水稻病虫害绿色防控技术1综述课件

水稻病虫害绿色防控技术1综述16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。水稻病虫害绿色防控技术1综述水稻病虫害绿色防控技术1综述16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。水稻病虫害绿色防控技术20154水稻病虫害绿色防控技术近年来,我县水稻病虫发生种类多,为害程度重,二化螟持续大发生,稻飞虱稻纵卷叶螟连续偏重发生,穗稻瘟局部重发,新病虫如南方水稻黑条矮缩病、稻水蟓甲等隐患严重威胁水稻生产安全。在水稻主产区建立水稻病虫害绿色防控示范区,落实水稻病虫害绿色防控措施,是贯彻“绿色植保”理念的重要举措,是确保水稻生产安全和稻谷质量安全的重要途径。情境是学生获取知识、发展能力、提升学生心理品质的重要手段，是沟通学生实际与学习，搭起学生现实和抽象概念之间的桥梁。特别是历史教学，教师更可充分发挥情境教学的功效，让学生在情境中感悟，理解，实现知识的“再创造”，提升学生的历史感悟水平。那么，如何在初中历史教学中创设情境，给课堂带来趣味，让历史课堂充满活力与高效？笔者认为可通过以下几个方面着手：一、发挥媒体作用，创设至真至诚的情感情境人是感情动物，情感教学也因此在当今的课堂教学中越来越受到人们的重视。而在历史教学中，教师创设至真至诚的情感情境，将学生引入浓烈的情感氛围中，让学生感受情感的熏陶，能够极大的催生学生的学习认同感，使学生受到感染和鼓舞。特别是在教学过程中，通过给学生播放一些与教学内容紧密相连的视频或音乐，将学生带入历史的氛围中，可以引起学生的情感共鸣，加深学生对知识的理解。如在教学“一国两制”的相关知识时，通过给学生播放《我的中国心》和《故乡的云》这些歌曲，渲染课堂气氛，让学生浸润在浓浓的爱国主义情感氛围中，加深了学生对祖国成功收回港澳主权的认同。再比如在教学“九一八”事变的内容时，我给学生播放了反映“九一八”事变史实的主题影片《抵抗抵抗》，影片中震撼人心的场景，可歌可泣的英雄事迹，极大的引发了学生的爱国热情，学生们都情不自禁的唱起了影片的主题曲，学生的浓厚的情感也都得到了最大限度的激发。通过播放贴近教学主题的视频以及教师恰到好处的语言渲染，将学生置于事件发生的真实情境中，让学生尽可能地融入课堂之中，以此来完成新知的教学，可以吸引学生产生强烈的求知欲和学习兴趣，让他们充满期待地步入新课的学习中。二、引导学生表演，模拟生动真实的事件情境所谓模拟事件情境即教学过程中，教师通过引导学生表演、参与，通过对事件的解读，让学生产生如临其境之感，从而让学生对历史事件达到深层的理解，达到增强学生的历史情感和求知欲的目的。例如在教学“西安事变”的知识时，我让学生在课前查阅资料，做好准备，课堂上表演“西安事变”的情景。经过学生的精心准备，课堂上扮演张学良，杨虎城的学生对“蒋介石”进行了有效的劝说，可谓动之以情，晓之以理，软硬兼施，学生们表演的有模有样，煞有介事，观看者也兴致浓厚，评头论足，极大的增强了课堂的生动性和真实感。使学生犹如穿越了时空的隧道，回到了历史事件发生的现实中，不仅深刻理解了“西安事变”的重要意义，还培养了学生表达和表演的潜能，使他们的心理得到了最大限度的满足，体验了成功的喜悦。再如在教学“三国鼎立”这一内容时，我同样创设表演情境，引导学生走上讲台，充分展示：设身处地，假设你是当年的诸葛亮，你将怎样纵论天下？通过表演，再现了历史，学生在这样的情境中，其学习的兴趣和效果是不言而喻的。三、有效利用资料，构建耳目一新的图像情境历史教材中，安排了大量真实而又珍贵的资料、图片。在教学中，教师可充分引导学生观察，研究教材中的图片及资料，让学生从对这些资料图片的解读中感受历史的沧桑，既拓宽了学生的知识面，又培养了学生的观察分析能力。例如在教学八年级上册《南京大屠杀》这一内容时，运用课本上几幅真实的历史照片，如《日军砍杀南京青年》、《日军把南京青年当做刀靶练习刺杀》等，引导学生仔细品读，想象，从而深刻体会日本侵略者的残忍和惨无人性，极大的激发了学生对侵略者在我国犯下的滔天罪行的愤慨，教师此时再结合近年来日本右翼反华势力的抬头，甚至日本名古屋市长河村隆之公开否定南京大屠杀的事实，教育学生既要时刻保持清醒的头脑，更要奋发图强，努力学好文化知识，建设好我们伟大的祖国，才能不再使我们的祖国受到欺凌。四、巧用历史故事，创设鲜活的语言情境历史学科，富含大量真实生动的历史故事，教师在教学中，选择恰当的时机，给学生讲述，可以有效吸引学生注意力和培养学生的思维能力、想象能力。同时，还可增强学生对历史学科的情感，愉悦课堂的氛围，激活学生的鉴赏能力和评价水平。如在教学有关“戚继光抗倭”的内容时，我给学生讲述了一段戚继光亲自参加战斗的动人故事：在一个月黑风高的夜晚，戚继光亲自跨上战马，手舞双剑，左冲右突，带领他的部队突袭敌人的阵地。他的部下见到自己的主帅亲自冲锋陷阵，顿时军心大振，勇猛异常。经过这场厮杀，歼灭了所有的敌人。在戚继光的带领下，经过四年的奋战，我国东南沿海的日本倭寇基本被肃清。民族英雄戚继光和他的戚家军，为打败倭寇作出了重大的贡献，学生们听了这个“小故事”，必然升起对民族英雄戚继光的无比崇敬，从而对他的英雄事迹也产生了浓厚的兴趣。这样的小故事不仅起到了调节课堂的目的，同时还使学生受到了爱国主义教育，起到了事半功倍的效果。此外，历史教学中的情境创设，还有很多途径。比如：设疑问难式的问题情境；引人入胜的文学情境；置身其中，亲身触摸历史的文物情境等。教师巧妙运用，都可极大的丰富学生的感知，让学生感知历史，亲历历史，加深对历史知识的认识。总之，教师在情境创设的过程中，必须事前做好充分的准备，课堂上精心组织，给学生呈现真实而有效的历史情境，让学生在情境中体会，在情境中领悟，从而提高学生学习历史的灵性和效果，从而大幅度提高初中历史的教学效率。在现代初中信息技术课堂教学的过程中，教师的教学应该以学生的能力情况作为前提和基础。这主要是因为在初中阶段，学生的能力已经有了比较大的差距，能力比较强的学生在理解知识和分析处理问题的时候往往速度比较快，但是有一部分学生因为基础比较薄弱、学习能力的发展比较慢等原因，在学习的时候比较吃力。这一情况严重影响了初中生的学习质量。笔者认为，现代初中信息技术的课堂教学必须要以尊重学生的实际能力作为基础，在教学的过程中积极探索如何做好因材施教的工作。一、什么是差异教学模式教师教学工作的开展需要以学生的能力情况作为基础，根据学生的能力高低进行不同层次的教学。同时，教师教学工作的开展还需要尊重学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，这样学生的学习质量才会得到真正的保证。在现代初中信息技术教学的过程中，教师首先应该摸清学生的真实能力，在了解学生能力的情况下再尝试寻找最适合学生的教学方法。只有这样，现代初中信息技术的教学质量才会得到真正的保证。二、如何提升现代初中信息技术教学的质量1.改变教师的教学理念差异教学模式是一种新型的教学模式，因此在使用差异教学模式进行教学的过程中，首先要做的就是改变教师的教学理念。传统的教师在教学过程中习惯于自己掌握课堂，认为自己的教学模式是正确的。所以在教学的时候，教师的自信使得其很难去考虑学生的理解和感受。不少教师在教学的过程中没有听取学生意见的习惯。这些都使得教师很容易忽视学生的个性，忽视学生的特点。所以当前的首要任务是要让教师认识到自己教学模式的问题，改变教师的教学理念。比如学校可以组织教师进行听课和学习，通过这种方式让教师认识到自己的教学模式存在的问题。其次，学校可以强制性地要求教师在课堂教学的过程中对学生进行分层，让教师注意到学生的个性和特点，以此引导教师使用差异教学模式。2.提升学校对于课堂教学的重视程度为了进一步发挥好差异教学模式的价值，在实际教学的过程中，学校还应该真正重视信息技术教学，这是因为差异教学模式的运用使得学生的个性得以更好的发展，但同时也需要更多的教学资源。这就对传统的学校管理模式产生了比较大的影响。因此，为了保证差异教学模式价值的发挥，教师的教学应该得到学校的重视，而学校的管理者应该积极地引入新的管理模式，在管理的过程中重视信息技术教学的重要性，给信息技术教学更多的资源。3.尊重学生的实际情况差异教学要求教师在教学的过程中必须要尊重学生的实际情况，这是差异教学模式得以真正发挥自己价值的前提条件。在实际教学的过程中，教师不要急于进行知识的教学，而是应该在调查的基础上掌握学生能力的实际情况，而后教师才能够在课堂教学的过程中真正做到尊重学生的差异。我认为，教师在教学开始之前可以先做这样的调查。首先，让学生自己尝试说一下对这部分内容的掌握情况。因为在课堂教学之前，我已经给学生布置了预习的任务。当学生预习完成以后，对这些知识应该有了一定的了解，这个时候的考查能够帮助我了解学生的学习情况。然后我会让学生尝试做一些习题，通过学生习题的完成情况，我能够更好地了解学生对知识的理解和掌握情况。4.注意保护学生的自尊心在实际教学的过程中，差异教学模式的使用还需要我们注意保护好学生的自尊心。这是因为差异教学难免会将学生分成不同的层级，而初中阶段的学生是比较敏感的，这样的分层可能会打击学生的学习自信心，甚至可能会让部分学生自暴自弃。这些问题的存在要求教师在教学的时候要注意尊重学生的差异，但是要切记绝对不可以将学生标签化。学生的能力是在不断发展的，其变化和发展都会对教师的实际教学工作产生巨大的影响。所以，教师一定要注意保护好学生的自尊心，同时发挥好差异的作用，激励学生不断前进和发展。在现代初中信息技术教学的实际课堂教学过程中，教师应该积极运用差异教学模式进行教学，在课堂教学的过程中尊重学生的差异，让每一个学生都能够在成长和发展的过程中提升自己的能力，为每一个学生日后的能力发展打下坚实的基础。水稻病虫害绿色防控技术1综述16、自己选择的路、跪着也要把它1水稻病虫害绿色防控技术20154水稻病虫害绿色防控2水稻病虫害绿色防控技术近年来,我县水稻病虫发生种类多,为害程度重,二化螟持续大发生,稻飞虱稻纵卷叶螟连续偏重发生,穗稻瘟局部重发,新病虫如南方水稻黑条矮缩病、稻水蟓甲等隐患严重威胁水稻生产安全。在水稻主产区建立水稻病虫害绿色防控示范区,落实水稻病虫害绿色防控措施,是贯彻“绿色植保”理念的重要举措,是确保水稻生产安全和稻谷质量安全的重要途径。水稻病虫害绿色防控技术3水稻病虫害绿色防控技术、概念二、防治原则、目标任务四、主要技术水稻病虫害绿色防控技术4概念病虫害绿色防控是指以促进农作物安全生产,减少化云学农药使用量,保障农产品质量安全为目标,采取生态控制、生物防治、物理防治、科学用药等环境友好型措施和专业化统防二统治的先进防治方式来控制有害生物的植物保护行为。病虫害绿色防控的实质就是绿色植保,是绿色植保的核心。概念5二、防治原则优先采用农业防治措施,通过选用抗病虫品种,科学合理种子处理,培育壮苗,加强栽培管理,科学管永、管肥,中耕除草,清洁田园等一系列措施起到防治病虫草害的作用。尽量利用灯光、性信息素诱杀害虫,必须使用农药时,要少用药,根据当≈地农业植保部门的病虫情报,用高效、低毒、低残留的对口药剂。二、防治原则6目标任务水稻病虫害的绿色防控的任务“两迁”害虫短期预报准确率达95%一以上,防治处置率达95%以上,防治效果达85%以上,专业化防治面积达20%以上,减少化学农药使用30%以上,化学农药利用率提高4%,水稻病虫为害损失率控制在5%以下。降低稻谷农药残留,提高稻谷品质,质量达到国家食品安全标准目标任务7三四、主要技术通过采取生态治理、农业防治、生物控制、物理诱杀等综合防治措施控制农作」二物病虫害,确保农业可持续发展。选用低毒高效农药,应用先进施药机E械和科学施药技术,减轻残留、污染,避免人畜中毒和作物药害,要生产“绿色产防范外来有害生物入侵和传播,要确保环境安全和生态安全。三四、主要技术8四、主要技术在防治技术上坚持长效治理与应急防治相结合,加强监测预警,强化区域治理和分类指导,注重控制基数三减轻后期防治压力,加大迁飞性害虫绿色防控力度,有效控制水稻重大病虫为害。四、主要技术9四、主要技术水稻病虫防治应当坚持“预防为主、综合防治”的植保方针,着力抓住稻田提前耕沤、移栽前、破口抽穗初三个关键时三期,大力推些团超线送嫁药,混合保穗二田耕沤治螟、灯光诱杀,性诱剂诱杀等绿色防控技术,重点防治穗瘟、稻飞虱、稻三时线、虫、南方水稻黑条矮缩树等四、主要技术101、稻田栽培管理技术适时犁耙田,清除稻田菌核,压低螟虫基数;统一栽培品种和播种时间,培育无病虫壮秧,减少桥梁田;合理密植,科学管理肥水,及时露晒田,减少无效分蘖,增施磷肥和钾肥,控制氮肥,早施肥。二在螟虫越冬代化蛹期前,及时翻耕冬E闲田、绿肥田,灌5-10厘米的深水浸沤=3~5天,杀死大部分老熟幼虫和蛹,达到杀蛹灭螟、降低发生基数的目的。1、稻田栽培管理技术11水稻病虫害绿色防控技术1综述课件12水稻病虫害绿色防控技术1综述课件13水稻病虫害绿色防控技术1综述课件14水稻病虫害绿色防控技术1综述课件15水稻病虫害绿色防控技术1综述课件16水稻病虫害绿色防控技术1综述课件17水稻病虫害绿色防控技术1综述课件18水稻病虫害绿色防控技术1综述课件19水稻病虫害绿色防控技术1综述课件20水稻病虫害绿色防控技术1综述课件21水稻病虫害绿色防控技术1综述课件22水稻病虫害绿色防控技术1综述课件23水稻病虫害绿色防控技术1综述课件24水稻病虫害绿色防控技术1综述课件25水稻病虫害绿色防控技术1综述课件26水稻病虫害绿色防控技术1综述课件27水稻病虫害绿色防控技术1综述课件28水稻病虫害绿色防控技术1综述课件29水稻病虫害绿色防控技术1综述课件30水稻病虫害绿色防控技术1综述课件31水稻病虫害绿色防控技术1综述课件32水稻病虫害绿色防控技术1综述课件33水稻病虫害绿色防控技术1综述课件34水稻病虫害绿色防控技术1综述课件35水稻病虫害绿色防控技术1综述课件36水稻病虫害绿色防控技术1综述课件37水稻病虫害绿色防控技术1综述课件38水稻病虫害绿色防控技术1综述课件3941、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜40水稻病虫害绿色防控技术1综述16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。水稻病虫害绿色防控技术1综述水稻病虫害绿色防控技术1综述16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。水稻病虫害绿色防控技术20154水稻病虫害绿色防控技术近年来,我县水稻病虫发生种类多,为害程度重,二化螟持续大发生,稻飞虱稻纵卷叶螟连续偏重发生,穗稻瘟局部重发,新病虫如南方水稻黑条矮缩病、稻水蟓甲等隐患严重威胁水稻生产安全。在水稻主产区建立水稻病虫害绿色防控示范区,落实水稻病虫害绿色防控措施,是贯彻“绿色植保”理念的重要举措,是确保水稻生产安全和稻谷质量安全的重要途径。情境是学生获取知识、发展能力、提升学生心理品质的重要手段，是沟通学生实际与学习，搭起学生现实和抽象概念之间的桥梁。特别是历史教学，教师更可充分发挥情境教学的功效，让学生在情境中感悟，理解，实现知识的“再创造”，提升学生的历史感悟水平。那么，如何在初中历史教学中创设情境，给课堂带来趣味，让历史课堂充满活力与高效？笔者认为可通过以下几个方面着手：一、发挥媒体作用，创设至真至诚的情感情境人是感情动物，情感教学也因此在当今的课堂教学中越来越受到人们的重视。而在历史教学中，教师创设至真至诚的情感情境，将学生引入浓烈的情感氛围中，让学生感受情感的熏陶，能够极大的催生学生的学习认同感，使学生受到感染和鼓舞。特别是在教学过程中，通过给学生播放一些与教学内容紧密相连的视频或音乐，将学生带入历史的氛围中，可以引起学生的情感共鸣，加深学生对知识的理解。如在教学“一国两制”的相关知识时，通过给学生播放《我的中国心》和《故乡的云》这些歌曲，渲染课堂气氛，让学生浸润在浓浓的爱国主义情感氛围中，加深了学生对祖国成功收回港澳主权的认同。再比如在教学“九一八”事变的内容时，我给学生播放了反映“九一八”事变史实的主题影片《抵抗抵抗》，影片中震撼人心的场景，可歌可泣的英雄事迹，极大的引发了学生的爱国热情，学生们都情不自禁的唱起了影片的主题曲，学生的浓厚的情感也都得到了最大限度的激发。通过播放贴近教学主题的视频以及教师恰到好处的语言渲染，将学生置于事件发生的真实情境中，让学生尽可能地融入课堂之中，以此来完成新知的教学，可以吸引学生产生强烈的求知欲和学习兴趣，让他们充满期待地步入新课的学习中。二、引导学生表演，模拟生动真实的事件情境所谓模拟事件情境即教学过程中，教师通过引导学生表演、参与，通过对事件的解读，让学生产生如临其境之感，从而让学生对历史事件达到深层的理解，达到增强学生的历史情感和求知欲的目的。例如在教学“西安事变”的知识时，我让学生在课前查阅资料，做好准备，课堂上表演“西安事变”的情景。经过学生的精心准备，课堂上扮演张学良，杨虎城的学生对“蒋介石”进行了有效的劝说，可谓动之以情，晓之以理，软硬兼施，学生们表演的有模有样，煞有介事，观看者也兴致浓厚，评头论足，极大的增强了课堂的生动性和真实感。使学生犹如穿越了时空的隧道，回到了历史事件发生的现实中，不仅深刻理解了“西安事变”的重要意义，还培养了学生表达和表演的潜能，使他们的心理得到了最大限度的满足，体验了成功的喜悦。再如在教学“三国鼎立”这一内容时，我同样创设表演情境，引导学生走上讲台，充分展示：设身处地，假设你是当年的诸葛亮，你将怎样纵论天下？通过表演，再现了历史，学生在这样的情境中，其学习的兴趣和效果是不言而喻的。三、有效利用资料，构建耳目一新的图像情境历史教材中，安排了大量真实而又珍贵的资料、图片。在教学中，教师可充分引导学生观察，研究教材中的图片及资料，让学生从对这些资料图片的解读中感受历史的沧桑，既拓宽了学生的知识面，又培养了学生的观察分析能力。例如在教学八年级上册《南京大屠杀》这一内容时，运用课本上几幅真实的历史照片，如《日军砍杀南京青年》、《日军把南京青年当做刀靶练习刺杀》等，引导学生仔细品读，想象，从而深刻体会日本侵略者的残忍和惨无人性，极大的激发了学生对侵略者在我国犯下的滔天罪行的愤慨，教师此时再结合近年来日本右翼反华势力的抬头，甚至日本名古屋市长河村隆之公开否定南京大屠杀的事实，教育学生既要时刻保持清醒的头脑，更要奋发图强，努力学好文化知识，建设好我们伟大的祖国，才能不再使我们的祖国受到欺凌。四、巧用历史故事，创设鲜活的语言情境历史学科，富含大量真实生动的历史故事，教师在教学中，选择恰当的时机，给学生讲述，可以有效吸引学生注意力和培养学生的思维能力、想象能力。同时，还可增强学生对历史学科的情感，愉悦课堂的氛围，激活学生的鉴赏能力和评价水平。如在教学有关“戚继光抗倭”的内容时，我给学生讲述了一段戚继光亲自参加战斗的动人故事：在一个月黑风高的夜晚，戚继光亲自跨上战马，手舞双剑，左冲右突，带领他的部队突袭敌人的阵地。他的部下见到自己的主帅亲自冲锋陷阵，顿时军心大振，勇猛异常。经过这场厮杀，歼灭了所有的敌人。在戚继光的带领下，经过四年的奋战，我国东南沿海的日本倭寇基本被肃清。民族英雄戚继光和他的戚家军，为打败倭寇作出了重大的贡献，学生们听了这个“小故事”，必然升起对民族英雄戚继光的无比崇敬，从而对他的英雄事迹也产生了浓厚的兴趣。这样的小故事不仅起到了调节课堂的目的，同时还使学生受到了爱国主义教育，起到了事半功倍的效果。此外，历史教学中的情境创设，还有很多途径。比如：设疑问难式的问题情境；引人入胜的文学情境；置身其中，亲身触摸历史的文物情境等。教师巧妙运用，都可极大的丰富学生的感知，让学生感知历史，亲历历史，加深对历史知识的认识。总之，教师在情境创设的过程中，必须事前做好充分的准备，课堂上精心组织，给学生呈现真实而有效的历史情境，让学生在情境中体会，在情境中领悟，从而提高学生学习历史的灵性和效果，从而大幅度提高初中历史的教学效率。在现代初中信息技术课堂教学的过程中，教师的教学应该以学生的能力情况作为前提和基础。这主要是因为在初中阶段，学生的能力已经有了比较大的差距，能力比较强的学生在理解知识和分析处理问题的时候往往速度比较快，但是有一部分学生因为基础比较薄弱、学习能力的发展比较慢等原因，在学习的时候比较吃力。这一情况严重影响了初中生的学习质量。笔者认为，现代初中信息技术的课堂教学必须要以尊重学生的实际能力作为基础，在教学的过程中积极探索如何做好因材施教的工作。一、什么是差异教学模式教师教学工作的开展需要以学生的能力情况作为基础，根据学生的能力高低进行不同层次的教学。同时，教师教学工作的开展还需要尊重学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，这样学生的学习质量才会得到真正的保证。在现代初中信息技术教学的过程中，教师首先应该摸清学生的真实能力，在了解学生能力的情况下再尝试寻找最适合学生的教学方法。只有这样，现代初中信息技术的教学质量才会得到真正的保证。二、如何提升现代初中信息技术教学的质量1.改变教师的教学理念差异教学模式是一种新型的教学模式，因此在使用差异教学模式进行教学的过程中，首先要做的就是改变教师的教学理念。传统的教师在教学过程中习惯于自己掌握课堂，认为自己的教学模式是正确的。所以在教学的时候，教师的自信使得其很难去考虑学生的理解和感受。不少教师在教学的过程中没有听取学生意见的习惯。这些都使得教师很容易忽视学生的个性，忽视学生的特点。所以当前的首要任务是要让教师认识到自己教学模式的问题，改变教师的教学理念。比如学校可以组织教师进行听课和学习，通过这种方式让教师认识到自己的教学模式存在的问题。其次，学校可以强制性地要求教师在课堂教学的过程中对学生进行分层，让教师注意到学生的个性和特点，以此引导教师使用差异教学模式。2.提升学校对于课堂教学的重视程度为了进一步发挥好差异教学模式的价值，在实际教学的过程中，学校还应该真正重视信息技术教学，这是因为差异教学模式的运用使得学生的个性得以更好的发展，但同时也需要更多的教学资源。这就对传统的学校管理模式产生了比较大的影响。因此，为了保证差异教学模式价值的发挥，教师的教学应该得到学校的重视，而学校的管理者应该积极地引入新的管理模式，在管理的过程中重视信息技术教学的重要性，给信息技术教学更多的资源。3.尊重学生的实际情况差异教学要求教师在教学的过程中必须要尊重学生的实际情况，这是差异教学模式得以真正发挥自己价值的前提条件。在实际教学的过程中，教师不要急于进行知识的教学，而是应该在调查的基础上掌握学生能力的实际情况，而后教师才能够在课堂教学的过程中真正做到尊重学生的差异。我认为，教师在教学开始之前可以先做这样的调查。首先，让学生自己尝试说一下对这部分内容的掌握情况。因为在课堂教学之前，我已经给学生布置了预习的任务。当学生预习完成以后，对这些知识应该有了一定的了解，这个时候的考查能够帮助我了解学生的学习情况。然后我会让学生尝试做一些习题，通过学生习题的完成情况，我能够更好地了解学生对知识的理解和掌握情况。4.注意保护学生的自尊心在实际教学的过程中，差异教学模式的使用还需要我们注意保护好学生的自尊心。这是因为差异教学难免会将学生分成不同的层级，而初中阶段的学生是比较敏感的，这样的分层可能会打击学生的学习自信心，甚至可能会让部分学生自暴自弃。这些问题的存在要求教师在教学的时候要注意尊重学生的差异，但是要切记绝对不可以将学生标签化。学生的能力是在不断发展的，其变化和发展都会对教师的实际教学工作产生巨大的影响。所以，教师一定要注意保护好学生的自尊心，同时发挥好差异的作用，激励学生不断前进和发展。在现代初中信息技术教学的实际课堂教学过程中，教师应该积极运用差异教学模式进行教学，在课堂教学的过程中尊重学生的差异，让每一个学生都能够在成长和发展的过程中提升自己的能力，为每一个学生日后的能力发展打下坚实的基础。水稻病虫害绿色防控技术1综述16、自己选择的路、跪着也要把它41水稻病虫害绿色防控技术20154水稻病虫害绿色防控42水稻病虫害绿色防控技术近年来,我县水稻病虫发生种类多,为害程度重,二化螟持续大发生,稻飞虱稻纵卷叶螟连续偏重发生,穗稻瘟局部重发,新病虫如南方水稻黑条矮缩病、稻水蟓甲等隐患严重威胁水稻生产安全。在水稻主产区建立水稻病虫害绿色防控示范区,落实水稻病虫害绿色防控措施,是贯彻“绿色植保”理念的重要举措,是确保水稻生产安全和稻谷质量安全的重要途径。水稻病虫害绿色防控技术43水稻病虫害绿色防控技术、概念二、防治原则、目标任务四、主要技术水稻病虫害绿色防控技术44概念病虫害绿色防控是指以促进农作物安全生产,减少化云学农药使用量,保障农产品质量安全为目标,采取生态控制、生物防治、物理防治、科学用药等环境友好型措施和专业化统防二统治的先进防治方式来控制有害生物的植物保护行为。病虫害绿色防控的实质就是绿色植保,是绿色植保的核心。概念45二、防治原则优先采用农业防治措施,通过选用抗病虫品种,科学合理种子处理,培育壮苗,加强栽培管理,科学管永、管肥,中耕除草,清洁田园等一系列措施起到防治病虫草害的作用。尽量利用灯光、性信息素诱杀害虫,必须使用农药时,要少用药,根据当≈地农业植保部门的病虫情报,用高效、低毒、低残留的对口药剂。二、防治原则46目标任务水稻病虫害的绿色防控的任务“两迁”害虫短期预报准确率达95%一以上,防治处置率达95%以上,防治效果达85%以上,专业化防治面积达20%以上,减少化学农药使用30%以上,化学农药利用率提高4%,水稻病虫为害损失率控制在5%以下。降低稻谷农药残留,提高稻谷品质,质量达到国家食品安全标准目标任务47三四、主要技术通过采取生态治理、农业防治、生物控制、物理诱杀等综合防治措施控制农作」二物病虫害,确保农业可持续发展。选用低毒高效农药,应用先进施药机E械和科学