繁殖母猪营养特点及夏季管理要点-讲义课件

繁殖母猪营养特点及夏季管理要点幽默来自智慧，恶语来自无能繁殖母猪营养特点及夏季管理要点繁殖母猪营养特点及夏季管理要点幽默来自智慧，恶语来自无能繁殖母猪营养特点及夏季管理要点猪场的根本性要求母猪要能繁殖;窝仔数要多;■母猪的泌乳量要足够将仔猪喂到断奶。小学生数学思维能力的发展需要一个漫长的培养过程，教师在传授学生数学知识的同时，要注重启迪和发展学生的思维，促使学生数学思维能力的形成和发展。与此同时，教师必须不断提高自身素养，积极研究新课程的理念和要求，注重对学生数学思维能力的培养。那么，要如何培养小学低年级学生的数学思维能力呢？一、探究学习，激发思维随着新课标新理念的推行，提倡培养学生的合作、自主、探究精神，把学习过程中的发现问题、探索问题、思考问题等认知活动凸显出来，发展学生的思维能力，充分发挥学生的学习创造性、开拓性，从而培养学生的思维能力。小学低年级的学生通常会对各种事物充满好奇心，从他们爱提各种各样的问题就可以看出这一点，这也恰恰说明他们具有创造和研究的潜能。如，在学习“长方形和正方形”这一章节时，问学生：“当你认识到长方形与正方形都是有四条边，对边相等，而且有四个直角的图形时，你会问同桌一些什么问题呢？”这看似简单的问题，却能激发学生的深入思考，有不少学生提出了实质性问题，如“长方形和正方形有什么不同的地方呢？”“长方形与正方形各自的特点是什么？”等等。小学生之间理解能力和思维能力存在差异，提出问题时不能直接提到关键点，这时教师应该多加引导，激发小学生的热情，保护他们的好奇心，教给学生质疑的方法，并让他们体会到质疑的乐趣，从而营造良好的学习氛围，让他们在质疑和不断思考的过程中锻炼数学思维能力。二、直观教学，促进思维小学数学教学的目的不仅仅在于传授数学知识，让学生理解掌握知识，更应该在面对不同的问题时，运用不同的教学手段去帮助学生理解问题，培养他们不同的思维能力。小学生最基本的思维层次是直觉思维，作为一名数学教师，应该根据小学低年级学生身心发展的规律，抓住小学低年级学生以具体形象思维占优势的特点，在数学教学过程中，尽可能地发挥直观教学的作用，充分利用教材教具，让小学生学会把数学问题直观地表达出来，使数学问题直观简单化，从而培养他们的观察能力和直觉行动思维。例如，在学习二年级数学“角的初步认识”这一章时，为了使学生明白角的概念，首先引导学生观察实物和模型，如三角板、五角星，以具体的实物衍出抽象的角。然后再用实物演示，拿两根硬纸条，将一头钉在一起，做成一个活动角，定住一边不动，旋转另一边，直观说明：“由一条射线沿着它的端点旋转可以得到不同角度的角”，让学生自己动手尝试，在尝试中理解角的概念。教师要坚持直观性教学，以实物?c数学相结合，真正做到在教学过程中培养小学生的数学思维能力。三、分散难点，乐于思维小学生的身心发展具有阶段性，教师在教授较难的问题时，应该遵循循序渐进的原则。根据学生实际情况，将问题适当分解，降低难度讲解，让学生能够较容易解决问题，乐于思维。对于小学低年级学生来说，掌握较难的知识点，需要将这个较难的知识点分散为几个简单的知识点，一一理解，否则将会出现一个艰难的爬坡现象，导致小学生无法完全理解知识点，打击自信心。就如数字加减法的学习，由一年级学的“20以内的退位减法”到“100以内的加法和减法”，直到三年级学到的两、三位数除以一位数的除法，一切知识点的学习都应循序渐进，让小学生积累一定的经验后，再去理解消化下一个知识点。教授知识的过程中，教师在遵循循序渐进原则时，也要注意知识点之间的连接，引导学生从现在学的知识推导出将要学习的知识，培养学生的发散思维，从而促进其数学思维的发展。四、教会方法，独立思维在教授过程中，教会学生学习方法比教授学生知识更为重要。要使学生在数学学习中有活跃的思维，就要让学生学会分析问题的方法。要学生善于思维，必须要让学生有坚实的基础知识和扎实的基础技能，教师在教学过程中要培养学生的观察理解能力，由表及里的认识能力，把讲解教材的例题作为一个重要环节，不仅要让学生明白该怎么做这道题，还要让他们明白为什么要这样想，这样做。做出正确的引导，让学生掌握学习方式，自己解决问题，形成独立思维。总之，小学生数学思维能力不是一朝一夕就能培养出来的，它是一个漫长的过程，在这个过程中教师要以循序渐进为原则，运用灵活的教学方式，营造良好的课堂氛围，正确引导学生多思考多质疑，这样，学生的数学思维才会变得更加灵活，数学思维能力才会有所提高。一、大学扮演的新角色人才培养、科学研究、社会服务是现代大学的三项基本功能，但在全球创新与创业的浪潮之下，大学又将扮演新的角色、面对新的挑战。首先，大学要积极鼓励学生创业，促进各地方、区域与国民经济的发展；其次，要大力开展体验式教育，学生发展的问题以及公民道德的养成是大学在发展过程中面临的一大挑战；再次，要采用综合性方法，发展创新创业教育的新范式，教学法能够引导学生的创业心态和创业行为，将三重螺旋模型、综合教学法、全面国际化的目标相联系是大学（包括商学院）在21世纪发展的新范式。二、三重螺旋方法社会就像有着复杂分子关系的生物学，在生物学领域，我们利用双螺旋模型来有效理解DNA和遗传间的结构及活跃性。如今，我们利用三重螺旋模型来解释学术界、产业界和政府之间的关系，三重螺旋方法是指学术界、产业界和公共部门间的相互影响和紧密合作。学术界主要为高等教育研究机构，产业界则侧重信息技术、能源和生命科学领域的业务发展，公共部门主要负责为地方、区域和国家层面的经济发展提供政策。（一）三重螺旋方法的演变三重螺旋方法经历了三个阶段的演变：第一阶段是以国家为中心的阶段，国家对产业界和学术界进行指导并构建相互关系；第二阶段是自由阶段，国家、产业界与学术界三者分离、彼此自由独立，只是进行适度的相互作用，突显其各自存在的独立自主性；第三阶段是三重螺旋阶段，以学术界为主导，国家与产业界为辅，三者相互影响、相互衔接，形成三边网络和混合性的组织，有利于知识在不同制度领域的生成与覆盖，每个机构都在混合组织的三方接口框架内发挥作用。（二）创新驱动的经济发展：创业大学和三螺旋模型创新已成为增强全球竞争力的决定性挑战和因素，区域的发展依赖于创新与创业的能力和优势。三重螺旋三角测量（THT）模型是围绕学术界、产业界、政府之间的互动关系构成的。知识本身是生产的关键，是稳定互动关系的关键因素。大学强大的人力资本为就业和财富的创造提供了强大动力，通过提高技能或通过知识、技术的转移，激发学生的创业动力；企业的竞争力决定了收入和就业区域的流动；政府在经济和社会网络中发挥着维护稳定关系的重要作用，它要确保各方的通力合作、紧密的伙伴关系及各个机构间的相互支持。（三）三重螺旋系统的有利条件三重螺旋系统的有利条件分为有形条件与无形条件两大部分。有形条件是指大学在知识和技术生成与传播方面的能力、行业创业者对知识与技术的需求、支持性的基础设施、机构企业家（institutionalentrepreneurs）。在无形的条件中，知识共识是经济增长的关键，这主要基于大学在知识和技术生成与传播方面的能力、创新能力及行业创业者对知识与技术的需求；支持性基础设施为市场导向型文化的形成、知识生产过程导向的知识管理模式和知识产权的保护提供了有利条件；创新能力及行业创业者对知识与技术的需求也催生了竞争意识；机构企业家也促进了公民社会与民主决策的发展。三、商业教育的共同愿景――学生公民道德的养成如今，世界对教育、经济发展和生活质量的需求空前增大，这就要求商学院要与时俱进地进行改变，以满足他们所教育的学生和他们所服务的行业的需求。国际高等商学院协会（AACSB）正在引领全行业进行努力，塑造商业教育以满足学生和学校自我发展的需求。全球繁荣的推动者、知识的联合创造者、行业的领导者、创新的催化剂、终身学习的中心是商业教育努力的五大机遇，商学院若在这五个领域得到率先发展，高等教育将得到创新、商业教育将会蓬勃发展、企业将会实现转型、世界?⒋又谢褚妗Ｒ源嗽妇拔?框架，商学院的传统界限将得到扩大，创造更多的社会价值。在此过程中，学生的公民教育及公民道德的养成也是商业教育共同愿景的重要部分。（一）学生学习如何以公民身份进行全球性参与托马斯?杰斐逊（ThomasJefferson）曾说：“一个国家作为一个社会，培养一个有道德的人，每一个人都对自己的社会负有个人责任。”玛格丽特?米德（MargaretMead）也曾说道：“毫无疑问，小部分群体人的思虑总是周全的，忠诚的公民可以改变世界。”每个人都是独立的个体，但在社会生活中，每个人都是社会的公民，都应该成为活跃的公民连续体（citizencontinuum）。公民连续体的形成要经历如下的阶段：第一是社会成员阶段，在此阶段中，人们不会关心他在社会问题中所扮演的角色；第二阶段是志愿者阶段，表现为有良好的社会意识，但未接受良好的有关社会事件的教育；第三阶段是有良知的公民，在此阶段，人们会问为什么，去认真探寻问题的根源；第四阶段是积极的公民，在这一阶段，社会团体成为价值观和生活选择的重中之重。（二）理论框架：教育提高学生的道德水平、公民意识并使其端正创业心态学生道德的形成与制度因素息息相关，学生中的领导者有领导者的价值观和信仰，他还会成为道德方面的领头人。学生的道德会带动整个学校的道德氛围，他们对道德的认知与学校综合性的整体道德教育是分不开的，整体的方法是指在学术课程、共同课程、经验学习（包括服务学习、调查、实习）、参与反思等一系列过程中综合运用“手”“脑”和“心”对学生进行教育。此外，学生的道德行为需要一定的机会去实践，学校也给予了学生进行道德实践的机会，让学生在道德行为中强化道德情感与道德认知。教育在提高学生道德水平、增强学生的公民意识方面起着巨大的作用，能够让学生以正确的心态参与到创新创业当中。（三）制度框架：教育学生行使公民权利高校毕业生将会成为全球商业变革的专业人士，此外，他们还是道德方面的领袖，是具有跨文化能力、拥有全球意识、参与本土和全球事务的积极的全球公民，他们也是各自行业领域的专家。为了帮助学生达到这样的目标，弗吉尼亚理工大学通过核心课程、通识课程以及包括实习、研究、服务在内的实践学习与课外学习来整合全球的学习资源，建立综合性与主题性的教育经验、促进学生的反思实践与学习社区的形成。例如学校的iScholar就是为学生创新创业学习社区的形成而设立的项目。iScholar是一个为期12周的互动创新实践活动。在这段时间里，学生将沉浸在企业的创业世界中，目标是与iScholar中的伙伴进行合作，学习并发展所需要的技能，在创新性经济中共同成长。在弗吉尼亚理工大学，我们认为在建立新业务的过程中，与所有类型和规模的组织相比，创新与创业是最为强大的力量，它能够让学生以创业的心态解决问题，并在其中获得创新。四、创业教育发展新范式创新是以经济的增长为基础的，创业教育发展的新范式就是通过综合学习，将三重螺旋模型和全面的国际化相联结。经验、反思和行动的教育范式表明，教师可通过多种方式促进学生的学习和成长，这是一个可以提供给大家的范例，但是它对于我们今天所面临的许多教育问题反映得还不够充分，它是一个具有超越纯粹理论的实用工具范式，是教导学生学会学习的有效工具。我们要通过全球参与、综合学习来教育变革型的商业领袖，让他们成为拥有全球意识、进行全球参与、具有全球视野的商业领袖，同时还要具有全球公民知识、技能、态度与价值观。对学生进行具有较高影响力的教育实践是培养学生成为创业领袖的良好途径，我们通过第一年研讨会的成果、共同的经验、合作任务与项目、多样化的全球学习、实习、社区服务以及Capstone项目让学生进行实践。此外，我们还注重创新教学，建立了连接全球的新型教室、开展基于项目的学习、举办创新理念与商业计划大赛、开设创新实验室及创客空间，让学生在多样的教学与学习环境下进行创新。共同课程整合是弗吉尼亚理工大学梅森创客空间的一项课程，它为学生提供了开放的跨学科环境，有助于提供学生创业和创新的能力，其中包括生活学习社区、俱乐部与学生组织、职业规划与安置、校友与专业指导等多个方面。繁殖母猪营养特点及夏季管理要点幽默来自智慧，恶语来自无能繁殖1繁殖母猪营养特点及夏季管理要点繁殖母猪营养特点2猪场的根本性要求母猪要能繁殖;窝仔数要多;■母猪的泌乳量要足够将仔猪喂到断奶。猪场的根本性要求3繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件4不同国家母猪生产水平澳大利亚英国丹麦美国加拿大窝产活仔11.310.110.4产后即死(%)断奶前死亡率(%)131断奶体重(千克)7.36.36.7断奶日龄21.118母猪平均胎次54母猪淘汰率(%)母猪死亡率(%)4.2猪公猪比23:118:124公猪死亡率(%)断奶到发情天数7.87.1[母猪非生产不同国家母猪生产水平5、妊妮和哺乳母猪能量和蛋白质需要、妊妮和哺乳母猪能量和61.能量需要1.能量需要7怀孕母猪的能量需要维持需要MEm=0440MJME/kgBW075增重需要EnergyinBWgain(=13.7xBWgain(kg)+46XP2(mm)子宫及胎儿生长需要Energyinuterusgain(M)=48FetusBWgain(kg)站立消耗Energy/100minstanding(M)=0.030MJMEXBW0.75怀孕母猪的能量需要8给饲怀孕母猪产热动态模型60活动20基础000204060810时间,小时给饲9怀孕母猪的能量需要分配初始体重=180g能量贮存=45g仔猪窝重=15g0.44MJME/kgBWo.75贮存能量MEMEu:1.3MJ/d维持能量MEm9.4MJ/d24.4MU/d27%69%ME=35.1MJ/2.8ka/d怀孕增重45Kg,背原生长4mm怀孕母猪的能量需要分配10泌乳母猪的能量需要维持需要MEm=0460MJME/kgBW075泌乳需要Energyinmilk(M=20.6xLitterBWgain0.376xLittersizemilk70%reservestomilk90%泌乳母猪的能量需要11繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件12繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件13繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件14繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件15繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件16繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件17繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件18繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件19繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件20繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件21繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件22繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件23繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件24繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件25繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件26繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件27繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件28繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件29繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件30繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件31繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件32繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件33繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件34繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件35繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件36繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件37繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件38繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件39繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件40繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件41繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件42繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件43繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件44繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件45繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件46繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件47繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件48繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件49繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件50繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件51繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件52繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件53繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件54繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件55繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件56繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件57繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件58繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件59繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件60繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件61繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件62繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件6366、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特64繁殖母猪营养特点及夏季管理要点幽默来自智慧，恶语来自无能繁殖母猪营养特点及夏季管理要点繁殖母猪营养特点及夏季管理要点幽默来自智慧，恶语来自无能繁殖母猪营养特点及夏季管理要点猪场的根本性要求母猪要能繁殖;窝仔数要多;■母猪的泌乳量要足够将仔猪喂到断奶。小学生数学思维能力的发展需要一个漫长的培养过程，教师在传授学生数学知识的同时，要注重启迪和发展学生的思维，促使学生数学思维能力的形成和发展。与此同时，教师必须不断提高自身素养，积极研究新课程的理念和要求，注重对学生数学思维能力的培养。那么，要如何培养小学低年级学生的数学思维能力呢？一、探究学习，激发思维随着新课标新理念的推行，提倡培养学生的合作、自主、探究精神，把学习过程中的发现问题、探索问题、思考问题等认知活动凸显出来，发展学生的思维能力，充分发挥学生的学习创造性、开拓性，从而培养学生的思维能力。小学低年级的学生通常会对各种事物充满好奇心，从他们爱提各种各样的问题就可以看出这一点，这也恰恰说明他们具有创造和研究的潜能。如，在学习“长方形和正方形”这一章节时，问学生：“当你认识到长方形与正方形都是有四条边，对边相等，而且有四个直角的图形时，你会问同桌一些什么问题呢？”这看似简单的问题，却能激发学生的深入思考，有不少学生提出了实质性问题，如“长方形和正方形有什么不同的地方呢？”“长方形与正方形各自的特点是什么？”等等。小学生之间理解能力和思维能力存在差异，提出问题时不能直接提到关键点，这时教师应该多加引导，激发小学生的热情，保护他们的好奇心，教给学生质疑的方法，并让他们体会到质疑的乐趣，从而营造良好的学习氛围，让他们在质疑和不断思考的过程中锻炼数学思维能力。二、直观教学，促进思维小学数学教学的目的不仅仅在于传授数学知识，让学生理解掌握知识，更应该在面对不同的问题时，运用不同的教学手段去帮助学生理解问题，培养他们不同的思维能力。小学生最基本的思维层次是直觉思维，作为一名数学教师，应该根据小学低年级学生身心发展的规律，抓住小学低年级学生以具体形象思维占优势的特点，在数学教学过程中，尽可能地发挥直观教学的作用，充分利用教材教具，让小学生学会把数学问题直观地表达出来，使数学问题直观简单化，从而培养他们的观察能力和直觉行动思维。例如，在学习二年级数学“角的初步认识”这一章时，为了使学生明白角的概念，首先引导学生观察实物和模型，如三角板、五角星，以具体的实物衍出抽象的角。然后再用实物演示，拿两根硬纸条，将一头钉在一起，做成一个活动角，定住一边不动，旋转另一边，直观说明：“由一条射线沿着它的端点旋转可以得到不同角度的角”，让学生自己动手尝试，在尝试中理解角的概念。教师要坚持直观性教学，以实物?c数学相结合，真正做到在教学过程中培养小学生的数学思维能力。三、分散难点，乐于思维小学生的身心发展具有阶段性，教师在教授较难的问题时，应该遵循循序渐进的原则。根据学生实际情况，将问题适当分解，降低难度讲解，让学生能够较容易解决问题，乐于思维。对于小学低年级学生来说，掌握较难的知识点，需要将这个较难的知识点分散为几个简单的知识点，一一理解，否则将会出现一个艰难的爬坡现象，导致小学生无法完全理解知识点，打击自信心。就如数字加减法的学习，由一年级学的“20以内的退位减法”到“100以内的加法和减法”，直到三年级学到的两、三位数除以一位数的除法，一切知识点的学习都应循序渐进，让小学生积累一定的经验后，再去理解消化下一个知识点。教授知识的过程中，教师在遵循循序渐进原则时，也要注意知识点之间的连接，引导学生从现在学的知识推导出将要学习的知识，培养学生的发散思维，从而促进其数学思维的发展。四、教会方法，独立思维在教授过程中，教会学生学习方法比教授学生知识更为重要。要使学生在数学学习中有活跃的思维，就要让学生学会分析问题的方法。要学生善于思维，必须要让学生有坚实的基础知识和扎实的基础技能，教师在教学过程中要培养学生的观察理解能力，由表及里的认识能力，把讲解教材的例题作为一个重要环节，不仅要让学生明白该怎么做这道题，还要让他们明白为什么要这样想，这样做。做出正确的引导，让学生掌握学习方式，自己解决问题，形成独立思维。总之，小学生数学思维能力不是一朝一夕就能培养出来的，它是一个漫长的过程，在这个过程中教师要以循序渐进为原则，运用灵活的教学方式，营造良好的课堂氛围，正确引导学生多思考多质疑，这样，学生的数学思维才会变得更加灵活，数学思维能力才会有所提高。一、大学扮演的新角色人才培养、科学研究、社会服务是现代大学的三项基本功能，但在全球创新与创业的浪潮之下，大学又将扮演新的角色、面对新的挑战。首先，大学要积极鼓励学生创业，促进各地方、区域与国民经济的发展；其次，要大力开展体验式教育，学生发展的问题以及公民道德的养成是大学在发展过程中面临的一大挑战；再次，要采用综合性方法，发展创新创业教育的新范式，教学法能够引导学生的创业心态和创业行为，将三重螺旋模型、综合教学法、全面国际化的目标相联系是大学（包括商学院）在21世纪发展的新范式。二、三重螺旋方法社会就像有着复杂分子关系的生物学，在生物学领域，我们利用双螺旋模型来有效理解DNA和遗传间的结构及活跃性。如今，我们利用三重螺旋模型来解释学术界、产业界和政府之间的关系，三重螺旋方法是指学术界、产业界和公共部门间的相互影响和紧密合作。学术界主要为高等教育研究机构，产业界则侧重信息技术、能源和生命科学领域的业务发展，公共部门主要负责为地方、区域和国家层面的经济发展提供政策。（一）三重螺旋方法的演变三重螺旋方法经历了三个阶段的演变：第一阶段是以国家为中心的阶段，国家对产业界和学术界进行指导并构建相互关系；第二阶段是自由阶段，国家、产业界与学术界三者分离、彼此自由独立，只是进行适度的相互作用，突显其各自存在的独立自主性；第三阶段是三重螺旋阶段，以学术界为主导，国家与产业界为辅，三者相互影响、相互衔接，形成三边网络和混合性的组织，有利于知识在不同制度领域的生成与覆盖，每个机构都在混合组织的三方接口框架内发挥作用。（二）创新驱动的经济发展：创业大学和三螺旋模型创新已成为增强全球竞争力的决定性挑战和因素，区域的发展依赖于创新与创业的能力和优势。三重螺旋三角测量（THT）模型是围绕学术界、产业界、政府之间的互动关系构成的。知识本身是生产的关键，是稳定互动关系的关键因素。大学强大的人力资本为就业和财富的创造提供了强大动力，通过提高技能或通过知识、技术的转移，激发学生的创业动力；企业的竞争力决定了收入和就业区域的流动；政府在经济和社会网络中发挥着维护稳定关系的重要作用，它要确保各方的通力合作、紧密的伙伴关系及各个机构间的相互支持。（三）三重螺旋系统的有利条件三重螺旋系统的有利条件分为有形条件与无形条件两大部分。有形条件是指大学在知识和技术生成与传播方面的能力、行业创业者对知识与技术的需求、支持性的基础设施、机构企业家（institutionalentrepreneurs）。在无形的条件中，知识共识是经济增长的关键，这主要基于大学在知识和技术生成与传播方面的能力、创新能力及行业创业者对知识与技术的需求；支持性基础设施为市场导向型文化的形成、知识生产过程导向的知识管理模式和知识产权的保护提供了有利条件；创新能力及行业创业者对知识与技术的需求也催生了竞争意识；机构企业家也促进了公民社会与民主决策的发展。三、商业教育的共同愿景――学生公民道德的养成如今，世界对教育、经济发展和生活质量的需求空前增大，这就要求商学院要与时俱进地进行改变，以满足他们所教育的学生和他们所服务的行业的需求。国际高等商学院协会（AACSB）正在引领全行业进行努力，塑造商业教育以满足学生和学校自我发展的需求。全球繁荣的推动者、知识的联合创造者、行业的领导者、创新的催化剂、终身学习的中心是商业教育努力的五大机遇，商学院若在这五个领域得到率先发展，高等教育将得到创新、商业教育将会蓬勃发展、企业将会实现转型、世界?⒋又谢褚妗Ｒ源嗽妇拔?框架，商学院的传统界限将得到扩大，创造更多的社会价值。在此过程中，学生的公民教育及公民道德的养成也是商业教育共同愿景的重要部分。（一）学生学习如何以公民身份进行全球性参与托马斯?杰斐逊（ThomasJefferson）曾说：“一个国家作为一个社会，培养一个有道德的人，每一个人都对自己的社会负有个人责任。”玛格丽特?米德（MargaretMead）也曾说道：“毫无疑问，小部分群体人的思虑总是周全的，忠诚的公民可以改变世界。”每个人都是独立的个体，但在社会生活中，每个人都是社会的公民，都应该成为活跃的公民连续体（citizencontinuum）。公民连续体的形成要经历如下的阶段：第一是社会成员阶段，在此阶段中，人们不会关心他在社会问题中所扮演的角色；第二阶段是志愿者阶段，表现为有良好的社会意识，但未接受良好的有关社会事件的教育；第三阶段是有良知的公民，在此阶段，人们会问为什么，去认真探寻问题的根源；第四阶段是积极的公民，在这一阶段，社会团体成为价值观和生活选择的重中之重。（二）理论框架：教育提高学生的道德水平、公民意识并使其端正创业心态学生道德的形成与制度因素息息相关，学生中的领导者有领导者的价值观和信仰，他还会成为道德方面的领头人。学生的道德会带动整个学校的道德氛围，他们对道德的认知与学校综合性的整体道德教育是分不开的，整体的方法是指在学术课程、共同课程、经验学习（包括服务学习、调查、实习）、参与反思等一系列过程中综合运用“手”“脑”和“心”对学生进行教育。此外，学生的道德行为需要一定的机会去实践，学校也给予了学生进行道德实践的机会，让学生在道德行为中强化道德情感与道德认知。教育在提高学生道德水平、增强学生的公民意识方面起着巨大的作用，能够让学生以正确的心态参与到创新创业当中。（三）制度框架：教育学生行使公民权利高校毕业生将会成为全球商业变革的专业人士，此外，他们还是道德方面的领袖，是具有跨文化能力、拥有全球意识、参与本土和全球事务的积极的全球公民，他们也是各自行业领域的专家。为了帮助学生达到这样的目标，弗吉尼亚理工大学通过核心课程、通识课程以及包括实习、研究、服务在内的实践学习与课外学习来整合全球的学习资源，建立综合性与主题性的教育经验、促进学生的反思实践与学习社区的形成。例如学校的iScholar就是为学生创新创业学习社区的形成而设立的项目。iScholar是一个为期12周的互动创新实践活动。在这段时间里，学生将沉浸在企业的创业世界中，目标是与iScholar中的伙伴进行合作，学习并发展所需要的技能，在创新性经济中共同成长。在弗吉尼亚理工大学，我们认为在建立新业务的过程中，与所有类型和规模的组织相比，创新与创业是最为强大的力量，它能够让学生以创业的心态解决问题，并在其中获得创新。四、创业教育发展新范式创新是以经济的增长为基础的，创业教育发展的新范式就是通过综合学习，将三重螺旋模型和全面的国际化相联结。经验、反思和行动的教育范式表明，教师可通过多种方式促进学生的学习和成长，这是一个可以提供给大家的范例，但是它对于我们今天所面临的许多教育问题反映得还不够充分，它是一个具有超越纯粹理论的实用工具范式，是教导学生学会学习的有效工具。我们要通过全球参与、综合学习来教育变革型的商业领袖，让他们成为拥有全球意识、进行全球参与、具有全球视野的商业领袖，同时还要具有全球公民知识、技能、态度与价值观。对学生进行具有较高影响力的教育实践是培养学生成为创业领袖的良好途径，我们通过第一年研讨会的成果、共同的经验、合作任务与项目、多样化的全球学习、实习、社区服务以及Capstone项目让学生进行实践。此外，我们还注重创新教学，建立了连接全球的新型教室、开展基于项目的学习、举办创新理念与商业计划大赛、开设创新实验室及创客空间，让学生在多样的教学与学习环境下进行创新。共同课程整合是弗吉尼亚理工大学梅森创客空间的一项课程，它为学生提供了开放的跨学科环境，有助于提供学生创业和创新的能力，其中包括生活学习社区、俱乐部与学生组织、职业规划与安置、校友与专业指导等多个方面。繁殖母猪营养特点及夏季管理要点幽默来自智慧，恶语来自无能繁殖65繁殖母猪营养特点及夏季管理要点繁殖母猪营养特点66猪场的根本性要求母猪要能繁殖;窝仔数要多;■母猪的泌乳量要足够将仔猪喂到断奶。猪场的根本性要求67繁殖母猪营养特点及夏季管理要点_讲义课件68不同国家母猪生产水平澳大利亚英国丹麦美国加拿大窝产活仔11.310.110.4产后即死(%)断奶前死亡率(%)131断奶体重(千克)7.36.36.7断奶日龄21.118母猪平均胎次54母猪淘汰率(%)母猪死亡率(%)4.2猪公猪比23:118:124公猪死亡率(%)断奶到发情天数7.87.1[母猪非生产不同国家母猪生产水平69、妊妮和哺乳母猪能量和蛋白质需要、妊妮和哺乳母猪能量和701.能量需要1.能量需要71怀孕母猪的能量需要维持需要MEm=0440MJME/kgBW075增重需要EnergyinBWgain(=13.7xBWgain(kg)+46XP2(mm)子宫及胎儿生长需要Energyinuterusgain(M)=48FetusBWgain(kg)站立消耗Energy/100minstanding(M)=0.030MJMEXBW0.75怀孕母猪的能量需要72给饲怀孕母猪产热动态模型60活动20基础000204060810时间,小时给饲73怀孕母猪的能量需要分配初始体重=180g能量贮存=45g仔猪窝重=15g0.44MJME/kgBWo.75贮存能量MEMEu:1.3MJ/d维持能量MEm9.4MJ/d24.4MU/d27%69%ME=35.1MJ/2.8ka/d怀孕增重45Kg,背原生长4mm怀孕母猪的能量需要分配74泌乳母猪的能量需要维持需要MEm=0460MJME/kgBW075泌乳需要Energyinmilk(M=20.6xLitterBWgain0.376xLit