杆件的内力分析与内力图课件

杆件的内力分析与内力图16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生杆件的内力分析与内力图杆件的内力分析与内力图16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生第5件的力分与阳力一、基本概念与基本方法二、輛力图与担矩图三、剪力图与矩图符分与向圆§5-1基本概念与基本方法整体平衡与局部平衡的概念弹性杆件在外力作用下若保持平衡,则从上截取的任意部分也必须保持平衡。前者称为整体平衡或总体平衡;后者称为局部部平街。新课改让我们的教育教学发生了很大的变化，我们的语文课打破了“一本教材教到底，一张嘴讲到底”的传统教学理念，形成了自主-合作－探究的新型教学模式。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和创设者。叶圣陶先生说：“教师对学生是极有帮助的。所谓帮助，主要不在传授知识，而在于引导学生自己去求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。”不再是满堂灌，我们应学会用教材而不是教教材，教学方法应该越来越形式多样，我们应该关注学生个性差异、学习过程和方法等，加强了课前准备，开始花时间琢磨学生。我所任教的学校是一所普通的农村中学，学生普遍基础差，学习主动性不够，甚至有些学生还有厌学情绪。如今，面对新一轮的课改，我们该如何教这样的学生呢？孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这也是我们新课改倡导的调动学生的主动性，让学生自主、合作、探究的完成语文学习任务。可是应该怎么调动农村中学学生的主动性，这也是我们这些老师普遍面临的一个问题。为此，我结合个人的教学实践，对农村中学高中语文教学谈一些肤浅的看法。教学是师生活动，是有情感的交流，因此我们应该关心每一个学生，确保我们课堂教学的有效性。我所任教的两个班级留守学生占了百分之八十，这些学生更需要老师的关心，需要老师的肯定。我们要关心他们的进步。每个学生现阶段的点滴进步都是他未来人生发展的积累,教师要善于发现,并适当给予肯定。教师哪怕是只言片语的表扬、激励都是对学生莫大的鼓舞,都是对他们的一种尊重。今天的一小步，可能是明天的一大步。新课改倡导小组讨论，那么怎样的讨论才是有效的呢？可以肯定的是没有自主学习之前的小组讨论是无效的。他顶多是作秀式的课堂表演，学生没有真正走进文本。农村中学的学生对老师依耐性太强，课前预习的学生很少。这就需要我们老师把一半的功夫拿到课前来，指导学生预习，落实预习。每节课精心设计导学案，让学生明白他要学什么。每个单元我会拿一篇课文让同学们在课堂上预习，并针对同学们的学习情况，落实到人头，有针对性的指导。我们的导学案也可以提前几个课时发下去，让他们真正做到自主学习。当然，老师的监督是必不可少的。教学中，我采取了抽查的方式检查同学们预习的情况，针对态度不好的学生，我采取疏导的方式，以情感人，以理服人，真正走进学生的内心世界，做学生的朋友。这也为我课堂上创设良好的学习情景奠定了基础。走进课堂，走进文本，在读中感悟，互相交流，击撞出思维的火花。课堂上针对农村中学学生的实际情况，我们应该注重基础，然后是能力。刚接手我所任教的那两个班时，我做了一个实验。我抽几个学生在黑板上注音写字。而那几个字就是我们教材下面注释里的。五个学生居然没有一个人写对。当时我就想，面对这群学生我该怎么教？语文是工具性与人文性的统一。而我所面临的学生，首先应该注重语文的工具性，让学生扎实搞好基础知识，唯有如此接下来的能力训练才能得以顺利进行。首先我的工作是调动学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有身心愉悦的学习才能取得好的教学效果。农村中学的学生普遍胆子较小，为了锻炼他们的胆子，激发他们语文学习的兴趣，我特意安排了课前五分钟展示这个环节。课前五分钟展示，内容可以是广泛的，但要围绕我们语文教育这个中心来谈。以此调动学生的学习积极性，有兴趣的学习，才能谈快乐的学习。提供一个平台给学生，一方面可以锻炼学生的胆子，提高学生的学习兴趣。另一方面也可以扩大学生的知识面。当然，学生讲完后老师要根据实际情况做适当的点评。总之，宗旨是让学生发挥学习的主动性，使他们感受到语文学习的快乐，唯有如此，我们的语文教学才能真正动起来。课堂的讨论，在农村中学中存在很大的阻力。一、学生基础差，无话说；二、学生习惯差，未真正落实预习；三、学生胆子小，怕说错。刚接受这两个班的时候，一堂课下来，基本上是我一言堂，课堂气氛沉闷。学生学习效果不佳，我讲得也辛苦，做了吃力不讨好的工作。后来我反思我们新课改怎样真正落实到农村中学的课堂上来，是否依葫芦画瓢，照搬重点中学的经验。答案是否定的，学生不同，学情不通，自然采取的教学方法理应有所区别。但是，总的纲不能变，那只能是教学内容的设计上，根据我们学生的情况，由浅入深，甚至有些过深的我们可以忽略不计。当然，不是永远这样，浅是为了调动学生的主动性，为以后的深打下基础。语文学科靠的是一种感悟能力，对语言，对文，对我们的生活等。所以语文课也并非简单的知道书上规定的内容。书本只是我们训练能力的媒介。因此，我让同学们，放下包袱，尽管说出自己的感想，哪怕是错的。也是你思考的结果，能力在得到训练。至于答案，我们只能根据自身的情况，慢慢靠拢。让我们的语文课堂真正做到“百家争鸣，百家齐放。”展开多种形式的比赛也能提高我们课堂教学的有效性。人人都有好胜心理，学生也不例外，比赛的开展正能符合学生的这种心理特点，因而能调动他们的积极性。教师作为教学活动的主导者，要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。我们的学生在竞争中往往是非常活跃的，就连后进生都不甘示弱。联系生活实际，同样能调动学生的思维。在教学课文时，多联系生活实际想一想，会发现课本与生活中众多的相通之处。比如，我和学生讨论对联时，就要求学生回去找找生活中的对联，并且抄在本子上。那堂课，由于学生回家真正准备了，而且收集了很多对联，所以课堂气氛非常好。在轻松的讨论中，同学们走进了文本，极大的提高了课堂教学效率。提高课堂教学效率，多媒体手段的运用也是方法之一。它集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境。学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，迸发了同学们的思维。人人都有成功的欲望。课堂教学过程中，应该多方面为学生创造条件，增强学生的成就感，成功的体验会增强学生的成就感。例如：在教学中，我们应充分寻找他们的闪光点，多给予鼓励。充分尊重学生，使学生获得安全感和成就感。比如，学生勇于回答问题，应该充分肯定他们的积极性，好的发言应该给与表扬，教师适时的点评能激发学生的学习愉悦感，获得成就感。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，也让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。农村中学的学生知识面较窄。可以说他们除了教材，其他资料少之又少。而我们语文重在培养学生的语文素养，重在学生语文的感悟力，仅仅依靠几本教材显然是不够的。那么如何扩大农村中学学生的知识面呢？农村家庭的经济条件，限制了孩子们的阅读面，要求他们每人买一套名著来读，显然是不现实的。我们老师可以定期举办读书交流会？书从何来？经济的限制，人手一本，几本吗？那么我们是否根据农村的特殊条件，老师多介绍下名著，当然这只是杯水抽薪。学生并没有真正走入文本，若要同学们走进文本，只有同学们买来一些文学名著，或者文学杂志等，自己阅读，谈感受，写读书笔记。针对资金的问题，我们可以以班为单位，大家集资买些好书，轮流阅读，每周小组交流，以交流报告呈现出来，老师看下同学们的报告，并给与指导。我们可以评选好的材料，在班上进行交流。老师的参与能提高学生学习的有效性，这样实施后同学们的阅读量上去了，细水长流，相信我们的语文能力会有所提高的。作文，在农村中学是个老大难。同样是源于阅读的限制，作文课怎么上？难道只是简简单单的周记。答案是否定的。作文不在多，在于老师的批改，这很重要，鼓励同学们去发现生活，发现问题，感悟生活，提升自己的表达能力。新课改刚刚在我们这里施行，期间肯定会出现很多问题。这需要我们在教学中去摸索，走出一条属于农村中学自己的课改之路。需要我们将平时遇到的问题记录下来，形成一套自己的教学手册，时刻反省，找到真正适合农村中学的课改之路。体育是整个学校教育的重要组成部分。体育教学与其他学科一样必须以育人这一根本任务寓于教学之中,在德育教育成为学校教育的重点的今天,体育教学作为学校教育的重要组成部分,在加强学生德育教育方面具有举足轻重的地位和作用。在体育教学中,怎样有效地进行德育教育,使教书和育人有机结合起来,是体育教师一直思考和反思的一个问题,笔者结合自己多年来的教学实践谈几点肤浅的认识。一、体育教育与德育教育的统一性体育教学与其他学科相比,更容易反映学生的身体素质和思想素质,而这些问题往往只有在体育教学中才能加以克服。从这点来说,体育教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件。现在学生中,独生子女多,在体育教学中经常表现出怕脏、怕累和意志薄弱等缺点,教师一旦发现学生的这些问题,应及时进行思想教育,及时纠正,这样就能有力地促进错误思想和行为的转变。在教学中发现学生思想上的问题,就应及时抓紧德育教育工作,不断提高学生的思想认识,并付诸行动。学生德育素质的提高本身就是体育教学质量的重要标志。二、德育教育在体育教学内容中的体现1、德育教育在体育教学内容中随处可见,例如:田径运动可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质;集体性的体育项目,可培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神、机智灵敏的应变能力;体操、武术等项目,更有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力;各种体育游戏教学,如“通过敌人封锁线”、“炸碉堡”等游戏可加强对学生的爱国主义教育……在整个体育教学的过程中,教学内容的本身就在不断地实现对青少年学生的思想品德及个性的培养。2、德育教育在体育教学组织形式的体现。体育教学一般都在体育场、馆内进行,活动形式多种多样,活动内容也比较广泛,如果没有一定的规范限制就难以进行教学。因此在体育课堂上,课前整队集合,体育委员向教师报告人数,队列、队形的合理调动、变换、队列练习,组织学生布置、收拾器材,练习过程中同学之间的相互保护与帮助等都有具体的要求,在组织的过程中都蕴含着生动的德育教育因素。显而易见这些都有助于培养学生迅速、整齐、遵守纪律、吃苦耐劳等优良品质。3、德育教育在体育竞赛活动中的体现。体育教学活动经常采用竞赛、评比和奖励优胜等方法。竞赛能够激励青少年学生力争上游、奋勇拼搏的竞争精神;评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响集体荣誉以及集体荣誉给其带来的影响,使学生自觉协调好个人与集体的关系,有助于培养他们的责任感、义务感和集体荣誉感;体育比赛对优胜者的奖励能够给学生带来精神上的满足,使他们饱尝胜利带来的喜悦和对未来充满希望,同时又能使失败者具备战胜困难、不甘失败、不怕挫折的心理素质。三、体育教学在实施德育教育过程中具有的特点1、在体育教学诸项目中要有针对性。一般来说,田径、体操、球类、武术等教材能培养学生的勇敢、顽强、机智、灵活、果断等品质,但由于各项教材的练习形式不同,因而在培养学生品德方面,也有所侧重。如在田径项目中,应该注意培养学生刻苦耐劳、克服困难、坚韧不拔的毅力;在艺术体操和健美操等项目中可进行美育教育。应根据学生的实际情况,认真备课,定出思想品德教育的具体任务,提出相应的措施,保证教学中高度的政治水平和科学水平。2、根据体育教学多在室外进行的特点,教师可以利用气候、场地器材对学生的影响,有针对性地培养学生刚强的意志品质。在不同的条件下,教师还可以根据学生的不同表现,因势利导,加强对学生的思想品德教育。这种教育最易见效,它可以培养学生的集体主义精神、严格的组织纪律性、顽强的意志品质及爱护公共财物的良好品质,以树立正确的是非观念,培养学生高尚的共产主义品质。3、在教育方法上要有针对性,教育学生一定要有诚心、热心和耐心,主要是采取说服教育的方法,实事求是,以理服人,要多表扬、少批评,要真诚、恳切地用实际行动帮助学生健康成长。在指出学生的缺点时,对学生中出现的问题要积极主动、热情帮助学生加以解决。在运动场上对学生进行体育道德教育,要教育运动员正确处理好个人与集体的关系,尊敬对手、尊重观众、尊重裁判,公正、诚实、谦虚、有礼貌等,这些教育应渗透到底。4、在上室内课时,可以讲述中国体育的名人名事、运动员的爱国精神,使学生不仅爱好体育,还要有爱国的精神。5、动态性。在体育教学过程中,由于学生不是静坐在教室里听讲,而是在运动场馆中直接参与各种体育活动,因此,使学生学习活动的自由度大大增加,并且容易使他们的学习活动受到诸多外在因素(如天气、场地、车辆)的干扰和影响。这样,学生的学习态度、动机、注意力、情绪、意志、自觉积极性、纪律性等心理活动和思想问题,都非常容易显露出来,于是,便为我们在体育教学中进行德育教育提供了机会,体育教师应善于把握这些“机会”,因势利导,教书育人。6、身心合一性。在体育运动过程中,学生不仅要承受运动生理负荷,而且还要承受运动心理负荷,这是由于体育运动自身的特性所决定的。运动心理负荷是提高学生心理素质、发展完美个性的必要条件,要促进学生心理素质的提高和个性的完美发展,就必须让学生承受一定的运动心理负荷,两者同步发生、同步进行,共同促进学生身心的协调发展。7、社会性。人们把体育运动看作特定的“社会”或“社会的缩影”、“小社会”。体育运动的这一社会学特征表明,学生在从事各种体育运动时按照一定的规则与道德标准担任某种角色、履行某种职责和义务的过程,是一个特殊的社会角色学习或个体社会化过程。因此,在学校体育中,应根据其教书育人的这一社会性特点,最大限度地发挥其社会学的育人作用。体育教学中的德育教育,关键要灵活多样、结合实际、因势利导,这样自然会收到水到渠成的效果。在教育过程中,为师者要以身作则,做出表率,做到耐心细致、因材施教、以理服人、以情感人、讲究实效。作为体育教师,要加强自身修养,勇于探索。杆件的内力分析与内力图16、人民应该为法律而战斗，就像为了城1第5件的力分与阳力一、基本概念与基本方法二、輛力图与担矩图三、剪力图与矩图第5件的力分与阳力2符分与向圆§5-1基本概念与基本方法整体平衡与局部平衡的概念弹性杆件在外力作用下若保持平衡,则从上截取的任意部分也必须保持平衡。前者称为整体平衡或总体平衡;后者称为局部部平街。符分与向圆3、内力·截面法1.内力物理中的内力:构件内部质点间的相互作用力。材料力学的内力:外力作用引起构件内部的附加相互作用力。内力的计算是分析构件强度、刚度、稳定性等问题的基础。求内力的一般方法是截面法。、内力·截面法4内力·截面法1.截面法的基本步骤例1:截面法求内力截开:简图代替:-F平衡:∑X=0P-FR=0P=FN内力·截面法5符向与圆内力·截面法1.截面法的基本步骤例2:截面法求内力截开:代替平衡:∑m1=0T-m=0符向与圆6符与内力·截面法1.截面法的基本步骤上刀刃例3:截面法求内力下刀刃截开:代替:∑F=0F-F=0平衡:符与7符与、内力·截面法轴力2、总结:截面法求内力的步骤①截开:在所求内力的截面处,假想地用截面将杆件一分为二。②代替:任取一部分,其弃去部分对留下部分的作用,用作用在截开面上相应的内力(力或力偶)代替。③平衡:对留下的部分建立平衡方程,根据其上的已知外力来计算杆在截开面上的未知内力(此时截开面上的内力对所留部分而言是外力)。符与8符与§52轴向拉压轴力图概念轴向拉压的外力特点:外力的合力作用线与杆的轴线重合。轴向拉压的变形特点:杆的变形主要是轴向伸长或缩短符与9符与力学模型如图P←轴向拉伸,对应的力称为拉力。P——P轴向压缩,对应的力称为压力。符与10杆九圈轴力及轴力图1.轴力轴向拉压杆的内力,用FN表示。简图F杆九圈11杆件的内力分析与内力图课件12杆件的内力分析与内力图课件13杆件的内力分析与内力图课件14杆件的内力分析与内力图课件15杆件的内力分析与内力图课件16杆件的内力分析与内力图课件17杆件的内力分析与内力图课件18杆件的内力分析与内力图课件19杆件的内力分析与内力图课件20杆件的内力分析与内力图课件21杆件的内力分析与内力图课件22杆件的内力分析与内力图课件23杆件的内力分析与内力图课件24杆件的内力分析与内力图课件25杆件的内力分析与内力图课件26杆件的内力分析与内力图课件27杆件的内力分析与内力图课件28杆件的内力分析与内力图课件29杆件的内力分析与内力图课件30杆件的内力分析与内力图课件31杆件的内力分析与内力图课件32杆件的内力分析与内力图课件33杆件的内力分析与内力图课件34杆件的内力分析与内力图课件35杆件的内力分析与内力图课件36杆件的内力分析与内力图课件37杆件的内力分析与内力图课件38杆件的内力分析与内力图课件39杆件的内力分析与内力图课件40杆件的内力分析与内力图课件41杆件的内力分析与内力图课件42杆件的内力分析与内力图课件43杆件的内力分析与内力图课件44杆件的内力分析与内力图课件45杆件的内力分析与内力图课件46杆件的内力分析与内力图课件47杆件的内力分析与内力图课件48杆件的内力分析与内力图课件49杆件的内力分析与内力图课件50杆件的内力分析与内力图课件51杆件的内力分析与内力图课件52杆件的内力分析与内力图课件53杆件的内力分析与内力图课件54杆件的内力分析与内力图课件55杆件的内力分析与内力图课件56杆件的内力分析与内力图课件57杆件的内力分析与内力图课件58杆件的内力分析与内力图课件59END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿60杆件的内力分析与内力图16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生杆件的内力分析与内力图杆件的内力分析与内力图16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生第5件的力分与阳力一、基本概念与基本方法二、輛力图与担矩图三、剪力图与矩图符分与向圆§5-1基本概念与基本方法整体平衡与局部平衡的概念弹性杆件在外力作用下若保持平衡,则从上截取的任意部分也必须保持平衡。前者称为整体平衡或总体平衡;后者称为局部部平街。新课改让我们的教育教学发生了很大的变化，我们的语文课打破了“一本教材教到底，一张嘴讲到底”的传统教学理念，形成了自主-合作－探究的新型教学模式。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和创设者。叶圣陶先生说：“教师对学生是极有帮助的。所谓帮助，主要不在传授知识，而在于引导学生自己去求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。”不再是满堂灌，我们应学会用教材而不是教教材，教学方法应该越来越形式多样，我们应该关注学生个性差异、学习过程和方法等，加强了课前准备，开始花时间琢磨学生。我所任教的学校是一所普通的农村中学，学生普遍基础差，学习主动性不够，甚至有些学生还有厌学情绪。如今，面对新一轮的课改，我们该如何教这样的学生呢？孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这也是我们新课改倡导的调动学生的主动性，让学生自主、合作、探究的完成语文学习任务。可是应该怎么调动农村中学学生的主动性，这也是我们这些老师普遍面临的一个问题。为此，我结合个人的教学实践，对农村中学高中语文教学谈一些肤浅的看法。教学是师生活动，是有情感的交流，因此我们应该关心每一个学生，确保我们课堂教学的有效性。我所任教的两个班级留守学生占了百分之八十，这些学生更需要老师的关心，需要老师的肯定。我们要关心他们的进步。每个学生现阶段的点滴进步都是他未来人生发展的积累,教师要善于发现,并适当给予肯定。教师哪怕是只言片语的表扬、激励都是对学生莫大的鼓舞,都是对他们的一种尊重。今天的一小步，可能是明天的一大步。新课改倡导小组讨论，那么怎样的讨论才是有效的呢？可以肯定的是没有自主学习之前的小组讨论是无效的。他顶多是作秀式的课堂表演，学生没有真正走进文本。农村中学的学生对老师依耐性太强，课前预习的学生很少。这就需要我们老师把一半的功夫拿到课前来，指导学生预习，落实预习。每节课精心设计导学案，让学生明白他要学什么。每个单元我会拿一篇课文让同学们在课堂上预习，并针对同学们的学习情况，落实到人头，有针对性的指导。我们的导学案也可以提前几个课时发下去，让他们真正做到自主学习。当然，老师的监督是必不可少的。教学中，我采取了抽查的方式检查同学们预习的情况，针对态度不好的学生，我采取疏导的方式，以情感人，以理服人，真正走进学生的内心世界，做学生的朋友。这也为我课堂上创设良好的学习情景奠定了基础。走进课堂，走进文本，在读中感悟，互相交流，击撞出思维的火花。课堂上针对农村中学学生的实际情况，我们应该注重基础，然后是能力。刚接手我所任教的那两个班时，我做了一个实验。我抽几个学生在黑板上注音写字。而那几个字就是我们教材下面注释里的。五个学生居然没有一个人写对。当时我就想，面对这群学生我该怎么教？语文是工具性与人文性的统一。而我所面临的学生，首先应该注重语文的工具性，让学生扎实搞好基础知识，唯有如此接下来的能力训练才能得以顺利进行。首先我的工作是调动学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有身心愉悦的学习才能取得好的教学效果。农村中学的学生普遍胆子较小，为了锻炼他们的胆子，激发他们语文学习的兴趣，我特意安排了课前五分钟展示这个环节。课前五分钟展示，内容可以是广泛的，但要围绕我们语文教育这个中心来谈。以此调动学生的学习积极性，有兴趣的学习，才能谈快乐的学习。提供一个平台给学生，一方面可以锻炼学生的胆子，提高学生的学习兴趣。另一方面也可以扩大学生的知识面。当然，学生讲完后老师要根据实际情况做适当的点评。总之，宗旨是让学生发挥学习的主动性，使他们感受到语文学习的快乐，唯有如此，我们的语文教学才能真正动起来。课堂的讨论，在农村中学中存在很大的阻力。一、学生基础差，无话说；二、学生习惯差，未真正落实预习；三、学生胆子小，怕说错。刚接受这两个班的时候，一堂课下来，基本上是我一言堂，课堂气氛沉闷。学生学习效果不佳，我讲得也辛苦，做了吃力不讨好的工作。后来我反思我们新课改怎样真正落实到农村中学的课堂上来，是否依葫芦画瓢，照搬重点中学的经验。答案是否定的，学生不同，学情不通，自然采取的教学方法理应有所区别。但是，总的纲不能变，那只能是教学内容的设计上，根据我们学生的情况，由浅入深，甚至有些过深的我们可以忽略不计。当然，不是永远这样，浅是为了调动学生的主动性，为以后的深打下基础。语文学科靠的是一种感悟能力，对语言，对文，对我们的生活等。所以语文课也并非简单的知道书上规定的内容。书本只是我们训练能力的媒介。因此，我让同学们，放下包袱，尽管说出自己的感想，哪怕是错的。也是你思考的结果，能力在得到训练。至于答案，我们只能根据自身的情况，慢慢靠拢。让我们的语文课堂真正做到“百家争鸣，百家齐放。”展开多种形式的比赛也能提高我们课堂教学的有效性。人人都有好胜心理，学生也不例外，比赛的开展正能符合学生的这种心理特点，因而能调动他们的积极性。教师作为教学活动的主导者，要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。我们的学生在竞争中往往是非常活跃的，就连后进生都不甘示弱。联系生活实际，同样能调动学生的思维。在教学课文时，多联系生活实际想一想，会发现课本与生活中众多的相通之处。比如，我和学生讨论对联时，就要求学生回去找找生活中的对联，并且抄在本子上。那堂课，由于学生回家真正准备了，而且收集了很多对联，所以课堂气氛非常好。在轻松的讨论中，同学们走进了文本，极大的提高了课堂教学效率。提高课堂教学效率，多媒体手段的运用也是方法之一。它集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境。学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，迸发了同学们的思维。人人都有成功的欲望。课堂教学过程中，应该多方面为学生创造条件，增强学生的成就感，成功的体验会增强学生的成就感。例如：在教学中，我们应充分寻找他们的闪光点，多给予鼓励。充分尊重学生，使学生获得安全感和成就感。比如，学生勇于回答问题，应该充分肯定他们的积极性，好的发言应该给与表扬，教师适时的点评能激发学生的学习愉悦感，获得成就感。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，也让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。农村中学的学生知识面较窄。可以说他们除了教材，其他资料少之又少。而我们语文重在培养学生的语文素养，重在学生语文的感悟力，仅仅依靠几本教材显然是不够的。那么如何扩大农村中学学生的知识面呢？农村家庭的经济条件，限制了孩子们的阅读面，要求他们每人买一套名著来读，显然是不现实的。我们老师可以定期举办读书交流会？书从何来？经济的限制，人手一本，几本吗？那么我们是否根据农村的特殊条件，老师多介绍下名著，当然这只是杯水抽薪。学生并没有真正走入文本，若要同学们走进文本，只有同学们买来一些文学名著，或者文学杂志等，自己阅读，谈感受，写读书笔记。针对资金的问题，我们可以以班为单位，大家集资买些好书，轮流阅读，每周小组交流，以交流报告呈现出来，老师看下同学们的报告，并给与指导。我们可以评选好的材料，在班上进行交流。老师的参与能提高学生学习的有效性，这样实施后同学们的阅读量上去了，细水长流，相信我们的语文能力会有所提高的。作文，在农村中学是个老大难。同样是源于阅读的限制，作文课怎么上？难道只是简简单单的周记。答案是否定的。作文不在多，在于老师的批改，这很重要，鼓励同学们去发现生活，发现问题，感悟生活，提升自己的表达能力。新课改刚刚在我们这里施行，期间肯定会出现很多问题。这需要我们在教学中去摸索，走出一条属于农村中学自己的课改之路。需要我们将平时遇到的问题记录下来，形成一套自己的教学手册，时刻反省，找到真正适合农村中学的课改之路。体育是整个学校教育的重要组成部分。体育教学与其他学科一样必须以育人这一根本任务寓于教学之中,在德育教育成为学校教育的重点的今天,体育教学作为学校教育的重要组成部分,在加强学生德育教育方面具有举足轻重的地位和作用。在体育教学中,怎样有效地进行德育教育,使教书和育人有机结合起来,是体育教师一直思考和反思的一个问题,笔者结合自己多年来的教学实践谈几点肤浅的认识。一、体育教育与德育教育的统一性体育教学与其他学科相比,更容易反映学生的身体素质和思想素质,而这些问题往往只有在体育教学中才能加以克服。从这点来说,体育教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件。现在学生中,独生子女多,在体育教学中经常表现出怕脏、怕累和意志薄弱等缺点,教师一旦发现学生的这些问题,应及时进行思想教育,及时纠正,这样就能有力地促进错误思想和行为的转变。在教学中发现学生思想上的问题,就应及时抓紧德育教育工作,不断提高学生的思想认识,并付诸行动。学生德育素质的提高本身就是体育教学质量的重要标志。二、德育教育在体育教学内容中的体现1、德育教育在体育教学内容中随处可见,例如:田径运动可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质;集体性的体育项目,可培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神、机智灵敏的应变能力;体操、武术等项目,更有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力;各种体育游戏教学,如“通过敌人封锁线”、“炸碉堡”等游戏可加强对学生的爱国主义教育……在整个体育教学的过程中,教学内容的本身就在不断地实现对青少年学生的思想品德及个性的培养。2、德育教育在体育教学组织形式的体现。体育教学一般都在体育场、馆内进行,活动形式多种多样,活动内容也比较广泛,如果没有一定的规范限制就难以进行教学。因此在体育课堂上,课前整队集合,体育委员向教师报告人数,队列、队形的合理调动、变换、队列练习,组织学生布置、收拾器材,练习过程中同学之间的相互保护与帮助等都有具体的要求,在组织的过程中都蕴含着生动的德育教育因素。显而易见这些都有助于培养学生迅速、整齐、遵守纪律、吃苦耐劳等优良品质。3、德育教育在体育竞赛活动中的体现。体育教学活动经常采用竞赛、评比和奖励优胜等方法。竞赛能够激励青少年学生力争上游、奋勇拼搏的竞争精神;评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响集体荣誉以及集体荣誉给其带来的影响,使学生自觉协调好个人与集体的关系,有助于培养他们的责任感、义务感和集体荣誉感;体育比赛对优胜者的奖励能够给学生带来精神上的满足,使他们饱尝胜利带来的喜悦和对未来充满希望,同时又能使失败者具备战胜困难、不甘失败、不怕挫折的心理素质。三、体育教学在实施德育教育过程中具有的特点1、在体育教学诸项目中要有针对性。一般来说,田径、体操、球类、武术等教材能培养学生的勇敢、顽强、机智、灵活、果断等品质,但由于各项教材的练习形式不同,因而在培养学生品德方面,也有所侧重。如在田径项目中,应该注意培养学生刻苦耐劳、克服困难、坚韧不拔的毅力;在艺术体操和健美操等项目中可进行美育教育。应根据学生的实际情况,认真备课,定出思想品德教育的具体任务,提出相应的措施,保证教学中高度的政治水平和科学水平。2、根据体育教学多在室外进行的特点,教师可以利用气候、场地器材对学生的影响,有针对性地培养学生刚强的意志品质。在不同的条件下,教师还可以根据学生的不同表现,因势利导,加强对学生的思想品德教育。这种教育最易见效,它可以培养学生的集体主义精神、严格的组织纪律性、顽强的意志品质及爱护公共财物的良好品质,以树立正确的是非观念,培养学生高尚的共产主义品质。3、在教育方法上要有针对性,教育学生一定要有诚心、热心和耐心,主要是采取说服教育的方法,实事求是,以理服人,要多表扬、少批评,要真诚、恳切地用实际行动帮助学生健康成长。在指出学生的缺点时,对学生中出现的问题要积极主动、热情帮助学生加以解决。在运动场上对学生进行体育道德教育,要教育运动员正确处理好个人与集体的关系,尊敬对手、尊重观众、尊重裁判,公正、诚实、谦虚、有礼貌等,这些教育应渗透到底。4、在上室内课时,可以讲述中国体育的名人名事、运动员的爱国精神,使学生不仅爱好体育,还要有爱国的精神。5、动态性。在体育教学过程中,由于学生不是静坐在教室里听讲,而是在运动场馆中直接参与各种体育活动,因此,使学生学习活动的自由度大大增加,并且容易使他们的学习活动受到诸多外在因素(如天气、场地、车辆)的干扰和影响。这样,学生的学习态度、动机、注意力、情绪、意志、自觉积极性、纪律性等心理活动和思想问题,都非常容易显露出来,于是,便为我们在体育教学中进行德育教育提供了机会,体育教师应善于把握这些“机会”,因势利导,教书育人。6、身心合一性。在体育运动过程中,学生不仅要承受运动生理负荷,而且还要承受运动心理负荷,这是由于体育运动自身的特性所决定的。运动心理负荷是提高学生心理素质、发展完美个性的必要条件,要促进学生心理素质的提高和个性的完美发展,就必须让学生承受一定的运动心理负荷,两者同步发生、同步进行,共同促进学生身心的协调发展。7、社会性。人们把体育运动看作特定的“社会”或“社会的缩影”、“小社会”。体育运动的这一社会学特征表明,学生在从事各种体育运动时按照一定的规则与道德标准担任某种角色、履行某种职责和义务的过程,是一个特殊的社会角色学习或个体社会化过程。因此,在学校体育中,应根据其教书育人的这一社会性特点,最大限度地发挥其社会学的育人作用。体育教学中的德育教育,关键要灵活多样、结合实际、因势利导,这样自然会收到水到渠成的效果。在教育过程中,为师者要以身作则,做出表率,做到耐心细致、因材施教、以理服人、以情感人、讲究实效。作为体育教师,要加强自身修养,勇于探索。杆件的内力分析与内力图16、人民应该为法律而战斗，就像为了城61第5件的力分与阳力一、基本概念与基本方法二、輛力图与担矩图三、剪力图与矩图第5件的力分与阳力62符分与向圆§5-1基本概念与基本方法整体平衡与局部平衡的概念弹性杆件在外力作用下若保持平衡,则从上截取的任意部分也必须保持平衡。前者称为整体平衡或总体平衡;后者称为局部部平街。符分与向圆63、内力·截面法1.内力物理中的内力:构件内部质点间的相互作用力。材料力学的内力:外力作用引起构件内部的附加相互作用力。内力的计算是分析构件强度、刚度、稳定性等问题的基础。