教师招聘考试题库《问题解决与创造性》必考点最新版(二)

教师招聘考试题库《问题解决与创造性》必考点最新版(二)1、单选题

通过集体讨论，使思维相互撞击，达到集思广益地培养学生创造性的方法属于_____。

A:发散思维训练

B:头脑风暴训练

C:自我设计策略

D:推测训练

参考答案:B

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对头脑风暴法的定义的识记和理解。

【参考答案】B

【名师点睛】本题题干就是头脑风暴法的定义。发散思维训练是让个体以事物的某一特点为扩散点，充分设想事物的各种可能性的方法。C、D两项不是教育心理学的专业术语，因此排除。

2、多选题

解决问题包括_____

A:发现问题

B:理解问题

C:提出假设

D:验证假设

参考答案:ABCD

本题解释:

【答案】ABCD。解析：本题考查解决问题的四个阶段：

第一阶段是发现问题。善于发现问题的人通常具备一下特征：

（1）具有强烈的求知欲和独立思考的习惯。（2）具有敏锐的观察力，能在别人习以为常的现象中看出异常，提出新问题。（3）具有丰富的知识经验，具有广博的知识和深厚的理论基础。

第二阶段是明确问题。在分析问题的基础上，抓住关键问题，分清主次，明确问题的属性，使人的思维进程具有了具体方向，使人能用准确的语言表述问题。

第三阶段是提出假设。

第四阶段是验证假设

3、单选题

一个人对同一问题，解决方案越多，表明是思维_____越高

A:指向性

B:流畅性

C:变通性

D:独创性

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。

4、单选题

科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是_____

A:问题表征

B:迁移

C:定势

D:原型启发

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。解析：原型启发指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。

5、单选题

受过去经验和习惯影响而产生的心理活动的准备状态是_____

A:原型

B:定势

C:迁移

D:原型启发

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：定势概念理解的考查。

6、单选题

要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的_____。

A:发散思维

B:推测与假设

C:好奇心

D:独立性

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：发散思维训练是培养创造性思维的重要途径，有效地训练发散思维的方法有：用途扩散，即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途；结构扩散，即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性；方法扩散，即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可能性；形态扩散，即以事物的形态为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。除此之外，还有功能扩散、因果扩散、词语扩散等。

7、简答题

试述教师该怎样提高学生的问题解决能力？

参考答案:

【参考答案】

（1）提高学生知识储备的数量和质量。①帮助学生牢固地记忆知识。②提供多种变式、促进知识的概括。③重视知识间的联系，建立网络化结构。

（2）教授和训练解决问题的方法和策略。①结合具体学科，教授思维方法。②外化思路，显性教学。

（3）提供多种练习机会。①注重练习的质量，提高练习的有效性。②注重练习的内容，加强练习的综合性。

（4）培养思考问题的习惯。①鼓励学生主动发现问题。②鼓励学生多角度提出假设。③鼓励自我评价与反思。

8、单选题

一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有_____。

A:灵活性

B:创新性

C:流畅性

D:目的性

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：本题考查发散思维的特征。发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有流畅性、变通性和独创性。题干所述指的是变通性，即灵活性。

9、多选题

瓦拉斯提出的创造性思维的阶段有_____。

A:准备期

B:酝酿期

C:豁朗期

D:验证期

E:评价

参考答案:ABCD

本题解释:

【答案】ABCD。解析：瓦拉斯1926年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、酝酿期、豁朗期和验证期。

10、简答题

论述在教学中如何培养学生的创造性？

参考答案:

【出题思路】本题考查考生对学生创造力培养方法的掌握。在越来越强调素质教育的时代，培养学生的创造力已经日益重要，因此考生在学习中要对这个知识点进行重点识记。

【参考答案】

首先要创设有利于创造性产生的适宜环境。

（1）创设宽松的心理环境。只有这样，才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的

认知功能和情感功能的充分发挥，以提高学生的创造性。

（2）给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权力和机会，让有创造性的

学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。

（3）改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。比如，在学业测试中，可以增列少部分无固定答案的问题，让学生有机会发挥其创造性。评估学生的考试成绩时，也应考虑其创造性的高低。

其次，要注重创造性个性的塑造

具体做法表现在：保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力（非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。教师应鼓励学生大胆猜测，进行半富的想象，不必拘泥于常规的答案）；给学生提供具有创造性的榜样。

再次，可以开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。教授创造性思维策略常用的方法有以

下几种：

（1）发散思维训练

训练发散思维的方法有多种，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。用途扩散即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途。比如，尽可能多地说出别针的用途。结构扩散即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性。比如，尽可能多地画出包含“A”结构的东西，并写出或说出它们的名字。方法扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可能性。比如，尽可能多地列举出用“吹”的方法可以完成的事情。形态扩散即以事物的形态（如颜色、味道、形状等）为扩散点’设想出利用某种形态的各种可能性。比如，利用红色可以做什么、办什么事。

（2）推测与假设训练

主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促进学生深入思考，灵活应对。比如，让学生听一段无结局的故事，鼓励他们去猜测可能的结局’或读文章的标题，去猜测文中的具体内容。还可以让学生进行各种假设、想象，比如，假设你当校长你如何管理这个学校等。

（3）自我设计训练，

教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材

料，实际动手去制作某种物品，如贺卡、图画、各种小模型等。学生通过实际的操作活动，完成自己的

设计。此项训练通常需要教师协助学生确定所设计的课题’并提供各种形式的帮助。

（4）头脑风暴训练

通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。

具体应用此方法时，应遵循四条基本原则：一是让参与者畅所欲言’对所提出的方案暂不作评价或判断；一是鼓助标新立异，与众不同的观点；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或意见。

创造性的产生是知识、技能、策略、动机等多方面综合发展的结果。结合各个学科特点进行创造性思维训练，既可以发挥教师的创造性，也可以有效地提高学生的创造力。

11、单选题

任何问题都含有三个基本成分∶给定条件、预达目的和_____

A:要求要点

B:条件联系

C:限制或障碍

D:矛盾和结果

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。

12、多选题

创造性地培养，常用方法有_____。

A:提供具有创造性地榜样

B:头脑风暴训练

C:自我设计训练

D:发散思维训练

E:推测与假设训练

参考答案:BCDE

本题解释:

【答案】BCDE。解析：创造性培养方法：头脑风暴训练、自我设计训练、发散思维训练、推测与假设训练。

13、单选题

人们在解决问题的过程中，发现问题的当前状态与目标状态的差别，并应用于运算操作来缩小这种差别，以逐步接近和达到目标状态，这种启发策略是_____。

A:逆向工作

B:简化计划

C:手段-目的分析

D:算法

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。

14、单选题

科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声呐和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是_____。

A:问题表征

B:迁移

C:定势

D:原型启发

参考答案:D

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对几种影响问题解决因素的理解和掌握。

【参考答案】D

【名师点睛】解答这个问题要明确两个知识点：一个是影响问题解决的因素，另一个是原型启发与迁移的差别。影响问题解决的因素主要有以下几个方面：（1）问题的表征。通常抽象而不带具体情节的问题在解决时比较容易，而具体且接近实际生活的问题解决起来比较难。（2）已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。（3）定势和功能固着。定势是先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。它是影响学习迁移的一个重要因素，而学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的，因此，定势也必然影响问题解决。功能固着是指从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。也就是说，当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他的功能。当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。此外，要想创造性地解决问题，还需要在现实中找到一定的原型。所谓原型，是指对问题解决起启发作用的事物。原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。题干中科学家根据“蝙蝠”飞行发明了声呐和雷达，运用的就是原型启发。迁移是一种学习对另一种学习的影响，是习得经验对完成其他活动所产生的作用。在以上三种现象中都包含着迁移的发生，因此可以认为迁移是各个因素发生作用的内在机制，是一个放之四海而皆准的答案，考生如果对这个知识点不了解，可根据单选题答题法则，选最佳选项即可。

15、单选题

将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法，这种方法称为_____。

A:启发式

B:手段目的分析法

C:算法式

D:推理式

参考答案:C

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对问题解决方法的掌握。

【参考答案】C

【名师点睛】问题解决的策略主要包括尝试策略和启发策略。尝试策略也叫算法式策略，是将忐达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法。启发式策略是凭借经验来解决问题的一种策略，又具体可分为四种：手段目标分析法；顺向推理；反向推理；爬山法。因此选C。

16、多选题

影响问题解决的因素有_____。

A:原型启发

B:功能固着

C:问题情境

D:已有知识经验

E:认知风格

参考答案:ABCDE

本题解释:

【答案】ABCDE。解析：影响问题解决的因素有：问题情境、已有知识经验、定势与功能固着、原型启发、情绪和动机、个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性等，选项中符合有ABCDE。

17、填空题

____是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。

参考答案:“手段——目的”分析

18、判断题

人们从对飞鸟的研究到飞机的发明，体现了功能固着对问题解决的影响_____

参考答案:错误

本题解释:

【答案】×。解析：体现了原型启发对问题解决的影响。

19、单选题

从完整的问题解决过程来看，_____是弄清问题究竟是什么，把握问题的性质和关键，找到相关信息而忽视无关信息，进而用自己的语言或适当的图示对问题予以表征。

A:发现问题

B:理解问题

C:提出假设

D:检验假设

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：理解问题的概念考查。

20、简答题

简述影响问题解决的因素。

参考答案:

【参考答案】

影响问题解决的因素主要有以下几点：

（1）问题情境

（2）定势与功能固着

（3）已有的知识经验——迁移

（4）原型启发

（5）情绪与动机

除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

21、多选题

下列不能称之为问题解决的是_____。

A:漫无目的的幻想

B:走路

C:穿衣

D:简单的记忆索取

E:奔跑

参考答案:ABCDE

本题解释:

【答案】ABCDE。解析：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。其基本特点有目的性、认知性、序列性。A项没有明确的目的；BCE三项虽然有一定的目的性，但是属于自动化操作，不能称之为问题解决；D项是单一的认知活动，问题解决包含的是一系列的心理活动。

22、单选题

一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有_____。

A:流畅性

B:变通性

C:指向性

D:独创性

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。因此，答案选B。

23、单选题

当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是_____。

A:已有的知识经验

B:问题特征

C:功能固着

D:原型启发

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：本题是对功能固着概念理解的考查。功能固着心理指的是指一个人看到一种惯常的功用或联系后，就很难看出它的其他新用途，如果初次看到的功用越重要，也就越难看出它的其他用途。

24、单选题

创造性的特征不包括_____。

A:流畅性

B:定向性

C:变通性

D:独创性

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：本题考查了创造性的特点。发散思维具有流畅性、变通性、独创性。

25、单选题

解决问题的基本过程是_____。

A:发现问题—理解问题—提出假设—检验假设

B:发现问题—研究问题—提出假设—检验假设

C:发现问题—提出假设—理解问题—检验假设

D:研究问题—发现问题—提出假设—检验假设

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：问题解决的基本过程是：发现问题——理解问题——提出假设——检验假设。

发现问题：从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。

理解问题：理解问题就是把握问题的性质和关键信息。摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。

提出假设：提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案，选择恰当的问题解决操作步骤。提出假设是问题解决的关键阶段。

检验假设：检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。

检验假设分为直接检验和间接检验，间接检验的结果是否正确，最终还要有直接检验来证明。

26、简答题

教师在教学中培养学生创造力的具体方法有哪些？

参考答案:

【参考答案】

（1）创设有利于创造性产生的适宜环境：①创设宽松的心理环境。②给学生留有充分选择的余地。③改革考试制度与考试内容。

（2）注重创造性个性的塑造：①保护好奇心。②解除个体对答错问题的恐惧心理。③鼓励独立性和创新精神。④重视非逻辑思维能力。⑤提供具有创造性的榜样。

（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。常用的方法有以下几种：①发散思维训练。②推测与假设训练。③自我设计训练。④头脑风暴训练。

27、单选题

解决问题过程中，对解答问题有启发作用的相类似的事物叫_____。

A:原型

B:原型启发

C:问题情境

D:问题对象

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：原型是对问题解决起启发作用的事物

28、简答题

请结合实际阐述教师在教学过程中如何培养学生的创造性？

参考答案:

『参考答案』

（1）创设有利于创造性产生的适宜环境

（2）注重创造性个性的塑造

（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

29、简答题

在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。

参考答案:

『参考答案』

（1）在小方和小明的回答中，都列举了多种砖头的用处，他们的答案

都是正确的。

（2）相比之下，我更欣赏小明的回答。

（3）发散思维变通性好，有新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。

（4）思维包括聚合思维和发散思维，其中发散思维是创新的思维的核心，是指可以把所有条

件集中的一起向不同方向构思，从而找出不同答案的思维方式。培养学生的发散思维是提高

学生创新思维的重要手段。

30、单选题

个人面对问题情景时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性，这反映了创造性的什么特征_____。

A:变通性

B:流畅性

C:独创性

D:先进性

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。具有新奇性。对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。

31、单选题

在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的_____

A:反推法

B:算法式

C:简化法

D:类比法

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：A反推法即学生从问题的目标状态往回走，最后倒退到起始状态。得出要达到该目标需要什么条件，最后把达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比。

32、填空题

假如问题的结构不明确，其解法规则和答案具有模糊性和开放性，则该问题在心理学上被称之为____。

参考答案:无结构的问题

33、单选题

创造力的核心成分是_____

A:创造性人格

B:创造性思维

C:创造性技能

D:创新意识

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：创造性思维是创造力的核心成分。

34、多选题

问题解决的类型有_____

A:逆向性问题解决

B:习惯性问题解决

C:创造性问题解决

D:常规性问题解决

参考答案:CD

本题解释:

【答案】CD。解析：本题考查问题解决的两种类型。即创造性问题解决和常规性问题解决。

35、填空题

____是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。

参考答案:创造性

36、多选题

在对创造性个性进行塑造的过程中，可采取的建议有_____。

A:解除个体对答错问题的恐惧心理

B:鼓励独立性和创新精神

C:重视非逻辑思维能力

D:给学生提供具有创造性的榜样

E:保护好奇心

参考答案:ABCDE

本题解释:

【答案】ABCDE。解析：本题考查的是有关创造性个性的塑造问题。由于创造性与个性之间具有互为因果的关系，因此，从个性人手来培养创造性，也是促进创造性产生的一条有效途径。选项皆为正确答案。

37、单选题

数学教师在教应用题时，一再强调学生要看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了_____。

A:牢记住题目内容

B:很好的完成对心理问题的表征

C:有效的监控解题过程

D:熟练地使用计算技能

参考答案:B

本题解释:

【答案】B。解析：进行问题表征的方法有多种，大致可分为两类：一类是不见诸笔端的抽象思考，另一类是以一些可见的方式，如利用图表、方程式、图画的形式来表述问题。

38、单选题

先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是_____

A:爬山法

B:逆向工作法

C:手段—目的分析法

D:尝试错误法

参考答案:C

本题解释:

【答案】C。解析：“手段——目的”分析是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。

手段——目的分析可以帮助学习者把当前的运算、操作与问题的目标逻辑地、有意识地联系起来，从而形成合理有序的程序步骤，这对于需要多步操作的、较复杂的问题的解决来说是很有意义的。

39、单选题

教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意_____。

A:解除个体对答错问题的恐惧心理

B:保护学生的好奇心

C:鼓励学生的独立性和创新精神

D:给学生提供具有创造性的榜样

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现“害怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法。从而促进其创造性个性的塑造。因此，答案选A。

40、多选题

关于创造性与智力的关系陈述正确的是_____。

A:高智力者其创造性也高

B:高创造性者必有高智商

C:创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系

D:低创造性者其智商可能高也可能低

参考答案:BD

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对创造性与智力的关系的理解。

【参考答案】BD

【名师点晴】研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：（1）低智商不可能具有创造性。（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低。（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。

41、单选题

某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”，“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散性思维的_____。

A:流畅性

B:独特性

C:综合性*

D:多维性

参考答案:A

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对发散思维特征的理解。

【参考答案】A

【名师点睛】发散思维是创造性思维的核心，它具有三个特点，即流杨性、变通性、独创性。独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具有新奇性。流杨性，是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，能随机应变，触类旁通，对同一问题所想出不同类型答案越多者，其变通性越高。本题中只体现出个体在回答问题时答案数量多，但是没有与其他人进行比较的阐述，故本题正确答案为A。

42、单选题

“怎样培养学生的创新精神”，“如何依据学生心理发展的特点开展有效的教学”等这些问题属于_____

A:简单问题

B:复杂问题

C:结构良好问题

D:结构不良问题

参考答案:D

本题解释:

【答案】D。

43、单选题

这次解决问题后，下次遇见同样的问题还会采用相同的思维属于_____。

A:定势

B:功能固着

C:求同思维

D:启发

参考答案:A

本题解释:

【答案】A。解析：定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情景做出反应。

44、多选题

问题解决思维活动必须具备的条件包括_____。

A:有主动的态度

B:具有明确的目的性

C:有一系列操作程序

D:必须有思维认知成分的参与

参考答案:BCD

本题解释:

【答案】BCD。

45、单选题

德国心理学家邓克尔发现，人看到某物品有一种常用的功能后，就很难看出其他功能，进而影响问题解决。这一现象称为_____。

A:定势

B:功能固着

C:问题表征

D:认知结构

参考答案:B