小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件

人的差异在于业余时间小升初数学运用运算定律进行简便计算完美小升初数学运用运算定律进行简便计算完美人的差异在于业余时间小升初数学运用运算定律进行简便计算完美运用运算定律进行简便计算重点透视重点1运算定律与简便计算张法父样加法结合律乘法结合律乘法分配律简便计算云时间使山算除法的简便计算写作是人类交流思想的重要方式，是众从事政治、经济、文化活动，进行思想交流，传播知识，总结科学技术成果及至日常生活交往中必不可少的工具。《语文课程标准》中对写作作了这样的阐述：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在中考、高考等重大考试中，写作几乎占了半壁江山。事实证明了写作的重要性。一、作文教学现状按常理，写作教学在语文教学中也应该得到足够的重视，但走进中学语文教学的现实，情况则不容乐观：语文教师不愿教作文或不知怎样教作文，学生不愿写作文或不知怎样写作文的现象非常普遍。具体表现有：1.写作教学的盲目化。语文教师的写作教学行为无目的，无计划。在语文教师的教学计划中有较为详尽的阅读教学计划，而很少有写作教学计划。阅读教案设计丰富多彩，内容详实，占了备课本的绝大部分空间。写作教案设计则难觅踪影。每个学期写作应教些什么，怎样教，达到怎样的目的，很少有教师能做到“胸中有丘壑”，更不用说长期的写作教学构思及实施计划了。2.写作教学的随意化。在盲目化的影响下，语文教师的写作教学呈现随意化的特点。首先表现在写作教学行为的按部就班。写作教学依据阅读单元的进度被动进行，一个单元的阅读教学结束，语文教师就依这个阅读单元的内容让学生学写作。没有自己的主动教学行为。其次表现为写作教学课堂上老师教学行为的主观性。教师往往没有充分的准备，高兴怎样上就怎样上。有的下载一则作文教学设计，有的则拿一本教材全解照本宣科地上作文课。甚至有的教师什么都不准备，想当然的进行写作教学。其次表现在写作评价上的草草了事。《语文课程标准》对写作评价提出了四点基本要求：重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价；重视对写作材料准备过程的评价；重视对作文修改的评价；提倡采用多种评价方式。现实的作文评价则是老师的“包办婚姻”。教师只是在发作文本的时候（有些作文本是时隔长久才下发的），蜻蜓点水式的从审题、构思、立意等到在方面稍作评价，草率了事，评价完成后，学生仍是一头雾水。3.写作教学的惰性化。由于写作教学难以立竿见影的效果，许多语文教师便懒于上写作课，更懒于写下水作文。大多数语文教师除按阅读单元教写作外，很少有自己另行构建自己的作文教学模式的。至于下水作文，原本是写作教学的一个环节，实际上语文教师几乎都不动笔。一个学期下来，除了凑合着写点评职称用的“论文”，就再也难得写点东西了。更有甚者，干脆不上写作课，让学生“自学成才”，放任自流，顺其自然。在这部分语文教师眼里，写作是靠天赋的，教师是无能为力的。这也无非是为自己的惰性找一个说词罢了。上述的写作教学行为导致的后果就是学生怕写作文，不愿意写作，作文能力弱化，抄袭成风。由于老师平常淡化写作教学，学生得不到正确的引导，他们不知道写作是为了什么（当然知道考试是必须修作文的），品尝不到写作的乐趣。再加之没有正确的方法指导，写作能力自然也提不高，而应试又必须写作，于是就发展成背作文书，抄袭他人作文。教师也明知抄袭不对，但为了学生考高分，为了自己的教学业绩，也是睁只眼闭只眼。连续几年来的中高考满分作文为抄袭作文被曝光，网络上写作软件的出现（只要按要求输入作文题目，就会自动生成若干篇看似优秀的作文），以及请人代写作文的现象的背后，与我们语文教师的不作为是有关系的。二、改善作文教学现状的方法导致上述情况的原因是多方面的，主要有社会原因（应试教育的影响），教师自身原因和学生自身因素。如何改变这种现状，笔者认为可以从四个方面入手。1.改变传统应试作文的观念。当前写作教学的目标很大成度上是为了应试，教师按应试技巧教学生写作，学生按应试要求学写作。在应试教育的指挥棒下，教师教得呆板，学生学得痛苦。作文教学陷入了新的“八股”，欲罢不能。回到《语文课程标准》，总目标中写道：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。这是对写作教学目标的最原始的阐述。这样的写作是不带功利目的的，是原生态的写作。只有从根本上转变观念，作文教学才能有百花齐放、春色满园的新局面。2.提高语文老师的文学素养。走进校园，走近教师，不难发现很多语文老师平时除了看教参、复习资料外，很少有人主动阅读文学书籍、写作书籍，也很少有人写作，长此以往，语文老师缺乏文学素养，缺乏写作能力，无法高屋建瓴地指导学生写作，难以担任写作教学的重任。语文老师不但要关心社会、关注生活，从中汲取写作养料，输送给学生，还要大量阅读，读名著、读时文、读写作书籍，提高文学鉴赏能力和写作指导能力，传递给学生。这样既能有效地教学写作，又能给学生营造书香氛围，让学生在“随风潜入夜”的书雨中得到润泽，热爱写作，提高写作能力。3.构建属于自己的作文教学模式。写作教学是一个循序渐进的体系，语文老师要对自己的写作教学有一个全局的考虑。综观目前有名语文教育家，他们都有自己的作文教学体系。没有系统的指导，学生的作文是难以全面发展的。前几年的“快乐作文”、“新概念作文”等倍受师生欢迎的原因，就是因为这些作文教学有自己独特的模式，遵循了学生学习写作的规律，让学生体会了写作的乐趣。4.丰富学生的生活阅历。当前学生的学习任务异常繁重，起早摸黑，从周一到周五，基本上淹没在上课、作业、补课、复习的浪潮中，很少有休息的时间，更不用说体验社会生活了。稍有写作常识的人都知道，写作有源于生活，没有生活，也就没有了创作的源泉。现在学生的生活是从家到校的两点一线式，或是从教室到寝室再到食堂的三点一线式，他们的社会生活十分缺乏，没有什么东西可写，作文内容空洞，立意不高，为了应对考试也只能背背作文书，抄袭抄袭了。为了解决这一问题，还是得回到老话题，如何彻底改革教育，打破传统应试教育的魔咒。教育的根本是让学生体验生活，学会生存，而不是培养考试机器。学生只有走入生活，体验生活，不断的积累写作素材，才能解决无话可说的困境。写作教学是一个困扰语文教师的难题，只有不断探索，不断作为，才能有所发展，愿广大语文教师集体行动起来，做好我们力所能及的事，写作教学才会有希望，才会有发展。■“十二五”期间应届毕业生人数年均近700万人，近年来应届毕业生人数在继续剧增，应届毕业生就业难问题越来越显著[1]。面对激烈的就业竞争市场，社会资本在毕业生就业方面起到了越来越重要的作用，而农村籍大学生的社会资本处于弱势地位，导致其在激烈的竞争中处于劣势，与社会资本相对较丰富的城市大学生相比，农村籍大学生承担更大的就业风险。一、农村籍大学生社会资本现状詹姆斯?科尔曼（JamesColeman）认为社会资本是指个人拥有的社会机构资源，包括了社会团体、社会网络和网络摄取这三个方面，社会资本对就业有巨大的影响力[2]。经调查统计分析，农村籍大学生的社会资本主要是学校、个人关系和家庭这三个部分组成。在人力资本市场尚不完善，城乡二元化结构的体制下，出生在尚未被城市化了的农村，并且青少年时期在农村度过，拥有农村户口、拥有本科及以下学历的群体。父母是直接参加农业生产的劳动者，包括村干部、乡村农业技术员和种植农民三种类型，也包括暂时将土地租赁给他人、宅基地仍然在农村老家而短期进城务工的农民工，但是不包括乡村知识分子（如乡村中小学公办教师、入公务员编制的村干部等）的农村籍大学生就业风险显著。农村籍大学生在学校、个人关系和家庭在社会资本这三个部分组成部分中都处于弱势，对风险的承受度低。曾经高考制度的恢复让很多农村家庭对于摆脱现状充满了期待，上大学是农村孩子走出农村，摆脱贫穷，实现命运改变的重要途径，“学而优则仕”的观念让农村籍大学生及其家庭对“鱼跃龙门”的期待指数居高，但现实情况是，高考竞争不赢家庭教育投资多的城市学生，近年来“985”和“211”等重点高中的农村籍大学生的比例在急剧下降。进入同一所大学后，由于原生家庭社会网络的局限性，家庭社会资本较弱，并且自身的视野较窄，活动范围有大的局限性。二、农村籍大学生就业风险从经济学理论的角度，风险是指由于市场经济中的各种不确定所导致的经济主体受到损失的状态[3]。大学生就业风险是指在求职市场上，由于市场中各种不确定预期而导致的大学毕业生找不到工作或找不到与学历不相匹配的工作的风险。大学生就业风险不仅仅是属于个人，还属于参加大学生培养和投资的整个家庭相关体，尤其是农村籍大学生，家庭和父母寄予的期望很大，往往承载着整个家庭对命运改变的期许，他们在就业中要承担更大的压力，因而就业风险也更大。具?w变现在以下几个方面。（一）信息不对称风险在完善的市场中，信息是对称的，但是我国人才市场尚未完全建立和健全，大学毕业生与用人单位之间存在着一定的信息不对称现象，一些就业信息不能公开透明、迅速地为大学毕业生所获知。对于社会资本相对较弱的农村籍大学生而言，他们呢受城乡二元结构影响，初始教育的不公平导致了他们接触信息受限，他们所在的原生家庭也给不了他们更多的信息，社会关系贫瘠和社会资源的缺乏使得他们在就业中无法享受同城市毕业生一样的信息资源，信息不对称现象尤为明显，信息不对称程度越高，农村籍大学生面临的就业不确定就越大，就业风险也就越大。（二）就业成本高风险在就业市场饱和的情况下，大学毕业生的就业成本也在逐年增加，信息的不对称导致农村籍大学生对信息搜寻的成本增加。另一方面，大学生在就业过程中需要承担交通费、形象包装费、工作简历制作费、信息搜寻费等，对于经济本来就不宽裕的农村籍大学生来说，就业成本高昂。农村籍大学生在面对人才市场选择时，是继续等待和多次选择主要劳动力市场还是选择能够迅速就业的次要劳动力市场，这是个两难选择，农村籍大学生选择主要劳动力市场成本将增加，而农村籍大学生的主要社会资本是在次要劳动力市场，在真实就业中，农村籍大学生面临着进退两难的选择。（三）“羊群效应”风险“羊群效应”是指个体的想法和行为受到身边大多数群体的影响，个人在做决策时往往依赖于身边的大多数群体的行为决策，个体的决策是对群体决策的模仿[4]。农村籍大学生从高考志愿的填写到就业意愿的选择，都受到身边人的影响，高考志愿的选择不是出于自己对某一专业的爱好，而是从邻村、邻居中获取选择信息，就业时没有正确的就业观，一味的向往大城市，“铁饭碗”，众人心目中的“好工作”，往往忽略了自己的特长，自己真实的就业意愿。“羊群效应”使农村籍大学生在就业中由于对自身判断力不够，导致就业中存在盲从和就业不稳定的风险，以及投资不能达到预期回复的失落。三、农村籍大学生就业风险规避侧策略及建议高等教育进入大众化，个人和家庭做出教育投资的决策时，往往是依据成本与收益比，风险系数大小来决策，只有投资的收益高，风险系数小时，个人和家庭才会进行教育投资。（一）完善高等教育制度，优化高等教育教学内容高等教育投资的风险则是劳动力市场供过于求，体现在农村籍大学生身上，则表现为找不到自己满意工作或者是找不到工作的风险。城乡二元结构以及长久以来的教育不均衡现象导致了农村基础教育薄弱，而我国高等教育层级差距大，培养体制不健全，培养方案与社会需求脱节。针对这些现象，国家应加大低层次高等院校的投入力度，在课程设置方面，要调整课程结构，增加高等院校开设课程的自主权，使高等院校能根据市场需要来调整课程内容。（二）建立教育分担体制，促进高等教育均衡发展高等教育的普及化，需要加大各项投入，在保证国家投入的同时，要实行成本分摊机制，引入民间资本。高等教育的公平发展既是对农村籍大学生基础教育的一种补偿，也是对农村籍大学生这一社会资本缺乏的弱势群体投资风险的一种规避。借鉴发达国家高等教育发展经验，在遵循高等教育发展规律的同时，多渠道融资，健全高等教育的产权机制，实行多元化改革。（三）树立正确的风险意识，积极发展个人资本在市场经济中，风险无处不在，农村籍大学生要面对风险时要有积极的风险态度，形成正确的风险意识，在入学之初就应跟市场进行精准对接，参照劳动力市场的需求，制定大学期间的学习计划，有针对性的进行学习，明确自己的就业意向，不跟风、不盲从，提高求职的成功率。同时，在学习之余积极参加社会实践和学校组织的各类社团活动，增加社会实践经历，实行毕业就业时的零距离。基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划专项课题“社会学视角下农村籍大学生就业问题研究”，课题编号：XJK012BJC009。湖南省教育厅科学研究一般项目课题“湖南省新型城镇化进程与就业增长相关性研究”，课题编号：13C615。作者：谢楠（1983-），女，湖南广播电视大学，讲师，410004。人的差异在于业余时间小升初数学运用运算定律进行简便计算完美小1运用运算定律进行简便计算运用运算定律进行简便计算2重点透视重点1运算定律与简便计算张法父样加法结合律乘法结合律乘法分配律简便计算云时间使山算除法的简便计算重点透视3重点2交换律a+b=b+a结合律(a+b)+C=a+(b+c)加法运算律运算律乘法运算律交换律axb=bXa结合律(axb)x=ax(bxC)分配律(a+b)xC=aXC+bxc)重点24重点3简便计算连减法连除法四则运四则运算法则算法则a-0-C=aa÷b÷C=a÷((b-C)a-bbxc)a÷b÷C=aC=a-CC重点35源题解析例1[用简便方法计算下面各题并思考运用哪个运算律9×8×11×125(2+25)×434+84×349×11×8×12522×4+25×434×(16+84)(9×11)x(8×125)源题解析6例2用简便方法计算下面各题,并思考为什么这样变化呢28×257×425(100+2)×32100×32+2×32例2用简便方法计算下面各题,并思考为什么这样变化呢7易错点拔易错11压亡土⊥,2181937.5%4040错解218198错析算符号的不同,而不要只是注8意形式易错点拔8用简便方法计算:21+81934037.5%正确解答63320152120120120器用简便方法计算:21+8199易镨2用简便方法计算140×99错析错解注意观察题目原题能否变形,以使其符140×1399合运算律的形式再简算不更自计13990易镨2用简便方法计算10用简便方法计算40×99正确解答140×(1000=140×100-14014000-10=13990用简便方法计算11小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件12小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件13小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件14小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件15小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件16小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件17小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件18小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件19小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件20小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件21小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件22小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件23小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件24小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件25小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件26小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件27小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件28小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件29小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件30小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件31小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件32小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件33小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件34小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件35小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件36小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件37小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件38小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件39小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件40小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件41小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件42小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件43小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件44小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件45小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件46小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件47小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件48小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件49小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件50小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件51小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件52小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件53小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件54小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件55小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件56小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件57小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件58小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件59小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件60小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件61小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件62小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件63小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件64小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件65小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件66小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件67小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件68小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件69小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件70小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件71小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件72小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件73小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件74小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件75小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件76小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件77小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件78小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件79小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件80小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件81小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件82小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件83小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件84小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件8526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！8626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必人的差异在于业余时间小升初数学运用运算定律进行简便计算完美小升初数学运用运算定律进行简便计算完美人的差异在于业余时间小升初数学运用运算定律进行简便计算完美运用运算定律进行简便计算重点透视重点1运算定律与简便计算张法父样加法结合律乘法结合律乘法分配律简便计算云时间使山算除法的简便计算写作是人类交流思想的重要方式，是众从事政治、经济、文化活动，进行思想交流，传播知识，总结科学技术成果及至日常生活交往中必不可少的工具。《语文课程标准》中对写作作了这样的阐述：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在中考、高考等重大考试中，写作几乎占了半壁江山。事实证明了写作的重要性。一、作文教学现状按常理，写作教学在语文教学中也应该得到足够的重视，但走进中学语文教学的现实，情况则不容乐观：语文教师不愿教作文或不知怎样教作文，学生不愿写作文或不知怎样写作文的现象非常普遍。具体表现有：1.写作教学的盲目化。语文教师的写作教学行为无目的，无计划。在语文教师的教学计划中有较为详尽的阅读教学计划，而很少有写作教学计划。阅读教案设计丰富多彩，内容详实，占了备课本的绝大部分空间。写作教案设计则难觅踪影。每个学期写作应教些什么，怎样教，达到怎样的目的，很少有教师能做到“胸中有丘壑”，更不用说长期的写作教学构思及实施计划了。2.写作教学的随意化。在盲目化的影响下，语文教师的写作教学呈现随意化的特点。首先表现在写作教学行为的按部就班。写作教学依据阅读单元的进度被动进行，一个单元的阅读教学结束，语文教师就依这个阅读单元的内容让学生学写作。没有自己的主动教学行为。其次表现为写作教学课堂上老师教学行为的主观性。教师往往没有充分的准备，高兴怎样上就怎样上。有的下载一则作文教学设计，有的则拿一本教材全解照本宣科地上作文课。甚至有的教师什么都不准备，想当然的进行写作教学。其次表现在写作评价上的草草了事。《语文课程标准》对写作评价提出了四点基本要求：重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价；重视对写作材料准备过程的评价；重视对作文修改的评价；提倡采用多种评价方式。现实的作文评价则是老师的“包办婚姻”。教师只是在发作文本的时候（有些作文本是时隔长久才下发的），蜻蜓点水式的从审题、构思、立意等到在方面稍作评价，草率了事，评价完成后，学生仍是一头雾水。3.写作教学的惰性化。由于写作教学难以立竿见影的效果，许多语文教师便懒于上写作课，更懒于写下水作文。大多数语文教师除按阅读单元教写作外，很少有自己另行构建自己的作文教学模式的。至于下水作文，原本是写作教学的一个环节，实际上语文教师几乎都不动笔。一个学期下来，除了凑合着写点评职称用的“论文”，就再也难得写点东西了。更有甚者，干脆不上写作课，让学生“自学成才”，放任自流，顺其自然。在这部分语文教师眼里，写作是靠天赋的，教师是无能为力的。这也无非是为自己的惰性找一个说词罢了。上述的写作教学行为导致的后果就是学生怕写作文，不愿意写作，作文能力弱化，抄袭成风。由于老师平常淡化写作教学，学生得不到正确的引导，他们不知道写作是为了什么（当然知道考试是必须修作文的），品尝不到写作的乐趣。再加之没有正确的方法指导，写作能力自然也提不高，而应试又必须写作，于是就发展成背作文书，抄袭他人作文。教师也明知抄袭不对，但为了学生考高分，为了自己的教学业绩，也是睁只眼闭只眼。连续几年来的中高考满分作文为抄袭作文被曝光，网络上写作软件的出现（只要按要求输入作文题目，就会自动生成若干篇看似优秀的作文），以及请人代写作文的现象的背后，与我们语文教师的不作为是有关系的。二、改善作文教学现状的方法导致上述情况的原因是多方面的，主要有社会原因（应试教育的影响），教师自身原因和学生自身因素。如何改变这种现状，笔者认为可以从四个方面入手。1.改变传统应试作文的观念。当前写作教学的目标很大成度上是为了应试，教师按应试技巧教学生写作，学生按应试要求学写作。在应试教育的指挥棒下，教师教得呆板，学生学得痛苦。作文教学陷入了新的“八股”，欲罢不能。回到《语文课程标准》，总目标中写道：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。这是对写作教学目标的最原始的阐述。这样的写作是不带功利目的的，是原生态的写作。只有从根本上转变观念，作文教学才能有百花齐放、春色满园的新局面。2.提高语文老师的文学素养。走进校园，走近教师，不难发现很多语文老师平时除了看教参、复习资料外，很少有人主动阅读文学书籍、写作书籍，也很少有人写作，长此以往，语文老师缺乏文学素养，缺乏写作能力，无法高屋建瓴地指导学生写作，难以担任写作教学的重任。语文老师不但要关心社会、关注生活，从中汲取写作养料，输送给学生，还要大量阅读，读名著、读时文、读写作书籍，提高文学鉴赏能力和写作指导能力，传递给学生。这样既能有效地教学写作，又能给学生营造书香氛围，让学生在“随风潜入夜”的书雨中得到润泽，热爱写作，提高写作能力。3.构建属于自己的作文教学模式。写作教学是一个循序渐进的体系，语文老师要对自己的写作教学有一个全局的考虑。综观目前有名语文教育家，他们都有自己的作文教学体系。没有系统的指导，学生的作文是难以全面发展的。前几年的“快乐作文”、“新概念作文”等倍受师生欢迎的原因，就是因为这些作文教学有自己独特的模式，遵循了学生学习写作的规律，让学生体会了写作的乐趣。4.丰富学生的生活阅历。当前学生的学习任务异常繁重，起早摸黑，从周一到周五，基本上淹没在上课、作业、补课、复习的浪潮中，很少有休息的时间，更不用说体验社会生活了。稍有写作常识的人都知道，写作有源于生活，没有生活，也就没有了创作的源泉。现在学生的生活是从家到校的两点一线式，或是从教室到寝室再到食堂的三点一线式，他们的社会生活十分缺乏，没有什么东西可写，作文内容空洞，立意不高，为了应对考试也只能背背作文书，抄袭抄袭了。为了解决这一问题，还是得回到老话题，如何彻底改革教育，打破传统应试教育的魔咒。教育的根本是让学生体验生活，学会生存，而不是培养考试机器。学生只有走入生活，体验生活，不断的积累写作素材，才能解决无话可说的困境。写作教学是一个困扰语文教师的难题，只有不断探索，不断作为，才能有所发展，愿广大语文教师集体行动起来，做好我们力所能及的事，写作教学才会有希望，才会有发展。■“十二五”期间应届毕业生人数年均近700万人，近年来应届毕业生人数在继续剧增，应届毕业生就业难问题越来越显著[1]。面对激烈的就业竞争市场，社会资本在毕业生就业方面起到了越来越重要的作用，而农村籍大学生的社会资本处于弱势地位，导致其在激烈的竞争中处于劣势，与社会资本相对较丰富的城市大学生相比，农村籍大学生承担更大的就业风险。一、农村籍大学生社会资本现状詹姆斯?科尔曼（JamesColeman）认为社会资本是指个人拥有的社会机构资源，包括了社会团体、社会网络和网络摄取这三个方面，社会资本对就业有巨大的影响力[2]。经调查统计分析，农村籍大学生的社会资本主要是学校、个人关系和家庭这三个部分组成。在人力资本市场尚不完善，城乡二元化结构的体制下，出生在尚未被城市化了的农村，并且青少年时期在农村度过，拥有农村户口、拥有本科及以下学历的群体。父母是直接参加农业生产的劳动者，包括村干部、乡村农业技术员和种植农民三种类型，也包括暂时将土地租赁给他人、宅基地仍然在农村老家而短期进城务工的农民工，但是不包括乡村知识分子（如乡村中小学公办教师、入公务员编制的村干部等）的农村籍大学生就业风险显著。农村籍大学生在学校、个人关系和家庭在社会资本这三个部分组成部分中都处于弱势，对风险的承受度低。曾经高考制度的恢复让很多农村家庭对于摆脱现状充满了期待，上大学是农村孩子走出农村，摆脱贫穷，实现命运改变的重要途径，“学而优则仕”的观念让农村籍大学生及其家庭对“鱼跃龙门”的期待指数居高，但现实情况是，高考竞争不赢家庭教育投资多的城市学生，近年来“985”和“211”等重点高中的农村籍大学生的比例在急剧下降。进入同一所大学后，由于原生家庭社会网络的局限性，家庭社会资本较弱，并且自身的视野较窄，活动范围有大的局限性。二、农村籍大学生就业风险从经济学理论的角度，风险是指由于市场经济中的各种不确定所导致的经济主体受到损失的状态[3]。大学生就业风险是指在求职市场上，由于市场中各种不确定预期而导致的大学毕业生找不到工作或找不到与学历不相匹配的工作的风险。大学生就业风险不仅仅是属于个人，还属于参加大学生培养和投资的整个家庭相关体，尤其是农村籍大学生，家庭和父母寄予的期望很大，往往承载着整个家庭对命运改变的期许，他们在就业中要承担更大的压力，因而就业风险也更大。具?w变现在以下几个方面。（一）信息不对称风险在完善的市场中，信息是对称的，但是我国人才市场尚未完全建立和健全，大学毕业生与用人单位之间存在着一定的信息不对称现象，一些就业信息不能公开透明、迅速地为大学毕业生所获知。对于社会资本相对较弱的农村籍大学生而言，他们呢受城乡二元结构影响，初始教育的不公平导致了他们接触信息受限，他们所在的原生家庭也给不了他们更多的信息，社会关系贫瘠和社会资源的缺乏使得他们在就业中无法享受同城市毕业生一样的信息资源，信息不对称现象尤为明显，信息不对称程度越高，农村籍大学生面临的就业不确定就越大，就业风险也就越大。（二）就业成本高风险在就业市场饱和的情况下，大学毕业生的就业成本也在逐年增加，信息的不对称导致农村籍大学生对信息搜寻的成本增加。另一方面，大学生在就业过程中需要承担交通费、形象包装费、工作简历制作费、信息搜寻费等，对于经济本来就不宽裕的农村籍大学生来说，就业成本高昂。农村籍大学生在面对人才市场选择时，是继续等待和多次选择主要劳动力市场还是选择能够迅速就业的次要劳动力市场，这是个两难选择，农村籍大学生选择主要劳动力市场成本将增加，而农村籍大学生的主要社会资本是在次要劳动力市场，在真实就业中，农村籍大学生面临着进退两难的选择。（三）“羊群效应”风险“羊群效应”是指个体的想法和行为受到身边大多数群体的影响，个人在做决策时往往依赖于身边的大多数群体的行为决策，个体的决策是对群体决策的模仿[4]。农村籍大学生从高考志愿的填写到就业意愿的选择，都受到身边人的影响，高考志愿的选择不是出于自己对某一专业的爱好，而是从邻村、邻居中获取选择信息，就业时没有正确的就业观，一味的向往大城市，“铁饭碗”，众人心目中的“好工作”，往往忽略了自己的特长，自己真实的就业意愿。“羊群效应”使农村籍大学生在就业中由于对自身判断力不够，导致就业中存在盲从和就业不稳定的风险，以及投资不能达到预期回复的失落。三、农村籍大学生就业风险规避侧策略及建议高等教育进入大众化，个人和家庭做出教育投资的决策时，往往是依据成本与收益比，风险系数大小来决策，只有投资的收益高，风险系数小时，个人和家庭才会进行教育投资。（一）完善高等教育制度，优化高等教育教学内容高等教育投资的风险则是劳动力市场供过于求，体现在农村籍大学生身上，则表现为找不到自己满意工作或者是找不到工作的风险。城乡二元结构以及长久以来的教育不均衡现象导致了农村基础教育薄弱，而我国高等教育层级差距大，培养体制不健全，培养方案与社会需求脱节。针对这些现象，国家应加大低层次高等院校的投入力度，在课程设置方面，要调整课程结构，增加高等院校开设课程的自主权，使高等院校能根据市场需要来调整课程内容。（二）建立教育分担体制，促进高等教育均衡发展高等教育的普及化，需要加大各项投入，在保证国家投入的同时，要实行成本分摊机制，引入民间资本。高等教育的公平发展既是对农村籍大学生基础教育的一种补偿，也是对农村籍大学生这一社会资本缺乏的弱势群体投资风险的一种规避。借鉴发达国家高等教育发展经验，在遵循高等教育发展规律的同时，多渠道融资，健全高等教育的产权机制，实行多元化改革。（三）树立正确的风险意识，积极发展个人资本在市场经济中，风险无处不在，农村籍大学生要面对风险时要有积极的风险态度，形成正确的风险意识，在入学之初就应跟市场进行精准对接，参照劳动力市场的需求，制定大学期间的学习计划，有针对性的进行学习，明确自己的就业意向，不跟风、不盲从，提高求职的成功率。同时，在学习之余积极参加社会实践和学校组织的各类社团活动，增加社会实践经历，实行毕业就业时的零距离。基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划专项课题“社会学视角下农村籍大学生就业问题研究”，课题编号：XJK012BJC009。湖南省教育厅科学研究一般项目课题“湖南省新型城镇化进程与就业增长相关性研究”，课题编号：13C615。作者：谢楠（1983-），女，湖南广播电视大学，讲师，410004。人的差异在于业余时间小升初数学运用运算定律进行简便计算完美小87运用运算定律进行简便计算运用运算定律进行简便计算88重点透视重点1运算定律与简便计算张法父样加法结合律乘法结合律乘法分配律简便计算云时间使山算除法的简便计算重点透视89重点2交换律a+b=b+a结合律(a+b)+C=a+(b+c)加法运算律运算律乘法运算律交换律axb=bXa结合律(axb)x=ax(bxC)分配律(a+b)xC=aXC+bxc)重点290重点3简便计算连减法连除法四则运四则运算法则算法则a-0-C=aa÷b÷C=a÷((b-C)a-bbxc)a÷b÷C=aC=a-CC重点391源题解析例1[用简便方法计算下面各题并思考运用哪个运算律9×8×11×125(2+25)×434+84×349×11×8×12522×4+25×434×(16+84)(9×11)x(8×125)源题解析92例2用简便方法计算下面各题,并思考为什么这样变化呢28×257×425(100+2)×32100×32+2×32例2用简便方法计算下面各题,并思考为什么这样变化呢93易错点拔易错11压亡土⊥,2181937.5%4040错解218198错析算符号的不同,而不要只是注8意形式易错点拔94用简便方法计算:21+81934037.5%正确解答63320152120120120器用简便方法计算:21+81995易镨2用简便方法计算140×99错析错解注意观察题目原题能否变形,以使其符140×1399合运算律的形式再简算不更自计13990易镨2用简便方法计算96用简便方法计算40×99正确解答140×(1000=140×100-14014000-10=13990用简便方法计算97小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件98小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件99小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件100小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件101小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件102小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件103小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件104小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件105小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件106小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件107小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件108小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件109小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件110小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件111小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件112小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件113小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件114小升初数学运用运算定律进行简便计算完美课件115小升初数学运用运算定律进行简便计算完美