流畅性相剧差些,但灵活性要比儿童A好,因为儿童B不仅利用了面粉的可食性,而且还利用了面粉的薪稠性和飘散性2、灵活性:就是克服个体已有的思维框架和7测测你的灵活性如何让生鸡蛋立在桌子上(不借助外物)?参考答案1、集中注意力、手法准;2、小心剥草一端的壳,别弄破里面那层膜,把那端朝下可以立住;3、轻轻地敲破鸡蛋的尖角,注意不把膜敲破,可以立起来;4、用力摇,把蛋黄摇破下沉,再立住;生鸡蛋任何时候都可以在水平的玻璃上立起来,但是五月初五(也有说春分左右),也就是农历的端午节这天是最容易的,跟地心引力有关系;测测你的灵活性8小结:灵活性需要借助横向类比、触类旁通等方法,使发散思维沿着不同的方面和方向扩散,从而表现出思维的多样性和多面性灵活性是发散思维的关键。小结:灵活性需要借助横向类比、触类旁通93独特性:指人们在思维过程中做出不同寻常的新奇反应的能力。惩罚”也可以美丽动人英国的皮特丹博物馆收藏了两幅画,一幅是人的骨髓图,一幅是人的血液循环图。能够摆在这家博物馆里的画,人们都以为是大画家的作品,,其实不然,两幅画都是一个小学生的作品。这个小学生对什么都好奇,有一天他看到校长有一只漂亮的小狗,于是偷偷地打死了这只小狗,目的只是想看看这只小狗的心脏是什么样子。校长发现自己心爱的小狗被小学生打死了,非常伤心,也非常恼火,想要惩罚打狗者。怎样惩罚他呢?校长了解到他打死狗的原因后,做出了这样的惩罚决定:要他画两幅画幅是狗的骨骼图,一幅是狗的血液循环图,这就迫使那个小学生认真研究狗的内部结构,并由此对动物的组织结构产生了浓厚的兴趣,有了进步深入研究的欲望。后来,他成了有名的画家。校长的一个具有激励性质的惩罚举措,激励这个小学生奋发向上,立志成才,终于不负所望3独特性:指人们在思维过程中做出不同寻常的新奇10测测你的独创性请说出毛巾的独特用途。参考答案;搓背(污垢)、捆绑、做成睡衣、包扎、当头饰、遮阳、国巾、小孩的固脖、餐巾、魔术(表演)道具、礼物、固裙、枕巾、当塞子小结:独性用以表现发散思维的新奇成分,是发散思维的最高目标,也是创新思维的标志。缺少独包性的思维活动不是创新思维。独创性是发散思维的灵魂,属于思维的最高层次。测测你的独创性11发散思维教学文案课件12发散思维教学文案课件13发散思维教学文案课件14发散思维教学文案课件15发散思维教学文案课件16发散思维教学文案课件17发散思维教学文案课件18发散思维教学文案课件19发散思维教学文案课件20发散思维教学文案课件21发散思维教学文案课件22发散思维教学文案课件23发散思维教学文案课件24发散思维教学文案课件25发散思维教学文案课件26发散思维教学文案课件27发散思维教学文案课件28发散思维教学文案课件29发散思维教学文案课件30发散思维教学文案课件31发散思维教学文案课件32发散思维教学文案课件33发散思维教学文案课件34发散思维教学文案课件35发散思维教学文案课件36发散思维教学文案课件37发散思维教学文案课件38发散思维教学文案课件39发散思维教学文案课件40发散思维教学文案课件41发散思维教学文案课件42发散思维教学文案课件43发散思维教学文案课件44发散思维教学文案课件45发散思维教学文案课件46发散思维教学文案课件47发散思维教学文案课件48发散思维教学文案课件49发散思维教学文案课件50发散思维教学文案课件5126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必发散思维教学文案发散思维教学文案发散思维教学文案、什么是发散思维?发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。发散发散7发散1发散题发散2散发散(1)写出铅笔除书写、画画以外的用途;(2)看书上例举的铅笔的用途小结:这种方法可以做到一题多解、一事多写、一物多用。有不少心理学家认为,发散思维是创造性思维的个最主要的特点,是测定一个或一个团队的创造力的主要指标之一。所以学会这种思维方法在何一个人都非常重要。学生思想政治工作是学校工作的命脉，是做好一切工作的重要保障。中等职业学校的学生有别于普通中学的学生，就现阶段来看，这个群体是比较特殊的，是一个“多数的弱势”群体，因此，中等职业学校思想政治教育工作的难度要高于普通中学。思想政治教育是引导思想、当前，部分中职学校出现学生思想政治管理难等现状，主要表现在：中职生政治意识淡漠，缺乏理想信念，法制、纪律意识淡薄，道德意识不强，文明修养缺乏等。造成中职学校学生思想政治工作难管理的主要原因有两个：一是客观原因，如学校扩招，导致后进生数量增多，对学校办学干挠的新的因素如酒吧、网吧增多等，学生容易受到社会的不良风气的影响;二是学校思想教育工作投入不够，教育方法陈旧，没有根椐当前社会出现的新情况及时更新教育方法，没有根据中职生特有的心理问题专门开展有针对性的教育工作。笔者认为，抓好中职生的思想政治工作，主要应从以下几方面进行：一、重视思想教育，抓好正面教育的主旋律思想政治教育是中职教育中不可或缺的一环，职业学校的思想政治教育工作要想取得较好的效果，其思想政治教育工作者应具备政治意识、学习意识、人本意识、职业意识、创新意识和问题意识。如何做好新形势下中职院校学生思想政治工作的对策研究，是当前面临的一项紧迫而重要的战略任务。应用全局的战略眼光规划工作;改变教育理念，营造良好学习氛围。在校思想教育工作者应以爱心作为思想基础，以父母之心对学生进行教育，下大力气抓好对学生的思想教育工作，改进教育方式，真正出教育成效。学校要重视中职生的思想政治工作。中职生正处于青春发育阶段，精力充沛，对社会上的新鲜事物有着强烈的好奇心，容易受到不良现象的影响。因此，学校要积极引导中职生，使其健康发展。教师应把对学生的正面教育放在第一位，抓好对学生的世界观和人生观的教育，抓好学生纪律观念和集体观念的教育，培养优良的班风，引导学生以最积极的心态学习科学文化知识，锻炼创业的真本事。二、改变教育理念，营造良好学习氛围随着社会的发展学生的自主意识增强，从报刊杂志、电视和网络等各种媒体上接触到的信息量不断增加，他们往往比较抗拒老一套的教学模式。因此，教师在工作方法上要进行改革，以适应新时期学生工作的需要。一个方面，对于正面的思想教育工作，应从传统的说教式的模式中跳出来，把每一个正确的结论通过形象生动的手段，通过科学的方法给学生论证出来，使学生在接受教师所讲授的道理中走得正确，前进得快。另一个方面，教育活动不应仅仅局限于政治课和班会课上的说教，应把新时期的各种科技新成果、新手段充分应用到教育工作中来，如可以运用多媒体手段播放各个时期需要对青少年展开教育的核心教材宣传片，运用电脑设备把各个阶段青少年表现的正面事迹及时在网络上传播，根据他们好动的特点，引导学生积极参加各种有益的社会活动，如组织学生参加郊游活动，开展文体娱乐活动，并及时把他们在活动中表现出优秀的精神面貌和成果，通过彩色图片进行橱窗展示或作网络展示等。通过这些教学方法，既使学生在活动中受到教育，又可使学生在活动中所形成的积极向上的思想能够得到肯定，并且固定下来，从而进一步形成优良的班风。三、创新教育方式，多渠道开展思想政治教育首先，学校应从学生的思想实际情况出发，创新教育方式，如将压制管理转变为关心爱护，被动处理转变为主动防范，教师单向灌输授课方式转变为师生共同参与双向交流。其次，学校要加强对学生的法制、道德教育，不断优化思想政治教育环境，加快校园网络建设。再次，有条件的中职学校可以建立中职生的社会实践基地，因为形式多样的社会实践活动是进行思想政治教育的有效途径，通过社会实践，使学生能够深入社会进行体验社会生活，不断增强社会知识。此外，值得注意的是，加强中职生的思想政治工作，并不能单靠职业学校，而是需要有关部门共同行动起来，为中职生营造一个和谐美好的社会环境。总之，学生思想政治工作是一个系统工程，加强对学生思想政治工作的管理，可以保证学校思想政治工作稳定有序地开展，从而保障学校优良教学环境的形成及学生自身素质的培养。作为中职学校的思想政治教育教师，应立足于当前的教育现状，改变教学思路，改革教学模式，创新教学方式，把中职生培养成为对社会有贡献的有用人才。世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人，每个人都是独一无二的，正因为如此，世界才变得精彩，也正因为如此，我们才有着独特的个性展现。这就需要我们关注学生差异，关注差异性教学！“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，学生的差异是客观存在的，教师在教学过程中必须承认学生的客观差异，允许这些差异的产生和存在，利用这些差异鼓励不同的学生都能展现自我，施展自己独有的才华。一、分层差异化教学的产生人类进入了20世纪以后，随着人们对教育要求的提高，班级授课制的局限性是越来越明显，如：第一，由于班级教学是基于共性的教学，不适应现代教育尊重个性、发展个性的趋势；第二，班级授课制的本质是以教育者为中心的，虽然开展了适当的小组学习，但仍不适应现代教育以学习者为中心的趋势；第三，由于班级授课重视的是学校教育，课堂教学，教材学习，教学不同程度的处于封闭状态，不适应现代化教育开放的趋势。二、分层差异化教学的意义在教学过程中，关注学生的共性和差异性同样重要，每个学生都有着自己独特的个性，思维，学习方法，智力以及情感等各个方面的不同，本着“一切为了学生的原则，来确定学习的目标、教学方法和过程，以绝大多数学生都能完成教学大纲的要求和教学目标为目的，善于利用学生的各种差异，实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的有机结合，最大限度的开发学生的智力与思维扩展。三、分层差异化教学的方法1.教学目标分层建立。即根据班级学生的个性差异和程度差异，在制定学生学习总体目标的基础上，增添学习的基础目标和扩展目标。目标分层法正是基于以上考虑，给不同的学生制定不同的学习目标，实现“不同的人在数学上得到不同的发展。”2.情境分层法。第一层情境称为情境引出，以实际的数学问题引出我们所学的知识激发学生的学习兴趣与好奇心。第二层情境，可分为多个小问题的形式针对不同的学生展开，也可以用发散思维的方式，使学生朝不同的角度去思考问题。最后“条条大路通罗马”，得出一致的结论来。第三层情境，对这样同类型的情境分别归类，点出相同与不同之处，过程与方法系统化，点出此类问题的本质所在，观察问题更加宏观化发展。3.习题分层法。作业设计分成三类：A类作业是基础性的，适合全班学生；B类作业是提高性的，而C类作业是综合性比较强的。教师在布置学生作业时，出示三种不同类型的作业，允许学生自由选择当天的作业，学生们可以根据自己的需要和意愿自由选择，由于作业是学生们自己选择的，所以学生们是主动做作业的，因此作业质量比较高，学生的学习主动性强。4.评价分层法。“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”为了增强学生的学习自信心，增强学生后续学习的热情，激发学习欲望，教师可以延迟对学生的学习评价。尤其是部分学习后进学生，对他们一个学习内容的掌握程度可以适当地推迟评价，以增强他们的学习自信心。四、分层差异化教学的意义1.创设数学生活化情境情境，使学生在生活中学习数学和理解数学。创设生活化情境，有利于学生自主探究数学，教学中要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们在生活中学习数学和理解数学。这样的教学既让学生体会数学源于生活，数学就在身边，感受到数学的应用价值和数学的力量，对数学产生亲切感，有培养学生运用数学知识解决实际数学问题的能力，培养学生的创新精神。2.创设数学活动化情境，有利于学生动手实践、自主探索与合作。创设活动化情境有利于学生动手实践。数学的知识技能和思想方法，必须由学生在现实的数学实践活动中理解和掌握，而不是单纯的依赖教师的讲解去获得。教学中，创设活动化情境，就是让学生投身到问题情境中去实践，使学生在动口说、动手做、用耳听、用眼看、动脑想的过程中，学习知识、增长智慧、提高能力。这对于保证学生在学习中的主体地位，对于促进学生从动作思维向具体的形象思维过渡是十分有力的。3.创设游戏化情境，有利于巩固学习热情。心理学研究表明，学生的注意力的最佳状态不超过30min。在紧张的新知学习后，安排巩固练习，教师要在“趣”字上下功夫。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。为了稳定学生的学习兴趣，使其学习兴趣，、爱好得意延伸，整节课都能保持高涨的学习热情，教学中课结合教学内容适时开展“传口令”“找朋友”“猜一猜”等形式创设游戏化情境，让学生体验成功的愉悦。以游戏情境来激发学生兴趣，保持学习热情，同事又加深了学生对“平均分”的理解。关于教学情境如何创设才能更为有效，这是我们一直探讨，也是一个与时俱进的问题，需要我们不断探索，不断实践，不断总结，一切为教学内容服务，有利于学生能力培养的做法都是有益的尝试。分层差异化教学在课堂上是可行的，也是赋有创造性的，差异教学的实际运用势必改变传统的教学模式，在数学课堂上也真正体现了学生为主体的理念，针对差异对症下药，从而提高学习效率，更好的提供现代学生个性学生，自主学习，针对性的学习，更有利于学生学习兴趣的培?B，课堂的实践势必会给差异教学赋予新的意义与美妙的学习过程，差异教学也给课堂带来了不一样的活力与新鲜，同时也是新的模式与新的挑战。分层差异化教学正如初生的太阳，也许它正将改变我们的教学以及思想。分层差异化教学的最终目的，是促进每个学生在原来的基础上都能得到最大的发展，促进自我教育。既要立足于学生的差异，又要创设多种条件，让学生的潜能在原有的基础上充分发展。这些就对教师提出了很高的要求。需要教师转变自己的教学思想和观念，需要教师有一定的教学能力和水平。发散思维教学文案发散思维教学文案发散思维教学文案、什么是发散53、什么是发散思维?发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。发散发散7发散1发散题发散2散发散、什么是发散思维?54(1)写出铅笔除书写、画画以外的用途;(2)看书上例举的铅笔的用途小结:这种方法可以做到一题多解、一事多写、一物多用。有不少心理学家认为,发散思维是创造性思维的个最主要的特点,是测定一个或一个团队的创造力的主要指标之一。所以学会这种思维方法在何一个人都非常重要。(1)写出铅笔除书写、画画以外的用途;55、发散思维的三个特征流畅性、灵活性、独创性1、流畅性:指在尽可能短的时间内生成尽可能多的思维火花,产生尽可能多的方式和方法,表达出尽可能多的思想和观念。笑例如果你有了线可以干什么?儿童A谷:买可乐、买玩具车;儿童B谷:买巧克力、买书、买游戏机、买电影票、存银行和给妈妈买生日蛋糕。结论:儿童B要比儿童A具有更好的思维流畅性、发散思维的三个特征56测测你的流畅性写出带有“马”字的成语。参考答案塞翁失马,安知非福,脱缰之马,铁马金戈,天马行空万马奔腾,五马分尸,万马齐喑,香车宝马,下马威,信马由缰,心猿意马,指鹿为马,一马当先,倚马可待,一马平川,意马心猿言既出,驷马难追,招兵买马,走马上任,走马观花,蛛丝马迹驽马十驾,牛头不对马面,牛头不对马嘴,牛头马面,匹马单枪匹马当先,拍马溜须,千兵万马,千军万马,犬马恋主,裘马轻肥,青梅竹马,人荒马乱,人困马乏,戎马倥偬,人强马壮,人仰马翻,死马当活马医,路人皆知射人先射马,老马识途,君子一言,驷马难追,快马一鞭,厉兵秣马,露马脚,龙马精神,溜须拍马,临崖勒马,路遥知马力,日久见人心,马不解鞍,马不停蹄,马到成功马翻人仰,马革裹尸,车水马龙,买马招兵,马前卒,盲人瞎马,马首是瞻,伯乐相马,兵马未动,粮草先行,吹牛拍马,非驴非马,放马后炮,高头大马,横刀跃马,汗马功劳,猴年马月,害群之马,金戈铁马测测你的流畅性57小结:流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。小结:流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。582、灵活性:就是克服个体已有的思维框架和定势,按照某种新视角、新观念、新途径来思索问题的思维特征。案例面粉有什么用处?儿童A说出了“可以做面包、饺子、蛋糕,喂猪”等10种答案一一所有的回答都与“食物”的属性有关;儿童B说出了“做馒头、调糨物,还可以用来呛人”3种答案一一流畅性相剧差些,但灵活性要比儿童A好,因为儿童B不仅利用了面粉的可食性,而且还利用了面粉的薪稠性和飘散性2、灵活性:就是克服个体已有的思维框架和59测测你的灵活性如何让生鸡蛋立在桌子上(不借助外物)?参考答案1、集中注意力、手法准;2、小心剥草一端的壳,别弄破里面那层膜,把那端朝下可以立住;3、轻轻地敲破鸡蛋的尖角,注意不把膜敲破,可以立起来;4、用力摇,把蛋黄摇破下沉,再立住;生鸡蛋任何时候都可以在水平的玻璃上立起来,但是五月初五(也有说春分左右),也就是农历的端午节这天是最容易的,跟地心引力有关系;测测你的灵活性60小结:灵活性需要借助横向类比、触类旁通等方法,使发散思维沿着不同的方面和方向扩