六年级语文下册教案新部编本梅花魂1

优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师学科授课设计[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan小学语文授课设计课题知识教学目能力标思品授课重点授课难点查阅资料教、学具准备板书设计

《梅花魂》课型阅读授课时间学会本单元11个生字（含2个多音字“脏”zāng、“抹”mā）及新词，认读4个字。联系课文内容，领悟文中的思想感情，理解梅花魂的含义。认识课文“前后照料、首尾连结的特点。有感情地朗诵课文。背诵13自然段。认识课文的内容，领悟华侨老人沉迷祖国的思想感情。学会12个生字（其中1个多音字“塞”）。理解“梅花魂”的含义，领悟华侨老人沉迷祖国的思想感情。爱梅花又送梅花图和赤色梅花手绢，表达外祖父魂归故乡的爱国情怀。理解“梅花魂”的含义；3．外祖父对梅花品德的阐述，领悟梅花在外祖父心中是祖国的象征，不容玷污。认识文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅认识华侨在外国生活经历的相关资料。课件（相关图片）授课课时数2读诗落泪珍惜梅图19梅花魂思国伤怀爱国心赠墨梅图（民族魂）送梅花绢这篇文章篇幅较长，但感情真挚，语言朴实自然，十分感人。所以授课学中引导学生应用很多时间朗诵课文并随机创立情境，多种形式练习有后感情朗诵，较好地理解了课文内容并领悟了课文的写法即应用基建是围小结绕一其中心写一个人一方面质量的方法。第1课时学生活动时间（约）30分钟教师活动时间（约）10分钟育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan授课要求初步感知，学习课文和课后的生字词语。授课过程设计（含时间分配）一、朗诵导入，激情启思(3’)1.(配上《梅花三弄》音乐)，引导学生朗诵关于梅花的古诗。交流：听了大家的朗诵，你有什么话想说吗？是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜爱和歌颂。“若非一番寒刺骨，哪得梅花扑鼻香。”悠悠的乐曲，传达了对梅花的赞美；“疏影横斜水清浅，清香浮动月夜晚。”这是林和靖眼中的梅花；“零落成泥碾作尘，只有香如故。”“雪虐风号愈凛然,花中季节最高坚。”这是陆游笔下的梅花。那么，在老华侨的心里，梅花，又是什么呢？出示课题，导入新课出示课题《梅花魂》，读课题，引导学生读出自己独到的感觉。二、整体感知，通读课文(15’)自由读课文，读准生字，难读的句子多读几遍。小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的收效，教师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音，指导“幽、衰、葬”的字形。指导易错字“抹”和“眷”。检查读好文中的重点语句：课件出示，学生先进行自读，此后指名读：1）读到“独在异乡为异客”，每逢佳节倍思亲常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”2）“有生以来，又用细绸子慢慢抹净”。3）离其余前一天清早，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。4）这梅花，是我们中国最有名的花总有梅花的本性才好。5）想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，一色雪白的细亚麻上面绣着赤色的梅花。三、比较朗诵，感悟情怀(15’)指名读第一段，谈感觉。师：读了第一段，你知道了什么？引导学生扣住“又”“总让我想起”来感觉“我”对外祖父的之情。(引导学生进行个性化朗诵，突出我对外祖父的，以及梅花与外祖父的关系。)师：都说文字是有图像的，读着“朵朵明丽、缕缕幽芳”，你脑海里育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan出现了怎样的梅花？能结合收集的资料说说你的理解吗？朗诵领悟：边读边想读出梅花的明丽与幽芳，感觉梅花的傲慢品德。快速默读课文，用简洁的语言来说说作者回忆了外祖父几件事？哪几件与梅花相关？从这些事中你领悟到了什么？（五件事：①外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流出眼泪。②外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发性情。还用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。③外祖父因不能够回国而伤心得哭了。④外祖父将最难得的墨梅图送给了“我”。⑤分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”。生读后交流领悟文章是写“莺儿”的外祖父“爱梅”情结。）读最后一段，说说读后感想觉。⑴比较朗诵课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么？⑵说说自己的读后感想觉。⑶全班交流，感悟外祖父与梅花的关系，那颗沉迷祖国的心。（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗沉迷祖国的心。）四、滞留问题，部署作业(7’)小结：是啊，看到梅花，看到那朵朵明丽、缕缕幽芳的梅花，让作者凡是忆起已葬身异国的外祖父；外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感觉到外祖父那颗沉迷祖国的心。这是怎样一份难以割舍的情怀呀，我们下节课再来研究体验。抄写自己感觉最深的句子，并初步领悟句子的含义。收集热爱祖国的词句、诗文、歌曲，以及拥有梅花相同季节中国人。第2课时学生活动时间（约）30分钟教师活动时间（约）10分钟理解“梅花魂”的含义；外祖父对梅花品德的阐述，领悟梅花在外祖父心授课要求中是祖国的象征，不容玷污。授课过程设计（含时间分配）一、斩钉截铁，整体感知事件(2’)1．板书课题后，深情朗诵一自然段。课件：育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan故乡的梅花又开了。那朵朵明丽，缕缕幽芳，总使我想起漂泊异乡、葬身异国的外祖父。2．教师设问“想起外祖父哪些事？”3．作者围绕“梅花”，（板书：梅花）讲了哪几件事？4．都来品味这三件事，注意：“语言有温度，字词知冷暖”请注意外祖父的一言、一行、一举、一动。从中感觉到什么，能够合适地做些注明。二、品词品句，领悟梅花精神(30’)（一）珍爱墨梅图古玩与墨梅图的态度不相同（师生对读）外祖父的语言、神态。（引读）外祖父的动作。比较读，课件出示：训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。训罢，便用保险刀片刮去污迹，又用细绸子抹净。“我”的心理感觉。（指读）语言文字训练，提升认识：一句话，外祖父对待墨梅图就像。（感悟墨梅图的难得、重要）（二）送我墨梅图一幅墨梅图，为什么在外祖父心中这样难得，这样的重要？1．梅花是有不畏困难精神的。（1）出示课件，教师衬着：是！还是绝壁百丈冰的节气，风还在呼呼地拍打着花枝；雪还在铺天盖地压来，而梅花早已俏立枝头、她在丛中笑呢，忧如在说。这就是梅花的精神，愈是。(教师引读)2．梅花是祖国的象征。1）读着读着，你想到了我们中国历史上的哪些人？2）说着说着，还是在说梅花的不畏严寒吗？（是在说有季节的中国人，是在说祖国）3）为什么这样难得，这样重要？（一句话，墨梅图在异国异乡的外祖父心中，就像母亲相同，是在异国异乡的精神寄望）3．连起来读13自然段。三、思疑问难，升华爱国深情(5’)育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan（一）在外祖父心中这样难得，这样重要，拥有特别意义的墨梅图，为什么在我回国的前一天清早，郑重地递给我？（把对祖国的爱带回祖国去）（二）也就不难理解外祖父又递给我赤色梅花手绢了吧？（唯一对祖国的沉迷、所有对祖国的挂念都带回祖国）（三）这是你领悟到的，其实这也分明是“泪眼模糊”的外祖父在诉说着话呀。1．“男儿有泪不轻弹”，外祖父落泪了，能找到吗？2．课件：读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“青草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。想不到，外公竟像少儿子相同，“呜呜呜”地哭起来想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻