落花生说课稿16

落花生讲课稿落花生讲课稿四篇落花生讲课稿篇11、说教材内容：《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启迪。这单元的每篇课文都包括着深刻的如何做人的真理，情节性强，语言朴素简短，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文侧重讲了一家人过花生收获节的状况。经过讨论花生的利处，借物喻人，揭露了学习花生不图浮名、静静奉献的品行的要旨，说明采纳“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议联合，用抓住要点词句的频频朗诵，对要点内容进行感悟，打破难点。让学生在读中累积语言，感悟语言，体验感情，用读来表达感觉，沟通感觉。2、说教课过程：本课我想分两课时进行教课，第一课时检查预习，掌握字词。归纳课文的主要内容，学习课文第一部分。第二课时深入理解父亲的话深刻含义，领会详略适当，借物喻人的写法。下边我就分课时来说说自己的教课方案和设计企图：第一课时第一课时我分以下四个环节进行学习：一、课前部署预习，二、课上沟通预习成就，三整体阅读，归纳粗心，四、自主学习第一段。一、课前部署预习：先人说：“凡事预则立，不预则废”学习也不例外。叶圣陶先生也曾说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习，有利于培育和提升自学能力，听课效率，稳固所学的知识。养成优异的预习习惯，对学生说是终生得益的事情，特别是五年级学生的学习能力已有所增强，自己有能力单独进行课前预习，这样不单能够很好的掌握所学知识，并且让学生在理解的基础上学习，知其但是知其所以然，所学的知识才会更为坚固。落花生讲课稿篇2一，说教材《落花生》是人教版小学语文教材五年级上册第四组的第三篇课文，是许地山先生很有影响的一篇文章。本单元学习的主题是“生活中的启迪”，每篇课文都包括了深刻的如何做人的道理，情节性强，语言朴素简短，含义深刻。精读课文《落花生》是一篇叙事散文，侧重讲了一家人过花生收获节的状况。经过讨论花生的利处，借物喻人，说明人要做实用的人，不要做只讲风光而对他人没有利处的人。课文按事情发展的次序，写了栽花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。适合奇妙地详略安排，更好地突出了作者的写作企图。经过第一课时的学习，学生已经对课文的主要内容，生字，新词，用词及表达方法有了初步的理解和掌握。下边联合单元的教课目的和本课特色，依照新课标要求，我将本课时教课目的确立以下：1.知识与技术目标：能分角色朗诵课文，背诵课文第10自然段。过程与方法目标：理解课文中含义深刻的句子，初步认识借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生意会到做人的道理的写法。感情、态度与价值观目标：学习花生不求浮名、静静奉献的品行，懂得“人要做实用的人，不要做只讲风光，而对他人没有利处的人”的道理。本课时的要点是：由表及里地认识花生的难得之处，理解父亲赞叹花生的话的深刻含义，从中领会做人的道理。难点是：初步认识文章表达上详略分明，借物喻人的写作特色。二，说学情、教法、学法为了达成教课目的，解决教课要点，打破教课难点，我联合教材特色和五年级学生思想活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通的学习特色，我准备采纳“自主念书，合作研究，感悟沟通”的教课方法。努力建立开放而有活力的新式语文讲堂，一直表现学生是学习的主体，而教师则是学生学习的组织，指引，合作者。在学法上，本课以指引学生读一读，划一划，想想，议一议，自主，合作，研究地来读懂课文，调换学生眼口手脑多种感官参加学习，充分激发学生兴趣和思想。三，说教课过程本环节我设计了以下4个步骤。1，创建问题，明确要点我设计的导入语是：普一般通的花生引出一家人的这么多的话题，那么作者一家人究竟在谈论花生的什么呢？他们借花生又要告诉我们什么呢？本环节主要目的在于激发学生兴趣，让学生带着问题迅速进入课文情境。2，整体感知，辨析要点本环节我会让学生先默读课文，回想课文是依照如何的次序记述的？并说一说哪些内容是详写的，哪些是略写的。学生踊跃讲话后，我指引总结课文依照栽花生，收花生，吃花生，议花生的次序记述的，栽花生，收花生，吃花生是略写，议花生为详写。3，要点学习议花生，感悟做人道理本环节我第一出示学习要求，让学生边读边思虑，最后小组报告，全班沟通学习成就。时期在学生有感情地朗诵课文的基础上，我会指引学生对课文的要点语句和中心思想的领会和掌握，从而感悟花生不求浮名，静静奉献的品行，懂得“人要做实用的人，不要做只讲风光，而对他人没有利处的人”道理。拓展延长，领会写作方法指引学生明确借物喻人的写作手法，并让学生谈论沟通，联合生活实质举例运用此写作手法。在本节课的教课过程中，我侧重突出要点，脉络清楚，互动沟通，最大限度地调换学生参加讲堂的踊跃性和主动性，从而达到预期的教课成效。四，说板书设计落花生栽花生：买――翻――播――浇收花生：竟然收获了尝花生：做成好几样食品像花生相同做实用的人议花生：利处：味美榨油廉价特色：埋在地里不漂亮很实用我的板书侧重直观，简洁，脉络清楚，以主线形式将课文内容生动显现，便于学生对课文内容的串连和理解落花生讲课稿篇3一、背景知识1、九年义务教育小学语文第九册第三单元有一篇课文《落花生》，它是一篇现代优异散文，真切地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴素洗练、清爽自然的笔墨，写自己对社会人生的感想，常寄寓深沉的真理和优美的情思于字里行间。2、这篇精读课文侧重讲了一家人过花生收获节的经过，经过对花生的利处的讨论揭露了花生不图浮名、静静奉献的品行，说明人要做实用的人，不要做只讲风光而对他人没有利处的人，表达了作者不为名利，只求有利于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清楚了然的印象，令人从平庸的事物中悟出了回味无穷的道理。二、设计理念1、依据语文新课程标准的基本理念，正确掌握语文教育的特色。我以为语文阅读教课不过示例教课。讲堂上对课文内容的办理不要八面玲珑，要抓住要点句子，指引学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。就如《落花生》这篇课文我以为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的打破口，深入理解课文内容。教师要擅长怀疑，设置悬念，让学生多角度、多方向地去思虑和解决问题，才能培育学生求异性思想。这篇文章的写作特色是借物喻人，教师可设置几个问题让学生回答。作者借助落花生比喻哪一类人?也就是在我们的生活中哪一类人具备下落花生的这类精神。同时，新课程理念(二)提到的对于教课内容的价值取向问题。我以为《落花生》这篇课文表现的是一种奉献精神。自然我们在评析时要给予落花生以一种主体性，或许说它是主体精神的某种表现。“你们有时看见一棵花生瑟缩地长在地上，不可以马上辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。”落花生没有努力去夸耀自己，而是静静地生长，在地下结果。夸耀自己是一种自我欲念的知足，而把果子埋在地下，倒是实足的贡献。苹果在生长的同时因为其颜色、芬芳吸引了敬羡的眼光，也就夸耀了自己，在生长和死亡的过程中知足了自我的欲念。但它毕竟仍是有果实的。那些只夸耀自己，只知足自己，没有果实，丝绝不贡献的主儿，大体许地山连提也不肯提到它们。或许，落花生的静静奉献并无要以此贬斥其他什么，甚至由此惹起纷争、斗争，它或许只需我们品味它，而不要我们去拿它跟其他植物比较。所以我们假如把这类奉献扩展到人际关系的斗争、社会的贡献，甚至到增添很多道德、伦理的内容进去，那就违反了作者的原意。《落花生》没有要我们把它的哲学看作工具，而不过讲了一种人生的意义，传达一种极崇高的价值观，而这类价值观又是那么一种极广泛的植物--花生，那么一块极一般的闲地，一般的父亲母亲，一般的故事所产生出来的。全部都是那么通俗。课文要点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特色从而说明做人的道理。落花生表面不漂亮，但它实用，有利于人类，有着内在的美，有一种静静奉献的精神。文章否认的是那种“表面漂亮，而没有适用的东西”。这类“东西”只会夸耀自己，哗众取宠，而无才华横溢，表面漂亮心灵却不美，对他人、对社会没有利处，甚至有害，那绝不是美的、有价值的东西。2、我以为在学习该篇课文时，应当踊跃倡议学生自主、合作、研究的学习方式经过自主、合作、研究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进步精神，全面提升语文修养。三、设计思路我在设计这堂课时，把父亲所说的'这几句话作为学习该文的打破口，深入理解父亲话的含义，从而抓住课文的要点段，深入理解课文内容，领悟全文思想感情。此外，为了打破本课教课难点，指引学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品行与做人的道理联系起来，领会作者的写作企图。详细步骤以下：、课前，让学生认识花生的生长特色及有关花生的知识。(学生可经过查找有关资料获知，讲堂上教师可利用课本P48页插图，让学生认识花生的生长特色。)、讲堂教课中从内容下手，指引学生认识课文环绕落花生写了哪几件事。要点从父亲说的这几句话中意会到做人要做拥有花生这类品行的人。、本文语言浅易，但所说明的道理深刻，富裕教育意义。在指引学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思虑和小组进行沟通谈论的时间。二要侧重指引学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品行与做人的道理联系起来，打破本课教课难点，要对作者的立意有所认识，获得认可。三要尊敬学生的不一样体验，同意他们从不一样的角度去领会，用不一样方式表述自己的看法。、“分清文章的主次”是本组的要点训练项目，也是本课的教课要点之一。、比喻手法所能表现的老是事物的某一方面，而不是事物的全部方面，所以有句名言说：“比喻老是跛足的。”比较也是相同。本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果对比，是不过就果实能否露在外面这一点来比较，以突出花生不夸耀自己、静静奉献的品行，并不是说那三种水果不过表面漂亮而没有实质用途。要指引学生正确理解父亲说那段话的目的，不误解课文的本义。四、教课目的使学生认识课文主要讲一家人谈论花生的利处，教育学生懂得不要只讲风光，只求表面美，应当做一个有才华横溢，对人民实用的人。初步学会抓住要点段深入理解课文的阅读方法。培育学生借助详细案例来理解句子含义的能力。学会生字新词句。分角色朗诵课文。教课要点：分角色朗诵课文，认识花生的难得之处，理解含义深刻的句子，从中领会出做人的道理。教课难点：使学生初步学会经过理解要点段来深入理解全文的阅读方法。教课时间：3课时板书设计栽花生：买、翻、播、浇收花生：竟然议花生：姐弟说――花生的利处(直接表达)父亲说――花生的难得(对照)做实用的人(引申)作业设计：课内：抄录词语、造作业本上的作业课外：有感情地朗诵课文.五、教课方案实例第一课时学习目标：通读课文，自学生字、词，联合课文理解词义。朗诵课文，给课文分段，归纳段落粗心。3达成作业本第1、3、5题。教课过程：一、揭露课题，认识背景知识。二、简介落花生经过课本P48页插图让学生知道落花生的生长特色及课题的意思。三、怀疑回答学生回答后，教师设悬念，指引学生念书：这篇课文是按如何的次序写的?四、自学生字、词，读准多音字。学生按必定的自学方法自学生字、词。检查学生掌握状况。五、指名读课文，分段，掌握段意。六、练习朗诵课文。七、作业1、抄录生字、词2、达成作业本第1、3、5题3、朗诵课文学生学习方案：1、经过教师的介绍，认识课文的背景知识。2、课前认识了花生的生长特色及有关花生的知识。3、知道课文按“栽花生――收花生――尝花生――谈花生”的次序写的。4、经过自学掌握生字、新词。5、知道这篇课文的分段状况，掌握段落粗心。6、练习朗诵课文。7、达成有关作业。第二课时学习目标：1、明确本单元的训练要点，找出要点段。2、细读、理解要点段，理解父亲的话。3、进行朗诵训练。教课过程：一、引入本课时，激发兴趣同学们，经过上节课的学习，你学懂了什么?(让学生回答)二、抓要点段，深入理解课文内容。学习“单元提示”，找出本课的要点段。三、剖析要点段(一)自己高声读“过收获节”一段。思虑：有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?哪个是要点?学生回答以上问题。(二)默读第二段，划出：有哪些人谈花生?怎么谈的?谁谈的重要?(板书：我们谈，父亲谈)1、回答前两个问题后，分角色朗诵。(激发学生的朗诵兴趣。)2、回答谁谈的重要?(父亲谈)3、指名读父亲的讲话内容。思虑：父亲的话有几方面意思?(赞花生、学花生)哪方面是要点?(学花生)4、赞叹花生的什么?学花生的什么?自己读父亲两次说的话，思虑以上问题。指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的利处好多，它最难得的地方是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果对比，在哪一点上赞叹了花生?(同桌谈论)板书：藏而不露指名读父亲第二次说的话，做填空练习：所以你们要像( )，它固然( )，但是( )，不是( )漂亮而没有( )的东西。多读(2遍)，领会花生的难得之处。(三)这时，“我”在父亲的启迪教育下说齐读一遍，剖析这句话的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。归纳这句话的意思。(做实用的人。)问：什么叫实用?(有才华横溢。)对谁实用?(他人、社会、国家。)谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的?你以为哪些人具备了像花生相同品行的人(四人小组谈论)(像解放军叔叔、医院的医生、护士、科学家等等)师小结：正因为这些人都具备了落花生的这一特色，所以我们应当向他们学习。齐读，领会此中的含义。(四)、学习句子经过方才的学习后，我们再看书上的这句话“那夜晚天气不大好，但是父亲也来了，实在很难得”你是怎么理解的?抓要点词语谈领会。(“天气不大好”、“难得”，领会到父亲对我们的关怀和爱。①必定我们的劳动成就，分享劳动的快乐;②借这个时机教育我们。)四、总结全文。这篇课文以议花生的难得之处，来说明做人的道理，是什么道理?学生说道理。(本文告诉我们要做实用的人，不要做只讲风光，而对他人没有利处的人。)五、总结深入这篇课文借“落花生”来喻做人的道理――要做实用的人，不要做只讲风光，而对他人没有利处的人。作者许地山一直没有忘掉他父亲的教诲和希望，以后就以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个实用的人，终于成为一个有名作家。六、作业达成作业本第6题学生学习方案：1、经过教师的发问，学生可能回答到：我知道落花生是一种如何的植物。认识到课文是依照事情发展次序写的。知道了分段状况和段意等等。2、朗诵以后，知道父亲也来参加我们的收获节，并知道这个收获节我们是这么过的(一边吃花生，一边讨论花生的利处)并认识到谈花生是要点，也是本课的要点句。3、默读第二段，经过划找知道我们兄妹三个和父亲讨论花生的利处，并以为父亲的讲话内容重要。4、经过对要点段的学习知道了父亲用花生的特色来比喻做人的道理，我也知道了我们可爱的解放军叔叔、医院的医生、护士，为我国作出过贡献的科学家，对他人有帮助的人他们都是我们学习的楷模。第三课时学习目标：1、以要点段理解为基础，理解其他两段。2、读课文，谈领会。3、达成作业本第2、4、7题。教课过程1、复习温故、课文第2段讲了花生的什么难得之处?、花生的这一特色与全文的思想内容有何关系?、齐读第13自然段。2、学习第1段。“我们”一家人过收获节的花生是如何来的呢?请读课本第一段。这段主要写什么?为何不详写?可不可以够不写?3、学习第3段。、父亲的话对“我”的一世为人有影响吗?请读课文第3段。(齐读)、这段能略去吗?为何?、小结：父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好勤学习，要有才华横溢，有本事，未来做一个对他人、对社会、对国家实用的栋梁之才!4、齐读全文，谈领会。学生有感情地通读全文，说说学习本文后的领会。5、达成作业本第2、4、7题。落花生讲课稿篇4【学习目标】１、学会本课生字，正确读写“竟然、榨油、廉价、倾慕、风光、嘱咐、分辨”等词语。会用“竟然”造句。２、理解课文中含义深刻句子，懂得“人要做实用人，不要做只讲风光，而对他人没有利处人”道理。３、有感情分角色朗诵课文，能正确抄录第１０自然段，能背诵课文要点语句。４、能用自己话说出哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能初步领会这样写利处。５、初步认识借物喻人写作手法，能学习作者由落花生意会到做人道理写法，试着选择一种事物写一写。【教课要点】１、理解课文中含义深刻句子，懂得“人要做实用人，不要做只讲风光，而对他人没有利处人”道理。２、初步认识借物喻人写作手法，能学习作者由落花生意会到做人道理写法，试着选择一种事物写一写。【教课难点】领会颂扬花生坚强生命力语句。【教课准备】老舍《落花生》和《白杨礼赞》《松树风格》《梅花魂》等文章；演示文稿。【课时安排】２课时。【教课过程】第一课时一、类比导入，揭露主题梅花、竹子向来被中国人所喜爱，他们高傲、淡雅和坚贞常常被用来比喻有时令、有节气、有灵魂人。比方诗人郑燮在《竹石》中描绘竹子：千锤百炼还坚劲，任尔东西南寒风。以此抒发自己不畏劫难铮铮铁骨。比方陈慧英《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了很多有时令人物，他们不论遇到如何欺辱，素来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花相同！这些诗文都有一个共同特色，看似状物，实则是写人，告诉我们做人道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今日，我们再学习一篇这样文章《落花生》，看看作者许地山是如何经过写落花生来告诉我们做人道理。二、初读课文，整体感知（要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。）１、学生朗诵课文，画出生字新词。２、检查朗诵，提示要点字词读音与构造，如茅、榨、榴等。（要求会书写，会组词。）三、再读课文，理清思路（要求：默读课文，边读边做标注。）１、你对课文哪一部分最感兴趣？依据学生回答引入课文学习。２、集体读第一段，认识栽花生、收花生。要点领会“竟然”一词：⑴读出花生收获后一家人不测、欣喜。联系生活，会用“竟然”造句。⑵种了就是想收，为何收了结又说没想到？没想到什么？为何没想到？感悟、领会花生坚强生命力。四、品读课文，研析要点１、花生坚强生命力令我们欣喜、赞叹，相同也让母亲快乐。在第二段中有一句话表现了母亲快乐，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感觉到什么？过渡：是啊，一次没想到收获，也要过个节来庆贺，可见这一家人对生活是多么热爱。