舞蹈教案汇总八篇

第第页舞蹈教案汇总八篇

舞蹈教案篇1

活动目标：

1．感受用手跳舞的新颖感，体验手的敏捷性。

2．倾听并熟识音乐愿意随着音乐自由表演小鱼游的情景。活动预备：两段音乐、录音机、宝宝袜20双。

活动过程：

一、游戏“小手变变变”引起爱好

1.老师：小伙伴，我的小手会变魔术哦，看我变了什么呀？〔小鸡〕再看看这次变什么呢〔蝴蝶〕

2.那你们的小手会变什么呢？〔引导幼儿发挥想象〕

二、回忆已有阅历，扮演动物初步感受手部跳舞的欢乐

老师小结：你们的小手真敏捷，能变出这么多的小动物。那下面我们让这些小动物来跳跳舞怎么样？

合着音乐的节奏，引导幼儿扮演不同的动物来表现手部舞蹈。

老师：原来你们的小手能跳这么好看的小动物舞蹈呀。

三、倾听音乐，熟识音乐旋律

老师：今日我还带来了一段音乐，请小伙伴来听一听，在这音乐里是谁在跳舞。

1．老师播放一段音乐，幼儿自由发挥相像。

提问：你觉得这段音乐里，是谁在跳舞呢？

2．老师出示袜子小鱼：这是小鱼在跳舞。

3．小鱼是怎么跳舞的呢？幼儿完整观赏一遍。

问：小鱼怎么跳舞的呀？

老师小结：原来我们小鱼在水里可以翻身，可以朝不同的方向游，可以蜷缩身体，还可以吐泡泡做好多的动作

四、学习小鱼游，感受新颖，欢乐感

1.小伙伴徒手跟随音乐表演一遍。

2.小伙伴戴上袜子，跟随音乐表演一遍

五、创编小鱼游动作

1.请个别幼儿尝试。

2.倾听音乐单手表演小鱼游两遍。

3.倾听音乐尝试两只手表演小鱼游一遍。

六、结束延伸

今日我们用小手跳了小鱼的舞蹈，我们还可以用小手跳什么呢？对了，小手还能跳许多许多的舞，小伙伴们可以想一想，下次来教我们好吗？

舞蹈教案篇2

活动目标

借助队形改变图，尝试多人合作舞龙。

了解“百叶龙”是浙江省的民间艺术，喜欢民间艺术。

感受百叶龙舞动的姿态和气概，学习依据音乐的句段结构较精确地表现舞龙动作。

活动预备

课前已听过《百叶龙传奇》；

舞蹈视频和音乐；草龙两条

活动过程

1、说说奇妙的“百叶龙”

与幼儿一起回忆“百叶龙”的传奇。

2、观赏舞动的“百叶龙”

〔l〕观赏舞蹈第一遍

你看到百叶龙是怎么样的？心里有什么感觉？

〔2〕观赏舞蹈第二遍

百叶龙舞出了哪些外形？

〔据幼儿的回答，老师边哼唱音乐旋律边用简约的符号记录队形，如直线状、圆形、波浪形、螺旋形等，引导孩子找找龙头龙尾的位置。〕

〔3〕倾听音乐，老师指画队形图

〔4〕争论队形与音乐的改变特点

3、试试合作舞龙

〔1〕老师带领幼儿初步感知空手舞龙的方法。

〔2〕简约介绍草龙〔数一数一条龙有几根龙把〕，将幼儿分成两组，推选出“龙头”。

〔3〕幼儿尝试随音乐合作舞龙。

〔4〕共享沟通，自主争论解决活动中涌现的困难。

〔5〕幼儿再次舞龙。

活动延伸

百叶龙是浙江省的民间舞蹈。在我们四川也有许多出名的民间舞蹈，比如“翻山铰子”等，以后请你们的老师带你们学，好吗？

动作建议

前奏：全体幼儿分成两条龙，上举龙把立正姿态预备。

A段：

[1]一[12]小节，在龙头的带领下，上举龙把绕活动室场地跑动；

[13]-[20]小节，手举龙把做大幅度左右摆曳〔4拍1次〕；

[21]小节，上举龙把立正姿态过渡预备。

B段：

在龙头的带领下，随音乐边做慢速左右摆曳〔2拍1次〕，边按“S”形或圆形走队形；

C段：

在龙头的带领下，上举龙把随音乐按逆时针方向跑动成螺旋形，在尾声处保持造型不动。

舞蹈教案篇3

【活动设计】

自从孩子们看了《小木偶历险记》后，对里面的小木偶产生了深厚的爱好，并生成了一系列的问题：“为什么小木偶总是这样直直地走路？”“为什么小木偶不能像我们一样自由地转动身体？”。我在区域中摆放的牵线木偶自然也成了小伙伴的抢手货。为了满意孩子们的欲念，我们利用废旧盒子，让幼儿自己动手制作小木偶。当一个个可爱的小木偶在小伙伴的手重涌现时，孩子们更是爱不释手。为了让幼儿进一步感受小木偶的动作特征，特设计了此活动。

【活动目标】

1、通过操纵木偶表演，感受木偶动作的特征，引起对“关节”的爱好。

2、体验与木偶共舞的欢乐。

【活动预备】

幼儿人手自制木偶一个、小木偶的音乐磁带、纸、笔。

【活动过程】

一、木偶跳舞。

师：前几天，我们看了《小木偶历险记》的影片，里面的小木偶一开始不喜爱上学，后来呀，它慢慢地变了，变得聪慧又机智，今日，小木偶又来了，现在，请出我们的小木偶。

1、听音乐，幼儿集体操纵木偶表演：小木偶。

师：小木偶表演的真棒，我们一起来表扬表扬它。

2、提问：刚才你们看了小木偶的表演，你们发觉木偶的动作和我们的有什么不一样？〔体会木偶的动作是由很多不连贯的定格动作组成的。〕

3、师小结木偶动作的特征〔大关节会动〕

4、我们人的各个小关节都能动，做的动作松软、连贯〔试着比较几个动作〕

二、幼儿学跳木偶舞。

1、幼儿听音乐，自己学跳木偶舞。

提问：小木偶除了会做这些动作外，还会做什么动作？

2、幼儿自由争论表演。

3、个别幼儿表演。

三、游戏“拷贝不走样”。

小木偶说我们的小伙伴真聪慧，学他们的动作真像。现在小木偶说要表演一个游戏给我们看看，今日他们玩的游戏是“拷贝不走样”，也就是说木偶老师跳什么动作，你们的小木偶也要学什么动作，看你们哪个木偶学得最像。

1、师生共同做游戏。

2、幼儿自由结伴操纵木偶玩游戏。

四、记录木偶的舞蹈动作。

师：小木偶说虽然他们只有大关节能动，但是他们会做各种舞蹈动作，现在请小伙伴把你小木偶会跳的不同动作记录下来。

1、师示范记录方法〔用单线条〕

2、幼儿边摆放木偶边记录

提示幼儿先摆好木偶的动作，再记录。相同的动作不要重复记。

五、展示沟通。

相互沟通：谁的木偶做的动作最多、最精美。〔数一数、评一评、学一学记录的动作〕

六、听音乐，幼儿操纵木偶自由跳舞。

舞蹈教案篇4

教学目标

1、让幼儿在本次活动中，感受音乐的快乐和节奏。

2、培育幼儿团结协作的精神和相互援助的良好品质。

3、教幼儿学会舞蹈的表演。

教学重难点

有节奏地敲击筷子。

教学预备

废旧筷子、彩色皱纹纸、橡皮圈、录音机、磁带。

教学过程

一、开始部分：游戏《捆扎筷子》。

老师出示事先预备好的废旧筷子。引出本次活动的主题。“小伙伴你们看我手上拿的是什么？”幼儿回答：筷子。“那我要和小伙伴一块来将这些废旧的筷子捆扎成我们舞蹈的道具，把他装饰得更漂亮行吗？”老师组织幼儿进行操作，对个别技能稍差的幼儿可请技能稍强的予以援助，充分表达团结协作的精神。

二、基础部分：舞蹈《筷子舞》

1、请幼儿观赏音乐一遍，从音乐中感受节奏的欢快，并请幼儿把自己听到的，有什么感觉讲出来，鼓舞幼儿大胆想象。

2、“刚才每个小伙伴都说听到音乐想跳舞，那么我们就跟着音乐跳起来吧！”播放音乐，幼儿在音乐的伴奏下用筷子进行动作想象。

3、“小伙伴的动作都想得很不错，那老师把它变成一个整体的舞蹈，请我们大家来表演行吗？”，全体幼儿观赏老师示范表演舞蹈。

4、全体幼儿跟着老师重点练习用筷子敲击有节奏的声音，可变换不同方位的敲击方法，在幼儿练习中提示幼儿留意随着音乐的开始起落有节奏地敲击，不要乱让筷子发出声音。

5、全体幼儿跟着老师在音乐伴奏下进行练习，老师可进行整体示范和个别指导幼儿掌控舞蹈动作，可反复几次。

6、鼓舞幼儿想象变换筷子的不同敲击方法：上下敲、左右敲、前后敲、体侧敲、两个小伙伴对敲等等，充分发挥幼儿的想象力，老师不规定和老师的动作一样，幼儿自由地表演。

7、提示幼儿除了变换筷子的不同方位敲击，我们还可以变换队形进行表演〔四路纵队、两个小圆、一个圆环〕，播放音乐幼儿表演，老师指导。

三、结束部分：游戏《玩筷子》。

1、老师提问：“我们手上的筷子可以供我们舞蹈还有什么作用？”请幼儿展示想象〔可以吃饭，还可以放在地上玩〕，老师抓住幼儿的思路，鼓舞幼儿进行玩筷子的游戏活动。

2、全体幼儿在逍遥自在的玩筷子活动中结束。

舞蹈教案篇5

活动目标：

1、幼儿能够感受音乐的美感，并情愿用舞蹈的形式来表现

2、幼儿能够小组合作创编舞蹈组合。

活动预备：丰富幼儿舞蹈动作、感知音乐内容、原声带

活动过程：

一、基础训练部分：

1、听音乐进教室，预备动作站立

2、手位以及手眼协调动作练习

二、老师与幼儿一起提升阅历动作

1、幼儿观赏完整歌曲

2、你觉得这首歌分为几部分？你可以用语言来描述一下吗？

〔1〕从歌曲的节奏来说

〔2〕从歌曲的前奏、歌曲、间奏来说

3、节奏舒缓的时候你可以用什么动作来表现？欢快的时候呢？

4、歌曲的前奏我们都可以怎样舞舞蹈形式表现出来呢？间奏呢？

5、平常我们小伙伴都是自己跳自己的，我们今日要小组一起来跳舞，那小组跳舞和自己跳舞有什么区分呢？〔队形、动作、商量〕

6、我们都会有什么队形呢？〔两排横拍和两竖排、圆圈、开火车、前排蹲下后排站起来等〕

7、我们在进行舞蹈排练时要留意哪些问题呢？〔记住大家编排的动作、编的动作不要太快也不要太慢，要一句一句的编〕

三、幼儿分组自由创编舞蹈

1、老师重点指导相对较弱的组〔通过语言来引导幼儿根据歌词的意思来创编舞蹈〕

2、当幼儿基本完成创编时，老师为幼儿放音乐两遍，为其提供音乐完整正确的感觉。〔两遍音乐中间教室要提示幼儿：你感觉那里不太好需要转变一下，请大家抓紧时间，一会老师还会为大家放一次音乐〕

四、幼儿舞蹈表演：

1、表演时应当留意些什么问题？〔要有笑容、面对观众〕

2、文明的小观众应当怎样做？〔留意看、鼓掌〕

3、问题：请大家在看表演时要思索两个问题：

〔1〕你觉得他们这组哪里做的'最棒？为什么？

〔2〕老师要留意强化幼儿做得好的地方。

五、活动结束：幼儿进入活动区

1、刚才我们看了大家的表演，又学到了不少本事，一会感爱好的小伙伴还可以到表演区，把你们的舞蹈再改编一下，争取让他更美丽，好吗？

2、音乐提示：幼儿站队，向老师行礼，老师回礼。

舞蹈教案篇6

活动目标：

1、能画出雪娃娃不同的动态并合理的安排画面，留意构图的平衡。

2、体验冬天雪景的漂亮，培育幼儿不怕寒冷的情感。

活动预备：

多媒体教具、演示文稿、蜡笔〔白、灰、橘红、桔黄、咖啡〕、颜料〔紫色、白色〕、毛笔、棉签、录音机、磁带等。

活动重点：感受冬天的漂亮雪景。

活动难点：表现人物不同动态，留意构图平衡。

设计思路：

前几天的一场雪，让孩子们兴奋不已。于是大家都知道冬天已经来临了。我们依据幼儿的爱好，组织了幼儿亲近雪花、玩雪花等活动。在活动过程中，从孩子们的言谈举止中我们感受到了孩子对漫天飘舞的雪花充斥了新奇，他们盼望自己能够象雪花一样只有飘舞，飘到任何想去的地方。

在孩子这样的阅历基础以及情感基础上，我选择了这样一个绘画教材。活动从观赏名画开始，感受冬天雪景的漂亮，然后再让幼儿尝试绘画，颜色的对比调来使幼儿更好的感受体验冬天雪景的漂亮。

活动流程：

【情境感知】——【沟通争论】——【观赏理解】——【体验创作】

活动过程：

一〕导入

1、观赏多媒体中的三幅雪景。

2、争论：你看到的三张画天气都怎么样？

3、三张画都是雪景。他们一样吗？

①刚下雪②雪停了，厚厚的积雪③雪将要溶化了

4、让幼儿观测其中的一张画，说说是什么样的雪

5、师小结：冬天是个漂亮的季节，冬天下雪一下白了，地上变白了，树上白了……变成了一个银色的世界。

二〕争论：

你们喜爱下雪还是下雨？雪和雨有什么不同？

三〕观赏一段音乐，问：你听上去感觉怎么样？象什么？

四〕今日我们就请雪花娃娃到我们中间来跳舞

1、老师演示

1〕雪花娃娃飘呀飘，身体斜斜，穿着连袜裤。

现在雪花娃娃跳的是独舞还是集体舞？为什么？

2〕雪花娃娃现在表演独舞，先化好妆

2、雪花娃娃表演的好不好？接下来表演第二个节目。

3、第三个节目

4、第四个节目〔依次画出四个娃娃〕

四个人跳舞叫群舞，欢迎小伙伴参与群舞

五〕幼儿活动

1、先用灰色画轮廓

2、再把雪花娃娃化好妆

3、有雪花妹妹跳舞，也有雪花弟弟跳舞

4、让更多的雪花来跳舞

六〕涂色

用紫色来涂背景，用白色来画雪花和被雪盖住的东西。

舞蹈教案篇7

体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌颂性的完满结合。〔非常钟〕

1、分别观赏三段舞蹈动作片段和音乐片段，请同学们找出相匹配的舞蹈动作和音乐。并从音乐节奏、音乐旋律和舞蹈律动和动作特点来分析作品。

《胡桃夹子》舞蹈动作片段《踏歌》音乐片段

《踏歌》舞蹈动作片段《黄河》音乐片段

《黄河》舞蹈动作片段《胡桃夹子》音乐片段

〔同学观赏，分析、争论〕

舞蹈动作的抑扬顿挫；力度的强弱；速度的快慢等，无一不是在音乐节奏中表达的。但没有音乐旋律的衬托，舞蹈是难以表当然舞蹈和音乐都是在时间的过程中展示的，这样他们才能够同步进行，结合在一起。

2、体验：让同学对《黄河》中的一至两个舞蹈动作进行体验。

预设一：个别有基础的同学进行舞蹈动作仿照。

预设二：没有同学主动仿照时，老师带领大家一起进行舞蹈动作体验。

师：舞蹈的表现需要表演者有很好的基本功，才能充分的表达作品的内涵。因此，基本功的训练是很重要的。让我们从最基本的站姿训练开始。

三、体验实践：芭蕾手位组合〔二非常钟〕

1、正确的站资：

使颈、臀、腿在一条直线上。

2、手的形态：大拇指尖要轻轻地遇到中指的指根处，其它的手指稍弯一些挨在一起放好。这种形态只是在初学时才要求这样做。由于那时同学还不能有意识地支配，掌握自己的动作，因而手指简单焦灼。以后，手的形态变得比较自然，大拇指不必碰中指，而是朝向手心既可。

〔同学做动作，老师进行订正〕

3、芭蕾基本手位动作要领讲解。

〔一位手〕〔二位手〕〔三位手〕

〔四位手〕

〔五位手〕

4、老师示范，同学仿照

舞蹈教案篇8

教学目标

1、概括主要事项，提高整体感知的技能。

2、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受技能。

3、感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生立场。

教学重点

1、概括主要事项，提高整体感知的技能。

2、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受技能。

教学难点

感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生立场。

第一课时

教学目标

概括主要事项，提高整体感知的技能。

教学重点

概括主要事项

教学难点

提高整体感知的技能

教学过程

一、按常规预习。

自选三十个词语默写

二、导入

中国残疾人艺术团中有21位聋哑演员，她们表演了一个令世人震悚的舞蹈节目：《千手观音》。有谁知道这个节目是怎样排演的吗？这群听不见、说不出的聋哑人给我们这些健康的人带来了怎样的启示？今日我们要学习的课文《生命的舞蹈》还会给我们带来哪些新的启示呢？

二、再读课文，概括主要事项，提高整体感知的技能。

1、请同学们快速阅览课文，并思索：文中提到的“不同形式的两次生命的舞蹈”各指哪两次舞蹈？请分别用一句话将内容概括出来。

〔提示：时间、地点、人物、事情〕

明确：以一对残疾夫妻为代表的一群残疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；

三十年前，一个七八岁的小女孩在艰辛的条件下劳动，感到她在跳舞。

2、这两次生命的舞蹈有何异同？

引：两者舞蹈的形式有什么不同？两者面对的窘境有什么不同？在看来，两者舞蹈的形式虽然不同，但从舞蹈中表达出来的心情有何共同点？〕

〔A异：①残疾人是在真正地跳舞，而小女孩那么是在艰辛地劳动，并不是在跳舞，是认为她的劳动像跳舞。

②残疾人的窘境是自身肢体有残缺；小女孩的窘境是家境贫寒，生活艰辛。〔他们面对的窘境的详细内容不同。〕

B同：两者都是快乐的。〔由此表达的生活立场有共同点吗？〕都是喜爱生活、乐观积极(等等)。

三、精读课文，品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受技能。

3、这两次不同形式的生命的舞蹈都是亲眼所见，那么的心理活动发生过哪些改变？

A引：关注同学在文中的圈划。主要是划出表现心理活动的关键词。

B引：面对残疾人的舞蹈,找出文中的“怜悯”“大吃一惊”等词语；面对小女孩的劳动，找出文中的“怜悯”“深思”“叩问”，确定心理活动改变的过程。

4、从最初的怜悯到之后的“深思”、“叩问”，可见对这两次生命的舞蹈是有一个由浅到深的认识过程的。那么，文中哪些语句说明了对两次生命的舞蹈的思索呢？

四、反馈。

1、说一说你是如何理解对两次生命的舞蹈的思索的？

2、摘抄说明对两次生命的舞蹈思索的语句，摘抄本。

〔选做〕

3、重写《共享》，随笔本。

反思

第二课时

教学目标

1、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受技能。

2、感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生立场。

教学重点

品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受技能。

教学难点

感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生立场。

教学过程

一、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受技能。

5、请同学齐读第4、6、7段。个别读其中圈划的对两次生命的舞蹈的思索的语句。

6、你是如何理解对两次生命的舞蹈的思索的？

句1：“火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈不停。”

〔比方的修辞手法，把残疾人扭动、变形的舞姿比方成火的生命的张力的表达，形象生动地写出了残疾的人们极力呈现自己生命能量的精神面貌。〕

引：那么，为什么在此之前说“我感到世上全部的词汇都变得苍白……。只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？

〔由于这些词语的含义、程度都不如火的比方能更精确地表现出残疾的