纸的秘密教案

第第页纸的秘密教案

纸的奥秘教案1

设计意图：

纸，虽然是幼儿平常常见的一种物品，但幼儿并不对各种纸的特性及用途进行探究，在认识纸的过程中，特别有须要给幼儿创设一个能充分探究、尝试、感知的活动，以引起幼儿探究纸的奥秘的爱好。

教学目标：

⒈激发幼儿探究纸的奥秘的爱好，体验发觉的欢乐。

⒉让幼儿感知不同纸张在水里的改变，能用语言与同伴沟通探究的过程与结果。

⒊让幼儿尝试通过探究、争论客观的记录事实。

教学预备：

⒈师生共同收集砂纸、卡纸、牛皮纸、面巾纸、电光纸、手工纸、报纸、瓦楞纸等。

⒉水盆5只，抹布5块。

⒊记录纸幼儿人手一份。

教学过程：

⒈引导幼儿观测纸的形状有哪些不同之处，让幼儿初步感知纸的不同类型，并让幼儿依据生活阅历猜想且指出不同纸张的不同用途。

引导词：你们桌子上的纸看起来有哪些地方不一样?摸一摸有什么地方不一样?猜一下，它们都能做什么用?

⒉请幼儿先猜想纸遇到水会怎样，然后用桌子上的操作材料一一试验，说出不同的纸遇到水后的不同反映。

猜猜——各种纸遇到水以后会变成怎样。

找找——哪些纸可能会烂，哪些纸可能不烂，将手中的纸分一分。

试试——一张张将纸放入水里，验证刚才猜想的结果。

议议——纸怕不怕水。

引导词：假如纸到水里去了会怎样?全部的纸到了水里以后都一样吗?

⒊请幼儿争论为什么有的纸怕水有的纸不怕水，教幼儿要疼惜纸张。

比比——哪些纸(不)烂，哪些纸烂的慢(快)，哪些纸不怕水。

讲讲——将探究过程中的发觉讲给大家听一听。

小结：我们用的纸有的很怕水，一沾水纸就坏了，我们在用的时候肯定要当心，尤其是我们的书本。

⒋引导幼儿争论不同纸的不同用途。

想想——不同的纸有什么不一样的用处。

⒌以小组为单位，请幼儿记录自己观测的结果。

记记——将自己的发觉用记录纸记录下来。

⒍与幼儿一起处理泡坏的纸，整理桌面结束活动。

纸的奥秘教案2

一、说教材

1．教材价值。纸在生活中与幼儿关系亲密。学习上需要纸，生活也要用纸。有报纸、蜡光纸、面巾纸等。中班的孩子们有剪、贴、粘、擦纸的生活阅历，且爱好深厚。但还不能叫出详细名称，缺少对纸撕、揉、折、吸水等基本特性全面的了解，本活动借助对常见纸的游戏、探究、试验，使孩子在自己原有用纸阅历上得到提高，激发幼儿主动探究、学习的积极性。

2.目标定位：依据教材价值的分析，我预定了以下三个目标

1.乐于探究生活中常见纸的奥秘。

2.了解纸的吸水性的特征。

3.体验用纸进行试验的乐趣。

活动的重点：发觉常见纸的奥秘..

活动的难点：了解纸的吸水性，重难点的突破我将在活动过程中详细分析阐述。

3.材料预备：为使活动目标更好地达成，我需做以下预备

1.3种常见的不同质地的纸：皱纹纸、图画纸、报纸；

2.装有颜料水的航空杯每组三个；小纸人每组一套

3.大图表、多媒体课件。

二、说教法：

教要有法，本活动我运用了“操作法”“争论法”下面我对所运用的教法做一个简约的介绍：

1.操作法：通过操作，探究纸的'基本特性和纸的吸水性，援助幼儿积极主动发觉纸的奥秘，提高实践技能和动手操作技能。因此，我在活动的第二个环引导幼儿操作发觉纸的奥秘。

2.争论法：幼儿通过沟通达到共同学习，通过争论充分发表自己的见解。活动中我运用了这一方法，引导幼儿大胆和同伴、老师对发觉纸有什么奥秘和谁沉得快进行沟通争论，使幼儿对纸的认知、语言表达技能得到有效的提高。

三、说学法

为了让幼儿的学习具有实效性，主要引导幼儿运用以下方法：

1.多感官参加法：蒙台梭利提出：人只有在全身心参加，才能更好地学习。活动中，我通过创设系列情景，支持幼儿用玩一玩、说一说、做一做多种感官去试验探究，探究纸的简约奥秘。

2.尝试法：幼儿的学习过程是在老师不断地指导下以及幼儿不断地尝试过程中完成的。活动中，我着重引导幼儿运用了尝试学习法，提供操作材料，鼓舞幼儿大胆猜想、尝试试验纸的不同吸水性。

四、说教学程序

遵循由浅入深、层层深入的原则，我将沿着：问题激趣―试验操作―共享沟通―阅历提升―延伸拓展这五个环节，来突破解决本次活动的重难点，实现活动目标。下面我详细分析一下各个教学环节。

1.问题激趣

本环节以老师无意中将桌子上的水洒了，启发幼儿提出各种解决问题的方法。

2.试验操作

在确定孩子提出的方法后，老师出示“报纸、皱纹纸、图画纸”三种纸张，让幼儿认识纸的名称并猜想哪种纸张擦桌子最快？并提供同样多的水、同样大的纸人引导孩子以三个人为一组进行试验。当孩子拿到这个可爱的纸人时，他们可能会迫不及待地想把纸人丢进颜料水里，为了试验的精确性，我将以纸人要跳水竞赛的游戏口吻，让纸人先站在杯口做好预备，等到“三”时统一入水。

也为了避开试验过程孩子无所事事的等待，会去玩纸人的状况，我会在试验的时侯和孩子念念儿歌，并引导他们：我们宁静看看竞赛，不能吵到他们。这样，孩子边动手边思索，不仅直观、轻松地了解了纸有吸水性，不同的纸的吸水性是不一样的，还激发了继续探究纸的爱好。

纸的奥秘教案3

【教材分析】

随着幼儿对纸的探究越来越深入，发生在他们身边的一些事情会吸引着他们“为什么有的纸很简单撕破，有的纸不简单撕破？”“为什么卫生纸洒上水以后会汲取水？”……结合幼儿的这些问题，我们运用幼儿感爱好的小试验终,引导幼儿运用猜一猜、试一试等方法，自主探究、发觉纸的特性，提高幼儿的探究技能，并将疼惜纸张等情感教育因素自然渗透在教育的过程中。

【活动目标】

1.通过小试验，引导幼儿了解纸易皱、易撕、怕水、怕火等多种特性。

2.能大胆猜想与试验，并用符号记录观测加过，积极与同伴沟通自己的新发觉。

3.喜爱探究纸的奥秘，萌发幼儿疼惜纸张的情感。

【活动预备】

1、各种质地的纸制作的小船、记录表、每名幼儿一个带盖子的小塑料瓶；人手一张小图画纸〔能塞进小瓶里〕。

2、将幼儿分成四组，每组一个盛水的盆；

3、情境图片

4、幅:图画纸皱起了眉头；明明把水洒在了地板上。

【活动过程】

一、播放《纸着火》的视频引导幼儿沟通，引发幼儿爱好。提问：认真看视频，发生了什么事情？

你还见过哪些纸着火？

小结：原来，我们纸很怕火，我们生活中有许多的纸，所以小伙伴可不要随意的玩火。

二、通过试验操作，引导幼儿通过大胆猜想与试验了解纸的特性，并大胆沟通。

1.出示各种纸制作的小船，引导幼儿做试验“纸船悠悠”，了解纸怕水的特点。

〔1〕提问：猜一猜，小船在水里会发生什么改变？

〔2〕引导幼儿把用各中纸做的纸船同时放到水里，观测小船的改变，并把发觉的结果用符号进行记录。

提问：纸船发生了什么改变？哪条纸船最怕水？哪条纸船最不怕水？〔引导幼儿观测不同的纸船下水后的改变，并进行记录〕

〔3〕引导幼儿沟通各自的发觉：如卫生纸很快就沉到水底、挂历纸在水面上的时间最长等，感受纸的吸水性的不同。

老师小结：纸是怕水的，不同的纸吸水性也不一样，有的快、有的慢。

2.创设情景“纸宝宝过河”，引发幼儿继续探究纸怕撕、易皱等特点。

〔1〕讲解并描述“纸宝宝过河的情景”提问：纸宝宝是怎样过小河的？

〔2〕引导幼儿每人将一张图画纸塞进小瓶里，放到水里试一试，观测发生的现象。

〔3〕观测取出的“纸宝宝”，引导幼儿打开纸沟通探究的过程及结果。提问：纸宝宝安全过河了吗？

你的纸宝宝有什么改变？和原来的纸有什么不一样？为什么会这样？〔引导幼儿说出纸一开始是平整的，现在涌现了褶皱，发觉纸易折的特点〕

你的纸宝宝还发生了哪些改变？〔老师发觉有撕破的纸，引导幼儿说一说纸简单撕破的特点〕

老师小结：纸不仅怕水、怕火，还简单被褶皱、撕破，所以我们在画画、做手工、看书的时候要爱惜他们。

三、出示情境图片，引导幼儿依据纸的不同特性，解决生活中存在的问题。

1.出示情境图片“明明不当心把水洒在了地板上”，引导幼儿思索：用什么纸能很快把水吸干？

2.出示“褶皱的图画纸”引发幼儿思索：用纸的时候要留意什么？

老师小结：我们生活中离不开纸，但纸易皱、易撕、怕水、怕火等，所以用纸时要当心，好好疼惜。

附：

《纸宝宝过河》

情景一：今日天气真好呀！纸宝宝们要去玩啦！看，图画纸、宣纸、报纸、牛皮纸、挂历纸宝宝都来了！

纸宝宝们遇到了河边，心里很可怕呀！怎么办呢？他们看到了一些塑料瓶“太好了！太好了！”，他们一起躲进了小瓶子，“哈哈，我们不怕水啦！”纸宝宝们一起兴奋地安全过了河。

纸的奥秘教案4

活动目标：

1、让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本上可以分为直根、须根、块根三种。

2、援助幼儿了解根有储水、吸水、固水等作用，知道根和人类有亲密的关系，从而激发幼儿对植物的探究爱好。

3、在活动中进展幼儿的观测力、想象力。

4、对科学探究感爱好，体验积极探究带来胜利的心情。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

活动预备：

礼品盒〔装有树根〕、各种植物的根假设干、图片假设干、各类根雕的艺术品，切好的萝卜片、山芋片等。

尝试预备：幼儿提前一天制作根吸水试验，在装有各色颜料的瓶中放入植物根进行观测。

活动过程：

一、以邮包的形式揭示课题，初步感受根的外部特征。

1、让幼儿去试一试，摸一摸，感受根的外部特征。

师：今日老师收到了一份礼物，是什么礼物呢？请小伙伴摸一摸、猜一猜，告知老师你摸到的东西是什么样的？你觉得可能是什么东西？

幼：我摸到的东西是毛茸茸的！……有点刺手……摸在手心里有点痒……可能是树枝……2、让幼儿通过视觉观测，用语言表达树根的外部特征。

师：刚才大家猜了这么多，究竟猜对了没有？主我们一起打开礼品盒看看。哦，原来是一个树根！你们看看树根是怎么样的？

幼：我看到的树根是毛毛的……刺刺的……长的污七八糟的……3、提问：你还知道什么植物有根？它们长在哪里？

老师小结：原来植物都有根，都长在植物的最下面，都爱住在泥土里。

二、幼儿通过尝试、初步认识一些植物的根

1、幼儿动手试着查找植物的根。

师：〔出示种在沙盘中的植物〕今日老师为小伙伴预备了很多的植物，请你们找一找它们的根在哪里。找到以后想一想：你找到的是什么植物，它的根在哪里？它的根是什么样的？

2、介绍三种根的外部特征，与四周小伙伴比较不同之处。

师：〔请一名幼儿上前〕请你告知小伙伴，你找到的是什么植物？它的根在哪里？它们根是什么样的？

幼：我找到的植物是葱，它的根长在泥土里，拔出来时都是泥，后来我把它放在水里洗了洗，根就变得白白的，一根一根的，细瘦长长的，像面条，像头发，像很多线，像老爷爷的胡须……师：刚才小伙伴说的真好，这种根真的很像老爷爷的帮须，谁能用两个字说出，像胡须一样的根叫什么根？好，我们就把这种根叫须根。还原哪些小伙伴找到的也是须根？

幼儿抢着说：我找到的小麦的根是须根，我找到的芹菜的根是须根，我找到的水仙的根是须根……师：老师也找到一种根，你们瞧，这棵菠菜的根中间是直直的，哪些小伙伴也找到了这种根请举起来。〔师生共同检查是否正确〕我们给这种直直的根起个什么名字？

师：还有一些小伙伴找到的根和我们的不一样，请你们把它们拿到上面来。大家看一看，这些是什么植物的根，它们长得有什么特别的地方，我们给它们起个什么名字？

幼A：红萝卜的根红红的、胖胖的、圆圆的。

幼B：红薯的根有一长串，一块一块的。

幼C：白萝卜的根白白的、粗粗的。

师：我们把这些根叫块根。

〔3〕老师小结三种根的形状特征。

块根，是贮藏根的一种，但它与肉质直根的来源不同，是由侧根或不定根的局部膨大而形成，因而在一棵植株上，可以在多条侧根中或多条不定根上形成多个块根。3、老师小结三种根的形状特征。

三、给植物的根找家师：宝宝要回家了，请你们把这些须根、直根、块根送回它们自己的家。

四、了解根的功能用途

1、出示图片，幼儿观测后用语言表达根的作用。

2、介绍根和人类的关系，教育幼儿爱惜植物。幼儿依据生活阅历指出根和人类的关系：可食用〔请幼儿品尝萝卜片、山芋片〕。可以做中药，可以制作根制工艺品。

五、延伸活动：制作根制工艺品。

教学反思：

幼儿对事物的认识具有形象性、详细性的特点，喜爱径直参加尝试，对操作体验型的活动尤为感爱好。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的爱好和制造意识。材料的提供上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验胜利的欢乐。

纸的奥秘教案5

设计意图：

纸是中国的四大发现之一，在日常生活中我们会用到各式各样的纸，幼儿的日常生活中也积累了一些和纸相关的阅历。从报纸、图书到纸巾、纸盒、各种包装纸，纸不仅是幼儿生活中的伙伴，也是幼儿游戏创作的必备材料，在幼儿的世界里扮演者不可缺少的角色。因此，我设计了科学活动——纸的奥秘。

活动目标：

1、通过观测试验认识纸的种类和特征。

2、对纸的制造过程产生爱好。

3、体验用纸制作的乐趣。

4、培育探究自然的爱好。

5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。

活动预备：

各种纸；〔皱纹纸、卡纸、电光纸、包装纸等〕

多媒体课件：

值得制造过程。

活动过程：

一、通过观测，沟通关于纸的发觉

1、出示纸折飞机，问：“小伙伴看，这是什么？”〔纸〕

2、纸张展览会开始了，让我们一起去看看吧〔引导幼儿通过看、摸等感官进行探究〕。

3、组织幼儿集中争论：你和哪些纸交了伙伴？你还见过哪些纸？还知道哪些纸？它们有哪些一样的地方和不一样的地方？

幼儿争论回答，师生小结：纸有多种多样的，它们颜色不同、厚薄不同、软硬不同。

二、通过试验，认