科学教案集合5篇

第第页科学教案集合5篇

科学教案篇1

教学目标

1、知道树木的横截面上有年轮，观测年轮可以知道树木的年龄。

2、知道树木的年轮可以告知我们树木生长状况，年轮的改变可以反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。

3、能对观测对象进行仔细细致的观测，并发觉问题，提出问题。

4、能通过阅读教材提供的资料进行学习。

5、具有参加科学探究的积极性，情愿与人合作。

教学预备

一块有明显纹路的木版，每组三种不同的树的横截面，观测记录表，有关年轮的图文或视频资料。

教学过程

一、导入。

出示带纹路的木版，提问：你们从木板上看到了什么？这些纹路从哪儿来？你还在哪儿看到过树木中的纹路？我们把树木中的这种纹路叫什么？〔这个过程事实上是沟通同学已知阅历的过程，通过沟通导入新的探究过程。〕

二、观测树干横截面，激发同学发觉问题。

〔1〕老师给每个小组提供一块用树干锯成的横截面，同学分组观测。要求小组在观测中记录自己的观测发觉和疑问。老师可以给同学设计一个记录表发给小组，也可以让同学径直记录在科学笔记本上。

〔2〕沟通发觉，提出问题。

三、观测其他树的横截面。

〔1〕给每个小组再提供两块树的横截面，小组观测：有什么新发觉？你还有什么疑问？

〔2〕沟通与质疑。老师将同学提出的问题随堂板书，引导同学整理问题：看一看，这些问题中，哪些我们可以在刚才的观测中找到答案？哪些可以同学们相互解答？把已经解决的问题做上标记。然后给剩下的问题进行分类。

四、了解年轮的形成。

〔1〕阅读教材上的小资料，思索：年轮是怎样形成的？年轮跟树木的生长状况有什么关系？你从这段资料中又解决了哪些疑问？

〔2〕沟通。

〔3〕为同学补充一些相关资料，丰富同学的认识。

五、了解更多的来自年轮的信息。

〔1〕观测年轮图，估算树的年龄。〔五班级的同学一般都知道通过数年轮的圈数可以知道树的年龄，假如只是简约地去数数意义就不大了，因此老师要启发同学思索：怎么数、为什么数出圈数就是树的年龄。〕

〔2〕观测：同一个年轮的宽窄都是全都的吗？不同年轮的宽窄、颜色一样吗？

〔3〕争论：同一个年轮的宽窄不同，不同年轮的宽窄、颜色不全都可能与什么有关？

〔4〕记录争论结果并沟通。

〔5〕你还知道年轮可以告知我们什么信息？

六、课外拓展。

〔1〕继续观测伐木留下的树桩或者锯下的树干截面上的年轮。

〔2〕收集有关树木年轮的资料，读一读，把学到的知识与同学沟通。

科学教案篇2

教学目标：

1、知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的很多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。

2、意识到土壤的重要，能够感恩土壤；能够在自己的行动上为爱护土壤做出一份努力。

3、培育同学良好的环境意识。

教学预备：

1、有关土壤的资料，记录表格。

2、收集自己进行土壤讨论的全部资料和卡片。

教学过程：

〔一〕导入新课

今日我们来学习土壤和我们的关系。〔板书课题〕

〔二〕自主学习

１、了解土壤为人们做了什么

〔1〕小组沟通：你认为土壤能为人们提供什么？

〔2〕同学拿出自己预备的资料，分小组沟通、争论

〔3〕把你知道的填写在书上。

〔4〕小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将

它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这漂亮可爱的世界。

２、争论人类的哪些活动破坏了土壤

〔1〕小组沟通：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？

〔2〕同学分小组沟通、争论

３、争论假如地球上没有土壤会怎么样

〔1〕小组沟通：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？

〔2〕同学分小组沟通、争论

４、争论我们能为爱护土壤做什么

〔1〕小组沟通：你认为我们能为爱护土壤做什么？

〔2〕同学分小组沟通、争论

〔3〕小结：我们学校生能做的就是搞好宣扬工作。

〔4〕指导同学自办土壤小报，搞好宣扬工作。

〔三〕拓展创新：

引导同学写出或画出他们的建议，指导同学办好土壤小报。

教学反思：

学习本课后，同学感知土壤资源的缺乏，认识了爱护土壤的意义，并提出了爱护土壤的想法。意识到人与自然要和谐相处。

科学教案篇3

活动目标：

1.对常见的蛋宝宝感爱好，激发幼儿爱吃蛋的.情感。

2.了解不同的蛋有大小、外壳颜色的不同之分，尝试剥蛋壳。

3.知道几种常见的蛋宝宝的名称，初步了解不同的蛋有相同的结构——蛋壳、蛋清、蛋黄。

4.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动重难点：

重点：知道几种常见的蛋宝宝的名称，知道蛋有大小、外壳颜色之分。

难点：初步了解不同蛋宝宝有相同的结构。

活动预备：

物质预备：生的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋各1个；煮熟的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋个数与幼儿人数相等；碗3个，盘子、毛巾假设干，轻音乐；《爱吃蛋》歌曲视频；煎蛋用的电磁炉、锅、铲子、油；相机；会生蛋的动物图片。

知识预备：幼儿吃过完整的煮鸡蛋，知道鹅、鸡、鹌鹑等会生蛋。

活动过程：

〔一〕导入：游戏“摸摸乐”。老师用一个大口袋里面放上许多蛋。请幼儿摸一摸，并猜一猜摸到的东西是什么？激发幼儿的爱好。

引导语：小伙伴，今日老师带来了一个奇妙的大口袋，你们想不想知道里面装了什么？请你们伸进小手去，摸一摸、猜一猜吧！

提问：你摸到的东西有什么感觉？〔硬硬的、滑滑的〕你猜到是什么了吗？〔蛋〕

评价语：

硬硬的、滑滑的——你形容的可真不错！

硬硬的、滑滑的——你的小手可真灵活，感觉的特别对！

蛋——哦，你猜对啦，就是蛋宝宝！你可真棒！

渗透蛋有大小之分：小伙伴们可真棒，一下就猜出了是圆圆的、硬硬的、滑滑的蛋宝宝。今日就让我们一起来和蛋宝宝做游戏吧！首先请小伙伴们每人拿一个蛋宝宝吧！肯定要轻轻地、当心翼翼的拿，千万别把蛋宝宝摔坏了。请你看看自己的蛋，再看看其他小伙伴的蛋，谁拿的蛋是最小的？谁拿的蛋是最大的？谁拿的蛋和老师拿的蛋一样大？

〔二〕开展：

1.认识蛋的形状。

引导语:小伙伴们摸到的硬硬的、滑滑的是蛋的蛋壳，请你快看看蛋宝宝的蛋壳一样吗？

提问：你拿的蛋蛋壳是什么颜色的？

小结语：原来有的蛋大、有的蛋小；有的蛋壳是白色的，有的蛋壳颜色偏红、有的是浅绿色、还有的蛋带有花纹〔出示课件〕……不同的动物生的蛋宝宝是不一样的。那你知道它们的妈妈是谁吗？

2.蛋与妈妈一一对应。

〔1〕引导语：瞧，有三个妈妈找不到自己的蛋宝宝了，让我们一起来帮帮他们吧！〔出示课件鹅、鸡、鹌鹑，课件让妈妈们说话，介绍自己的蛋宝宝，幼儿通过倾听，出示蛋宝宝。〕

提问：谁拿着鹅妈妈的蛋宝宝？谁拿着鹌鹑妈妈的蛋宝宝？谁拿着鸡妈妈的蛋宝宝？

小结语：妈妈们特别感谢小伙伴帮她们找到了蛋宝宝，感谢大家！

〔2〕简约了解会生蛋的动物。

引导语：世界上还有很多动物妈妈也会生蛋，小伙伴知道那些动物妈妈会生蛋吗？〔幼儿自由答〕出示课件。

小结：世界上有许多动物会生蛋，麻雀、喜鹊、孔雀、鸵鸟、乌龟、鳄鱼、蛇等等。动物世界可真奇妙！〔哦，小伙伴，蛋宝宝有些累了，让我们先把他们放到小盘子里吧！〕

3.认识蛋的内部结构。

引导语：我们刚才了解了很多关于蛋宝宝的知识，那老师想要再考考小伙伴，你们知道蛋里面是什么样的吗？那我们可以怎样看到蛋宝宝的里面？〔幼儿回答〕

小试验：〔相机帮助〕

〔1〕生蛋〔将生蛋打在碗里，每种蛋打一个。〕

提问：每个蛋宝宝里面都是一样的吗？〔是〕

小结：虽然蛋宝宝的形状不一样，但是他们都有蛋壳，蛋壳很薄，简单碎，蛋壳里面有蛋清、蛋黄。生鸡蛋里面的蛋清都是透亮的，蛋黄都是黄色的。

〔2〕熟蛋〔老师做煎蛋〕

引导语：那小伙伴们想不想知道熟蛋的蛋清和蛋黄是什么样的？〔老师操作，煎鸡蛋。〕

小结：蛋熟了之后，蛋清就变成白色的了。哇，好香啊，真想吃一口。

4.蛋的营养。

引导语：小伙伴们，你们知道吗？蛋宝宝特别的有营养，含有丰富的蛋白质、脂肪和维生素，而且也特别的好吃，有一首歌曲就是赞美蛋宝宝的，让我们一起听一听吧！〔小伙伴们来吃蛋，蛋类食物最营养；卤蛋蒸蛋和茶鸡蛋，经常吃蛋最健康；小伙伴们来吃蛋，蛋类食物最好吃；蛋饼蛋糕和蛋花汤，每天吃蛋身体棒；噢，奇异的蛋，噢，奇异的蛋，小伙伴们来吃蛋，每天吃蛋身体棒！〕

小结语：哦，原来蛋宝宝可以做出那么多好吃的食物，看的我都流口水啦！多吃蛋可以让身体棒棒的、健健康康的。老师知道你们肯定特别的喜爱吃蛋，对吗？

〔三〕结束：请幼儿动手剥鸡蛋。

引导语：下面，就让我们一起来动手，剥下蛋皮，吃美味的蛋宝宝吧！〔播放轻音乐。〕

活动反思：

蛋是我们生活中常常看到的，也是孩子们生活中常常吃的食物，小伙伴们很熟识它。但大部分幼儿不了解蛋的名称及结构特征，所以为了让幼儿进一步认识蛋，我设计了此次观测认知型的科学活动。并让大大小小的蛋宝宝来激发幼儿对生活中科学的探究爱好。我将活动的重点定位知道几种常见的蛋宝宝的名称，知道蛋有大小、外壳颜色之分；难点是如何让孩子发觉不同的蛋有相同的结构。

在活动中我引导幼儿通过比蛋〔认识不同的蛋〕——打蛋〔了解生蛋及熟蛋的内部结构〕——吃蛋〔激发幼儿爱吃蛋的情感〕来突破重点和难点。并引导幼儿运用多种感官感知事物，通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等来认识蛋宝宝。整个活动，孩子们的探究愿望还是很剧烈的。活动后，我们预引导幼儿了解更多会下蛋的动物，加深他们对事物的探究的乐趣。

科学教案篇4

一、教学目标

科学概念

1、同学要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光

3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的转变而转变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的外形和光源所照耀的物体侧面的外形有关

4、从不同侧面照耀得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处

过程与方法

1、做光和影的试验，并将观测结果精确地进行记录

2、依据试验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系

情感、立场、价值观

1、认识到事物之间的改变是有联系的，也是有规律的。

2、在试验观测中养成严谨、细致、实事求是的立场

二、教学预备

老师演示：有窗帘的教室

分组试验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子

三、教学重、难点

探究影子的特点

四、课时安排

1课时

五、教学过程

1、引入

引导语：对于光，我们都很熟识，那么对于光，我们都已经知道些什么

还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探究光的奥秘。

2、关于影子产生的条件

1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？

2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？

3〕在实际操作、争论、沟通的基础上，同学知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏〔墙面、地面等〕

3、关于“光源”的教学

1〕影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？同学列举

2〕引导同学进行分类，自己发光和反射其他物体的光

3〕得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源

4、影子的特点

1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？

2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的奥秘，现自学科学书第25页，看看是否明白试验的方法、步骤、要求。

3〕老师着重提示、演示第一个试验

4〕分组试验，先在屏上画下影子，最末再画到课本上相应的地方

5〕分组汇报，沟通试验发觉

影子会随着光源位置的转变而转变；

影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……

影子的外形和光源照耀物体侧面的关系……

5、回顾和总结

1〕引导同学回顾：我们今日学了光的哪些知识，发觉了什么规律？

2〕再做一做影子游戏，验证一下我们发觉的这些规律。

六、作业设计

作业本上的配套作业

七、板书设计

2.1光和影

影子产生的条件：不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏〔墙面、地面等〕

光源：正在发光，而且是自己发出的光

影子的特点：

影子会随着光源位置的转变而转变；

影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……

影子的外形和光源照耀物体侧面的关系……

八、教学后记

科学教案篇5

【教学目标】

科学概念

●同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。

●环境发生改变，生物的形态结构也会发生改变。

●了解自然选择和人工选择转变着生物，造就了生物的多样性。

过程与方法

●运用试验的方法验证推想。

情感、立场、价值观

●意识到环境与生物的亲密关系，加强环境爱护的意识。

【教学重点】

知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。

知道环境发生改变，生物的形态结构也会发生改变

【教学难点】

了解“物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择转变着生物，造就了生物的多样性。

【教学预备】

图片，幻灯片为每组预备：2个大小不同的球形烧瓶、2个温度计。

【教学过程】

一、引入：

1、今日我们的课堂来了许多客人，两只青蛙也来凑喧闹了，〔点击幻灯片12只青蛙〕一见这么多人，不好意思，想回家，却找不到回家的路了，谁能帮帮它们找到既安全又舒适的家？〔请同学回答并上来贴青蛙图〕

2、你为什么要这样选？

3、其他同学有不同的看法吗？

二、自主探究

1、青蛙