田径运动竞赛编排课件

田径运动竞赛编排26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。田径运动竞赛编排田径运动竞赛编排26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。田径竞赛的组织与编排工作田径比赛的编排■田径比赛的编排工作是比赛的先导,编排工作的质量,直接关系到运动员技术水平的发挥和裁判工作能否顺利进行。所以对编排工作人员的选定是很重要的。一般要求:头脑清醒,思路敏捷,统观全局;工作认真,耐心、冷静;精通田径规则、熟悉编排程序,有较丰富的实践经验。语文是一门实践性很强的课程，语文教学的主要任务是让学生在学习语文的基础上，获得运用语文的能力。它着重于培养学生的最基本的文学素养和语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。具体地说，体现在语文教学中这一语文实践活动的主要方式就是是写作训练。作文是学生运用所学语文知识，通过书面语言描绘多彩的生活，表达自己的真情实感。学生写作水平的高低是一个人语文素养的综合体现，更成为决定语文教学成败的一个重要因素。所有语文教师都有深切的感受，就是在组织语文教学中，付出努力最多的还是在写作训练上，收效最慢的环节也是作文。同时，新课标对传统的作文教学提出了严峻的挑战.传统的作文教学模式人们都不陌生：教师命题──教师指导───学生作文──教师批改──教师评讲。这种以“师道尊严”为前提条件的教学模式，把生气勃勃、充满灵气的学生局限在一个很容易令人厌烦和麻木的条条框框之内，也就自然而然出现了作文教学中普遍存在的“少、慢、差、费”的“高耗低效”现象.而新课标倡导的是“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。新课标注重的是对学生的人文尊重和教学的民主氛围，要求教学应从学生主体发展的需要出发，强调语文的学习不是外加的灌输，更不是强迫.由于以上这种种原因，写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题，我们农村初中更是如此。学生作文没少写，老师也没少批改，可是学生作文水平就是提高不快。久而久之，作文教学不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。剖析一下目前农村初中作文教学现状，笔者认为主要存在以下弊端：第一、教师和学生对作文没有引起足够的重视第二、学生的写作态度存在明显的问题——缺乏写作兴趣第三、学生缺乏足够的写作素材和生活体验第四、教师和学生都过于轻视评改第五、作文教学中对学生的创新意识和能力的培养不够随着《语文新课程标准》的出台，预示着语文教学的春天已经来到了。尤其是近几年高考和中考话题作文的不断推出，为作文教学改革带来了前所未有的良机。作为农村初中的语文老师，我们应审时度势，更新观念，大胆创新，针对目前作文“教”和“学”中出现的问题对症下药，努力走出一条行之有效的作文教学新路子。笔者认为，可以从如下几个方面着手：首先、正确对作文教学活动定位、明确作文教学的目的和意义。作文教学是语文教学的极其重要的组成部分，它可以直接决定语文教学质量的好坏.而语文新的课程标准在语文教学中的大范围实施，使作文教学的地位得到进一步提升.因为新课标（对《全日制义务教育教育语文课程标准（实验稿）》的简称）明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.”俗话说：认清了目的，行动才有方向，认清了本质，才能够依本而行，才不会乱了手脚，只有弄清作文教学的目的、本质和重要意义，我们才能够对学生的活动进行有序的指导和帮助，使学生在既定的目标和命题下去抒发自己内心的真实情感，因此，作文的本质、目的和价值可以概括为“作文是写文章的教学活动，学生作文是在语文教师以学生为本位，抒发其思想感情的语文教学活动，是语文教师引导、帮助和促进学生完成学习任务的教学活动。”其次、从激发学生写作兴趣入手、改变传统的“为作文而作文”的现状瑞士著名教育家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”作文写作是一项需要持续开动脑筋的“智力方面的工作”，对于好动的当今中学生来说，没有兴趣是无法吸引其注意力而让其独立行文的.怎样在作文教学中“激趣”呢？我以为可以从从动机上、情境上、构思中、评价上等几个方面来进行。再次、扩大课外阅读量，为写作积累丰富素材我们都清楚地知道初学写作者的主要方法无非是格式和写法的模仿。当然这并不是像我们现在的学生那样，仅仅是对作文内容和形式的简单抄袭。而是把别人好的东西逐步吸收和积累下来，最后再把它融合在自己的生活和学习实践，最终达到融合——创新。但是，正所谓自古“巧妇难为无米之炊”，正如建房需要积累大量材料，要进行成功创作，首先得积累大量的写作素材，这些素材从何处来？必须从以下几个方面着手：（一）首先素材是从广阔的社会生活中来。语文老师普遍认为，最有效的方法就是加强课外阅读，让学生自己去主动地观察生活，丰富自己的生活积累并转化为写作素材。（二）创作兴趣是写作的主要动力——加强课外阅读培养学生的写作兴趣。有关心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。一个人只有对某种事物或某种活动产生了浓厚的兴趣，才能产生一种强烈的求知欲，自觉地去观察它、研究它、实践它，不需要任何外力的强制。所以语文教师要追求高效的作文教学，必须加强课外阅读，努力培养学生的写作兴趣才是根本之路。作为一名工作在义务教育一线的语文教育工作者，我深知作文教学这块，本身就是语文教学的重点和难点之一。由于我自身水平和身处环境等诸多因素的制约，我所能够认识的和已经认识到得东西可能不过是“冰山一角”，这些观点存在不少的缺陷和误区。希望能和所有的教育工作者一起交流、讨论，向你们学习、借鉴，共同为未来语文教育的发展“添砖加瓦”。情境是知识产生或应用的具体环境。情境教学是指在一定情境下所进行的教学活动。创设数学教学情境，不仅可以使学生轻松掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感，使原本抽象、枯燥的数学变得生动形象，富有情趣。一、创设生活情境，让学生在“趣”中“思”数学教学要善于把数学问题与生活实际结合，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动、有趣的生活情境，使生活材料数学化，数学教学生活化，引导学生在生活情境中观察、体验、操作、思考，从而理解数学的价值，掌握数学知识。如：在教学按比例分配时，教师可以设计这样的情境：有两个人合伙做生意，一个人开始拿出40万元，一个人拿出10万元办公司，一年后，公司获利100万元，请同学们帮帮他们，怎么分他们才能觉得公平合理呢？这种与学生密切相联的生活事例，对学生而言，有着一种强烈的亲和力，一下子就拉近了学生与数学的距离，使他们非常积极地投入到解决问题的思考中。二、创设操作情境，引导学生积极参与，自主探究《小学数学课程标准》指出：“动手操作是学生学习数学的重要方式之一”。小学生具有好奇、好动的特点。而数学知识本身又是枯燥、抽象的，要使学生掌握数学知识，就必须符合儿童自身的特点。在教学过程中，尤其是探究新知识时，要为学生提供必要的思维材料，设置“动”境，使学生借助已有知识、技能，调动多种感官参与对新知的主动探究。例如，“分数的初步认识”一节，由于“分数”对于学生来说是抽象的，因此在教学中我时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中、在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。又如：在教学“梯形面积公式推导”时，我让学生利用备好的纸板剪出两个完全一样的梯形。当学生剪好后，要求学生分组互相检查剪的情况。随后，教师设问：“哪个小组能够利用手中的纸板，把它们转化成已学过的图形？”学生独自拼摆。紧接着教师再问：“你所拼摆的图形的底、高、面和其中的一个梯形的底、高、面有什么关系？根据它们之间的关系，你能总结出梯形的面积计算公式吗？”学生们有的拼摆出一个长方形，有的拼摆出一个平行四边形。通过观察，借助已形成的表象很快推导出梯形的计算公式。最后教师再次引发学生探讨：为什么公式中要除以2呢？这样，学生在具体操作中，通过动眼观察、动手拼摆、动脑思维的自主探究，获取了知识，同时也锻炼了思维。三、创设问题情境，激发学生的学习思维教师善于激疑才能引起学生的积极思维。因此，教师要在教材内容与学生求知心理之间制造“认知矛盾”，产生问题，使学生进入“心欲言而不能”的“问题”境界，这样学生的探究意识就会孕育而生。如：在教学“能被3整除的数的特征”时，教师可以创设这样的教学情境，让学生随便说出一个数（不管是几位数），教师马上就可以判断出这个数是不是可以被3整除，这样几个回合，学生就会产生这样的疑问：为什么老师不用计算就能马上判断出来呢？老师又有什么绝招呢？学生们就会带着追求知识的渴望和疑问，在教师的引导下进入对新知的探求中。这种从创设问题情境入手激发学生学习兴趣的做法，不仅能使学生产生心理效应，而且可以较好地调动学生的学习积极性。四、创设实践情境，培养学生的实践能力引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，可以使所学知识得到继续扩展和延伸。同时，又可以促进学生的探索意识的形成，培养学生初步的实践能力。所以，在学习新知识后，教师要创设一些与实际生活紧密联系的实践活动情境，让学生及时将所学运用到实际生活中。如：在教学“三角形稳定性”后创设“帮助学校修椅子”的活动，要求学生阐述理由。这样，通过实践活动，使学生认识到在实际生活中处处充满着数学问题，也从中尝试运用所学知识去解决实际问题，使实践能力得到真正的培养。五、创设游戏情境，激发学生的兴趣课上适时采用一些游戏，能激发学生的兴趣。将数学知识寓于游戏之中，能使学生在轻松愉悦的氛围中学到新知识或巩固数学知识。例：为了提高学生计算的熟练程度，我制作了几十张算式卡片，分批多次进行“送信”的游戏。提出谁能最准确而又最快送完自己手中的信（卡片），谁就是胜利者，可获取一枚邮票，从而极大地调动了学生的学习热情。在教学“比多、比少应用题”之前，我采用拍手游戏：“老师拍7下，你们比老师多拍8下。”“老师拍15下，你们比老师少拍8下。”“男同学拍6下，女生比他们多拍8下。”通过几种灵活练习，提高学生学习兴趣。从而让他们在玩中学、学中玩，极大调动学习积极性。在小学数学教学中，只有创设新奇有趣密切联系生活实际的教学情境，激发儿童探索数学的兴趣，体验数学的价值和神奇，让学生在数学学习活动的过程中发现问题，提出问题，并以自己的独特视角和策略解决问题，才能使学生的主动性、创造性得到更好的发挥。田径运动竞赛编排26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。田1田径竞赛的组织与编排工作田径竞赛的组织与编排工作2田径比赛的编排■田径比赛的编排工作是比赛的先导,编排工作的质量,直接关系到运动员技术水平的发挥和裁判工作能否顺利进行。所以对编排工作人员的选定是很重要的。一般要求:头脑清醒,思路敏捷,统观全局;工作认真,耐心、冷静;精通田径规则、熟悉编排程序,有较丰富的实践经验。田径比赛的编排3编排前的准备工作比赛的编排工作大部分均要在比赛前完成。它是一项重要的组织工作,又是一项复杂而细致的专业技术工作。编排前的准备工作,概括起来有以下几个方面:()思想准备(二)编排前应掌握的情况(三)物质准备编排前的准备工作4()思想准备■充分的思想准备是做好编排工作的首要条件,首先要明确运动会的目的意义,要有吃苦、受累的思想准备,对于复杂的编排工作,要有必胜的信念,要敢于迎接困难,战胜困难做好编排工作()思想准备5(一)编排前应掌握的情况学习大会竞赛规程,熟悉有关田径的竞赛规则和编排原则,了解和掌握下列情况:1运动会的比赛期限,举行的天数,每天的作息时间,开幕式和闭幕式的时间(包括表演)2·运动会的性质、规模、竞赛内容,组别,项目设置、每单位每项限报人数。每人限报项数,运动员的等级水3·大会对比赛的项目、赛次、组次确定、每项录取名额、计分和奖励办法等。(一)编排前应掌握的情况6(一)编排前应掌握的情况4·了解径赛场地直、弯道的分道数,田赛场地,跳跃、投掷场地的数量、质量方位,以及各种器材设备的规格和数量等。5·裁判人数、结构及业务水平6·掌握器材组工作人员的人数、工作态度和业务熟悉程度。以及电动计时、大屏幕显示成绩显示牌的情况等。(一)编排前应掌握的情况7(三)物质准备1·选定一个安静的工作环境,宽敞的房间和所需的桌椅2·必要的表格。各单位参赛人数统计表,各项参加人数统计(可用报名单代替),各项比赛分组赛次计划表,径赛成绩记录卡片,接力赛成绩记录卡片,全能赛成绩记录卡片,田赛高度、远度成绩表等。■3·必要的文具用品,应根据运动会的层次和规模大小而定。编排计划根据各阶段的任务,提出工作要点,制订完整的工作计划、阶段工作流程进行具体分(三)物质准备8田径竞赛编排工作的基本程序1、审查报名单,统计各队参加人数与号码2、统计各项竞赛参加人数(含组别)■3、进行分组4、确定径赛的赛次及竞赛计划表■5、编排竞赛日程。■6、编排竞赛秩序册,认真校对后送大会竞赛处审核。田径竞赛编排工作的基本程序9表5-3田径运动会报名单单位组别领队教练:管理4×100七十序大会编号姓生身体跳跪|掷1004003005000级心项项小年标mim接跳全全计名月高重栏力/两|枪远能能23456小计表5-3田径运动会报名单10()分项分组工作■根据竞赛日程的单元、项目、赛次顺序,依次逐项编排比赛顺序。而后按各项竞赛分组计划表进行分组。竞赛分组的编排工作应在技术代表或有关裁判长监督下进行分组方法应根据项目比赛特点的不同而有所区别。()分项分组工作11田径运动竞赛编排课件12田径运动竞赛编排课件13田径运动竞赛编排课件14田径运动竞赛编排课件15田径运动竞赛编排课件16田径运动竞赛编排课件17田径运动竞赛编排课件18田径运动竞赛编排课件19田径运动竞赛编排课件20田径运动竞赛编排课件21田径运动竞赛编排课件22田径运动竞赛编排课件23田径运动竞赛编排课件24田径运动竞赛编排课件25田径运动竞赛编排课件26田径运动竞赛编排课件27田径运动竞赛编排课件28田径运动竞赛编排课件29田径运动竞赛编排课件30田径运动竞赛编排课件31田径运动竞赛编排课件32田径运动竞赛编排课件33田径运动竞赛编排课件34田径运动竞赛编排课件35田径运动竞赛编排课件36田径运动竞赛编排课件37田径运动竞赛编排课件38田径运动竞赛编排课件39田径运动竞赛编排课件40田径运动竞赛编排课件41田径运动竞赛编排课件42田径运动竞赛编排课件43田径运动竞赛编排课件44田径运动竞赛编排课件45田径运动竞赛编排课件46田径运动竞赛编排课件47田径运动竞赛编排课件48田径运动竞赛编排课件49田径运动竞赛编排课件50田径运动竞赛编排课件51田径运动竞赛编排课件52田径运动竞赛编排课件53田径运动竞赛编排课件54田径运动竞赛编排课件55田径运动竞赛编排课件56田径运动竞赛编排课件57田径运动竞赛编排课件58谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻59田径运动竞赛编排26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。田径运动竞赛编排田径运动竞赛编排26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。田径竞赛的组织与编排工作田径比赛的编排■田径比赛的编排工作是比赛的先导,编排工作的质量,直接关系到运动员技术水平的发挥和裁判工作能否顺利进行。所以对编排工作人员的选定是很重要的。一般要求:头脑清醒,思路敏捷,统观全局;工作认真,耐心、冷静;精通田径规则、熟悉编排程序,有较丰富的实践经验。语文是一门实践性很强的课程，语文教学的主要任务是让学生在学习语文的基础上，获得运用语文的能力。它着重于培养学生的最基本的文学素养和语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。具体地说，体现在语文教学中这一语文实践活动的主要方式就是是写作训练。作文是学生运用所学语文知识，通过书面语言描绘多彩的生活，表达自己的真情实感。学生写作水平的高低是一个人语文素养的综合体现，更成为决定语文教学成败的一个重要因素。所有语文教师都有深切的感受，就是在组织语文教学中，付出努力最多的还是在写作训练上，收效最慢的环节也是作文。同时，新课标对传统的作文教学提出了严峻的挑战.传统的作文教学模式人们都不陌生：教师命题──教师指导───学生作文──教师批改──教师评讲。这种以“师道尊严”为前提条件的教学模式，把生气勃勃、充满灵气的学生局限在一个很容易令人厌烦和麻木的条条框框之内，也就自然而然出现了作文教学中普遍存在的“少、慢、差、费”的“高耗低效”现象.而新课标倡导的是“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。新课标注重的是对学生的人文尊重和教学的民主氛围，要求教学应从学生主体发展的需要出发，强调语文的学习不是外加的灌输，更不是强迫.由于以上这种种原因，写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题，我们农村初中更是如此。学生作文没少写，老师也没少批改，可是学生作文水平就是提高不快。久而久之，作文教学不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。剖析一下目前农村初中作文教学现状，笔者认为主要存在以下弊端：第一、教师和学生对作文没有引起足够的重视第二、学生的写作态度存在明显的问题——缺乏写作兴趣第三、学生缺乏足够的写作素材和生活体验第四、教师和学生都过于轻视评改第五、作文教学中对学生的创新意识和能力的培养不够随着《语文新课程标准》的出台，预示着语文教学的春天已经来到了。尤其是近几年高考和中考话题作文的不断推出，为作文教学改革带来了前所未有的良机。作为农村初中的语文老师，我们应审时度势，更新观念，大胆创新，针对目前作文“教”和“学”中出现的问题对症下药，努力走出一条行之有效的作文教学新路子。笔者认为，可以从如下几个方面着手：首先、正确对作文教学活动定位、明确作文教学的目的和意义。作文教学是语文教学的极其重要的组成部分，它可以直接决定语文教学质量的好坏.而语文新的课程标准在语文教学中的大范围实施，使作文教学的地位得到进一步提升.因为新课标（对《全日制义务教育教育语文课程标准（实验稿）》的简称）明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.”俗话说：认清了目的，行动才有方向，认清了本质，才能够依本而行，才不会乱了手脚，只有弄清作文教学的目的、本质和重要意义，我们才能够对学生的活动进行有序的指导和帮助，使学生在既定的目标和命题下去抒发自己内心的真实情感，因此，作文的本质、目的和价值可以概括为“作文是写文章的教学活动，学生作文是在语文教师以学生为本位，抒发其思想感情的语文教学活动，是语文教师引导、帮助和促进学生完成学习任务的教学活动。”其次、从激发学生写作兴趣入手、改变传统的“为作文而作文”的现状瑞士著名教育家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”作文写作是一项需要持续开动脑筋的“智力方面的工作”，对于好动的当今中学生来说，没有兴趣是无法吸引其注意力而让其独立行文的.怎样在作文教学中“激趣”呢？我以为可以从从动机上、情境上、构思中、评价上等几个方面来进行。再次、扩大课外阅读量，为写作积累丰富素材我们都清楚地知道初学写作者的主要方法无非是格式和写法的模仿。当然这并不是像我们现在的学生那样，仅仅是对作文内容和形式的简单抄袭。而是把别人好的东西逐步吸收和积累下来，最后再把它融合在自己的生活和学习实践，最终达到融合——创新。但是，正所谓自古“巧妇难为无米之炊”，正如建房需要积累大量材料，要进行成功创作，首先得积累大量的写作素材，这些素材从何处来？必须从以下几个方面着手：（一）首先素材是从广阔的社会生活中来。语文老师普遍认为，最有效的方法就是加强课外阅读，让学生自己去主动地观察生活，丰富自己的生活积累并转化为写作素材。（二）创作兴趣是写作的主要动力——加强课外阅读培养学生的写作兴趣。有关心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。一个人只有对某种事物或某种活动产生了浓厚的兴趣，才能产生一种强烈的求知欲，自觉地去观察它、研究它、实践它，不需要任何外力的强制。所以语文教师要追求高效的作文教学，必须加强课外阅读，努力培养学生的写作兴趣才是根本之路。作为一名工作在义务教育一线的语文教育工作者，我深知作文教学这块，本身就是语文教学的重点和难点之一。由于我自身水平和身处环境等诸多因素的制约，我所能够认识的和已经认识到得东西可能不过是“冰山一角”，这些观点存在不少的缺陷和误区。希望能和所有的教育工作者一起交流、讨论，向你们学习、借鉴，共同为未来语文教育的发展“添砖加瓦”。情境是知识产生或应用的具体环境。情境教学是指在一定情境下所进行的教学活动。创设数学教学情境，不仅可以使学生轻松掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感，使原本抽象、枯燥的数学变得生动形象，富有情趣。一、创设生活情境，让学生在“趣”中“思”数学教学要善于把数学问题与生活实际结合，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动、有趣的生活情境，使生活材料数学化，数学教学生活化，引导学生在生活情境中观察、体验、操作、思考，从而理解数学的价值，掌握数学知识。如：在教学按比例分配时，教师可以设计这样的情境：有两个人合伙做生意，一个人开始拿出40万元，一个人拿出10万元办公司，一年后，公司获利100万元，请同学们帮帮他们，怎么分他们才能觉得公平合理呢？这种与学生密切相联的生活事例，对学生而言，有着一种强烈的亲和力，一下子就拉近了学生与数学的距离，使他们非常积极地投入到解决问题的思考中。二、创设操作情境，引导学生积极参与，自主探究《小学数学课程标准》指出：“动手操作是学生学习数学的重要方式之一”。小学生具有好奇、好动的特点。而数学知识本身又是枯燥、抽象的，要使学生掌握数学知识，就必须符合儿童自身的特点。在教学过程中，尤其是探究新知识时，要为学生提供必要的思维材料，设置“动”境，使学生借助已有知识、技能，调动多种感官参与对新知的主动探究。例如，“分数的初步认识”一节，由于“分数”对于学生来说是抽象的，因此在教学中我时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中、在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。又如：在教学“梯形面积公式推导”时，我让学生利用备好的纸板剪出两个完全一样的梯形。当学生剪好后，要求学生分组互相检查剪的情况。随后，教师设问：“哪个小组能够利用手中的纸板，把它们转化成已学过的图形？”学生独自拼摆。紧接着教师再问：“你所拼摆的图形的底、高、面和其中的一个梯形的底、高、面有什么关系？根据它们之间的关系，你能总结出梯形的面积计算公式吗？”学生们有的拼摆出一个长方形，有的拼摆出一个平行四边形。通过观察，借助已形成的表象很快推导出梯形的计算公式。最后教师再次引发学生探讨：为什么公式中要除以2呢？这样，学生在具体操作中，通过动眼观察、动手拼摆、动脑思维的自主探究，获取了知识，同时也锻炼了思维。三、创设问题情境，激发学生的学习思维教师善于激疑才能引起学生的积极思维。因此，教师要在教材内容与学生求知心理之间制造“认知矛盾”，产生问题，使学生进入“心欲言而不能”的“问题”境界，这样学生的探究意识就会孕育而生。如：在教学“能被3整除的数的特征”时，教师可以创设这样的教学情境，让学生随便说出一个数（不管是几位数），教师马上就可以判断出这个数是不是可以被3整除，这样几个回合，学生就会产生这样的疑问：为什么老师不用计算就能马上判断出来呢？老师又有什么绝招呢？学生们就会带着追求知识的渴望和疑问，在教师的引导下进入对新知的探求中。这种从创设问题情境入手激发学生学习兴趣的做法，不仅能使学生产生心理效应，而且可以较好地调动学生的学习积极性。四、创设实践情境，培养学生的实践能力引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，可以使所学知识得到继续扩展和延伸。同时，又可以促进学生的探索意识的形成，培养学生初步的实践能力。所以，在学习新知识后，教师要创设一些与实际生活紧密联系的实践活动情境，让学生及时将所学运用到实际生活中。如：在教学“三角形稳定性”后创设“帮助学校修椅子”的活动，要求学生阐述理由。这样，通过实践活动，使学生认识到在实际生活中处处充满着数学问题，也从中尝试运用所学知识去解决实际问题，使实践能力得到真正的培养。五、创设游戏情境，激发学生的兴趣课上适时采用一些游戏，能激发学生的兴趣。将数学知识寓于游戏之中，能使学生在轻松愉悦的氛围中学到新知识或巩固数学知识。例：为了提高学生计算的熟练程度，我制作了几十张算式卡片，分批多次进行“送信”的游戏。提出谁能最准确而又最快送完自己手中的信（卡片），谁就是胜利者，可获取一枚邮票，从而极大地调动了学生的学习热情。在教学“比多、比少应用题”之前，我采用拍手游戏：“老师拍7下，你们比老师多拍8下。”“老师拍15下，你们比老师少拍8下。”“男同学拍6下，女生比他们多拍8下。”通过几种灵活练习，提高学生学习兴趣。从而让他们在玩中学、学中玩，极大调动学习积极性。在小学数学教学中，只有创设新奇有趣密切联系生活实际的教学情境，激发儿童探索数学的兴趣，体验数学的价值和神奇，让学生在数学学习活动的过程中发现问题，提出问题，并以自己的独特视角和策略解决问题，才能使学生的主动性、创造性得到更好的发挥。田径运动竞赛编排26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。田60田径竞赛的组织与编排工作田径竞赛的组织与编排工作61田径比赛的编排■田径比赛的编排工作是比赛的先导,编排工作的质量,直接关系到运动员技术水平的发挥和裁判工作能否顺利进行。所以对编排工作人员的选定是很重要的。一般要求:头脑清醒,思路敏捷,统观全局;工作认真,耐心、冷静;精通田径规则、熟悉编排程序,有较丰富的实践经验。田径比赛的编排62编排前的准备工作比赛的编排工作大部分均要在比赛前完成。它是一项重要的组织工作,又是一项复杂而细致的专业技术工作。编排前的准备工作,概括起来有以下几个方面:()思想准备(二)编排前应掌握的情况(三)物质准备编排前的准备工作63()思想准备■充分的思想准备是做好编排工作的首要条件,首先要明确运动会的目的意义,要有吃苦、受累的思想准备,对于复杂的编排工作,要有必胜的信念,要敢于迎接困难,战胜困难做好编排工作()思想准备64(一)编排前应掌握的情况学习大会竞赛规程,熟悉有关田径的竞赛规则和编排原则,了解和掌握下列情况:1运动会的比赛期限,举行的天数,每天的作息时间,开幕式和闭幕式的时间(包括表演)2·运动会的性质、规模、竞赛内容,组别,项目设置、每单位每项限报人数。每人限报项数,运动员的等级水3·大会对比赛的项目、赛次、组次确定、每项录取名额、计分和奖励办法等。(一)编排前应掌握的情况65(一)编排前应掌握的情况4·了解径赛场地直、弯道的分道数,田赛场地,跳跃、投掷场地的数量、质量方位,以及各种器材设备的规格和数量等。5·裁判人数、结构及业务水平6·掌握器材组工作人员的人数、工作态度和业务熟悉程度。以及电动计时、大屏幕显示成绩显示牌的情况等。(一)编排前应掌握的情况66(三)物质准备1·选定一个安静的工作环境,宽敞的房间和所需的桌椅2·必要的表格。各单位参赛人数统计表,各项参加人数统计(可用报名单代替),各项比赛分组赛次计划表,径赛成绩记录卡片,接力赛成绩记录卡片,全能赛成绩记录卡片,田赛高度、远度成绩表等。■3·必要的文具用品,应根据运动会的层次和规模大小而定