高二上学期期末语文试题精选汇编：古代诗歌阅读专题

江西省部分地区2019-2020学年高二上学期期末语文试题精选汇编古代诗歌阅读专题江西省吉安市2019-2020学年高二上学期期末教学质量检测语文试题阅读下面这首宋诗，完成下面小题。赠别几复①黄庭坚风惊鹿散豫章城，邂逅相逢食楚蘋②。佳友在门忘燕寝，故人发药②见平生。只今满坐且樽酒，后夜此堂还月明。契阔愁思已知处，西山影落暮江清。【注】①几复：即诗人的朋友黄几复。②蘋：浮萍。③发药：语出《庄子·列御寇》。“伯昏瞀人北面而立，教杖蹙之乎颐，立有间，不言而出。宾者以告列子，列子提展，跣而走，暨乎门，曰：先生既来，曾不发药乎？”14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.标题简短，既蕴含着诗人作诗送别的目的，也点明了诗人朋友的名字。B.首联用“鹿散”比喻诗人和朋友的分别，“邂近相逢”表明两人再遇。C.颔联中的“燕寝”即休息之地，“发药”则化用了列子和朋友的典故。D.“只今”一句写诗人和朋友对饮，“后夜”一句则写出了赏月的欣喜。15.诗歌的尾联运用了怎样的表达技巧？请结合诗歌简要分析。【答案】14.D15.①直抒胸臆。用“契阔愁思”写出了诗人和朋友久别重逢的短暂欣喜而又即将分离的愁情。②以景结情。用山影播落、暮夜江冷的画面写出了诗人和朋友分别后的孤寂和思念。【解析】【14题详解】本题考查学生综合解读诗歌的能力，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。本题：D项“‘后夜’一句则写出了赏月的欣喜”理解错误，“后夜此堂还月明”一句中“月”，是虚写之明月（是诗人想像中的明月），诗人想象别后明月空照今天与友人邂逅倾谈之地，而相遇倾谈已成往事，心生对友人的不舍与离别愁情，写出了诗人跟朋友分别后孤寂凄清的心情。故选D。【15题详解】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答此类题目，诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。本题：尾联“契阔愁思已知处，西山影落暮江清”中，“契阔愁思”既写出了诗人和朋友久别重逢后的“短暂欣喜”而又写出了即将分离的“愁情”，此处是“直接抒情”；而“西山影落暮江清”则描绘了一幅“山影播落、暮夜江冷”的画面，营造了一种冷清的意境氛围，从而表达了诗人和朋友分别后的孤寂和对朋友的不舍及思念之情。江西省南昌市安义中学2019-2020学年高二上学期期末语文试题诗歌鉴赏阅读下面的诗歌，完成后面的题目。夜游宫·记梦寄师伯浑①陆游雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！[注]①师伯浑，陆游的友人。14.下列对本词的理解和分析，不正确的一项是()A.词的上阕写梦境，下阕写梦醒后的感想，虚实对比，反差巨大，凸现了词人的失落情怀。B.“雪晓清笳乱起”和“铁骑无声望似水”都从听觉角度写景，但一动一静，以动衬静，手法巧妙。C.词人通过“雪晓”“寒灯”“漏断”“月斜”等意象，突出了冷清凄凉的环境氛围，以此衬托作者的悲苦心境。D.“铁骑无声望似水”句，是指盔甲齐全的骑兵就像一条默默无声的河流，运用比喻形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大。15.本词中“自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？【答案】14.B15.相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的报国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。不同点：①词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年、壮心不已的心境。②诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。A项，本词上片写的是梦境。一开头就渲染了一幅有声有色的边塞风光画面。然后进一步引出联想——是在梦中的联想。下片写梦醒后的感想“自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死”，凸现了词人的失落情怀。故A正确；B项，“都从听觉角度写景”错误，后句主要是视觉角度；“以动衬静”错误，应该是动静结合。故B错误；C项，“雪晓”，破晓，雪花纷纷依然飘个不停，突出了边塞风光清冷的风光。一觉醒来，灯光昏黄，令人生寒，一轮斜月挂在窗前，漏声滴断，周围一片死寂。“寒灯”“漏声断”“月斜”，写出了环境的冷清凄凉，衬托出作者心境的凄苦悲凉。故C正确；D项，“铁骑无声望似水”，此处运用比喻，将盔甲齐全的骑兵比作一条默默无声的河流，形象、具体，写出军队纪律是那么严明，军容是那么整齐，军队的声势是那么浩大。故D正确。故选B。【15题详解】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。诗歌的情感分析，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语。题干要求分析本词中“自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，两处所表达的思想感情的异同点，作答时先分析本词中“自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死”的情感，然后再分析陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”两句中所流露的情感，最后将两处情感进行对比，比较出异同点。如本词中“自许封侯在万里”，自己坚定地许下诺言：在万里疆场为国杀敌建功立业。可谓志向高远。“有谁知，鬓虽残，心未死！”，意思是：又有谁知道，我虽然现两鬓发白，但壮志犹存。表现了作者对朝廷排斥爱国者的行径的愤怒谴责，也让人体味到壮志未酬、理想落空的伤感之情。陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，意思是岁月不居，壮岁已逝，志未酬而鬓先斑。表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。作答时按情感的异同点概括即可。【点睛】诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。江西省南昌市八一中学、洪都中学等六校2019-2020学年高二上学期期末语文试题古代诗歌阅读阅读下面古诗，完成下列小题。满庭芳·夏日溧水无想山作周邦彦风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐，小桥外，新绿溅溅①。凭栏久，黄芦苦竹，疑泛九江船②。年年，如社燕，飘流瀚海，来寄修椽③。且莫思身外④，长近尊前。憔悴江南倦客，不堪听、急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。注释：①溅溅：流水声。②化用了白居易被贬九江时所写《琵琶行》里的诗句，来表达诗人的心情。③修椽：长椽子。燕子寄寓在房梁的长椽上。④身外：身外事，指功名利禄。14.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）A.“风老莺雏”三句，写初夏景物，体物细微，极力写景物的美好，有赏夏之喜，反映出作者随遇而安的心情B.乌鸢乐、溪水喧，作者笔下的景物蕴含活力，呈现出清新、自然、美好之态。C.“年年”四句，以社燕作比，自叹身世，曲折道来。D.“歌筵畔”三句，写在弦歌与美酒中意欲醉眠，表现出渴望归隐的决绝态度。15.陈廷焯《白雨斋词话》评价此词：“但说得虽哀怨，却不激烈，沉郁顿挫中别饶蕴藉。”请结合本词下阕，说说你对这句评价的理解。【答案】14.D15.①下片开头，以社燕自比，春社时飞来，秋社时飞去，从海山漂流至此，寄身人家长椽，表现出漂流宦海，行踪不定。②“且莫思”，姑且不去考虑身外的得失，个人的荣辱，还是长期亲近酒樽，借酒浇愁，词人似乎想从苦闷中挣脱。③“不堪听”，宦海漂流已感疲倦憔悴的江南客，虽想撇开身外种种烦恼，向酒宴中暂寻欢乐，但盛宴当前，丝竹纷陈，又令人徒增伤感。④“容我”句，措辞婉转，写出了无可奈何、惟有借醉遣愁。【解析】【14题详解】本题考查综合理解分析诗歌内容和情感的能力。诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有以下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项，划出要点，掌握关键信息，最后通过排除法，选出正确选项。D项，“表现出渴望归隐的决绝态度”错，这句的意思是，歌筵弦管，客之所乐，而醉眠忘忧，为己之所欲，两者尽可各择所好。“容我”两字，极其婉转，暗示作者愁思无已，惟有借醉眠以了之，表现出词人借酒浇愁的忧伤无奈。故选D。【15题详解】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。词的下片，词人借海燕自喻，表达频年飘流宦海的苦闷。既然如此，“且莫思身外，长近尊前”，姑且不去考虑身外的事，包括个人的荣辱得失，还是长期亲近酒樽，借酒来浇愁吧；虽有哀怨，但并没有显示出激烈的态度。词人似乎要从苦闷中挣脱出去：“憔悴江南倦客，不堪听急管繁弦”，又作一转，令人感受到词人的沉郁之情。词人虽想撇开身外种种烦恼事，向酒宴中暂寻欢乐，但又怕宴席上的“急管繁弦”更会引起感伤，沉郁之中，又哀愁回环，别有一番蕴藉。江西省南昌市进贤一中2019-2020学年高二上学期期末语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首诗歌，完成各题。蓟中作高适策马自沙漠，长驱登塞垣。边城何萧条，白日黄云昏。一到征战处，每愁胡虏翻。岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门。【注】（1）蓟中：指蓟城，在今河北大兴西南。（2）翻：同“反”，反叛。（3）安边书：安定边疆的策略。（4）诸将：指安禄山等人。（5）孙吴事：指孙武、吴起用兵之事。孙武，春秋齐国人，古代著名军事家。吴起，战国时卫国人，曾任魏国将军，大败秦兵。14.下列对本诗的理解，不正确的一项是（）A.开篇“策马自沙漠，长驱登塞垣”以“沙漠”、“塞垣”等意象，勾勒出一幅浩瀚壮阔的边塞图画。“策马”、“长驱”和“登”三个动作，勾画出一个勇赴国难的英雄形象。B.第三、四句“边城何萧条，白日黄云昏”，由远及近地描绘了诗人登上塞垣的所见的“萧条”荒凉景象。一个“何”字，突出了主人公的感慨之深，忧愁之重。C.第五、六句“一到征战处，每愁胡虏翻”深刻揭露了前文“边城何萧条”的根源。“一到”、“每愁”两个词对举，突显边患的程度之深和时间延续之久。D.第七、八句“岂无安边书，诸将已承恩”是诗人由边患不止而引发的激愤之语。“岂无”以强有力的反诘，对统治者进行了抨击，也表现出自己安边定远的信心。15.全诗最后一联写到“惆怅孙吴事，归来独闭门”，作者“惆怅”的原因有哪些？请简要概括。【答案】14.B15.①对边塞萧条冷落现状的伤感；②对边患深重频仍的愁绪；③对报国壮志无法施展的怨恨；④对诸将腐败无能的愤怒。【解析】【14题详解】本题考查鉴赏诗歌内容及手法的综合赏析的能力。诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，解答此类题目时要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。B项，“第三、四句‘边城何萧条，白日黄云昏’，由远及近地描绘了诗人登上塞垣的所见的‘萧条’荒凉景象。一个‘何’字，突出了主人公的感慨之深，忧愁之重”中“第三、四句‘边城何萧条，白日黄云昏’，由远及近地描绘了诗人登上塞垣的所见的‘萧条’荒凉景象”错误，第三、四句“边城何萧条，白日黄云昏”意思是“边城一带如此萧条，日光惨淡白云昏黄”，这两句写诗人登上塞垣的所见：映入眼帘的，是衰草遍地、寒风呼啸的“萧条”荒凉景象；纵目远眺，只见“白日”昏暗，寒云苍茫，天地玄黄，均为远景。故选B。【15题详解】本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目时，要理解诗歌的语意，在理解情感的基础上，概括分析情感表达的原因。诗歌最后一联“惆怅孙吴事，归来独闭门”意思是“才如孙吴却无处施展呀，只好归来闭门独自惆怅”，这两句各用一典，孙、吴指战国时著名的军事家孙膑和吴起，“闭门”指东汉末年大名士陈寔有感于世道黑暗，拒绝入仕，故“闭门悬车，栖迟养老”，此二句含蕴的惆怅的情感十分深厚强烈。作者情感惆怅的原因就在以上的诗句中，“边城何萧条，白日黄云昏”意思是“边城一带如此萧条，日光惨淡白云昏黄”写诗人登上塞垣的所见：映入眼帘的，是衰草遍地、寒风呼啸的“萧条”荒凉景象；纵目远眺，只见“白日”昏暗，寒云苍茫，天地玄黄。落日黄云的苍茫之色，特别是“落日何萧条”句中的“何”字，突出了主人公对边塞萧条冷落现状的感慨之深，忧愁之重；“一到征战处，每愁胡虏翻”意思是“身临沙场争战之处，常为胡虏的反复侵扰而忧伤”，这两句既是由前面的叙事写景到下文议论抒情的转折，又是具体揭示前文“边城何萧条”的原因：征战不息，主要是安禄山进行不义战争造成的。可见作者的惆怅来自于对边患深重频仍的关注；以“岂无安边书”，表达了对统治者强烈的抨击，“自己何尝没有安定边疆良策”，表现出自己安边定远的高度自信心，同时作者对报国壮志无法施展的惆怅之情也透露出来，“诸将已承恩”意思是“无奈将帅封赏后无心边防”，表达了对诸将腐败无能的愤怒之情。据以上分析，可以分条概括出作者“惆怅”的原因。【点睛】采用客观选择题的形式对诗句理解的考查题型，解答时要注意：各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。江西省新余市2019-2020学年高二上学期期末语文试题阅读下面这首宋诗，完成下面小题。六月二十日夜渡海①苏轼参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。云散月明谁点缀?天容海色本澄清。空余鲁叟乘桴意②，粗识轩辕奏乐声③。九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。【注】①北宋期间，苏轼由于朝党之争被一贬再贬，最后远放儋州（在今海南），直到哲宗病死才遇赦北还。本诗即遇赦自海南岛返回途中所作。②鲁叟：指孔子。乘桴：乘木筏子。《论语·公冶长》：“道不行，乘桴浮于海。”③轩辕，即黄帝。《庄子·天运》中说，黄帝在洞庭湖边演奏《咸池》乐曲，这是与天地造化合一的音乐。14.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.本诗写景、议论、抒情相结合，自然贴切，格调明朗，意味深长。B.诗中星移、月明、海澄之景呼应了诗题的时间与地点，视野开阔，意境清明。C.本诗所描写的景物既是作者渡海途中所见，又有其隐含的深层含义，指向人生的哲理。D.尾联乃反语，作者说不悔恨，并说这次游历平生奇绝，借此表达遭贬蛮荒的困顿和失意。15.如何理解颈联的两个典故?请结合诗句及苏轼生平简要分析。【答案】14.D15.①孔子的典故，表现了孔子积极推行自己主张的济世情怀，而作者一生中报效国家、建功立业的志向没能实现，所以他说空有与孔子一样的“乘桴意”。②庄子的典故，是说天地间有一种与造化合一的音乐，作者说大约体会到了一点这样的音乐，意为他在建功立业不成之后，换一个角度理解了人生的另一方面的精义。③苏轼一生仕途坎坷，但他能够超脱荣辱，旷达自适。【解析】【14题详解】本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，涉及了对诗歌的手法、内容、情感、主题的鉴赏。诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。D项，“尾联乃反语……”错误。尾联并非反语，作者的旷达是真旷达，他确实从屡遭贬谪、起落沉浮的人生中领悟到了生命的真谛。故选D。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答此类题目，需要掌握常用的表达技巧，首先明确诗中使用了什么表现手法。然后结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。最后阐明此种表现手法的表达效果。本题具体为理解诗中典故的含义及作用。“鲁叟乘桴”，孔子曾说：“道（王道）不行，乘桴浮于海。意思是我的治国大道不能实行于天下了，不如乘着木筏，泛舟远洋，去天涯海角做个隐士。反面表达了孔子知其不可而为之，为了理想执着追求的济世情怀。一个“空”字，表明作者壮志难酬的失落。其中“早生华发，人生如梦，一尊还酹江月”中就有这种情感。“轩辕奏乐”，黄帝在洞庭湖边演奏《咸池》乐曲，把世间万物都融在笛声中了。作者此处用这个典故，表现了他历经磨难后的通达，感悟到人生建功立业不是唯一，可以有其它方面的意义。意思对即可。【点睛】诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。诗歌鉴赏中的表达技巧主要包括三个方面，即表达方式、修辞手法以及表现手法。答题时注意分角度考虑，防止丢点。江西省宜春市2019-2020学年高二上学期期末统考语文试题（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题送李中丞归汉阳别业刘长卿流落征南将，曾驱十万师。罢归无旧业，老去恋明时。独立三边静，轻生一剑知。茫茫江汉上，日暮欲何之。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.这首送别诗只在题目中有送别之说，诗句中却无一送字，但送别之意却真切感人。B.一个“曾”字，含有不少唏嘘惋叹，首联今昔对比之下叙友人的身世处境，使诗人的感慨难以名状。C.诗人独立江边，四周一片寂静，想着远去的友人即使轻生了也只有他的剑知道。D.尾联以眼前实景做结，汉水茫茫，友人何归？使人思绪波荡，意味悠长深切。15.本诗塑造了友人怎样的形象？表现了诗人怎样的情感？【答案】14.C15.①本诗塑造了一位南征北战、效命疆场、舍身为国却被朝廷斥退罢归、恓惶流落的将军的形象。②抒发作者对友人被斥退罢归的惋惜不满与感慨之情。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。C项，“诗人独立江边，四周一片寂静”和“轻生”错误。颈联“三边”指汉代幽、并、凉三州，其地皆在边疆，此处泛指边疆。“轻生”指不畏死亡。这一联的意思是友人“少壮时独立功勋三边平静，为国效命、舍生忘死只有随身佩剑知”的意思。故选C。【15题详解】鉴赏诗歌的形象、评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。答案①：首联是“这位漂泊流离的征南老将，当年曾经指挥过十万雄师”的意思，据此可知友人曾经南征北战、效命疆场。颈联是“友人少壮时独立功勋三边平静，为国舍生忘死只有随身佩剑知”的意思，据此可知友人是舍身为国、英勇奋战的将军。颔联是“后来他罢职回乡没有产业，到老年他还留恋贤明之时”的意思，据此可知友人被朝廷斥退罢归。尾联是“友人在茫茫的汉江上飘来荡去，日到黄昏想要去哪里”的意思，据此可知友人罢归而无所可去、恓惶流落的凄凉境地。答案②：首联、颈联和颔联尾联之间形成鲜明的今昔对比，戎马一生、屡树战功的将军，却被罢斥落得无所可去、恓惶流落的凄凉境地，字里行间流露出诗人对友人被斥退罢归的惋惜不满与感慨之情。【点睛】本题考查学生对诗词综合赏析、赏诗歌的形象、评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类鉴赏题目，首先要疏通诗句的大意，了解诗歌运用的手法、主要意象，根据这些进行赏析，归纳概括诗歌中的形象，概括作者情感。江西省宜春市高安中学2019-2020学年高二上学期期末语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。满江红·送李正之提刑入蜀①辛弃疾蜀道登天，一杯送绣衣行客②。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐江山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。【注释】:①这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣:官服。③相如檄:指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌：代指襄阳。14.下列对这首词的赏析，不正确的一项是()A.词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。B.李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。C.作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。D.词的结尾两句，作者怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。15.清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说:“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请结合辛弃疾的词风谈谈你对上述评论的理解。【答案】14.D15.（1）该评论“虎啸龙吟”中有“和缓”，意思是指词人豪放大气的词风中有温婉细腻的情感抒发。（2）“千古浪”“三更月”“万里雪”等意象的选