爱与责任人寿保险的神奇力量课件

爱与责任人寿保险的神奇力量11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。爱与责任人寿保险的神奇力量爱与责任人寿保险的神奇力量11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。爱与责任人寿保险的神奇力量保险到底有何用?引言近几年，随着科教兴国、人才兴国战略的落实，社会各界都对教育非常关注。20世纪90年代末以来中国为了革除教育体系中不适应时代发展需要的一些弊端，提出了素质教育，培养能够为时代发展做出贡献的新人。经济和社会的变革对教育有很大的影响，在全球化背景下，创新能力和实践能力的重要性更加突出，教育和人才决定了一个国家的核心竞争力，这就对人才培养模式对时代的适应能力提出了新的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》（简称《教育规划纲要》）首次提出人才培养模式创新的任务。人才培养模式问题已经成为中国教育改革的核心问题。随着中国的社会转型，为了实现从人口大国变为人力资源强国，对现在教育模式存在的弊端进行改革已经刻不容缓，如何构建与中国国情相适应的人才培养模式，还需要从理论和实践上着手。高校作为培养人才的坚实平台，必须响应政策的号召，提高自身学术水平，提高人才培养的质量，加强高校队伍建设，推进创新型高校学生培养模式发展。教育制度、教育模式、教育观念这三者是紧密相连的整体，创新人才培养模式应该成为教育体制改革的核心环节，要从时代对素质能力的要求出发，赋予人才培养模式创新的内涵，再通过制度与观念的改革进行配合，不断完善教育模式的创新。中国高校需要改变教学方式，提高教学水平，实现创新的高校学生培养模式。一、目前高校学生培养模式存在的问题（一）理论脱离实际中国的教育深受中国历史和传统教育方式的影响，倾向于重视系统性知识的传授，学生一般理论基础扎实，但是动手能力较弱，理论不能联系实际。在过去的三十多年间，中国实施了一系列的教育改革，在20世纪90年代末提出全面推进素质教育，进行大规模的课程改革，但教育改革并没有真正达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。学生“死读书”的现象依然存在，只关注与书本知识，不能将学到的知识通过合理的方式用于指导实践。高校盲目地推行研究型教育，忽视应用型教育，令学生不能适应社会需要，不能在实践中发展自身所学。如何解决中国根深蒂固的教育弊端，已经成为教育学界甚至是国家层次的难题。（二）忽视学生个性化发展现在中国人才培养虽然取得一些进展，但是古时“存天理、灭人欲”的八股文教育方式对中国的教育依然存在负面影响，一些高校的教育仍然只强调基本标准和质量，忽视了学生的个性发展，不支持具有个性的多样化人才的培养。高校过于强调统一和标准，严格限制学生的选择，令个性化的学生难以冒尖，导致中国创新型人才一直缺乏。现今，学生课业和考试的负担仍然很重，标准化的答案令学生难有独立思考、创新型发挥的余地。中国与美国的创造力的差距也正源于教育中对待创新能力的态度不同。要通过教育培养创新型的人才，必须改变现有的僵化的人才培养模式，给创新和个性化提供生存和发展的空间，从而实现中国教育方式的历史性转变。二、创新高校学生培养模式的对策（一）提高对人才培养模式的认识为了更好地应对社会变革，高校应该转变传统观念，在教学中注意实际动手能力和创新能力的培养。高校学生培养模式指的是学校为学生构建的一系列知识、能力、素质结构及其实现方式，其中包括人才的培养目标、规格和培养方式。学生培养模式从根本上决定了学术的特征，是教育政策和教育观念的集中体现。教育是文化的传承，文化影响着教育，教育模式的变革不仅影响到学校，更会对家庭和社会产生影响，人才培养模式的创新和变革，是对高效和社会整个文化体制的变革和创新过程。高校需要具有强烈的社会责任感，积极推动变革，为国家和社会源源不断地输送优秀人才。高校要实现创新学生培养模式必须要解决“培养什么样的人”和“如何培养人”这两个问题。只有建立起创新的培养目标和培养方式，才能推进教育体系的创新和改革，从而切实地提高学生的素质。这就要求高校积极结合时代发展对人才培养模式进行新的探讨，确立与时代社会需求相适应的模式。高校在改革中还需要注意因材施教、学思结合、知行统一，为人才的培养提供良好的环境。（二）改革课程体系和教学方法人才的培养非常强调批判性思维，高校的课程一般以讲座式为主，利用小组讨论方式充分调动学生思考和参与的形式较少，学生在课堂上不敢提问更不敢质疑，只僵硬地学习。僵硬固化的课程体系和教学方式导致学生缺少创新思维和批判性思维，严重制约了中国拔尖的创新人才的培养。课程体系和教学方法直接影响高校学生各方面能力的培养，为了培养学生独立思考的能力，给学生创新能力的发展提供足够的空间，高校必须对现有的课程体系和教学方式进行改进，以提高教学水平，提高学生素质和能力。高校可以在课程中增加通识教育、新生研讨课等形式，让学生自主选择适合自己的课程，同时推广各类课堂讨论教学方式，积极调动学生进行独立思考，鼓励学生质疑权威，突破思维局限。南京大学推出“三三制”模式执行个性化的课程计划，就此方面展开了探索“三三制”模式即学生需要经过大类培养、专业培养和多元培养三个阶段的培养，可以在“专业学术类、跨专业学术类、就业创业类”三条发展方向中进行自由选择。南京大学通过，“三三制”模式实现了通识教育与个性化培养的结合。改革课程体系和教学方法还必须结合产学研模式的改革，高校需要完善和调整现行的教学评价标准，积极支持产学研合作基地的建设，通过各类实践培养学生创新和动手能力。为了迎接就业挑战，推行创业与教育相结合的培养模式也同样重要。通过开展创新创业论坛、创业教育与实践等活动，有效带动学生参加社会实践，进一步提高实践能力和创新能力。（三）建设高素质的高校教师队伍教师团队是教育工作的重点环节。为了落实教育规划纲要，高校要以中青年教师为重点，建立起高素质的教师队伍。这需要高校调整和完善现有的教师岗位分类，为青年教师搭建成长的平台。目前教师能力不能满足高校的要求，不仅仅是由于其理念落后，更是教育的专业和组织能力不足。以往量化式考核激励措施，虽然在一定程度上激发了教师队伍的动力和活力，但是对所有教师都用同样的标准进行衡量和评价，不能充分体现人尽其才的基本原则。高校应该借鉴浙江大学的改革方式。浙江大学将教师的岗位进行新的划分，分为研究为主岗、教学为主岗、教学科研并重岗、社会服务岗和技术推广岗等不同类型岗位。对教师实行不同的考核评价方式、职业发展平台与通道。浙江大学的改革实现了对教师的积极引导和激励。根据教师自身的特点、特长和能力，进行合理的定岗，明确其职业发展目标，能充分发挥教师的积极性、创造性，可以优化教师队伍的结构和质量，这将全面提高教学水平和质量，充分推动创新高校学生模式的改革。（四）深化校内管理体制改革深化高校管理体制改革要求高校要完善内部治理结构，改革管理和治理模式。中国教育体系非常复杂，至上而下的管理模式缺乏灵活性，已经难以适应社会发展。高校应该实施包括治理结构、学术体制、决策机制、专业评价、民主管理、社会合作等方面的整体改革，建立中国特色的现代大学制度。高校完善大学治理结构，需要深入理解和把握大学治理结构内涵、治理结构的制度和体制，坚持和完善高校党委领导下的校长负责制，明确大学治理结构的基本指向。具体而言，高校要对从党委领导、校长和教师三个层次出发，处理好三者决策、职权之间的管理关系，理顺政治资源、行政资源和学术资源的关系，实现高校资源的优化配置，将党委领导和校长负责进行有机的结合，提高高校的管理运行机制的效率，更好地维护学校、教师、学生及员工的根本利益。结论创新高校的学生培养模式是践行科教兴国的必要保证，国家竞争力的提升需要创新型人才，创新型人才的培养与发展需要创新现有的人才培养模式，只有顺应时代潮流的人才培养模式，才能达到为国家输送能引领时代发展、担当国家重任的人才。目前，随着中国教育体系的改革与创新，中国许多高校在学生培养模式上都进行了积极的探索。例如浙江大学、清华大学、北京大学、四川大学等等。浙江大的竺可桢学院采用混全班的模式，对课程进行改革，制定大类培养、个性化发展培养方案；四川大学成立吴玉章学院，坚持对培养方案进行改革，重视培养学生综合素质，利用国际化平台进行教学改革；北京大学成立元培学院，重视通识教育，实行大类培养；华南理工大学推行创新班，实行了本硕博、产学研相结合的模式。教育理念的革新为教学改革提供了指导，中国高校对创新学生培养模式的实践也将不断推动教育理念的创新，为中国人才队伍的建设奠定坚实的基础，推进中国高等教育事业的长远发展。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力，就难于屹立于世界民族之林。因此学校教育应把培养学生创新精神和创造能力摆在突出地位，这便是对学校的教育教学尤其是基础教学提出了挑战。语文学科的课堂教学，由于学科特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。如何构建创新性语文课堂，这是见仁见智的问题，这里只谈谈自己的一孔之见，以期抛砖引玉，投石激浪。1.回归人文性，凸显个性化传统的语文课堂教学重视教者的作用，"名师出高徒"嘛！师传生受、师问生答、师报生记，归根到底还是填鸭式的满堂灌，教师是教学的主宰，也是唯一的权威。教师讲课文时由课题、作者、背景、结构、语言到技巧运用事无巨细，面面俱到；讲作文时先读范文再讲立意、选材、布局谋篇考虑周密，苦口婆心，课后练习老师题题必讲，分析透彻，毋须学生半点思考，只是机械地接受，久而久之学生的创新意识丧失殆尽。创新性语文课堂教学就要回归语文课程人文性的特点，管子曰："千里之路，不可以扶以绳；万家之邦，不可以平以准。"世界是多彩的，学生是多样的，而且是正在生长的个性，教师应从人文的高度给予关注。因此语文课堂教学应当尊重学生需要，尊重学生的个性，应由"师本位"转化为"生本位"，由"教"转移到"学"。教师应该鼓励学生说出自己的独到见解，张扬他们的个性。如作文教学时拿一只打气筒走进教室，让学生联想自主立意写文章。学生畅所欲言，大体包括以下内容：一是学会帮助别人也是一种快乐，二是人要争气，三是人生要不断充电，四是生命在于运动。教师对以上观点并不褒贬，而是用赞赏的态度肯定他们这些有创意的想法。2.由“应试”向“应世”转移，创建课堂与生活的“超级链接”语文是学生学习时间最早、学习过程最长的一门学科。传统的语文课堂主要为"应试"作准备，这样的课堂教学容易让学生索然无味，无论教师怎样在课堂上囗若悬河，眉飞色舞，学生顶多欣赏下教师的囗才听听课，实际上能使学生终身受益而获取的东西并不多；究其原因，我们是用"应试"的方式来对待了现代人，长此以往，不会"应世"，反而恶性循环。其实，早在20世纪初（第一次世界性教育改革运动）美国的哲学家、教育家杜威就这样形容和批判传统教育：教室里，"按几何图形排列着一行一行的简陋的课桌，紧紧地挤在一起，很少有移动的余地；这些课桌的大小几乎都是一样的，仅能够放置书、笔和纸；另外，有一个讲台，一些椅子，光秃秃的墙壁，还可能有几幅画。我们看了这些情况，就能推断在这样的场所可能进行的唯一的教育活动。这一切都是有利于'静听'的，我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动，而实际上学生的综合能力、创新能力很大程度来源于生活积累，来源于社会实践活动，来源于开放的课堂教学建构。"美国当代教育家卡尔?罗杰斯指明学与做的关系时，提出这样的学习原则：大量有重要意义的学习是从干中获得的；学生负责地参与到学习过程中，对学习才会促进，使学习者全身心投入的自我启动的学习是最持久的、最深入的"。由此可以看出，知识和兴趣是在实践活动中得到、产生并发展的。在创新性语文教学活动中，教师要为学生创造各种参加实践活动的机会，使其积累知识、丰富知识。比如督促学生阅读报刊杂志，关注社会热点；纵观历史，毛泽东、邓小平、江泽民等中国三代领导人的语文能力都很高，这实际上是革命的斗争实践增长了他们的才智。因此，当今时代，我们应建立科学的学生观。学生是学习的主人，他们既是教育的客体，又是教育的主体，只有客体和主体的高度统一，才能发挥学生学语文的主观能动性。语文课堂教学应当与社会生活相联系，让学生解决为何学语文、为谁学语文的问题；通过创新性语文课堂教学，透视现实社会生活，让学生明确学语文的实用性。建立"应试"（课堂教学系统）到"应世"（社会生活系统）两者之间的"超级链接"，把学校变成与社会紧密联系的小环境，把学生培养成谙熟事理、了解社会的新型社会成员。3.运用多媒体，让语文教学走向信息化随着信息技术的广泛运用，多媒体教学也走进语文课堂，采用多媒体给学生创造了一个最佳的学习环境，因为课件的采用使语文教师更加灵活的驾驭课堂，图、文、声、情并茂，充分利用了信息技术直观性、高容量、方便、高速、信息资源共享的特点，让学生更容易发现知识，同时激励学生学会信息技术，上网查找学习资料，和千里之外的同龄人交流。这极大地激发了他们的学习兴趣，诱发他们探求知识的深度和广度，进而发挥创造潜能。而且这也使教师在上课时极为轻松，手中鼠标稍按，画面不断转换，学生兴趣盎然，达到了教与学的双赢。世界上不少国家都视二十一世纪初的二十年为重大的战略发展机遇期，谁抓住了机遇谁就能一举站在时代的前列！这对人才的素质也提出了更高的要求，这就必须具备创新意识、创新能力，而作为新时期的语文老师一定要大胆构建创新性的语文课堂教学，以尽自己的绵薄之力。爱与责任人寿保险的神奇力量11、不为五斗米折腰。爱与责任人寿1爱与责任人寿保险的神奇力量爱与责任人寿保险的神奇力量2保险到底有何用?保险到底有何用?3今曰话题有瞬间,虽煞已经消失,但然记《总显幸福的语》关于率福你如何定义?今曰话题4率福,无就是亲有所护幼有所教病有所医老有所养率福,无就是5什么让你的幸福感缺失?什么让你的幸福感缺失?6人的一生总会经历生)(老)(病)(死)(残人的一生总会经历7那一刻,你会担忧什么?疾病教育意外养老那一刻,你会担忧什么?8意外意外9大重庆今日发生车祸致1死5伤取重庆广电王速降宇我要分享今天(9月24日)早上点左右,江津区德感工业园时近,10%道和207省道交果的十野口,发生一起交通事故。一辆从吴驻镇开往德感的中型客车,当时在十字跆口正准量石9图部断旗独翻惨!重庆发生车祸车头都被讜没了至日开大阳中01重决”电20121106图额联断谢除班的精选内容重庆高速发生车祸车辆被撞得连滚四圈主R今日日围太网新)男段实2112121〈浮1月1下年1左右,包高露汉大段发生一起交毒放,一辆小横在东越道上,色逆向停在行车道上,被后的色超车,车完全变区秘技生态系统设安全气全弹出,振严重大10谁能告诉我们,明天和来世哪个先来?在中国每年交通死亡人数超10万人,居世界第每五分钟就有一人丧生车轮每分钟就有一个人因交通事故而伤残每年因交通事故造成的损失高达数百亿。数据来源中国保险网谁能告诉我们,11爱与责任人寿保险的神奇力量课件12爱与责任人寿保险的神奇力量课件13爱与责任人寿保险的神奇力量课件14爱与责任人寿保险的神奇力量课件15爱与责任人寿保险的神奇力量课件16爱与责任人寿保险的神奇力量课件17爱与责任人寿保险的神奇力量课件18爱与责任人寿保险的神奇力量课件19爱与责任人寿保险的神奇力量课件20爱与责任人寿保险的神奇力量课件21爱与责任人寿保险的神奇力量课件22爱与责任人寿保险的神奇力量课件23爱与责任人寿保险的神奇力量课件24爱与责任人寿保险的神奇力量课件25爱与责任人寿保险的神奇力量课件26爱与责任人寿保险的神奇力量课件27爱与责任人寿保险的神奇力量课件28爱与责任人寿保险的神奇力量课件29爱与责任人寿保险的神奇力量课件30爱与责任人寿保险的神奇力量课件31爱与责任人寿保险的神奇力量课件32爱与责任人寿保险的神奇力量课件33爱与责任人寿保险的神奇力量课件34爱与责任人寿保险的神奇力量课件35爱与责任人寿保险的神奇力量课件36爱与责任人寿保险的神奇力量课件37爱与责任人寿保险的神奇力量课件38爱与责任人寿保险的神奇力量课件39爱与责任人寿保险的神奇力量课件40爱与责任人寿保险的神奇力量课件41爱与责任人寿保险的神奇力量课件42爱与责任人寿保险的神奇力量课件43爱与责任人寿保险的神奇力量课件44爱与责任人寿保险的神奇力量课件45爱与责任人寿保险的神奇力量课件46爱与责任人寿保险的神奇力量课件47爱与责任人寿保险的神奇力量课件48爱与责任人寿保险的神奇力量课件49爱与责任人寿保险的神奇力量课件50爱与责任人寿保险的神奇力量课件51爱与责任人寿保险的神奇力量课件52爱与责任人寿保险的神奇力量课件53谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻54爱与责任人寿保险的神奇力量11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。爱与责任人寿保险的神奇力量爱与责任人寿保险的神奇力量11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。爱与责任人寿保险的神奇力量保险到底有何用?引言近几年，随着科教兴国、人才兴国战略的落实，社会各界都对教育非常关注。20世纪90年代末以来中国为了革除教育体系中不适应时代发展需要的一些弊端，提出了素质教育，培养能够为时代发展做出贡献的新人。经济和社会的变革对教育有很大的影响，在全球化背景下，创新能力和实践能力的重要性更加突出，教育和人才决定了一个国家的核心竞争力，这就对人才培养模式对时代的适应能力提出了新的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》（简称《教育规划纲要》）首次提出人才培养模式创新的任务。人才培养模式问题已经成为中国教育改革的核心问题。随着中国的社会转型，为了实现从人口大国变为人力资源强国，对现在教育模式存在的弊端进行改革已经刻不容缓，如何构建与中国国情相适应的人才培养模式，还需要从理论和实践上着手。高校作为培养人才的坚实平台，必须响应政策的号召，提高自身学术水平，提高人才培养的质量，加强高校队伍建设，推进创新型高校学生培养模式发展。教育制度、教育模式、教育观念这三者是紧密相连的整体，创新人才培养模式应该成为教育体制改革的核心环节，要从时代对素质能力的要求出发，赋予人才培养模式创新的内涵，再通过制度与观念的改革进行配合，不断完善教育模式的创新。中国高校需要改变教学方式，提高教学水平，实现创新的高校学生培养模式。一、目前高校学生培养模式存在的问题（一）理论脱离实际中国的教育深受中国历史和传统教育方式的影响，倾向于重视系统性知识的传授，学生一般理论基础扎实，但是动手能力较弱，理论不能联系实际。在过去的三十多年间，中国实施了一系列的教育改革，在20世纪90年代末提出全面推进素质教育，进行大规模的课程改革，但教育改革并没有真正达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。学生“死读书”的现象依然存在，只关注与书本知识，不能将学到的知识通过合理的方式用于指导实践。高校盲目地推行研究型教育，忽视应用型教育，令学生不能适应社会需要，不能在实践中发展自身所学。如何解决中国根深蒂固的教育弊端，已经成为教育学界甚至是国家层次的难题。（二）忽视学生个性化发展现在中国人才培养虽然取得一些进展，但是古时“存天理、灭人欲”的八股文教育方式对中国的教育依然存在负面影响，一些高校的教育仍然只强调基本标准和质量，忽视了学生的个性发展，不支持具有个性的多样化人才的培养。高校过于强调统一和标准，严格限制学生的选择，令个性化的学生难以冒尖，导致中国创新型人才一直缺乏。现今，学生课业和考试的负担仍然很重，标准化的答案令学生难有独立思考、创新型发挥的余地。中国与美国的创造力的差距也正源于教育中对待创新能力的态度不同。要通过教育培养创新型的人才，必须改变现有的僵化的人才培养模式，给创新和个性化提供生存和发展的空间，从而实现中国教育方式的历史性转变。二、创新高校学生培养模式的对策（一）提高对人才培养模式的认识为了更好地应对社会变革，高校应该转变传统观念，在教学中注意实际动手能力和创新能力的培养。高校学生培养模式指的是学校为学生构建的一系列知识、能力、素质结构及其实现方式，其中包括人才的培养目标、规格和培养方式。学生培养模式从根本上决定了学术的特征，是教育政策和教育观念的集中体现。教育是文化的传承，文化影响着教育，教育模式的变革不仅影响到学校，更会对家庭和社会产生影响，人才培养模式的创新和变革，是对高效和社会整个文化体制的变革和创新过程。高校需要具有强烈的社会责任感，积极推动变革，为国家和社会源源不断地输送优秀人才。高校要实现创新学生培养模式必须要解决“培养什么样的人”和“如何培养人”这两个问题。只有建立起创新的培养目标和培养方式，才能推进教育体系的创新和改革，从而切实地提高学生的素质。这就要求高校积极结合时代发展对人才培养模式进行新的探讨，确立与时代社会需求相适应的模式。高校在改革中还需要注意因材施教、学思结合、知行统一，为人才的培养提供良好的环境。（二）改革课程体系和教学方法人才的培养非常强调批判性思维，高校的课程一般以讲座式为主，利用小组讨论方式充分调动学生思考和参与的形式较少，学生在课堂上不敢提问更不敢质疑，只僵硬地学习。僵硬固化的课程体系和教学方式导致学生缺少创新思维和批判性思维，严重制约了中国拔尖的创新人才的培养。课程体系和教学方法直接影响高校学生各方面能力的培养，为了培养学生独立思考的能力，给学生创新能力的发展提供足够的空间，高校必须对现有的课程体系和教学方式进行改进，以提高教学水平，提高学生素质和能力。高校可以在课程中增加通识教育、新生研讨课等形式，让学生自主选择适合自己的课程，同时推广各类课堂讨论教学方式，积极调动学生进行独立思考，鼓励学生质疑权威，突破思维局限。南京大学推出“三三制”模式执行个性化的课程计划，就此方面展开了探索“三三制”模式即学生需要经过大类培养、专业培养和多元培养三个阶段的培养，可以在“专业学术类、跨专业学术类、就业创业类”三条发展方向中进行自由选择。南京大学通过，“三三制”模式实现了通识教育与个性化培养的结合。改革课程体系和教学方法还必须结合产学研模式的改革，高校需要完善和调整现行的教学评价标准，积极支持产学研合作基地的建设，通过各类实践培养学生创新和动手能力。为了迎接就业挑战，推行创业与教育相结合的培养模式也同样重要。通过开展创新创业论坛、创业教育与实践等活动，有效带动学生参加社会实践，进一步提高实践能力和创新能力。（三）建设高素质的高校教师队伍教师团队是教育工作的重点环节。为了落实教育规划纲要，高校要以中青年教师为重点，建立起高素质的教师队伍。这需要高校调整和完善现有的教师岗位分类，为青年教师搭建成长的平台。目前教师能力不能满足高校的要求，不仅仅是由于其理念落后，更是教育的专业和组织能力不足。以往量化式考核激励措施，虽然在一定程度上激发了教师队伍的动力和活力，但是对所有教师都用同样的标准进行衡量和评价，不能充分体现人尽其才的基本原则。高校应该借鉴浙江大学的改革方式。浙江大学将教师的岗位进行新的划分，分为研究为主岗、教学为主岗、教学科研并重岗、社会服务岗和技术推广岗等不同类型岗位。对教师实行不同的考核评价方式、职业发展平台与通道。浙江大学的改革实现了对教师的积极引导和激励。根据教师自身的特点、特长和能力，进行合理的定岗，明确其职业发展目标，能充分发挥教师的积极性、创造性，可以优化教师队伍的结构和质量，这将全面提高教学水平和质量，充分推动创新高校学生模式的改革。（四）深化校内管理体制改革深化高校管理体制改革要求高校要完善内部治理结构，改革管理和治理模式。中国教育体系非常复杂，至上而下的管理模式缺乏灵活性，已经难以适应社会发展。高校应该实施包括治理结构、学术体制、决策机制、专业评价、民主管理、社会合作等方面的整体改革，建立中国特色的现代大学制度。高校完善大学治理结构，需要深入理解和把握大学治理结构内涵、治理结构的制度和体制，坚持和完善高校党委领导下的校长负责制，明确大学治理结构的基本指向。具体而言，高校要对从党委领导、校长和教师三个层次出发，处理好三者决策、职权之间的管理关系，理顺政治资源、行政资源和学术资源的关系，实现高校资源的优化配置，将党委领导和校长负责进行有机的结合，提高高校的管理运行机制的效率，更好地维护学校、教师、学生及员工的根本利益。结论创新高校的学生培养模式是践行科教兴国的必要保证，国家竞争力的提升需要创新型人才，创新型人才的培养与发展需要创新现有的人才培养模式，只有顺应时代潮流的人才培养模式，才能达到为国家输送能引领时代发展、担当国家重任的人才。目前，随着中国教育体系的改革与创新，中国许多高校在学生培养模式上都进行了积极的探索。例如浙江大学、清华大学、北京大学、四川大学等等。浙江大的竺可桢学院采用混全班的模式，对课程进行改革，制定大类培养、个性化发展培养方案；四川大学成立吴玉章学院，坚持对培养方案进行改革，重视培养学生综合素质，利用国际化平台进行教学改革；北京大学成立元培学院，重视通识教育，实行大类培养；华南理工大学推行创新班，实行了本硕博、产学研相结合的模式。教育理念的革新为教学改革提供了指导，中国高校对创新学生培养模式的实践也将不断推动教育理念的创新，为中国人才队伍的建设奠定坚实的基础，推进中国高等教育事业的长远发展。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力，就难于屹立于世界民族之林。因此学校教育应把培养学生创新精神和创造能力摆在突出地位，这便是对学校的教育教学尤其是基础教学提出了挑战。语文学科的课堂教学，由于学科特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。如何构建创新性语文课堂，这是见仁见智的问题，这里只谈谈自己的一孔之见，以期抛砖引玉，投石激浪。1.回归人文性，凸显个性化传统的语文课堂教学重视教者的作用，"名师出高徒"嘛！师传生受、师问生答、师报生记，归根到底还是填鸭式的满堂灌，教师是教学的主宰，也是唯一的权威。教师讲课文时由课题、作者、背景、结构、语言到技巧运用事无巨细，面面俱到；讲作文时先读范文再讲立意、选材、布局谋篇考虑周密，苦口婆心，课后练习老师题题必讲，分析透彻，毋须学生半点思考，只是机械地接受，久而久之学生的创新意识丧失殆尽。创新性语文课堂教学就要回归语文课程人文性的特点，管子曰："千里之路，不可以扶以绳；万家之邦，不可以平以准。"世界是多彩的，学生是多样的，而且是正在生长的个性，教师应从人文的高度给予关注。因此语文课堂教学应当尊重学生需要，尊重学生的个性，应由"师本位"转化为"生本位"，由"教"转移到"学"。教师应该鼓励学生说出自己的独到见解，张扬他们的个性。如作文教学时拿一只打气筒走进教室，让学生联想自主立意写文章。学生畅所欲言，大体包括以下内容：一是学会帮助别人也是一种快乐，二是人要争气，三是人生要不断充电，四是生命在于运动。教师对以上观点并不褒贬，而是用赞赏的态度肯定他们这些有创意的想法。2.由“应试”向“应世”转移，创建课堂与生活的“超级链接”语文是学生学习时间最早、学习过程最长的一门学科。传统的语文课堂主要为"应试"作准备，这样的课堂教学容易让学生索然无味，无论教师怎样在课堂上囗若悬河，眉飞色舞，学生顶多欣赏下教师的囗才听听课，实际上能使学生终身受益而获取的东西并不多；究其原因，我们是用"应试"的方式来对待了现代人，长此以往，不会"应世"，反而恶性循环。其实，早在20世纪初（第一次世界性教育改革运动）美国的哲学家、教育家杜威就这样形容和批判传统教育：教室里，"按几何图形排列着一行一行的简陋的课桌，紧紧地挤在一起，很少有移动的余地；这些课桌的大小几乎都是一样的，仅能够放置书、笔和纸；另外，有一个讲台，一些椅子，光秃秃的墙壁，还可能有几幅画。我们看了这些情况，就能推断在这样的场所可能进行的唯一的教育活动。这一切都是有利于'静听'的，我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动，而实际上学生的综合能力、创新能力很大程度来源于生活积累，来源于社会实践活动，来源于开放的课堂教学建构。"美国当代教育家卡尔?罗杰斯指明学与做的关系时，提出这样的学习原则：大量有重要意义的学习是从干中获得的；学生负责地参与到学习过程中，对学习才会促进，使学习者全身心投入的自我启动的学习是最持久的、最深入的"。由此可以看出，知识和兴趣是在实践活动中得到、产生并发展的。在创新性语文教学活动中，教师要为学生创造各种参加实践活动的机会，使其积累知识、丰富知识。比如督促学生阅读报刊杂志，关注社会热点；纵观历史，毛泽东、邓小平、江泽民等中国三代领导人的语文能力都很高，这实际上是革命的斗争实践增长了他们的才智。因此，当今时代，我们应建立科学的学生观。学生是学习的主人，他们既是教育的客体，又是教育的主体，只有客体和主体的高度统一，才能发挥学生学语文的主观能动性。语文课堂教学应当与社会生活相联系，让学生解决为何学语文、为谁学语文的问题；通过创新性语文课堂教学，透视现实社会生活，让学生明确学语文的实用性。建立"应试"（课堂教学系统）到"应世"（社会生活系统）两者之间的"超级链接"，把学校变成与社会紧密联系的小环境，把学生培养成谙熟事理、了解社会的新型社会成员。3.运用多媒体，让语文教学走向信息化随着信息技术的广泛运用，多媒体教学也走进语文课堂，采用多媒体给学生创造了一个最佳的学习环境，因为课件的采用使语文教师更加灵活的驾驭课堂，图、文、声、情并茂，充分利用了信息技术直观性、高容量、方便、高速、信息资源共享的特点，让学生更容易发现知识，同时激励学生学会信息技术，上网查找学习资料，和千里之外的同龄人交流。这极大地激发了他们的学习兴趣，诱发他们探求知识的深度和广度，进而发挥创造潜能。而且这也使教师在上课时极为轻松，手中鼠标稍按，画面不断转换，学生兴趣盎然，达到了教与学的双赢。世界上不少国家都视二十一世纪初的二十年为重大的战略发展机遇期，谁抓住了机遇谁就能一举站在时代的前列！这对人才的素质也提出了更高的要求，这就必须具备创新意识、创新能力，而作为新时期的语文老师一定要大胆构建创新性的语文课堂教学，以尽自己的绵薄之力。爱与责任人寿保险的神奇力量11、不为五斗米折腰。爱与责任人寿55爱与责任人寿保险的神奇力量爱与责任人寿保险的神奇力量56保险到底有何用?保险到底有何用?57今曰话题有瞬间,虽煞已经消失,但然记《总显幸福的语》关于率福你如何定义?今曰话题58率福,无就是亲有所护幼有所教病有所医老有所养率福,无就是59什么让你的幸福感缺失?什么让你的幸福感缺失?60人的一生总会经历生)(老)(病)(死)(残人的一生总会经历61那一刻,你会担忧什么?疾病教育意外养老那一刻,你会担忧什么?6