测量水的温度最新

《测量水的温度》第一课时教学设计竹山县麻家渡镇中心学校袁慎刚一、教学目标科学概念：1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。过程与方法：1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在0℃——100℃）用于测量水的温度。2、测量和记录4杯不同冷热的水温度。3、学会实用常用温度计，会测量液体温度。情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。二、教学重难点：测量液体温度的步骤、方法。三、教学准备每组4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、保温瓶里刚倒出的烫水），4支温度计，水温测量记录表四、教学过程<一>

引入1、出示一杯冷水和一杯热水，让学生猜测哪杯是热的？现在教师这里有两杯水，你来猜猜哪杯是冷的，哪杯是热的？2、学生验证猜想。谁来验证一下？你是用什么方法来验证的？3、引出课题我们知道这是一杯冷水，这是一杯热水，如果我们还想知道热水比冷水热多少？有什么办法能解决这个问题呢？（温度计）（出示课件2）4、介绍温度计的构造和类型：1、普通的温度计概括起来主要有三部分构成：玻璃管、玻璃泡（内有水银、煤油或酒精等液体）、刻度。（老师边讲解边课件展示3）。2、℃这个字母是常用的温度单位，读作摄氏度，写作℃（边说边板书并出示课件4）。我国常用的温度单位是摄氏度，所以有的温度计上不再标明单位了；如果温度计上有两个单位，那我们就看有摄氏度的这一边。温度计上的刻度能告诉我们具体的温度是多少。3、在使用时，我们要看清温度计上每一格刻度表示多少℃？，水的温度在0℃——100℃之间，所以我们常用的温度计上的刻度有最高温度和最低温度（出示课件5）。4、介绍温度计的类型（出示课件6<二>、选择合适的测量水温的温度计今天我们又增长了很多本领，认识了这么多的温度计，也知道了它们的测量范围，现在老师有一个问题，想请大家帮忙，乐不乐意啊？水烧开的时候是100°C，然后灌到热水瓶里，现在又倒到烧杯里，你们估计一下现在这水有多少°那你觉得用哪种温度计来测量比较好，为什么？（测量范围），学生讨论交流。（出示课件12提示学生）（设计意图：通过预测水温进而选择温度计，使学生经历科学测量的过程，并得到正确选择测量工具的锻炼。）<三>、测量水温的方法：1、我们就请一位小朋友来测量一下，其它小朋友仔细看、认真想，看谁的眼睛看得最认真，看谁发现的最多。再请一位小朋友来测量一下，其它小朋友用你们的火眼金睛发现他们测量方法的不同。2、看了刚才两位小朋友测量了水的温度，老师也想亲自测一测，行吗？注：动作夸张地逐一示范。并作自言自语式的指导。1、手要捏在顶端，如果捏在中间的话，红线升上来会被手挡住的。2、可要小心啊，温度计下端碰到杯底或杯壁测量可就不准了。3、蹲下读数。4、红线还在动呢，现在读数肯定是不准的，我得等红线不动了再读。5、读完后，我们把温度计拿出水面。不随意状观察温度计，（夸张地说）咦，红线又在动了，这是什么原因呢？（设计意图：通过夸张的动作给学生留下比较深刻地正确使用温度计的印象。）3、老师和那两位小朋友测量水温的方法一样吗？有什么不同的地方呢？学生讨论，逐一出示测量方法五点。（1）手拿温度计的上端。（出示课件13）（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（出示课件14）（3）视线与温度计液面持平。（出示课件15---17）（4）在液柱不再上升或下降时读数。（5）读数时温度计不能离开被测的水。4、把我们觉得测水温时应该注意的地方提醒一下同桌，行吗？<三>、测量水的温度1、提示实验中应该注意的事项接下去，我们就按刚才说的方法来测一测水温。看谁测得又快又准确。在测量前，老师也要提醒大家实验时要千万注意这几点。（出示课件18提示）在测量的过程中，注意观察同组的小朋友测量的方法是不是正确。（设计意图：强化使用温度计的正确方法，适时出现提示体现课堂民主，增加提示的有效性。）2、组长分发烧杯，分到哪一个，呆会儿就把测量结果填在记录表的那一栏。取水时也相应的取哪种水。请小朋友们有秩序地来取水。水都有了吗？开始测量。学生测水温。水温的测量记录自来水的温度

温水的温度

烫手的热水的温度

刚从保温瓶里倒出的热水

3、学生测量后汇报，教师将测得结果填在幻灯片的表格里。（出示课件19提示）4、引导学生对本节课