建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件

建筑设计基础世界十大建筑设计师建筑设计基础世界十大建筑设计师建筑设计基础世界十大建筑设计师建筑设计基础指导老师:项立新姓名:凌雪班级:环艺2班学号:20115434弗兰克里贵幕忠粮Dee∩er扎哈安东尼,高迪是尼尔,里伯斯全弗兰克劳德,赖犢勒,柯市西耶雷姆,库哈斯马黑典,傅塔倦曼,福斯特语文教学的目的，在于夯实学生的语言基础，提高学生审美能力，而最终目的是表达能力提高。这种能力的培养在教学中主要体现为作文教学。作文教学在初中语文教育中占有很大比重，然而，在考试压力面前，写作教学经常走入僵化教条的误区，为了走出误区，我们必须在“表达能力”的目标下，改变作文教学的路径。一、初中作文教学的目的与面临的问题写作是一门创造性的活动，写作过程实际就是将思维和情感通过笔触，转化为文字的过程。整个写作过程，贯穿着学生的心灵体验与生活感悟，《全日制义务教育语文课程标准》对“写作”提出明确要求：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感”。长久以来，写作教学陷在一个怪圈中，在应试教育的束缚下，写作教学的创造性被牢牢圈定在一个“安全”的范围之内，学生不断被灌输一些编造的“生活”素材，教师试图通过这样的方式，降低学生创新的风险性，使学生的作文分数可以始终处在一个可以接受的水平之上。于是，我们在作文中总是不断看到如下重复的场景：妈妈晨曦中劳作，同桌间有了小误会，考试失败后看到那株坚强的小草……写作的过程本应是一个复杂而又活泼的心理过程，而这种简化，使学生们的想象力与创新精神，就这样在看似温情的场景中消失殆尽。这正体现了初中作文教学面临的一个突出问题，即程式化，功利化：强调知识与技法的培养，忽视观察想象与分析概括能力的培养；强调模仿搬运，忽视将现实的生活内化为自身的情感，强调对范文的重视而缺乏学生情境创设能力的培养。因此，在初中作文教学中，必须改变这些不足，改变程式化功利化的做法，引导学生发挥主动性，使教学从“标”到“本”转化，使学生从模仿者向创造者转化，使学生富有个性地写作。二、提高初中作文教学水平的方式1.淡化功利倾向，让学生富有个性地表达长久以来，课堂教学以分数为最终目标。学生在压力下写作，缺乏一个轻松愉悦的写作氛围，尊师爱友孝敬父母等崇高情感成为学生写作中换取分数的工具。初中生思维还不成熟，且生活范围被圈定在家庭与学校之中，在缺乏丰富现实生活体验的情况下，一味强调这种情感的表达，使学生在各种素材用完之后便面临一个无米下炊的困境，作文也就变成了失去现实依据的宣言式表达。生活，成了为作文而编造的东西。因此，笔者认为，在写作教学中不宜一味拔高，让学生在作文中表达真实的思想，启发学生用一个全新的眼光看世界，才真正有利于他们的自我表达，提高他们富有个性的表现能力。2.减少束缚，提高思维创新能力鲁迅曾这样感叹孩子们的创造力：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处,想到昆虫的语言；他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”然而，在集体教育中，在强调以考试分数为重的特定的判断标准下，为了博得师长的认可，绝大多数学生的思维都走上了一个趋同的过程。表现在写作上便是内容的千篇一律，容易孤立地看待事物问题，审题的时候只能看到表面，而忽视题目背后所蕴含的深意。但写作是燃烧思维火花的过程，是需要一定灵性的，僵滞的水流只能带来一潭死水。日本创造学家角比嘉佑典说:“我们应学会从各个角度看问题,一样东西，从坐着、站着、蹲着、站在凳子上等各个不同的角度，就会看到不同的样子。”作为人内心优美精神气质的外化，灵性在作文中呈现为充满生机的创新思维和精神状态，使作文具有独特的魅力。在教学中，必须使学生体会到想象与创造的乐趣。遵循初中生身心发展和写作规律，作文要减少对初中生写作的束缚。无论是作前指导或作后评讲，要启发初中生自由创意的表达，让他们充分发表自己对写作的立意、选材和构思的多种看法，让学生抒发自己的真情实感。3.关注写作态度，引导学生情感《全日制义务教育语文课程标准》在“写作”阶段目标中提出:“对写话有兴趣”；“留心周围事物，乐于书面表达，增强写作的自信心”、“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”；“懂得写作是为了自我表达和与人交流”；“写作时考虑不同的目的和对象”、“养成修改自己作文的习惯，能与人交流写作，互相评改作文，沟通见解”。这些表述，无不表明新课标注重对学生情感态度与价值观的培养，鼓励学生愉快、自信的写作。语文教育具有鲜明的人文特征，负载着丰富的文化给养，在塑造学生人格方面具有得天独厚的优势。语文教师应该善于利用这一资源，采用疏导，灌输，感染、示范等多种方法展现审美场景，在传授知识的同时培养学生的审美能力，润泽学生的心田，从而陶冶学生的情操，让学生在不自觉中领悟生活中的美，净化感情，塑造健全的人格。初中写作教学只有冲破传统的以分数为标杆的教学方式，积极引导学生关注生活，活跃思维，在健康积极地表达中实现能力的提高。即实现《全日制义务教育语文课程标准》阶段目标中的“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”；“写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。三、小结实践表明，在初中语文写作教学过程中，唤起学生集中注意的方式方法很多，诸如明确动机，创设情景，教师良好的教态和生动的语言等等，都是行之有效的。教师在组织教学时，应根据自身的特点和学生的实际，灵活运用，以达到提高教学效果的最终目的。写作训练中，如果教师把时间全部“包干”，面面俱到，讲解没完，一味刺激学生的听觉，或者通过大量的写作训练来提高学生的写作水平，这样的教学方法显然是事倍功半的，学生容易分散注意力，并且厌恶语文写作。所以，教师应采用多元化的教学方法，积极有效地调动学生的其它感觉器官，激发起学生写作的欲望和动机，这样才能取得意想不到的学习效果。同时，在初中语文写作教学中，需要广大教师不断广泛学习、钻研心理知识，才能不失时机地在课堂教学中提高学生写作技巧，丰富学生的写作内容与生活感悟，一点一滴取得实效。听、说、读、写是语言的四种基本技能，其中写是重要的一环，尽管中考英语作文只占十五分，但通过作文能检测学生应用英语的能力，如时态语态的掌握，灵活运用所学词汇和句型，正确使用连接词和过渡语，大部分学生却总是用最简单的方式表达自己的意思，写作训练一直备受教师重视，可往往花费的时间较多，效果并不理想，因此在日常教学过程当中，要有计划、有目的地提高学生写作能力，讲究教学方法，密切结合教材，循序渐进。一、让学生充分认识到写作的重要性写作是一个角度复杂的思维过程，对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求。写作水平的提高依赖于学生的参与，需要持之以恒的长期训练。如果学生对写作重要性认识不够，他们就不能积极主动地配合写作训练，甚至产生逆反心里，产生对立情绪，英语写作就会半途而废，达不到预期目的。所以在平时教学中，教师要经常性地、有意识地对学生进行写作重要性的教育。二、要狠抓基础知识训练学生阅读能力的强弱，与其对基础知识掌握多少有密切关系。在以往的教学过程中，我发现学生对某些句子、短文理解能力较好，而表达能力较差，这就表明他们的基础知识掌握薄弱，其中包括词汇、语法、习惯表达法都有缺陷。因此，在教学过程中，注重阅读能力教学的同时，应打实学生的基础，教者必须一步一个脚印做好艰苦细致的教学工作。我的具体做法是从单词的拼读、释义和用法入手，再到惯用词组和短语的搭配，传授给学生学习记忆的方法，指导学生寻找规律。从基本的语法法则、句子的构成、句型转换等方面，认真讲解分析，要求学生以句子为基础，掌握典型的、核心的例句，融会贯通，灵活运用，再通过提问、考查等教学手段，促进学生及时复习，掌握好基础知识。写是传递信息、情感交流的一种重要手段，也是运用英语的一种能力。写既是双基能力的体现，又是语言活用的再现。三、初中英语作文写作过程指导学生的学习动机会被一些含有交流性元素的话题激发。因此，在早期写作阶段，教师在作文的选题方面要从学生实际兴趣出发，结合生活经历或经验，选择比较简单的且学生感兴趣的话题，让学生在实际英文写作时有话可写，从真正的有感而言到爱上英文写作，而不是仅仅为了完成任务胡编乱造，这样学生不但会不喜欢英语写作，甚至反而会讨厌英文写作。结合选定的英语作文题目，对学生进行现时训练，培养学生良好的写作习惯，并组织学生对已经完成的作文进行自改和互改。在写作课的第二课时，给学生提供范文，使其对范文的精华部分消化并吸收，对照范文，学生对已查出的表达有误的地方进行初改。学生的学业负担比较重，平时没有足够的时间和耐心多写作文，因此，在平时教学中，教师要鼓励学生充分利用好教材，课余时间多看作文题目，然后在大脑中思考如何完成这篇作文，最后看范文，并与自己的思路进行对比，取范文之长补己之短。四、具体做法上的指导1.注意审题。审题是做好书面表达的前提。作前应认真分析材料，明确题目要求。考生要特别关注书面表达中的注意一项，这是命题人对考生提出的具体要求，因此对于题目所提供的说明，无论是英语还是汉语，都应该有认真分析，反复推敲，做到与作文要求没有偏差。考生应写清时间地点人物事件，并且要求写得准确无误。2.确定要点。在规定的文字内达到准确完美的表达，这就要求切题，抓住中心，紧扣要点，不能任意发挥，以免画蛇添足。鉴于以上情况，在审清题意后，就应该列出需要表达的要点，整理好各要点的表达顺序和层次。3.遣词造句。使用高级词汇，增加文章的亮点。写作时注意语句有长有短。另外，要注意句式的变化，根据写作需要，我们可以使用陈述句、感叹句、强调句，等等，主动语态和被动语态可以交替使用。4.联句成篇。一般说来，文章可以通过句子的进展和句子之间的结合构成，应熟悉并掌握表示并列、递进、转折等关系的过渡词。5.书写规范。整洁的卷面、工整的书写肯定会给阅读人一种清新、舒服的感觉，因此，保持卷面的整齐、工整非常重要。在平时训练中，我们就应该注重练基本功，尽量避免在评卷过程中出现卷面不整洁而被扣分的现象。五、夯实基础，循序渐进，提高写作水平1.掌握五种基本句型首先让学生掌握和运用好英语的五种基本句型，因为所有的英语句子都是这五种句型的扩展和延伸。2.赋予所表达所需的时态。动词的时态变化是英语区别汉语的一大特点，因此教师应对初中阶段学生的时态加以讲解并加以强化训练，让学生彻底搞清各种时态的含义和用法。3.熟记一些单词。单词短语是句子的重要组成部分，因此教师要特别重视词句等语言基础。要通过完成句子、联系延伸、造句等方法，让学生熟记所学单词短语，不断丰富他们的词汇量。总之，教师在平常的教学过程当中，要注意激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯，坚持以学生为主体，教师循序引导，学生点滴积累，不断磨炼学生的写作能力和水平，从而达到理想的教学效果。建筑设计基础世界十大建筑设计师建筑设计基础世界十大建筑设1建筑设计基础指导老师:项立新姓名:凌雪班级:环艺2班学号:20115434建筑设计基础2弗兰克里贵幕忠粮Dee∩er扎哈安东尼,高迪是尼尔,里伯斯全弗兰克劳德,赖犢勒,柯市西耶雷姆,库哈斯马黑典,傅塔倦曼,福斯特弗兰克里3第兰宽,里2v.8P第兰宽,里4弗兰完·盖星(FrankOwenGehry)1929年2月28日生于加拿大多伦多的一个犹太人家庭,17岁后移民美国加利福尼亚,成为当代著名的解构主义建筑师,以设计具有奇特不规则曲线造型雕塑般外观的建筑而著称。他现在归化于美国籍并且生活在洛杉矶,是纽约哥伦比亚大学中有名的建筑教授。盖里的设计风格源自于晚期现代主义(latemodernism),其中最著名的建筑,是位于西班牙,毕尔包,有这钛金属屋顶的毕尔包古根汉美术馆(MuseoGuggenheimBi1bao)。弗兰完·盖星5乳兰克·的设计风格弗兰克·盖里受到南加利福尼亚州大学文化的激励,但缺乏理想化的形式,盖里广泛吸取着来自艺术界的抽象片断和城市环境等方面的零星补充。盖里的作品相当独特,也很具个性,他的大部分作品中很少摻杂社会化和意识形态的东西。他通常使用多角平面、倾斜的结构、倒转的形式以及多种物质形式并将视觉效应运用到图样中去。盖里使用断裂的几何图形以打破传统习俗,对他而言,断裂意味着探索-一种不明确的社会秩序。盖里的设计范围相当广泛,包括购物中心、住宅、公园博物馆、银行、饭店、胶合板家具以及曲状的椅子等,而且胶合板的椅子在市场上相当火爆。因此评论家们批判其打着艺术的招牌胡乱行事,但盖里并没因此而停止自己的创作他使用的材料从公众接受的木材到始料不及的金属铁丝网乳兰克·的设计风格6兰克·盒照名P-毕尔巴鄂古根海姆博物馆地点:西班牙兰克·盒照名7毕尔巴鄂古根海姆博物馆(图)A毕尔巴鄂古根海姆博物馆(图)8毕尔巴鄂古根海姆博物馆,在1997年正式落成启用,它是工业城Bilbao整个都市更新计划中的一环。当初斥资一亿美金动工兴建,整个结构体是由加州建筑师FRanko.Gehry,藉助一套v空气动力学使用的电脑软件逐步设计而成。博物馆在建材方面使用玻璃、钢和石灰岩,部分表面还包覆钛金属,与该市长久以来的造船业传统遥相呼应。博物馆全部面积占地两万四千平方公尺,陈列的空间则有一万一千平方公尺,分成十九个展示厅,其中一间还是全世界最大的艺胞之一,面积为130公尺乘以30公尺见方。这项文化名胜已经吸引许多人前来毕尔巴鄂参观,每年参观人数从26万人增加到100万人。博物馆活化了当地的经济(巴斯克省的工业产品净值因此成长了五倍这多),也为该市盈率带来新生1997年,一座石破天惊的建筑杰作在西班牙中等城市毕尔巴鄂横空出世,它以奇美的造型、特异的结构和崭新的材料立刻博得举世瞩日,被报界惊呼为“一个奇迹”,称它是界上最有意义、最美丽的博物就是古根海姆艺术博物馆毕尔巴鄂古根海姆博物馆,在9乳兰克·的评份在种程皮上说,盖星所糈通的这种形式铦生笙地破坏了不国的攴体流行形式。尽管他朗作品与其弗兰克·盖里作品弗兰克·盖里作品他作品有張大程度的不同,但在算些冽上又疒或至或小的跳系。但是,在与伂统的城功能、形式、窆阃以及芝体外形等亦面的比较上,盖星的作品又有当的恍毯亮他到這了一种波特的仄格,在建筑形式上也开启了一个新的篇章。盖里在建筑和艺术阖找對了芸鸣,这也说明公众同楳也溻望在建筑中融λ艺术,这阏项冏是不可预知且充蒲了晾奇慼。这种合成圭娶琫现在明显与楳猢、烋与人工、新与归、晦与湲明、绪寒与变旷等亦面,这就是盖里与其他建筑作品最为明晰的对,因此盖星皲誉为建筑界的筚加索”乳兰克·的评份10NEXTNEXT11建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件12建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件13建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件14建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件15建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件16建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件17建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件18建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件19建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件20建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件21建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件22建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件23建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件24建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件25建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件26建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件27建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件28建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件29建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件30建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件31建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件32建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件33建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件34建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件35建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件36建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件37建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件38建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件39建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件40建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件41建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件42建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件43建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件44建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件45建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件46建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件47建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件48建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件49建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件50建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件51建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件52建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件53建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件54建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件55建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件56建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件57建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件58建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件59建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件60建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件61建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件62建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件63建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件64建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件65建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件66建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件67建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件68建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件69建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件70建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件71建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件72建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件73建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件74建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件75建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件76建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件77建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件78建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件79建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件80建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件81建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件82建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件83建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件84建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件85建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件86建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件87建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件88建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件89建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件90建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件91建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件92建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件93建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件94建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件95建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件96建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件97建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件98建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件99建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件10026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！10126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必建筑设计基础世界十大建筑设计师建筑设计基础世界十大建筑设计师建筑设计基础世界十大建筑设计师建筑设计基础指导老师:项立新姓名:凌雪班级:环艺2班学号:20115434弗兰克里贵幕忠粮Dee∩er扎哈安东尼,高迪是尼尔,里伯斯全弗兰克劳德,赖犢勒,柯市西耶雷姆,库哈斯马黑典,傅塔倦曼,福斯特语文教学的目的，在于夯实学生的语言基础，提高学生审美能力，而最终目的是表达能力提高。这种能力的培养在教学中主要体现为作文教学。作文教学在初中语文教育中占有很大比重，然而，在考试压力面前，写作教学经常走入僵化教条的误区，为了走出误区，我们必须在“表达能力”的目标下，改变作文教学的路径。一、初中作文教学的目的与面临的问题写作是一门创造性的活动，写作过程实际就是将思维和情感通过笔触，转化为文字的过程。整个写作过程，贯穿着学生的心灵体验与生活感悟，《全日制义务教育语文课程标准》对“写作”提出明确要求：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感”。长久以来，写作教学陷在一个怪圈中，在应试教育的束缚下，写作教学的创造性被牢牢圈定在一个“安全”的范围之内，学生不断被灌输一些编造的“生活”素材，教师试图通过这样的方式，降低学生创新的风险性，使学生的作文分数可以始终处在一个可以接受的水平之上。于是，我们在作文中总是不断看到如下重复的场景：妈妈晨曦中劳作，同桌间有了小误会，考试失败后看到那株坚强的小草……写作的过程本应是一个复杂而又活泼的心理过程，而这种简化，使学生们的想象力与创新精神，就这样在看似温情的场景中消失殆尽。这正体现了初中作文教学面临的一个突出问题，即程式化，功利化：强调知识与技法的培养，忽视观察想象与分析概括能力的培养；强调模仿搬运，忽视将现实的生活内化为自身的情感，强调对范文的重视而缺乏学生情境创设能力的培养。因此，在初中作文教学中，必须改变这些不足，改变程式化功利化的做法，引导学生发挥主动性，使教学从“标”到“本”转化，使学生从模仿者向创造者转化，使学生富有个性地写作。二、提高初中作文教学水平的方式1.淡化功利倾向，让学生富有个性地表达长久以来，课堂教学以分数为最终目标。学生在压力下写作，缺乏一个轻松愉悦的写作氛围，尊师爱友孝敬父母等崇高情感成为学生写作中换取分数的工具。初中生思维还不成熟，且生活范围被圈定在家庭与学校之中，在缺乏丰富现实生活体验的情况下，一味强调这种情感的表达，使学生在各种素材用完之后便面临一个无米下炊的困境，作文也就变成了失去现实依据的宣言式表达。生活，成了为作文而编造的东西。因此，笔者认为，在写作教学中不宜一味拔高，让学生在作文中表达真实的思想，启发学生用一个全新的眼光看世界，才真正有利于他们的自我表达，提高他们富有个性的表现能力。2.减少束缚，提高思维创新能力鲁迅曾这样感叹孩子们的创造力：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处,想到昆虫的语言；他想飞上天空,他想潜入蚁穴。”然而，在集体教育中，在强调以考试分数为重的特定的判断标准下，为了博得师长的认可，绝大多数学生的思维都走上了一个趋同的过程。表现在写作上便是内容的千篇一律，容易孤立地看待事物问题，审题的时候只能看到表面，而忽视题目背后所蕴含的深意。但写作是燃烧思维火花的过程，是需要一定灵性的，僵滞的水流只能带来一潭死水。日本创造学家角比嘉佑典说:“我们应学会从各个角度看问题,一样东西，从坐着、站着、蹲着、站在凳子上等各个不同的角度，就会看到不同的样子。”作为人内心优美精神气质的外化，灵性在作文中呈现为充满生机的创新思维和精神状态，使作文具有独特的魅力。在教学中，必须使学生体会到想象与创造的乐趣。遵循初中生身心发展和写作规律，作文要减少对初中生写作的束缚。无论是作前指导或作后评讲，要启发初中生自由创意的表达，让他们充分发表自己对写作的立意、选材和构思的多种看法，让学生抒发自己的真情实感。3.关注写作态度，引导学生情感《全日制义务教育语文课程标准》在“写作”阶段目标中提出:“对写话有兴趣”；“留心周围事物，乐于书面表达，增强写作的自信心”、“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”；“懂得写作是为了自我表达和与人交流”；“写作时考虑不同的目的和对象”、“养成修改自己作文的习惯，能与人交流写作，互相评改作文，沟通见解”。这些表述，无不表明新课标注重对学生情感态度与价值观的培养，鼓励学生愉快、自信的写作。语文教育具有鲜明的人文特征，负载着丰富的文化给养，在塑造学生人格方面具有得天独厚的优势。语文教师应该善于利用这一资源，采用疏导，灌输，感染、示范等多种方法展现审美场景，在传授知识的同时培养学生的审美能力，润泽学生的心田，从而陶冶学生的情操，让学生在不自觉中领悟生活中的美，净化感情，塑造健全的人格。初中写作教学只有冲破传统的以分数为标杆的教学方式，积极引导学生关注生活，活跃思维，在健康积极地表达中实现能力的提高。即实现《全日制义务教育语文课程标准》阶段目标中的“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”；“写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。三、小结实践表明，在初中语文写作教学过程中，唤起学生集中注意的方式方法很多，诸如明确动机，创设情景，教师良好的教态和生动的语言等等，都是行之有效的。教师在组织教学时，应根据自身的特点和学生的实际，灵活运用，以达到提高教学效果的最终目的。写作训练中，如果教师把时间全部“包干”，面面俱到，讲解没完，一味刺激学生的听觉，或者通过大量的写作训练来提高学生的写作水平，这样的教学方法显然是事倍功半的，学生容易分散注意力，并且厌恶语文写作。所以，教师应采用多元化的教学方法，积极有效地调动学生的其它感觉器官，激发起学生写作的欲望和动机，这样才能取得意想不到的学习效果。同时，在初中语文写作教学中，需要广大教师不断广泛学习、钻研心理知识，才能不失时机地在课堂教学中提高学生写作技巧，丰富学生的写作内容与生活感悟，一点一滴取得实效。听、说、读、写是语言的四种基本技能，其中写是重要的一环，尽管中考英语作文只占十五分，但通过作文能检测学生应用英语的能力，如时态语态的掌握，灵活运用所学词汇和句型，正确使用连接词和过渡语，大部分学生却总是用最简单的方式表达自己的意思，写作训练一直备受教师重视，可往往花费的时间较多，效果并不理想，因此在日常教学过程当中，要有计划、有目的地提高学生写作能力，讲究教学方法，密切结合教材，循序渐进。一、让学生充分认识到写作的重要性写作是一个角度复杂的思维过程，对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求。写作水平的提高依赖于学生的参与，需要持之以恒的长期训练。如果学生对写作重要性认识不够，他们就不能积极主动地配合写作训练，甚至产生逆反心里，产生对立情绪，英语写作就会半途而废，达不到预期目的。所以在平时教学中，教师要经常性地、有意识地对学生进行写作重要性的教育。二、要狠抓基础知识训练学生阅读能力的强弱，与其对基础知识掌握多少有密切关系。在以往的教学过程中，我发现学生对某些句子、短文理解能力较好，而表达能力较差，这就表明他们的基础知识掌握薄弱，其中包括词汇、语法、习惯表达法都有缺陷。因此，在教学过程中，注重阅读能力教学的同时，应打实学生的基础，教者必须一步一个脚印做好艰苦细致的教学工作。我的具体做法是从单词的拼读、释义和用法入手，再到惯用词组和短语的搭配，传授给学生学习记忆的方法，指导学生寻找规律。从基本的语法法则、句子的构成、句型转换等方面，认真讲解分析，要求学生以句子为基础，掌握典型的、核心的例句，融会贯通，灵活运用，再通过提问、考查等教学手段，促进学生及时复习，掌握好基础知识。写是传递信息、情感交流的一种重要手段，也是运用英语的一种能力。写既是双基能力的体现，又是语言活用的再现。三、初中英语作文写作过程指导学生的学习动机会被一些含有交流性元素的话题激发。因此，在早期写作阶段，教师在作文的选题方面要从学生实际兴趣出发，结合生活经历或经验，选择比较简单的且学生感兴趣的话题，让学生在实际英文写作时有话可写，从真正的有感而言到爱上英文写作，而不是仅仅为了完成任务胡编乱造，这样学生不但会不喜欢英语写作，甚至反而会讨厌英文写作。结合选定的英语作文题目，对学生进行现时训练，培养学生良好的写作习惯，并组织学生对已经完成的作文进行自改和互改。在写作课的第二课时，给学生提供范文，使其对范文的精华部分消化并吸收，对照范文，学生对已查出的表达有误的地方进行初改。学生的学业负担比较重，平时没有足够的时间和耐心多写作文，因此，在平时教学中，教师要鼓励学生充分利用好教材，课余时间多看作文题目，然后在大脑中思考如何完成这篇作文，最后看范文，并与自己的思路进行对比，取范文之长补己之短。四、具体做法上的指导1.注意审题。审题是做好书面表达的前提。作前应认真分析材料，明确题目要求。考生要特别关注书面表达中的注意一项，这是命题人对考生提出的具体要求，因此对于题目所提供的说明，无论是英语还是汉语，都应该有认真分析，反复推敲，做到与作文要求没有偏差。考生应写清时间地点人物事件，并且要求写得准确无误。2.确定要点。在规定的文字内达到准确完美的表达，这就要求切题，抓住中心，紧扣要点，不能任意发挥，以免画蛇添足。鉴于以上情况，在审清题意后，就应该列出需要表达的要点，整理好各要点的表达顺序和层次。3.遣词造句。使用高级词汇，增加文章的亮点。写作时注意语句有长有短。另外，要注意句式的变化，根据写作需要，我们可以使用陈述句、感叹句、强调句，等等，主动语态和被动语态可以交替使用。4.联句成篇。一般说来，文章可以通过句子的进展和句子之间的结合构成，应熟悉并掌握表示并列、递进、转折等关系的过渡词。5.书写规范。整洁的卷面、工整的书写肯定会给阅读人一种清新、舒服的感觉，因此，保持卷面的整齐、工整非常重要。在平时训练中，我们就应该注重练基本功，尽量避免在评卷过程中出现卷面不整洁而被扣分的现象。五、夯实基础，循序渐进，提高写作水平1.掌握五种基本句型首先让学生掌握和运用好英语的五种基本句型，因为所有的英语句子都是这五种句型的扩展和延伸。2.赋予所表达所需的时态。动词的时态变化是英语区别汉语的一大特点，因此教师应对初中阶段学生的时态加以讲解并加以强化训练，让学生彻底搞清各种时态的含义和用法。3.熟记一些单词。单词短语是句子的重要组成部分，因此教师要特别重视词句等语言基础。要通过完成句子、联系延伸、造句等方法，让学生熟记所学单词短语，不断丰富他们的词汇量。总之，教师在平常的教学过程当中，要注意激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯，坚持以学生为主体，教师循序引导，学生点滴积累，不断磨炼学生的写作能力和水平，从而达到理想的教学效果。建筑设计基础世界十大建筑设计师建筑设计基础世界十大建筑设102建筑设计基础指导老师:项立新姓名:凌雪班级:环艺2班学号:20115434建筑设计基础103弗兰克里贵幕忠粮Dee∩er扎哈安东尼,高迪是尼尔,里伯斯全弗兰克劳德,赖犢勒,柯市西耶雷姆,库哈斯马黑典,傅塔倦曼,福斯特弗兰克里104第兰宽,里2v.8P第兰宽,里105弗兰完·盖星(FrankOwenGehry)1929年2月28日生于加拿大多伦多的一个犹太人家庭,17岁后移民美国加利福尼亚,成为当代著名的解构主义建筑师,以设计具有奇特不规则曲线造型雕塑般外观的建筑而著称。他现在归化于美国籍并且生活在洛杉矶,是纽约哥伦比亚大学中有名的建筑教授。盖里的设计风格源自于晚期现代主义(latemodernism),其中最著名的建筑,是位于西班牙,毕尔包,有这钛金属屋顶的毕尔包古根汉美术馆(MuseoGuggenheimBi1bao)。弗兰完·盖星106乳兰克·的设计风格弗兰克·盖里受到南加利福尼亚州大学文化的激励,但缺乏理想化的形式,盖里广泛吸取着来自艺术界的抽象片断和城市环境等方面的零星补充。盖里的作品相当独特,也很具个性,他的大部分作品中很少摻杂社会化和意识形态的东西。他通常使用多角平面、倾斜的结构、倒转的形式以及多种物质形式并将视觉效应运用到图样中去。盖里使用断裂的几何图形以打破传统习俗,对他而言,断裂意味着探索-一种不明确的社会秩序。盖里的设计范围相当广泛,包括购物中心、住宅、公园博物馆、银行、饭店、胶合板家具以及曲状的椅子等,而且胶合板的椅子在市场上相当火爆。因此评论家们批判其打着艺术的招牌胡乱行事,但盖里并没因此而停止自己的创作他使用的材料从公众接受的木材到始料不及的金属铁丝网乳兰克·的设计风格107兰克·盒照名P-毕尔巴鄂古根海姆博物馆地点:西班牙兰克·盒照名108毕尔巴鄂古根海姆博物馆(图)A毕尔巴鄂古根海姆博物馆(图)109毕尔巴鄂古根海姆博物馆,在1997年正式落成启用,它是工业城Bilbao整个都市更新计划中的一环。当初斥资一亿美金动工兴建,整个结构体是由加州建筑师FRanko.Gehry,藉助一套v空气动力学使用的电脑软件逐步设计而成。博物馆在建材方面使用玻璃、钢和石灰岩,部分表面还包覆钛金属,与该市长久以来的造船业传统遥相呼应。博物馆全部面积占地两万四千平方公尺,陈列的空间则有一万一千平方公尺,分成十九个展示厅,其中一间还是全世界最大的艺胞之一,面积为130公尺乘以30公尺见方。这项文化名胜已经吸引许多人前来毕尔巴鄂参观,每年参观人数从26万人增加到100万人。博物馆活化了当地的经济(巴斯克省的工业产品净值因此成长了五倍这多),也为该市盈率带来新生1997年,一座石破天惊的建筑杰作在西班牙中等城市毕尔巴鄂横空出世,它以奇美的造型、特异的结构和崭新的材料立刻博得举世瞩日,被报界惊呼为“一个奇迹”,称它是界上最有意义、最美丽的博物就是古根海姆艺术博物馆毕尔巴鄂古根海姆博物馆,在110乳兰克·的评份在种程皮上说,盖星所糈通的这种形式铦生笙地破坏了不国的攴体流行形式。尽管他朗作品与其弗兰克·盖里作品弗兰克·盖里作品他作品有張大程度的不同,但在算些冽上又疒或至或小的跳系。但是,在与伂统的城功能、形式、窆阃以及芝体外形等亦面的比较上,盖星的作品又有当的恍毯亮他到這了一种波特的仄格,在建筑形式上也开启了一个新的篇章。盖里在建筑和艺术阖找對了芸鸣,这也说明公众同楳也溻望在建筑中融λ艺术,这阏项冏是不可预知且充蒲了晾奇慼。这种合成圭娶琫现在明显与楳猢、烋与人工、新与归、晦与湲明、绪寒与变旷等亦面,这就是盖里与其他建筑作品最为明晰的对,因此盖星皲誉为建筑界的筚加索”乳兰克·的评份111NEXTNEXT112建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件113建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件114建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件115建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件116建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件117建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件118建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件119建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件120建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件121建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件122建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件123建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件124建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件125建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件126建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件127建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件128建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件129建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件130建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件131建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件132建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件133建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件134建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件135建筑设计基础-世界十大建筑设计师课件136建筑设计基础-