煤矿用运输绞车安全检验规范-讲义课件

煤矿用运输绞车安全检验规范41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。煤矿用运输绞车安全检验规范煤矿用运输绞车安全检验规范41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。1030-2007煤矿用运输绞车安全检验规范本标准为全文强制性标准。本标准由国家安全生产监督管理总局提出。本标准由全国安全生产标准化技术委员会煤矿安全分技术委员会归口。美术教育并不以培养小画家为目的，它主要是对学生进行心理、思想情操和人格的教育，培养他们感知美、发现美的能力，属于素质教育。在小学阶段的美术学习中，我们希望培养每个孩子对美术的兴趣及其积极主动的学习态度。在教学中，我们发现小学三年级以下学生对美术大都有浓厚的兴趣，但随着年级的升高，部分学生开始对美术失去兴趣，这与我们采取的教学方法和手段有着密切的关系。众所周知，课程改革已向教师提出了这样一个基本命题，即我们必须改变原有的教育观念和教学方式，建立一种新的教学理念。我认为美术教师应该多琢磨一下自己的主导作用，完整地去了解教育的性质和意义，进入到所从事的美术教育、教学的情境之中，把“面向全体”的基础美术教育和“呈现个体”的自我价值实现有机地结合起来，挖掘美术教学中的“引子”，探索其实际效应，这样才能更好地进行美术教学。在农村美术教学中，我们应针对农村孩子的特点，从农村的现有条件出发，摸索规律，走出困境，找到一些切实有效的方法，最大限度地提升美术教学质量。一、小学美术教育的现实意义小学美术课是对学生进行美育的重要途径。美术教育中，学生不仅仅掌握了美术技能，更学会了感知美的事物，学会了从生活中发现美，创造美。正如学语文不是为了一定要成为文学作家一样，美术教育从古至今都是为了完善人内在寻求美的渴望。在素质教育实施的今天，美术教育更是必不可少的培养学生审美能力的主要途径，它补充了其他学科没有涉及到的方面，扩大了学生的艺术视野，陶冶了学生的艺术情操，促进了学生全面发展。（一）美术教育可以培养学生的想象力小学阶段，学生的想象力特别丰富，对社会环境、自然环境的感知非常敏锐和独特。美术教学中，教师不能束缚学生的天性，要引导他们展开想象的翅膀，让他们在学会审美的同时，画出心中之美。尤其是教育教学资源相对贫乏的农村地区更要拓宽课本内容，用发散性思维去启发学生，这对学生今后的发展会产生长远的促进效应。（二）美术教育可以激发小学生的创新欲望小学低年级的学生还没有造型概念，他们手里拿着画笔，只是在纸上随意涂鸦，画出的大都是无规律的线条。在我们看来毫无头绪和美感，对于孩子来说却是一种新奇的发现和创造之旅，能给他们带来极大的快乐。美术教学中，教师不能用成人的眼光看待孩子的涂鸦画作，应善于发现他们的闪光点，及时给予他们肯定和赞赏。这样，他们才会兴趣大增，信心高涨，不停地涂涂画画，产生新的创作欲望。二、农村小学美术教学的现状在很多家长和教师眼中，美术就是单纯的画画，是一门技法，却没有意识到美术教育对学生审美能力培养的重要性。素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，其中就有美育，但是大多数领导和家长都忽视了“美”这个要求，甚至不知道“美”所包涵的意义，只是强调“智”的教育。（一）重视度不够很多学校尤其是农村小学忽视了美术教育对学生进行美育的重要性，认为美术教育对学生的认知发展影响不大，没有安排专职美术教师，以至于美术课变成了点缀，甚至被占用，其作用与价值没有得到充分发挥。（二）教学观念陈旧虽然我国已经实施素质教育很多年了，但是由于长期受应试教育思想的影响，社会、学校、教师、家长仍然只重视语、数等学科的教学质量，而忽视了对美术等其他艺术学科的探索。另外，由于教育教学资源匮乏，教师只能让学生参加最基础的美术活动，掌握最基础的绘画技能，根本不能有效发展他们的实践能力、创新能力，培养他们正确的情感、态度和价值观等。这种陈旧的教学观念导致美术在偏远山区仍然属于薄弱学科。（三）美术课“照葫芦画瓢”情况普遍部分学校把美术教育作为纯绘画性的技能训练，省略了贯穿整个教材主线的作品欣赏课教学，以绘画教学代替美术教育，千篇一律对着课本临摹，“照葫芦画瓢”度过45分钟，甚至有的农村学校干脆不开设美术课。这种做法，忽略了美术教育的丰富性与多样性，不可能发挥小学美术教育的功能。美术课不光光是学习美术技能，更多是让学生拥有创造能力，开发自己的右脑，得到艺术的熏陶。三、加强农村小学美术教学的几点策略（一）强化领导意识，提高各级领导的美术认知水平素质教育的今天，学校对于美术教育在素质教育中的重要地位的充分认识很重要。尤其是学校领导对于美术课态度尤为重要。学校应明确美术课程在基础课程中的地位，改变过去的大课、小课或主课、副课之分，给美术等艺术教育应有的地位和待遇。（二）加大教学设备投入，要改善美术教师的教学条件1.加大农村美术教学设备投入，改善教育资源投入不均衡、不合理的现状。应加强乡村中小学的软、硬件设施配备，加大对广大乡村中小学的教育资金投入，配齐美术专业师资，合理利用教育资源，适当增加多媒体、网络信息资源等的应用。同时，还要改善农村美术教师的教学条件，每学期应提供一定的教学业务经费，以保证美术课教学活动的顺利开展。2.改善农村学校的教学条件，以保证农村美术教学活动的顺利开展。在美术教师的评职、评优、晋级、奖金等方面要与其他学科的教师一视同仁，并能根据美术学科的特点，建立相应的、公平的考核考绩制度。美术教师的外出写生、参观展览也要形成制度。另外，学校要尊重美术教师的教学劳动和科研成果，鼓励、支持他们外出交流学习、进修、函授等，以提高美术教师的业务素质。0引言虚拟仪器是基于通用计算机测试、测量和控制系统，以计算机和测试模块硬件为基础、以计算机软件为核心，在计算机上显示虚拟仪器面板上实现仪器功能的仪器[1]。可充分利用计算机丰富的软硬件资源，因此虚拟仪器具有功能强大、结构灵活及性价比高的特点，可在较大范围内代替传统的测控仪器和设备，有效降低高校实验室建设的成本。目前，很多农业类高校的自动化、机械等专业都开设了《虚拟仪器》课程。本文研究了虚拟仪器课程教学中存在的问题，并通过教学改革实践探索出了提高虚拟仪器课程教学效果的有效途径。1虚拟仪器课程教学中存在的问题虚拟仪器课程实践性强，接触的多是工程实际问题。在农林院校，学好本课程可为学生掌握农牧业机械化设计和操作打下良好的基础。因此，本课程的教学对引导学生理解测控技术、提高动手能力具有重要作用。1.1虚拟仪器课程特点虚拟仪器是1986年由美国国家仪器公司首先提出的，是指通过程序编制将通用计算机与数量有限的功能板卡相结合所构成的功能灵活、模块化、操作方便且可视化的软件系统[2]。农业院校开设的虚拟仪器课程主要有以下特点：（1）涉及知识面广：虚拟仪器技术包括计算机软硬件技术，涉及计算机、微电子、测量、光电和机械等学科的技术；（2）课程实践性强：针对农业院校开设虚拟仪器课程，不仅要求学生具有计算机编程的实践能力，还需要掌握农业机械的原理，具有很强的实践性。1.2虚拟仪器课程教学中存在的问题结合项目组成员多年的教学经历，总结出虚拟仪器课程教学中普遍存在的问题[2-11]。（1）偏向软件学习：虚拟仪器课程教学涉及的软件较多，如通用软件编程环境、专用于虚拟仪器开发的图形化编程（G语言）环境、文本编程环境等。限于实验条件和教师的动手能力，很多高校的虚拟仪器课程大多讲解如何使用LabVIEW软件，硬件综合实验很少涉及，在选择实验项目方面也偏向于软件使用的练习和验证。学生学过该课程后，很难和具体的硬件设计相结合，影响农业类应用型本、专科人才的培养。（2）重理论轻实验：目前，我国不少院校的虚拟仪器课程教学中存在重视课堂理论学习、轻视实验教学的问题，实验课的安排往往依附于理论课。一方面，实验课滞后于理论教学进度，理论和实践相脱离；另一方面，主讲教师没有精心设计和规划实验项目，导致学生认为实验课没有理论课重要。（3）实验内容设计单一：虚拟仪器课程的现有实验项目主要包括软件实验和借助实验箱操作的硬软件实验。软件实验过于简单，不仅知识点运用单一、综合性不强，而且知识点分配也不太合理。硬软件实验也存在很多问题，如学生只能按照实验指导书给出的内容和步骤完成，在受到实验箱硬件限制的同时，也限制了学生的主动性和创造性。（4）授课方式需要改进：目前虚拟仪器的课堂教学主要由任课教师利用多媒体课件讲解，学生在实验课中再集中对所学内容进行练习。这种方式的缺点是讲解与练习间隔时间过长，不能有效促进学生动手能力的提高。（5）成绩评定方式有待完善：虚拟仪器是一门实践性、应用性较强的课程，传统的考核方式（纸质试卷或课程论文+上机考试）不能完全考查出学生对虚拟仪器编程思想的掌握程度。因此，还需探索出一套灵活、有效的考核方式。2虚拟仪器课程教学改革研究2.1教学目标与内容的改革根据一线教师的教学经验与虚拟仪器课程教学大纲的要求，对课程教学目标进行研究并对教学内容进行改革。具体方案是将课程内容划分成3个模块，即基础概念与编程、通用数据采集系统、特定行业高级应用。知识结构与难度依次上升，越来越接近真实应用，更好地实现教学目标[6]。（1）基础概念与编程模块：本部分重点在于概念和理论部分的讲授，要尽量?核跹?时，做到少而精。第一是要强调重点内容的学习与掌握，包括程序的创建与调试、程序结构的实现、数组、簇和波形等。第二是要在前一部分学习的过程中重点掌握虚拟仪器程序的设计理念、学会查询帮助文件、具备自行学习新虚拟仪器知识模块的能力，着重强调学习方法的掌握、独立学习与解决问题能力的培养。（2）通用数据采集系统模块：以操作性和应用性为主，重点强调独立完成数据采集系统的搭建和实现，含硬件搭建、软件设计及软硬件联调，要求学生能够独立搭建简单的数据采集系统，如畜禽环境监测采集系统等。根据项目需求，激发学生自主查找、学习数据采集过程中要用到的软硬件知识。（3）特定行业高级应用模块：本部分精选不同行业3个不同的综合性工程项目，采用项目驱动教学方式，将项目分解成若干个简单的知识点，先局部讲解，然后进行综合分析与讲解，从而激发学生的学习兴趣，提高其学习动力。选取针对性强的项目，将知识点贯穿到实例中，使学生能够举一反三。2.2教学方式与方法的改革针对应用型本科学生的特点和培养目标，结合虚拟仪器课程的教学内容，项目组教师对教学方式与教学方法进行了改革尝试，具体改革措施如下：（1）精简基础理论：针对基本概念和理论性内容，采用多媒体课件讲授。其形象直观的特性使学生能够快速理解与掌握教师所讲内容。采用微课、动画演示相应章节重点内容，例如“波形”和“图形显示控件”的使用，调用数据采集卡驱动程序及采集卡的设置等。（2）强化上机操作：采用在实验室内教学、每人一台实验仪器及教师讲解和学生练习相结合的方式进行基本概念的验证与学习。例如，在学习了数组、循环结构以后，要求学生完成“选择恰当的循环结构，创建一个实现二维数组的虚拟仪器项目”等。在教师课堂讲授与演示的基础上，学生通过加强实践练习及时掌握有关教学内容。（3）项目驱动，案例教学：教学基于“TVI-SC虚拟仪器综合实验开发系统”“TVI-ABF虚拟仪器与DSP集成实验开发系统”“鸥鹏OpenNC教学与实训平台”。在整个教学过程中，始终强调学以致用，并在应用中提高学习效果。根据教学内容和教学要求，选出典型实例，将所要学习的操作与技能融入到实例中，加强学生对基本概念、原理及方法的理解。2.3课程成绩评定方法长期以来，考试成绩多由卷面成绩和平时成绩两部分组成，忽略了对实践环节的检验。因此，在学院领导的大力支持下，针对虚拟仪器课程的考核评定进行了改革。改革后，课程总成绩由作业成绩（10%）、实验成绩（30%）、期末考试成绩（50%）、实践创新加分（10%）四部分组成。作业成绩主要考核学生对课堂教学理论知识的掌握程度；实验成绩主要考核学生在各项实验环节中的动手能力；期末考试主要考核学生对基础知识的掌握情况及虚拟仪器的设计应用能力；实践创新部分根据学生在学科竞赛、电子大赛、申请的发明专利、撰写的科技论文等实践教学环节中的表现给予加分。2.4教学资源库建设通过对本课题的研究，项目组成员初步构建了虚拟仪器课程教学资源库，以实现资源共享，减轻教师备课的工作量。教育资源库中存有课件、教案、项目实例等教学中的常用资料。3结语虚拟仪器课程自改革以来在各类型技能竞赛中获得了奖项，为社会培养了合格的应用型人才。就业方面，不少学生参加了全国虚拟仪器设计大赛并取得了NI公司的实习资格；也有学生采用LabVIEW作为上位机开发软件参与大学生科技创新计划；还有学生因参与开发了畜禽养殖环境监测系统而被企业提前招聘。竞赛方面，参加我院大学生创新科研项目获二等奖；第十届发明杯全国高职高专创新创业大赛一、二等奖；通过项目驱动教学指导学生参加了技能竞赛，并获得河南省第九届高职技能大赛三等奖等。通过开展虚拟仪器课程教学内容与实践改革研究，不仅可以在某种程度上解决实验室建设资金短缺、设备投入不足的问题，也促进了实验教学和学生课后的自主学习；同时，还可以将教师现有的科研成果转换为虚拟仿真实验内容，丰富实验教学，拓展学生思路，提高学生的创新能力和综合素质。对虚拟仪器课程教学改革的研究，不仅有力推进了高校实验室的建设，更为应用型本科和专科的教学及科研提供了有力支撑。煤矿用运输绞车安全检验规范41、俯仰终宇宙，不乐复何如。煤矿11030-2007煤矿用运输绞车安全检验规范1030-20072本标准为全文强制性标准。本标准由国家安全生产监督管理总局提出。本标准由全国安全生产标准化技术委员会煤矿安全分技术委员会归口。本标准为全文强制性标准。3煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件4煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件5GB2894安全标志(GB2894-1996,neqIso3864:1984)GB/T3768声学声压法测定噪声源声功率级反射面上方采用包洛测量表C的简易法(GB「3768-1996,eqvIso3746:1995)GB3836.1爆炸性气体环境用电气设备第1部分:通用要求(GB3836.1-2000,eqvIEc600790:1998)GB3836.2爆炸性气体环境用电气设备第2部分:隔爆型“d”(GB3836.2-20,egvIec60079-1:1990GB/T76793-2005矿山机械术语第3部分:提升设备GB2894安全标志(GB2894-1996,neqIs6GB9969.1工业产品使用说明书总则GB/T13306标牌GBT15706.2机械安全基本概念与设计通则第2部分:技术原则与规范(GBT157062-1995,egvISOITR12100-2:1992)JB8515-1997矿用绞车安全要求MT丌T1548-1996煤矿辅助运输设备型号编制方法《煤矿安全规程》国家安全生产监督管理总局2006年版GB9969.1工业产品使用说明书总则7·3术语和定义GB/T76793-2005中确立的以及下列术语和定义适用于本标准。为了方便重复列出了GB/T7679.3-2005中的一些术语。3.1卷筒直径卷筒缠绳表面至卷筒中心距离的两倍。3.2卷筒宽度卷筒两个挡绳板内侧的距离。[KGB/T76793-2005,定义225]·3术语和定义8·3.3基准层上钢丝绳静张力容绳量长度之半的点所在的层的钢丝绳所允许承受的最大静张力。3.4基准层上钢丝绳速度容绳量长度之半的点所在的层的钢丝绳速度·3.5容绳量缠绕在卷筒上的钢丝绳长度。[KGBT76793-2005,定义2.2.23]·3.3基准层上钢丝绳静张力9煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件10煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件11煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件12煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件13煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件14煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件15煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件16煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件17煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件18煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件19煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件20煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件21煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件22煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件23煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件24煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件25煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件26煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件27煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件28煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件29煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件30煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件31煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件32煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件33煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件34煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件35煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件36煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件37煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件38煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件39煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件40煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件41煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件42煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件43煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件44煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件45煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件46煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件4751、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、48煤矿用运输绞车安全检验规范41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。煤矿用运输绞车安全检验规范煤矿用运输绞车安全检验规范41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。1030-2007煤矿用运输绞车安全检验规范本标准为全文强制性标准。本标准由国家安全生产监督管理总局提出。本标准由全国安全生产标准化技术委员会煤矿安全分技术委员会归口。美术教育并不以培养小画家为目的，它主要是对学生进行心理、思想情操和人格的教育，培养他们感知美、发现美的能力，属于素质教育。在小学阶段的美术学习中，我们希望培养每个孩子对美术的兴趣及其积极主动的学习态度。在教学中，我们发现小学三年级以下学生对美术大都有浓厚的兴趣，但随着年级的升高，部分学生开始对美术失去兴趣，这与我们采取的教学方法和手段有着密切的关系。众所周知，课程改革已向教师提出了这样一个基本命题，即我们必须改变原有的教育观念和教学方式，建立一种新的教学理念。我认为美术教师应该多琢磨一下自己的主导作用，完整地去了解教育的性质和意义，进入到所从事的美术教育、教学的情境之中，把“面向全体”的基础美术教育和“呈现个体”的自我价值实现有机地结合起来，挖掘美术教学中的“引子”，探索其实际效应，这样才能更好地进行美术教学。在农村美术教学中，我们应针对农村孩子的特点，从农村的现有条件出发，摸索规律，走出困境，找到一些切实有效的方法，最大限度地提升美术教学质量。一、小学美术教育的现实意义小学美术课是对学生进行美育的重要途径。美术教育中，学生不仅仅掌握了美术技能，更学会了感知美的事物，学会了从生活中发现美，创造美。正如学语文不是为了一定要成为文学作家一样，美术教育从古至今都是为了完善人内在寻求美的渴望。在素质教育实施的今天，美术教育更是必不可少的培养学生审美能力的主要途径，它补充了其他学科没有涉及到的方面，扩大了学生的艺术视野，陶冶了学生的艺术情操，促进了学生全面发展。（一）美术教育可以培养学生的想象力小学阶段，学生的想象力特别丰富，对社会环境、自然环境的感知非常敏锐和独特。美术教学中，教师不能束缚学生的天性，要引导他们展开想象的翅膀，让他们在学会审美的同时，画出心中之美。尤其是教育教学资源相对贫乏的农村地区更要拓宽课本内容，用发散性思维去启发学生，这对学生今后的发展会产生长远的促进效应。（二）美术教育可以激发小学生的创新欲望小学低年级的学生还没有造型概念，他们手里拿着画笔，只是在纸上随意涂鸦，画出的大都是无规律的线条。在我们看来毫无头绪和美感，对于孩子来说却是一种新奇的发现和创造之旅，能给他们带来极大的快乐。美术教学中，教师不能用成人的眼光看待孩子的涂鸦画作，应善于发现他们的闪光点，及时给予他们肯定和赞赏。这样，他们才会兴趣大增，信心高涨，不停地涂涂画画，产生新的创作欲望。二、农村小学美术教学的现状在很多家长和教师眼中，美术就是单纯的画画，是一门技法，却没有意识到美术教育对学生审美能力培养的重要性。素质教育要求学生德、智、体、美、劳全面发展，其中就有美育，但是大多数领导和家长都忽视了“美”这个要求，甚至不知道“美”所包涵的意义，只是强调“智”的教育。（一）重视度不够很多学校尤其是农村小学忽视了美术教育对学生进行美育的重要性，认为美术教育对学生的认知发展影响不大，没有安排专职美术教师，以至于美术课变成了点缀，甚至被占用，其作用与价值没有得到充分发挥。（二）教学观念陈旧虽然我国已经实施素质教育很多年了，但是由于长期受应试教育思想的影响，社会、学校、教师、家长仍然只重视语、数等学科的教学质量，而忽视了对美术等其他艺术学科的探索。另外，由于教育教学资源匮乏，教师只能让学生参加最基础的美术活动，掌握最基础的绘画技能，根本不能有效发展他们的实践能力、创新能力，培养他们正确的情感、态度和价值观等。这种陈旧的教学观念导致美术在偏远山区仍然属于薄弱学科。（三）美术课“照葫芦画瓢”情况普遍部分学校把美术教育作为纯绘画性的技能训练，省略了贯穿整个教材主线的作品欣赏课教学，以绘画教学代替美术教育，千篇一律对着课本临摹，“照葫芦画瓢”度过45分钟，甚至有的农村学校干脆不开设美术课。这种做法，忽略了美术教育的丰富性与多样性，不可能发挥小学美术教育的功能。美术课不光光是学习美术技能，更多是让学生拥有创造能力，开发自己的右脑，得到艺术的熏陶。三、加强农村小学美术教学的几点策略（一）强化领导意识，提高各级领导的美术认知水平素质教育的今天，学校对于美术教育在素质教育中的重要地位的充分认识很重要。尤其是学校领导对于美术课态度尤为重要。学校应明确美术课程在基础课程中的地位，改变过去的大课、小课或主课、副课之分，给美术等艺术教育应有的地位和待遇。（二）加大教学设备投入，要改善美术教师的教学条件1.加大农村美术教学设备投入，改善教育资源投入不均衡、不合理的现状。应加强乡村中小学的软、硬件设施配备，加大对广大乡村中小学的教育资金投入，配齐美术专业师资，合理利用教育资源，适当增加多媒体、网络信息资源等的应用。同时，还要改善农村美术教师的教学条件，每学期应提供一定的教学业务经费，以保证美术课教学活动的顺利开展。2.改善农村学校的教学条件，以保证农村美术教学活动的顺利开展。在美术教师的评职、评优、晋级、奖金等方面要与其他学科的教师一视同仁，并能根据美术学科的特点，建立相应的、公平的考核考绩制度。美术教师的外出写生、参观展览也要形成制度。另外，学校要尊重美术教师的教学劳动和科研成果，鼓励、支持他们外出交流学习、进修、函授等，以提高美术教师的业务素质。0引言虚拟仪器是基于通用计算机测试、测量和控制系统，以计算机和测试模块硬件为基础、以计算机软件为核心，在计算机上显示虚拟仪器面板上实现仪器功能的仪器[1]。可充分利用计算机丰富的软硬件资源，因此虚拟仪器具有功能强大、结构灵活及性价比高的特点，可在较大范围内代替传统的测控仪器和设备，有效降低高校实验室建设的成本。目前，很多农业类高校的自动化、机械等专业都开设了《虚拟仪器》课程。本文研究了虚拟仪器课程教学中存在的问题，并通过教学改革实践探索出了提高虚拟仪器课程教学效果的有效途径。1虚拟仪器课程教学中存在的问题虚拟仪器课程实践性强，接触的多是工程实际问题。在农林院校，学好本课程可为学生掌握农牧业机械化设计和操作打下良好的基础。因此，本课程的教学对引导学生理解测控技术、提高动手能力具有重要作用。1.1虚拟仪器课程特点虚拟仪器是1986年由美国国家仪器公司首先提出的，是指通过程序编制将通用计算机与数量有限的功能板卡相结合所构成的功能灵活、模块化、操作方便且可视化的软件系统[2]。农业院校开设的虚拟仪器课程主要有以下特点：（1）涉及知识面广：虚拟仪器技术包括计算机软硬件技术，涉及计算机、微电子、测量、光电和机械等学科的技术；（2）课程实践性强：针对农业院校开设虚拟仪器课程，不仅要求学生具有计算机编程的实践能力，还需要掌握农业机械的原理，具有很强的实践性。1.2虚拟仪器课程教学中存在的问题结合项目组成员多年的教学经历，总结出虚拟仪器课程教学中普遍存在的问题[2-11]。（1）偏向软件学习：虚拟仪器课程教学涉及的软件较多，如通用软件编程环境、专用于虚拟仪器开发的图形化编程（G语言）环境、文本编程环境等。限于实验条件和教师的动手能力，很多高校的虚拟仪器课程大多讲解如何使用LabVIEW软件，硬件综合实验很少涉及，在选择实验项目方面也偏向于软件使用的练习和验证。学生学过该课程后，很难和具体的硬件设计相结合，影响农业类应用型本、专科人才的培养。（2）重理论轻实验：目前，我国不少院校的虚拟仪器课程教学中存在重视课堂理论学习、轻视实验教学的问题，实验课的安排往往依附于理论课。一方面，实验课滞后于理论教学进度，理论和实践相脱离；另一方面，主讲教师没有精心设计和规划实验项目，导致学生认为实验课没有理论课重要。（3）实验内容设计单一：虚拟仪器课程的现有实验项目主要包括软件实验和借助实验箱操作的硬软件实验。软件实验过于简单，不仅知识点运用单一、综合性不强，而且知识点分配也不太合理。硬软件实验也存在很多问题，如学生只能按照实验指导书给出的内容和步骤完成，在受到实验箱硬件限制的同时，也限制了学生的主动性和创造性。（4）授课方式需要改进：目前虚拟仪器的课堂教学主要由任课教师利用多媒体课件讲解，学生在实验课中再集中对所学内容进行练习。这种方式的缺点是讲解与练习间隔时间过长，不能有效促进学生动手能力的提高。（5）成绩评定方式有待完善：虚拟仪器是一门实践性、应用性较强的课程，传统的考核方式（纸质试卷或课程论文+上机考试）不能完全考查出学生对虚拟仪器编程思想的掌握程度。因此，还需探索出一套灵活、有效的考核方式。2虚拟仪器课程教学改革研究2.1教学目标与内容的改革根据一线教师的教学经验与虚拟仪器课程教学大纲的要求，对课程教学目标进行研究并对教学内容进行改革。具体方案是将课程内容划分成3个模块，即基础概念与编程、通用数据采集系统、特定行业高级应用。知识结构与难度依次上升，越来越接近真实应用，更好地实现教学目标[6]。（1）基础概念与编程模块：本部分重点在于概念和理论部分的讲授，要尽量?核跹?时，做到少而精。第一是要强调重点内容的学习与掌握，包括程序的创建与调试、程序结构的实现、数组、簇和波形等。第二是要在前一部分学习的过程中重点掌握虚拟仪器程序的设计理念、学会查询帮助文件、具备自行学习新虚拟仪器知识模块的能力，着重强调学习方法的掌握、独立学习与解决问题能力的培养。（2）通用数据采集系统模块：以操作性和应用性为主，重点强调独立完成数据采集系统的搭建和实现，含硬件搭建、软件设计及软硬件联调，要求学生能够独立搭建简单的数据采集系统，如畜禽环境监测采集系统等。根据项目需求，激发学生自主查找、学习数据采集过程中要用到的软硬件知识。（3）特定行业高级应用模块：本部分精选不同行业3个不同的综合性工程项目，采用项目驱动教学方式，将项目分解成若干个简单的知识点，先局部讲解，然后进行综合分析与讲解，从而激发学生的学习兴趣，提高其学习动力。选取针对性强的项目，将知识点贯穿到实例中，使学生能够举一反三。2.2教学方式与方法的改革针对应用型本科学生的特点和培养目标，结合虚拟仪器课程的教学内容，项目组教师对教学方式与教学方法进行了改革尝试，具体改革措施如下：（1）精简基础理论：针对基本概念和理论性内容，采用多媒体课件讲授。其形象直观的特性使学生能够快速理解与掌握教师所讲内容。采用微课、动画演示相应章节重点内容，例如“波形”和“图形显示控件”的使用，调用数据采集卡驱动程序及采集卡的设置等。（2）强化上机操作：采用在实验室内教学、每人一台实验仪器及教师讲解和学生练习相结合的方式进行基本概念的验证与学习。例如，在学习了数组、循环结构以后，要求学生完成“选择恰当的循环结构，创建一个实现二维数组的虚拟仪器项目”等。在教师课堂讲授与演示的基础上，学生通过加强实践练习及时掌握有关教学内容。（3）项目驱动，案例教学：教学基于“TVI-SC虚拟仪器综合实验开发系统”“TVI-ABF虚拟仪器与DSP集成实验开发系统”“鸥鹏OpenNC教学与实训平台”。在整个教学过程中，始终强调学以致用，并在应用中提高学习效果。根据教学内容和教学要求，选出典型实例，将所要学习的操作与技能融入到实例中，加强学生对基本概念、原理及方法的理解。2.3课程成绩评定方法长期以来，考试成绩多由卷面成绩和平时成绩两部分组成，忽略了对实践环节的检验。因此，在学院领导的大力支持下，针对虚拟仪器课程的考核评定进行了改革。改革后，课程总成绩由作业成绩（10%）、实验成绩（30%）、期末考试成绩（50%）、实践创新加分（10%）四部分组成。作业成绩主要考核学生对课堂教学理论知识的掌握程度；实验成绩主要考核学生在各项实验环节中的动手能力；期末考试主要考核学生对基础知识的掌握情况及虚拟仪器的设计应用能力；实践创新部分根据学生在学科竞赛、电子大赛、申请的发明专利、撰写的科技论文等实践教学环节中的表现给予加分。2.4教学资源库建设通过对本课题的研究，项目组成员初步构建了虚拟仪器课程教学资源库，以实现资源共享，减轻教师备课的工作量。教育资源库中存有课件、教案、项目实例等教学中的常用资料。3结语虚拟仪器课程自改革以来在各类型技能竞赛中获得了奖项，为社会培养了合格的应用型人才。就业方面，不少学生参加了全国虚拟仪器设计大赛并取得了NI公司的实习资格；也有学生采用LabVIEW作为上位机开发软件参与大学生科技创新计划；还有学生因参与开发了畜禽养殖环境监测系统而被企业提前招聘。竞赛方面，参加我院大学生创新科研项目获二等奖；第十届发明杯全国高职高专创新创业大赛一、二等奖；通过项目驱动教学指导学生参加了技能竞赛，并获得河南省第九届高职技能大赛三等奖等。通过开展虚拟仪器课程教学内容与实践改革研究，不仅可以在某种程度上解决实验室建设资金短缺、设备投入不足的问题，也促进了实验教学和学生课后的自主学习；同时，还可以将教师现有的科研成果转换为虚拟仿真实验内容，丰富实验教学，拓展学生思路，提高学生的创新能力和综合素质。对虚拟仪器课程教学改革的研究，不仅有力推进了高校实验室的建设，更为应用型本科和专科的教学及科研提供了有力支撑。煤矿用运输绞车安全检验规范41、俯仰终宇宙，不乐复何如。煤矿491030-2007煤矿用运输绞车安全检验规范1030-200750本标准为全文强制性标准。本标准由国家安全生产监督管理总局提出。本标准由全国安全生产标准化技术委员会煤矿安全分技术委员会归口。本标准为全文强制性标准。51煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件52煤矿用运输绞车安全检验规范_讲义课件53GB2894安全标志(GB2894-1996,neqIso3864:1984)GB/T3768声学声压法测定噪声源声功率级反射面上方采用包洛测量表C的简易法(GB「3768-1996,eqvIso3746:1995)GB3836.1爆炸性气体环境用电气设备第1部分:通用要求(GB3836.1-2000,eqvIEc600790:1998)GB3836.2爆炸性气体环境用电气设备第2部分:隔爆型“d”(GB3836.2-20,egvIec60079-1:1990GB/T76793-2005矿山