应急预案编制技术及应急演练准备分解课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。应急预案编制技术及应急演练准备分解应急预案编制技术及应急演练准备分解36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。应急预案编制技术及应急演练准备分解应急预案编制技术及应急演练准备主要内容什么是情景构建应急救援管理有关理论认识三、情景构建技术路线框架四、案例—一预案如何做五、应急演练准备一改善师生关系，创造一个轻松的学习环境孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于初中英语学习来说，和谐的师生关系对学生学习兴趣影响很大，特别是中学生所处的年龄具有较强的“亲师性”。英语教师要想方设法在师生间架起一座感情的桥梁，才能激发学生学习英语的兴趣。师生关系融洽了，学生就能“亲其师，信其道”。农村的英语课堂缺乏的是语言能力的实践，课堂上是“情景、结构、交流、实践、反馈”的教学方式。教师的一举一动，丰富的表情，多样的身体语言都能给予学生及时的引导和启发，从而活跃学生的思维，学生听课质量提高了，学习兴趣也会随之提高。二角色表演，让英语贴近生活爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，使学生摆脱枯燥无味的学习方式，才能提高英语教学的效果。学生学习英语的主阵地是课堂，所以在课堂上要尽量提供实际交流与应用的机会给学生。角色扮演可以让学生积极地参与到课堂中，使学生熟练地掌握课堂内容，运用学过的句型，提高口语表达能力，迅速进入学习状态。有些角色带有较强的交际性，是理解英语、运用英语的有效途径。当我们教完一段对话或学完一篇课文时，可以让一些学生分别扮演不同角色，配合一些语调、表情、动作等。这样，学生对课文内容产生了极大的兴趣，学生会迅速投入到学习中，学生体会到实践英语的乐趣，增强了自信心。例如：我在教学“问路”的内容时，让学生扮演问路人和警察。又如，在教学“Iwantahotdog”时，教师可以布置一个简单的情景剧，让四个同学分别扮演waiter、Amy、Amy’sDay、Sam，在角色扮演过程中，可以让学生自由发挥。在请学生分别扮演不同角色时，要求学生预先学习相关知识，同时要注意角色的分配以及表演过程中的动作、表情。又如在讲授如何打电话时，我准备了两部手机，使学生们在课堂上就能将理论与实践有机结合，例如：S1：Hello！ThisisKangkang.MayIspeaktoMichael？S2：ThisisMichaelspeaking.……这样既能培养学生的合作精神，又能激发学生的学习兴趣，达到教学目标，增添了英语课堂的情趣，可谓一举多得。三创造一个良好的语言环境教育家陶行知说：“教学艺术就在于想方设法引起学生的兴趣，有了兴趣就会用全部的精力去做。”中学生精力充沛，创新思维较强。但许多英语老师都会发现这样的问题，很多学生学习的是“哑巴英语”，笔试成绩还可以，口语表达能力却很差。根本原因在于缺乏一个口语表达的机会，缺乏一个讲英语的语言环境。教材中许多内容都涉及学生熟悉的生活环境，上课时，我们可以适当改变一下学习环境，可以把教室变成他们的活动场所，让他们自由施展个性，激发他们的学习兴趣，使学生轻松愉快地表达英语。这样学生自然会大胆发言，积极思维，产生学习英语和施展能力的兴趣。怎样让学生喜欢用英语去交流呢？我在上课时尽可能多地用风趣幽默的语言。刚开始可以用简单的语言，如：Doyouunderstand？Hurryupopenyourbooks.也可以在上课前用英语说一段有关我和学生在学习生活中有趣的事，这样可以培养学生的口语表达能力和听力，更重要的是培养学生敢于开口说英语。坚持每天的值日报告，说个小故事，同学之间的英语问候等。使学生感到英语不再是单调枯燥的语言，而是有趣的交流工具。例如，某一天刚好是本班的一位同学的生日，教师可以和学生一起为这位同学唱生日歌。此时此景，不但让这位同学感到了温暖，而且使全班同学学会了关心他人，热爱集体，又如一首Tomeetmyfamily，轻松地让学生明白了有关家庭的词，这样用“唱”来教学，既让学生享受到“唱歌”的快乐，又学习了相关的词汇或句型，同时有利于学生保持学习热情。四积极开展课外活动，增强巩固学生学习英语的兴趣根据中学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识，增强他们学习英语的兴趣。学生的兴趣不是一下子就能产生的，而是在教师的长期培养下形成的，积极开展课外活动是引发学生学习兴趣的有效途径。从七年级开始，我就有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如英语短剧表演、英语竞赛、每周一歌。或者开展英语角等活动，并为学生颁发一些纪念品，激发其学习英语的欲望。通过多种渠道引导学生，进一步增强和巩固他们学习英语的兴趣。总之，教无定法，随着农村英语课改的不断深入，在教学中我们应科学而又灵活地采取多种教学方法，激发、培养和提高学生学习英语的兴趣，提高英语教学效果，优化英语课堂教学。改革开放40年，我国经济取得了具体进步，但是，我国现在还是一个农业大国，农村的发展水平还是处于欠发展现状，特别是地处西部的农村，经济更是落后。百年大计，教育为本，要脱贫，只有先脱盲，这都是我们熟知的常识，要改变农村落后的现状，只有加快教育改变，通过思想的改革，促进农村地区的经济发展。从这样的思路出发，从我所处的学校特点出发，我认为，在农村小学教学中，教师应该打破常规，与时代同步，引入信息技术教育的应用，一方面提升教学效果，另一方面促进农村小学教育的改革。一、目前农村发展信息技术教育存在的问题由于农村经济条件落后，教学基础设施有限，在引入信息教育技术，进行数学学科教学改革中存在诸多问题，具体表现在：1.信息技术的推广受到基础设施薄弱的影响。在乡村小学，具备多媒体教室或者计算机机房的是非常少的，比如我们学校目前就没有这样的基础设施，除了经济条件限制意外，还有由于教室紧张不够用。此外，掌握信息教育技术的教师，具备专业素质的团队缺乏，其次，学生的素质层次参差不齐，都制约着信息技术在农村教学中的应用。即使有多媒体教室，也不能保障信息技术在小学教学中的应用和开展。2.教师不能有效使用信息技术提升教学效率。在农村学校，多数老师认为多媒体和信息技术是属于专业教师的事情，在数学这样的学科是没有必要植入信息教育技术的，跟自己没有关系，这样的意识导致教师不想去学习信息教育技术，不能熟练应用信息教育技术进行授课，对于专业教育软件更是知之甚少，只是做基础简单的演示文稿，不能吸引学生，反而影响原有的教学效果，这是农村数学教育中比较严重的问题。3.学生基础技能差，信息技术的发挥受到限制。农村的小学生，由于经济条件，家庭文化等制约，很难接触到电脑，同时，乡村小学开设信息技术课程的比例较少，这些对信息技术在小学教学中的整合，发挥信息技术在小学数学教育中的作用有很大的制约作用。二、分析信息教育技术与农村小学数学教育的整合策略农村小学信息教育技术与数学课程的整合，应该根据学校的基础设施情况与教师团队情况进行具体分析，还要从小学数学的教学内容，教学对象，学生层次等方面找到整合的切入点，使得信息教育技术在小学数学教育中的整合是有效，高效的。1.分析小学数学知识的切入点。信息技术与课程整合，观点是要找准数学知识的切入点。就数学而言，知识点涉及面宽，教师可以分析知识特点，找到可以和信息技术进行整合的切入点，围绕切入知识点的各个环节，充分应用多媒体进行科学整合。近年来，教育主管部门对农村教学非常关注，对农村教学条件，教学环境，教学设施等也进行了相应的政策支持，使小学的地区性差异变小，推动教学的现代化步骤，特别是主科目的数学课程，需要紧跟时代步伐，丰富数学教学内容，应用信息教育技术，推动课程教育方法，方式的改革。对于基础设施不足的学校，学校可以灵活安排，做到物尽其用，充分发挥现有条件，推动小学数学教育的发展。2.改变教学观点，让信息技术深入整合到数学课程中。作为信息教育技术在数学课程中应用的实施者，农村教师需要从根本上转变现有观点，丢掉过时，过气的观点，有意识的将信息教育技术作为自身技能提升的要点，自主学习，主动提高，并将学习到的技能，工具有效的应用到数学教育中，培养学生的实践能力和创新精神。3.在数学教育中应用多种器官，提升教学效果。由于农村基础设施薄弱，没有健全的多媒体教育设施，因而在进行数学教育中，需要充分发挥学生的主动性，调动学生的感官，使其动脑、动眼、动口和动手等，通过亲身感觉事物，掌握数学知识点与原理，通过这种接触式的学习，提升学生的感知效果，使其对数学的学习更加主动，更加积极。4.充分应用小学数学教学的情景激励。“兴趣是学习最好的老师”，只有将学生的兴趣真正激发出来，让学生主动参与教学，这样必定能取得最大的收益。小学生普遍好奇心大，对新生事物都有较好的兴趣，因此，在数学教学中，通过与信息教育技术的整合，创建符合知识特点的教学情境，开展激励教学，引发学生学习的动机，激发学生探索知识和发现知识的热情。5.提升师资信息教育技能，保障整合的有效性。在小学数学教育中整合信息教育技术，教师是关键，能否熟练应用多媒体技术是整合是否成功的关键。学校需要为教师创造应用多媒体教学的机会，并鼓励教师积极参加信息技术培训，从基础学起，使信息教育技术最大化的应用到小学数学教育中，只有数学老师掌握了信息技术，农村真正做到信息教育技术与数学学科的整合才能真正发挥意义。6.思维训练法，更好地进行课程整合。数学学科主要是思维的形成，因而在进行小学数学教学中，注重思维训练法的应用，这样可以激发学生对数学的思考热情，还可以帮助教师加强对学生思维的品质训练。在信息教育技术中，有很多教学软件可以很好的进行思维训练，通过学生动手在多媒体上进行几何图形的转换，直观上把握知识点。我国农村教育的基础薄弱，教学改革刚刚开始，在进行信息技术与教学内容整合的过程中，要注重分析学生特点，及时进行新技术的学习，对数学课程的知识点进行分析，设计情景，把握趋势。我国的农村教育必将取得最后的成功。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1应急预案编制技术及应急演练准备应急预案编制技术及应急演练准备2主要内容什么是情景构建应急救援管理有关理论认识三、情景构建技术路线框架四、案例—一预案如何做五、应急演练准备主要内容3什么是情景构建什么是情景构建4“情景构建”的由来o“9.11”事件视频和卡特里娜飓风之后,美国国土安全部门认识到,针对“极易造成大规模人员伤亡大规模财产损失以及严重社会影响”的重大灾难性威胁开展准备是国家应急准备体系的核心。“情景构建”的由来5美国国家应急规划情景(15种情景)重要情景组国家预案制订情景1.爆炸物攻击—使用自制爆炸装置进行·情景12:爆炸物攻击使用制爆炸装置进行爆炸爆炸2.核攻击·情景1:核爆炸—自制核装置3辐射攻击—辐射·情景11:辐射学攻击—辐射学扩散装置扩散装置·情景2:生物学攻亩—炭疽气溶胶4生物学攻击—附·情4生物学攻击·情景13:生物学攻击—食品病原体附件污染情景14:生物学攻击一体表损伤皮肤疾病美国国家应急规划情景(15种情景)6美国国家应急规划情景(15种情景)情景5:化学攻击5化学攻击—附·情址6:化学攻击有毒工业化学品种毒剂附件情景7:化学攻击—神经毒剂●情景8:化学攻击——氯容器爆炸6.自然灾害——附各·情景9:自然灾害——特大地震种灾害附件情景10:自然灾害—大飓风7计算机网络攻击·情景15:计算机网络攻击8传专染病流感情景3:生物学疾病暴发——传染性流感美国国家应急规划情景(15种情景)7中国的应急体系建设2003年非典以来,政府做出了全面加强应急管国长个岩详理工作的重大决策o2013年5月,配合国家舞优生活安全生产应急救援指挥中心、中石油、中石化、中海油、天津市安监局开展了石化行业的重大突发事件情景构建研究,逐步探索出了行业重大突发事件情景构建理论体系中国的应急体系建设8情景构建的定义◎情景构建是结合大量历史案例硏究、工程技术模拟对某类突发事件进行全景式描述(包括诱发条件、破坏强度、波及范围、复杂程度及严重后果等)并依此开展应急任务梳理和应急能力评估,从而完善应急预案、指导应急演练,最终实现应急准备能力的提升。情景构建的定义9常规情景设计与重大突发事件情景构建的差异重大突发事件(巨灾)情景构建常规情景设计大量历史典型案例统计分析构建基础预期风险评估基于对典型案例和常规风险的认识真实背景深层次调研构建目的面向应急准备主要针对应急响应(侧重协同与处置)构建角度全景式、全业务、全过程侧重灾害的“事中场景”体量差异|无数常规突发事件情景的时空耦合灾害态势支撑预案|预案体系(相关预案组合)侧重专项预案或操作预案匹配演练桌面演练,跨层级、跨部门演练(注:情常规演练(技能、业务演形式景构建过程就是由若千桌面演练组成)练)面向各层级(决策领导层、业务处置层展现形式公众响应层)的风险实例化表现与应急处演练背景材料置要点(含视频和文档)预案体系化导意义演练规划设计明确演练场景对照评估应急能力提高演练针对性常规情景设计与重大突发事件情景构建的差异10应急救援管理有关理论认识应急救援管理有关理论认识11应急预案编制技术及应急演练准备分解课件12应急预案编制技术及应急演练准备分解课件13应急预案编制技术及应急演练准备分解课件14应急预案编制技术及应急演练准备分解课件15应急预案编制技术及应急演练准备分解课件16应急预案编制技术及应急演练准备分解课件17应急预案编制技术及应急演练准备分解课件18应急预案编制技术及应急演练准备分解课件19应急预案编制技术及应急演练准备分解课件20应急预案编制技术及应急演练准备分解课件21应急预案编制技术及应急演练准备分解课件22应急预案编制技术及应急演练准备分解课件23应急预案编制技术及应急演练准备分解课件24应急预案编制技术及应急演练准备分解课件25应急预案编制技术及应急演练准备分解课件26应急预案编制技术及应急演练准备分解课件27应急预案编制技术及应急演练准备分解课件28应急预案编制技术及应急演练准备分解课件29应急预案编制技术及应急演练准备分解课件30应急预案编制技术及应急演练准备分解课件31应急预案编制技术及应急演练准备分解课件32应急预案编制技术及应急演练准备分解课件33应急预案编制技术及应急演练准备分解课件34应急预案编制技术及应急演练准备分解课件35应急预案编制技术及应急演练准备分解课件36应急预案编制技术及应急演练准备分解课件37应急预案编制技术及应急演练准备分解课件38应急预案编制技术及应急演练准备分解课件39应急预案编制技术及应急演练准备分解课件40应急预案编制技术及应急演练准备分解课件41应急预案编制技术及应急演练准备分解课件42应急预案编制技术及应急演练准备分解课件43应急预案编制技术及应急演练准备分解课件44应急预案编制技术及应急演练准备分解课件45应急预案编制技术及应急演练准备分解课件46应急预案编制技术及应急演练准备分解课件47应急预案编制技术及应急演练准备分解课件48应急预案编制技术及应急演练准备分解课件49END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿5036、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。应急预案编制技术及应急演练准备分解应急预案编制技术及应急演练准备分解36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。应急预案编制技术及应急演练准备分解应急预案编制技术及应急演练准备主要内容什么是情景构建应急救援管理有关理论认识三、情景构建技术路线框架四、案例—一预案如何做五、应急演练准备一改善师生关系，创造一个轻松的学习环境孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于初中英语学习来说，和谐的师生关系对学生学习兴趣影响很大，特别是中学生所处的年龄具有较强的“亲师性”。英语教师要想方设法在师生间架起一座感情的桥梁，才能激发学生学习英语的兴趣。师生关系融洽了，学生就能“亲其师，信其道”。农村的英语课堂缺乏的是语言能力的实践，课堂上是“情景、结构、交流、实践、反馈”的教学方式。教师的一举一动，丰富的表情，多样的身体语言都能给予学生及时的引导和启发，从而活跃学生的思维，学生听课质量提高了，学习兴趣也会随之提高。二角色表演，让英语贴近生活爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，使学生摆脱枯燥无味的学习方式，才能提高英语教学的效果。学生学习英语的主阵地是课堂，所以在课堂上要尽量提供实际交流与应用的机会给学生。角色扮演可以让学生积极地参与到课堂中，使学生熟练地掌握课堂内容，运用学过的句型，提高口语表达能力，迅速进入学习状态。有些角色带有较强的交际性，是理解英语、运用英语的有效途径。当我们教完一段对话或学完一篇课文时，可以让一些学生分别扮演不同角色，配合一些语调、表情、动作等。这样，学生对课文内容产生了极大的兴趣，学生会迅速投入到学习中，学生体会到实践英语的乐趣，增强了自信心。例如：我在教学“问路”的内容时，让学生扮演问路人和警察。又如，在教学“Iwantahotdog”时，教师可以布置一个简单的情景剧，让四个同学分别扮演waiter、Amy、Amy’sDay、Sam，在角色扮演过程中，可以让学生自由发挥。在请学生分别扮演不同角色时，要求学生预先学习相关知识，同时要注意角色的分配以及表演过程中的动作、表情。又如在讲授如何打电话时，我准备了两部手机，使学生们在课堂上就能将理论与实践有机结合，例如：S1：Hello！ThisisKangkang.MayIspeaktoMichael？S2：ThisisMichaelspeaking.……这样既能培养学生的合作精神，又能激发学生的学习兴趣，达到教学目标，增添了英语课堂的情趣，可谓一举多得。三创造一个良好的语言环境教育家陶行知说：“教学艺术就在于想方设法引起学生的兴趣，有了兴趣就会用全部的精力去做。”中学生精力充沛，创新思维较强。但许多英语老师都会发现这样的问题，很多学生学习的是“哑巴英语”，笔试成绩还可以，口语表达能力却很差。根本原因在于缺乏一个口语表达的机会，缺乏一个讲英语的语言环境。教材中许多内容都涉及学生熟悉的生活环境，上课时，我们可以适当改变一下学习环境，可以把教室变成他们的活动场所，让他们自由施展个性，激发他们的学习兴趣，使学生轻松愉快地表达英语。这样学生自然会大胆发言，积极思维，产生学习英语和施展能力的兴趣。怎样让学生喜欢用英语去交流呢？我在上课时尽可能多地用风趣幽默的语言。刚开始可以用简单的语言，如：Doyouunderstand？Hurryupopenyourbooks.也可以在上课前用英语说一段有关我和学生在学习生活中有趣的事，这样可以培养学生的口语表达能力和听力，更重要的是培养学生敢于开口说英语。坚持每天的值日报告，说个小故事，同学之间的英语问候等。使学生感到英语不再是单调枯燥的语言，而是有趣的交流工具。例如，某一天刚好是本班的一位同学的生日，教师可以和学生一起为这位同学唱生日歌。此时此景，不但让这位同学感到了温暖，而且使全班同学学会了关心他人，热爱集体，又如一首Tomeetmyfamily，轻松地让学生明白了有关家庭的词，这样用“唱”来教学，既让学生享受到“唱歌”的快乐，又学习了相关的词汇或句型，同时有利于学生保持学习热情。四积极开展课外活动，增强巩固学生学习英语的兴趣根据中学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识，增强他们学习英语的兴趣。学生的兴趣不是一下子就能产生的，而是在教师的长期培养下形成的，积极开展课外活动是引发学生学习兴趣的有效途径。从七年级开始，我就有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如英语短剧表演、英语竞赛、每周一歌。或者开展英语角等活动，并为学生颁发一些纪念品，激发其学习英语的欲望。通过多种渠道引导学生，进一步增强和巩固他们学习英语的兴趣。总之，教无定法，随着农村英语课改的不断深入，在教学中我们应科学而又灵活地采取多种教学方法，激发、培养和提高学生学习英语的兴趣，提高英语教学效果，优化英语课堂教学。改革开放40年，我国经济取得了具体进步，但是，我国现在还是一个农业大国，农村的发展水平还是处于欠发展现状，特别是地处西部的农村，经济更是落后。百年大计，教育为本，要脱贫，只有先脱盲，这都是我们熟知的常识，要改变农村落后的现状，只有加快教育改变，通过思想的改革，促进农村地区的经济发展。从这样的思路出发，从我所处的学校特点出发，我认为，在农村小学教学中，教师应该打破常规，与时代同步，引入信息技术教育的应用，一方面提升教学效果，另一方面促进农村小学教育的改革。一、目前农村发展信息技术教育存在的问题由于农村经济条件落后，教学基础设施有限，在引入信息教育技术，进行数学学科教学改革中存在诸多问题，具体表现在：1.信息技术的推广受到基础设施薄弱的影响。在乡村小学，具备多媒体教室或者计算机机房的是非常少的，比如我们学校目前就没有这样的基础设施，除了经济条件限制意外，还有由于教室紧张不够用。此外，掌握信息教育技术的教师，具备专业素质的团队缺乏，其次，学生的素质层次参差不齐，都制约着信息技术在农村教学中的应用。即使有多媒体教室，也不能保障信息技术在小学教学中的应用和开展。2.教师不能有效使用信息技术提升教学效率。在农村学校，多数老师认为多媒体和信息技术是属于专业教师的事情，在数学这样的学科是没有必要植入信息教育技术的，跟自己没有关系，这样的意识导致教师不想去学习信息教育技术，不能熟练应用信息教育技术进行授课，对于专业教育软件更是知之甚少，只是做基础简单的演示文稿，不能吸引学生，反而影响原有的教学效果，这是农村数学教育中比较严重的问题。3.学生基础技能差，信息技术的发挥受到限制。农村的小学生，由于经济条件，家庭文化等制约，很难接触到电脑，同时，乡村小学开设信息技术课程的比例较少，这些对信息技术在小学教学中的整合，发挥信息技术在小学数学教育中的作用有很大的制约作用。二、分析信息教育技术与农村小学数学教育的整合策略农村小学信息教育技术与数学课程的整合，应该根据学校的基础设施情况与教师团队情况进行具体分析，还要从小学数学的教学内容，教学对象，学生层次等方面找到整合的切入点，使得信息教育技术在小学数学教育中的整合是有效，高效的。1.分析小学数学知识的切入点。信息技术与课程整合，观点是要找准数学知识的切入点。就数学而言，知识点涉及面宽，教师可以分析知识特点，找到可以和信息技术进行整合的切入点，围绕切入知识点的各个环节，充分应用多媒体进行科学整合。近年来，教育主管部门对农村教学非常关注，对农村教学条件，教学环境，教学设施等也进行了相应的政策支持，使小学的地区性差异变小，推动教学的现代化步骤，特别是主科目的数学课程，需要紧跟时代步伐，丰富数学教学内容，应用信息教育技术，推动课程教育方法，方式的改革。对于基础设施不足的学校，学校可以灵活安排，做到物尽其用，充分发挥现有条件，推动小学数学教育的发展。2.改变教学观点，让信息技术深入整合到数学课程中。作为信息教育技术在数学课程中应用的实施者，农村教师需要从根本上转变现有观点，丢掉过时，过气的观点，有意识的将信息教育技术作为自身技能提升的要点，自主学习，主动提高，并将学习到的技能，工具有效的应用到数学教育中，培养学生的实践能力和创新精神。3.在数学教育中应用多种器官，提升教学效果。由于农村基础设施薄弱，没有健全的多媒体教育设施，因而在进行数学教育中，需要充分发挥学生的主动性，调动学生的感官，使其动脑、动眼、动口和动手等，通过亲身感觉事物，掌握数学知识点与原理，通过这种接触式的学习，提升学生的感知效果，使其对数学的学习更加主动，更加积极。4.充分应用小学数学教学的情景激励。“兴趣是学习最好的老师”，只有将学生的兴趣真正激发出来，让学生主动参与教学，这样必定能取得最大的收益。小学生普遍好奇心大，对新生事物都有较好的兴趣，因此，在数学教学中，通过与信息教育技术的整合，创建符合知识特点的教学情境，开展激励教学，引发学生学习的动机，激发学生探索知识和发现知识的热情。5.提升师资信息教育技能，保障整合的有效性。在小学数学教育中整合信息教育技术，教师是关键，能否熟练应用多媒体技术是整合是否成功的关键。学校需要为教师创造应用多媒体教学的机会，并鼓励教师积极参加信息技术培训，从基础学起，使信息教育技术最大化的应用到小学数学教育中，只有数学老师掌握了信息技术，农村真正做到信息教育技术与数学学科的整合才能真正发挥意义。6.思维训练法，更好地进行课程整合。数学学科主要是思维的形成，因而在进行小学数学教学中，注重思维训练法的应用，这样可以激发学生对数学的思考热情，还可以帮助教师加强对学生思维的品质训练。在信息教育技术中，有很多教学软件可以很好的进行思维训练，通过学生动手在多媒体上进行几何图形的转换，直观上把握知识点。我国农村教育的基础薄弱，教学改革刚刚开始，在进行信息技术与教学内容整合的过程中，要注重分析学生特点，及时进行新技术的学习，对数学课程的知识点进行分析，设计情景，把握趋势。我国的农村教育必将取得最后的成功。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得51应急预案编制技术及应急演练准备应急预案编制技术及应急演练准备52主要内容什么是情景构建应急救援管理有关理论认识三、情景构建技术路线框架四、案例—一预案如何做五、应急演练准备主要内容53什么是情景构建什么是情景构建54“情景构建”的由来o“9.11”事件视频和卡特里娜飓风之后,美国国土安全部门认识到,针对“极易造成大规模人员伤亡大规模财产损失以及严重社会影响”的重大灾难性威胁开展准备是国家应急准备体系的核心。“情景构建”的由来55美国国家应急规划情景(15种情景)重要情景组国家预案制订情景1.爆炸物攻击—使用自制爆炸装置进行·情景12:爆炸物攻击使用制爆炸装置进行爆炸爆炸2.核攻击·情景1:核爆炸—自制核装置3辐射攻击—辐射·情景11:辐射学攻击—辐射学扩散装置扩散装置·情景2:生物学攻亩—炭疽气溶胶4生物学攻击—附·情4生物学攻击·情景13:生物学攻击—食品病原体附件污染情景14:生物学攻击一体表损伤皮肤疾病美国国家应急规划情景(15种情景)56美国国家应急规划情景(15种情景)情景5:化学攻击5化学攻击—附·情址6:化学攻击有毒工业化学品种毒剂附件情景7:化学攻击—神经毒剂●情景8:化学攻击——氯容器爆炸6.自然灾害——附各·情景9:自然灾害——特大地震种灾害附件情景10:自然灾害—大飓风7计算机网络攻击·情景15:计算机网络攻击8传专染病流感情景3:生物学疾病暴发——传染性流感美国国家应急规划情景(15种情景)57中国的应急体系建设2003年非典以来,政府做出了全面加强应急管国长个岩详理工作的重大决策o2013年5月,配合国家舞优生活安全生产应急救援指挥中心、中石油、中石化、中海油、天津市安监局开展了石化行业的重大突发事件情景构建研究,逐步探索出了行业重大突发事件情景构建理论体系中国的应急体系建设58情景构建的定义◎情景构建是结合大量历史案例硏究、工程技术模拟对某类突发事件进行全景式描述(包括诱发条件、破坏强度、波及范围、复杂程度及严重后果等)并依此开展应急任务梳理和应急能力评估,从而完善应急预案、指导应急演练,最终实现应急准备能力的提升。情景构建的定义59常规情景设计与重大突发事件情景构建的差异重大突发事件(巨灾)情景构建常规情景设计大量历史典型案例统计分析构建基